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AVANCES EN
DIVERSIFICACIN DE
LA ENSEANZA
Decreto N 83/2015

ALIDA SALAZAR U.
Unidad de Educacin Especial
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
2017
 1) Reforma Educacional; Enfoque de
Derecho

2) Educacin Inclusiva
Tabla de 3) Diversificacin de la Enseanza
contenidos

http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/Decreto-83-2015.pdf
http://especial.mineduc.cl/implementacion-decreto-83/orientaciones-tecnicas/
http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2017/04/PREGUNTASFRECUENTES-DECRETO83-2017.pdf
http://especial.mineduc.cl/implementacion-decreto-83/preguntas-frecuentes/documento-preguntas-frecuentes-completo/

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Dnde ir a buscar el valor de los sueos?*

En la sonrisa de nuestros nios.

El valor de los sueos est en la Diversidad,

en mirarme en el otro como un igual (I. Iglesias)

* A Gabriela Preguntas Mistralianas Dic. 2016 MINEDUC Chile

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LEY DE INCLUSIN
Marco jurdico
Asegura condiciones estructurales

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EDUCACIN EN PROCESO DE TRANSICIN

Avanzando hacia
Educacin como un derecho social fundamental,
de valor pblico innegable.
Garantas explcitas para los ciudadanos en materia
educativa: respecto a acceso, calidad y financiamiento.
Fortalecimiento del rol del Estado, como garante y
promotor de la mejora educacional.
Promocin de la integracin y la inclusin social en
todos los niveles educativos.
La Educacin centro de las polticas pblicas; los
docentes y los aprendizajes, entendiendo la calidad en
un sentido amplio.
Generacin de igualdad de oportunidades educativas
desde la cuna.
Carcter global de la Reforma Educacional incluyendo
los niveles parvulario, escolar y superior
7
EL PARADIGMA DE EDUCACIN INCLUSIVA SUPONE

una educacin que transite desde:

Enfoque que no teme a la

-Enfoque homogeneizador heterogeneidad

-Modelo centrado en el Modelo centrado en la

dficit y la categorizacin diversificacin
Modelo centrado enenseanza
de la la
diversificacin de la enseanza
-Modelo orientado a la Comprensin compleja de la
normalizacin y asimilacin construccin de la diferencia

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INCLUSIN:
Una nocin en construccin

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DESAFOS DE LA INCLUSIN
Definiciones bsicas
Inclusin: Desarrollo de relaciones y de comunidades educativas como
espacios de encuentro, dilogo y reconocimiento de la diversidad de quienes
las integran, y que construyen y enriquecen su propuesta educativa a partir
de sus diferencias y particularidades.

PRESENCIA

PARTICIPACIN

PROGRESO EN EL
APRENDIZAJE

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CURRCULUM E INCLUSIN EDUCATIVA

Contextos educativos y procesos de aprendizaje comunes

(no solo fsicamente).

nico currculo, comn a todos los alumnos, que se diversifica

en su desarrollo prctico.

Reconocer el derecho a ser diferente.

Prever estrategias diversas desde el marco comn de

referencia (BC).

11
REFORMA EDUCACIONAL EN MARCHA

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 El sistema propender a eliminar todas
las formas de discriminacin arbitraria
que impidan el aprendizaje y la
participacin de los y las estudiantes.
PRINCIPIO DE
INCLUSIN E Asimismo, el sistema propiciar que los
INTEGRACIN establecimientos educativos sean un
en la Ley 20.845 lugar de encuentro entre los y las
estudiantes de distintas condiciones
socioeconmicas, culturales, tnicas, de
nacionalidad o de religin.

13
REFORMA EDUCACIONAL EN MARCHA

14
 Poltica de Convivencia Escolar: incorpora un
Enfoque Inclusivo. Reconoce y valora la riqueza
de la diversidad, sin intentar corregir o cambiar
la diferencia, y permite asumir e intencionar
cambios estructurales en el sistema escolar que
acojan la diversidad.

Plan de Formacin Ciudadana: Las

orientaciones desarrolladas por el Ministerio
POLTICAS de Educacin para la elaboracin de Planes de
EDUCATIVAS Formacin Ciudadana en todos los
NACIONALES establecimientos, expresan que en la escuela y
el liceo las nias, nios, jvenes y adultos
incorporan progresivamente la conciencia del
otro y de la pertenencia a una comunidad.

Poltica de Participacin de las Familias y la

Comunidad en Instituciones Educativas:
Orientaciones 2017, convoca a escuelas y liceos
para que reconozcan el valor del encuentro y la
participacin de las familias y de la comunidad.

15
REFORMA EDUCACIONAL EN MARCHA

16
 Evaluacin Docente

LEY 20.903
DESARROLLO Perfeccionamiento pertinente.
PROFESIONAL Se contempla
DOCENTE perfeccionamiento tanto para
docentes regulares como del
mbito de la educacin especial

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REFORMA EDUCACIONAL EN MARCHA

18
 Promueve la Diversificacin de
la Enseanza
DECRETO
N83/2015 Establece criterios y
orientaciones de adecuacin
curricular para educacin
parvularia y bsica

A qu necesidades responde el Decreto 83?

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 DIVERSIDAD HUMANA
Realidad escolar ineludible en
una sociedad democrtica

La diversidad es un todo, que hace referencia a grupos heterogneos, a

multiplicidad de formas o manifestaciones dentro de esos grupos, sea cual
fuere la fuente de esa heterogeneidad (Parrilla, A.,1999)
20
 Universal; para establecimientos
educacionales regulares con o sin
Programa de Integracin Escolar, de
modalidades educativas: especial, adultos
y hospitalarios.

