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MATEMTICAS :

ATEMTICAS :
Silvia Garca Pea Armando Solares Rojas Jess Rodrguez Viorato
ASESOR PEDAGGICO : David Block Sevilla

Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo : SECUNDARIA

BASADO EN EL PROGRAMA OFICIAL

SECUNDARIA

3/1/10 5:13:39 PM
 Direccin de contenidos y servicios educativos
Elisa Bonilla Rius

Gerencia editorial
Hilda Victoria Infante Coso

Edicin
Csar Jimnez Espinosa,
Uriel Jimnez Herrera

Asesor pedaggico
David Block Sevilla

Autores
Silvia Garca Pea
Armando Solares Rojas
Jess Rodrguez Viorato

Correccin
Abdel Lpez Cruz, Cuaderno de trabajo. Matemticas 1.
Mauricio Del Ro Martnez SERIE APRENDIZAJES Y REFUERZO

Direccin de Arte Primera edicin, 2010

Quetzatl Len Calixto
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Diseo Grfico Magdalena 211, Colonia del Valle,
Factor 02 03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
Diseo de portada www.ediciones-sm.com.mx
Claudia Adriana Garca,
Quetzatl Len

Ilustracin Miembro de la Cmara Nacional de la Industria

Eliud Reyes Reyes Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
Diagramacin
Mara Elena Amaro Guzmn, No est permitida la reproduccin total o parcial
Csar Leyva Acosta de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier
Fotografa medio, ya sea electrnico, mecnico, por
2010 Thinkstock, Archivo SM, fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el
Yina Garza, Elia Prez, Ricardo Tapia permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya Impreso en Mxico/Printed in Mexico

 PRESENTACIN :

Este cuaderno de trabajo se dise como un complemento de tus clases y de

tu libro de matemticas para brindarte la oportunidad de repasar y practicar las
tcnicas que vas aprendiendo; resolver nuevos problemas, enfrentarte a ms
desafos y conocer datos interesantes acerca de las matemticas. En suma, para
que puedas aprender ms.
Algunos ejercicios y actividades tal vez te parezcan fciles mientras que en
otros debers pensar un poco ms para llegar a la respuesta correcta. Si no
logras resolver una actividad, te recomendamos que sigas con las dems y en
otro momento vuelvas a intentarlo.
Igual que tu libro, este cuaderno de trabajo se ha dividido en cinco bloques.
En cada bloque hay varias lecciones, conformadas por grupos de ejercicios y
actividades sobre algn contenido del programa. A su vez, dichas lecciones estn
divididas en diferentes partes:
Repasemos. Aqu encontrars ejercicios sencillos con los que podrs practicar
las tcnicas estudiadas en la leccin o repasar las nociones aprendidas. Esta
seccin slo se incluye en los contenidos que as lo requieren.
Problemas y ejercicios. Aqu podrs resolver situaciones diferentes a las de
tu libro, que te permitirn seguir aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos ejercicios y problemas estn ordenados del ms sencillo al ms difcil;
sin embargo hay que tener en cuenta que este orden es relativo, pues a veces
lo que para alguien es sencillo para otro no lo es. Los problemas marcados
con un icono son aquellos que consideramos ms difciles. Esta seccin es
la nica que est en todas las lecciones del cuaderno.
Y algo ms... Esta parte es como un cajn de sastre: hay de todo. En ella
hallars acertijos, nuevos retos y desafos, propiedades interesantes o datos
histricos relacionados con las matemticas.
Por cada contenido de tu libro de texto hay un grupo de actividades en
el cuaderno de trabajo; excepto para los de Justificacin de frmulas, pues
los ejercicios y problemas sobre este tema se concentraron en el apartado de
Aplicacin de frmulas.
Esperamos que disfrutes este material, que lo vivas como una oportunidad
ms para practicar, avanzar y profundizar en tus habilidades y conocimientos
matemticos.

LOS AUTORES

 GUA DE USO:

BLOQUE
LA QUMICA, LA
TECNOLOGA
Y T
2

Entrada de bloque
En esta pgina se indican los aprendizajes
que esperamos que adquieras a lo largo
del bloque.

era dos
Aprendizajes esp
alumnos s y divisiones
Se espera que los s, multiplicacione
uar sumas, resta
lema s que implican efect
1. Resuelvan prob ales.
con fracciones. nmeros decim
iplicaciones con
can efectuar mult permetro
lemas que impli an al calcular el
2. Resuelvan prob tricas que se utiliz
n el signi ficad o de frmulas geom regu lares.
3. Justifique ros y polg onos
y el rea de trin
gulos, cuadrilte nte, con factor de
del tipo valor falta
nalidad directa orcional.
lemas de proporcio s de reparto prop
4. Resuelvan prob entero o fraccionario y problema
proporcionalidad
LECCIN 4.3
4.3 REGLAS DE CORRES 35
Analizar en situac
iones REPASEMOS PONDENCIA
problemticas la
presencia de cantid 1. En un entrenam
ades
relacionadas y iento, una atlet
a corre 200 metr
representar esta Completa la os cada minuto.
relacin tabla.
mediante una tabla
y una
expresin algeb Velocidad con
raica. En
particular la expre stante Denota con
la corredora en la distancia que recorre
sin Tiempo d
de la relacin de Distancia
(min) metros y con
proporcionalidad recorrida transcurrido en t, el tiempo
y kx, segu
asociando los signifi (m) de correspondenc ndos. Escribe la regla
cados
0 ia que permite
de las variables el valor de d a encontrar
con partir de t.
las cantidades que 1
intervienen en dicha 2
relacin.
3
4
60 Recuadro de conocimientos y habilidades
2. De las regla
s de correspon
para llenar la
tabla.
dencia del lado
derecho, subraya la que
fue usada
Aqu se enuncia el conocimiento y habilidad que
x
0
y
6
t
y 6x ejercitars.
1 8 t
y 2x
2 10
5 t
y x 6
16
10 26 t
y 2x 6
Cul es el valo
r de y para x
= 100? y =
3. En cada tabla
se muestra una
Calcula las cant relacin entre
idades faltantes dos conjuntos
y subraya la regla de cantidades.
de correspondenc
Tabla A ia correcta.
Permetro del D
PORCIONALIDA
cuadrado Tabl aB
Lado (L) Edades Tabla C LECCIN 2.8 NTES DE PRO 2.8 Interpretar el efecto
de
A DE CONSTA
Permetro (P)
(cm) Jos
APLICACIN SUCESIV
(J) re va
(cm) Laura (L) a del cuadrado la aplicacin sucesi
0.5 (aos) Lado (L) de factores consta
ntes
2 (aos) rea (A) REPASEMOS orcionalidad.
1 5 (cm) factores de prop lidad en
(cm2) en los valos los ecto a las de
la de proporciona
tabla y escribe orcionales resp
.
1.5 4 0.5 1. Completa la situaciones dadas
10 0.25 A deben ser prop
2 2.5 1
cantidad es en la columna mna C.
Las de la colu
2.5 2 2
mna B, y las de B a las
colu
1 3
7
t
P L 1.5 4
t
P 4L t
L 2J 2
t
A L 0.2 Columna C
t
P L 4 t
L 7J Columna B
90 t
L J 6 t
A L 2 Columna A 2
1
t
A 2L 5
10
15

