TALLERES VIVENCIALES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Mario Lamagrande El trabajo desde nuestra organizacin nace con el propsito de considerar

al individuo no slo desde la dimensin cognitiva e intelectual, sino tambin valorizando e integrando el rea afectiva, ya que nuestro mayor objetivo es: EFECTIVIZAR Y OPERATIVIZAR EL TRABAJO GRUPAL. Todos los grupos tienen algo en comn: hay algo de universal en ellos y esto nos permite conocer ciertas pautas de funcionamiento. Estas se internalizan, constituyndose implcitamente, en cada ser humano y manifestndose en los grupos a los que va perteneciendo. As, como hablamos de lo universal, tambin se juega lo particular. Esto es lo que marca la riqueza, el aprendizaje y la experiencia. Cuando las personas, los objetivos y las situaciones cambian, el grupo no es el mismo. Por este motivo se genera un nuevo desafo cada vez que participamos en ellos. La heterogeneidad, el aporte individual enriquece la tarea, por eso cada grupo elige o queda sumido a dos alternativas: adaptarse pasivamente a lo que tiene o responder a sus necesidades de manera plstica y creativa. El taller intenta resaltar los valores humanos que, comnmente, resultan relegados de las actividades grupales. Con esto, procuramos que las personas se hagan cargo de sus afectos en interaccin con los otros y con la tarea, para dar forma a un conocimiento nuevo, basado en el respeto por los dems, y en el consenso a la hora de tomar decisiones. PRESENTACION Y MOTIVACION La presentacin nos permite elaborar la gran pregunta de todo facilitador frente a un nuevo o viejo grupo cmo empezamos hoy?. El mbito comunitario se nos presenta a nosotros, como un gran ecosistema donde interactan continuamente subsistemas de la ms variada gama (ONG, escuelas, grupos de trabajo). Debemos entonces presentarnos, y aprovechar este momento para: 1. Establecer el encuadre, definir las reglas de juego manteniendo constante ciertas variables, y estas seran: a. Tiempo: duracin y frecuencia de las reuniones. b. Espacio: lugar donde se realiza la actividad. c. Roles:

facilitador, quien tiene la funcin de construir el clima adecuado de trabajo, marcar las pautas y conductas de ndole general. Debe ser quien pueda promover los cambios cuando el grupo se burocratiza u obstaculiza. o Participante, cada una de las personas que con su historia perso-socio-grupal pasa a formar parte de una nueva red de vinculos. o Grupo, es un sistema de personas que interaccionan entre s y comparten normas en funcin de una tarea.
o

Por ejemplo: Hola, como estn. Mi nombre es..., vamos a trabajar juntos durante una hora, los das jueves en esta escuela a partir de las 19:00 horas...Hoy vamos a empezar a pensar preparar el proyecto de discapacidad. 1. En este momento es cuando se empieza a construir una configuracin propia y particular del grupo. Esto lo elaboramos a travs de tcnicas grupales, herramientas que nos sirven de excusa y medio para propiciar un clima emocional ptimo. Las dividimos en razn de lo que se busca facilitar, las posibilidades afectivas (una movilizacin verbal y no-verbal) y cognitivas (para promover una movilizacin de procesos intelectuales, memoria, atencin pensamiento). Esto no significa que no haya una confluencia en ambos casos de componentes cognitivos y afectivos, sino el recorte particular que se busca focalizar. 2. En los puntos anteriores se ha gestado un contacto y reconocimiento; es el turno de la perdurabilidad de esta configuracin. La motivacin resulta as como el punto de unin de la trama vincular. Vamos a discriminarla en razn de su contenido en: a. bsicas, las que se derivan de impulsos primarios(alimento agua). b. Sociales, originadas de las relaciones entre las personas tales como el deseo de aceptacin, posicin y reconocimiento. Cambio y estrs, aparecen como componentes vehiculizadores u obstaculizadores de cada subsistema. Para reconocer la condicin en que se encuentran estos elementos, trabajamos con una escala de evaluacin aplicada de modo particular y grupal. Cabe aclarar que esto no es una receta sino una estrategia para contar con una mayor maniobrabilidad.