DE REGRESO A TZALIJEM PA TZOLINK PA

LA ESCUELA!! TIJOBAL TIJOBL

ORIENTACIONES PEGAGGICAS KIB EYAL TIJONIK RECH ANINAQ RUYAIK RUBEYAL RICHIN NICHAP CHIK
CURRICULARES PARA EL REINICIO TZALIJEM PA TIJOBAL RI TIJONK.
DEL CICLO ESCOLAR

Ciclo Diversificado Kitaq etamanik Jalajj Tijonk

Perito Contador Uqab etamanik Pwaqil Rutijoxik ajlanel

(Castellano) (Kiche) Kaqchikel

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik xul kej

 Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educacin

M.Sc. Roberto Monroy Rivas

Viceministro Administrativo

M.Sc. Marta Juana Lpez Batzin de Zapeta

Vice Ministra Tcnica de Educacin

M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez

Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural

M.A. Miguel Angel Franco De Len

Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad

Lic. Jos Enrique Cortez Sic

Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADE-

Lic. Daniel Domingo Lpez

Direccin General de Currculo -DIGECUR-

Lic. Oscar Ren Saquil Bol

Direccin General de Educacin Bilinge e Interculturalidad -DIGEBI-

Lic.Gerardo Aguirre
Direccin General de Educacin Fsica -DIGEF-

Licda. Susana Gularte Estrada

Direccin General de Educacin Extraescolar -DIGEEX-
 Introduccin
El regreso a clases es la continuacin de las actividades diarias de la comunidad educativa. Es retomar lo
que se suspendi a causa de dos fenmenos naturales, que por las prcticas humanas inadecuadas con la
naturaleza, han causado grandes daos, tanto a ella como a la poblacin, en especial, a la de escasos recursos
econmicos.

Es un retomar de acciones, en forma progresiva y de acuerdo con lo que las circunstancias lo permitan. La
realidad integral que ha generado la erupcin del volcn Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre
que han ocasionado en la vida humana de las y los guatemaltecos, no es un obstculo para que la vida
contine y por lo tanto, el proceso de formacin de las y los estudiantes. Sin embargo, es preciso hacer una
reflexin sobre las causas reales que ocasionaron el desastre, es decir, se presenta una valiosa oportunidad
para revisar y tomar conciencia sobre los sistemas de vida humanos que se han creado y su coherencia con
los ciclos y formas de vida de la naturaleza.

El MINEDUC, ante esta situacin, pone en manos de las y los maestros, las Orientaciones Pedaggicas y
Curriculares, que posibiliten el desarrollo de su labor educativa, en el marco del proceso de la Transformacin
Curricular.

Dichas Orientaciones estn diseadas con el propsito de fortalecer la autoestima de las y los estudiantes,
el respeto y convivencia con la naturaleza, el liderazgo de las y los maestros con la comunidad educativa y
la contextualizacin significativa y pertinente de los procesos de formacin integral de las y los estudiantes.

El instrumento Pedaggico y Curricular que se presenta debe ser adaptado a las condiciones actuales de cada
una de las comunidades, utilizando los recursos que sean factibles, dinamizado por el liderazgo docente en
unin con la comunidad educativa. Por tanto, este se caracteriza por ser:

Flexible, porque puede adaptarse a las caractersticas culturales y lingsticas y a las condiciones en que
se encuentre cada una de las comunidades donde estn ubicados los Centros Educativos.
Prctico, porque est en funcin del desarrollo de los procesos educativos, con los recursos disponibles.
Integral, porque articula las dimensiones de vida de la persona humana, as como, de las diferentes reas
curriculares.
Abierto, porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que han alcanzado las y los
alumnos de los diferentes grados y niveles.

El instrumento parte de un diagnstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspecto
medular que orienta el desarrollo de los dems elementos curriculares. En el caso de las carreras que no tienen
Currculum Nacional Base -CNB-, se presentan objetivos y elementos curriculares, sin salir de la estructura
general. La organizacin se presenta por semanas, con una duracin de un mes, pero que de acuerdo a sus
caractersticas, puede drsele continuidad, en los siguientes meses del presente ao. En el Nivel Medio Ciclo
Bsico y Diversificado, debe reorganizarse el horario y el personal docente, para un desarrollo integral del
proceso.

