ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA

TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO

PSICOSOCIAL

JUAN PABLO PALACIO VARGAS

DISEO INDUSTRIAL

PROFESORA:
Flor Alba Orozco

AREA:
Formacin Humana Psicosociologia del Deporte

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

FACULTAD DE ARTES INTEGRADAS

ABRIL 22 DE 2010
 ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA
TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

PRINCIPALES DIFERENCIAS

Las etapas del desarrollo propuestas por Piaget se centran

bsicamente en el desarrollo cognoscitivo del nio, a su relacin
con su propio cuerpo, con el entorno y los objetos que le rodea,
que va del nacimiento a los 12 aos de edad, Piaget propuso
cuatro periodos (o etapas) importantes de desarrollo cognoscitivo: la
etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos aos de edad), la
etapa preoperacional (dos a siete aos de edad) la etapa de
operaciones concretas (siete a once o doce aos de edad) y la
etapa de operaciones formales (11 a 12 aos de edad en adelante).
Estas etapas no pueden saltarse.
Erikson plantea un desarrollo a nivel social y cultural, que va desde
el primer ao hasta la vejez. Erikson otorga menor importancia a
los impulsos sexuales y a la maduracin , se enfoca en lo cultural.
Erikson centra su teora mediante sus ocho etapas psicosociales
como el desarrollo emocional de los bebs, el crecimiento del
autoconcepto en la infancia y los problemas de identidad que
enfrentan los adolescentes y la influencia de los amigos y
compaeros del juego en el desarrollo social.
 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Esquemas o mtodos bsicos para
Edad aproximada Etapa Desarrollos principales
representar la experiencia
Los bebs adquieren un
sentido primitivo del yo y
Los bebs aplican sus capacidades los otros, aprenden que
sensoriales y motoras para explorar y obtener los objetos continan
una compresin bsica del ambiente. Al existiendo cuando estn
Nacimiento a 2 aos Sensoriomotora nacer, slo tienen reflejos innatos con los que fuera de la vista
enfrentan al mundo. Al final del periodo (permanencia de objeto) y
sensoriomotor pueden efectuar comienzan a internalizar
coordinaciones sensoriomotoras esquemas conductuales
para producir imgenes o
esquemas mentales.
Los nios usan el simbolismo (imgenes y
Los nios incrementan su
lenguaje) para representar y comprender
imaginacin en sus
diversos aspectos del ambiente. Responden a
actividades ldicas. En
objetos y hechos de acuerdo con la forma en
2 a 7 aos Preoperacional forma gradual comienzan a
que las cosas parecen ser. El pensamiento es
reconocer que las otras
egocntrico, lo que significa que los nios
personas siempre perciben
piensan que todos perciben el mundo de la
el mundo como ellos.
misma forma que ellos.
Los nios ya no son
engaados por las
apariencias. Al basarse en
operaciones cognoscitivas,
entienden las propiedades
bsicas y las relaciones
Los nios adquieren y utilizan operaciones entre objetos y eventos en
7 a 11 aos Operaciones Concretas cognoscitivas (actividades mentales el mundo cotidiano.
componentes del pensamiento lgico) Paulatinamente adquieren
mayor eficiencia para inferir
los motivos por medio de la
observacin del
comportamiento de otros y
las circunstancias en las
que ocurre
El pensamiento lgico ya
no esta limitado a lo
concreto u observable. Los
adolescentes disfrutan
ponderando cuestiones
Las operaciones cognoscitivas de los
hipotticas y, como
adolescentes son reorganizadas en forma que
resultado, pueden
11 aos en les permite operar sobre las operaciones
Operaciones Formales convertirse en seres
adelantar (pensar respecto al pensamiento). En esta
idealistas. Son capaces de
etapa el pensamiento es sistemtico y
aplicar el razonamiento
abstracto.
deductivo sistemtico que
les permite considerar
muchas soluciones posibles
a un problema y escoger
las respuestas correctas.
 ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON

Etapa o crisis Punto de vista de Erikson :

Edad aproximada psicosocial de
Erikson Hechos significativos e influencias sociales
Los bebs deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus
necesidades bsicas. Si los cuidadores muestran rechazo o
Confianza bsica
Nacimiento a 1 ao incongruencia, el beb puede percibir el mundo como un lugar
contra desconfianza
peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros. El cuidador
primordial es e agente social clave.
Los nios deben aprender a ser autnomos alimentarse y vestirse
solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esta
Autonoma contra
1 a 3 aos independencia puede forzar al nio a dudar de sus propias
vergenza y duda
capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres son los agentes
sociales clave.
Los nios intentan actuar como adultos y tratarn de aceptar
responsabilidades que estn ms all de su capacidad. En ocasiones
se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las
de los padres y otros miembros de la familia, lo cual puede hacerlos
3 a 6 aos Iniciativa contra culpa
sentirse culpables. La resolucin exitosa de esta crisis requiere un
punto de equilibrio: el nio debe conservar una sensacin de iniciativa y
no obstante aprende a no chocar con los derechos, privilegios o metas
de otros. La familia es el agente social clave.
Los nios deben dominar habilidades sociales y acadmicas
importantes. ste es un periodo en el que el nio se compara con sus
compaeros. Si son lo bastante laboriosos, los nios adquieren las
Laboriosidad contra habilidades sociales y acadmicas para sentirse seguros de s mismos.
6 a 12 aos
inferioridad
El fracaso en la adquisicin de estos atributos importantes conduce a
sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los
maestros y los padres.
Esta es la encrucijada entre la infancia y la madurez. El adolescente
intenta resolver el interrogante Quin soy? Los adolescentes deben
Identidad contra
12 a 20 aos establecer identidades sociales y ocupacionales bsicas o
confusin de roles
permanecern confusos acerca de los roles que desempearan como
adultos. El agente social clave es la sociedad de padres.
La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr
un sentido de amor y compaerismo (o una identidad compartida) con
20 a 40 aos (adulto Intimidad contra otra persona. Es probable que experimenten sentimientos de soledad o
joven) aislamiento aislamiento como resultado de una incapacidad para formar amistades
o una relacin intima. Los agentes sociales clave son novios, cnyuges
y amigos ntimos (de ambos sexos).
En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de incrementar su
productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de otro
modo de las necesidades de los jvenes. Esta norma de
40 a 65 aos (edad Generatividad contra
generatividad son definidas por cada cultura. Aquellos que son
adulta media) estancamiento
incapaces o que no estn dispuestos a asumir estas responsabilidades
se estancan y/o caen en el egocentrismo. Los agentes sociales
significativos son el cnyuge, los hijos y las normas culturales.
El adulto mayor mira la vida retrospectiva, vindola ya sea como una
Integridad del yo
Vejez experiencia significativa, productiva y feliz o una decepcin importante
contra desesperacin
llena de promesas sin cumplir y sin realizar metas.