fascinante + real

Gua de maestros

CUERPOS REVELADOS
CONTENIDO:

. Panorama de la exposicin.
. Informacin esencial de apoyo a la preparacin.
. Qu hacer al llegar a la exposicin.
. Actividades con los alumnos antes y despus de la visita.
. Formas de estimular a los alumnos para que escriban y dibujen sobre su visita
. Sitios en la red relacionados para lectura y estudio posterior
tres mil aos de anatoma
EL CUERPO HUMANO COMO HERRAMIENTA DE ENSEANZA

Desde los egipcios y los romanos a los grandes artistas y mdicos del Renacimiento, hasta nuestros tiempos, cada generacin
ha buscado entender mejor el cuerpo humano. A travs de esta exploracin continua se ha llegado a los mayores descu-
brimientos y creaciones en el arte y las ciencias que el mundo ha conocido. Slo conociendo el cuerpo, sus sistemas, sus
fortalezas y debilidades, se puede continuar mejorando las formas en que se practica la medicina y se cuida nuestro cuerpo.
Cada ao, la investigacin y la enseanza logran formas nuevas y mejores para combatir las enfermedades mortales y mejorar
nuestra calidad de vida. Esta enseanza empieza, como siempre, en los laboratorios de anatoma e investigacin, donde los
estudiantes de medicina y los mdicos estudian y aprenden, trabajando sobre cuerpos humanos que les han sido donados.
Aquellos que estudian estos cuerpos con cuidado, adquieren una profunda reverencia por la vida, su cuidado y conservacin.
La exposicin El Cuerpo Humano, real+fascinante acerca esa experiencia al pblico en general, revelando a los visitantes los
misterios del cuerpo. La muestra ofrece una excelente oportunidad para apoyar la enseanza de las Ciencias Biolgicas, y
representa, tambin, una gran oportunidad para introducir a los alumnos al arte.

INFORMATIVA, NO ALARMANTE

El Cuerpo Humano, real+fascinante, ha obtenido un 99 por ciento de aprobacin por parte de los visitantes. Esto incluye
adultos, adolescentes, padres con nios y nios por su cuenta. Algunos de los entrevistados sobre su experiencia en la
exposicin, aceptaron que antes de asistir les haba preocupado la posibilidad de asustarse. Sin embargo, sus temores desapa-
recieron al entrar a visitarla. Es normal que los instructores tengan los mismos temores con respecto a sus alumnos. La
exposicin, est diseada para informar al pblico acerca de sus propios cuerpos, y tal vez ayudarlos a decidir sobre sus vidas
profesionales o ayudarlos a descubrir su inters sobre las ciencias.

COMO HABLARLES A LOS ALUMNOS DE LA EXPOSICIN.

El cuerpo ha sido tema de investigacin durante miles de aos. Al estudiar los cuerpos, tanto vivos como muertos, la ciencia
mdica encuentra continuamente nuevas maneras de tratar y curar las enfermedades. Por ejemplo, un apndice perforado
ocasion infinidad de muertes antes de que los mdicos aprendieran que se poda extirpar cuando haba sntomas de
sufrimiento. Slo estudiando los cuerpos de aquellos que haban muerto, lograron entender las razones que haban ocasio-
nado la muerte. Lo mismo sucede con la reposicin de vlvulas del corazn: los investigadores deben estudiar los corazones
fuera del cuerpo mientras desarrollan tcnicas y equipos nuevos y mejores. Esto incluye todos los adelantos de la ciencia
mdica. Adems, todos los estudiantes de medicina inician sus estudios con un curso general de anatoma, donde aprenden
sobre el cuerpo por medio de cuerpos reales. Ahora El Cuerpo Humano, real+fascinante ofrece a los estudiantes de todos
niveles una oportunidad para aprender sobre el cuerpo de la misma manera, creando un entorno que simula un curso general
de anatoma en una atmsfera que no asusta ni es incmoda. Tal vez esta exposicin inspire a sus alumnos a estudiar
medicina, o simplemente a cuidarse mejor. En tanto cada uno de nosotros conozca mejor su cuerpo, tanto mejor lo podremos
cuidar. Cada ao miles de personas reconocen los beneficios de la investigacin mdica y donan sus cuerpos a la ciencia para
investigacin despus de su muerte. Todos los cuerpos que forman esta exposicin proceden de individuos que
voluntariamente donaron sus cuerpos con estos propsitos.