Esta orientacin educativa emergente, coherente con el proceso de Transformacin Curricular, es el aporte
del Ministerio de Educacin, para la reconstruccin del pas.

4 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
 Contextualizacin ( Buscar situaciones actuales de la comunidad)

Desarrollar un diagnstico de la situacin del instituto o comunidad, considerando las siguientes interrogantes,
que le permitirn reflexionar sobre el antes, ahora y despus del o los fenmenos naturales, acaecidos
recientemente en su comunidad, regin y pas.

Cmo estn?
Cmo se sienten?
Qu piensan sobre lo que ocurri?
Qu fue lo que ms les afect?
Cmo podemos contribuir para resolver la realidad que estamos viviendo?
Cmo prepararnos para enfrentar de mejor manera estas situaciones en el futuro?

Por lo que se debe establecer las causas, efectos y cuales afectarn a la comunidad.

Observaciones:

1. En las actividades que se desarrollen con los jvenes es importante utilizar el idioma materno de la comunidad,
as como las prcticas culturales propias. Logrando con ello una mejor comunicacin, la recuperacin de la
confianza y consolidar los aprendizajes.

2. Con el propsito de desarrollar las actividades de aprendizaje sugeridas relacionadas con los dos fenmenos
naturales que ocurrieron en los ltimos das. La poblacin estudiantil debe tener pleno conocimiento y aportar
en la bsqueda de soluciones. Es decir, llegar a la comprensin de los sufrimientos de quienes fueron vctimas,
de alguna manera ayudar a recuperar la autoestima de los estudiantes en general. Por ser una carrera que an
no aplica el CNB en el aula, la propuesta se organiza por medio de objetivos generales, objetivos especficos y
contenidos.

3. Se sugiere a los docentes de los tres grados, es decir, cuarto, quinto y sexto de llevar a cabo la discusin de las
preguntas contenidas en la contextualizacin.

5
 CUARTO GRADO

1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:

Objetivos Generales Objetivos Especficos Contenidos

Asignatura: Contabilidad de Sociedades Contenidos

Fomentar en el educando Que el alumno efecte los Registro y manejo y control de

la importancia que tiene la registros y controles de las
Contabilidad de Sociedades en las mercaderas con orden, limpieza
empresas comerciales para lograr y exactitud mediante los sistemas
la prosperidad de nuestro pas. pormenorizado, inventario
perpetuo, mercaderas en comisin
consignacin, cuentas transitorias
y prorrateo de facturas aplicando
tcnicas
mercaderas
Sistema pormenorizado
Inventario perpetuo
Mercaderas en: comisin,
consignacin, cuentas transitorias,
operaciones contables relacionadas
con el prorrateo de facturas

Asignatura: Matemtica Comercial

Maneje procedimientos ordenados

en la solucin de problemas.
Utilice los procedimientos de la
regla del tres, en los clculos de
porcentajes.
Aplique los procedimientos
adecuados en la solucin de Tanto por ciento y clculo de
reparto proporcional. porcentajes.
Establezca con exactitud las Reparto proporcional: simple y
medidas de tendencia central. compuesto (directo e inverso).

Asignatura: Fundamentos de Derechos

Formar conciencia histrico social Elaborar cuadros sinpticos de El derecho

para que se ubique dentro de la las diferencias acepciones de la Conceptos
sociedad y el Estado palabra Derecho. Caractersticas
Diferentes acepciones de la palabra
Derecho
Sus relaciones con otras disciplinas
Fuentes del derecho
Fuentes del Derecho guatemalteco
Formacin de la ley. Preceptos
constitucionales.
Asignatura: Redaccin y Correspondencia Mercantil

Manejar eficientemente el proceso Cdigo postal

de la redaccin Concepto
Importancia
Estructuracin
Uso y aplicacin
Tarifa postal

6 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
 CUARTO GRADO

1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:

Objetivos Especficos Contenidos

Objetivos Generales Contenidos

Asignatura: Introduccin a la Economa

Interpretar la importancia de Establecer que la produccin es un La produccin y las necesidades.

la economa en las diferentes
actividades de la sociedad como
medio que permite cuantificar la
produccin, tendiente a satisfacer
necesidades. conveniente desarrollar.
esfuerzo de cooperacin.
Y otros objetivos, segn la
especializacin que el docente crea
Importancia de la produccin
Factores de la produccin: Renta
agrcola, renta urbana.
Ley de los rendimientos
decrecientes
Cultivo intensivo y cultivo extensivo
Rgimen de propiedad de la tierra.
Incorporar otros contenidos
tomando en cuenta las
necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna

manera a los contenidos de aprendizaje )

Primera semana:
1. Dilogo acerca de la explicacin de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sostenibilidad, nutricin,
ambiente, otros.
2. Hacer registros de lo acontecido en la comunidad por medio de un inventario y discutirlo para propuesta de
soluciones.

Segunda semana:
1. Organizar formas de expresin oral y escrita para el intercambio de informaciones, tales como mesas redondas,
foros, debates, entrevistas, entre otros.
2. Relacionar el tema de Derecho con los derechos a la vida, analizando los resultados de los dos fenmenos
naturales ocurridos recientemente.

Tercera semana:
1. Elaboracin de modelos y/o representaciones del desarrollo y ciclo de vida del ser humano, de los animales y de
las plantas. Amplindolo para las actividades de produccin en la comunidad y del pas.
2. Elaborar mapas mentales y otros organizadores grficos. Mapa conceptual de Derecho.

Cuarta semana:
1. Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin de
desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos).
2. Elaborar soluciones de reparto proporcional, tanto por ciento y de las medidas de tendencia central
3. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza.

7
 RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.

Retroalimentar lo que se trabaj antes del evento de suspensin, y vincularlo con lo que se desarrollar a partir de
esta semana.

Dilogo de saberes acerca de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutricin,
ambiente, entre otros.

Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin, de

desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos)

Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.

Implementacin de formas de uso alternativo de recursos naturales.

Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza.

Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan grandes desastres.

1.3 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Para evaluar las diferentes actividades en el logro de los objetivos puede utilizar las herramientas de evaluacin o
instrumentos, por ejemplo: lista de cotejo, el ensayo entre otros.

Elaborar informes escritos acerca de las vivencias en su comunidad. Estos informes pueden ser discutidos en grupo
para llegar a la coevaluacin en algunos casos para auto evaluacin en otros.

8 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Generales
Fomentar en el educando
la importancia que tiene la
contabilidad de costos, y agro-
pecuaria en las Empresas
Industriales y Agrcolas para lograr
el desarrollo de nuestro pas.
Asignatura: Legislacin Fiscal y Aduanera
Interpretar las leyes fiscales del
pas. en Guatemala.
Adquirir conocimientos bsicos
sobre la problemtica nacional,
en cuanto a las necesidades y
servicios pblicos, las limitaciones
del Estado para resolverlos.
Conocer los principales problemas
derivados de la dinmica de
poblacin, as como la importancia
del hombre como generador de
produccin y de consumo. naturaleza para transformarla.
Motivar las habilidades y aptitudes
especficas del educando para las
tareas de oficina. adquiridos en redaccin. Informe
Capacitar a la y al estudiante para
que integre sus conocimientos
cientficos, lgicos y comerciales
en la resolucin de problemas
de la vida cotidiana de manera
computarizada. (Donde no sea
posible, elaborar un cuadro de
manera manual)
QUINTO GRADO
Objetivos Especficos
Asignatura: Contabilidad de Costos
Elaborar correctamente el ciclo
contable en los libros obligatorios
y auxiliares aplicando principios
contables y aspectos legales que le
permitan su presentacin final en
forma manual y/o computarizada
Manejar las leyes fiscales vigentes
Asignatura: Finanzas Pblicas
Aprender los diferentes conceptos
sobre Finanzas Pblicas, sus
funciones y su relacin con otras
ciencias poltico-sociales.
Asignatura: Geografa Econmica
Obtener una visin panormica
de las actividades de Guatemala,
su produccin y la accin que
el hombre ha ejercido sobre la
Asignatura: Mecanografa
Que los alumnos apliquen
correctamente los conocimientos
Asignatura: Computacin
Exprese sus ideas en forma lgica
y ordenada usando para ello los
verbos y operadores adecuados.
Y otros objetivos, segn la
especializacin que el docente crea
conveniente desarrollar.
Operaciones en libros de una
empresa industrial
Inventario
Inscripcin en el Rgimen del
impuesto al valor agregado -IVA-
Documentos necesarios para
solicitar inscripcin.
Registros Auxiliares Ley del
Impuesto al valor agregado IVA-
Finanzas Pblicas
Concepto
Divisin y funcin de las finanzas
pblicas
Su relacin con otras ciencias
poltico social
Recursos hidrolgicos
Importancia socio-econmica
El agua y su relacin con la
demanda de bienes y servicios.
Clases de cartas
Cartas de solicitudes
Arreglos
Tablas
Incorporar otros contenidos
tomando en cuenta las
necesidades de las especialidades.
9
 1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna
manera a los contenidos de aprendizaje )