Evaluacin de aprendizaje adaptada, de

acuerdo a adecuaciones curriculares
DECRETO realizadas al estudiante.
N83/2015
Incorporacin de medidas de evaluacin
en el reglamento de evaluacin del
establecimiento educacional.

Certificacin anual de estudios, con las

calificaciones obtenidas y situacin final.

Registro curricular, registrar la

certificacin de estudios.
21
 A los equipos directivos y docentes,
liderar procesos de trabajo colaborativo;
desarrollar una gestin curricular basada
en el principio de diseo universal;
proyectar distintas vas alternativas para
la trayectoria educativa, para que todos
sus estudiantes puedan alcanzar, segn
sus necesidades y posibilidades, los
DECRETO
objetivos esenciales y bsicos de
N83/2015 aprendizaje del currculo escolar.

A todos los docentes y profesionales en

general;
Innovar en sus prcticas pedaggicas, para
responder a la multiplicidad de
necesidades y trayectorias educativas de
los estudiantes.

22
 Al conjunto de los estudiantes,
mayores oportunidades de participacin
y acceso a los aprendizajes, en una
escuela multicultural y diversa.

A los estudiantes con discapacidad,

DECRETO enriquecer su enseanza para que
N83/2015 puedan participar y progresar en los
procesos y objetivos de aprendizaje -con
las adecuaciones curriculares que
requieran- favoreciendo para ellos
mejores alternativas de continuidad de
sus trayectorias educativas.

23
DIVERSIFICACIN DE LA
ENSENAZA
Diseo universal
Prcticas inclusivas

24
 Diversificar: Diversificacin de la
Enseanza:
Convertir en mltiple y
diverso lo que era Variedad de propuestas
uniforme y nico. y alternativas para
abordar el currculo
RAE,2015 nacional.

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PRINCIPIO DE DISEO UNIVERSAL APLICADO AL APRENDIZAJE

Diversificacin de la enseanza y el aprendizaje

Considerar variedad de propuestas y alternativas para

abordar el currculo, diferentes situaciones y espacios de
aprendizaje, diversos materiales educativos y
procedimientos de evaluacin; distintas vas o caminos
que aseguren a todas y todos los estudiantes alcanzar, de
acuerdo a sus necesidades y posibilidades, los objetivos
esenciales y bsicos de aprendizaje establecidos en el
currculo escolar.

El DUA (CAST) constituye uno de los modelos posibles para abordar la

diversificacin de la enseanza, pero no es el nico.

26
 RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE

Desde un enfoque inclusivo, los recursos de apoyo al

aprendizaje son todas aquellas estrategias pedaggicas,
materiales educativos, recursos tecnolgicos, uso de TIC,
profesionales especializados, y otros, que aumentan la
capacidad de la escuela para responder a la diversidad del
estudiantado.

El objetivo de los apoyos, en cualquiera de sus formas,

es conseguir el mximo desarrollo y aprendizaje de Todos
los estudiantes, con sus caractersticas y necesidades, en
referencia a las Bases Curriculares y los objetivos de
aprendizaje, esenciales y prioritarios, correspondientes a
su nivel educativo y a su grupo etario.

27
 PLANIFICACIN DIVERSIFICADA DE AULA

Hacer un anlisis integral de las Bases o Marco Curricular

Conocer los diferentes ritmos, intereses, caractersticas

y necesidades de aprendizaje de los estudiantes en la
sala de clases.

Disear las estrategias de enseanza aprendizaje

considerando una variedad de estrategias pedaggicas.

Plasmar las estrategias pedaggicas y de enseanza

seleccionadas en una planificacin diversificada para el
curso, que en su diseo considere tanto los procesos de
enseanza y aprendizaje, como de evaluacin.

28
29
30
CONDICIONES DE UNA PRCTICA PEDAGGICA INCLUSIVA

Los docentes trabajan colaborativamente entre s y con

otros profesionales.

Permanentemente se tiene presente a todos los

estudiantes del aula.

Autoevaluacin permanente de sus prcticas

Los docentes cuentan con el apoyo del equipo directivo

y de sus pares.

Otorga a los docentes, y a otros profesionales, la

oportunidad de compartir experiencias y aprender de
otros, dentro y fuera del aula.
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CONDICIONES DE UNA PRCTICA PEDAGGICA INCLUSIVA

Considera la retroalimentacin de personas claves, para

mejorar los procesos y las decisiones pedaggicas que
se toman cotidianamente.

Incluye la participacin activa de los estudiantes:

tutoras, aprendizaje entre pares y diversidad de
interacciones y agrupamientos de los estudiantes.

Todos/as participan: profesor/es, familia, profesionales

asistentes de la educacin, otros estudiantes, personas
con discapacidad y miembros de la comunidad.

32
DESAFOS
Qu estamos haciendo
Que haremos

33
MINEDUC: ALGUNAS INICIATIVAS EN IMPLEMENTACIN
Avanzando en un Sistema de Admisin Escolar libre para todos,
(o no seleccin) y en eliminar la discriminacin de la vida
escolar.

Expandiendo los Programas de Integracin Escolar,

fortaleciendo sus componentes inclusivos.

Promoviendo la Diversificacin de la Enseanza desde un

enfoque de Diseo Universal, en educacin parvularia, bsica y
media.
Distribucin de bibliotecas de aulas y material adaptado para
primer ciclo de educacin bsica.

Lectura Accesible

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 Acceso a TIC (2015 a la fecha)
Proyecto Tecnologa de
Acceso Universal para la
Educacin (TAUE)
Acceso a Yo Elijo mi PC
Bibliotecas CRA
Material escolar
ENLACES; Proyectos Tics e
Inclusin

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"Ensear siempre: en el patio y
en la calle como en la sala de
clase. Ensear con actitud, el
gesto y la palabra
(Mistral, Gabriela. Magisterio y nio, p. 39).

36
MUCHAS GRACIAS