METODO PALMER de CALIGRAFIA COMERCIAL Serie de faciles lecciones de escritura corrida por movimiento muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso de las Escuelas piblicas o particulares en que se requiera un método de escritura corriente bien clara. Estas lecciones son también muy adecuadas para quienes deseen aprender en su casa sin maestro. POR A. N. PALMER, REDACTOR JEFE DEL “AMERICAN PENMAN” EDITADO POR LA THE A. N. PALMER COMPANY NUEVA YORE CHICAGO COPYRIGHT, 1949, BY THE A. N. PALMER COMPANY PROPIEDAD PROTEGIDA POR LA LEY EM ESPANA Y PAISES HISPANOAMERICANOS pao TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS Code 8044 =MANERA DE PROLOGO.—Esta obrita no tiene por fin el formar “artistas de la pluma”; es sencillamente un texto claro y conciso para la ensefianza rapida de la escri- tura comercial corriente y se destina a todas aquellas personas que deseen adquirir una buena letra cursiva para fines comer- ciales. Las lecciones que contiene no son meros experimentos pues ya han servido de guia y pauta a millones de nifios y jovenes de ambos sexos en la ensefianza de la caligrafia comercial mo- derna. EI Método Palmer de Caligrafia Comercial, segiin se ob- servara a primera vista, nada tiene de comun con los cuadernos de escritura que han venido empleandose hace mas de medio siglo en las escuelas publicas de primera ensefianza. Si acaso aquel sistema era acertado, fuerza sera convenir en qite el mé- todo que ahora ofrecemos es inadecuado, pues ambos son dia- metralmente opuestos. El resultado final es a la postre lo que determina la bondad de todo método de ensefianza, ya se trate de caligrafia o de otra materia cualquiera. Los discipulos que siguen al pie de la letra el Método Palmer jarmas dejan de ad- quirir una buena letra comercial. Por otra parte, nadie ha po- dido aprender a escribir de una manera facil, cursiva, rapida y legible valiéndose de los cuadernos de escritura publicados a la fecha. El cuaderno de escritura no ensefia sino fa precisidn meca- nica de los caracteres. El modelo es generalmente delineado con esmero por un consumado caligrafo de acuerdo con deter- minado estilo de letra y no revela en absoluto la individualidad de quien lo trazé, El trazo asi ejecutado a lapiz pasa luego a un habi!l grabador que lo reproduce a mano con todos los mejora- mientos posibles. Ese modelo inverosimil y sin vida se extiende en paginas y mas paginas de largos y cansados ejercicios que el nifio debe imitar servilmente. :Qué de extrafio tiene que tal método no dé sino muy mediocres resultados? Dos generaciones, por lo menos, han demonstrado que el cuaderno de escritura acaba con la individualidad y constituye una verdadera rémora para la adquisicién de Ja soltura de movi- miento y espontaneidad necesarias en materia de caligrafia. Obliga al estudiante a formar las letras con una torpeza de movi- mientos que si bien permite alcanzar cierto grado de exactitud al escribir despacio, convierte en cambio la escritura en verda- deros garabatos cuando se trata de trabajar un poco mas aprisa, El Método Palmer cultiva ante todo Ja soltura de movimientos, Por medio de una serie de rapidos ejercicios constantemente repetida, el discipulo acaba por adquirir cierta espontancidad en los rasgos graficos que ejecuta de una manera virtualmente inconsciente, Con este método es claro que los primeros ensayos del discipulo resultan algo toscos, pero, a-medida que va ejecu- tando los diversos ejercicios de riguroso acuerdo con las ins- trucciones, sus trabajos van adquiriendo mayor elegancia y cor- reccion, y el resultado final se traduce en una letra clara, rapida, facil y descansada, es decir, una letra que reune las. cuatro con- diciones fundamentales de la escritura cursiva. Los ejercicios y modelos de este texto han sido hechos a pluma, con rapido y facil movimiento muscular del brazo, y luego fotograbados, de suerte que se conserva en ellos la in- dividualidad de quien los trazara. Los alumnos que practican con estas lecciones adquieren el estilo general de letra que ostentan los modelos, pero sin perder el libre ejercicio de su propia personalidad.3 Consideraciones acerca del método Palmer—De maestro a discipulo Léanse y estidiense con detenimiento estas tres paginas de advertencias, antes de empezar a aprender y practicar. La lectura de estos sencillos consejos puede ahorrar muchas horas, semanas y acaso meses de practica infructuosa L METODO PALMER no es un cuaderno de escritura sino un E texto de caligrafia practica, y como tal debe considerarse y estu- diarse. Las instrucciones que contiene con&tituyen una comversacién directa del autor con el estudiante y han sido redactadas en la misma for- ma que é] emplearia si estuviera ensefidndole personalmente. Dichas ins- trucciones revisten aun mayor importancia que los modelos pues indican la manera de desarrollar y emplear el movitniento muscular al escribir. Quien no las siga fielmente ira directamente al fracaso. Todo alumno que ha seguido. rigurosamente el plan desarrollado en el Método Palmer ha Ilegado a escribir correctamente. Aquellos, en cambio, que han dejado de estudiar en primer lugar las instrucciones impresas, observandolas al pie de Ja letra, han fracasado parcial o total- mente. El fracaso puede y debe evitarse. Para millares de jovenes de ambos sexos el Método Palmer de Caligrafia Comercial ha sido el sésamo que ha abierto las puertas de las oficinas comerciales en que han Hegado a alcanzar envidiable posi- cién gracias a sus excelentes servicios. En centenares de escuelas en que se ha estudiado y dominado por completo el Método Palmer, el tiempo dedicado a los ejercicios de orto- grafia y composicién, examenes y otros trabajos escritos, ha sido redu- cido a menos de la mitad, pudiéndose utilizar con ventaja para otras lecciones el tiempo de esta suerte ganado, Al principio, acaso sea pre- ciso ejercitarse con mis frecuencia mientras se adquieren la posicion correcta, la soltura necesaria, la manera conveniente y cémoda de tomar la pluma, asi como la costumbre de utilizar debidamente ios movimien- tos musculares; pero el tiempo que de tal modo se gaste quedara mas tarde ampliamente compensado en todos los trabajos escritos. La escritura por medio del movimiento muscular de! brazo nrequiere una posicion correcta y saludable, una columna vertebral bien recta, la vista bastante alejada del papel para excluir todo riesgo de cansancio y fos hombros. colocados ambos a la misma altura. Esos requisitos por si solos deberian servir de aliciente a todos los nifios para tratar de dominar un sistema a la vez de caligrafia y educacion fisica cual es el que se presenta en Jas paginas que siguen, tomando en -cuenta que no es posible escribir correctamente con el movimiento muscular mientras se conserve una posicign desgarbada y poco saludable o con los muscules tigidos y forzados, Los ejercicios de évalos y rectas no tienen por fin sino el preparar al alumno para la escritura correcta y ayudarle a adquirir ¢l dominio muscular necesario para un estilo de escritura rapida, cursiva y bien clara. Una vez que el alumno ha aprendido la posicién correcta, Ja manera adecuada de tomar la pluma y el modo de valerse del movimiento muscu- lar para hacer un évalo de dos espacios bien compacto, ya se encuentra preparado para empezar a practicar la escritura correcta. Muchos son los que creen haber aprendido a escribir bien una vez que han logrado ejecutar los ejercicios mas faciles con la rapidez adecuada, en la posi- cién correcta y con el ritmo requerido. Ese no es en realidad sino el punto de partida de la caligrafia, el cual debe ser inmediatamente se- guido de la practica en la escritura de palabras hasta lograr «1 empleo del movimiento muscular en todo trabajo escrito. El estudio y la practica deben marchar de consuno si se quiere obte- ner los mejores resultados en el menor lapso de tiempo posible, Man- tenga el libro abierto ante sus ojos mientras se ejercita; estudie y com-4 pare a menudo con el mayor cuidado, su trabajo con los modelos del texto si desea adelantar r4pidamente, Sus letras, palabras y frases deben ocupar en el papel el mismo espacio que ocupan en el texto. Antes de empezar a practicar, estudie siempre el modelo hasta en sus ultimos detalles a fin de dejar todas sus lineas bien impresas en la mente. iDénde y cémo exactamente empieza el primer rasgo de cada letra? Se trata de un rasgo ascendente o descendente? :Cual es la altura de la letra y cual el ancho de sus trazos? 2gCuanto espacio ocupa en su totalidad? ;En qué sentido debe correr la pluma al empezar, al trazar y al terminar la letra? zA qué velocidad debe escribirse la Jetra o la palabra en cuestidn? Estas son las preguntas que debe usted hacerse mentalmente en cada caso tan pronto como haya adquirido la automa- ticidad del movimiento muscular. Repetimos, pues, lo que antes diji- mos, que ¢l estudio debe ir siempre acompafiado de la practica si se desea obtener buenos resultados. Los modelos escritos en el pizarrén, aun cuando sean ejecutados por un caligrafo consumado, se ven desde distintos angulos y a distancias varias y no pueden, por lo tanto dar una impresion mental exacta. Es de la mayor importancia que Ios discipulos no sdlo posean cada cual un ejemplar del Manual, sino que estudien también las instrucciones impresas y se ejerciten constante y concienzudamente, Las instrucciones ¢laras y concisas. que contiene el Método Palmer indican paso a paso lo que se debe hacer y cémo se debe hacer para adelantar de una manera segura y constante. Millones de nifios y nifias de los Estados Unidos han logrado adquirir una escritura rapida, fdeil, clara y elegante, observando cons- tante y pacientemente las instrueciones del Método Palmer de Caligratia Comercial. Los resultados obtenidos han sido altamente apreciados por discipulos, nraestros, padres y directores de escuela. El primer paso consiste en comiprender perfectamente. cuales la posicién correcta. Estudie los grabados de las paginas doce, catorce y quince, los cuales representan un alumno que sabe sentarse de mamera de poder hacer uso de los grandes misculos incansables del brazo, sacando de ellos el mayor provecho posible. Estuare todos y cada uno de los detalles del grabado, desde Ja coronilla hasta la punta de los pies. Observe sobre todo de una manera muy especial los brazos y la posicién de cada uno de ellos con respecto af otro, la manera de sentarse, la distancia del cuerpo al pupitre y las posiciones de los dedos antes de tomar la pluma. A medida que vaya adelantando y estudiando las lecciones mas difi- ciles, vuelva a ver con frecuencia esos grabados y trate de sentarse en la misma posicién en que se colocd este discipulo al ser retratado para las ilustraciones del Método Palmer. Este nifio se sienta siempre de tal modo:al escribir, pues sabe que seria fisicamente imposible para él utilizar el movimiento muscular si se sentara en una posicién desgarbada, forzada y poco saludable. “La practica hace al maestro,” dice un viejo adagio. Ello no es aplicable sino en parte a la ensefianza de la caligrafia. La practica bien entendida conduce ciertamente a la perfeccién, pero la practica inade- cuada nos conduce con igual seguridad al extremo opuesto. No es tanto la cantidad de ejercicio lo que importa cuanto la manera de ejercitarse. Millones de alumnos han perdido lastitnosamente el tiempo que dedi- caran a los ejercicios, por creer que lo importante era practicar mucho y no practicar como se debe. Ninguno de los ejercicios de caligrafia imaginados hasta la fecha puede dar frutos si mo va acompafiado de uma correcta position del cuerpo, de los brazos, dedos, pluma y papel y si no se ejecuta con el movimiento muscular adecuado y a la velocidad exacta que se requiere. Quien estudie las instrucciones contenidas en el Método Palmer y las observe a1 pie de Ja letra al hacer sus diarios ejerciclos, no podra menos de adelantar de manera segura, cortvirtiéndose muy pronto en un habil caligrafo. Mas si por el contrario el alumno pasa largas horas practicande en posicién indebida, sin la soltura muscular y