ICIOS
PROBLEMAS Y EJERC .
B
figura y contesta C
engranes de la
2. Observa los ane B da
vuelta, el engr
ane A da una
Cuando el engr una vuelta, el A
ane B da
cuando el engr
tres vueltas; y
1 de vuelta.
engrane C da 4
el
ta, cuntas dar
A da una vuel
Si el engrane
engrane C?

dar
tas, cuntas
A da ocho vuel
Si el engrane
el engrane C?
-
A tiene 10 dien
ra, el engrane
o la de la figu ta, cuntas dar
C?
iguracin com A da una vuel
En una conf quin ce. Si el engrane
tes; B, ocho y C,

forma que
ra giran de tal
Repasemos
la figu
ctados como en
: A, B y C cone
Tres engranes da tres y C, dos.
una vuelta, B
cuando A da

En esta seccin practicars las tcnicas i) Si B da una

vuelta, cuntas
dar C?

aprendidas, que utilizars en las ii) Si B da cinco vuel

tas, cu ntas dar C? 51

actividades de la siguiente seccin.

4

 LECCIN 3.8
GRFICAS DE
PROBLEMAS Y EJERC BARRAS Y CIRCULARES
ICIOS

1. Marca con
una la resp 3.8
uesta correcta.
Interpretar inform
acin
En Michoac representada en
grficas
n se llev a cabo de barras y circula
entre 12 y 17 un estudio con res

Problemas y ejercicios
aos 138 estudiantes
B y 46 de la escu de edad. De ellos, 46 son de de secundaria de frecuencia absolu
ta
(Fuente: http: ela C. Cul de las grficas
la escuela A, 46 y relativa, prove
//www.medici correspon de la escuela nientes
fisio_h/memori de a estos datos?
na.umich.mx/ de diarios o revista
s y de
as/obesidad.pd otras fuentes. Comu

Aqu resolvers situaciones diferentes a las de tu libro de

50% f) nicar
informacin prove
45% niente
de estudios sencil
40% los,
eligiendo la forma
de

texto y seguirs aplicando los conocimientos aprendidos.

35% representacin ms
30% adecuada.
25%

Estos problemas y ejercicios estn ordenados del ms

20%
15%
10%
C

sencillo al ms difcil.
5%
0%
A B C

Los problemas marcados con el icono tienen 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5

mayor grado de dificultad.

33.33%
33.33% A
46%
46% A
B

B
33.33% C

46% C

Y ALGO MS
o de Johann Carl
referente al geni mticas, y nio
ria muy famosa mate
Hay una histo prncipe de las
(1777-1855), el , tratando de
Friedrich Gauss en la prim aria, su profesor aran en su
ta que sum
prodigio. Se cuen a los alumnos, les pidi que , en cuestin
ados su sorpresa
mantener ocup Para
eros de 1 a 100. uesta (5 050).
cuaderno los nm levant la mano y dio la resp 77
Gauss
de segundos, pidi que
haba hech o trampa y le r
que Gauss bastaba con pone
El maestro crey nn aclar que :
edimiento. Joha enientemente
explicara su proc en una lista y sumarlos conv
eros
todos los nm

1 + 100 101
2 + 99 101
3 + 98 101
4 + 97 101

a, la suma ori-
101. De esta form a multiplicar
r a 50 51 lo cual equivale
ente hasta llega s de cifra 101,
Johann Carl Friedric
h Gauss
Y as sucesivam
a en 50 sumando
ginal se transform
50 101. ar a la
a como sum
(conocido ahor
do de Gauss o.
de ver el mto o se muestra abaj
Otra manera las parejas, com
ar cada una de
Gauss) es aline (100 sum andos)
100
98 99 sumandos)
2 3 4 2 1 (100
suma 1 97 3 andos)
99 98 101 (100 sum
suma 100 101101
101 101101 a
2 suma 101 De aqu que la sum
igua l a 100 101 10 100.
s la suma es
Es decir, 2 vece 5 050.
de 1 a 100 es calcular la
de los nmeros ula para
ne una frm
de Gauss se obtie
do de sumar
Con este mto
eros de 1 a n:
suma de los nm n(n 1)
n 2
12 3 14. Contesta. 1 a n para
suma de
sirve para obtener la
frm ula En 4 10.
erno que esta 1 2 3 una tienda hay una balanza
Verifica en tu cuad n. Por ejemplo, la suma de jeto, ste se colo como la que mue
res de ca stra
algu nos valo en el platillo izqu sobre el platillo derecho y desp la figura. Para pesar un ob-
ierdo hasta equi us se quitan
de las pesas colo librar la balanza. o ponen pesa
s
cadas. El peso del obje
to es la suma
En la tienda slo
hay cuatro pesa
ellas pesa todo s para la balanza,
s los objetos de pero el dueo
1 kg, 2 kg, 3 kg, asegura que con
4 kg,14 kg y
Cul es el peso hasta 15 kg.
de cada pesa
18 en esta tienda?
1, 2, 4
y 8 kg
Y ALGO MS
Trucos de magia
Un mago hizo

