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Mentes Reflexivas 3ro Primaria PDF
Mentes Reflexivas 3ro Primaria PDF
Introduccin 6
Sugerencias didcticas 7
LECTURAS
El perro ambicioso 8
Piedras a la luna 10
Al acecho 12
El labriego y sus hijos 14
El len y el ratn 16
La leyenda del maz 18
La tortuga sabia 20
El libro mgico 22
La tortuga y la liebre 24
La indiscrecin 26
Respuestas 28
UNA ESTRATEGIA MS
Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real, autntico, se deber ser consciente del potencial mental, el
cual requiere acrecentarse a travs de lecturas, ejercicios, juegos y actividades con propsitos
determinados, por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia.
Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos, el
aprendizaje resulta sumamente dbil al no lograrse el conocimiento reflexivo; simplemente se trata de un
rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta, transmite o
divulga tal y como fue aprendido.
El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participacin de las
operaciones mentales en franca accin sobre los objetivos. En una palabra, aprender significa actuar a
partir del mundo interno del sujeto hacia la percepcin del mundo externo y no de ste a aqul. Una
informacin nueva sustituye a otra establecida, adems est ligada al olvido pues todos los conocimientos
particulares dependen de circunstancias. Por ello la necesidad de apoyar a los nios a desarrollar su
pensamiento reflexivo, ofrecindoles la oportunidad de descubrir informacin significativa.
Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros, con el fin de
favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a travs de la lectura y permitir la reflexin en las mejores
condiciones, de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad.
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Sugerencias Didcticas
E ste material se ofrece a docentes de educacin primaria como recurso para desarrollar
habilidades del pensamiento en los nios a travs de la comprensin lectora. Habr de utilizarse
atendiendo el enfoque y planteamiento didctico de la asignatura de espaol.
Los ejercicios apoyan la accin directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector, a fin de
asegurar a los nios la comprensin del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido, extrayendo de l
cuanto les interesa.
La comprensin se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder, detenerse,
pensar, recapitular y relacionar la informacin nueva con el conocimiento previo, favoreciendo la
oportunidad de plantearse preguntas, diferenciar lo importante y lo secundario.
La comprensin lectora es un proceso mental complejo; abarca diferentes aspectos bsicos, cada uno de
los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en prctica de estrategias
concretas.
Atendiendo las diversas modalidades de lectura, se pueden contemplar los tres momentos siguientes:
El material consta de diversos tipos de textos con extensin variable (descriptivos, expositivos, narrativos,
argumentativos, literarios, periodsticos). Cada texto se acompaa de un cuestionario con preguntas de
eleccin mltiple. Adems, se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexin individual y
colectiva. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al
proceso de comprensin lectora, pudindose evaluar por equipo o en forma colectiva, propiciando el
dilogo, la libre discusin y la aceptacin o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas.
Asimismo, para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluacin en
donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos.
En resumen, el objetivo es desarrollar las habilidades de los nios a travs del inters permanente por la
lectura y las actitudes positivas frente a ella, para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensin.
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El perro ambicioso
Iba un da un perro por la calle, cuando se encontr en el suelo un hermoso pedazo de carne,
rpidamente lo agarr entre sus dientes y se alej corriendo para comrselo tranquilo.
Al pasar por el ro vio algo inesperado; otro trozo de carne pareca flotar en el agua. Entonces pens:
Yo me crea afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico, pero ah, en el
agua, hay un pedazo mucho mejor y ms grande... Por qu debo conformarme con ste ?
El perro abri el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y, naturalmente, se le cay el
verdadero trozo de carne y se hundi en el ro. Por ambicioso se qued sin comer.
Annimo.
8 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
a) Por glotn.
b) Por ambicioso.
c) Por hambriento.
d) Por desesperado.
a) Quera ms carne.
b) Traa mucha hambre.
c) Realmente era ms grande.
d) Al reflejarse en el agua se vea mayor.
