PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
NMERO DE SESIN
1

CICLO Tercero, Cuarto y Quinto.

DURACIN 2 horas pedaggicas.

I. TTULO DE LA SESIN
Formamos Nuestro Equipo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Formula ideas de negocios y Organiza con sus compaeros un equipo de
Gestin de procesos.
planes de mercadeo. trabajo.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)

El docente se presenta y les comunica que durante el ao trabajarn conformando equipos de trabajo
con la finalidad de desarrollar en ellos la habilidad socioemocional de trabajo en equipo, habilidad
muy solicitada hoy en el mundo del empleo. Les comunica que el Mdulo Ocupacional de: ________,
ser desarrollado aplicando intensamente las TICS y programas informticos, se trabajar las
habilidades tcnicas que requiere el Mdulo, se desarrollar proyectos de emprendimiento
productivo o de servicio y cinco habilidades socioemocionales que hoy son muy requeridas en el
empleo.

Luego se dirige indistintamente a algunos alumnos y les realiza las siguientes preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?

Luego de la intervencin de algunos estudiantes respondiendo a las preguntas, les comenta que hoy
da y durante el ao se utilizar Fichas de Evaluacin para ver su participacin en la construccin de
sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos, estas fichas
de evaluacin servirn para que cada uno se autoevale y tambin para que se evalen entre los
compaeros del equipo, adems ya sea en un cuaderno de 100 hojas o en un folder (Portafolio del
equipo) se irn incorporando las Fichas de Trabajo que trabajarn como equipo ya sea en la clase o
en trabajos a ser presentados la siguiente semana.

El docente luego solicita a un estudiante que lea la Ficha de Autoevaluacin de la sesin de hoy,
solicita algunos comentarios si est claro sobre lo que se va a evaluar hoy y realiza algunas precisiones
 de acuerdo a la intervencin de los estudiantes de tal manera de que ellos sepan claramente y estn
de acuerdo sobre que se les va a evaluar en la presente sesin. De igual manera se procede con la
Ficha de Coevaluacin.

Finalmente el docente proyecta, escribe en la pizarra o pega un cartel mencionando el propsito de

la sesin: Organiza con sus compaeros un equipo de trabajo.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente de acuerdo al nmero de estudiantes, conformar equipos de cinco integrantes como

mnimo, por ejemplo en el caso de tener 30 tendra que conformar 6 equipos. Para conformar los
equipos se har al azar, pudindose hacer la siguiente dinmica u otra que el docente considere
emplear.

Si va a formar 6 equipos, escoge seis animales que sern imitados por los sonidos o cantos que emiten,
estos pueden ser: Un gallo, un perro, un gato, un len, un loro, un pollito. Prepare seis papelitos
escritos con el nombre de un animal, los papelitos son recogidos por los estudiantes al azar y
comenzarn a emitir el sonido del animal que le correspondi, entre ellos se van reconociendo que
emiten los mismos sonidos y se juntan conformndose de esta manera los seis equipos.

Una vez que estn conformados los equipos, el docente entrega a cada equipo un ovillo de lana (el
docente puede emplear otra dinmica si cree conveniente), comienza uno de los integrantes del
grupo cogiendo la punta del ovillo sin soltarla, a cualquiera de los miembros del equipo, el integrante
coge el ovillo y tiene que responder las siguientes preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?

Una vez que ha respondido las preguntas tira el ovillo a otro compaero pero reteniendo una parte
del hilo del ovillo y as sucesivamente culminan todos respondiendo las preguntas y enlazados
mediante una red del hilo. El docente comenta que esa unin por medio de la red debe de ser
recordada siempre ya que a pesar que somos distintos, con historias de sus vidas interesantes pero
distintas ahora conforman una red como equipo.

Con la finalidad de que los integrantes conformantes del equipo se conozcan y se genere un clima de
confianza entre ellos, luego de 30 minutos y comprobar el docente que cada equipo ha cumplido la
consigna, les solicita de que ponindose de acuerdo entre ellos pongan un nombre a su equipo. El
nombre elegido los identificar durante el ao.

El docente monitorea y acompaa permanentemente el desarrollo de la actividad a fin de poder

brindar su apoyo a los equipos que muestren dificultades para dar respuesta o crear interrogantes.

Luego cada equipo elige un representante que expondr al pleno el nombre de su equipo y las razones
porque han escogido dicho nombre.

