Ejes claves de la

evaluacin de las
competencias en la
educacin superior
tecnolgica

Dr. Sergio Tobn T.

E-mail: contacto@cife.ws
www.cife.ws
2012
 Identifica logros y establece
acciones a mejorar en la
CRITERIO evaluacin de las
competencias en los
institutos tecnolgicos
 PREGUNTAS CLAVES

PiC
Qu preguntas tienen respecto a la evaluacin de las competencias?

3
 PREGUNTAS INICIALES EN LA CONFERENCIA
Algunas preguntas comunes que nos hacen de
institutos tecnolgicos

1. En cada unidad de aprendizaje se evalan las

competencias genricas y especficas por separado o de
forma articulada?
2. Cada saber hay que evaluarlo por separado o de forma
articulada?
3. Se pueden evaluar los niveles de desempeo de forma
cuantitativa?
4. Cmo evaluar con el portafolio? Es lo mismo que llevar
una carpeta con las evidencias de cada estudiante?
4
Evaluacin de
competencias

5
Concepto de evaluacin de
competencias Logros y
acciones de
mejora

Nivel de Verificacin del

desempeo mejoramiento

El estudiante
ante un
problema del
contexto

Competencias Criterios Evidencias

 La
asignatura
tradicional
 Asignatura:

Formulacin y
administracin de proyectos

Docente: Claudia Martnez

Semestre: Crditos: 5
2010-1
 Identificar los principios de la
administracin y su
importancia en los
proyectos, dentro del marco
de diferentes enfoques
administrativos

Objetivos
Analizar cmo se aplica un
proyecto en la ingeniera,
teniendo en cuenta diversas
fuentes
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos

Docente: Claudia Martnez

Semestre: 2011-2 Horas: 125 Crditos: 5
Temas Duracin

Tema 1. Los proyectos y el proceso administrativo 25 horas

Tema 2. Caractersticas de los proyectos 25 horas

Tema 3. Componentes de un proyecto 25 horas

Tema 4. Tipos de metodologas de proyectos 25 horas

Tema 5. Evaluacin de los proyectos 25 horas

Evaluacin Contenidos Valor
Primer examen Temas 1-2 30%

Segundo Temas 3-4 40%

examen

Trabajo final Ensayo en torno a las 30%

caractersticas de un proyecto
 Reflexin de la docente Claudia
Yo he evaluado bsicamente tomando como base
los contenidos, enfocndome en pruebas
memorsticas e informes de trabajos.

Ahora evalo con base en evidencias

enfocndome en problemas del contexto. Tengo
como referencia mapas de aprendizaje y los
estudiantes estn felices con el nuevo sistema
porque lo ven ms transparente y justo.
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
 Una competencia es un
desempeo integral
Implica el desarrollo y aplicacin de los
siguientes saberes de forma articulada:

Saber ser

Problemas
Saber
convivir
Saber
hacer del
contexto
Saber conocer

Tobn, 2012a Idoneidad - Mejoramiento continuo - tica 15

Son comunes a
diferentes
carreras,
ocupaciones y
profesiones
Competencias
genricas
Asignatura
Competencias
Son propias de especficas
un rea o
profesin
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos

AEF-1029
COMPETENCIA ESPECFICA:

Definir la factibilidad y sustentabilidad de proyectos,

mediante la integracin de conocimientos de las reas de
produccin, diseo, administracin, mercadotecnia y
finanzas; con el fin de emprender y desarrollar proyectos
productivos aplicables a la industria alimentaria.
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos

AEF-1029
COMPETENCIAS GENRICAS:

Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
 COMPETENCIAS GENRICAS PROPUESTAS POR EL
INSTITUTO CIFE

1 Autogestin de la formacin
2 Comunicacin oral y escrita
3 Comunicacin oral y escrita en una segunda
lengua
4 Trabajo en equipo y liderazgo

5 Gestin de la informacin y del conocimiento

6 Emprendimiento

7 Investigacin Mayor informacin:

contacto@cife.ws
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos

AEF-1029
Unidades de aprendizaje:

1. Introduccin al diseo de proyectos

2. Estudio de mercado
3. Estudio de factibilidad tcnica
4. Marco jurdico y administrativo
5. Factibilidad econmica y financiera
6. Evaluacin social
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos

AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
Debera mejor
llamarse elemento
COMPETENCIA ESPECFICA: de competencia o
desempeo
concreto

Generar, evaluar y seleccionar la idea de un proyecto.

