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EJE +
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
N OA
Unidad N 1
DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIOR
REVISIN DIAGNSTICO
1. OA3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para 1.1.
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin 1.2.
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y 1.3.
fragmentos de novelas. 1.4.
1.5.
1.6.
2. OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones
ledas para profundizar su comprensin: 2.1
identicando las accionesprincipales del relato y 2.2.
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia, explicando las actitudes y reacciones de 2.3.
los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven. 2.4.
describiendo el ambiente y
las costumbres representadas 2.5.
en el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato, relacionando el relato, si es 2.6.
pertinente, con la poca y el
3. OA2 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la 3.1.
informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos formular preguntas sobre lo 3.2.
ledo y responderlas.
3.3.
3.4.
5.2.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1
REVISIN DE MONITOREO N 1
2
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
EJE +
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
N OA
Unidad N 2
10 0A3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su 10.1
conocimiento del mundo, desarrollar su
10.2
imaginacin y reconocer su valor social
y cultural. 10.3
10.4
10.5
11 OA5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas 11.1
para profundizar su comprensin.
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
12.4
12.5
13.5
13.6
3
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
Unidad N 1
NTERIOR
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en
clases. x
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente. x
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. x
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. x
Seleccionan textos para leer por su cuenta. x
Recomiendan textos y autores a otros. x
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos
que siguen. x
Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de x
informacin presente
Describen a los en el relato.
personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas. x
S x
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la
historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. x
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el
relato. x
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
x
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar. x
Escriben un cuento en que relatan un hecho interesantE, desarrollan una secuencia narrativa,
mantienen la coherencia temtica y describen las acciones que realizan los personajes. x x
4
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
x
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o su conocimiento previo. x
Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
x
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
x
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos. x
5
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
Unidad N 2
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos ledos en clases o
independientemente. x
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
x
Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes que evoca.
x
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan
del uso comn. x
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.
x
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista
a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura. x
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
x
Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos
previos. x
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado. x
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar. x
6
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
7
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
8
CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
9
EJE +
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
N OA
Unidad N 1 Epopeya
DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIOR
REVISIN DIAGNSTICO
1. OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la 2.1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman 2.2
parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras 2.3
sugeridas para cada uno.
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3. OA6 Leer y comprender fragmentos de epopeyas,
considerando sus caractersticas y el contexto en el 6.1
que se enmarcan
6.2
6.3
8.4
8.5
8.6
8.7
16.4
16.5
16.6
12.3
12.4
12.5
14.10
14.11
14.12
8. OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas: - manteniendo el foco - demostrando 22.1
comprensin de lo dicho por el interlocutor -
fundamentando su postura de manera pertinente - 22.2
formulando preguntas o comentarios que estimulen
o hagan avanzar la discusin o profundicen un 22.3
aspecto del tema - negociando acuerdos con los
22.4
interlocutores - reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor - considerando al interlocutor
para la toma de turnos 22.5
22.6
22.7
22.8
22.9
22.10
22.11
2.5
2.6
2.7
2.8
3.11
ao
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
4.6
4.7
13 OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, 8.1
considerando: - su experiencia personal y sus
conocimientos - un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del mismo - la relacin 8.2
de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
25.9
25.10
25.11
26.3
26.4
1.3
1.4
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 2
REVISIN DE MONITOREO N 2
Unidad N 3 Relatos de misterio
18 OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la 2.1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman 2.2
parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras 2.3
sugeridas para cada uno.
