Universidad Rafael Landvar Sede de La Antigua Guatemala

Tcnico Universitario en Audicin, Voz y Lenguaje

Licda. Ana Lisseth Mndez Valdez

NIVELES DE GRAVEDAD EN EL NOTA:

RETRASO DEL LENGUAJE Los retrasos del
lenguaje no siempre
se presentan como
RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE trastornos primarios,
Los nios tienen reducidos sus patrones fonolgicos casi al mnimo y es decir, como
se da la dislalia mltiple. El rea del significado es pequea en entidad diagnstica
cantidad y calidad. Su sintaxis se parece a la de etapas muy primitivas en s misma, sino que
(holofrase, habla telegrfica). En la pragmtica se percibe una pueden acompaar a
conversacin centrada en s mismo. En estos nios es necesario otros trastornos, o
realizar un diagnstico diferencial respecto al retraso intelectual ligero, sea, son una
sndrome de inatencin y sobre todo de Disfasia o Trastorno manifestacin
Especfico del Lenguaje (TEL). secundaria de un
trastorno o entidad
diagnstica que lo
RETRASO MODERADO DEL LENGUAJE origina,
conjuntamente con
La reduccin de patrones fonolgicos es ms evidente.
otras manifestaciones
Semnticamente, la pobreza de vocabulario expresivo es ya notoria,
o regularidades.
nombran los objetos familiares, pero desconocen el nombre de
muchos otros objetos y conceptos conocidos por los nios de su edad. CONCLUSIN: El
Desde el punto de vista morfosintctico, estn presentes los signos
retraso del lenguaje
que determinan funciones semnticas primarias: interrogacin,
se considera un
negacin, entre otros. Es en los signos que determinan funciones
trastorno primario
semnticas secundarias de categora nominal (gnero y nmero) y
cuando se caracteriza
verbal donde se manifiestan claro dficit. Las funciones del leguaje se
principalmente por un
actualizan lingsticamente de manera pobre, con abundantes
retardo de la
imperativos y gestos verbales de llamada de atencin.
adquisicin de las
habilidades
lingsticas de
RETRASO LEVE DEL LENGUAJE acuerdo con la edad
Lo que ms llama la atencin son las inconstancias en la realizacin cronolgica, y la
fonolgica, un fonema puede ser sustituido por otras producciones mayora de los
fonticas que tengan parecido acstico-articulatorio. Desde el punto autores concuerdan
de vista semntico, la actualizacin lingstica de contenidos en que se arriba a ese
cognitivos es ligeramente ms escasa que en los nios sin retraso diagnstico
simple. No obstante, su comprensin parece normal. Su desarrollo generalmente por
morfosintctico se encuentra en un nivel normal y desde el punto de exclusin. (Es todo
vista pragmtico no se advierten distorsiones ni dificultades desarrollo tardo o
especiales. retrasado que no
pueda ser puesto en
relacin con un dficit
sensorial, motor,
cognitivo, con el TEA,
Adaptado de: Fernndez P., Gudelia. Logopedia. Editorial Pueblo y Educacin. Cuba, 2013.
ni con disfunciones
cerebrales).
evidentes).