Mediante la Identificacin de sus caractersticas.
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje de los estudiantes
1. Presentacin del curso y sus 1. Investigacin de tipos de proyectos
metas desarrollados en la industria considerando la
2. Abordaje de ejemplos de trabajo Cartografa Conceptual.
con el portafolio de evidencias 2. Realizacin de un anlisis sobre el concepto
3. Realizacin de un anlisis de de proyecto, adems de establecer los tipos de
saberes previos en torno al proyectos existentes siguiendo la misma
abordaje de los proyectos. Cartografa Conceptual.
4. Exposicin de una Cartografa 3. Identificacin de las caractersticas que debe
Conceptual de un proyecto. tener un proyecto, mediante la presentacin
5. Realizacin de una dinmica de ideas de proyectos, as como realizar el
FOCUS GRUP para la generacin y anlisis crtico de los proyectos y aplicar los
evaluacin de la idea de un aspectos bsicos para la seleccin de la idea de
proyecto a desarrollar a los largo un proyecto.
del semestre. 4. Investigacin y presentacin del perfil de un
6. Valoracin de las evidencias con proyecto, mediante la realizacin de una
un mapa de aprendizaje durante exposicin.
el proceso.
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
2. Con El problema
debe poder
base en qu abordar la
problema competencia
del El problema se
debe relacionar
contexto con los saberes
evaluar? de la asignatura

24
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029

Competencia especfica: Problema del contexto:

Generar, evaluar y Cmo lograr el aumento

seleccionar la idea de un de la eficiencia y eficacia en
proyecto. Mediante la la produccin de un servicio
Identificacin de sus o producto en una
caractersticas. organizacin?

www.cife.ws
 TIPOS DE PROBLEMAS

Un problema puede ser:

1. Resolver una necesidad insatisfecha

2. Producir conocimiento en torno a un proceso u objeto
3. Resolver una contradiccin entre dos enfoques o
metodologas
4. Contrastar una o varias hiptesis
5. Mejorar un proceso o producto
6. Innovar un proceso o producto
Tobn, 2012a
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
 Metas de
formacin
3. Con qu
criterios
evaluar? Pautas
concretas de
evaluacin

28
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029

Competencia especfica: Problema del contexto:

Generar, evaluar y seleccionar la idea
de un proyecto. Mediante la
Identificacin de sus caractersticas.
Criterios:
Cmo lograr el aumento de la
eficiencia y eficacia en la
produccin de un servicio o
producto en una organizacin?

1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo en la formulacin del

proyecto considerando un determinado problema del contexto establecido.
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un objetivo establecido.
3. Argumenta el concepto de proyecto de acuerdo con la Cartografa
Conceptual.
4. Identifica una idea de proyecto que puede mejorar la eficiencia o eficacia en
una organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una determinada metodologa y las
necesidades del contexto.
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
 Mapas
Registros
4. Qu Pruebas de ejecucin
evidencia o Ensayos
evidencias Informes de prcticas
deben Informes de proyectos
presentar los Registros de juegos de
estudiantes? roles
Testimonios
Pruebas
31
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029

Competencia especfica: Problema del contexto:

Generar, evaluar y seleccionar la idea de un Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
proyecto. Mediante la Identificacin de sus en la produccin de un servicio o producto en una
caractersticas. organizacin?

Criterios: Evidencias:

1. Participa en el trabajo en equipo acorde con un 1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto
objetivo establecido. en el rea organizacional.
2. Argumenta el concepto de proyecto de 2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
acuerdo con la Cartografa Conceptual. justificacin, antecedentes y metodologa
3. Diagnostica una necesidad de mejoramiento general
en una organizacin acorde con su carrera y la 3. Registro de trabajo colaborativo.
metodologa del marco lgico.
4. Identifica una idea de proyecto que puede
mejorar la eficiencia o eficacia en una
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
determinada metodologa y las necesidades
del contexto.
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
 Nivel pre-formal
5. Con qu
Nivel receptivo
niveles de
Nivel Resolutivo
desempeo
evaluar? Nivel Autnomo
Nivel Estratgico

34
 Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico

Actuacin
Recepcin y Resolucin con Aplicacin de
Nociones
comprensin de problemas criterio Estrategias.
sobre las
de la sencillos. propio. Compromiso
cosas
informacin Motivacin Argumen- Antropotico.
tacin

Tobn, 2012a
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
6. Cmo 1. Acuerdo de normas
bsicas
emplear el
2. Sistematizacin
portafolio 3. Evaluacin
en la 4. Mejoramiento
evaluacin? 5. Informe final

37
 FASE 1: ACUERDO DE LA METODOLOGA DE
TRABAJO

FASE 2: SISTEMATIZACIN
DE LAS EVIDENCIAS

FASE 3: EVALUACIN DE
LAS EVIDENCIAS

FASE 4: NUEVA
PRESENTACIN DE LAS EVIDENCIAS

FASE 5:
PRESENTACIN
Tobn, 2011 FINAL
DEL PORTAFOLIO
38
 Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029

Competencia especfica: Problema del contexto:

Generar, evaluar y seleccionar la idea de un Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
proyecto. Mediante la Identificacin de sus en la produccin de un servicio o producto en una
caractersticas. organizacin?