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.11
3.12
3.13
3.14
8.4
8.5
8.6
12.5
12.6
12.7
12.8
13.4
13.5
13.6
23 OA17 Usar adecuadamente oraciones complejas: - 17.1
manteniendo un referente claro - conservando la
coherencia temporal - ubicando el sujeto, para 17.2
determinar de qu o quin se habla
17.3
23 OA17 Usar adecuadamente oraciones complejas: -
manteniendo un referente claro - conservando la
coherencia temporal - ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se habla
17.4
22.7
2.5
2.6
2.7
2.8
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
8.4
8.5
15.5
15.6
21.8
19.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
37 OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, 8.1
considerando: - su experiencia personal y sus
conocimientos - un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del mismo - la relacin
de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada
37 OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando: - su experiencia personal y sus
conocimientos - un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del mismo - la relacin 8.2
de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada
8.3
8.4
8.5
7.3
11.4
14.11
14.12
22.7
20.4
2.5
2.6
2.7
2.8
9.5
9.6
3.11
3.12
3.13
3.14
8.4
8.5
15.5
15.6
11.4
22.7
9.5
9.6
10.6
10.7
10.8
10.9
15.5
15.6
23.8
23.9
23.10
23.11
23.12
23.13
21.8
25.9
25.10
25.11
22.6
22.7
interlocutores - reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor - considerando al interlocutor
para la toma de turnos
22.8
22.9
22.10
22.11
26.3
26.4
Unidad N 1 Epopeya
O ANTERIOR x
x
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. x
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios. x
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
x
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
x
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia. x
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc. x
Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
x
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo permite. x
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
x
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como tal, fundamentando con
ejemplos del texto. x
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero resumen. x
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio; por
ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza. x
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el total de la
obra. x
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
l. x
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
x
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra leda.
x
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin para su tema.
x
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin incluirn en sus escritos.
x
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes. x
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o
para profundizar. x
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que el
texto investigado. x
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir. x
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la x
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
x
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
x
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu problema tienen que resolver o
sobre qu deben llegar a un acuerdo. x
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
x
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
x
E Y COBERTURA CURRICULAR N 1 x
1 x
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
x
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
x
Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
x
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc. x
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo permite. x
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
x
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican versos del poema
que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura abordada durante el
ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio; por
ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra leda.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
x
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
x
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
x
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas para
desarrollar el tema de investigacin. x
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra leda.
Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto en que se encuentran insertas.
Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un texto (pelcula, documental, poesa
sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, "no entiendo de quin se habla",
"no entiendo a qu se refiere con esta frase", etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est la informacin que
necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria para entender el texto, y
la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del
texto.
Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de comunicar un episodio de sus vidas
o de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar o continuar una historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por escrito.
Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin subordinada es coherente con la oracin
principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu o quin se habla y no perder el
referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque: - pierden el referente - no tienen el predicado de la oracin principal
- pierden de vista el sujeto principal
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican versos del poema
que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio; por
ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en el texto.
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
E Y COBERTURA CURRICULAR N 4
4
Unidad 5: La comedia
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus propias experiencias.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que el
texto investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa relacin con el tema que
se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la puntuacin en un extracto
de sus textos.
Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas en dos.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo, y explican por qu.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio; por
ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo, y explican por qu.
Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos implcitos que probablemente tiene un texto,
argumentando a partir de elementos del mismo.
Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a un hecho o una opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de
ellos.
Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para poder adoptar
responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de que no sea as, indican qu
informacin adicional requieren.
Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del texto.
Sealan qu informacin que est presente en los elementos grficos no est presente en el texto
escrito y por qu es relevante (o superflua).
Explican la relacin entre la informacin entregada por un elemento grfico y el texto escrito;
por ejemplo: en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender
cmo se lleg al hecho sobre el que habla el texto .
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin que hace un texto de un
hecho y cmo lo presenta otro.
Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema de inters.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
aporte para la presentacin.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien documentados o si hay
inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en el texto.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a
un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas para
desarrollar el tema de investigacin.
Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro; por ejemplo: mirar a
la persona que est hablando, demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos
paraverbales que demuestran
Emplean un volumen, atencin,
velocidad comentarios
y diccin adecuadosbreves queelindican
para que que sepueda
interlocutor est escuchando,
escuchar
uso de
bien. expresiones como es vlido lo que dices, pero yo agregara.. , no estoy de acuerdo
con . aspecto de lo que dices., etc.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Comentan los textos que han ledo.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
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La comedia
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mundo descabellado
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dios de comunicacin
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
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EJE + N
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES
OA
Uni
DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIOR
REVISIN DIAGNSTICO
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de 1.1
acuerdo con sus preferencias y propsitos.