Finalizada la socializacin, el docente hace entrega de los instrumentos para la coevaluacin y

autoevaluacin indicndoles el procedimiento para el llenado y los acompaa en caso de dudas o
preguntas. El docente recoge las Fichas y posteriormente las analizar para intervenir en las sesiones
siguientes en apoyo del estudiante que l considera que requiere apoyo.
Cierre: (15 minutos)

El docente cierra la sesin comentando que ya han conformado sus equipos, ya tienen nombres cada
equipo, por tanto para la prxima sesin deben de traer un Folder manila tamao oficio, que ser el
portafolio del equipo, crear una cartula usando un programa informtico donde resalte el nombre
del equipo. Aparte del portafolio del equipo, cada estudiante deber tener un portafolio personal, en
el primero se incorporarn las Fichas de trabajo como equipo, en el segundo las Fichas de trabajo
individuales.

El docente menciona a los estudiantes que para la prxima sesin cada integrante de los equipos debe
de ir pensando en una idea de proyecto de emprendimiento productivo o de servicio que quisieran
emprender dentro del desarrollo del Mdulo Ocupacional, esta idea de proyecto debe presentarse
en la Ficha de Trabajo N 01/01: Idea de posible proyecto productivo (o de servicio) para acordar
con mi equipo, la Ficha N 01/01, ser trabajada individualmente y la Ficha de Trabajo N 02/01: Idea
de posible proyecto productivo (o de servicio) del equipo, ser presentada como equipo despus de
haber acordado con el equipo cual es la propuesta de proyecto que les parece ms interesante.

El docente finalmente genera el dilogo planteando las siguientes interrogantes:

Cmo se sienten en su equipo?
Creen qu deben de hacer un esfuerzo para comprenderse a pesar de que cada uno somos
diferentes?

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de Trabajo individual N 01/01: Idea del posible proyecto productivo (o de servicio) para
acordar con mi equipo.

Ficha de Trabajo por equipo N 01/01: Idea del posible proyecto productivo (o de servicio) del equipo.

Ficha de autoevaluacin.

Ficha de coevaluacin.

Para las dinmicas: Papelitos con nombres de animales y recipiente que los contenga, seis o siete
ovillos de lana.

V. CAJA DE HERRAMIENTAS

Deja claro el logro de aprendizaje de cada sesin a desarrollar.

Monitorea equipos: s su apoyo slo cuando sea necesario.
Antes de cada actividad descubre qu saben: Pregunta, indaga, observa.
Orientaciones Controla la composicin del grupo para evitar situaciones de incompatibilidad.
metodolgicas Es muy importante que estn bien definidos los roles.
generales para S flexible en recursos, espacios, tiempos y materiales.
todas las Emplea elementos ldicos en las sesiones, crea espacios dinmicos.
sesiones. Haz que el estudiante sea activo y se sienta responsable de lo que sucede.
Fomenta un ambiente relajado, positivo, bajo nivel ansiedad.
Aplica primero una dinmica y luego una tcnica.
Revisa el funcionamiento de los equipos despus de cada sesin.
 Resalta pblicamente logros personales y los logros conseguidos por el equipo sin
provocar la competencia entre equipos.

Como docente ten cuidado que las 5Cs de trabajo en equipo estn presentes siempre:

5Cs
Cada estudiante se compromete a poner todo su empeo
COMPROMISO
para sacar el trabajo adelante
Cada uno/a domina una parcela del proyecto. Tiene una
COMPLEMENTARIEDAD
tarea concreta en cada actividad.
Cada actividad exige una comunicacin abierta entre
COMUNICACIN
todos los miembros del equipo
El equipo, planifica cada actividad y se organiza con
COORDINACIN
autonoma y acompaamiento del docente.
Cada estudiante confa en el buen hacer del resto de sus
CONFIANZA
compaeros.

EDUCACION PARA EL TRABAJO EN EL MARCO DE LA JEC1

Habilidades Socioemocionales Priorizadas Tercer, Cuarto y Quinto De Secundaria

COMPETENCIAS DIMENSIONES DESEMPEO

Es capaz de auto monitorearse para mejorar
Planificar para el
el proceso si es necesario y extraer
logro.
aprendizajes de la experiencia.
Cuando enfrenta una tarea difcil muestra
Actitud hacia
motivacin de manera proporcionada a la
tareas difciles.
Perseverancia dificultad.
Se mantiene enfocado y con energa
Cartel bsico Estrategias para durante el trabajo o tarea, utiliza estrategias
de las cinco mantener el propias e integra buenas prcticas de sus
habilidades esfuerzo. compaeros para mantenerse motivado con
socioemocion el paso del tiempo.
ales a
Promueve el trabajo con pares con
emplearse en Valorar la
las sesiones
diferentes estilos de pensamiento, entornos
diversidad.
Tolerancia sociales, culturales y/o econmicos.
Promueve el trabajo con pares con
Trabajar en
diferentes estilos de pensamiento, entornos
diversidad.
sociales, culturales y/o econmicos.

