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Introduccin
A Escola de Formao e Aperfeioamento de Professores Paulo Renato
Costa Souza (EFAP)1, da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo,
promoveu um curso denominado M@tmdias3, de formao continuada a distncia
para professores de Matemtica da rede pblica com aulas atribudas no Ensino
Mdio. Nesse curso e por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da
EFAP foram utilizados Objetos de Aprendizagem disponibilizados no repositrio M3
Matemtica Multimdia do Instituto de Matemtica e Estatstica da Unicamp. Em
cada mdulo proposto havia pelo menos um udio, um vdeo e um software que
abordavam o assunto estudado.
Ao final do curso, os professores deveriam escolher pelo menos um Objeto de
Aprendizagem, dentre os estudados, para aplic-lo em uma turma do 3 ano do
Ensino Mdio e elaborar um relatrio sobre essa experincia. Na anlise dos
relatrios, segundo os critrios estabelecidos, percebeu-se que alguns professores
apontaram aspectos positivos sobre a utilizao dos Objetos de Aprendizagem na
sala de aula e tambm indicaram a possibilidade de novas investigaes.
Nessa direo foi realizada uma pesquisa, cujos resultados so expostos
neste artigo, que trata da utilizao de Objetos de Aprendizagem como recurso
para o ensino de Geometria no Ensino Fundamental Ciclo II. A ideia principal
consistiu em apresentar a alguns professores tais recursos como possveis
facilitadores na contribuio do processo de ensino e aprendizagem, e analisar os
conhecimentos revelados pelos mesmos com relao aos aspectos pedaggicos
do contedo trabalhado e das tecnologias utilizadas.
Desse modo, um Grupo de Estudos com professores de Matemtica da rede
pblica estadual de So Paulo se formou com o intuito de observar e analisar como
os Objetos de Aprendizagem so utilizados em sala de aula e como eles podem
auxiliar os professores no ensino de Geometria. Dentre as observaes realizadas
no Grupo de Estudos destaca-se a questo do conhecimento do professor em
relao ao currculo, particularmente em relao ao eixo que trata do ensino de
Geometria, assim como o conhecimento tecnolgico e as habilidades para utilizar
os recursos trabalhados.
As primeiras informaes aconteceram em momentos de conversa com os
professores e na formao do Grupo de Estudos. Para subsidiar os encontros
utilizou-se a metodologia das Narrativas para a descrio dos processos
percorridos, que pode revelar os conhecimentos dos professores e as informaes
desses docentes sobre a atuao em sala de aula com o uso de Objetos de
Aprendizagem.
Para guiar a pesquisa, levantou-se a seguinte questo: que aspectos do
conhecimento so explicitados nas Narrativas dos professores sobre a experincia
vivenciada com o uso de Objetos de Aprendizagem? Assim, o objetivo da pesquisa
foi analisar os aspectos referentes aos conhecimentos pedaggicos, tecnolgicos,
de contedo e suas interseces explicitados nas Narrativas dos professores sobre
a experincia no uso de Objetos de Aprendizagem.
1
www.escoladeformacao.sp.gov.br
2
http://www.m3.ime.unicamp.br/
Para atingir o objetivo proposto, foi formado um Grupo de Estudos com cinco
professores de Matemtica da rede pblica estadual, para que eles pudessem
analisar e selecionar os Objetos de Aprendizagem a serem utilizados com os
alunos. Para esta seleo, optou-se pelos Objetos de Aprendizagem que
abordavam os contedos de Geometria considerados no Currculo Oficial do
Estado de So Paulo.
Com a finalidade de atingirmos o objetivo proposto, surgiu o seguinte
questionamento: que aspectos do conhecimento so explicitados nas Narrativas
dos professores sobre a experincia vivenciada com o uso de Objetos de
Aprendizagem?
Os estudos desta pesquisa esto embasados na teoria de Shulman, que
aborda os conhecimentos essenciais ao professor, como o conhecimento
pedaggico do contedo (PCK - Pedagogical Content Knowledge), o conhecimento
do contedo e o conhecimento do currculo; na teoria de Mishra e Koehler (2006),
que aponta, alm dos conhecimentos j citados por Shulman, o conhecimento do
contedo pedaggico e tecnolgico (TPCK Technological Pedagogical Content
Knowledge), necessrios ao professor para que haja a integrao do uso da
tecnologia no processo de ensino e aprendizagem.
Optou-se pela metodologia das Narrativas, pois trata-se de um meio que o
professor tem para expor seu conhecimento e suas vivncias. Dessa forma, o
narrador (professor) pde relatar os caminhos percorridos para a realizao das
atividades e refletir acerca do uso dos Objetos de Aprendizagem como recurso
tecnolgico auxiliador no ensino de Geometria. Todas essas ideias foram expostas
durante os encontros do Grupo de Estudos, gerando assim debates sobre alguns
eixos, como formao continuada do professor, uso das tecnologias, ensino e
aprendizagem de Geometria e os Objetos de Aprendizagem.
Os resultados desta pesquisa evidenciam a necessidade de propostas para a
formao do professor acerca da utilizao de recursos tecnolgicos em ambiente
escolar, uma vez que se percebe que h vontade do professor em utilizar as novas
tecnologias em sala de aula. No entanto, tal anseio no se concretiza por conta do
desconhecimento diante de tais tecnologias e de outros fatores.
Constatou-se tambm que os professores participantes desta pesquisa no
se limitam frente procura de cursos que possam complementar a sua formao.
Eles relatam suas fragilidades mediante as tecnologias, aos contedos de
Geometria e buscam seu aprimoramento, seja por meio de cursos de formao
continuada, leitura de materiais ou na troca de experincias entre seus pares.
Quanto utilizao dos Objetos de Aprendizagem, os professores
reconheceram novas possibilidades de tratar conceitos matemticos de forma
diferenciada, em especial a Geometria, por conta de algumas representaes que
s so possveis de visualizar por meio de recursos que vo alm da lousa e livros
didticos. Outro ponto favorvel a existncia do Guia do Professor para auxiliar o
docente na elaborao de atividades e, no caso do Experimento, a Folha do Aluno,
que permite ao professor utilizar o Objeto de Aprendizagem sem o auxlio do
computador.
Por conta desta pesquisa foi possvel perceber que ser professor vai alm do
saber restrito ao contedo. Por trs de uma aula h uma srie de conhecimentos
envolvidos, como cita Shulman, os quais os professores devem observar para que
se atinja o objetivo proposto no ensino do assunto selecionado. Quanto ao uso das
tecnologias, alm do conhecimento do contedo, da forma como o aluno aprende e
do documento que orienta o processo de ensino e aprendizagem, o professor
tambm precisa saber utilizar os recursos tecnolgicos e observar de que forma
podero lhe auxiliar em sua prtica docente.
Nesta pesquisa no foi selecionado o Objeto de Aprendizagem da categoria
udio, mas sugere-se que pesquisas futuras sejam realizadas com esse recurso
em alunos com deficincia visual, uma vez que o udio proporciona a descrio ou
a definio de conceitos matemticos (e tambm geomtricos), possibilitando a
esses alunos uma forma diferenciada de se aprender Geometria.
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