Ruth Maria Ortega Zorrilla

4to ao Educativa
Conflicto cognitivo

Son los procesos de asimilacin y acomodacin los que hacen que un individuo
aprenda, lo que da como consecuencia tres niveles de equilibrio. Sin embargo
cuando uno de estos tres niveles se rompe el
alumno se encuentra frente a un conflicto
cognitivo el cual buscar salir a travs de
diversas estrategias. Estas situaciones
conflictivas las evidenciamos en las aulas de las
diversas instituciones educativas en las que se
desempean nuestros alumnos practicantes. La
visin que tiene el docente de aula difiere
mucho respecto a la visin del docente formador. Ello se ve plasmado entre otros
casos, en el proceso de planificacin, donde existe una confusin entre lo que
significa abordar una capacidad y planificar un aprendizaje esperado.

Ejemplo: un ejemplo de conflicto cognitivo es cuando por ejemplo un profesor te

da un ejercicio que vos sabes hacer con nmeros y l te lo plantea con letras y la
primera respuesta que te viene a la mente es que no los sabes hacer porque no
podes relacionar los conocimientos que vos posees con lo que profesor te plantea.

Zona de desarrollo prximo

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Vigotsky necesita plantear el concepto de la Zona de desarrollo prximo (ZDP)
para explicar el concepto de la formacin superior del pensamiento en una
construccin socio-cultural, de la cual el individuo pasa de una apropiacin
externa hasta convertirla en una
construccin interna. La ZDP se define como
la distancia entre el nivel real de desarrollo
(aquello que es capaz de hacer por s solo) y
el nivel de desarrollo potencial (aquello que
sera capaz de hacer con la ayuda de un
adulto o un compaero ms capaz). Estos dos
niveles (el real y el potencial) definen una
zona de desarrollo prximo. En el proceso de
desarrollo, el nivel de desarrollo potencial se convertir, en el futuro, en el nivel
de desarrollo real del alumno. Es decir, aquello que en un momento el nio
solamente puede hacer si se lo ayuda, eventualmente podr hacerlo solo. De aqu
se desprende que el nivel de desarrollo real de un nio es, por decirlo en trminos
coloquiales, la historia de las zonas de desarrollo potencial que ha recorrido.

Ejemplo: Como se presenta la zona de desarrollo proximal, por ejemplo cuando un

nio de 3 aos comienza a emprender el difcil reto de experimentar el montarse
en un triciclo, lo cual en un comienzo realiza con ayuda de uno de sus padres,
hasta que alcanza el desarrollo adecuado para que el mismo pueda realizarlo por
s mismo andando ya en bicicleta, primeramente es necesaria la ayuda de sus
padres que son experimentados o expertos, es lo que se deca es un desarrollo
que no sea logrado en el nio, pero que es creble que se llegara a hacer en alguna
etapa de su desarrollo.

La Zona de desarrollo real

Corresponde a los conjuntos de conocimientos

que posee y las actividades que el nio puede
realizar por s mismo sin la gua y ayuda de otras
personas.

Ejemplo: Un ejemplo de esta zona de desarrollo

es cuando un adolescente puede sumar y restar
por s mismo, es decir sin la ayuda de otros.
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La Zona de Desarrollo potencial

Son los saberes puede realizar con la ayuda de un adulto o un compaero ms

capacitado.

Ejemplo: Siguiendo el ejemplo anterior del

adolescente cuando el profesor le plantea una divisin
y una multiplicacin lo cual este nio no podr
realizarlo por s mismo. Simplemente lo podr hacer
con la ayuda de otro ms experimentado (en este
caso puede ser el maestro que acta como gua) que le
de las herramientas necesarias para resolver la
multiplicacin y la divisin planteada.