__________________
Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las
instituciones educativas pblicas del nivel secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-
MINEDU, 03/02/16.

1
Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las
instituciones educativas pblicas del nivel secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-MINEDU,
03/02/16.
 COMPETENCIAS DIMENSIONES DESEMPEO
Cumple con las tareas que debe realizar
Trabajar por una para alcanzarla e impulsa a los dems
meta comn. miembros del equipo a realizar las tareas de
manera sobresaliente.
Generar un clima Fomenta un clima favorable en el equipo
Trabajo
favorable en el tratando a todos con respeto y utilizando un
cooperativo.
equipo. lenguaje positivo (verbal y no verbal).
Reconocer Facilita discusiones que promueve el dialogo
habilidades y a partir de los puntos de vista, ideas y/o las
valorar la opiniones de los miembros del equipo.
diversidad.
Disfruta de trabajar en situaciones nuevas o
ambiguas, hace preguntas y busca
Trabajar en informacin que puedan ayudar a encontrar
ambigedad. recursos y estrategias que permitan
atravesar los retos que plantea la nueva
situacin.
Adaptabilidad.
Reconoce que el error es parte del
Aprender de los
aprendizaje, toma riegos y extrae
errores.
aprendizajes concretos.
Encontrar nuevas Busca situaciones de nuevas y promueve la
ideas o bsqueda de nuevas ideas y soluciones.
soluciones.
Conciencia Anticipa emociones positivas y negativas de
emocional. sus pares y las propias.
En situaciones de conflicto logra activar
Control de emociones positivas, expresa sus emociones
emociones. con serenidad, claridad y un lenguaje
Autorregulacin
educado y adaptado al contexto.
de las emociones.
Logra tomar decisiones razonadas y
reflexionar sobre las consecuencias de sus
Razonamiento. posibles. Adeca sus razonamientos a
diferentes situaciones (incluso fuera del
contexto escolar).

Fuente: Fuente: Kit rbricas para evaluar el desarrollo de competencias socioemocionales para la empleabilidad/ rea
curricular de Educacin para el Trabajo en Jornada Escolar Completa. Abril 2015

La finalidad de la sesin es desarrollar la habilidad socioemocional de trabajo en equipo,

promover el uso de programas informticos, promover la fijacin de proyectos a lograr
Descripcin de
la sesin: con una primera aproximacin a su entorno ms cercano, familiares, conocidos, que les
puedan orientar en un posible proyecto dentro del Mdulo de: ________________.
Conceptos Trabajo en equipo:
Clave De La Los lderes que trabajan ms eficazmente no dicen nunca yo, no porqu se hayan
Sesin: entrenado en no decir yo sino por qu piensan nosotros: piensan equipo Peter
Drucker.
El equipo de trabajo es un conjunto de personas con habilidades complementarias
comprometidas con una meta y con unos objetivos comunes.
En esencia, el equipo de trabajo se basa en la responsabilidad y la interdependencia de
todos sus miembros. Esto significa que todos los miembros, a partir del cumplimiento de
las tareas encargadas, deben sentirse implicados en los objetivos generales del equipo y
deben ser sus responsables.
Adems de las habilidades tcnicas y funcionales de cada uno de los miembros del equipo
de trabajo las habilidades interpersonales son tambin importantes: la comunicacin
efectiva, la disposicin para el dilogo y la discusin, la asuncin de riesgos, el espritu
crtico, la objetividad, la escucha activa, el reconocimiento hacia el inters y los logros de
los dems.
Consejos para las discusiones dentro del equipo de trabajo:
El trabajo en equipo requiere constantes intercambios de informacin, opiniones y
puntos de vista sobre aspectos concretos. En este contexto la comunicacin es una de
las habilidades personales fundamentales que determinar la evolucin y resultados del
equipo:
Evitar defender la posicin propia cueste lo que cueste; presenta tu opinin y
considera seriamente los otros puntos de vista.
Evitar las decisiones que impliquen vencedores y vencidos ya que puede
afectar la marcha futura del equipo de trabajo.
Percibir las diferencias de opinin como naturales y tiles; trata de entender los
puntos de vista de los dems aunque que no los compartas.
No asumir que el silencio participa, tu opinin es valiosa.

