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Introduccin:
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que esta medida educativa tenga un diseo y desarrollo estructurado y no quede al
arbitrio del buen hacer de cada profesional. En este sentido, la figura del Orientador
se convierte en un elemento importante en la planificacin y puesta en marcha de los
mismos.
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- Alumnos/as que presentan desmotivacin y ausencia de estrategias de
aprendizaje adecuadas.
- Ser alumnado con dificultades de aprendizaje cuyas familias no pueden
prestarle apoyo suficiente en la actividad escolar
4.1. TUTORES
- Deben participar en la seleccin del alumnado destinatario del programa.
- Observar dentro del aula con objeto de identificar las necesidades educativas
de los alumnos y alumnas.
- Orientar con relacin a las adaptaciones metodolgicas y organizativas del
aula, as como de materiales didcticos y recursos personales adecuados.
- Elaborar materiales especficos con el maestro/a responsable del plan para el
proceso de enseanza aprendizaje de los nios.
- Coordinarse con el maestro/a del plan y el orientador del EOE
- Evaluacin de los alumnos/as, que incluya la decisin sobre la conveniencia de
retirada o modificacin de los refuerzos especficos.
- Asesoramiento e informacin a las familias sobre el proceso educativo de sus
hijos/as.
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- Coordinar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar y
procurar los medios precisos para la ms eficaz ejecucin de sus respectivas
competencias.
4.4. ORIENTADOR/A
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Dentro del aula ordinaria: Resulta ms normalizador y puede crear un clima positivo
de cooperacin. Favoreciendo las relaciones interpersonales. Permite aprovechar
mejor los recursos y los materiales y el profesor de apoyo puede ayudar a cualquiera
de los alumnos que lo necesite. Es posible que genere en el aula un nuevo estilo de
enseanza, ms dinmico, ms participativo y abierto. Finalmente indicar que favorece
la coordinacin, la elaboracin conjunta de material adaptado y facilita la toma de
decisiones.
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FICHA INDIVIDUAL DE REFUERZO EDUCATIVO
Datos del alumnos/a:
Nombre y Apellidos:
Curso:
Tutor/a
Maestros/a del rea a reforzar:
Fecha:
Modalidades de Refuerzo:
Individual/Grupal
Previo/Posterior/Simultneo a la actividad Ordinaria
Dentro/ Fuera del aula
Observaciones
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6.- PLAN DE TRABAJO A LLEVAR A CABO CON ESTE ALUMNADO
ALUMNO/A: NIVEL:
TUTOR/A:
PROFESOR/A DE REFUERZO:
TEMPORALIZACIN:
REAS:
Matemticas:
Lenguaje:
Lengua Extranjera:
OBJETIVOS. CONTENIDOS
Lenguaje: Lengua
ACTIVIDADES
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MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIN
SI LO PROGRESA NO LO
CONSIGUE LENTAMEN CONSIG
TE UE
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HOJA DE SEGUIMIENTO
Datos del alumnos/a:
Nombre y Apellidos:
Curso:
Tutor/a
Maestros/a del rea a reforzar:
Fecha:
Asuntos a tratar:
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- Determinar el momento, si procede, en el que el alumnado puede dejar de asistir a
las actividades de refuerzo.
Los tutores/as de cada uno de los alumnos/as informarn a las respectivas familias,
tanto de la inclusin de sus hijos/as en el programa como de los aspectos generales
del desarrollo del mismo.
Al iniciarse el Programa de Refuerzo y al finalizar cada trimestre se entregarn a las
familias una orientaciones, para que ayuden a la implantacin y colaboracin de las
mismas en el proceso educativo de sus hijos, y que tratarn de la importancia de las
tareas escolares a realizar en casa, la estimulacin a la lectura y cmo ayudar a los
hijos en los estudios, etc.
2. Las tareas no deben reemplazar las clases ni deben ser impuestas como castigo o
como medida disciplinaria y deben ser adecuadas para cada alumno.
3.- Debido a las mltiples ocupaciones que demanda hoy la sociedad actual, algunos
padres descuidan su funcin educadora, encomendando esta tarea slo al colegio. En
muchos casos no hay apoyo ni control de los padres en el trabajo escolar de sus
hijos. Un seguimiento y observacin permanente les permitir conocer las dificultades
de sus hijos en el proceso de aprendizaje.
4.- No se trata de que hagas de profesor en casa, pero s puedes participar. Los
deberes favorecen a desarrollar la autonoma de tu hijo/a, aunque es importante que
cada da disponga de tiempo libre.
5.- Mediante la ayuda que ofrezcamos, aunque sea slo el sentarnos con ellos y
preguntarles: -qu tienes que hacer para maana?, venga, saca los cuadernos y a
ver qu hay que hacer; ayudaremos a conocer a nuestros hijos:
- Conoceremos directamente en qu consiste su trabajo de estudiantes, su manera
de enfrentarse a las tareas y el esfuerzo que supone. Descubriremos su capacidad de
atencin, curiosidad y organizacin.
- Podremos conocer inmediatamente las dificultades que encuentran. De este
modo, al observar sus dificultades en las tareas encargadas podremos ponernos en
contacto con sus profesores para valorar sus dificultades y poner remedio, si es
oportuno.
- A travs de la observacin de los libros y libretas que lleva a casa para trabajar,
descubriremos cmo trabaja en clase, sus mejores y peores habilidades, sus xitos y
fracasos.
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- Al conocer concretamente sus tareas escolares, estaremos en condiciones de
que comparta con nosotros experiencias del colegio, cosa que es a veces difcil de
conseguir. Con frecuencia responden a nuestras preguntas sobre cmo les va en el
colegio con un bien o mal.
CONCLUSIONES:
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