sona las cuatro

un truco de nm
pblico que pens
ara en un nm
tarjetas con nm
eros en una ocas
ero entero de
in. Le dijo a
1 a 15. Despus
una persona del
Y algo ms...
en qu tarjetas eros que aparecen mostr a la per-
esta
nmero pensado. ba el nmero pensado. Inme
abajo y le indic
diatamente, el
que sealara
mago adivin
el
Este apartado es como un cajn de sastre: hay

de todo. Hallars acertijos, nuevos desafos,

1 9

4
3 11 12
5 13
5
13 propiedades interesantes o datos histricos
2
7 15
6
14 relacionados con las matemticas.
10
7 15
3 8 12

11
6 9 13
14
7 10 14

15
11 15

El truco est en
sumar el prim
Por ejemplo, si er nmero de
pens en el 13, cada carta que
al sumar 1, 4 y debi de sea seal la pers
8 obtenemos lar las cartas a), ona.
el nmero 13. b) y d). Entonces
,
Utiliza las tarje
tas dibujadas
compaeros. arriba y presenta
este truco de
Por qu func magia a algunos
iona el truco?
12 sistema de num (Pista:
eracin palito-b representa los nmeros de
olita.) 1 a 15 en el

 NDICE:

Bloque 1 7
Leccin 1.1 Sistemas de numeracin ....................................................................................... 8
Leccin 1.2 Representacin de fracciones y decimales en la recta ........................................... 13
Leccin 1.3 Secuencias ........................................................................................................... 15
Leccin 1.4 Significado de algunas frmulas geomtricas ....................................................... 19
Leccin 1.5 Simetra respecto a un eje ..................................................................................... 21
Leccin 1.6 Proporcionalidad .................................................................................................. 25
Leccin 1.7 Reparto proporcional ........................................................................................... 29
Leccin 1.8 De cuntas formas? ............................................................................................ 32

Bloque 2 35
Leccin 2.1 Problemas aditivos con fracciones y decimales ...................................................... 36
Leccin 2.2 Multiplicacin y divisin de fracciones ................................................................... 38
Leccin 2.3 Multiplicacin de decimales .................................................................................. 40
Leccin 2.4 Mediatriz y bisectriz .............................................................................................. 42
Leccin 2.5 Polgonos regulares ............................................................................................... 46
Leccin 2.7 Ms problemas de proporcionalidad ..................................................................... 49
Leccin 2.8 Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad ..........................................51

Bloque 3 53
Leccin 3.1 Divisin con nmeros decimales ............................................................................ 54
Leccin 3.2 Ecuaciones de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c .............................................. 58
Leccin 3.3 Trazo de tringulos y cuadrilteros .........................................................................61
Leccin 3.4 Permetros y reas ................................................................................................. 64
Leccin 3.5 Proporcionalidad y regla de tres ............................................................................ 67
Leccin 3.6 Porcentajes ........................................................................................................... 70
Leccin 3.7 Frecuencia absoluta y relativa ................................................................................ 74
Leccin 3.8 Grficas de barras y circulares ............................................................................... 77
Leccin 3.9 Espacio muestral y comparacin de probabilidades ............................................... 82

Bloque 4 85
Leccin 4.1 Problemas de nmeros positivos y negativos ......................................................... 86
Leccin 4.2 Potenciacin y raz cuadrada ................................................................................. 88
Leccin 4.3 Reglas de correspondencia .................................................................................... 90
Leccin 4.4 Con regla y comps .............................................................................................. 94
Leccin 4.6 rea y permetro del crculo .................................................................................. 98
Leccin 4.7 Grficas de relaciones funcionales I ......................................................................101

Bloque 5 107
Leccin 5.1 Adicin y sustraccin de nmeros con signo ....................................................... 108
Leccin 5.2 Relaciones funcionales .........................................................................................112
Leccin 5.3 Clculo de reas................................................................................................... 117
Leccin 5.4 Resultados equiprobables y no equiprobables ..................................................... 120
Leccin 5.5 Proporcionalidad inversa ......................................................................................122
Leccin 5.6 Media, mediana y moda ..................................................................................... 125

 LA QUMICA, LA TECNOLOGA Y T

BLOQUE
1

Aprendizajes esperados
Se espera que los alumnos
1. Conozcan las caractersticas del sistema de numeracin decimal (base, valor de posicin,
nmero de smbolos) y establezcan semejanzas o diferencias respecto a otros sistemas
posicionales y no posicionales.
2. Comparen y ordenen nmeros fraccionarios y decimales mediante la bsqueda de expre-
siones equivalentes, la recta numrica, los productos cruzados u otros recursos.
3. Representen sucesiones numricas o con figuras a partir de una regla dada y viceversa.
4. Construyan figuras simtricas respecto de un eje e identifiquen cules son las propieda-
des de la figura original que se conservan.
5. Resuelvan problemas de conteo con apoyo de representaciones grficas.