Diferencia de Trabajo en Grupo de Trabajo en Equipo

DIMENSIN TRABAJO EN GRUPO TRABAJO EN EQUIPO

Objetivos Individuales Compartidos
No definidos; cada cual Estn claramente definidos pero a
ROLES hace lo que le parece la vez son adaptables segn la
mejor o, hace lo suyo. situacin.
LIDERAZGO Individualizado. Compartido
Se evaden o se Se enfrentan juntos a ellos y los
CONFLICTOS resuelven por resuelven por consenso.
imposicin.
Centrado Centrado en la tarea y en darse
principalmente en el apoyo colectivo.
TAREA/ RELACIN
resultado y no en la
tarea en s misma.
Adicin de las partes Las aportaciones de todos se
PARTICIPACIN (Trabajo colaborativo). complementan e integran (trabajo
cooperativo).
Trabajo desorganizado, Trabajo organizado, intercambio de
todos opinan pero no opiniones, escucha activa y decisin
COMUNICACIONES
se escuchan y deciden aceptada por todos.
por decidir.
No hay reglas de Las reglas para el trabajo conjunto
funcionamiento son claras, conocidas, aceptadas y
ORGANIZACIN definidas o si las hay, se respetadas por todos los miembros
respetan muy poco. No del equipo. Est claramente
hay claridad respecto al
 rol de los miembros del establecida la misin del equipo, rol
equipo ni respecto de miembros y los objetivos.
los objetivos del grupo.
TCNICAS No se usa una Se usan mtodos y tcnicas
metodologa estable compartidas y estables para cada
para hacer las tarea.
actividades.
RESULTADOS Satisfaccin si se Satisfaccin por el trabajo realizado
consigue el resultado. independientemente del resultado
final obtenido. Sienten ganas de
seguir trabajando juntos.

Fuente: Creatividad y Trabajo en Equipo, Empresa Joven Europea.

 RUBRICA PARA EVALUACION DEL PORTAFOLIO*

ESCALA DE CALIFICACION
Aspectos a Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Puntaje
evaluar (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (1 puntos)
CRITERIOS
Est muy bien Esta Esta Est mal
presentada, adecuadamente regularmente presentada, los
incluyendo presentada, presentada, datos del
Diseo y datos del incluyendo incluyendo estudiante
presentacin estudiante datos del datos del para su rpida
para su rpida estudiante para estudiante identificacin
identificacin. su rpida para su rpida no se visibilizan
identificacin. identificacin. fcilmente.
Incluye todas Incluye todas las No incluye No incluye la
las evidencias: evidencias: algunas mayora de las
Fichas de Fichas de trabajo evidencias: evidencias:
trabajo y y Fichas Fichas de Fichas de
Fichas informativas trabajo y trabajo y Fichas
informativas, adems de Fichas informativas,
adems de alguna informativas, est
informacin informacin est incompleta.
Evidencias
adicional adicional incompleta.
incluida a incluida a
iniciativa del iniciativa del
estudiante estudiante
bien (Fotografas,
documentada dibujos etc.).
(Fotografas,
dibujos etc.).
Todas las Algunas fichas La mayora de De las pocas
fichas estn no estn las fichas no fichas
correctamente correctamente estn presentadas
presentadas: presentadas: no correctamente estas no estn
Organizacin Son claras, son claras ni presentadas: correctamente
limpias, limpias, ni no son claras ni presentadas:
explicativas. explicativas. limpias, ni no son claras ni
explicativas. limpias, ni
explicativas.
En la En la En la En la
presentacin presentacin de presentacin presentacin
Crecimiento
de los trabajos los trabajos del de los trabajos de los trabajos
y desarrollo
del portafolio portafolio se del portafolio del portafolio
en los
se puede puede se puede se puede
aprendizajes
evidenciar que evidenciar que evidenciar que evidenciar que
existe muy existe existe existe
 buena comprensin y comprensin y comprensin y
comprensin y aplicacin de aplicacin de aplicacin de
aplicacin de todos los los los
todos los aprendizajes aprendizajes aprendizajes
aprendizajes esperados. en la mayora solo en algunos
esperados. de los de los
aprendizajes aprendizajes
esperados. esperados.
PUNTAJE TOTAL:
Nombre y Apellido del estudiante:
*La rbrica de evaluacin del portafolio, el docente la utilizar en el momento que crea ms adecuado
aplicarlo y las veces que crea necesario hacerlo.