Primera semana:

1. Elaborar un inventario relacionado con los efectos de los fenmenos naturales que afectaron la comunidad ya sea
a nivel comunitario, empresarial o familiar.
2. Elaborar, en forma grupal, un listado de las obras pblicas realizadas en su comunidad durante los ltimos tres
aos, de las que fueron destruidas por el desastre y de las prioritarias para continuar con la reconstruccin de la
comunidad.
3. Elaborar carteles relacionados con el uso y el cuidado del agua y exhibirlos en tiendas, municipalidad, u otros
lugares que sean visitados por los habitantes.

Segunda semana:

1. Participar con el o la docente o con una organizacin social reconocida y de confianza para abastecer de agua a
una institucin de servicio. (albergue, hospital, dispensario, otro.)
2. Redactar cartas para informar acerca de la realidad que vive su comunidad despus del desastre y de solicitud de
ayuda y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales, nacionales e internacionales.

Tercera semana:

1. Analizar documentos como: textos, libros, manuales, compendios de leyes y normas, discursos, mapas
conceptuales, organigramas, mapas cartogrficos, decretos y acuerdos y dems documentos que apoyen el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los materiales son proporcionados a los estudiantes con la finalidad de
hacer la comprensin y anlisis crtico del tema seleccionado.
2. Redactar tarjetas de agradecimiento y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales,
nacionales e internacionales que brindaron ayuda a la comunidad.

Cuarta semana:

1. Elaborar una tabla con los siguientes datos:

a. Nmero de familias de la comunidad
b. Nmero de familias afectadas por el desastre en la comunidad
c. Nmero promedio de miembros de las familias
d. Nmero de familias que recibieron ayuda por instituciones benficas gubernamentales o no gubernamentales
2. Elaborar y enviar una tarjeta, con un mensaje de nimo y esperanza, para su propia familia y otra para familia de

10 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.

3. Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se
desarrollar a partir de esta semana.

4. Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.

5. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora.

6. Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera.

7. Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre.

8. Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales.

9. Realizar otras actividades tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Coevaluacin:
Discusin en forma grupal relacionada con la interpretacin de documentos.
Evaluar la participacin grupal en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad.

Heteroevaluacin
Revisin de los documentos elaborados por los y las estudiantes de manera individual o grupal.

Auto evaluacin
Evaluar la participacin individual en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad.