movimientos adecuados, no solamente dejard de eadelantar en lo mas minimo, sino que contraera malos habitos o arratgara mas profundamente los que ya haya contraido y, en tales condictones, las probabilidades de aprender aescribir bieu irdn siendo cada dia mas remotas,Se ha comprobado que entre los miles de hombres y mujeres que trabajan en oficinas y escriben a mano constante y r4pidamente. y con excelente letra, no hay uno solo que no emplee para ello ¢l movimiento muscular del brazo, por ser este movimiento el unico mediante el cual se puede obtener una letra a la vez clara, rapida, facil y descansada. Hoy en dia se reconote geiieralmente que los cuadernos de escritura no dan sino muy mediocres resultados en [a ensefianza de la caligrafia. Mientras no s¢ tomaron ef cuenta fa posicidn correcta, la soltura muscu- lar, el movimiento facil y descansado y una regular velocidad, directores de escuela y maestros mostrironse satisfechos de los citados cuadernos. Luego se vino a observar que si bien el discipulo lograba dibujar las letras con lentitud y gran precisién al copiar sencillamente los modelos grabados, cuando se le exigia una escritura continua y con letra cursiva en los ejercicios de ortografia, dictado, composiciones, exAmenes, etc., los perfiles de las letras iban volviéndose mas indecisos hasta Iegar a asumir el aspecto de verdaderos garabatos. Es innegable que todo sistema de caligrafia que no cultive un estilo de escritura por asi decirlo automatico y a la vez bien legible, facil y descansado, esta llamado por fuerza a fracasar, La voz “cuaderno de escritura” ha vyenido empleandose hace afios 5 para designar un conjunto de hojas de papel encuadernadas en cuya primera linea figura un modelo o ejercicio de escritura que el discipulo debe copiar en las lineas subsiguientes. Dicho modelo es generalmente trazado a lApiz con el mayor cuidado, y luego mejorado mecdnicamente mediante un método de reproduccién especial por grabado a mano: Existen también cuadernos cuyos modelos, escritos a mano y luego fotograbados, ofrecen ciertamente algin aspecto de escritura por movi- miento muscular, mas tales cuadernos, hechos segan el mismo método que los anteriores, envuelven en realidad aquellos mismos principios pedagégicos tan contraproducentes en la ensefianza de ‘a caligrafia. La actitud mental del discipulo que tiene ante sus ojos la pagina en blanco en la cual debe reproducir tan fielmente como le sea posible el método dibujado en la primera linea, es altamente perjudicial e impide todo buen resultado. Otro sistema reciente es el que consiste en un cuadernillo con el modelo en la linea superior y a veces otro en el centro, con lineas en blanco para los ejercicios de practica. Tales cuadernos modificados son probablemente tan perjudiciales como los anteriores. Las correctas con- diciones fisicas son inseparables de wna actitud mental apropiada. El Autor, AVL rerLAS PRIMERAS MUESTRAS Los principiantes deben ejecutar tres series de muestras preliminares de escritura, hechas en papel de unos 20 por 26 6 27 cm. Un juego’ de muestras sera para el maestro, otro para el discipulo mismo y el tercero sera remitido a la oficina mas cercana de Ja A. N. Palmer Company. La importancia de estas muestras preliminares resaltara claramente al ir comparando los resultados a medida que se vaya desarrollando el movimiento muscular y la facultad de aplicarlo a la escritura, Las muestras enviadas a nuestras oficinas se clasifican por orden alfabético y se archivan para futura referencia, Una vez que el discipulo haya Htegado a dominar el movimiento muscular y adquirido una buena letra comercial, debe remitic la segunda muestra que sera archivada junto con fa primera, El adelanto es a veces tan notable que la primera y segunda muestra merecen los honores de ser fotograbadas y publicadas para honra y provecho de la escuela, del discipulo y del Método Palmer. Las muestras deben hacerse en la forma siguiente: En la primera linea escribase el nombre, la edad y el grado o afio; en Ja segunda linea, el nombre de la escuela, la ciudad y la fecha. Déjese una linea en blanco y hagase una serie de maydsculas, luego otra linea en blanco y dos lineas de cifras diversas; otra linea mas en blanco y escribase: “Muestra de mi letra mas esmerada antes de empezar a practicar la escritura por movimiento muscular de acuerdo con las fecciones del Método Palmer de Caligrafia Comercial.” Lo que antecede fué escrito en Aah | SES, Meee MINULOS Yoo eee es eo OS segundos, ABRIGO DEL BRAZO DERECHO Como los musculos del antebrazo derecho desempenan, importante papel en el movimiento al escribir, es necesario que la ropa que abrigue dicha parte del cuerpo sea tal que permite siempre una libertad absoluta de movimiento. Muchos caligrafos consideran tan importante este de- talle que recortan a la altura del codo la manga derecha de su camisa. Advertencia al Maestro: Cuide de que los brazos del discipulo no vayan cubiertos de ropa muy gruesa. ARTICULOS DE ESCRITORIO ADECUADOS No es posible adelantar si tan solo se dispone de pape! de mala ca- lidad, de plumas inferiores o de tinta de mala clase. Dichos articulos deben ser buenos. Evitese en lo posible el emplear un portaplumas cuya parte en que descansan los dedos sea de metal, ni tampoco un portaplu- mas acodado, el cual no seria adecuado para el caso ni ofreceria ninguna ventaja, Para la letra de adorno el portaplumas acodado es el mejor, pero no tiene mas aplicaciones que ésta. Empléese papel de buen ta- mafio para los ejercicios, con una pluma de mediana punta y una tinta bien fldida. La tinta azul negra es la mejor para el caso. Estudie las instrucciones; son aun mAs importantes que los ejerciciosLECCION 1 POSICION CORRECTA DE LOS ALUMNOS EN CLASE N las paginas que siguen se encuentran reproducidas las fotogra- E fias de una clase de estudiantes duchos en la escritura de acuerdo con el Método Palmer. Aunque sabian que iban a ser retratados, estos estudiantes no modificaron en Ic mas minimo su posicién habitual de escritura, Ello no fué necesario porque todos habian contraido la costumbre de sentarse en una posicién que, a la vez que comoda y des- cansada, permite el libre movimiento y dominio de los misculos. En fas escuelas primarias de las ciudades el espacio disponible suele ser tan reducido que no permite el empleo de pupitres bastante anchos para que el alumno pueda colocarse bien de frente al escribir. En tales casos, el discipulo podr4 asumir la posicién semivuelta a Ja derecha. Observe atentamente estos grabados; es muy importante. Al examinar el primer grabado observar4 usted que el codo derecho descansa en el Angulo derecho del pupitre o cerca de él, Esta posicién puede modificarse a veces de acuerdo con el gusto del discipulo. Un nino muy corpulento, por ejemplo, quizis se vea obligado a apoyar su brazo derecho un poco mas sobre el pupitre. Una buena manera de determinar la posicién correcta del brazo de- recho sobre e! pupitre es la siguiente: Con e] cuerpo bien de frente a! pupitre, levante todo el brazo derecho unas cuanitas pulgadas y, de pronto, déjelo caer por st propio peso. El brazo debe permanecer en el punto mismo def pupitre en que cayé. Si se hiciera el brazo hacia un lado, el hombro derecho quedaria en una posicién levantada, inc6moda y poco saludable o bien el alumno tendria que echarse hacia atras. Si por otra parte se coloca el brazo derecho mis adentro sobre el pupitre, el cuerpo todo tendra que inclinarse demasiado hacia adelante. Estas fotografias muestran a los alumnos comodamente sentados; los extremos superiores de los portaplumas apunian algo hacia la derecha del hombro derecho, generalmente hacia el punto interme- dio entre el hombro y el codo. El método Paimer se encuentra en el angulo superior izquierdo del pupitre, mantenido abierto en la pagina adecuada por medio de un elastico; el antebrazo izquierdo descansa en el pupitre en una posicion tal que él] cuerpo se mantiene recto sin cai- miento del hombro izquierdc y la mano izquierda queda bre para cambiar a voluntad la posicién del manual y de la hoja de papel. En tal posicién resulta facil empujar Ja hoja de papel a medida que se va llegando al pie de la pagina, asi como trasladar el pape! a la izquierda cuando la escritura ha llegado a la tercera parte o a ‘a mitad de wna tinéa, y volverlo a colocar en posicién para la linea subsiguiente. La posicién exacta del cuerpo frente al pupitre y las posiciones rela- tivas de los brazos izquierdo y derecho durante la escritura quedan perfectamente indicadas en Iq segunda ilustracion, en tanto que la ter- cera muestra mejor Ja posicién del braze izquierdo con relacién al gu- pitre, al manual y al papel, Ningun estetiante que deje de ten:ar Ia posicidn correcta podra llegar a dominar Ja escritura por movirientc muscular El asunte de posicién es de lo mds importante y dete estuaige:¢ y aprenderse en sus menores detalles antes de empezarse a practicar !a escritura proptamente dicha. Al M estro: Al terminarse esta leccién los discipulos deberin cerrar su. manual v contestar las preguntas que se ies hagan con respetto a la posicién correcta, asi como sentarse repetidas veces en la pusiciéa descrita, a fin de que haya la seguridad de que han entendido perfecta- mente la leccién y saben ponerla en practica.ee | m it: Se | ry KO Grabado nfimero uno que muestra a posicién correcta. Léanse las instrucciones en la pagina 7.yy iG 2 3 I ae 5 Pon ; K eo: Ph A coc) eS Grabado numero dos que muestra la posicién correcta. Léanse las instrucciones en la pagina 7.Grabado nimero tres que muestra la posicién correcta. Léanse las instrucciones en la pagina 7.LECCION 2 M LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA La posicién correcta, ejercicios musculares, prdctica del movimiento, manera de tomar la pluma; todo ello ilustrado por medio de grabados IENTRAS no se dé cuenta el alumno de los requisitos princi- pales y del orden en. que estos requisitos deben estudiarse, no podra adelantar en la caligrafia por movimiento muscular, Los quince grabados que reproducimos a continuacién explicaran dichos detalles mucho mejor de lo que pudiéramos hacerlo con la pa- Jabra escrita o hablada. Indican cuanto importa dar a conocer al prin- cipiante y deben ser estudiados con todo detenimiento ahora y, mas tarde, con frecuencia durante los periodos de practica. Primer paso, grabado nimero cuatro: Posicién sentada con Jos brazos caidos a los lados, sin tensién muscular. Segundo paso, grabado numero cinco: El cuerpo ligeramiente vuelto hacia Ja izquierda y los brazos extendidos por encima del pupitre con los dedos y las muiecas sueltos, sin tensién alguna. Tercer paso, grabado numero seis: Des- pues de dejar caer ambos brazos sobre el pupitre, levante el brazo dere- cho como lo indica el grabado y luego déjelo caer por su propio peso, repitiendo la operacidn hasta que el brazo caiga en posicién cémoda para escribir, con el codo a Angulo recto y los dedos doblados de un modo. facil y natural, Cuarto paso, grabado siete: Ejercitese en los movimientos de la escritura. El nifio representado en el grabado tiene el puiio apretado; observe el interés con que estudia la posicién de su braze en la regién del codo. El brazo puede aqui compararse a una maquina cuyo motor se encuentra adelante del codo. Cuando el brazo descansa de esta suerte en el pupitre, se requiere un esfuerzo ninimo para mover el puiio hacia adentro o hacia afuera de la bocamanga; esto es Jo que se llama, en caligrafia, el “movimiento muscular.” Tenga siempre presente lo que sigue: en la es- critura por movimiento muscular, el brazo no se alza nunca del pupitre sino que debe siempre descansar en el pupitre, de manera perfectamente natural y cOmoda; la manga permanece siempre en el] mismo punto del pupitre, sin moverse, siendo tinicamente Ja parte carnosa del brazo !a que se mueve, dentro de la manga. Conviene ahora fijarse bien en los grabados mueve y diez. Las flechas indican el punto principal en que descansa el brazo, ¢s decir la parte mas ancha de éste, cerca del codo. Al! escribir, el pufio y el canto de Ja mano