5.-Cul de los siguientes refranes tiene mayor relacin con la moraleja de la lectura? ( )
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amplias perspectivas 9
Piedras a la luna
P regunt el nio- Padre si le doy una pedrada a la luna, har que caiga al suelo?
- Por qu no pruebas?
El nio tom una piedra y con todas sus fuerzas la lanz hacia el disco brillando en lo alto.
Decepcionado vio cmo el guijarro se elevaba un poco y caa despus.
- Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclam
avergonzado.
- Prefer que por ti mismo lo supieras -respondi su padre. -De nuestras equivocaciones aprendemos ms.
Y para poder equivocarte necesitas probar. Si no lo intentas, nunca te equivocars, pero si no te
equivocas nunca hars nada.
El nio supo que su padre deca la verdad y se prometi, mientras viviese, seguir tirando piedras a la luna.
Annimo.
10 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
2.- Cul fue la actitud del nio al comprobar que la piedra se elevaba y caa? ( )
a) Frustracin y coraje.
b) Tristeza y desagrado.
c) Reclamo y vergenza.
d) Insistencia y tolerancia.
a) No hacer nada.
b) Intentarlo siempre.
c) Hacerlo con frecuencia.
d) Hacerlo de vez en cuando.
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amplias perspectivas 11
Al acecho
T res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera, ocultos tras unos matorrales. Un
len se encontraba tras las rocas acechndolos y no se atreva a atacarlos por estar los tres juntos; pens
emplear la astucia y acercndose con insinuaciones, comenz a fomentar la desconfianza entre ellos.
La estrategia tuvo pleno xito; los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron
apartando uno del otro, esquivndose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. Eso
esperaba el len. Se arroj sobre el primer toro, luego sobre el segundo y finalmente acab con los tres.
Annimo.
12 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
3.- Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto, observa como cada uno
est asociado con un nmero. En qu orden se presentan en el texto? ( )
1 2 3 4
a) 1,2,4,3.
b) 2,1,4,3.
c) 3,4,1,2.
d) 3,4,2,1.
5.-De los siguientes refranes elige el ms apropiado para cambiar el ttulo del relato: ( )
a) Divide y vencers.
b) La unin hace la fuerza.
c ) El que persevera alcanza.
d) Vale ms maa que fuerza.
amplias perspectivas 13
El labriego y sus hijos
U n rico labrador vea prxima su muerte y llam a sus hijos aparte para hablarles sin testigos.
Les dijo: Cuiden mucho los bienes que van a heredar, todo cuanto poseo est oculto en la tierra, aunque
ignoro el sitio exacto donde se encuentra, con un poco de esfuerzo lograrn encontrarlo. Pasada la
cosecha remuevan todo el campo y cvenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus
palas.
Muri el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes; cavaron el campo con enorme ahnco y al
ao siguiente la cosecha fue ms grande. Dinero no encontraron, porque no haba, pero su padre fue un
sabio ensendoles que el trabajo es un tesoro.
Esopo.
14 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
1.- Cul fue la enseanza que les dej el rico labrador a sus hijos? ( )
a) Amar la tierra.
b) Lograr ms cosecha.
c) Obtener ms ganancias.
d) Aprender a trabajar la tierra.
a) Positivo.
b) Cansado.
c) Favorable.
d) Desmedido.
3.- Cmo fue la actitud del padre al decir que despus de su muerte heredaran un tesoro? ( )
4.- En la frase Cuiden mucho los bienes que van a heredar, a cules bienes se refera el labrador? ( )
a) Al dinero oculto.
b) A las tierras de cultivo.
c) A las herramientas de labranza.
d) A las grandes cosechas de trigo.
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amplias perspectivas 15
El len y el ratn
H aba una vez un ratn que estaba preso entre las garras de un len. El ratoncillo no estaba as
por haberle robado comida al len, sino porque estaba jugando y merodeando por donde el len
estaba durmiendo y claro, ste, molesto por no poder descansar, apres al ratn.