Criterios: Evidencias y portafolio:

1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo 1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto

en la formulacin del proyecto considerando
un determinado problema del contexto
establecido.
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un
objetivo establecido.
3. Argumenta el concepto de proyecto de
acuerdo con la Cartografa Conceptual.
4. Identifica una idea de proyecto que puede
mejorar la eficiencia o eficacia en una
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
determinada metodologa y las necesidades
del contexto.
en el rea organizacional.
Ponderacin: 20%
Instrumento: Cartografa Conceptual de un
proyecto
2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
justificacin, antecedentes y metodologa
general
Ponderacin: 70%
Instrumento: mapa de aprendizaje
3. Registro de trabajo colaborativo.
Ponderacin: 10%
Instrumento: mapa de aprendizaje
 1. Qu competencia
evaluar?

A 6. Cmo evaluar 2. Con qu

con mapas de problema del
G aprendizaje? contexto?

E
N 5. Cmo evaluar con 3. Qu criterios se
deben cumplir?
D el portafolio?

A
5. Qu niveles de 4. Qu evidencias
desempeo tener en cuenta en
considerar? la evaluacin?
7. Cmo Nivel de desempeo
evaluar con Logros
mapas de Aspectos a mejorar
aprendizaje? Acciones para
mejorar?

41
Determinar el nivel Generar
de desempeo mejoras

Las mejoras se hacen

dentro del mismo
Con base en
nivel de desempeo o
indicadores
psando a un nivel de
desempeo superior
MAPA DE APRENDIZAJE
Competencia o competencias:
Criterios: Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico

Tobn, 2012a

Ponderacin:
Autoevaluacin Logros y aspectos Acciones para mejorar
a mejorar
Coevaluacin

Heteroevaluacin

Metaevaluacin
43
Tobn, 2012b
Reflexionando sobre nuestras prcticas
docentes transformamos la formacin y
la evaluacin

Gracias!!!
 Contacto

Dr. Sergio Tobn T.

E-mail: contacto@cife.ws

www.cife.ws
 Dr. Sergio Tobn Tobn
E-mail: stobon@cife.ws

-Fundador y presidente de CIFE, un centro de investigacin en procesos de

formacin y evaluacin en educacin y el mundo organizacional (www.cife.ws).
-Doctor en modelos educativos y sociedad del conocimiento en la Universidad
Complutense de Madrid.
-Experto internacional en desarrollo del pensamiento complejo, competencias,
gestin curricular y aseguramiento de la calidad acadmica.
-Autor de 19 libros relacionados con las competencias, la didctica y la evaluacin.
-Conferencista en 18 pases, incluyendo Espaa y Portugal, en temas tales como el
enfoque socioformativo de las competencias, gestin sistmica de la formacin por
competencias, diseo curricular por competencias, evaluacin de competencias,
certificacin de competencias, aseguramiento de la calidad del aprendizaje y
gestin del talento humano.
-Es fundador de la Corporacin CIFE en Mxico y Colombia. www.cife.ws Este
centro tiene cursos, diplomados y maestras en competencias.
 Invitacin a compartir
experiencias de aplicacin de
las competencias en el aula

La Corporacin CIFE les invita a:

Compartir sus experiencias de aplicacin de las

competencias en el aula, en nuestra comunidad
internacional: www.cife.ws
Puede ser a travs de un escrito, videos, audios o fotos.

Tambin les invitamos a leer diferentes materiales que

tenemos sobre el tema.
 LIBROS ESENCIALES
Tobn, S. (2010). Proyectos formativos: metodologa de
desarrollo y evaluacin de competencias. Mxico: Book Mart.

Tobn, S. y otros (2010). Secuencias didcticas: aprendizaje y

evaluacin de competencias. Mxico: Pearson.

Tobn, S. (2011). Evaluacin de las competencias en educacin

bsica. Mxico: Santillana.

Tobn, S. (2012a). Formacin integral y competencias. Bogot:

ECOE.

Tobn, S. (2012b). La cartografa conceptual y el aprendizaje de

conceptos acadmicos. Mxico: CIFE.