deben permanecer siempre alejados’del papel. Sdlo debe haber dos puntos de descanso, el musculo del antebrazo, cerca del codo, como ya to hemos explicado, y los dedos meftique y anular que deben servir de punto de apoyo y trasladarse sobre el papel de acuerdo con los diversos movimientos de la pluma al trazar las letras. No se preocupe por ahora de la manera de escribir o tomar la pluma; concrétese a estudiar cuidadosamente la posicién, trate de obtener la soltura muscular necesaria para los movimientos de la escritura hasta lograr que dicha posicién y tales movimientos sean una cosa natural y facil. En las escuelas primarias, conviene a menudo que los principian- tes dediquen de tres a seis semanas a Ja practica de la posicién y a los ejercicios de soltura y movimiento muscular, antes de tomar la pluma o empezar a escribir. E! adelanto del alumno en !o subsiguiente depende de la perfecta comprensién de estos importantes pasos preliminares. Aun después de haberse empezado los ejercicios de movimiento y cuando ya se sepa aplicar el movimiento muscular. a Ja escritura, conviene dedicar un rato de tiempo en tiempo al estudio de la posicién y a los ejercicios calis- ténicos indicados aqui. El grabado numero ocho merece especial atencién y detenido e3- tudio, El nifio aqui representado esta observando algun objeto a cierta distancia. Practique e! movimiento en esta misma posicién y vea si puede sentir la accién del misculo del antebrazo al descansar éste sobre el pupitre.No.4y5 " No.6y7 DEFINICION DEL MOVIMIENTO El movimiento muscular, tal como se aplica a Ja caligrafia, es. el movimiento de los misculos del brazo desde el hombro hasta la mufieca, ton la mayes parte de! antebrazo descansando en el pupitre, los dedos bien sueltos sin rigidez alguna y ni extendidos ni contraidos al formar las letras, En este movimiento, la fuerza utilizada es la de los misculos de la parte superior del brazo, adelante del codo. Observe su braza derecho y vera como va aumentando en diametro desde la mufieca al codo. Note muy especialmente la elasticidad de los musculos de esa parte, Del desarrollo y elasticidad de estos misculos depende todo el exito en materia de buena escritura.. (Lea y relea lo que antecede hasta tener la seguridad de que entiende perfectamente lo que es el movimiento muscular antes de seguir adelante, pues de ello depende el éxito.) DESARROLLO DE LA ACCION MUSCULAR Ponga el brazo sobre el pupitre y cierre muy apretado el pufio derecho.. (Namero nueve.} Wea hasta dénde puede mover la mano hacia adelante o hacia atras sin que la manga se mueva sobre el pu- pitre o sir miover la mufieca o los dedos. 4 Puede usted mover la mano lo suficiente para trazar una»maytscu- Ja? 2Puede usted trazar una maydscula que abarque dos o tres ren- glones de la hoja de papel, sin accion alguna de los dedos? Al Maestro: Es conveniente hacer a los alumnos un examen de la primera y segunda leccién.No.9) sentado en espléadida posicién para escribir. Véase cui natural y descamadamente se Henta. En el grabado once, #4 codo derecho ‘descansa sobre e} Angulo inferior derecho del pupitre, pudiéndose bajar Ihasta quedar en poricin de escribir, Ea el grabado doce, el brazo iaguierdo descansa en el pupitre tal como lo moestran también Tos gra bados nimero uno, dos y tres, y en este punto principian los ejercicios smusculares. El antebrazo descansa por entero en ef puptre, Lo que ‘constiiye la posicién mis adecuada salvo que el niflo sea tan faco ‘que los huesos de su codo se lastimen a! rozar con el puptre, en civ caso puede retiarse un poco el codo del pupitre a fin de obviar este Inconveniente En todo 250, nunca sera necesario retirar el codo més de unos Yeinticinco milimetros. De cien aiurmmos acaso uno estard en el caso de esta excepeicn a In regla general que exige que el antebrazo derecho descanse por entero en el pupitre "Al obvervar el grabado trece, estudle detenidamente Ia diceccién el extremo superior del portaplumas. No apunta hacia el horabro de recho ni puede hacerlo si el brazo, la mufleca y 1a mano conservan su raturales posiciones, siempre que el pupitre sea de altura y dimensiones ‘Mdecuadar para el nfo, En el grabado catorce, estudie de nuevo la E N Ia pigina eatoree hay cinco grabados que representan un nifo No. 10 posicion del besz0 derecho odservando especialmente Ta distancia que media entre éste y of cuerpo, y fijese en Ia parte del portaplumas que sobrerale En el grabado quince, observe la distancia a que el nifo se encuentra del pupitre. Conviene sentarse bien hacia atras de manera que el cverpo ro toque el pupitre, Este nifo no se eneventra demasiado alejado; 12 pigina de escritura queda bien en frente de su vista y, en ta! posicin, puede muy facilmente mantenerse en Ta debide posicidn, eon el codo formando un Angulo recto. Sign felmente su elemplo en materia de buena position y, si practica con asiduidad, no tardard en ser un exce- lente caligrafo, El grabado nimero diecseis muestra la forma en que muchos bue nos caligrafos comerciales toman la plum, en tanto que otros, no menos hibiles,colecan la pluma un poco mis abajo de los nudillos, tal como se ve en los grabados veinticuatro y veinticinco, pigina’ dieciset. El largo de los dedos y la forma de la mano determinan la posicin mis adecuada en cada caso, No puede exigirse al slumno cuya mano sea lar- 2, delgada, con dedos finos y aguzados, que tome la pruma exactamente del mismo mado que aque! cuya mano sea corta, gorda y con dedos pequefios y gruesosNo. I yo, 12 No. t3 y No 14 No. 15No. 17 y No. 18 No. 19 y No. 20 No, 21 LECCION 3 He aqui unos grabados mAs que ilustran de manera muy clara la posicidn mas adecuada para la escritura por movimiento muscular. Observe el Angulo recto fosmado por el antebrazo; la manera de sen- tarse; la posicién de la espalda; la distancia que media entre el cuerpo y el pupitre; las posiciones respectivas del brazo y de la mano izquierdos y la distancia de Ja vista al papei. Al llegar a esta leccién, repase cuanto se ha dicho en la primera y en la segunda con respecto a los importantes pasos preliminares, posi- eién, soltura muscular y manera de tomar la pluma. Ejercitese en el movimiento muscular durante unos minutos sin pluma y luego, pasando el portaplumas a la mano derecha, con la izquierda, practique el movi- miento sin tocar el papel con la pluma, observando atentamente el brazo y fijandose mas que todo en la posicién y movimiento correctos. tEsta usted cOmodamente sentado? jTienen sus brazos completa libertad de movimiento? ,Sostiene usted la pluma ligeramente, sin ri- gidez alguna? Tales son los detalles en que debe fijarse. La préxima leccién tratard mds exactamente de la menera de tomar Ja pluma.TIEMPO NECESARIO PARA APRENDER EY adquirir buen estilo de letra por movimiento muscular puede ser facil o dificil, rapido o tardo, posible o imposible, segtin la mentalidad del maestro y del discipulo y la mayor o menor exactitud con que s¢ observen las instrucciones contenidas en este Manual. Los alumnos que practican constantemente los ejercicios de movi- miento en mala posicién y con movimiento incorrecto no llegan a al- canzar ni la pericia de principiantes, y aquellos que se ejercitan de quince a treinta minutes diarios en buena posicién y con movimiento correcto, pero que al escribir otros trabajos vuelven a caer en sus viejos habitos de posicién forzada y movimiento in.decuado de los dedos, no pasan nunca del periodo de principianies, aunque sigan practicando durante largos afios. EI alumno que llega a dominar de una manera perfecta la escritura por movimiento muscular en un lapso de seis meses o en un solo periodo escolar, es el que se fija en cada detalle de los pasos preliminares, el que sigue al pie de la letra las instrucciones del Manual, el que se sienta siempre en posicion correcta y utiliza el movimiento muscular durante toda la leceién de caligrafia y, al mes de haber empezado a estudiar con el Método Palmer, aplica dichas instrucciones a todos ios trabajos es- critos que le tocan. Sin chocar ton las demas materias se puede perfectamente sentar las bases de una excelente letra comercial en un solo afio escolar, con unos quince a treinta minutos de estudio y practica diarios y el empleo del movimiento muscular en todos los trabajos escritos tan prento como esto sea posible. A medida que el alumno va pasando de un grado a otro, el empleo del movimiento muscular puede exigirsele de modo permanente. Para llegar a ser un consumado jugador de base-ball el joven ha de ejercitarse constantemente. Al principio se siente torpe y vacilante, pero, a medida que estudia los métodos seguidos por otros mas duchos en el juego, a medida que sigue practicando, va teniendo mas confianza en si mismo y, aquel que al principio no daba pie con bola, acaba por convertirse en un jugador consumado. Para aprender a patinar con gracia y destreza, los jovenes de ambos se::os han de pasar por uu pe- riodo de aprendizaje durante el cual dan muchas veces con su cuerpo en tierra y, al incorporarse, parece que sus pies huyen nuevamente del peso de su cuerpo. Asimismo para Ilegar a tocar bien cualquier instru- mento musical, es preciso empezar por aprender a practicar y luego ejercitarse de acuerdo con los métodos prescritos por los maestros en el arte. Lo mismo sucede con la caligrafia: hay que aprender a practicar primero, y luego practicar con asiduidad. Trate ante todo de adquirir cierta elasticidad, cierta ligereza y soltura de movimiento, sin preocu- parse de que al principio la pluma parezca correr a un lado y otro for- mando letras caprichosas y burdas, pues ello es cosa inevitable. Persista en trabajar en esa misma forma y, poco a poco, llegar& a dominar los miusculos del brazo y, observando cuidadosamente la forma general de Ja letra, las dimensiones, la inclinacién, espaciado y aplicacién del mo- vimiento correcto, en pocos meses de estudio quedaré convertido en uo pendolista de primera .clase.LA MANO, LOS DEDOS Y EL PORTAPLUMAS STUDIE detenidamente los graba- E dos de esta pagina. En el nimero 22, los dedos estan doblados cou naturalidad, como en reposo; asi mismo deben mantenerse al tomar el porta- plumas. Los grabados veinticuatro y veinticinco muestran la relacion del portaplumas con la mano. El portaplumas, como se ve, descansa en un punto algo mas abajo del codillo. El indice esta doblado con na- turalidad y descansa sobre el portaplu- eee mas como a unos veinticinco milimetros Pg de la punta de la pluma; el pulgar se n apoya en el portaplumas casi frente a la 23 primera juntura del indice; el anular y el mefiique estan doblados y, puestos so- bre el papel, son los que se mueven en uno u otro senti- do. La manera exacta en que se doblan estos dedos depende de su largo y for- ma. El que descansen en sus cantos o en las ufias es cosa de menor importancia siempre que su posicién sea cémoda y que puedan servir facilmente de punto de apo- yo para mover la mano s0- 24 bre el papel. 