TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Unidad N° 3
LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE HISTORICO
CULTURALES Y SOCIALES
Tema N° 1
Los aportes de Lev Vygotsky

Autor: Lic. Franklin Macías Arroyo, MSc.

 Subtemas

 Subtema 1: Lev Vygotsky y la Teoria Socio cultural.

 Subtema 2: Los aprendizajes en la Zona Próxima de

Desarrollo.
 Objetivo

Comparar desde los aportes Lev Vygotsky y la Teoría

Socio cultural, la vigencia de otros enfoques pedagógicos

o de aprendizajes
 Introducción

Los aprendizajes en la Zona Próxima de Desarrollo, es la

propuesta pedagógica de Lev Vygotsky, revisar los procesos
de aprendizajes, como el fluir dialéctico planteados desde los
elementos y actores educativos.
Lev Vygotsky, aplica sus conocimiento, experimentos y
teorías, no al servicio de ideologías políticas si no mas bien
como un valioso aporte a la ciencia.
 SUBTEMA N° 2: ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

La zona de desarrollo próximo

se define como la distancia
entre el nivel actual de
desarrollo de un alumno, y el
nivel de desarrollo potencial. Obtenido de:
https://eresmama.com/zona-desarrollo-p
roximo-en-que-consiste/

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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Se refiere al espacio o brecha

entre las habilidades que ya
posee el niño o la niña y lo que
puede llegar a aprender a través
de la guía o apoyo que le puede
proporcionar un adulto o un par
mas competente.
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 Un sujeto de
mayor
experiencia

En la ZDP
interactúan:
Un sujeto de personas
menor
experiencia ( dos o más)
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 UN REPRESENTANTE EJEMPLO:
“SIMBÓLICO” DE LA
CULTURA: UN LIBRO, UNA Un sujeto
MÁQUINA, UNA SERIE DE de menor
INSTRUCCIONES. experiencia

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 Vigotsky apuntala la idea de que entre aprendizaje y
desarrollo puede existir una influencia que podría
juzgarse recíproca y no sólo
unidireccional de unidad dialéctica.

En el contexto de colaboración con los otros (lo cual

sería un auténtico co-aprendizaje) la ZDP desempeña
un papel crucial.

Obtenido de:
https://lecturaycomprension.wordpress.com/tag/vygotsky/
El aprendizaje, dentro del esquema sociocultural,
asume características que lo hacen diferente a
otras aproximaciones teóricas.

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Los aprendizajes en la Zona
Próxima de Desarrollo.
Entre los docentes y estudiantes o
entre aprendizaje y desarrollo,
existe una zona de influencia en
forma biunívoca, como parte de la
dialéctica si se quiere, pero en la
que el aprendizaje fincado en la
creación de ZDP, es decir, en el
contexto de colaboración con los
otros (lo cual sería un auténtico co-
aprendizaje) desempeña un papel
crucial. Así, el aprendizaje, dentro
del esquema sociocultural, asume
características que lo hacen
diferente a otras aproximaciones
teóricas.

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 ESTRUCTURA DE LA ZDP

Zona de Desarrollo Potencial. - es la

posibilidad abierta para receptar lo que
no conoce, ni ha experimentado.

Zona de Desarrollo Próximo. -

Cuando requiere del facilitador, su apoyo
para ejecutar la actividad propuesta.

Zona de Desarrollo Real.- Cuando ha

adquirido competencias, habilidades
destrezas para realizar por su cuenta la
actividad. (Sánchez, 2020)

Obtenido de:
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-zona-de-des
arrollo-proximo/ 11
 ENTONCES….
ZDT se refiere a la distancia que hay entre las
actividades que puede realizar un aprendiz sin
ayuda y las actividades que puede realizar el
mismo aprendiz bajo la guía de un experto.

Las actividades dentro de las ZDP son difíciles

de realizar para los niños que requieren la
guía de un experto para poder realizarlas.

Obtenido de:
https://www.mindomo.com/es/mindmap/pedagogia-y-socied
La ZDP se va haciendo más corta a medida
ad-en-colombia-ce510bb374e6429b93f490b19c2cb300 que el niño requiere menos apoyo para
realizar la tarea.

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Características de la ZDP

1) Es un proceso social y cultural (involucra la

mediación de otros y el uso de artefactos
culturales)

2) Un proceso en donde se posibilita el

conocimiento distribuido.

3) Un proceso que ocurre dentro de contextos

y prácticas socioculturales (John-Steiner y
Mahn, 1996).
Las ideas de Vygotsky sobre la relación entre
aprendizaje y desarrollo permiten explicar por
qué es tan difícil la enseñanza.
Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas
exactas para provocar cambios en los niños.
Este es el gran reto de los educadores.

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Teorías del andamiaje de Bruner y
Vigotsky

El estudiante se convierte en el propio protagonista de su aprendizaje y el

docente se establece como un mero guía que le ofrece al alumnado las herramientas
necesarias
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 BIBLIOGRAFIA

https://www.lifeder.com/teoria-sociocultural-vygotsky/

https://www.youtube.com/watch?v=ZncI1z2vVp8

https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

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