TABS Y MITOS SOBRE EL CUERPO

An en nuestra modernidad muchas de las ideas sobre el cuerpo estn rodeadas por el mito y el tab,
impidiendo el verdadero conocimiento de nuestros cuerpos y por tanto de tener la capacidad para darle el cuidado necesario.
El Cuerpo Humano, real+fascinante, revela los sistemas del organismo y sus funciones, de tal manera que la informacin
obtenida aumentar tanto el conocimiento que ya se tiene sobre el cuerpo como la reverencia que se le debe, al mismo
tiempo que estimula la discusin sobre los sistemas corporales y sus procesos, as como la vida y la muerte. Al provocar la
discusin de estos temas, El Cuerpo Humano, real+fascinante permitir a los estudiantes hablar con mayor facilidad sobre el
cuerpo y disipar algunos de sus temores sobre el conocimiento de sus propios cuerpos, el organismo ms cercano a ellos.
conceptos clave y orientacin

El Cuerpo Humano, real+fascinante exalta el cuerpo humano, sus sistemas y funciones interrelacionadas, al
mismo tiempo que demuestra los efectos que la enfermedad y los malos hbitos tienen sobre el organismo.
Esta exposicin proporciona una oportunidad sin precedente para la enseanza de anatoma y fisiologa, as
como ciencias biolgicas y qumicas. Adems, esta exposicin puede utilizarse para tratar temas ms amplios,
como la historia del arte.

La exposicin est organizada alrededor de cuatro preguntas:

. Cules son los sistemas del cuerpo humano?
. Cmo funciona cada sistema?
. Cmo se relacionan estos sistemas entre s?
. Qu puede hacerse para mejorar y extender la vida del cuerpo?

A travs de la exposicin pueden encontrarse respuestas a estas preguntas. Se anima a los estudiantes a traba-
jar con estas preguntas y formularse las propias, antes de su llegada. Como ejercicio escrito, pueden anotar
algunas respuestas en un cuaderno que ellos mismos prepararn antes de su visita.

CMO HA SIDO POSIBLE ESTA EXPOSICIN?

LOS ESPECIMENES MOSTRADOS EN EL CUERPO

HUMANO, REAL + FASCINANTE NO SON
MODELOS ANATMICOS TPICOS.
SE TRATA DE ESPECIMENES REALES.
HAN SIDO CONSERVADOS POR MEDIO DE UN
PROCESO LLAMADO CONSERVACIN CON
POLMERO, POR EL CUAL TODA EL AGUA DE LOS
TEJIDOS SE SUBSTITUYE CON HULE DE SILICN.

PROCESO
Un espcimen humano se conserva primero de acuerdo con la ciencia
mortuoria habitual. Luego se diseca de manera que pueda ser utilizado
como un auxiliar en la enseanza. Una vez disecado, se sumerge en acetona,
lo que elimina toda el agua del cuerpo. Entonces se coloca en un bao de
polmero (silicn) y se sella en una cmara de alto vaco. En la cmara de
vaco la acetona sale del cuerpo en forma de gas y el polmero la substituye,
infiltrando los tejidos a nivel celular. El silicn se endurece para completar
el proceso. Este sistema de conservacin crea un espcimen que no est
sujeto a descomposicin y cuyas estructuras permanecen intactas. Esto
ofrece mltiples oportunidades inimitables para la enseanza a educadores
de todos los niveles. La conservacin con polmero tambin presenta gran
inters para las ciencias de biblioteconoma, arqueologa e investigacin
para la industria maderera.
antes de la visita

Se espera que mucha gente visite El Cuerpo Humano, real+fascinante y los niveles de ruido pueden ser
elevados. Puede ser un contexto difcil para introducir a sus discpulos temas y habilidades nuevas.
Previo a su visita, sensibilice a sus alumnos con la informacin sobre el contenido de la exposicin y
ofrzcales la oportunidad de que practiquen las destrezas que sean necesarias antes de la visita, como
por ejemplo aprender a identificar los principales rganos y sistemas del cuerpo.
Como contexto informal de aprendizaje, la exposicin ofrece muchas oportunidades para aprendizaje
autnomo. Durante la visita, sus alumnos estarn expuestos e inspirados por ms de 200 especimenes
que se presentan en ms de 50 muestras individuales. Es conveniente flexibilizar el horario para permitir
a sus alumnos seguir sus propios intereses, permita que se muevan con cierta libertad dentro de las
salas, sin embargo, haga mucho hincapi en que su comportamiento debe ser respetuoso, no slo ante
el pblico asistente, sino ante los propios cuerpos que podrn observar, recordndoles que se tratan de
seres humanos a los que se les debe el agradecimiento de haber donado su cuerpo para que la
experiencia que hoy tienen la oportunidad de vivir, sea posible. Aproveche usted el tiempo que sus
alumnos dedican al estudio de las piezas, para observar sus comportamiento.

panorama de la exposicin

El Cuerpo Humano, real+fascinante est organizada en galeras con objeto de ensear mejor lo relativo a
los sistemas del organismo y se ha diseado para proporcionar informacin tanto bsica como ms
compleja. La exposicin resulta ms instructiva cuando se sigue de acuerdo a su disposicin en sentido
contrario a las manecillas del reloj. Por favor estudie el diagrama que aparece a continuacin, cuando lea
el material de las pginas que siguen, donde se describen en mayor detalle los especimenes que se
muestran en cada galera.