25 Boa ceNo. 26 del papet en el pupitre, las posiciones respectivas de los brazos, del papel y del pupitre, y el sentido en que debe moverse la pluma para obtener una inclinacién uniforme. El dibujo n&mero yeintiseis representa la posicién de media vuelta que se observa en casi todas las egcuclas primarias y que resulta en tal caso mds adecuada debido a las dimensiones de los pupitres, El nimero veintisicte muestra la posicién bien derecha frente al pupitre, E STOS dibujos tienen por objeto mostrar claramente la posicion En ambos dibujos, A es el Angulo recto formado por el codo y la posicion de éste en el pupitre, B es el punto en que se apoyan los miscu- los del antehrazo, C es la posicién de la mano izquierda con relacién al papel y a la mano derecha, D representa el portaplumas, y E E, una linea No. 27 imaginaria trazada entre las visuales y a lo largo de la cual debe subir y bajar la pluma al trazar las letras. Estando el antebrazo derecho colocado sobre ef papel y cruzando su borde inferior algo hacia la derecha del punto medio, la pluma debe recorrer la tercera o cuarta parte de una hoja de veinte centimetros de ancho, antes de que sea necesario cambiar fa posiciém del papel. El papel de 8 por 10% pulgadas (20x27 cm.) debe moverse tres o cuatro veces mientras la pluma recorre un rengién. Al llegar 1a pluma al final de ta linea, el papel debe devolverse a su posicién origiwal y subirse en el pupitre en una distancia correspondiente a un espacio entre linea y linea. Antes de mover el pane!, conviene levantar ta phoma.9 Si los rasgos son trémulos e indecisos, es que no se emplea el Métod9 Palmer. Estidie las instrucciones relativasa la rapidez LECCION 4 Se trata ahora del importante punto del empleo y aplicacién del movimiento correcto, Antes de acometer el primer ejercicio, repase las tres primeras lecciones y observe rigurosamente cuanto en ellas se dice con respecto a fa posicién a la soltura muscular ya la manera de tomar la pluma. No principie a practicar mientras no sepa como debe hacerlo. .A medida que la pluma va recorriendo el renglén, traslade et papel a la izquierda tres veces y a intervalos regulares. Ejercicio 1 La distancia emtre dos lineas, que es de un centimetro, representa una altura de un espacio. Todos los rasgos de este ejercicio deben tener una altura de dos espacios. Mire detenidamente estos ejercicios hasta fijar biem em su memoria lg altura, proporciones y aspecto gencral de los trazos. wt E 5 Por lo que respecta a los trazos rectos de estos ejercicios, estudie detenidamente fos dibujos veintiseis y veintisiete de la pagina que ante- cede. Este ejercicio de lineas rectas no revestir4 importancia alguna a menos que se Jo practique con un movimiento hacia adelante y hacia atrds apartando y alejando sucesivamente la pluma de la parte media del cuerpo y con ef papel en posicién correcta. Si al principio no puede usted trazar las distintas lineas de este ejercicio lo suficicntemente altas valiéndose Gnicamente del movirniento muscular, practique primero con Ja pluma sin tocar el papel, hasta obtener mayor soltura muscular. El évalo que forma la segunda linea del ejercicio debe al principio constar de seis vueltas y, una vez que se haya adquirido mayor iige- reza, de diez vueltas completas. En este ejercicio conviene hacer pri- mero Ja linea recta dandole Ja debida inclinacién y encerrandola luego en los évalos, A menudo se podra invertir el orden y empezar por los évalos. Este ejercicio es de la mayor importancia por lo que toca es- pecialmente a la inclinacién. Al Maestro: Tratandose de alumnos de tercero, cuarto y quinto grado, acaso sea conveniente dedicar los periodos de prActica de una semana Sefialados para el estudio de estos dos ejercicios de movimiento, a repasar diariamente las lecciones que anteceden. Los alummnos de '¢5 ajios superiores y los de segunda ensefianza podran adelantar mAs rani damente. Imposible seria hjar un lapso determinado para la ensefianzd de este método, ya que todo depende de las aptitudes del maestro, de Ja inteligencia del alumno, del interés que éste tenga en Ja materia, de la oe. de las lecciones diarias y de ja practica fuera de las horas le clase.Estudie el graba- do veintiocho al mar- gen. Vea la direc- cion en que apunta el extremo superior del portaplumas, Ja dis- tancia que media en- tre el codo y el cuer- po, la posicién descan- sada de éste en la si- lla, y la distancia de la vista al papel. Ten- ga siempre presente que la fuerza que mueve la mano y Ile- va la pluma sin en- corvar los dedos es fa de los musculos situa- dos adelante del codo, y no la de los dedos, de la mano, de la mu- fieca ni del antebrazo, Los dedos sostienen la pluma facil y firme- No. 28 mente sin apoyarse demasiado; el anular v el mefiigue estan doblados y forman el punto de apoyo en que se mueve la mano sobre el papel; ni la muiieca ni el costado de la mano tocan la hoja, y el brazo debe descansar siempre en su parte anterior ms ancha cerca del codo. Si el papel tiene unos veinte centinietros de ancho, divida la pagina cn dos por medio de una linea de puntos que pase exactamente por el centro y subdivida cau ‘tad en dos partes iguales. Empezando por la izquierda para el ejercicin de lineas rectas, haga cien trazos descendentes en cada una de las cuartas partes en que esta dividida la linea. De esa suerte, las cuatro secciones en que esta dividida la linea deben presentar un total de cuatrocientos trazos descendentes y un numero igual de trazos ascendentes. Vea el primer ejercicio en la pagina que antecede. CONVIENE CONTAR PARA ACOMPASAR EL MOVIMIENTO Al ejercitarse en clase en el movimiento acompasado y suelto, el contar resulta muy conveniente. Da mayor interés al trabajo, sosiega la brusquedad de movimiento de los alumnos algo nerviosos, sirve dc constante estimulo para los nifios habitualmente tardos y sostiene la atencion de los distraidos. En los ejercicios de lineas rectas y Ovalos de la leccién 4, solamente deben contarse los trazos descendentes. Los demas trazos, siendo meramente lineas de enlace, no deben contarse. RAPIDEZ ADECUADA La rapidez reviste tanta importancia en la ensefianza de la caligrafia que debe tomarse muy en cuenta en todos los ejercicios hasta Megar a acostumbrarse a la rapidez adecuada. La demasiada rapidez es tan perjudicial como la lehtitud. La rapidez adecwada da por resultado un trazo robusto y desenvuelto; la lentitud excesiva no produce sino lineas temblorosas e indecisas, en tanto que la demasiada rapidez no permite la formaci6n regular de las letras. Si usted llega a adquirir un movi- miento ligero, firme y elastico, con una rapidez adecuada en el trazado de las rectas y curvas, las lecciones que siguen le pareceran relativa- mente faciles. Los ejercicios de lineas rectas y évalos, nGimero uno, dog y tres, se harfn a razon de doscientos trazos descendentes por minuto; cien en medio minuto y se mueve el papel. Para los ejercicios de lineas rectas o curvas continuas tales como el namero dos, la mejor manera de contar es la siguiente: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10—1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 20-1, 2, 3, 4, 5.6. 7,8, 9, 30-1, 2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 40—1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 50, y asi sucesivamente hasta llegar a doscientos. Mientras tanto no se haya adquirido la rapidez ade- cuada conviene guiarse por el segundero de un reloj. Unos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de practica mal entendida.21 LECCION 5 Ejercicio 2 Empiece esta leccion repasando sin pluma los ejercicios de posicién y movimiento. Dedique por lo menos unos cinco minutos a practicar de tal mancra los ejercirios de dvalos y rectas. _ Las lineas de puntos que se observan a la izquierda del grabado in- dican la direccién general de la pluma en los trazos descendentes. INCLINACION La inclinacién no requiere estudio especial alguno pues se obtendra la que es apropiada si se estudian y siguen fielmente las insttucciones. Esto mismo se aplica de manera muy especial a la posicién del alumno ante el pupitre, la posicién del papel y de los brazos en +1 pupitre, la relacién que debe existir entre éstos y aquél y la manera de trasladar el papel con la mano izquierda para mantenerlo en debida posicién con respecto al pupitre, cuerpo y brazos, Veéanse los dibujos de la pagina Con una posicién correcta y con tal que los trazos descendentes sc dirijan hacia la parte media del cuerpo, cada alumno ira adquiriendo una letra de uniforme inclinacién aunque dicha inclinacién no sea la misma para todos. Debido a la diferencia de largo de los brazos v otras condiciones fisicas de cada cual, puede darse el caso de que los alumnos de una misma clase, siguiendo las mismas reglas y practicando en las mismas condiciones, lleguen a escribir con distintas inclinaciones. Esto, con todo, no tiene mayor importancia sicmpre que la inc!inacion sea constante y uniforme.Vea cudntos évalos compactos puede hacer de acuerdo con el ejer- cicio numero dos sin volver a mojar la pluma, y trate de adquirir un movimiento tan elastico y leve que le permita hacer primero de qui- nientos a mil y luego mas de mil dvalos en un solo renglén de veinte centimetros de largo, Muchos afumnos jévenes han IMegado a adquirir un dominio tal de sus miisculos que pueden hacer mas de dos mil dvalos sin volver a mojar la pluma, en una linea de veinte centimetros. Cierto nifio de doce afios logro trazar tres mil évalos en una sola linea del largo indi- cado, a una velocidad uniforme de doscientos évalos por minuto. La pluma de que se sirvié al efecto era una pluma grande corriente de las que se emplean generalmente para la escritura comercial, Dedicando diariamente unos dos o tres minutos al principio de cada leccién de practica al trazado de dvalos, se adquirira cada dia mayor habilidad en este ejercicio. No invierta nunca la oblicuidad al hacer los 6valos. Para evitar este inconveniente, la pluma, en los trazos des- cendentes, debe dirigirse siempre hacia la parte media del cuerpo. LECCION 6 Cada periodo de practica debe principiar por un repaso de !a posi- cién, un estudio minucioso del brazo, de los dedos y de la manera de tomar la pluma, y un repaso de los movimientos de la leccidén anterior sin tocar el papel con Ja pluma, Al repasar estos ejercicios prelimina- res, la vista debe recorrer el brazo de arriba abajo, desde la punta de los dedos al codo y el alumno debe tener la seguridad de que todos sus organos guardan la relacién mas adecuada para Ja escritura y que todo esta bien dispuesto antes de empezar a escribir. Cuide de que su brazo esté perfectamente descansado y de que la mufiéca no roce con el pupitre. MOVIMIENTO PREPARATORIO Lea con detenimiento lo que sigue hasta entenderlo perfectamente, pues es miuy importante para los principiantes. Antes de hacer el ejer- cicio de Gvalos o acometer cualquiera de sus partes, trace rapidamente en el aire con la pluma y repetidas veces los trazes que constituyen el primer évaiv. A! hacer este. movimiento, obserye atentamente el movi- miento de los m@sculos del brazo. Mientras se esta movierdo rdpida- mente la pluma, y sin detener su movimiento, déjela caer en el papel. El inrpulso de este modo adquirido der4 por resultade una accion ra- ida y leve, evitara el movimiento de los dedos, producira rasgos bien igados y ayudara mucho en la formacién de ias letras, FORMACION DE CARACTERES La compacta serie de évalos esta constituida por la repeticion du una OQ maytscula grande. Tenga siempre presente esta circunstancia y acostiimbrese a buscar en este ejercicio la inclinacién, ancho y forma general de una O maytscula unas dos veces mayor que la que general- mente se traza al escribir, Para obtener los mejores resultados es preciso que la mente y los musculos trabajen en perfecta armonia. Antes de empezar a practicar un ejercicio de movimiento o el tra- zado de una letra, estudie su forma punto por punto y luego en su con- junte JEn qué sentido se mueve ia pluma para trazar la primera linea? Asegurese de gue la pluma se muteve en ese mismo sentido antes de entrar en contacto con el papel. Cuide de que la velocidad no sea ni excesiva ni demasiado poca, sino tal que permita trazar unos doscientos éyvalos por minuto, No proceda al tanteo sino con un reloj a la vista, Si el évalo resulta demasiado ancho, es que el movimiento es de- masiado circular y que es necesario valerse’mas del movimiento vertical practicady en los ejercicios de lineas rectas. Si por el contrario el ovalo es dermasiado angosto, es que se utiliza demasiado el movimiento vertical, y en tal caso hay que emplear el circular en mayor proporcion. Tenga siempre presente la estrecha relacién que debe existir entre la mente, los mttsculos y el movimiento. Cuando el Gvalo es demasiado estrecho, repitase a si mismo: “Tengo que hacerlo mas ancho, mas acho, mas redondo, mas redondo, mas redondo, mas redondo,” hasta Ilegar al ancho adecuado. Si una vez trazado, el ovalo parece estar inclinado hacia atras, es porque lds trazos descendentes se hicieron con direccién al codo derecho en vez de ha- cerse con direccién a la parte media del cuerpo, Por otra parte, si la inclinacién es excesiva, es porque los trazos