UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA).

Asignatura:
Didctica Especial De La Matemtica

Tema IV:
Recursos y Medios Didcticos utilizados en el Aprendizaje matemtico.

Preparado por:

Ana Delys Castillo Paredes. 03-0167

Facilitador:

Julin avalles.

Recinto Cibao Oriental, Nagua,

23 de septiembre 2016.
 Tarea IV. Didctica Especial De La Matemtica.

Investigacin y posterior elaboracin de un reporte de lectura que

contenga los temas: Medios didcticos, Recursos didcticos,
Caracterstica y utilidad de los medios y recursos didcticos, Seleccin
de los medios y recursos didcticos.

Medios didcticos.

Son medios didcticos: los recursos naturales, equipos elctricos y

electrnicos, herramientas, aparatos, libros y otros. Los medios didcticos
constituyen todas las formas de representacin de la realidad que se escalonan
entre la experiencia real lo abstracto.

Son varios los trminos que la didctica, y los maestros utilizan para referirse a
los medios didcticos: recursos, materiales didcticos, ayudas didcticas,
medios instrucciones, medios tecnolgicos y ms recientemente, materiales
curriculares.

Tambin los medios didcticos son aquellos que el docente utiliza para hacer
ms objetiva la enseanza, desde los objetos que nos rodean, los recursos del
medio ambiente natural y social, hasta los modernos medios de comunicacin.

Recursos didcticos.

Los recursos didcticos, son aquellos materiales o herramientas que tienen

utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didctico, un
educador puede ensear un determinado tema a sus alumnos.

Esto quiere decir que los recursos didcticos ayudan al docente a cumplir con
su funcin educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan
informacin, sirven para poner en prctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta
se constituyen como guas para los alumnos.

Los recursos didcticos tambin son ideales para ejercitar y desarrollar

las habilidades de cada parte, tanto de quien ensea como de quien
aprende los conceptos, ya que invitan a la reflexin y la autoevaluacin;

motivan a los alumnos a acercarse al contenido y los impulsan a hacer

algo con l, luego de lo cual se crea un inters genuino que vuelve difcil
la interrupcin del proceso y, por lo tanto, el fracaso del cuerpo docente;
 Dado que la reflexin es una de las actividades que suele desprenderse
naturalmente de los recursos didcticos, el docente tiene la oportunidad
de evaluar al alumno desde una perspectiva poco comn durante el
resto de los trabajos;

permiten al alumno expresarse de una forma ms espontnea y libre,

algo que no le resulta posible en otras ocasiones en las que debe
sumirse a una estructura estricta en la que sus respuestas slo pueden
ser correctas o incorrectas, sin espacio para la opinin.

Para encontrar los recursos didcticos adecuados es necesario tener

bien claro qu deseamos ensear y organizar la informacin de manera
clara y directa. Los materiales deben ser atractivos, ya que la clave del
xito se encuentra en el primer contacto con el alumno. Adems, es
importante recordar que son una puerta hacia el conocimiento, un canal
a travs del cual el individuo debe pasar para acceder a muchos ms
contenidos de los presentes en los recursos mismos.

CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS DIDCTICOS.

Algunas caractersticas de los medios son:

Favorecer la autonoma.
Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente.
Estimular la cooperacin, por medio de trabajos de grupo desde una
perspectiva crtica.
Promover la actividad y la reflexin, a travs de la interpretacin de
textos, observacin
Propiciar la creatividad
Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje.

Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al

Alumnado en su tarea de aprender. Su utilizacin y seleccin deben

responder al principio de racionalidad.

Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el

proceso de aprendizaje.
la experiencia concreta es el recurso ms valioso para los procesos de
enseanza y de aprendizaje.
Podemos diferencias tres categoras de medios didcticos: visuales, auditivos y
audiovisuales. Cada tipologa de medio didctico posee una serie de
caractersticas pedaggicas las cuales se exponen a continuacin:
Visuales:

Medios impresos:

Facilita el medio individual de aprendizaje.

Facilita los procesos de anlisis y de sntesis.

Permite la consulta permanente de los contenidos de aprendizaje.

externa imagen estudiando.

Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Visin completa de los temas tratados.

Auditivos:

Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Requiere alto nivel de concentracin.

Moderado nivel de participacin.

Baja capacidad de transmisin de informacin.

Posibilita preferencialmente aprendizajes de:

Informacin verbal.

Cambio de actitudes.

Audiovisuales:

Concentracin de la atencin.

external imagen televisin.

Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificacin y reconocimiento

visual.
Proceso de sntesis.

Ritmos y secuencias de ejecucin.

Induce al cambio de actitudes y valores.

Estimula la imaginacin.

Alto nivel de informacin y motivacin.

Acerca a los alumnos a realidades difciles de conocer.

Permite adaptarse a las modalidades desescolarizadas y presencial.

Seleccin de los medios y recursos didcticos.

El criterio principal para la eleccin de un medio didctico u otro es el

contexto de aplicacin, aunque las diferencias entre los distintos medios
vienen determinadas por los elementos estructurales:

Sistema simblico; en el que la informacin se puede trasmitir a travs

de textos, voces, imgenes estticas o imgenes en movimiento.

El contenido y la forma.

La plataforma tecnolgica que sirve de instrumento para acceder al

material.

Desde la consideracin de los medios como materiales curriculares y didcticos

la cuestin clave estar en su utilizacin y su seleccin con la intencin de
aplicarlos convenientemente a las distintas situaciones educativas y, tambin,
de aprovechar al mximo todas sus caractersticas tcnicas y sus posibilidades
didcticas. Los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de
funcionalidad tales como:

Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje.

Tienen que ser tiles y funcionales.

Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al

alumnado en su tarea de aprender.

Su utilizacin y seleccin deben responder al principio de racionalidad.

Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el

proceso de aprendizaje.
Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase, debe seleccionar los recursos
y materiales didcticos que tiene pensado utilizar. Es fundamental elegir
adecuadamente los recursos y materiales didcticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso
de enseanza-aprendizaje de los alumnos. la prioridad no debera ser crear
materiales tcnicamente perfectos, sino pedaggicamente adecuados,
significativos y tiles para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en
particular, utilizando para ello cualquier recurso a nuestro alcance ms o menos
sofisticado.