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656 REV.c.v.Actualidad PDF
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Violencia en
los colegios
y agresiones a profesores
Carlos Veas Gamboa
Profesor, veas98@gmail.com
Maltrato a profesores
Segn informe de la Superintendencia de Educacin, en los ltimos seis meses hubo 48 denuncias
de maltrato de apoderados a profesores y otros 29 hechos de violencia de alumnos contra docentes.
Patricio Bell, del Colegio de Profesores, seala que las agresiones reales son el triple o el cudruple que las
denunciadas. Diario La Tercera / Segunda Edicin 16-03-2013, p.24.
C
ada cierto tiempo la prensa nos informa que un por parte de las autoridades respectivas, siendo que
profesor o profesora ha sido agredido(a) por un el ataque fsico a un profesor o profesora perpetrado
alumno o un apoderado. Desgraciadamente la por alumnos o sus padres es un acto que reviste la
golpiza a profesores es una situacin que se viene mayor gravedad y que, por lo mismo, no puede quedar
repitiendo con una frecuencia que nos debiera preocupar impune. Estas agresiones, paradojalmente presentes
muy seriamente. Pero al parecer, esto ya constituye una en las instituciones educacionales, cuya misin es
verdadera cultura de la impunidad, y se ha integrado precisamente el ennoblecimiento de las personas,
como un hecho que ya no llama mayormente la atencin constituyen un atentado deplorable contra la dignidad
en la convivencia escolar. tanto de los agredidos como de los agresores.
Las consecuencias -en algunos casos verdaderamente La violencia y las agresiones a profesores no son
incomprensibles- a las que se enfrenta el agresor son, hechos aislados -como lo sealan las autoridades- que se
en general, solo una conversacin con el muchacho producen de un da para otro. Todo lo contrario: son de
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y sanciones en algunos casos, que los profesores deben de gestin educacional, solo en la perspectiva del proyecto
y tienen que ejercer sobre todos los alumnos ya sea educativo. Por lo que no pueden tener la misma autoridad
para que estudien, para que aprendan, para regular y poder que quienes dirigen la escuela. Menos an, si la
la convivencia, para obligarlos a renunciar a ciertos escuela es una institucin total, como sealan los socilogos.
comportamientos indebidos, para que hagan los esfuerzos Por lo que la relacin de poder profesoralumno no puede
necesarios que demandan los aprendizajes, para que ser simtrica. Tiene que haber necesariamente una relacin
superen la pereza natural que embarga a todo ser humano jerrquica, que aunque tiende a la simetra nunca la logra,
en algn momento, el desnimo o la desmotivacin, porque hay responsabilidades diferentes entre sus actores.
incluso contra la voluntad de los propios alumnos-, El profesor debe tener autonoma como profesional lo
estarn cuestionadas o sern inoperantes. El ejercicio de que est fuera de toda duda y esto significa tener poder
la autoridad que busca formar, poner orden, prohibir para organizar, conducir y desarrollar el proceso educativo y
ciertos actos o promover otros para organizar la clase y tomar decisiones para impedir todo aquello que se opone o
conducir el proceso de aprendizaje y el bien comn, no lo niega. El rendimiento escolar depender en gran medida
estar plenamente vigente, por lo que el proceso educativo de ello. Adems, las autoridades de la institucin educativa
tampoco lo estar, pues dicho proceso depende de la son las responsables morales y legales ms importantes de la
instauracin de autorregulaciones recprocas. marcha de la escuela y de la educacin que entregan. La ley
Una escuela que vive semejante experiencia tendr un actuar contra ellos en el caso de que no lo cumplan.
camino mucho ms cuesta arriba que antes para enfrentar
el proceso educativo y la formacin de los jvenes, que Las agresiones son ms que
de suyo hoy da es ya una tarea difcil de llevar adelante. las denunciadas
La escuela y la comunidad educativa en su totalidad han Son muchos los profesores y profesoras que han sido
perdido. Todos los esfuerzos hechos ahora no aseguran los agredidos por alumnos y apoderados en estos aos. La lista
rendimientos esperados, dada la prdida en la convivencia oficial de casos denunciados ya es preocupante y crece da
institucional. a da, por lo que dichos actos de agresin no se pueden
Son demasiadas las consecuencias negativas que acarrea considerar como hechos aislados. Y ms an si sabemos
para la comunidad escolar el ataque fsico a un profesor, que los casos que se han logrado denunciar oficialmente
hecho incalificable que por lo mismo no puede quedar o filmar no son todos lo que suceden en la realidad, pues
impune ante los ojos de quienes deben aprender que tales por lo general, estas agresiones no son denunciadas por
acciones deben ser severamente sancionadas y para que se los profesores, que en muchos casos prefieren dejarlas
verifique la convivencia normal, e incluso excepcional, de pasar para no experimentar la doble humillacin que ello
cualquier institucin. implicara. Segn informe de la Superintendencia "en
los ltimos seis mese hubo 48 denuncias de maltrato de
Relaciones jerrquicas educativas apoderados a profesores y otros 29 hechos de violencia
Cada vez toma ms fuerza la idea del empoderamiento de alumnos a docentes. Patricio Bell del Colegios de
de alumnos y apoderados, y cada vez con ms capacidades profesores seala que las agresiones reales son el triple o el
resolutivas. La iniciativa original del proyecto de ley que cudruple que las denunciadas".
creaba los Consejos Escolares as lo planteaba. Pero este La violencia en las escuelas ha tomado diversas formas.
empoderamiento ha ido evolucionando en un sentido La agresin psicolgica y verbal estn presentes en la
equivocado, por lo que es preciso clarificar con precisin gran mayora de los establecimientos y la mayor parte
el para qu de este empoderamiento y cules sern las de alumnos y profesores confirman este diagnstico. Los
posibles consecuencias para la cultura escolar. No cabe insultos y ofensas a los profesores ya son casi una forma
otra respuesta que para dar vida al proyecto educativo normal de trato por parte de los estudiantes o apoderados,
de la escuela. No procede entonces un empoderamiento y esto no constituye una falta para quienes elaboran las
contra o en pugna con la escuela, tal como lo planteaba leyes o polticas educativas; ms bien las ignoran, le bajan
la desaparecida Oficina 600 MINEDUC, que en su sitio el perfil y, lo que es ms grave, califican de represin
web incitaba a los alumnos a denunciar a los profesores cualquier accin contra los agresores. Una prctica
y las escuelas bajo el supuesto de los derechos de los muy recurrente usada por los alumnos es amenazar de
alumnos, con consignas que llamaban a sobrepasar y traer a sus apoderados cuando no estn de acuerdo con
desconocer a la autoridad. alguna exigencia, con medidas tomadas por conductas
Sin duda que la idea del Ministerio de la poca era cautelar reidas con la disciplina o porque consideran injustas las
ciertos derechos de los alumnos cuestin que no est en evaluaciones.
discusin, pero se haca destruyendo la autoridad de la
escuela y el proceso educativo. Los distintos miembros de la Leyes complacientes
comunidad educativa tienen pleno derecho a participar de La normativa educacional vigente redactada por
este proceso y en sus implicancias curriculares, organizativas, quienes no tienen experiencia docente ni conocen las
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acosado por el miedo a las golpizas, a las burlas y a las
descalificaciones, acumular tanta angustia que esta
terminar por desestabilizarlo de tal forma, que no tendr
la calma ni la tranquilidad suficiente para concentrarse en
las tareas propias del aprendizaje. Un profesor que sabe que
no es respetado y que puede ser humillado y ridiculizado
por sus alumnos, que debe estar permanentemente a
la defensiva, tampoco tendr la tranquilidad para crear
el clima apropiado y las confianzas necesarias para
entregar una enseanza de alta calidad o concentrarse
en el aprendizaje de sus alumnos, porque en cualquier comit, las que incluso pueden ser de carcter econmico.
momento puede ser agredido o verse involucrado en La proliferacin de consejos o comits para la solucin de
hechos de agresin. La falta de calidad en la enseanza los conflictos derivados de los mltiples problemas que
y de los aprendizajes, est apoyada fuertemente en la trae aparejada la vida escolar, constituye una estrategia
sensacin de inseguridad y temor que viven los profesores poco recomendable. Especialmente cuando tienen que
y los alumnos al interior de las escuelas. Los insultos o participar los mismos actores en cada uno de ellos.
las agresiones verbales ya son situaciones cotidianas. La Esta normativa legal para combatir el bullying es otra
preocupacin fundamental no es el mejoramiento de la iniciativa ms que apunta a restar poder a las autoridades
calidad sino de la seguridad personal. legtimas, cuestin que significa su atomizacin, y la
presuncin de que los problemas propios de la educacin
La estrategia de la lo deben resolver quienes no son las autoridades
proliferacin de comits reconocidas. Al mismo tiempo, es un desconocimiento
El bullying es la manifestacin en el mbito escolar de la del reglamento interno de los colegios y del contrato de
violencia que est presente en la sociedad y que ha llegado prestacin de servicios, y con ello, un debilitamiento
a la escuela por la consecuente prdida de autoridad con de los acuerdos y compromisos que una comunidad
que se ha penalizado a los directores y a los profesores. educativa se dio a s misma para cumplir con el proyecto
Lo que ya no resulta adecuado es pensar que se puede educativo. Lo que altera el rol formativo de la escuela.
teleresolver este problema desde los organismos centrales,
creando normativas de sancin para las escuelas que, sin Recuperar la autoridad en las escuelas
respaldo alguno, no son capaces ellas mismas de enfrentar La situacin que viven muchas escuelas y sus
estas situaciones. Este es el efecto del reduccionismo legal profesores es muy difcil. Es ms bien una pesadilla. Hay
con que se aborda el problema del bullying, que lo sita una perplejidad ante los hechos que enfrentan, y la nica
solo en la escuela y no como un problema social que toda respuesta hasta ahora, ha sido la paralogizacin. Tienen
la sociedad debe enfrentar y resolver. La escuelas ya estn obstculos de todo tipo: ideolgicos, legales y personales
agobiadas de tanto control, de tanto reglamento, en cuyo que les impiden actuar. Entre los docentes se ha producido
cumplimiento y vigilancia deben gastar la mayor parte una resignacin y una aceptacin de que estos son hechos
de su tiempo y de sus energas para no ser sancionadas, normales en la vida de la escuela, porque la legislacin
mientras que por otro lado la propia ley empodera a lo permite y los legisladores tambin. Incluso, todo esto
los alumnos, de tal manera que el bullying ahora se est se ha revertido en contra de la escuela y los profesores,
revirtiendo hacia los profesores y los directores. quienes ahora resultan ser los culpables de que estos actos
Al mismo tiempo, la normativa sugiere una estrategia ocurran porque no se la pueden con los cabros, aunque
de resolucin de los conflictos, que consiste en crear un el alumno est armado.
Comit de Sana Convivencia Escolar que se haga cargo Cualquier falta, responsabilidad o culpabilidad que
de este flagelo. Este comit debe estar formado por los tengan los profesores o la escuela en hechos contrarios al
integrantes de la comunidad escolar, y tiene una serie de proceso educativo o a la legalidad vigente, no pueden dar
atribuciones que significan una intromisin indebida en la lugar al deterioro de la autoridad de los profesores. Sin duda
gestin interna de los colegios. No se entiende mucho este que los profesores o la escuela no pueden caer en faltas,
nuevo comit si ya existe el Consejo Escolar, al cual se le arbitrariedades o abusos contra el resto de los miembros
dieron funciones que perfectamente coinciden con las de de la comunidad educativa. Hay que tomar las medidas
estas nuevas instancias. Esto constituye un debilitamiento correspondientes y cautelar que estos hechos no ocurran o
de la autoridad y de la gestin de la direccin escolar y llevarlos al Consejo Escolar, que resultara una buena instancia
un empoderamiento de estos otros organismos, que no de resolucin de problemas. Pero no se puede concluir en
tienen el compromiso y la responsabilidad que tiene la la desautorizacin de los maestros, promover prdida de
direccin del establecimiento, para que luego esa misma autonoma o elaboracin de normativas tendiente a dejar
direccin tenga que asumir decisiones tomadas por este ms vulnerable a los educadores ante los alumnos.
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