descendentes se dirigieron al hombro izquierdo y no al centro del cuerpo. Todo esto, siempre que se hayan seguido escrupulosamente las instruc- ciones relativas a la pesicién.23 triste ynionite Wniwciee sepevbian Pate Whe dh te busing pass! sp peat cote wo slalgee eh sL yg! npbpapngt he! bie oe et Oe 2 a ee Le ee ee ee ee a ee Una vez que el alumno ha llegado a trazar regularmente bien los évalos, tiempo es de que empiece a aplicar los movimientos musculares a la escritura de palabras y frases. Los dévalos que anteceden tienen unos diecinueve milimetros de alto, y las letras que componen la palabra “mio" (llamadas letras minimas) tienen la duodécima parte de la altura de los évalos o sea mas o menos un milimetro y medio. Se ve, pues, que los évalos son dos veces mas altos que las letras minimas, resultando que para trazar una de éstas se necesita un esfuerzo muscular mucho menor que para hacer un 6valo. Para la curva superior de la m hay que valerse del movimiento curvo descendente, mientras pa: trazar las lineas de enlace de la i y de la o se utiliza el movimiento curvu ascendente. En las palabras “sus” y “solo” las primeras lineas de todas las letras asi como las de enlace, se forman por medio del trazo Hamado curvo ascendente. Le velocidad debe ser tal que permita for- mar bien las letras con lineas claras y bien definidas. ; La velocidad adecuada para estas palabras es de veinticinco por minuto para la palabra “mio”; veinticinco por minuto para la palabra “sus” y veintidos por minuto para la palabra “solo.” Conviene practicar la escritura de estos vocablos hasta lograr escribirlos bien y luego seguir repasando con frecuencia este ejercicio. La practica de dichos ejer- cicios al llegar a esta parte, utilizando siempre el movimiento muscular, contribuira a infundir al alumno la confianza en si mismo y lo incitara a valerse del movimiento muscular en todos sus trabajos escritos. Pue- den también escogerse en el Manual algunas otras palabras faciles que se practicaran de tiempo en tiempo. Es muy conveniente al Hegar a esta parte del texto, estudiar con frecuencia las lecciones 15, 16, 17, 19 20 y 32, y practicar los ejercicins 13, 14, 15, 17, 18 y 33.24 LECCION 7 Ejercicio 4 Empiece como ue cestumbre estudianda los movimientos, ajustan- dolos perfectamente y ensayandolos de antemano. Estudie lucgo el ejercicio numero tres que consta de évalos compactes a dos espacios. El ejercicio cuatro ticme por objeto especial el desarrollar un movi- miento uniforme y continuo, Antes de acometer ‘el primer dvalo, en- saye el] trovimiento trazando la figura en el aire, rapidamente, con ei brazo descansendo en el pupitre y la mano colocada en la posicién correcta de escritura. Sin detener el impulso, fleve la pluma al papel obligandola de esta suerte a trazar lineas bien definidas y claras. Al pasar de un dvalo al siguiente, la pluma debe separarse del papel en lu linea de la base y, sin perder el impulso adquirido, pasar debajo de lu linea de base hacia la derecha hacia el principio del dvalo siguiente, todo ello con movimiento y rapidez siempre uniformes. De esta manera se obtendra un movimiento ininterrumpido y se evitar4 la formacién d lineas temblorosas. Termine el dvalo final de cada grupo con uma curva ascendente hacia, la derecha tal como se nota en el ejercicio. Traslade el papel con la mano izquierda después de cada grupo de seis dvalos. El alumno debe estudiar estas instructiones al practi¢ar Jas évalos, hasta llegar a comprenderlas perfectamente, pues revisten la mayor importancia en relacién con el trazado de las maytsculas, Ejercicio 5 E] éjercicio cinco es lo que llamaremos un ejercicio de movimiento forzado y es uno de los mejores que pueda practicar el principiante. Al compas de “1, 2,3, 4, 5,6” trace seis vueltas de la O, levantando la plima en la base de dicha letra. al legar a6, pero sin detener el impulso: y siguiende el movimiento cn ¢l aire hasta el primer trazo de la maytiseula A. Bien puede suceler que al principio fa forma de la AQOGOG{O 4646262 letra no sea satisfactoria, Biggs si_se-sigue practicando cou detenimiento y frecuencia, ira. mejorando rapidamente. La velocidad adecuada es de unos veite dvalos ¢ampletos y étras tantas maytsculas, por minuto. _Antes de empezar a practicar, cuente los évalos y las letras. Hay siete de unos y otras y usted debe trazar el mismo numero en una ‘nea del mismo largo.LECCION 8—Ejercicio 6 Tome la debida practique el ejercicio de dvalos compactos LEE EES Cuando dos lineas forman un malo, es preciso detener el movi- AA miento en el punto en que se unen- ta regia es aplicable a la parte superior de la A.maytseula en la union del trazo ascendente con el trazo descendente final que forma dicha letra, La detencién es sin embargo de tan corta duracién que dificilmente se hace perceptible, pero sin ella resuitaria una vuelta en vez de un 4ngulo en el vértice de la A, Para marcar esta detencién en el vértice de la A, se ha imaginado el siguiente ritmo: “Detente—detente—al legar—detente—cuando llegues—hasta, arriba. zCudnto tiempo—te detienes—al Iegar?—No mucho—mas de- tente—cada vez—en el vértice—z Para qué—; Para qué?— , Para qué?— Para cerrar—para cerrar—para cerrar.” Y se repite. Otras frases que pueden servir para acentuar el ritmo son las que siguen: “Mueve el bra-' zo—sobre el musculo—ya se mueve—sobre el musculo—que los dedos—en la hoja—se deslicen—suavemente—se deslicen.” Haga las letras del mis- mo tamafio que Jas del modelo y empiece cada una de ellas con un trazo descendente de ta pluma. Hagalas en grupos de cinco y trasiade el papel algo hacia la izquierda al terminar cada‘yno de los dos primeros grupos como jo indica la sefial hecha en el modelo, Una vez terminado el tercer grupo de cinco, corra de nuevo el! papel hacia ta derecha a la posicién’y luego practique el movimiento sin la pluma y con ella. Adquiera Ja certeza de que dicho movimiento es el correcto y de dos espacios (ntimero tres) haciéndolos a razon de doscientos por minuto durante unos dos o tres minutos. LAG AA AAKAAA, AK eee AAKDAA AKA AZ AAKAA 444A posicién adecuada para empezar la linea siguiente. Es muy importante aprender a mover el papel en éste y los siguientes ejercicios. El ejercicio ntimero seis consta de trés grupos de cinco o sean quince letras por linea, y las cinco lineas, setenta y cinco .etras, deben trazarse en un minuto. La linea de puntos que se encuentra entre Ja oa letra y la se- gunda indica la curva descrita en el aire por Ja pluma al pasar de una letra a la siguiente. Para cada grupo de cinco, debe contarse hasta diez, y para cada linea completa debe contarse en la siguiente forma; 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10, y correr el papel, 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10, y correr el papel, 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10, y correr el papel. De ahora en adelante, al em- pezar un periodo de practica, debe usted empezar ejercitandose en el trazado de dvalos de dos espacios a razon de doscientos por minuto, siguiendo con la A maytiscula a razon de hacer sesenta y cinco por minuto y después setenta y cinco. Por ahora seria muy provechdso dedicar unos tres minutos a repasar el trazadod de la A con movimiento facil, acempasado y ritmico. Compare la que quede mejor trazada de sus letras con el modclo del texto, fijdndose cuidadosamente en los detalles de altura, inclinacién, ancho, distancia entre las letras y lugar en que principia y acaba la linea.26 Si se ensefia el movimiento muscular a los discipulos.de primer y segundo grado de acuerdo con el Método Paimor, al IMegar al tercer afio de primaria estarin bien preparados para escribir todos sus tra- bajos escolares valiéndose de dicho movimiento. Si por otra parte se entrega un ejemplar de! Manual a cada uno de los alumnos de tercer a titimo grado inclusive, a fin de que lo estudien a conciencia y se sujeten rigurosamente a sus instrucciones en sus ejercicios diarios de practica bajo la direccién de un maestro que haya logrado dominar todas las lecciones antes de intentar ensefiarlas, se observaré de semana a semana un adelanto muy rapido y muy pronto Hegardn los nifios a adquirir una letra que nada deje que desear en cuanto a rapidez, claridad y nitidez. LECCION $—Ejercicio 7 OC OVC OCOCOCOCOCO No descuide el estudio de los dvalos; bastaré trazar una sola linea de éstos como ejercicio, siempre que sean bien compactos. El método empleado en la practica del ejercicio nfimero siete serd el misrao que el seguido para la mayiiscula A, en el ejercicio namero c'wu. Trazado un ovalo, levante la pluma haciéndola pasar por debajo de la linea de base hasta Iegar al gunto de partida de la maytscula O sin detener un momento el impulso, Maneje la pluma con decisién ha- ciendo entrar en juego los musculos del brazo. Empiece trazando diez vueltas enteras para cada évale y reduzca poco a poco ese namero a seis. Cuente hasta seis para los évalos y hasta dos para cada O mayiscula. Ejercicio 8 OOOCOOC OCCOO COCO Esta O mayiscula es empleada por gran numero de excelentes pendofivtas y por muchos maestros de caligrafia moderna. Estudie bien la fetra hasta dejarla grabada en su mente. Fijese sobre todo en las ¢urvas derecha ¢ izquierda, asi como en la vuelta de la parte supe- rior, su tamafio y direccién general, Al terminar una O el trazo final debe hacerse hacia. arriba, pues de lo contrario la letra quedaria demasiado parecida a una A. La O maydscula debe hacerse a razén de seterta o mas por minuto, contandose 1-2 para cada letra. LECCION 10 Repaso general de todas las lecciones que preceden. LECCION 11—Ejercicio 927 Para la practica del ejercicio niimero nueve debe procederse en la misma forma que para los ejercicios cinco y siete. Debe contarse 1, 2, 3, 4, §, 6—1, 2, y repetir, Cualquiera que sea el trazo que precede la mayfiscula C, al entrar la pluma en contacto con el papel, debe moverse hacia abajo en la direccién de una curva a Ja izquierda. Ejercicio 10 ee Ian al a, tle i leet ey eae eo es ed Se a ae ee Cuente el numero de letras de cada linea. Trace en el aire una C antes de hacer la primera letra; haga lo que el cazador, que apunta antes de tirar. Levante la pluma de! papel sin detener su impulso al terminar la mayuscula; siga con el movimiento en el aire y baje la pluma al papel para principiar la mayiscula siguiehte; todo ello, repetimos, sin detener el impulso. Haga unas setenta letras por minuto, contando 1-2 para cada C. LECCION 12 Ejercicio 11 GS tee ee ae a oe ee ao eee maple iran reg ge re Or ee ee Vea las instrucciones relativas al ejercicio 11 en la pagina que sigue.De aqui en adelante, toda leccin debe principiar con la prictica det Givalo grande de dos espacios, ejerccios tres, seis y once, ast como con frecuentes repatos de los demis ejercicioe que anteceden. En los ejercicios de Svalos grandes y en sus modificaciones para las mavisculas A, Oy C, el movimiento empleado ha sido mis que todo el de hacia adelante y hacia atrds, mientras que en el ejerccio de la 0 rniscala fa mano ae ha movide principalmente hacia la derecha, apren- ‘iendove de tal auerte el movimiento lateral, Si se utiliza demasiado Ia fuerza de Ta parte superior del brazo, ta letra resultard demasiado grande. En Ia debida pesiién, el esfuerz0 minima empleado no llevara Ia mano sino a la distancia suficiente para formar bien la letra o. Para que la hives que enlaza las Ietras pueda hacerse a la velocidad requerida, dil linea debe ser lo mis horizontal que sea posible. Si afecta wna cur iemasiado pronanciada, Ia letra parecerd mds bien una a que una o. En este estilo de caligrafia lao minGseula y dems letras de ta rrisma clase deben tener como un milimetro y medio de alto, La ode ese ejescicio tiene esa misma altura y debe servir de punto de com- pucacion para determinar el tamafo de las demés minimas 8, cc, i,m, i, 6, #8 5,3) ¥) wy 2 Las mindsculas minimas r y s pueden ha corse un euarto mas altas que las demds. Dondequiera que haya una unién de dos lineas que formen un n= rola, como en el cierte de lao en la parte superior, debe detenerse vients al Megar a ese punto. Fl