DECRETO N° 67/2018
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
PRINCIPALES PROPUESTAS
1.
•
MAYOR USO
PEDAGÓGICO
Fortalecer la evaluación Formativa
PORQUE…
«Es una práctica que potencia
el aprendizaje y permite la
enseñanza»
Enriquecer las experiencias
evaluativas de los Estudiantes
PORQUE…
«Son instancias que muestran la
relevancia de los aprendizajes los
cuales deben se desafiantes,
permitirles integrar, aplicar y crear,
y motivarlos a seguir
aprendiendo»
Mejorar la evaluación sumativa, definiendo
la cantidad y ponderación de las
calificaciones con base en argumentos
pedagógicos
PORQUE…
«Permite alinear el diseño
evaluativo con aprendizajes
relevantes y profundos,
reflejando mas fielmente el logro
de los estudiantes».
No eximir de las asignaturas
Porque…
«Todos los estudiantes deben
estar incluidos en las
oportunidades de aprendizajes y
evaluación, considerando sus
características y necesidades.
Diversificar la Evaluación
Porque…
«Permite responder a las
necesidades, características,
intereses y modos preferidos de
Aprender de cada estudiante,
bajo una lógica de inclusión y
equidad»
Trabajo colaborativo
Porque…
«Permite acordar criterios y
evidencias de evaluación que son
centrales en cada asignatura, y
reflexionar sobre ellos, lo que
favorece la mejora continua de las
prácticas docentes.»
2. Evitar la
Repitencia
La Repitencia NO SE ELIMINA; Se
propone como medida ya no automática ,
sino excepcional
• Decisión basada en juicios profesionales
pedagógicos y psicosociales integrales, acordados
en equipo, donde participen docentes y
profesionales que han estado involucrados en el
proceso de aprendizaje del estudiante.
• Mayor foco en el ACOMPAÑAMIENTO a estudiantes
que se encuentran en riesgo de repitencia,
independiente de que sean promovidos o que repitan
¿Porqué?
• 1. La Repitencia tiene más consecuencias negativas que
positivas en lo académico y socioemocional.
2. Es mejor invertir tiempo y recursos en PREVENIR las
dificultades de los estudiantes y la repitencias.
3. Volver a cursar un año, no es en sí mismo una estrategia
pedagógica; se requiere generar ACOMPAÑAMIENTO
FOCALIZADOS EN LAS NECESIDADES de cada estudiante.
4. Es importante que todos nos sintamos RESPONSABLES de
los progresos y dificultades de los estudiantes.
¿Cómo?
1.Previniendo las dificultades de los
estudiantes.
2. Monitoreando,
identificando y apoyando tempranamente
a estudiantes con dificultades.
3. Prefiriendo la Promoción con
Acompañamiento.
Decálogo de la Evaluación
1. El Alineamiento Curricular es la clave
para lograr resultados de aprendizaje,
resguardando la coherencia entre las
evaluaciones, las experiencias y los objetivos.
2. Se debe Diseñar experiencias de
Evaluaciones que muestren la relevancia y
utilidad de los aprendizajes, poniendo en
práctica lo aprendido.
3. Promover instancias de participación que
permitan a todos los alumnos involucren
directamente en su proceso de evaluación.
4. Deben existir una RETROALIMENTACIÓN
permanente a los estudiantes respecto de sus
desempeños.
5. No toda evaluación debe conducir a una
calificación.
6. Toda evaluación debe ser considerada como
oportunidad de aprendizaje.
7. La evidencias recogidas deben usarse para
analizar y ajustar las planificaciones y estrategias
pedagógicas.
8. El proceso evaluativo de calidad debe
recoger de manera precisa los aprendizajes y
contener suficiente evidencia.
9. Diversificar las formas en que se evalúa,
considerando características, ritmos, formas de
aprender, necesidades e intereses múltiples.
10. La comunicación sobre la evidencia
formativa resulta imprescindible para monitorear y
acompañar los procesos de Enseñanza –
Aprendizaje.
LA EVALUACIONES ES UN
PROCESO Y NO
UN SUCESO
La Evaluación siempre será
un medio y nunca
Un fin