El ratn, al verse preso, le pidi disculpas al len por haberle molestado y ste, conmovido lo perdon.
Pasado un tiempo, estando el len cazando, cay en una trampa: una gran red que haba escondida
entre la maleza. Quiso salir, pero la red se lo impeda; entonces empez a rugir con fuerza pidiendo
auxilio. El ratn, al or sus rugidos, sin pensarlo dos veces, fue hacia el sitio donde se hallaba el len preso
y comenz a roer la red. As consigui romperla y pudo liberar al len.
F. M. de Samaniego (Adaptacin)
16 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
1.- Cul fue la causa del enojo del len con el ratn? ( )
a) Lo espant.
b) Le quit la comida.
c) Lo estaba espantando.
d) No lo dejaba descansar.
a) Por miedo.
b) Por valenta.
c) Por amistad.
d) Por gratitud.
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amplias perspectivas 17
La leyenda del maz
S egn cuentan, antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y animales
que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrs de las
montaas.
Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal fuerza pero no lo lograron. Los aztecas
fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.
La serpiente emplumada, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas con su fuerza,
sino emple su astucia. Se transform en hormiga negra y acompaado de otra hormiga roja, march a
las montaas.
El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcatl las super, pensando solamente en su pueblo y
sus necesidades de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las
dificultades.
Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz y como iba transformado en hormiga, tom un grano
maduro entre las mandbulas y emprendi el regreso. Al llegar entreg el prometido grano de maz a los
hambrientos indgenas.
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz y desde entonces lo siguieron sembrando y
cosechando. El preciado grano aument sus riquezas, se volvieron ms fuertes, construyeron ciudades,
palacios, templos... y desde entonces vivieron felices.
A partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl, dios amigo de los hombres, el
dios que les trajo el maz.
Annimo.
18 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
a) Tenemos hambre.
b) Slo comemos races y frutas.
c) No tenemos maz para comer.
d) No tenemos animales para cazar.
2.- En la frase: este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrs de las montaas,
la palabra alimenticio significa: ( )
a) Escaso.
b) Nutritivo.
c) Codiciado.
d) Abundante.
a) Grano.
b) Hormiga.
c) Serpiente.
d) Quetzalcatl.
a) Cuento.
b) Fbula.
c) Recado.
d) Leyenda.
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amplias perspectivas 19
La tortuga sabia
E ra una tortuga que saba de todo: qu da empezaba la primavera, quin descubri Amrica,
por qu el elefante tena trompa... y muchas otras cosas ms. Sin embargo, el da que cumpli cien aos
descubri que no saba su nombre. Y se puso muy, pero muy triste. Tanto que empez a llorar con grandes
lagrimones.
- De qu me vale saber tanta cosa- se dijo - si no s cmo me llamo.
Su amigo tortugo que haba venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaos, qued asombradsimo.
Nunca haba visto llorar una tortuga. Pero en cuanto sta le cont el motivo, lo comprendi enseguida, y le
aconsej:
- Por qu no te vas de viaje, tortuguita sabia? A lo mejor, preguntando y preguntando, encuentras
alguien que sepa decirte tu nombre.
As fue como la tortuga prepar su valija y, siempre llorando, se fue por el mundo a averiguar su nombre.
Anduvo y anduvo, pero nadie supo informarla. Ni el elefante Elegante, ni la mariposa Rosa, ni el loro
Coro.
Al cumplir doscientos aos, lleg de vuelta a su casa. El tortugo la estaba esperando con un pastel de
doscientas velitas. Y un sobre grande, color rosa. Era una carta de la lechuza Fusa, el ms sabio de los
animales de este mundo; y en ella le anunciaba que su nombre era... Raquelita!
Qu contenta se puso la tortuga!
-Raquelita!- Murmur - Raquelita! Parece una campanita.
El tortugo le dio un beso y, muy contentos, se comieron el pastel. Y Raquelita, como tena hambre, se comi
tambin las velitas.
Annimo.