cierre de la 0 se dex que la detencion resulta imperceptible por mucha stercign que se ponga ‘AL Maestro: Al cjercitarse «ta letra, aconsejamos al macstro sqve Corrja el taba del atumay com una frase eitmca, mientras pasa de tun popitre a otro. Supongamos que va discfpulo hace 1a © demasiado sande, que otro no fa cierra, que el de mis allé escribe con movimiento lento © indeciso; que el que sigue hace letras angostas y apretadas ‘que-este ‘timo se sienta demasiado lejos del papitre y tiene que inci rarse mucho, La correccién en tales casos podrla hacerse en la forma siguiente: “Mas pequofa, mis pequeda; cierre bien, cirre bien} se de- tiene, se detine, se detene, cada vez, én el cierre, se detiene 2Cuinto tiempo—casi nada, pero si, te detiene, en el cierre; bien corrido, bien redondee, redondee; bien erguido, bien erguido.” Cada amo- nestacin 0 correcciGn se repetirA hasta que el defecto haya sido corre- ido siquiera en parte, Los demés discipulos sentirén también la infiven- cia de cstas advertencias y aquellos que hayan cometido Jos mismos crteres irin mejorando inseniblemente wu letra. Debe tratar de alcansarse y mantenerse tna velocidad de noventa © mis letras por minvto, Aunque esto no es excesivo, permite formar ‘ies la letra y es sufciente para obligar a un movimiento bien desenvuclto. El ejercicio mimero once consta de tres grupos de cinco letras en cada Tinea y como hay seis lineas por todo, el total de letras es de noventa, Debe hacerse en un minuto, siendo ésta la velocidad adecuada pra la prictica. Lo mitmorque para la mayiscula A, debe contarse hasta diex para cada grupo y luego correr el pagel. Para la Tinea completa Ja manera de contar ver Ia siguiente: 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10, eorra el papel, 12, 44, $6, 78, 9-10, corea el papel, 1-2, 3-4, $6, 7-8, 9.10, corra cl papel.” Puede adaptarse muy bien alguna frase especial para este ccompis de diez. En adelante: el ejercicio once debe practicarse junto on Tos Svalos compactos de dos espacios,y el ejercico ses debe sepasarse al principio de cada periodo de préctica, LECCION 13 Renaso gener de To que antecede El Método Palmer et un texto de caligrafia préctice, Las instrucciones deben extudiarse y seguirse felmente,ESTUDIO ESPECIAL DE MAYUSCULAS, MINUSCULAS Y CIFRAS GOCOEEP LWA OKL NNOP LRA TUVYULYZ A ad AF C?7LGO Quien haya estudiado y observado las explicaciones, consejos ¢ ins- truciones que anteceden, tendra ahora suficiente dominio del movimiento muscular para trazar facilmente las letras que figuran en esta pAgina. Quien por el contraric no haya estudiado atentamente las instruc- ciones ni practicado debidamente los ejercicios, debe seguir repasandolos. El estudio superficial no puede Ievar mas que al fracaso. Las maytisculas, mindsculas y cifras de esta pagina serviran de referencia y, en lo sucesivo deberan servir ae modelo pafa todos los trabajos escritos, Debe dedicarse una leccién semanal al estudio especial y prac- tica de Jas maydsculas hasta aprender a formarlas perfectamente. Las maydsculas, mindsculas y cifras seran objeto de un estudio mis completo en las lecciones que siguen. ; Unes pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de prictica mal eutendidsLECCION 14—Ejercicio 12 Los ejercicios de lineas cruzadas son muy Gtiles para adquirir un movimiento fAcil, elastico y bien ligado. Haga primero fas letras sobre las lineas del papel y luego, dando vuelta a éste, siga las lineas transversales, LECCION 15 ALGO MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA DE CONTAR En la escritura, lo mismo que en la misica, la regularidad del movi- miento es factor importantisimo. Debe evitarse todo movimiento re- pentino y brusco y, para conseguir ese fin, muchos excelentes maestros se han dado cuenta de que es conveniente adoptar algun sistema apro- piado para marcar el compas a que deben formarse las distintas partes de las letras. Algunos se sirven para ello de un metrénomo, otros mar- can el compas por medio de una regla y de una tablilla y otros, por ultimo, se sirven de algun instrumento musical, Nosotros, en cambio, preferimos la voz humana, ese maravilloso instrumento, empleando un método adecuado de contar que concuerde con los movimientas al trazar las letras. Este procedimiento resulta tan practico para ejercitarse en la casa como para trabajar en la clase, y el alumno debe saber em- plearlo bien. Cuando una letra resulta mal formada, puede atribuirse este defecto a cualquiera de las causas que siguen, o a todas elias, a saber: primera, la posicion no es la correcta; segunda, la rigidez de los misculos ide el libre movimiento; tercera, la imagen de la letra ao estd bien grabada en la mente, y cuarta, el movimiento no $e efectaa en la direc- cién. Si por ejemplo la mo la n mindsculas presentan una parte supe- rior demasiado angulosa, es porque la pluma no sigue la curva descendente adecuada. El ejercicio namero trece tiene por fin el ensefiar la curva descen- dente superior que deben afectar la m y Ja n. Al practicar dicho ejercicio, cuente 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, paraccada grupo, o valgase de las siguientes expresiones ritmicas: “arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, leve, leve, leve, leve. leve.” En 1a primera linea el ejercicio debe ocuper la mitad del espacio que media entre dos renglones, y en la segunda, la altura de las letras debe ser la misma que la de la o miniscula, o sea un milimetro y medioEjercicio 13 31 OVQPPDIPP POP IPPOP PO) f POP PVVAPI (PPP PPPPPP EU APVPOVIOAODA APP VIA LVVPVIVIFVIEY VIVVIIVIPIR BIVOVIIBIFI Tenga presente que la parte mas grucsa del antebrazo debe descan- sar en el pupitre, y que el anular y mefiique de la mano derecha deben doblarse bien; que ja pluma debe tomarse con comodidad y que el brazo derecho debe apartarse bien del cuerpo. Mueva ahora la mano hacia adelante y hacia atras para ver si tiene la lihertac Ce movimiento y sol- tura suficientes. Si los musculos funcionan facilmente, Neve la pluma al papel, moviéndola suave y rapidamente, Catorce grupos completos del modelo de la primera linea o dieciséis de los de la segunda, deben trazarse en un minuto, LECCION 16 Ejercicio 14 Ensaye el movimiento trazando. la primera linea en el aire. Em- piece el movimiento en un punto inferior a la linea de base y al subir rapidamente la pluma déjela caer en e! papel en el punto en que va a principiar la letra. Haga este ejercicio Hevando la pluma con rapidez y sin apoyar. Trace cuatro ms. ligadas antes de levantar la pluma, y tres de esos grupos en la linea. Al principio, las letras seran demasiado grandes, irregulares y torpes, y le costara trabajo enlazarlas bien, pero no desista. Haga las cuatro lineas en un minuto y corra el papel des- pués de cada grupo de letras. Como ya dijimos en la lecciOn quince, ejercicio trece, la m minuscula se hace con un movimiento curvo des- cendente, pero ese mismo movimiento, si se lo emplea entre letra y letra, no permitira hacer el enlace y por lo tanto no habra linea divisoria entre una letra y la siguiente. Tenga siempre presente al practicar, que las distintas partes de la i se trazan con movimiento curvo des- APPL DIA PF 1S OOS LOPLAPVL-PIA1- FFU cendente y que para Jos enlaces se utiliza el contrario, o sea el curvo ascendente. Puede contarse 1, 2, 3, 6 bien: corrido, dos, tres. o bien descendente, descenderite, ascendente. El ejercicio catorce debe practi- carse durante un minuto o mas al principio de cada leccién. Se han indicado ya cuatro ejercicios que pueden practicarse al empezar } Jeccién. Deben hacerse, no solamente al principio del curso, sino has que éste se haya seguido en su totalidad. Constituyen los ejercicios de movimientos mas eficaces a la vez que sirven para ensefiar la mejor manera de formar las letras. El estudiante que llegue a dominarlos en todos sus detalles de altura de ja letra, forma y velocidad, no tendra mayor dificultad en la practica de los subsiguientes. Por ensefiar la manera correcta de aplicar el movimiento o trazo curvo ascendente al enlace de las letras, el ejercicio de la m mintscula es quizas el mas importante de los cuatro.LECCION 17 Ex to sucsivo toda lecciém debe empezar con el jercisio de Ion 6raon compacts de dos eaacoy, el ejerccio once, et Serccg atores El lume que Segoe lor primero tics veo incon Se caad eee mse de Iam mintacula, te felickard' de harberlo hecho. Ejercicio 15 PEP 99189 tt te ee 7PL-PL-724 2 ee ARAAAA GY FM ARAM be ia ca at ut MG Laman tt pa ln us ok pt tea Saw, WESTER SRE AE HAMAS RL Rah ais ekg iS LECCION 18 Ejercicio 16 22) 2 24 2 wat Sdaee Haga ta ov muniseula en grupos de custo. tres grupos por linea, en cmeo o més cenglones; déle luego vuelta papel y haga grapes trans versal de nar minscula. ‘Compare fresyntemente sv tabu comal odaeral safeLECCION 19 Ejercicio 17 La i mintiscula, siendo hecha unicamente por medio de un trazo curvo ascendente, tiene en la parte superior una punta aguda. Cuente 1, 2. 3, 4, 5, para cada grupo; haga el trazo descendente tan fino como el ascendente y trate de que medie la misma distancia entre todos los trazos. Haga cinco grupos por linea y cincuenta letras por minuto. Ejercicio 18 ee a oe ee ne ee El paralelismo lateral es la distancia uniforme que debe haber entre todos los puntos de los trazos rectos inclinados de la letra. Para cada grupo de cuatro letras de este ejercicio, cuente 1-2, 3-4, 5-6, 7-8. Ejercicio 19 AMAECCE ATTT AttE t tte AECL ALAA ATA Otte ttt HEEL ALLO AAA ALA AA Extienda la i mindscula a una altura que sea unas dos veces y media la normal, trace una linea corta horizontal, y habra hecho una t mindscula. Debe tratarse de que el trazo ascendente y el descendente se reunan en la parte superior, mas, si al escribir con cierta rapidez, se forma una ligera curva en ese punto, no por ello dejara de ser clara la letra. La t mindscula debe ser simpre algo mas pequefia que ia | minuscula y que sus afines Jas letras b, h, k y f. La velocidad adecuada a que se debe practicar la t en grupos de cinco es de diez grupos, 9 sean cincuenta letras, por minuto. Esta letra no tiene mayor impor- tancia como ejercicio de movimiento pero la practica de su formacion en grupos resultara muy conveniente,14 A medida que domina mds el movimiento muscular, el alumno va adquiriendo mayor habilidad en su aplicacién a la escritura la cual va gradualmente mejorando por lo que respeeta a la forma, paralelismo y uniformidad de dimensiones. Conviene observar constantemente lo escrito, comparando las letras con las del modelo que se trata de imitar, Quien se esfuerce por adelantar no tardara en ver coronados sus esfuerzos. LECCION 20 Después de Ja practica usual del dvalo grande de dos espacios y de la eme y ene minisculas, repase la leccién diecinueve. Ejercicio 20 Para la e minuscula en grupos de cinco, cuente 1, 2, 3, 4,5. Trate las o y eme cerca de los ejercicios de e minuscula. Dichas letras deben de que la letra no tenga mas de un milimetro y medio de alto. Para tener la misma altura que la.e. Al hacer la e en grupos de cinco, deben fines de comparacion, conviene a veces hacer renglones de las mintiscu- hacerse veintiocho grupos, o sean ciento cuarenta letras, por minuto. LECCION 21 Ejercicio 21 tag: Chop pee CLE a CMA het La pr&ctica mal entendida resulta contraproducente. Las instrucciones indican la manera de proceder.35 El ejercicio namero veintiuno es el primero en que se escribe una ejercicio seis la linea final de la maytscula A viene a cae: por debajo palabra entera con maytiscula. No deje de estudiar el movimiento y del renglén. Esto no tiene por objeto sino el conseguir un ejercicio de su aplicacién a la formacién de estas letras. movimiento ritmico. Al escribir palabras que empiecen con una A, es Trace veinte palabras o m4s por minuto, cuidando de que no preferible enlazar la linea final con la mindscula que sigue, como se ocupen en el papel mayor espacio que e] que ocupan los modelos. En el puede ver en la segunda linea del ejercicio veintiuno. (Bopsss sac Soata wpcedle gioags gouges i, Yee tetas me pons ip uch > wires > me 4 CE cr otro Ste sans