El Cuerpo Humano, real+fascinante puede usarse como auxiliar en la enseanza de las Ciencias
Biolgicas, a diferentes niveles. Cada galera de la exposicin se concentra en uno o dos de los sistemas
del cuerpo. Las galeras usan especimenes de cuerpo completo para mostrar el sistema o sistemas
alrededor del cual esa galera ha sido diseada. Adems, cada galera tiene varias vitrinas donde se
muestran rganos individuales y cortes del cuerpo que se relacionan con dichos sistemas. Este
panorama proporciona una breve explicacin al respecto para auxiliar su enseanza. Al revisar el mate-
rial, consulte al mapa de la pgina anterior, que le indicar la localizacin de los cuerpos y especimenes.
galera de msculos y esqueletos: cuerpos enteros

La galera msculo-esqueltica detalla los huesos del sistema esqueltico

as como los msculos que los mueven. Los elementos clave son cuatro
especimenes de cuerpo entero que se encuentran en esta zona:

(P-1) un esqueleto con articulaciones y ligamentos: algunos cartlagos

tambin permanecen en este espcimen, en especial los meniscos de las
rodillas y la sombra oscura en las costillas y la tibia, indicando la presencia
de mdula sea.

(P-2) un esqueleto con msculos profundos y cartlagos: varias cpsulas

articulares estn intactas, en especial los codos y la rodilla derecha;
tambin se encuentran algunos msculos profundos, incluyendo los inter-
costales del lado derecho y el psoas tanto a la derecha como a la
izquierda; se aprecia adems mucho cartlago en las articulaciones,
especialmente los dedos. Los dientes se encuentran en excelentes condicio-
nes, una oportunidad perfecta para ensear higiene dental.

(P-3) un cuerpo con msculos esquelticos: est completamente cubierto

por sus msculos esquelticos, mostrando los tendones del antebrazo y las
piernas, as como el lugar donde stos cruzan las articulaciones.
Esqueleto con
articulaciones y (P-7) un cuerpo donde se han retirado los msculos en su punto de origen
ligamentos pero estn unidos a sus puntos de insercin.

MI CUERPO ME INSPIRA ASOMBRO Y REVERENCIA

Henry David Thoreau

Esqueleto con msculos

profundos y cartlago
galera de msculos y esqueletos: vitrinas

Diez vitrinas en esta zona contienen especimenes individuales que pueden

usarse para explicar ms a fondo los sistemas muscular y esqueltico, juntos
conocidos como sistemas msculo-esquelticos; stos son:

(C-3) estructura sea, crecimiento y patologa: seccin longitudinal de un

fmur adulto sano; una tibia mal consolidada; dos huesos cancerosos.

(C-1) articulaciones: varias vistas de una articulacin de rodilla, mostrando

la musculatura, cartlago y ligamentos; articulaciones de codo y cadera en
sus cpsulas articulares; cortes de articulaciones de rodilla y codo
mostrando el msculo, cartlago y alineacin del hueso.

(C-2) huesos de las manos y los pies.

(C-4) osteoporosis y artritis: dos cortes transversales mostrando deterioro en

las vrtebras, un antebrazo y mano con artritis severa en los dedos.

(P-4) los huesos del crneo.

(P-5) un crneo desarticulado.

(P-6) crneo con nfasis en los huesos temporales y huesecillos auditivos.

(C-5) los msculos de las manos y los pies: mostrando cuatro especimenes
que ilustran las capas musculares de las manos y cuatro especimenes que
ilustran las capas musculares de los pies.
Huesecillos
auditivos
(C-6) nombres y forma de los huesos; segmentos individuales de msculo,
explicando su posicin y nombre, y una descripcin de la sinergia muscular.

(C-7) unidades motoras: cmo los msculos trabajan sincrnicos para

llevar a cabo un movimiento y cmo las fibras musculares dentro
de un msculo se innervan.

Msculo deltoides

Crneo desarticulado
galera del sistema nervioso

La galera del sistema nervioso destaca la asombrosa red

nerviosa del cuerpo. Los dos especimenes de cuerpo entero
en esta zona ilustran:

. el plan bsico de los sistemas nervioso central y perifrico

. el cerebro y la mdula espinal con los nervios que de ella emergen

Seis vitrinas en esta zona proporcionan la oportunidad

para ensear ms a fondo ciertos aspectos del sistema nervioso,
incluyendo:

(C-8) el cerebro, sus divisiones y ventrculos

(C-9) infarto cerebral

(C-10) el diencfalo, hemisferios cerebrales, circunvoluciones

cerebrales, materia gris y materia blanca

(C-11) reflejos y nervios del brazo, antebrazo y mano

(C-12) los sentidos especiales del odo, el gusto y la vista

(C-13) siete cortes frontales de cabeza mostrando las cavidades

del crneo.

Adems, en esta zona se encuentra una sala ms pequea,

separada, que muestra el sistema nervioso de un nio de
cinco aos (C-14), que ustedes pueden decidir si visitan o no.