11

1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Generales
Manifestar inters en la
investigacin de campo
Asignatura: tica Profesional y Relaciones Humanas
Conocerse asimismo y a los
dems, tener plena conciencia y
responsabilidad de todos sus actos
Que el futuro profesional mediante
su conocimiento de auditora
y aspectos legales adquiridos
tenga la capacidad de anlisis e
interpretacin que le faciliten
integrarse a la vida laboral
empresarial y continuidad de
estudios superiores.
Asignatura: Organizacin de Empresas
Desarrollados los puntos del
programa, el alumno pueda
definir, explicar, demostrar lo
aprendido con tica profesional las
interrelaciones con cada miembro
de la empresa en donde dar sus
primeras prcticas supervisadas:
jefes, subalternos, pblico en
general.
12 De regreso a clases!!
SEXTO GRADO
Objetivos Especficos
Asignatura: Estadstica Comercial
Manejar los procedimientos para
obtener informacin.
Har una evaluacin de sus
relaciones con el mundo que
le rodea y sobre todo con sus
semejantes y con su Creador. Relaciones humanas en la
Asignatura: Auditora
Actuar correctamente
verificaciones de archivo, archivo
activo, auditoria de inventarios,
de activos fijos tangibles e
intangibles, haciendo uso de los
diferentes mtodos y clculos de
depreciaciones, amortizaciones,
agotamiento, revaluacin, plusvala
de los mismos, as de los grados
por anticipacin y cargos diferente.
No existen
ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
Unidades estadsticas
Datos estadsticos
Fuentes de informacin
Fuentes para obtener informacin
La muestra
Clasificacin de los datos
Cuadros estadsticos
La representacin Grfica
Relaciones humanas en la familia
La jerarqua, la autoridad y el
servicio en la familia.
institucin educativa
Las relaciones humanas y las
relaciones laborales.
Las cuatro posiciones de la persona
frente a la vida: primera yo estoy
bien, t ests bien; segunda yo
estoy bien, t ests mal; tercera yo
estoy mal, t ests bien y cuarta yo
estoy mal, t ests mal.
Auditora de inventarios
Determinacin de inventarios a
travs de pruebas de la utilidad
bruta y aspectos legales.
Factores
Individuales: personalidad,
habilidades tcnicas,
procedimientos, habilidades de
grupos.
 SEXTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:

Objetivos Generales Objetivos Especficos

Asignatura: Computacin III

No existen Practicar los diferentes comandos Editar un registro

en el laboratorio Agregar un registro
Modificar un registro
Eliminacin lgica y fsica de un
registro.

Y otros objetivos, segn la Incorporar otros contenidos

especializacin que el docente crea tomando en cuenta las
conveniente desarrollar. necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna

manera a los contenidos de aprendizaje )

Primera semana:

1. Aplicar modelos estadsticos para el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones
fundamentadas.
2. Organizar la informacin estadstica para ser presentada por medio de grficas, tablas y cuadros de manera que
facilite su anlisis e interpretacin.
3. Elaborar un cuestionario, de manera grupal, y aplicar la encuesta al personal de una empresa, de preferencia de la
empresa donde realizarn la prctica supervisada, analizar, interpretar y representar los datos estadsticos en una
grfica de barras.

Segunda semana:

1. Utilizar estrategias de estudio y herramientas de trabajo para el desarrollo del pensamiento crtico, la habilidad
para resolver problemas, la emisin de operaciones y de juicios crticos. (tipos de discusin o debate: mesa
redonda, para grupos pequeos, discusin en asamblea para grupos grandes).
2. Desarrollar el uso adecuado del argumento para fomentar la seguridad en s mismos (as) y hablar con propiedad.
3. Registrar los resultados de la investigacin realizada en la comunidad en relacin con los acontecimientos
ocurridos en la comunidad por los fenmenos naturales.

Tercera semana:

1. Hacer uso de la tcnica de la discusin entre las y los compaeros acerca de los beneficios y perjuicios que la
ciencia ha trado a sus vidas y a la de su comunidad.
2. Realizar pequeos debates, sobre temas relevantes en relacin con las culturas indgenas y la globalizacin.
3. Elaborar, de manera grupal, un inventario de los servicios adquiridos en la comunidad durante el ltimo ao y las
prdidas causadas por los efectos de los fenmenos naturales.

Cuarta semana:

1. Realizar trabajos de investigacin que incluyan la visita a bibliotecas, Internet y otras fuentes de informacin,
as como elaborar fichas bibliogrficas, cartula y todos los elementos que forman parte de la presentacin del
informe.
2. Clasificar los fenmenos relevantes del mundo globalizado, ventajas y desventajas de vivir en un mundo unipolar,
bipolar o multipolar.