Ey lh pagal neg iets Bah Trace dieciseis palabras por minuto. Después de escribir unas lineas, compare su trabajo con el modelo. Repase a menudo. LECCION 23 Ejercicio 23 Al empezar a trazar Ja O maytscula, cuide de que el movimiento siga la direccién de un ovalo. Trace Ja letra en el aire con Is pluma y deje que ésta toque el papel al moverse rapidamente hacia abajo. En condiciones favorables y con buena libertad de movimiento, pueden escribirse unas catorce palabras por minuto.LECCION 24 Ejercicios 24 y 25 2227 | Estudie con atencién la primera linea y fijese especialmente en que las nueve figuras de la derecha no son sino un seis invertido y agrandado. Fijese bien en ja direccién de la plauma al entrar en contacto con el papel para formar el rabillo inicial. Cuide de que este rabillo no quede mayor de lo que es en el modelo. En ia caligrafia comercial seria preferible hacer un punto antes que un rabillo demasiado grande. El ejercicio asiduo de las figuras que se encuentran a la izquierda del primer renglén contribuira al aprendizaje del movimiento adecuado, Para esta parte del ejercicio, debe contarse 1, 2, 3, 4, Para las nueve figuras de la derecha, puede contarse 1-2, abajo, curva descendente; o abajo, curva descendente; pero la figura debe siempre terminar bruscamente al llegar al rengién. Como esta forma se cmplea para principiar el trazado de doce ma- Ve Tepe VO yaisculas distintas, conviene estudiar bien y practicarla ahora, repa- sandola con frecuencia en lo sucesivo. _ &l segundo rengién consta de cinco grupos formado cada uno de diez palos. Estando el papel colocado en la debida posicién, los trazos descendentes deben dirigirse hacia el centro del cuerpo, y las vueltas de la parte superior se haran con movimiento curvo descendente. La ma- nera de contar para este ejercicio es la siguiente: 1, 2, 3,.4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, y deben hacerse dieciseis lineas completas en un minuto. Vuelya a la pagina veintinueve y escoja las doce mayiseulas para cuyo trazado se emplea el seis invertido. En lo sucesivo, empiece dichas maylsculas en esa misma forma. Esta leccién debe repasarse con frecuencia, LECCION 25 No olvide el ejercitarse como de costumbre durante tres a cinco minutos en el trazado de los dvalos apretados, de fa o y de la eme miniusculas. Ejercicios 26 y 27 ANN NANNT RAN RAAAAEstudie bien las maytsculas M y N antes de intentar trazarlas. Compdreias con el modelo en sus detalles de inclinacién, altura y ancho. Fijese muy especialmente en el trazo final de ambas letras. El Ilevar dicho trazo mas abajo del renglén, levantando luego la pluma sin de- tener el impulso, contribuye a mantener el movimiento curvo y permite adquirir cierta automaticidad antes y después de cada letra, de suerte 3? que el movimiento es ininterrumpido aun cuando no se esté formando las letras. Al trazar la maydscula M, debe contarse 1, 2, 3, 4 y hacerla a razén de treinta por minuto. Para la N, se cantara 1, 2, 3, y la velocidad sera de cuarenta por minuto, LECCION 26 Repaso de las lecciones veinticuatro y veinticinco. LECCION 27 Acaso haya olvidado alte }acaso se alistaba usted a empezar a practicar el ejercicio veintiocho sin haber repasado antes los de los dvalos, o mindscula y m mintscula. En tal caso, conviene recordarlo. Ejercicio 28 Were TH, — Para aprender la caligrafia hay que repasar constantemente. Para mayor eficacia, el ejercicio veintiocho debe practicarse escribiendo la misma palabra repetidas veces durante varios minutos. Preferimos que el alumno empiece formando la maytscula como se ve en la primera linea, levando el trazo finat hasta por debajo de! renglén y levantando la pluma antes de trazar las minisculas. Mas adelante, el trazo final de la mayiscula M puede enlazarse directamente con la letra que sigue, come en la segunda linea del ejercicio. Deben escribirse seis palabras por I{nea, como en el modelo, a razén de catorce a diccisiete palabras por minuto. Bo ne Al Maestro: Si usted ha estudiado las lecciones cou anticipacidn, si ha practicado los ejercicios y los conoce a fondo antes de dar Ja leccidn, serA a veces muy conveniente que se siente en.su escritorio o en uno de los pupitres y vaya escribiendo las palabras junto con ellos. deletreandolas a medida que las vaya trazando, de este modo: \f-o-n-o, M-o-n-o, De esta manera ensefiara usted a sus discipulos la velocidad apropiada y el movimiento correcto, Al practicar la escritura de palabras, no intente nunca contar del mismo modo que para la formacion de létras aisladas, pues sdlo logra- ria confundirse.LECCION 28 Ejercicio 29 Hissia Vea VLovie- eK? lacey Nese. Vee, Pon Antes de practicar la palabra Non, trace unas cuantas veces la N maydscula para ejercitarse en el movimiento. El repaso de letras y palabras debe considerarse siempre como ejercicio de movimiento, Apli- Wese y trate constantemente de adquirir un movimiento cada vez mas rme y mas leve. Examine todas Na letras y palabras trazadas muy especialmente en Io que se relaciona con la firmeza y nitidez de los OA trazos, su direccién, tamafio, distancia entre las letras, altura y ancho de sus distintas partes, enlaces, trazos finales de la Gltima letra de ls palabra y, en fin, todos log detalles de la escritura. La velocidad adecuada es de treinta por minuto para la palabra Non y de veinte por minuto para la palabra Nofio, AGaaim- aaaad ptt tLotl aAttdt tt LAALL 79G-7779 G4 EER FEET O*FEIA iE LI¢G47 400047 ZIFaA77 FA7A7 LECCION 29 PARA ESTUDIO Y COMPARACION La a mimiscula no es, en sus rasgos principales, sino una reduccién de ia mayuscula correspondiente, y la parte inioial de las mimisculas a, 6, ¥ q, tienen Ia misma forma que ella. Fije en su mente este pare- vido, que sera muy conveniente tener presente, En la caligrafia comer- cial es preferible hacer la minfiscula d con una vuelta en lugar de un simple palo vertical, pues ello no disminuye la claridad de fa letra y en cambio permite trazarla con mayor rapidez, Para tragar la curve de la _g que se encuentra por debajo dei renglin, hay que prescindir del movimiento de los dedos, Al final de Jas palabras, preferimos Is g y la q con rabo recto, sin curva, y en tal caso el rabo debe ser mds corto. Fijese bien en ef largo de esta g abreviada. La minéscula pero fer un poco mas corta que la g en ere pene eee Fe bajo del renglén. La g de rabo recto es igual a la cifra neve.Ejercicio 30 * Qnaawaww £2aaa wy 2a aaa 424 - a aaa 2uaaaen’ 2€ananuaw eaunuws7a 4aaae2- a wee Ya a OE bajo con él. Para cada a mindscula debe contarse 1, 2, y al enlazar las Es muy conveniente practicar con asiduidad el ejercicio de la mi- ntscula a, Trate de trazar seis o m4s lineas de letras tan pequefias y cuatro letras que forman cada grupo, 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10. uniformes como las del modelo. El estudiante no debe dejar de es- La a miniscula en grupos de cinco debe trazarse a razon de setenta tudiar constantemente el modelo comparando frecuentemente su tra- por minuto. LECCION 30 Ejercicio 31 aAtdadd AAAAAL AAAAL LALLA GDA AAP AP OGLE? IEFL FF IPE CPE PES De bot Gf F FFG EL! FF ILE Considerando 1a mintscula 0, que tiene un milimetro y medio de A veces una letra que por lo demis es muy buena presenta mal alto, como un espacio, la g minuscula debe ocupar tres espacios o sean #8Pecto por ser los rabos demasiado largos, llegando hasta el renglon superior y el inferior, unos cuatro milimetros y medio por debajo del renglén, en tanto que i Srcdehgyays etme Moremi deere be yahte din Stare Os a, 2 $8.08 ayo Ge dicho renglon, por minuto; la g, a razén de sesenta a sesenta y cinco y la q, a razon de El palo de la d debe medir dos espacios y medio arriba del renglén. nas cincuenta por minuto. gSigue usted estudiando las instrucciones? Ellas le indican Ia manera de proceder para alcanzar el éxito.LECCION 31 Ejercicio 32 Repase la leccién treinta antes de practicar este ejercicio, Si se fija bien en los detalles, usted observard que la q empieza a la altura de un espacio encima del renglén y que no hay linea inicial que parta def renglén; que la primera parte de Ja d mintscula es de Ja misma altura que la u, la ¢ y la o, como se ha dejado explicado en otra pagina. Este ejercicio debe escribirse a razon de dieciseis palabras per minuto. LECCION 32 El prototipo del grupo de letras de lazo grande, b, f, h y k, es la miniscula 1. Estas cinco letras deben tener Ja misma altura, Ahora conviene estudiar la 1 con suma atencién y, en adelante, repasarla con frecuencia. Ser& bueno agregarla al grupo de dvalos, ms. y o mi- nisculas que se practicaran ai principio de cada leccién, Altura.—Ya hemos indicado que la altura de las letras minimas (de un espacio) a,c, i, m, n, 0, u, v, w, x, es de un milimetro y medio. La r y la s minisculas entran en la misma categoria, pero su altura debe ser mayor en un veinticinco por ciento. Las letras minimas deben servir siempre de medida para determinar la altura de las demas mintisculas. Tomando dicha altura de un espacio como-base, la 1 debe tener cuatro espacios o sean unos seis milimetros de altura. Como el papel empleado para la practica del Método Palmer, y casi todo papel empleado en general para la escritura, estd rayado cada nueve milimetros y medio aproximadamente, se ver& que debe mediar una distancia de unos tres milimetcos entre la linea superior y el extremo del lazo de la letra. Tenga presente que, tratiandcse de la altura, se llama espacio la altura.de las letras minimas del estilo de caligrafia que se ensefia por este método. En los cuadernos de escritura antiguos, por ejemplo, las letras de un espacio tenian generalmente unos tres milimetros de alto, o sea el doble de fa altura que tienen en estos ejercicios. Las letras de trazo formando lazo, tenian mas de nueve milimetros de alto, es decir tres milimetros mas que de acuerdo con este método. Movimiento.—En la caligrafia comercial, todos los trazos en forma de lazo, que queden debajo del renglon, deben trazarse con movimiento completamente muscular. Al trazar los mismos trazos arriba del renglén, como fos de la J, h, etc., los dedos deben aflojarse y, al deslizarse el brazo hacia adelante para formar la letra, estirarse ligera- mente para ayudar a formar la parte superior del lazo. Estos dos. movi- mientos combinados Ilegan a efectuarse de modo casi inconsciente, de modo que no requeriran sino muy poco esfuerzo al principio. El estudiante debe mas bien cuidar de no exagerar este detalle. Observe atentamente su mufieca a fin de cerciorarse de que se mueve hacia adelante -y hacia atras sincrénicamente con los demas movimientos. No permita nunca que el talon de la mano roce ¢on el papel al escribir. Precauciones.—La primera dificultad con que usted tropezara sera la de formar el trazo ascendente bien curvo. Una media hora de practica asidua contribuira considerablemente a hacer desaparecer esa dificultad. Disponga el papel a un anguio tal que le permita hacer los trazos descendentes con direccién hacia el centro del cuerpo.. Ante todu procure mantener una perfecta uniformidad de altura, inclinacién y es- paciado. No haga trazos gruesos.Ejercicio 33 4) LLLEML MM Ate Ab Li hth tlt El movimiento se hace ligeramente mas lento en el trazo descendente, pero sin detenerse al Iegar al renglon. deben poderse hacer, por minuto, unos cien a ciento veinte lazos tan bien formados como los que anteceden. Después de un poco de practica, Para cada grupo de cinco debe contarse 1, 2, 3, 4, 5—o sea uno para cada letra. Ejercitese en la escritura de las palabras el, ella, lena, a una velocidad que le permita formar LECCION 33 Ejercicio 34 lineas robustas y bien definidas, LLL LE LE Constante estudio y practica se requieren para llegar a adquirir una buena letra comercial. El estudio sin la practica o la prActica sin el estudio no daran sino mediocres resultados; no descuide ni una ni otra cosa. El ejercicio treinta y cuatro es un buen ejercicio de movimiento. Fijese bien para que sepa como se forma esta letra. El 6valo inicial pequefo tiene como la mitad de la altura de la maytiscula, y el lazo superior de ésta tiene la misma altura que el ovaio. Quien tenga buena vista y mente clara habra hecho ya estas observaciones antes de que las haya- LLL LL mos sugerido y se habra fijado ademas en otros detalles, tales como la curva que afecta el trazo descendente principal, lo alargado de la curva que intercepta la linea horizontal final y la terminacién de esta ultima por debajo del renglon. Para el dvalo hay que contar hasta seis, hasta dos para la ma- yuscula, de la siguiente manera: 1-2-3-4-5-6, 1-2. El ritmo 1-2 de la mayuscula, debe ser algo mas lento que el del dvalo. Deben caber dos grupos de cinco, o sean diez letras por linea y trazarse dos lineas, o veinte letras, por minuto, Unos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de practica mal entendida.Ejercicio 35 KL LL LKLKAK LKLLL Antes de trazar la L maydtiscula en el papel, mueva la pluma en el aire repetidag veces en la misma direccién después de haber estudiado muy atentamente su formacién, La primera linea empieza como a la mited de la altura de la letra, y se encorva hacia abajo; el lazo superior ocupa como la mitad del largo total de la letra; el lazo inferior des- cansa en el renglén; y fa linea final se Meva hasta por debajo del ren- gion. Esta letra constituye uno de fos mas eficaces ejercicios de movi- miento que hasta ahora se haya indieado, Después de cada grupo de cinco, hay que correr el papel hacia la izquierda, Cuente 1-2 para cada letra, o bien, perfil dos, perfil dos, o perfil L. Deben trazarse de cincuenta a cincuenta y cuatro letras por minuto. Repaso de la leccidén treinta y tres Ejercicio 36 etn Lets Labret shetn het Estudie, practique y compare. Escriba seis palabras por linea y practique la velocidad a razén de dieciocho palabras por minuto. LECCION 35 Ejercicio 37 Escriba dos lineas de este ejercicio y pomp con el modelo. Cuide de que la Aincoule'd are luego cuidadosamente sea mas baja que la ma- Foicals L. Compare la inclinacién y rasgos respectivos de las letras asi como la letra en su totalidad, Observe escrupulosamente la dis- tancia entre letras y trate de que cada linea resulte mds perfecta que la anterior. Escriba este ejercicio a razén de doce palabras por minuto, No puede fracasar quien estudie y observe las instrucciones.LECCION 36 Ejercicio 38 HCG SPEER Conviene repasar a menudo la a miniscula, como ejercicio de movimiento, Hjercicio 39 HEUTE a La primeta parte de la a mintscula sirve de guia para la formtacién de la c mindscula. Al trazar los enlaces, debe utilizarse cl movimiento Si por el contrario para enlazar la linea final de una c con el punto que forma el principio de la siguiente, se utiliza el movimiento curvo ascendente, se formara un lazo y Ja letra resultarA curvo descendente. demasiado grande. Después de escribir unas cuantas lineas, compare la altura de la c con la de las letras 0, a, m,n, Compare asimismo fre- cuentemente su trabajo con el modelo. Para cada grime de cinco, debe contarse 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10; o bien, punto arriba, punto arriba, punto arriba, punto arriba, punto arriba.. Este ejercicio debe escribirse a razén de dieciséis grupos de cinco, o sean ochenta letras, por minuto,LECCION 37 Ejercicio 40 OO I A AA AN AA 11 1h 1h be eee, La r miniscula que se ve en la primera linea del ejercicio cuarenta no puede trazarse ¢on gran rapidez porque requiere cierta. pausa al ilegar a la parte superior, para formar la péquefia linea horizontal. Estudie la letra en todos sus detalles antes de intentar trazarla. La r que aparece en la segunda linea puede hacerse con mucho mayor rapidez y, si bien resulta algo mas dificil al principio, se ejecuta con mayer facilidad después de un poco de practica. La primera parte de esta letra semeja la de una mo n. El trazo descendente se repasa hacia arriba hasta un punto que queda como a un cuarto de espacio mas arriba que la primera parte de la letra, Antes de trazar la curva de enlace, se detiene e] movimiento de un modo casi imperceptible y se hace un punto. Si la curva de enlace resulta demasiado pronunciada, llegando casi al renglén, la letra semejara una x mas bien que una r. Tenga muy presente este detalle. Al practicar, conviene fijarse mucho en la formacién de fa letra. Una vez que la sepa trazar perfectamente, escriba a razon de noventa letras enlazadas por minuto. Al principio el resultado pareceré desalentador, pero, con la practica, ira mejorando sensiblemente. Sea perseverante. Este ejercicio debe hacerse a razén de dieciocho grupos de cinco por minuto. Ejercicio 41 LID Al practicar el ejercicio cuarenta y uno, para cada grupo de cinco le- tras, debe contarse 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10; o bien, uno-punto, dos-punto, tres-punto, cuatro-punto, cinco-punto; o bien, uno-pare, dos-pare, tres- pare, cuatro-pare, cinco-pare, Puede también adoptarse una frase rit- mica como la que indicamos para la o minuscula en el ejercicio once, LI PI en esta forma: ‘De-tente, de-tente, de-tente, de-tente, hacia arriba. ¢Cuanto-tiempo, te-detienes, al-llegar? Muy poco-mas detente, cada vez, hacia arriba. 2 Para qué? 4; Para qué? 3 Para qué? Para este punto, para este punto, para este punto, etc., etc. Ejercicio 42 I tT EE et et Este ejercicio debe practicarse a razon de veinte o mas palabras por minuto.Ejercicio 43 No hay linea inicial antes de la o; ésta principia en la parte superior. LECCION 38 Camo ya lo dejamos dicho, la r y la s mindsculas son letras de $ debe acabar en punta y no en un lazo, y debe cerrarse por comple:.: ib rome clase, y deben tener un cuarto de espacio mds de altura que al Ilegar al renglén. Observe bien la forma de fa ligera curva ascti: nis minimas. No hay para ello ninguma razén especial, sino la dente del trazo inicial; el ancho de la letra dependera de la mayor «: de que presentan mejor aspecto en esta forma. La parte superior de la menor curvatura de su trazo final, Practique, estudie y compare. Hjercicio 44 Para cada grupo de cinco debe contarse 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10. También puede adoptarse un ritmo parecido al del ejercicio de la o mindscula, en esta forma u otra parecida: curva-uno, curva-dos, curva-tres, curva-cuatro, curva-cinco; o bien pertil-uno, perfil-dos, perfl-tres, perfil-cuatro, perfil-cinco. Cerca de diecisiete grupos de cinco deben trazarse en un nfinuto. LECCIONES 39, 40, 41, 42 y 43 Al ilegar a esta parte, deben dedicarse por lo menos cinco lecciones al repaso general de todo lo que antecede. FRECUENCIA DE LOS REPASOS Al Macetre: Tentendo por entendide que el maestro domina todas el alumno necesita repasar los ejercicios o lecciones. Sin conocer a los Método encrentran antes alummos, sin ver sus trabajos diari¢s de escritura, dificil seria para el las del Palmer, en el orden en que se de intentar ensefiarlas, no tendré dificultad en resolver fos casos en que autor de este texto determinar exactamente cuando debe hacerse el pepascLECCION 44 Hjercicio 45 At a ta tt te Ct tee Los primeros dos trazos de la w mindscula forman una u. Como final a wna distancia de medio espacio del segundo. La linea de enlace dejamos dicho en ja leccién diecinueve ia distancia entre todos los pun- 1 ech Teste doecidRbis 5 PARE ceupeu ae He I oe da tos de los trazos inclinados de la u, 0 paralelismo lateral, es de un es y contarse para cada letra, 1, 2, 3; 1, 2,3; 1, 2, 3; 0 bien, tno, dog | pacio. Tomando en cuenta este detalle, trace el tercer trazo o sea el punto; uno, dos, punto; uno, dos, punto, Ejercicio 46 eee eee cece LECCION 45 Ejercicio 47 La formacién de la x mindscula es muy sencilla. EstGdiela bien antes de empezar a practicar, La linea de cruce puede hacerse hacia abajo o hacia arriba. Al escribir una palabra que contenga esta ictra, termine Ja palabra antes de hacer la linea de cruce de la x, Dich linea de cruce debe ser corta.| Tiyyatirit the EERE EER Ejercicio 48 degto _decto’derto fects _feate- ecto LECCION 46—Ejercicio 49 BE ee a La primera parte de la v mindscula es igual a la de la x; se termina con un trazo semejance al trazo final de la w miniscula, Esta letra 20 debe cerrarse en Ia parte superior. Cuente 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10, para cada grupo de cinco letras. Ejercicio 50| LECCION 47—Ejercicio 51 Ahhhhe bhhhh pAbhhh ALLL AKL Ahhh Abbhhh ALLELE La primera parte o lazo de la h es igual a una 1 mintecula evada meen gp ag se alll ore ec we A en linea recta hasta el renglén, y la segunda parte es como el trazo final 7) rape ee einen: Debe practicarse a razén de de la m. Conviene observar que la primera y la segunda parte de la b se oo vite {untan en el renglén formando un Angulo, Estudie la forma de esta letra Beer pte tes ee aoe Estudie Conviene ahora estudiar Praciticar Ja y mindscula. Cuente | hasta comprender perfectamente la manera de trazarla. 1-2, rz 44 §-6, 7-8, 9-10 para cada ins de cinco. A , pera s quince gr Ejercicio 52 VYUYLY VITO VELLA SSIS SL SO LECCION 48 Repase las lecciones cuarenta y siete y cuarenta y ocho y preste atencién al ejercicio que sigue. Ejercicio 53 Lh sPaclahditen odritteclaghit Sotbsdleclash Stele thbeads Practique las palabras de las dos primeras bees a razon de veinte o mas’ por minuto, ote de la tercera finea a razén de dieciséis o mAs, Cuide de no dar a la h mayor altura que la 1. Todas las letras que forman un lazo arriba renglén, exceptuando la d, deben tener la misma altura.LECCION 49 ° EL OVALO INVERTIDO Y SU APLICACION aplica a la formaciéa de in mayuscula J. se Debe tenerse el évalo invertido principia con un trazo ascendente bala a aquicrde: Antes de Sheath Gaeer tie J maytiscu- minutos en la formaciéa de dvalos la, ejercitese durante cuatro o cinco invertidos y, una due Ye que el movimiento sea bien leve y uniforme, prin- cipie a El dvalo tiene por objeto facilita derotied be ei movimiento adecuado. ‘a , ad Ejercicio 54 LOLOL OLO2 OL OP Cuente hasta seis al trazar el dvalo, levante la pluma def papel al llegar a la parte superior y, sin detener el movimiento, deje correr Is pluma en el aire de un modo natural hacia la derecha y por debajo del eee hasta el punto adecuado en que se ha de dar principio a Ja letra. el movimiento, acometa el trazado de la letra. con toda Pidhips aye i dar el primer trazo de la J. Si esta explicacién no le parece muy clara, estudie el movimiento aplicado a esta maytscula hasta en- tenderlo B pariecamneene y haga luego por lo menos media plana de ejercicios. No descuide la buena formacién de 1a letra y observe cuidadosa- mente lo siguiente: 1a Bi debe pea soisy con un trazo ascendente desde un punto un poco inferior al renglén; la vuelta de ta parte superior debe ser redonda; la seccién superior de la letra debe ser algo mAs larga que Ia inferior y dos veces m&s ancha que ésta. LECCION 50—Ejercicio 55 UL OL Sit VE CL CL OL ropieza con alguna dificultad por lo que respecta a la inclinacién de esta letra, estudie y practique este ejercicio con constancia. Cuente 1-2 para cada J maytiscula y trace de sesenta a setenta letras por minuto. Ejercicio 56 fornw flaw flare Jovan fuer fear Este modelo constituye a la vez un ejercicio Ls snorinaients y de formacién. Desde el trazo inicial de Ja | hasta el traze final de la n la pluma debe permanecer en contacto con el papel. adecuada es de dieciocho a veinte palabras por eae ba la palabra desde el principio al fin con movimiento constante leve y uniforme. La velocidad50 LECCION 51 Ejercicio 57 BVBIP PP COP SPA VLG Trace la mayuscula y siga con un 6valo invertido. Cuente dos fos! nats la I y seis para el évalo, en esta forma: 1, 2; 3, 4, 5, 6, 7, & La velocidad d.de str la suficiente para que las gean suaves y bien Ejercicio 58 BAI ALNAD CHA L DAP AA Pregunta: gDénde y cémo empieza la maytscula Li Respuesta Dene. del renglén con un trazo ascendente. Pregunta: :Cudl es el ancho de la parte superior?—Respuesta: Un poco menos de !a mitad del ae de fla inferior. Pregunta: Cémo termina la letra?—Res- esta: Con ona curva completa a la iequier se, rematada por un punto. Peguea: iE: qué punto se cruzan primer trazo ascendente y el imes

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