20 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
a) 1,2,3,4.
b) 4,3,1,2.
c) 4,3,2,1.
d) 3,2,4,1.
H oy descubr el libro mgico, me lo ense un nio que lleg a m cansado de correr y me dijo:
22 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
1.- Recuerda el texto y elige la opcin que describa cmo es el libro mgico. ( )
a) De cartn, forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.
b) Una carpeta con muchas ilustraciones, dibujos imaginarios de varios colores.
c ) Una carpeta con dos hojas, ilustrada con dibujos de animales y seres fantsticos.
d) De cartn arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de lneas de muchos colores.
2.- Por qu el adulto no vea las figuras en el libro mgico del nio? ( )
a) Las figuras estaban mal dibujadas.
b) Estaba algo torpe y no la poda ver.
c ) Sus lentes no estaban bien acomodados.
d) No saba ya ver con la imaginacin, como el nio.
amplias perspectivas 23
La tortuga y la liebre
E n el mundo de los animales viva una liebre muy orgullosa, porque ante todos deca que era la
ms veloz. Por eso, constantemente se rea de la lenta tortuga.
- Mirad la tortuga! Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Deca la liebre
rindose de la tortuga.
Un da decidieron hacer una carrera entre ambas. Todos los animales se reunieron para verlo. Se seal
cul iba a ser el camino y la llegada. Una vez que estuvo listo, comenz la carrera entre grandes
aplausos.
La liebre corra veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero eso s, sin parar. Enseguida, la
liebre se adelant muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se sent a descansar.
Cuando la tortuga pas por su lado, la liebre aprovech para burlarse de ella una vez ms. Le dej
ventaja y nuevamente emprendi su veloz marcha.
Varias veces repiti lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga sigui caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumb a dormir bajo un rbol. Pero, pasito a pasito, la tortuga
avanz hasta llegar a la meta.
Cuando la liebre despert, corri con todas sus fuerzas pero lleg tarde. La tortuga haba ganado la
carrera.
Aquel da fue muy triste para la liebre ya prendi una leccin que no olvidara jams: No hay que
burlarse nunca de los dems.
Flix Mara de Samaniego.
24 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
a) Por su lentitud.
b) Porque no tena amigos.
c) Porque era muy pequea
d) Porque no escuchaba la ofensa que le deca.
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amplias perspectivas 25
La indiscrecin
Un gallo que la oa
le dijo: amiga ma,
qu, qui, quiquiriqu;
si usted no publicara que un huevo ya tena
ninguno en l pensara y an estuviera all,
qui, qui, quiquiriqu.
26 mentes reflexivas
Reflexiones
De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.
1.- Escoge la opcin que mejor resume la historia que acabas de leer: ( )
De qu manera manifiestas tus logros y cmo lo expresan las personas que conoces? ( )
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amplias perspectivas 27
Respuestas
28 mentes reflexivas
Una estrategia ms.
Avanzando en la reflexin.
amplias perspectivas 29
Los anteojos de Gobernador
Una estrategia ms
30 mentes reflexivas
El nio y los dulces
Una estrategia ms
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Por qu?
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amplias perspectivas 31
Saber comer.
Saber comer
Una estrategia ms
E n un pueblito, cuyo nombre he olvidado, haba dos hombres trabajadores, uno sobrio y
cuidadoso en su comida, el otro gran comiln. El primero gozaba de buena salud, en cambio el otro
siempre se mostraba dbil y desganado.
Por qu t, aunque comes siempre poco, ms saludable ests? -Dijo un da el tragn. Es, -dijo el
saludable- porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio t digieres mal. Esto demuestra
que no nutre lo que se come sino lo que se digiere.
As podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho; en cambio
para quien los analiza y por tanto los digiere, su nivel de aprendizaje y de adquisicin de conocimientos
lo transforma en una persona preparada, inteligente y segura de s misma.
Annimo.
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Qu diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo ledo?
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32 mentes reflexivas
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