Esqueleto con cerebro,

Cerebro con hemisferios cerebrales. mdula espinal y nervios raqudeos
galera de los sistemas respiratorio y digestivo

La galera de los sistemas respiratorio y digestivo proporciona un acerca-

miento ntimo a las estructuras de estos sistemas. La zona est diseada
alrededor de tres especimenes de cuerpo entero:

(P-14) un espcimen con el pulmn ennegrecido de un fumador

(P-13) un espcimen con el corazn grande (cardiomegalia),

as como disecciones especiales que muestran los conductos del
hgado y el principal conducto pancretico, tambin se pueden
ver los riones y el bazo.

(P-12) un espcimen ampliado con las cavidades del crneo,

trax y abdomen abiertas para revelar los rganos internos.

SISTEMA RESPIRATORIO: VITRINAS

Siete vitrinas muestran en mayor detalle, los rganos y funciones

del sistema respiratorio, como son: Torso con pulmones ennegrecidos.

(C-21) los pulmones y la trquea, as como el cartlago en forma

de C que mantiene abiertas las vas respiratorias.

(P-10) el diafragma, usando un torso abierto por la cavidad

torcica para mostrar el diafragma.

(C-16) respiracin interna, usando un vaciado especial que

ilustra los vasos sanguneos y vas respiratorias del rbol
bronquial, as como los alvolos.

(C-20, P-11) ejemplos de neumona, enfisema, cncer

ocasionados por el tabaco y otros desechos ambientales
nocivos, as como ejemplos de tejido pulmonar sano.

(C-23) corazn y pulmones sanos.

(C-24) pulmones daados, con
infarto cardiaco (muerte de los tejidos)
Vaciado del rbol bronquial.
Cmo se siente el padecer enfisema?
Intente usted esto: Respire profundamente y luego
exhale a travs de un popote. Respire a travs del
popote repetidas veces. Esa opresin que se siente
en el pecho, esa sensacin de mareo: eso es lo que
se siente al tener enfisema.
sistema digestivo

El aparato digestivo puede estudiarse detalladamente en cuatro

vitrinas:

(C-15) un tubo digestivo entero de la lengua al recto.

(C-17) estmagos abiertos para mostrar los pliegues gstricos,
estmago y esfago con vrices (lceras).
(C-19) ejemplos de hgado sano y cirrtico.
(C-18) cortes de intestino grueso y delgado que incluyen intestinos
delgados abiertos para mostrar pliegues permanentes y
mesenterio, as como intestinos gruesos con cncer y diverticulitis.

Estmagos con pliegues

Hgado y vescula biliar

El tubo digestivo es una de las plantas de
des-ensamblaje ms eficientes del mundo.
Utiliza una combinacin de procesos
mecnicos y qumicos para descomponer los
alimentos que ingerimos y convertirlos en
nutrientes que el cuerpo puede utilizar como
combustible. La digestin mecnica se lleva a
cabo principalmente en la boca, donde los
dientes rasgan, muerden y muelen la comida,
mientras que las glndulas salivales inician la
digestin qumica. La digestin qumica
contina en el estmago, el intestino
delgado y el colon. En el estmago, tres
capas de msculo baten el alimento parcial-
mente digerido con jugos gstricos muy
poderosos. Las enzimas actan sobre la
comida en el intestino delgado, mientras se
Intestino delgado
absorben los nutrientes. El material sin
digerir pasa al colon, donde se absorben el
agua y los electrolitos y se compactan los
desechos para su eliminacin.
sistema reproductivo y urinario

Los aparatos reproductivo y urinario se describen en una galera, usando un espcimen de

cuerpo entero:

. un espcimen femenino abierto por su eje sagital medio para revelar los rganos internos
desde el cerebro a la vagina, las vsceras abdominales se han apartado a un lado para ofrecer
una vista excelente del aparato reproductivo femenino.

Estos sistemas se tratan con mayor detalle en cuatro vitrinas:

(C-24) Funcin renal: rin entero, medio rin y vaciado de rin mostrando los vasos
sanguneos, pirmides y urteres.

(C-25) Sistema urogenital masculino completo desde los riones al pene

(C-27) Aparato reproductivo femenino, incluyendo placenta y embarazo ectpico.

(C-26) rganos y funciones de los aparatos reproductivos femenino y masculino.

En esta galera un segundo espcimen de cuerpo entero, El Cuerpo Revelado se ha disecado

para demostrar cada uno de los sistemas del cuerpo y sus relaciones. Este puede ser un buen
punto en la exposicin para revisar los sistemas que se han aprendido hasta ahora.

El largo total de los vasos sanguneos de los riones mide ms de 170 kilmetros o de 100 millas.
aparato circulatorio

La galera del APARATO CIRCULATORIO proporciona una vista de los vasos sanguneos del
cuerpo con su distribucin, desprovistos de otros tejidos.
Esta galera presenta vaciados de los vasos sanguneos del
cuerpo, incluyendo:

(P-17) los vasos sanguneos de todo un cuerpo.

. los vasos sanguneos de rganos internos, incluyendo el

corazn, los pulmones y los riones.