13
 RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.

Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se
desarrollar a partir de esta semana.

Informar los datos estadsticos relacionados con la situacin del pas.

Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.

Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora.

Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera.

Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre.

Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Revisar y comentar de manera intergrupal, los inventarios realizados por los diferentes grupos. (Coevaluacin)

Presentar los resultados de la encuesta, en clase.

Prctica de normas requeridas al participar en tcnicas de discusin.

Exposicin de los datos obtenidos a travs de la investigacin.

14 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
 PLAN EMERGENTE DE SUBREA DE
SEMINARIO INVESTIGACIN-ACCIN
Tema 2010: Educacin, Equidad, Diversidad Cultural y Desarrollo Social.
Este plan es para implementarlo en caso se pueda reenfocar el tema de invetigacin-accin.

1. Introduccin

Por consecuencia de los fenmenos naturales vividos en nuestro pas, se hace necesario, reorientar las acciones del
Seminario que investigan los estudiantes del ltimo grado de todas las carreras del Nivel de Educacin Media del
Ciclo Diversificado, a nivel nacional haciendo nfasis en los departamentos ms afectados. Los estudiantes de la
subrea de Seminario Investigacin-Accin han de lograr que sus proyectos de vida y de nacin se materialicen en
la intervencin y organizacin de equipos de trabajo como va para hacer frente a los problemas de su comunidad,
de tal manera que pongan en prctica procesos investigativos y de accin en dicha subrea.

2. Coordinacin de trabajo

Las acciones de coordinacin se harn por medio de los catedrticos que imparten Seminario, Coordinadores
Departamentales de Seminario, Supervisores Educativos, Directores de establecimientos involucrados y Comit de
Operaciones de Emergencia COE-

3. Sugerencias para la realizacin de las diferentes etapas

3.1. Diagnstico de la comunidad seleccionada.

a. Evaluar las necesidades para determinar las acciones correspondientes.

b. Analizar las prioridades de necesidades que se han detectado en el lugar donde se quiera implementar la
accin.

c. Focalizar las acciones emergentes en la poblacin ms afectada.

d. Ejecutar obras que beneficien a la poblacin educativa.

3.2. Proyecto de apoyo

En la ltima fase del seminario se establece que los estudiantes elaboren el proyecto de investigacin accin, por
lo que dentro del tema 2010 y las medidas emergentes se debe involucrar a los seminaristas previo anlisis de
contexto, en las actividades siguientes:

a. Brigadas de saneamiento ambiental

b. Labores de limpieza.

c. Control de plagas por medio de capacitaciones o acciones concretas en la comunidad.

d. Apoyo en la reconstruccin o reacomodamiento de las escuelas daadas.

15
 e. Gestionar ayuda en la iniciativa privada o con ONGs para la reconstruccin.

f. Voluntariado para el empaque de los insumos que sern trasladados a las reas afectadas.

g. Organizar brigadas en grupos de 10 estudiantes para ayudar y distribuir los insumos que hayan en el centro de
acopio que necesita apoyo.

h. Tareas de apoyo psicolgico a las personas afectadas por el fenmeno natural por medio de charlas
motivacionales, dinmicas de integracin social, optimismo hacia el futuro, otros.

i. Acompaar a las familias en los albergues o en los lugares afectados para que se sientan confortados, ya que
en momento de crisis la soledad es peligrosa.

j. Organizar actividades recreativas con las nias y los nios que estn en los albergues o en reas afectadas.

k. Compromiso de los futuros profesionales. El participar en acciones de apoyo a la comunidad en tiempos

adversos como el que vive Guatemala, hace que los nuevos profesionales asuman su rol de compromiso
con la sociedad a la cual se deben y pertenecen, fortaleciendo los estudiantes su proyecto de vida personal,
profesional, en la construccin de ciudadana y proyecto de nacin.