 LECCIN 1.1
SISTEMAS DE NUMERACIN
1.1 REPASEMOS
Identificar las
propiedades del sistema
1. Escribe los nmeros en sistema egipcio.
de numeracin decimal y
contrastarlas con las de 13 = 15 = 51 =
otros sistemas numricos
102 = 123 = 321 =
posicionales y no
posicionales 1 010 = 10 131 = 2 310 =
111 111 =

2. Escribe qu nmeros representan los smbolos egipcios.

= =

= =

3. Escribe los nmeros en sistema chino.

20 = 123 =

321 = 1 230 =

90 009 = 11 111 =

 4. Escribe en las lneas qu nmeros representan los smbolos chinos.

5. Escribe los nmeros en sistema maya.

12 = 21 = 40 =

80 = 421 = 1 111 =

6. Escribe qu valores representan los smbolos mayas.

 PROBLEMAS Y EJERCICIOS

7. Subraya el nmero egipcio escrito de manera correcta.

8. Resuelve las operaciones directamente. No transformes los nmeros en

notacin indoarbiga.

+ +

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

10. Marca con una el nmero maya escrito de modo correcto.

11. Contesta con nmeros indoarbigos.

Cul es el nmero menor que se forma utilizando exactamente

25 smbolos egipcios (con repeticiones)?

10

 12. Lee el texto y contesta.
En cierto idioma, cuando se empieza a contar los nmeros se escucha as:

LLoa, Moa, La, Va, Le,

El conteo prosigue as:

Ay, Lob, Viu, Bey, Bi

Cul es el resultado de las operaciones?

Lob + Lloa = Bi Ay =

13. Considera el sistema de numeracin palito-bolita mostrado en la tabla.

| |O || |OO |O| ||O ||| |OOO |OO| |O|O |O|| ||OO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Escribe cada nmero en el sistema palito-bolita.

13 = 16 = 41 =

Anota qu nmeros representan estos smbolos del sistema palito-bolita.

|||| = |O|O|O = |OOO| =

Efecta las operaciones. Escribe tu respuesta con el sistema de numeracin

palito-bolita.

| | | | | | OO | O | OO |
+ | + | | + | O | | O

| O | O | | | | | | | | O | | |
+ | OOOO | | O | | | O |

Contesta.

Cul es la base del sistema palito-bolita?

Cuntos nmeros pueden formarse con cuatro smbolos en el sistema pa-
lito-bolita (con repeticiones)?

11

 14. Contesta.
En una tienda hay una balanza como la que muestra la figura. Para pesar un ob-
jeto, ste se coloca sobre el platillo derecho y despus se quitan o ponen pesas
en el platillo izquierdo hasta equilibrar la balanza. El peso del objeto es la suma
de las pesas colocadas.

En la tienda slo hay cuatro pesas para la balanza, pero el dueo asegura que con
ellas pesa todos los objetos de 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg,14 kg y hasta 15 kg.

Cul es el peso de cada pesa en esta tienda?

Y ALGO MS
Trucos de magia
Un mago hizo un truco de nmeros en una ocasin. Le dijo a una persona del
pblico que pensara en un nmero entero de 1 a 15. Despus mostr a la per-
sona las cuatro tarjetas con nmeros que aparecen abajo y le indic que sealara
en qu tarjetas estaba el nmero pensado. Inmediatamente, el mago adivin el
nmero pensado.

4
1 9 12
3 5 13
11
5 13 6 14
7 15 7 15
2 10 8 12
3 11 9 13
6 14 10 14
7 15 11 15

El truco est en sumar el primer nmero de cada carta que seal la persona.
Por ejemplo, si pens en el 13, debi de sealar las cartas a), b) y d). Entonces,
al sumar 1, 4 y 8 obtenemos el nmero 13.

Utiliza las tarjetas dibujadas arriba y presenta este truco de magia a algunos
compaeros.
Por qu funciona el truco? (Pista: representa los nmeros de 1 a 15 en el
sistema de numeracin palito-bolita.)
12

 LECCIN 1.2
REPRESENTACIN DE FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA
PROBLEMAS Y EJERCICIOS 1.2 Representar nmeros
fraccionarios y decimales
1. Anota los nmeros que corresponden a los puntos indicados en cada recta.
en la recta numrica
a partir de distintas
informaciones, analizando
75 114
las convenciones de esta
representacin.

2 412 6 900

0 5
4

2 3
5 5

1.2 1.3

1.25 1.26

2. Representa los nmeros que se indican en cada recta. En algunos casos hay
ms de una respuesta correcta.

12, 15 y 24

6 18

8, 14, 18 y 28

356, 368 y 378

360

13

 1 1
1, 1 , 2 y 3
2 2

1 1 1 3
, , y
2 3 6 4

1
8

2 2 2 6
, , y
4 6 12 8

1
4

3 3 3
, ,y
8 4 2

1
4

1.5, 2.5 y 3.5

3. Un autobs sali de la Ciudad de Mxico a las 10 h de la maana y lleg a

Chilpancingo a la hora que marca el reloj, cunto tiempo transcurri? Tacha
la cantidad que NO expresa el tiempo transcurrido.

3:45 h 3.75 h

1
3 h 225 min
4

Y ALGO MS
Anota los nmeros de 1 a 8 en cada casilla sin
que se toquen con su antecesor o sucesor en
ningn sentido, ni lateral ni diagonal.

14

 LECCIN 1.3
SECUENCIAS
REPASEMOS 1.3 Construir sucesiones de
nmeros a partir de una
1. Relaciona con una lnea cada regla con la secuencia que genera.
regla dada. Determinar
2, 5, 8, 11, expresiones generales
2n + 1
que definen las reglas de
3, 5, 7, 9, sucesiones numricas
y figurativas.
3n 1 4, 6, 8, 10,

2, 7, 12, 17,

n2 + 1 3, 7, 16, 32,

2, 5, 10, 17,

5n 2 3, 8, 13, 18,

4, 7, 10, 13,

2. Subraya la regla que genera la secuencia 1, 3, 7, 13, 21

2n 1 n2 n + 1 2n2 + 1 3n + 7
3. En cada caso, completa la regla que genera la secuencia de la izquierda.
Recuerda que 0 tambin es un nmero, por lo que puedes ponerlo en los
recuadros.

5, 10, 15, 20, regla: n+

5, 9, 13, 17, regla: n+

2, 5, 8, 11, regla: n

11, 18, 25, 32, regla: n+

5, 12, 19, 26, regla: n

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

4. Observa las secuencias de figuras y contesta.

Secuencia Cruces

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

15

 Cuntos puntos verdes tendr la figura 5?

Cuntos habr en la figura 10?

Y en la figura 2 000?

Cuntos habr en la figura n?

Qu nmero de figura tendr 2 008 puntos verdes?

Secuencia Tringulos

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Cuntos puntos verdes tendr la figura 6?

Cuntos habr en la figura 11?

Y en la figura 2 009?

Cuntos tendr la figura n?

Cul ser la primera figura con ms de 2 000 puntos verdes?

Secuencia Palillos de dientes

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Cuntos palillos se necesitan para formar la figura 5?

Cuntos se necesitan para formar la figura 10?

Y para formar la figura n?

16

 Secuencia Torres

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Cuntos bloques tiene en su base la figura n?

De las siguientes opciones, cul expresin representa el nmero de bloques

de la figura n?

n123n 1+2+3++n 1+n n2

Cuntos bloques se necesitan para formar la figura 20?

5. Subraya la respuesta correcta.

La regla de una secuencia es 5n + 3, qu nmero es un trmino de dicha
secuencia?

125 126 127 128

De las siguientes reglas, cul describe una secuencia en la que 2 000 apa-
rece como trmino?

7n + 3 7n + 4 7n + 5 7n + 6

6. Contesta.
En la figura se presenta una serie numrica acomodada en espiral. Un lugar a
la derecha y un lugar abajo del uno, est el tres; dos lugares a la derecha y dos
lugares abajo del uno, est el trece.

7 8 9 10

6 1 2 11

5 4 3 12

0 14 13

Qu nmero debe aparecer ocho lugares a la derecha y ocho lugares hacia abajo

del uno?
17

 Y ALGO MS

Hay una historia muy famosa referente al genio de Johann Carl

Friedrich Gauss (1777-1855), el prncipe de las matemticas, y nio
prodigio. Se cuenta que en la primaria, su profesor, tratando de
mantener ocupados a los alumnos, les pidi que sumaran en su
cuaderno los nmeros de 1 a 100. Para su sorpresa, en cuestin
de segundos, Gauss levant la mano y dio la respuesta (5 050).

El maestro crey que Gauss haba hecho trampa y le pidi que

explicara su procedimiento. Johann aclar que bastaba con poner
todos los nmeros en una lista y sumarlos convenientemente:

1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101
4 + 97 = 101

Johann Carl Friedrich Gauss

Y as sucesivamente hasta llegar a 50 + 51 = 101. De esta forma, la suma ori-
ginal se transforma en 50 sumandos de cifra 101, lo cual equivale a multiplicar
50 101.

Otra manera de ver el mtodo de Gauss (conocido ahora como sumar a la

Gauss) es alinear cada una de las parejas, como se muestra abajo.

suma = 1 + 2 + 3 + 4 + + 98 + 99 +100 (100 sumandos)

+ suma = 100 + 99 + 98 + 97 + + 3 + 2 + 1 (100 sumandos)
2 suma =101 +101 +101+101+ +101+101+101 (100 sumandos)

Es decir, 2 veces la suma es igual a 100 101 = 10 100. De aqu que la suma
de los nmeros de 1 a 100 es 5 050.

Con este mtodo de sumar de Gauss se obtiene una frmula para calcular la
suma de los nmeros de 1 a n:
n(n + 1)
1+2+3++n=
2
Verifica en tu cuaderno que esta frmula sirve para obtener la suma de 1 a n para
algunos valores de n. Por ejemplo, la suma de 1 + 2 + 3 + 4 + + 10.

18

 LECCIN 1.4
SIGNIFICADO DE ALGUNAS FRMULAS GEOMTRICAS
PROBLEMAS Y EJERCICIOS 1.4 Explicar en lenguaje
natural el significado
1. Con base en la siguiente figura, anota las reas que se piden en trminos de
de algunas frmulas
a, b y h.
geomtricas,
interpretando las literales
como nmeros generales
rea del rectngulo ABCD:
con los que es posible
operar.

rea del tringulo BCS:

D S C

rea del tringulo ADS:

h
rea del tringulo ABS:

Si a = 4 cm, b = 9 cm y h = 7 cm, cul es el rea del A

P B
a b
tringulo ABS?

Si consideramos las medidas de a, b y h mencionadas en el inciso anterior,

cul es el rea del rectngulo ABCD?

2. La imagen de la derecha muestra un espejo cuadrado enmarcado con

12 rectngulos de aluminio. Calcula las medidas que se indican.

Permetro del marco:

rea del espejo:

Ancho de un rectngulo de aluminio:

b

Largo de un rectngulo de aluminio:

rea de un rectngulo de aluminio:

rea del marco: a

Ahora calcula estas medidas suponiendo que a = 50 cm y b = 40 cm.

Permetro del marco: rea del espejo:

Ancho de un rectngulo: Largo de un rectngulo:

rea de un rectngulo: rea del marco:

19

 3. ste es el croquis del patio de una escuela, est formado por cuatro
rectngulos iguales entre s y cuatro tringulos tambin iguales.

Cul es el rea del patio?

b
Si a = 16 m, b = 12 m y el perme-
tro del patio mide 136 m, cunto mide
el lado ms largo de cada tringulo?

4. La estrella se form con cinco tringulos como el que aparece dibujado.

Cul es el permetro de la estrella?

Cul es el rea de la estrella?

c b Si el rea de la estrella es 120 cm2, cun-

to pueden medir a y b? (Hay muchas res-
puestas, menciona tres posibilidades.)

Y ALGO MS

Un padre hered a sus cinco hijos un terreno de forma cua-

drada, bajo las siguientes condiciones: Al mayor le tocara la
cuarta parte del terreno, el resto (tres cuartas partes) sera re-
partido entre los dems hijos pero, para evitar problemas, las
cuatro partes deberan tener la misma forma y la misma rea.
Muestra, en la figura, cmo quedar dividido el terreno.

20

 LECCIN 1.5
SIMETRA RESPECTO A UN EJE
REPASEMOS 1.5 Construir figuras
simtricas respecto de un
1. Identifica la figura simtrica al tringulo ABC y anota A, B y C en los
eje, analizarlas y explicitar
vrtices que corresponda.
las propiedades que se
conservan en figuras tales
como: tringulos issceles
y equilteros, rombos,
B cuadrados y rectngulos.

2. Escribe si cada afirmacin es falsa o verdadera.

Falsa o
Afirmacin verdadera?
a) Si dos segmentos son paralelos, sus simtricos respecto a
un eje tambin lo son.
b) Si dos segmentos son perpendiculares, sus simtricos
respecto a un eje tambin lo son.
c) Si un ngulo mide 45, su simtrico respecto a un eje tiene
una medida diferente.
d) Si un segmento mide tres unidades, su simtrico respecto
a un eje mide tres unidades.

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

3. Encuentra los puntos simtricos a P, Q, R y S respecto a la recta azul

y dentalos con P, Q, R y S, respectivamente.

P R
Q
S

21

 4. Traza el eje de simetra de cada pareja de tringulos simtricos.

5. Traza las figuras simtricas respecto al eje vertical.

Eje

6. Efecta lo que se pide en el dibujo de la izquierda y contesta.

y
Traza la simtrica de la figura 1 respecto al eje x y llmala figura
2. Despus, traza la simtrica de la figura 2 respecto al eje y,
nmbrala figura 3. Finalmente, traza la figura 4, simtrica de la
figura 3 respecto al eje x.

Qu relacin guardan las figuras 1 y 4?

Figura 1

22

 7. Traza con rojo el simtrico de cada segmento respecto a la recta verde.

8. En cada caso, traza la figura simtrica respecto al eje.

M N

R P

D
E

23

 9. Completa las dos figuras. En cada caso todas las lneas verdes son ejes de
simetra de la figura.

10. La recta roja es perpendicular a la recta numrica y pasa por el punto que
corresponde al nmero 3.5. El punto A corresponde al nmero 6.25.

A qu nmero corresponde el simtrico al punto A res-

3.5 A pecto a la recta roja?
6.25

Y ALGO MS

En los mosaicos se usa la simetra. Qu figuras simtricas encuentras en los

siguientes mosaicos?

24

 LECCIN 1.6
PROPORCIONALIDAD
REPASEMOS 1.6 Identificar y resolver
situaciones de
1. Marca con una la respuesta correcta y contesta.
proporcionalidad
En cul de las tablas se presenta una relacin de proporcionalidad directa directa del tipo valor
entre las cantidades? faltante en diversos
contextos, utilizando de
Edades de un padre y su hijo Cobro por servicio de telefona manera flexible diversos
Edad del padre Edad del hijo celular de una compaa procedimientos.
(aos) (aos) Nmero de Monto a pagar
llamadas (pesos)
23 0
46 23 10 115
69 46 20 130
30 145

Receta para hacer chocolate

Cantidad de azcar Cantidad de cacao
(g) (kg)
Porcin chica 200 500
Porcin mediana 400 1 000
Porcin grande 600 1 500

Por qu la relacin que elegiste es de proporcionalidad directa?

La tablas corresponden a la conversin de unidades para medir distancia,

temperatura y peso. En cul de ellas la conversin NO es una relacin de
proporcionalidad directa?

Conversin de unidades Conversin de unidades Conversin de unidades

de distancia de temperatura de peso
Pulgadas Centmetros Grados Grados Onzas Gramos
celsius Fahrenheit
1 2.54 1 33.8 1 28.35
5 12.70 5 41.0 5 141.75
6 15.24 6 42.8 6 170.10

En qu te fijaste para saber que la relacin NO es de proporcionalidad directa?

25

 Un automvil viaja a una velocidad constante de 85 km/h, qu tabla co-
rresponde a la relacin entre la distancia y el tiempo del recorrido de este
automovil?

Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3

Tiempo Distancia Tiempo Distancia Tiempo Distancia
(horas) (km) (horas) (km) (horas) (km)
2 0 0 0 0
9 3 3 255
10 8 4 340

En cul tabla no se representa una velocidad constante?

Qu velocidad en kilmetros por hora corresponde a la tabla 1?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

2. A continuacin se presentan algunas medidas del plano de una casa.

Medida del plano (cm)

Ancho de la sala-comedor 1.5
Largo de la sala-comedor 3.0
Ancho del terreno 4.5
Largo del terreno 9
Ancho del garaje 2
Ancho del pasillo 1
Largo del pasillo 3.75

Completa la tabla con algunas de las medidas reales de la casa.

Medida real (cm)

Ancho de la sala-comedor 300
Largo de la sala-comedor
Ancho del terreno 900
Largo del terreno
Ancho del garaje
Ancho del pasillo
Largo del pasillo

Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad que permite

encontrar las medidas reales a partir de las medidas del plano?

26

 Una de estas afirmaciones es falsa, cul?

Entre ms grande es una distancia en el plano, ms grande es la distancia

real que le corresponde.

A la suma de dos distancias del plano de la casa corresponde la suma de

dos distancias reales.

Si en el plano una distancia x es n veces ms grande que una distancia y,

las distancias reales correspondientes (x y y respectivamente) cumplirn con
que x ser n veces menor que y.

Cul es el error de la afirmacin? .

3. El dibujo da las medidas de la reproduccin a escala de un barco de vela.

Medida de la
reproduccin (cm)
Profundidad del casco 2
Largo del barco 15
Altura del mstil mayor 14
Altura del mstil menor 10.5

La reproduccin est hecha a una escala de 2 a 200. Completa la tabla con

las medidas reales que debe tener el barco.

Medida real (cm)

Profundidad del casco
Largo del barco
Altura del mstil mayor
Altura del mstil menor

Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad para convertir

las medidas de la reproduccin en las medidas reales?

A escala 2 a 200, cunto debe medir el ancho de la parte trasera del barco (popa)
en la reproduccin si su ancho real es de 500 cm?

Si se hiciera una segunda reproduccin a escala 3 a 450, cul reproduccin

sera ms grande, la primera o la segunda? y para convertir
las medidas de la reproduccin en medidas reales, cul sera el factor de
escala?

27

 4. Al hacer pruebas de laboratorio, un automvil modelo X tiene la siguiente
especificacin de consumo de gasolina: con su tanque lleno (50 ) recorre 50
kilmetros.
Completa la tabla, que relaciona las distancias recorridas y la cantidad de
gasolina consumida por ste automvil, suponiendo que las cantidades son
proporcionales.

Consumo de gasolina del automvil modelo X

Cantidad de gasolina Distancia recorrida
() (km)
50 650
25
10
100
1

Cul es la constante de proporcionalidad?

Esta constante de proporcionalidad se llama rendimiento del automvil e in-

dica la cantidad de kilmetros que recorre con un litro de gasolina.

La versin de este automvil equipado con motor hbrido (que emplea tanto
gasolina como electricidad) tiene la siguiente especificacin de consumo de ga-
solina: con su tanque lleno (50 ) recorre 1 100 km.
Completa la tabla. para calcular algunas distancias y cantidades de gasolina
consumida por el automvil hbrido.

Consumo de gasolina del automvil

Modelo con motor hbrido
Cantidad de gasolina Distancia recorrida
() (km)

50 1 100
550
10
100

Cul es el rendimiento del automvil hbrido?

En la Ciudad de Mxico, un taxi recorre 300 kilmetros diarios, en promedio.

Cunta gasolina gastara en un da un taxi modelo X?

Y cunta gastara en un da un taxi con motor hbrido?

28

 LECCIN 1.7
REPARTO PROPORCIONAL
REPASEMOS 1.7 Elaborar y utilizar
procedimientos para
1. En un equipo de futbol los tres mejores goleadores se repartirn un premio
resolver problemas de
de $18 000.00 de manera proporcional, al nmero de goles que cada quien
reparto proporcional.
anot en la temporada.

El mejor goleador anot doce goles.

El segundo mejor anot ocho goles.
El tercero anot cuatro goles.

Cunto le toca a cada jugador? Subraya la

opcin correcta.

$12 000.00 al mejor, $8 000.00 al segun-

do y $4 000.00 al tercero.
$10 000.00 al mejor, $5 000.00 al segun-
do y 3 000.00 al tercero.
$9 000.00 al mejor, $6 000.00 al segundo
y $3,000.00 al tercero.

Explica por qu el reparto que escogiste es proporcional al nmero de goles

anotados.

2. Cuatro personas efectuaron un trabajo en 90 das y se repartieron el dinero

ganado proporcionalmente al tiempo que trabaj cada uno. El dinero qued
repartido como se muestra en la siguiente tabla.
Completa la tabla para saber cuantos das trabaj cada quien.

Persona Dinero recibido Tiempo trabajado

($) (das)
A 5 000.00
B 4 000.00
C 3 000.00
D 6 000.00

Cunto les pagaron en total a las cuatro personas por los 90 das de trabajo?

29

 3. Los habitantes de tres comunidades harn una obra de drenaje que beneficiar
a todos. El costo de los materiales es de $3 500 000.00. En la comunidad A hay
700 habitantes; en la comunidad B hay 400 habitantes; y en la comunidad C
hay 30 habitantes.
Cul de las siguientes tablas consideras que corresponde a un reparto justo
de los gastos? Mrcala con una .
Comunidad Nmero de Cooperacin Comunidad Nmero de Cooperacin
habitantes ($) habitantes ($)
A 700 2 000 000.00 A 700 1 750 000.00
B 400 1 000 000.00 B 400 1 000 000.00
C 300 500 000.00 C 300 750 000.00

Comunidad Nmero de Cooperacin

habitantes ($)
A 700 700 000.00
B 400 400 000.00
C 300 300 000.00
Si el reparto del costo se hiciera de manera proporcional a la can-
tidad de habitantes de cada una de las comunidades, cunto pagara

cada habitante?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

4. Dos inversionistas aportaron $45 000.00 y $55 000.00 para un negocio,

pero hubo una prdida de $20 000.00. Si decidieron absorber la prdida de
manera proporcional al dinero invertido, cunto dinero le qued a cada uno?

Les qued

5. Tres cuadrillas de obreros efectuaron un trabajo por el que

Cuadrilla Nmero de Das se pag $24,000.00. Las cuadrillas cubrieron los das de
obreros trabajados trabajo como se indica en la tabla.
A
B El dinero del pago se repartir de manera que cada obrero re-
C ciba la misma cantidad de dinero por cada da trabajado.

Cunto dinero le corresponde a cada cuadrilla?

Cuadrilla A: $ Cuadrilla B: $

Cuadrilla C: $

Cunto dinero le corresponde por da a cada obrero? $

30

 6. Gaby, Marina y Pati hicieron un trabajo y decidieron repartir el dinero que
ganaron de manera proporcional a la cantidad de horas que cada una dedic.
En la tabla se muestra cuntas horas trabaj cada una.

Cantidad de horas
trabajadas
Gaby 2
Marina 3
Pati 4

Si la diferencia entre lo que recibieron Pati y Gaby es $400.00, cunto dinero

ganaron en total? $

Cunto percibi cada una?

Gaby: $ Marina: $ Pati: $

7. Una empresa otorgar un bono de puntualidad a sus empleados. El bono

es de $5 600.00 y se repartir de manera proporcional a la puntualidad. Las
reglas para participar en el reparto son:

Si algn empleado cuenta con ms de cinco retardos no participa en el

reparto del bono.

Si hay un empleado sin retardos, ste recibe la mitad del bono y el resto
se reparte de manera proporcional entre los dems empleados con
derecho a participar.

Si hay ms de un empleado sin retardos, el bono se reparte slo entre los

empleados sin retardos.

A continuacin se muestra la lista de retardos. Completa la tabla para saber

cunto dinero del bono corresponde a cada empleado.

Empleado Nmero de Cantidad de dinero que le corresponde

retardos ($)
A 4
B 6
C 2
D 0
E 7
F 1

31

 LECCIN 1.8
DE CUNTAS FORMAS?
1.8 PROBLEMAS Y EJERCICIOS
Resolver problemas
de conteo utilizando
1. Contesta.
diversos recursos,
tales como tablas, Una imprenta ofrece el servicio de impresin de invitaciones para quinceae-
diagramas de rbol y ras. La empresa ofrece lo siguiente:
otros procedimientos
personales. Dos tipos de materiales: cartulina perilizada y papel albanene.
Tres colores: verde, rojo y azul.
Tres diseos: floreado, con mariposas y con corazones.

Cuntas invitaciones distintas ofrece esta imprenta?

Una biblioteca tiene cuatro salas, en cada una hay doce libreros, en cada li-
brero hay seis estantes, y en cada estante hay 20 libros.

Cuntos libros hay en la biblioteca?

Una escuela permite estas prendas para el uniforme escolar femenino.

Blusa azul Falda

Manga corta Manga larga Manga larga Cuadriculada con guinda Guinda plana con un
con cuello con cuello sin cuello y blanco contorno blanco

Ms la posibilidad de usar estos accesorios.

Accesorios
Bufanda con el logo escolar Suter guinda con el logo escolar

De cuntas formas distintas puede vestirse una estudiante para ir a la escuela?

32

 El mapa de la derecha muestra las diferentes carreteras que se extienden en-
tre la ciudad A y la ciudad B.

Cuntas maneras hay de viajar de A a B avan-

z a n d o s i e m p re d e i z q u i e rd a a d e re c h a ? B
A

Recientemente se construy la carretera roja que se

muestra en el mapa, de cuntas formas puede via-

jarse ahora?
A B
En un sorteo deben escogerse cuatro nmeros de
un total de 10. Cuntas maneras hay de hacer la

eleccin?

En la ciudad de Mxico, las placas de los automovilistas particulares llevan

primero tres dgitos y luego tres letras. Las letras posibles para las placas son
26, ya que no est permitida la , cuntas placas distintas puede haber?

En un restaurante es posible pedir una hamburguesa con los siguientes in-

gredientes: jitomate, lechuga, cebolla, mayonesa, mostaza y ktchup. Por
ejemplo, puede pedirse una hamburguesa con ningn ingrediente o una con
slo jitomate o una con solamente mayonesa y lechuga o una con todos los
ingredientes, etc. Cuntas maneras distintas hay de pedir la hamburguesa?

En un torneo de futbol participaron siete equipos. Si cada

equipo jug cuatro partidos, cuntos partidos hubo en

total?

En ajedrez, la torre es una pieza que en cada movimien-

to se desplaza horizontal o verticalmente cuantas casillas
quiera y, a diferencia de la reina, no puede moverse en
diagonal. Diremos que una pieza es atacada por la torre
si dicha pieza se encuentra en una casilla que la torre al-
canza en un movimiento. En el tablero de ajedrez se mues-
tran ocho torres de manera que ninguna ataca a otra.

De cuntas maneras pueden acomodarse ocho torres sin

que se ataquen?

33

 El telgrafo era un dispositivo de comunicacin muy popular que funcionaba
mediante pulsaciones. Para enviar mensajes se usaba la siguiente notacin:
un sonido bip se representaba con un punto (), y un biiiip ms prolon-
gado, con un guin ().

Todos los caracteres del alfabeto y los nueve dgitos se codificaron con esa no-
tacin. Por ejemplo, es la A y es la B. Esta codificacin se conoce
como clave Morse. Para separar una letra de otra se usa una pausa sin sonido
con duracin de aproximadamente cinco bips normales.

Cabe notar que en clave Morse no todas las letras tienen la misma cantidad de
smbolos; por ejemplo, A tiene dos (un punto y una raya) y B usa cuatro
(una raya y tres puntos).

Cuntos caracteres podran codificarse con tres smbolos o menos (puntos,

guiones o ambos)?

Y con cuatro smbolos o menos?

Cuntos, con cinco smbolos?

Y ALGO MS

El primer telgrafo se construy en 1774, pero era muy poco prctico, pues usa-
ba 26 cables, uno por cada letra del abecedario. Por esa poca dos alemanes lo
mejoraron para que slo usara cinco cables. Pero F. B. Morse estaba convencido
de que era posible construir un telgrafo de un solo cable.

Morse uni sus fuerzas con Leonard Gale y Alfred Vail para construir un proto-
tipo de telgrafo de un solo cable. Su xito se debi en gran medida al diseo
del cdigo Morse, el cual permiti codificar todas las letras del abecedario para
transmitir con un solo cable.

En 1842, Morse obtuvo un apoyo de 30 000 dlares del Congreso de Estados

Unidos de Amrica para llevar a cabo su plan de cablear a ese pas. Ms tarde,
en 1844, Morse envi su primer mensaje entre ciudades. Y en 1854, diez aos
despus de ese primer mensaje, el telgrafo se esparci por todo el territorio
estadounidense: ya haba 23 000 millas de cableado de telgrafo.

A N 1 a) Descifra el mensaje del recuadro con la clave Morse pre-

B O 2
C P 3 sentada a la izquierda.
D Q 4
E R 5
F S 6
G T 7
H U 8
I V 9
J W 0
K X
L Y
M Z
El mensaje dice:
34