. vasos sanguneos de las manos, pies, brazo y antebrazo.

Una vitrina marca la entrada a esta galera y contiene:

. dos corazones, disecados por la mitad, una que presenta el
msculo sano, la otra con un infarto (muerte del tejido) en el
ventrculo izquierdo, as como ejemplos de ateroesclerosis.

Corazn con arterias coronarias

CMO SE HACE UN VACIADO DE LOS VASOS SANGUNEOS?
Los vasos sanguneos de un cuerpo, o una porcin de un cuerpo, se inyectan
con polmero de color. Una vez que el polmero se endurece, el resto del
cuerpo se diseca y se retira, dejando solamente un mapa del patrn vascular
de ese cuerpo.

Saba usted que?

. El cuerpo contiene ms de 96,560 kilmetros de vasos sanguneos.
. Toda la sangre del cuerpo pasa por el corazn cada minuto.
. La mdula sea roja crea alrededor de 2.5 millones de glbulos rojos por segundo,
aproximadamente al mismo ritmo que el hgado y el bazo destruyen los viejos.

galera de desarrollo fetal

La galera de desarrollo fetal que se encuentra al centro de la exposicin contiene 7 fetos, cuyo desarrollo
vara entre 2 y 28 semanas de gestacin. Puede usted decidir si visita o no esta parte de la exposicin.
Cada uno de los fetos de esta galera estan conservados mediante un proceso especial que resalta el
crecimiento seo durante el desarrollo prenatal. Durante el desarrollo, el hueso empieza como cartlago que
luego se substituye por clulas seas. Un feto tiene ms huesos que el promedio de 206 en el adulto. Muchos
huesos individuales, ms pequeos, se combinarn ms adelante para formar un solo hueso ms grande,
poco antes o despus del nacimiento. Los huesos del crneo no estn completamente soldados hasta la edad
de dos aos; se encuentran conectados por un tejido fibroso que le permite cierta flexibilidad al crneo para
su paso por el canal del parto. Observando estos especimenes cuidadosamente se pueden ver los lugares
donde se ha desarrollado el hueso y donde permanece el cartlago. Tambin se observa cmo contina este
desarrollo entre las 7 y las 28 semanas de gestacin.
galera quirrgica y mdica
GALERA DE EL CUERPO TRATADO

La galera mdica y quirrgica ayuda a explicar la forma en que la ciencia mdica ha mejorado
nuestra calidad de vida y nos ha ayudado a vivir ms tiempo. Incluye tres especimenes de cuerpo
entero, que son:

. Ejemplo de la piel y el cuerpo como concha protectora de los rganos internos.

. El cuerpo tratado con prtesis, marcapaso, placas y tornillos.
. Incisiones que usan los cirujanos y su relacin con las llamadas lneas de Langers.

En esta galera se puede observar una vitrina de 3.05 metros de largo donde se encuentran cortes
transversales del cuerpo de un mismo espcimen humano en su posicin anatmica. Estas 83
secciones, seleccionadas entre un total de 200 secciones, muestran fsicamente lo que la
imagenologa por resonancia magntica ve cuando estudia un cuerpo humano. La resonancia
magntica utiliza un campo magntico creado por poderosos electro magnetos que estimulan a
los tomos de hidrgeno del cuerpo. Estos tomos en movimiento emiten seales de radio, que
son captadas por un scanner especial. Estas seales las lee una computadora y las convierte en
una imagen detallada de la seccin del cuerpo de que se trate. Este tipo de imagenologa ha sido
un gran auxiliar en el diagnstico de muchas enfermedades. Ahora puede precisarse la localizacin
de tumores sin ciruga exploratoria, y puede constatarse si existen bloqueos en los vasos sangu-
neos pequeos del corazn. Adems, estas tcnicas de imagenologa pueden localizar problemas
del tubo digestivo, as como los sitios exactos de dao al msculo, hueso o cartlago. Los anatomis-
tas estudian cortes idnticos a estos para aprender a leer imgenes de resonancia magntica.

fin de la exposicin

El final de la exposicin presenta un

espcimen sentado, donde pueden verse la
mdula espinal y los nervios raqudeos. La
postura de este espcimen invita a la
contemplacin. Se trata de una buena opor-
tunidad para revisar lo que los alumnos han
aprendido durante la exposicin y darles
tiempo para que puedan anotar sus ideas
para usarlas ms adelante en clase. Tambin
nos interesa que usted y sus alumnos
compartan sus ideas sobre la exposicin en
las libretas de comentarios que les
proporcionamos.
antes de la visita - sistema esqueltico

Sistema esqueltico

Estructura sea
Comparar la constitucin de un hueso largo a una llanta de bicicleta: los rayos reparten la presin en un rea
mayor y la dirigen hacia un rea concentrada, el eje. De manera similar, el tejido seo esponjoso de los extremos
de los huesos largos transmite la presin que recibe a la parte larga del hueso compacto.

Articulaciones
Pedir a los alumnos que traten de llevar a cabo sus actividades diarias, como caminar y comer,
sin usar las articulaciones de los codos o las rodillas.

Codo
Nombrar los huesos que forman la articulacin del codo.

Rodilla Articulacin
codo
Cules son los huesos de la articulacin de la rodilla?
Qu significa la palabra cruzado? Qu relacin tiene con los ligamentos
de la articulacin de la rodilla?
Cul articulacin es ms estable; la cadera o la rodilla? Por qu?
Cmo los discos de cartlago hacen la articulacin de la rodilla ms
estable?
Cmo auxilia el cartlago articular a los huesos en sus articulaciones?

ANTES DE LA VISITA

Estos son algunos trminos que se pueden repasar con los estudiantes
para ayudarles a prepararse para su visita y entender mejor el cuerpo
humano:
Hueso, Ligamento, Tendn, Cartlago, Articulacin, Trabculas,
Tejido seo esponjoso, Tejido seo compacto, Mdula sea, Foramen,
foramina, Tejido muscular esqueltico, Tejido muscular liso,
Tejido muscular cardiaco, Contraccin, Msculos antagnicos,
Msculos sinrgicos, Fuerza motriz, Neurona, Sinapsis,
Materia gris, Materia blanca, Clulas de sostn del tejido
nervioso, Sistema nervioso central, Sistema nervioso
perifrico, Sistema nervioso autnomo, Nervios sensoriales,
Nervios motores, Traquea, rbol bronquial, Bronquiolos,
Cornetes, Alvolos, Diafragma, Respiracin interna,
Perstalsis, Pliegues, Hgado, Pncreas, Duodeno,
Yeyuno, Ileon, Ciego, Colon, Apndice, Ovario,
Trompa de Falopio (uterina), tero, Crvix,
Canal del parto, Placenta, Testculos,
Epiddimo, Conducto deferente, Vescula seminal,
Prstata, Uretra, Aurcula, Ventrculo, Arteria,
Vena, Prtesis, Resonancia magntica,
TAC scan, Corte sagital de cabeza, Articulacin rodilla
Corte frontal femenino.
antes de la visita - sistema muscular actividades en clase

Los msculos como palancas (para estudiantes interesados en Fsica)

. Pedir a los alumnos que dibujen un cirquero caminando por la cuerda floja.
sta es una palanca de primera clase, donde el punto de apoyo se encuentra
directamente entre el esfuerzo y la carga. Con una palanca de este tipo, es fcil
mantener el equilibrio. Esto sucede en el cuerpo cuando afirmamos con la cabeza,
lo que requiere fuerza muscular para mover la cabeza, que de otro modo
permanece nivelada.
. A continuacin pida a los alumnos que dibujen una carretilla y piensen lo fcil
que es usar una carretilla para mover objetos demasiado pesados para cargar.
Esta es una palanca de segunda clase, donde la carga se encuentra entre el punto
de apoyo y el esfuerzo. Encontramos una palanca de este tipo en el cuerpo
cuando nos apoyamos en los dedos de los pies y levantamos los talones del suelo.
. Finalmente, pida a los alumnos dibujar una catapulta y pensar en lo rpido que
hace un lanzamiento al soltarla. Esta es una palanca de tercera clase. En este
caso el esfuerzo se encuentra entre el punto de apoyo y la carga, y se usa para
lograr movimiento rpido. Puede observarse al flexionar el antebrazo.

Musculos y tendones esuqelticos:

Bceps Los tendones en las articulaciones
Los msculos esquelticos reducen el desgaste de los
tambin se conocen como mscu- msculos. Aunque los tendones
tienen una fuerza tensil 500 veces
los voluntarios debido a que
mayor que el msculo, no se
podemos moverlos consciente- pueden contraer. Si estuviramos
mente. Sin embargo tambin hechos totalmente de tendones,
tienen su propio programa. seramos unas marionetas muy
Muchos msculos esquelticos fuertes que alguien ms tendra
mantienen cierto grado de rigidez que mover.
en todo momento. Este es el tono Musculos que toman nombre de
muscular; es lo que nos permite su forma:
mantenernos erguidos y evita que haga que los alumnos dibujen
la cabeza se cuelgue. Los msculos un msculo deltoides, un
esquelticos tambin actan como trapecio y un romboides; luego
un abrigo, proporcionando al que los localicen.
cuerpo mucho del calor necesario Musculos que toman nombre de
para mantener una temperatura su ubicacin:
corporal constante. Si el centro de pida a los alumnos que localicen
calor del cerebro detecta una baja el msculo supinador largo y el
en la temperatura del cuerpo, esternocleidomastoideo. Biceps
enva seales a los msculos y Musculos que toman nombre de
empezamos a temblar. Esto su ubicacin:
aumenta la actividad muscular y Pida a los estudiantes localizar los
como consecuencia proporciona msculos pronador y supinador,
ms calor al cuerpo. qu es lo que hacen?

Msculos y tendones del esqueleto

antes de la visita - sistema nervioso actividades en clase

Nervios y fibras nerviosas

Consiga un cable de impresora viejo y crtelo por la mitad. Ensee a sus alumnos los manojos de alambre que
pasan por el cable y el aislante que rodea cada cable individual. Explqueles que los nervios estn constituidos
de manera similar. El nervio visible es como el cable, los alambres que lo constituyen son como los miles de
fibras nerviosas. El cable y el aislante que rodea cada fibra son como la vaina de mielina.

NERVIOS RAQUDEOS
Qu son los cinco grupos de nervios raqudeos y cmo estn agrupados?
Qu son los nervios motores? Qu son nervios sensoriales?
Qu comprende el sistema nervioso central?
Qu comprende el sistema nervioso perifrico?

LOS SENTIDOS
Describa la funcin del lente dentro del ojo y cmo funciona.
Qu es un punto ciego?
Qu son los cornetes de la cavidad nasal? Cul es su funcin?
Dnde estn localizadas las clulas receptoras del olfato en la nariz?
Las diferentes partes de la lengua son sensibles a distintas sensaciones de sabor. Nombre cada sabor y la zona
de la lengua donde ese sabor se detecta.

Cmo funcionan el tmpano, los huesecillos auditivos y la membrana interior del odo para amplificar los
sonidos del mundo exterior al odo interno?
Dnde estn localizados los receptores del tacto en nuestro cuerpo?

Reflejos
Las seales de los nervios
sensoriales de todo el cuerpo
llegan por la mdula espinal al
cerebro, donde las identificamos.
En algunos casos, el cuerpo
reacciona antes de que el
impulso sensorial llegue a las
regiones conscientes del cerebro,
como cuando apartamos la mano
de algo caliente o parpadeamos
para proteger los ojos. Esta
respuesta involuntaria se conoce
como reflejo. Tan pronto como la
mdula espinal o el cerebro
reciben dicho impulso, ordenan
moverse a la parte que est en
peligro.
antes de la visita - respiratorio y digestivo
Esta diseccin especial revela el funcio-
namiento interno del hgado: las vas
que sigue la sangre a travs del hgado
(roja y blanca) y los lugares donde la
bilis se almacena (amarillo). Dos tipos
de sangre entran al hgado: una rica en
oxgeno que viene de la aorta (roja) y
otra rica en nutrientes que viene del
intestino (blanca). Al pasar por el
hgado la sangre se purifica o se
fortifica. La bilis, esencial para la
digestin de las grasas, sale del hgado
por ductos separados y se almacena en
la vescula biliar (bolsa amarilla) hasta
que se necesita para la digestin.
pulmones enfermos mostrando su relacion con el corazon
actividades en clase
APARATO RESPIRATORIO
Los males causados por fumar.
El alquitrn daino que se inhala al fumar se acumula en
los pulmones, dificultando la respiracin y reduciendo el
flujo de oxgeno a todas las partes del cuerpo. Como
resultado de este hbito, algunos fumadores desarrollan
cncer, otros muchos daan a sus rganos internos al
privarlos de oxgeno.
Discusin en Clase
Por qu fuma la gente sabiendo que es tan daino?
Cmo se podra crear una campaa para que la gente de
su edad dejara de fumar?
Debera la Secretara de Salud pagar los tratamientos de
aquellas personas que se enferman por haber fumado?
APARATO DIGESTIVO
Digestin de las grasas.
Use agua, aceite y detergente lquido para platos. Pida a
los estudiantes que combinen agua y aceite en dos
recipientes, aada el detergente lquido a uno de los
recipientes y agite ambos. Los alumnos vern por si
mismos como el detergente acta sobre el aceite,
rompindolo en pequeas burbujas, mientras que en el
agua sola el aceite permanece unido en grupos ms
grandes. La accin del jabn sobre el aceite es parecida al
efecto de la bilis al desintegrar las grasas en el aparato
digestivo para permitir que las otras enzimas la sigan
digiriendo en el tubo digestivo.
Discusion en Clase
Cunto tiempo pasa la comida en cada seccin del tubo
digestivo?
Cul es el principal componente del jugo gstrico?
Cuntos tipos diferentes de clulas se necesitan para
llevar a cabo las mltiples funciones metablicas del
hgado?
Por qu el intestino delgado tiene pliegues permanen-
tes en su mucosa interna y el colon no?
antes de la visita - interrelacin de sistemas

. Escriba en tarjetas individuales los nombres de varios de los rganos de los

distintos sistemas del cuerpo.

. Pida a los alumnos que se sienten en un crculo y tomen una tarjeta cada uno.

. Lance una bola de cordn a un alumno, que deber leer en voz alta el nombre
del rgano que le corresponde a su tarjeta. ste a su vez lanzar la bola a otro
alumno, sosteniendo el cordn.

. El segundo estudiante lee lo que corresponde a su tarjeta y trata de explicar

qu relacin puede tener ese rgano con el de la tarjeta anterior. Cualquier
miembro del grupo puede intervenir con sugerencias y comentar la relacin.