3.3. Elaboracin de informe

Los estudiantes de la Subrea de Seminario Investigacin-Accin elaboran desde el inicio de las acciones ya
mencionadas, un informe descriptivo que contiene elementos bsicos dentro del marco referencial siguiente:

a. Aspectos que le motivaron a apoyar en estas acciones.

b. Cmo planificaron y desarrollaron las acciones establecidas.

c. Qu experiencias les dej la intervencin que realizaron y cmo stas ayudaron a la poblacin y comunidad
identificada.

d. Qu elementos bsicos se deben tomar en cuenta para la prevencin en futuros acontecimientos.

e. El catedrtico valorar la participacin en funcin de lo establecido en el desarrollo del rea Curricular de

Investigacin

f. Los estudiantes que participen en este plan emergente, presentarn un informe descriptivo de su experiencia
en la comunidad seleccionada, como Informe final de Seminario, para su evaluacin.

3.4. Presentacin de informe.

El informe est integrado por una parte informativa y otra descriptiva.

16 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR
Parte Informativa:
3.4.1. Portada o cartula.
3.4.2. Tema: Solidaridad en tiempos de emergencia
3.4.3. Nombre de la Escuela o comunidad donde fue realizada.
3.4.4. Direccin.
3.4.5. Nombre del profesor asesor de Seminario.
3.4.6. Nombre de Director de la escuela donde se realiz la accin o autoridad que coordina acciones en la
comunidad.
3.4.7. Nombres de los estudiantes participantes.
3.4.8. Cronograma de acciones realizadas

Parte descriptiva, el informe de las acciones realizadas contiene:

3.4.9. ndice
3.4.10. Presentacin
3.4.11. Justificacin
3.4.12. Objetivos.
3.4.13. Relato de experiencias en la escuela o comunidad.
3.4.14. Obstculos encontrados al realizar la accin.
3.4.15. Relatos sobre el estado de la infraestructura en escuela o comunidad.
3.4.16. Anexos (fotografas, estadsticas, flujogramas, mapas conceptuales, otros)
3.4.17. Conclusiones y recomendaciones.

17
 Equipo tcnico responsable
Dayanara Ramos Dubn DIGECUR
Ana de Ortiz DIGECUR
Evelyn de Segura DIGECUR
Erick Ruedas Reynosa DIGECUR
Fabiola Jurez Lpez DIGECUR
Idania Vanesa Lpez DIGECUR
Jos Fernando Pineda DIGECUR
Hilda Rodrguez DIGECUR
Silvia Pedregal DIGECUR
Evelyn Ortiz DIGECUR
Edgar Marroqun Lpez DIGECUR
Sandra Nufio DIGECUR
Victoria Monzn DIGECUR
Brenda Morales DIGECUR
Alma Gregorio de Roldn DIGECUR
Tania Mara Robles Figueroa DIGECUR
Heidi Arvalo DIGECUR
Karen Morales DIGECUR
Leticia Sierra Gaitn DIGECUR
Mariela Ruedas DIGECUR
Carlos Lpez Alonzo DIGECUR
Magali Aguilar Gonzles DIGECUR
Javier Baten DIGECUR

Brenda Borrayo DIGECADE

Clara Siliezar de GarcA DIGECADE
Delfo Cetino Marroqun DIGECADE
Domingo Xitumul DIGECADE

Magda Cifuentes de Ureta DIGEBI

Kimberly Barrientos DIGEBI

Carlos Aguilar DIGEF

Fredy Cifuentes DIGEF

Julio Wilson Garca DIGEEX

Blanca Sitav Vice Despacho Tcnico

Hugo Solrzano Vice Despacho Tcnico
Claudio Javier Tzay Bajn Vice Despacho Tcnico
Humberto Espinoza Vice Despacho Tcnico

Correccin y Estilo
Olga de Motta
Ada Alegra
Vivian Palencia
Mara Antonieta de Marn
Brenda Morales
Evelin Verena de Ortiz
Rina Antonieta Gonzlez
Gloria Azucena Quinteros

Diseo y Diagramacin
Sandra Alvarez de Echeverra
Vera Bracamonte Orantes

18 De regreso a clases!! ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR