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Segn ha dado a conocer la Direccin de Modelos y Estructura de Evaluacin del Instituto

Nacional de Evaluacin Educativa, las preguntas del examen de lengua y literatura, se


formularn en base al siguiente temario:

Comprensin de textos escritos

Identifica los subgneros literarios, estructuras, figuras estticas, intencin del narrador y
escuelas literarias de un texto literario. Reconoce sus caractersticas, niveles de lenguaje,
elementos, ideas argumentativas y contexto del texto no literario.
Textos literarios
Textos no literarios
Elementos de la lengua

Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como oraciones


compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica los prefijos,
sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado, as como el uso correcto de las letras b y
v, g y j, y y ll en palabras homfonas.
Gramtica
Ortografa
Vocabulario

Analogas

La analoga es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras.


Esta semejanza emerge a raz del proceso de comparacin y se consolida considerando los
rasgos ms importantes y notorios de dichas relaciones.
1. ... es a pena como reir es a...
amor lgrimas llorar enfermedad drama
felicidad diente suerte comedia perezoso
2. ... es a caballos como hiena es a ...
cebra granja tigre manso pastando
perro sabana salvaje pjaro safari
3. ... es a geometra como ecuacin es a ...
matemticas cuadrado enseanza escuela complicado
simtrica lgebra igual Studio adecuado
4. ... es a aristcrata como alcantarilla es a...
esnob millonario titulo castillo sofisticacin
sucio rata til mal olor carretera
5. ... es a metro como gramo es a ...
centmetro cinta mtrica voltio medir milimtricas
peso vatio nquel kilogramo balance
6. ... es a mes como doce es a ...
calendario sol trimestre fecha semana
ao cuatro tres nmero contar
7. ... es a tobillo como hombres es a ...
estmago doble enorme cadera barriga
pecho mueca hombro Pequeo taln
8. ... es a clsico como joven es a ...
esplndido historia banda rock damisela
nio viejo Pequeo futuro beb
9. ... es a mucho como pocos es a ...
grande en todas partes todo menos unos
ms suficiente piernas ningn algunas veces
10. ... es a poesa como conversacin es a ...
libro Shakespeare poema prosa drama
disputa historia radio show bailar cancin
11. ... es a dinero como impuesto de consumo es a ...
carta sella banco de trabajo menta
fiscal gobierno alcohol cerveza pagar
12. ... es a pera como zanahoria es a ...
naranja rbol fruta guidn papa
manzana colinabo mugre conejo perejil

13. ... es a calor como calor es a ...

sol caf caliente chimenea adaptar

t frio verano suter hielo

14. ... es a pasin como color es a ...


amor emocin corazn rojo sentimiento
celosa verde rbol vidente guapa
15. ... es a por todo lado como donde es a ...
donde en un lugar como aqu en alguna parte
generalmente en todas partes a menudo nunca siempre
16. ... es a bar como malicioso es a ...
beber verraco conejo polica camarero
bandido insulto jefe dulce hombre

INFERENCIA .- La inferencia puede ser la capacidad de obtener informacin o establecer


conclusiones que no estn expresadas de forma explcita, bien sea en escritos o en cualquier
forma de comunicacin. Tambin pudiera ser el acto o proceso de sacar conclusiones lgicas a
partir de premisas que se saben o suponen que son verdaderas.
Inferencia lgica con base verdadera
Los hombres mueren = premisa 1 = p
Ernesto es un hombre = premisa 2 = q
Por lo tanto Ernesto muere = conclusin =. .

Todos los libros de matemticas son aburridos


Este es un libro de matemticas
Este es un libro aburrido

Los nios crecen


Ana es una nia
Ana crecer

Quien trabaja gana


Yo trabajo
Por lo tanto gano algo
Inferencia lgica con premisa inicial falsa
Los gatos vuelan
Este es un gato
Este gato puede volar

Los cerdos sudan


Chocho es un cerdo
Chocho suda mucho

La mueca est hecha de plstico


Yo tengo una mueca en la mano
Mi mano est hecha de plstico

Premisa1: Todos los hombres son mortales


Premisa2: Scrates es un hombre
Conclusin: Scrates es mortal

Premisa1: Todos los libros sobre ordenadores son terriblemente aburridos


Premisa2: Este libro no es terriblemente aburrido
Conclusin: Este no es un libro sobre ordenadores
a) De lo general a lo general:
Todos los gorriones son pjaros y hacen nidos
Todas las gaviotas son pjaros y hacen nidos
Todos los cuervos son pjaros

Todos los cuervos hacen nidos


(b) De lo particular a lo particular:
A es poltico y es mentiroso
B es poltico y es mentiroso
C es poltico

C es mentiroso
UNIDAD EDUCATIVA SALESIANA DOMINGO COMIN

NOMBRE DEL PYOYECTO: CAPACITACIN PARA LAS PRUEBAS SER BACHILLER, ENES.

REA: Lengua y Literatura

CURSO: TERCER AO DE BACHILLERATO

FECHA DE INICIO: 24 DE OCTUBRE 2016.

Descripcin
Este proyecto es una herramienta pedaggica que facilitar el aprendizaje significativo dentro
y fuera del aula. Tambin preparar a los estudiantes de TERCER AO DE BACHILLERATO del
Colegio Salesiano Domingo Comn que deben rendir un examen obligatorio y estandarizado
que complemente la nota del grado de bachiller y su ingreso a la universidad.

Objetivos
El objetivo que se pretende lograr con el proyecto es el de alcanzar en los estudiantes buenos
niveles de competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y prepositivas que los
convierta en ciudadanos ntegros y competentes de igual manera que adquieran hbitos
de lectura ,integrando en ellos el uso de las TIC`s

Duracin (Sugerencia.)
Sesin 1: 13:30 a 15:00 horas. Definir Actividad 1.
Bsqueda de la informacin para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase
ingresando a sitios web. Analogas.
Primero leern un grupo de palabras (sinnimas y antnimas), proporcionado con anticipacin,
para despus completar frases con analogas.

Sesin 2: 13:30 a 15:00 horas. Definir Actividad 2.


Resolver preguntas de Lengua y Literatura. Ejecutando las actividades que se presentarn en la
computadora. Aparecer un video recordando diversos temas de la asignatura.

Sesin 3: 13:30 a 15:00 horas. Definir Actividad 3.


Exponer el tema: Ejercicios de comprensin lectora, los estudiantes leern un cuento o
diversos prrafos y contestarn una serie de preguntas para continuar con un resumen del
cuento, con ello se observar la evaluacin de los contenidos abordados, donde al trmino se
socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades.

Recursos.
Humanos: Directivos. Docentes del rea de Lengua y Literatura. Estudiantes de tercer ao de
bachillerato.
Materiales: Sistema Operativo. Presentador Multimedia. Internet.

Requisitos:
Para este proyecto se planea organizar actividades relacionadas para fomentar la
comprensin lectora, utilizando estrategias pedaggicas con el apoyo de las TIC`s donde le
daremos al estudiante una serie de herramientas tecnolgicas y la oportunidad para que
propongan, analicen, expongan, innoven y sean creativos en el manejo de las mismas y as
puedan obtener un mejor desempeo acadmico en las actividades desarrolladas, adems
esto les ayudar a ser autnomos, crticos y a solucionar los problemas que se les presente en
su vida cotidiana.

Evaluacin.
La evaluacin ser continua y permanente debido a que es un proyecto que se estar
ejecutando por etapas y tambin viendo el cambio y progreso de nuestros estudiantes en el
aula de clase. Se evaluar el nivel de comprensin lectora que tenga cada estudiante y se har
a lo largo del desarrollo de cada actividad.
Como criterio de evaluacin para la comprensin lectora se usar la capacidad interpretativa,
argumentativa, prepositiva que haga a travs de talleres de Lectura comprensiva.

Observacin. Se sugiere que esta actividad de preparacin de los estudiantes de tercero de


bachillerato para el examen ENES y Ser Bachiller, se realice desde el inicio del ao lectivo,
destinando en el distributivo dos perodos para razonamiento lgico verbal y dos perodos
para razonamiento lgico matemtico en la semana, no esperar a la proximidad del examen.

Hugo Vargas Arias.