1.2
1 OA 1
1.3
20.3
9 OA 24 Realizar investigaciones sobre 24.1
diversos temas para complementar 24.2
sus lecturas o responder 24.3
interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura: 24.4
9 OA 24
lenguaje y la literatura:
>>Delimitando el tema de 24.5
investigacin.
>>Descartando las pginas 24.6
de internet que no aportan
informacin til para sus
propsitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave 24.7
para refinar la bsqueda.
>>Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente.
>>Evaluando si los textos
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICU
REVISIN DE MONITOREO N 2
UNIDAD 3: RELACION
1 OA 1 Leer habitualmente para 1.1
aprender y recrearse, y
1.2
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y 1.3
propsitos.
2 OA 2 Reflexionar sobre las diferentes 2.2
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir 2.3
de la lectura de obras literarias
y otros textos que forman parte
de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados 2.4
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno
3 OA 5 Analizar los textos dramticos 5.1
ledos o vistos, para enriquecer
5.2
su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
>>El conflicto y qu problema 5.3
humano se expresa a travs
de l. 5.4
>>Un anlisis de los personajes
principales que considere su
evolucin, su relacin con otros 5.5
personajes, qu dicen, qu se
dice de ellos, lo que hacen, 5.6
cmo reaccionan, qu piensan y
cules son sus motivaciones. 5.7
>>Personajes tipo, smbolos y
tpicos literarios. 5.8
>>Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el 5.9
relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que
4 OA6 Comprender la visin de mundo 6.1
fue escrito y su conexin con el
que se expresa a travs de las
mundo actual.
tragedias ledas, considerando 6.2
>>Los elementos (hechos,
sus smbolos)
caractersticas y el contexto
que gatillan o
en el que se enmarcan.
anuncian futuros eventos en la 6.3
tragedia.
>>Cmo los elementos propios de
la puesta en escena aportan 6.4
a la comprensin de la obra:
5 OA 16 iluminacin,
Usar sonido, vestuario,
consistentemente el estilo 16.1
escenografa,
directo actuacin
y el indirecto en textos
relaciones intertextuales
escritos y orales: con
otras obras.
5 OA 16
23.4
7 OA 24 Realizar investigaciones 24.1
sobre diversos temas para
24.2
complementar sus lecturas
o responder interrogantes 24.3
relacionadas con el lenguaje y la 24.4
literatura:
>>Delimitando el tema de 24.5
investigacin. 24.6
>>Descartando las pginas
de internet que no aportan
informacin til para sus 24.7
propsitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave para
refinar la bsqueda.
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICU
REVISIN DE MONITOREO N 3
10.3
10.4
10.5
10.6
Lengua y literatura
Unidad 1: La libertad como tema literario (Narr
x
EVISIN DIAGNSTICO x
Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas x
Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios. x
Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y compaeras.
x
Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes lricas que adopta el hablante. x
Elaboran un comentario acerca de un poema ledo, considerando tema, motivos lricos, actitud del hablante lrico, x
figuras literarias, tipo de rima y versos.
Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones, entre x
otras.
Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo. x
Fundamentan, con marcas textuales, por qu un determinado texto pertenece al Romanticismo x
Identifican caractersticas del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artsticas. x
Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de produccin de una obra literaria.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una progresin
temtica coherente.
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar
imgenes, mejorar el formato y corregir ortografa en diferentes tipos de textos.
Explican oralmente cules son los principales argumentos usados por los
panelistas de un debate televisivo.
Evalan con una pauta la calidad de los argumentos expuestos por sus
compaeros y compaeras.
Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar
Seleccionan en diferentes fuentes informacin pertinente al tema.
Comparan distintas fuentes de informacin.
Seleccionan la informacin que ser considerada en la investigacin.
Organizan la informacin categorizndola desde lo ms general a lo ms especfico.
atura
terario (Narrativa y lrica)
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n (Texto argumentativo)
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d (Medios de comunicacin)
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
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