. Sujetando el cordn, el segundo alumno lanza la bola a un tercero, que repite

el proceso y se la tira al siguiente.

. Repetir el proceso hasta que se haya utilizado todo el cordn. La red que se
habr creado ilustrar las relaciones tan complejas que existen entre todos los
rganos del cuerpo. Pedir a los estudiantes que pronostiquen lo que le suce-
dera a la red si algunos de los rganos se quitaran o se enfermaran. Cmo
podra afectar estas relaciones un estilo de vida saludable o malsano?
actividades en clase - antes de la visita
arte y diseo
Andreus Vesalius

Esta exposicin tambin puede utilizarse para la ense-

anza de arte y diseo a diferentes niveles. Los estudiantes
pueden traer cuadernos de dibujo y escoger alguno de los
especimenes de cuerpo entero para dibujar. Pueden llevar
sus dibujos a la clase y comentar sus mtodos de creacin
con sus compaeros, as como la forma en que los
modelos inspiraron sus tcnicas y lo que sintieron al dibu-
jar un espcimen humano autntico.

Las imgenes que rodean la exposicin proceden de los

trabajos de Andrea Vesalio, el gran anatomista del
Renacimiento. El objetivo de Vesalio al publicar sus ilustra-
ciones fue el de corregir siglos de conceptos errneos
sobre el cuerpo, mostrarlo al desnudo, para que aquellos
que vieran su trabajo pudieran entender su estructura y
algn da comprender su funcionamiento interno. Para
producir su obra maestra, Vesalio trabaj en estrecho
contacto con un grupo de mdicos y de artistas en el estu-
dio de Ticiano. La fuerza de Vesalio fue una de las que
condujeron a la comunidad mdica y artstica de su tiempo
hacia un nuevo concepto sobre el mundo natural. Los
estimul a mirar con sus propios ojos, en lugar de confiar
en teoras anticuadas.

Usando a Vesalio como punto de partida, pueden

ustedes comentar cmo cambiaron las percepciones
del cuerpo durante el Renacimiento, as como los
mtodos utilizados por los artistas de la poca.
Los estudiantes pueden hablar sobre sus
propias aspiraciones como artistas, sobre la
forma en que el arte y la ciencia podran
trabajar nuevamente tan unidas para cambiar
la manera de pensar sobre el mundo, y de
cmo ellos podran ser parte de esa
colaboracin.
de regreso al saln de clase

Seguimiento en clase con una discusin dirigida basada en los

cuatro temas alrededor de los cuales est
organizada esta exposicin.
Cules son los sistemas del cuerpo humano?
Cmo funciona cada sistema del cuerpo?
Cmo se interrelacionan los diferentes sistemas?
Qu puede hacerse para mejorar y extender la vida del cuerpo?
Pida a cada estudiante crear su propia pregunta basada en la
visita a la exposicin.
Prepare definiciones para un glosario de trminos nuevos que se
aprendieron antes y durante la visita, para usarse en clase.
Para alumnos ms jvenes, usar ilustraciones. Los estudiantes
mayores pueden usar material de investigacin adicional
para encontrar definiciones ms detalladas.

Los estudiantes mayores pueden llevar a cabo una investiga-

cin independiente, que podra incluir la historia de la
anatoma o el desarrollo y potencial de la ciencia del polmero. SISTEMAS CORPORALES
Dividir la clase en once grupos.
OTRAS ACTIVIDADES Asignar a cada grupo una
Pida a los alumnos que escriban una carta, explicando por qu presentacin sobre uno de
desean o no quieren que sus cuerpos se dediquen a investigacin los siguientes sistemas:
mdica despus de su muerte. Esqueltico
Pida a los alumnos que anoten lo que les gusta de sus cuerpos, lo Muscular
que ms les molesta de sus cuerpos y sus sentimientos Nervioso
sobre la muerte. Respiratorio
Haga que los alumnos escriban un artculo sobre la exposicin Digestivo
El Cuerpo Humano, real+fascinante como si fueran periodistas. Circulatorio
ste podra incluir entrevistas con compaeros y otros visitantes, Reproductivo
sobre su experiencia durante la visita. Urinario
Pida a los alumnos que investiguen la historia de la anatoma y Tegumentario
presenten un reporte sobre el tema. Haga que los estudiantes Linftico
escriban un ensayo sobre cmo la ciencia mdica ha mejorado Endocrino
nuestra calidad de vida durante los ltimos 25 aos.

SITIOS RELACIONADOS PARA AMPLIAR EL ESTUDIO:

University of Iowa Virtual Hospital: www.vh.org
Harvard University Vascular Anatomy and Whole Brain Atlas:
www.med.harvard.edu/AANLIB/vana.html
www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/
Johannes Gutenberg University Anatomy Project:
Workshop/englWelcome.html
Dream Anatomy Project: www.nim.nih.gov/exhibition/dreamanatomy

Director Mdico: Dr. Roy Glover

Escritor y Productor: John Zaller