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Nap Egb Primario PDF
Nap Egb Primario PDF
Presidente de la Nacin
Dr. Nstor Kirchner
Secretario de Educacin
Prof. Alberto Sileoni
Directora Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
Lic. Margarita Poggi
Elaboracin de los
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
Provincia de San Luis Jefa del Programa de Cultura, Educacin, Deporte y Juventud, Prof.
Ana Mara Abrahin
Provincia de Santa Cruz Presidenta del Consejo Provincial de Educacin, Prof. Ingrid Beatriz
Bordoni
Provincia de Santa Fe Ministra de Educacin, Prof. Carola Nin
Provincia de Santiago Secretario de Estado, Educacin, Ciencia y Tecnologa, Prof. Manuel
del Estero Gmez
Presentacin 5
Introduccin 7
El acuerdo Federal: Identificar aprendizajes Prioritarios
Acerca del sentido de "Ncleos de Aprendizajes Prioritarios"
Alcance del Acuerdo Federal
Matemtica 15
Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Lengua 23
Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Ciencias Sociales 31
Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
A modo de cierre 39
5
Estimado/a docente:
Cordialmente.
1
Resolucin N 214/04. Consejo Federal de Cultura y Educacin.
2
Novaro, G. (2004). Pueblos indgenas y escuela. Avances y obstculos
para el desarrollo de un enfoque intercultural. En Educacin Intercultural
Bilinge en Argentina. Sistematizacin de experiencias. MECyT.
10
3
Se establece as una diferencia entre los criterios de seleccin de los
aprendizajes a priorizar, y las condiciones que los aprendizajes efectivamen-
te priorizados debern reunir. Estas condiciones no son exclusivas de ellos,
sino que pueden encontrarse tambin en otros aprendizajes que no resul-
ten seleccionados segn los criterios acordados federalmente.
12
m
organizados por campos de conocimiento y por ao.
l
CIENCIAS
SOCIALES
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
s
CIENCIAS
NATURALES
n
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
MATEMTICA
15 m
La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promue-
van en los alumnos y alumnas durante el Primer Ciclo de EGB /
Nivel Primario:
m 16
PRIMER AO
17 m
La diferenciacin de distintas magnitudes y la elaboracin de estra-
1
tegias de medicin con distintas unidades en situaciones problemti-
cas que requieran:
Matemtica / 1 ao
sos) usando unidades no convencionales
usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar du-
raciones (mes en curso y da de la semana).
m 18
SEGUNDO AO
19 m
comparar y describir figuras y cuerpos segn sus caractersticas
2
(nmero de lados o vrtices, la presencia de bordes curvos o
rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y nmero
de caras) para que otros las reconozcan
explorar afirmaciones acerca de caractersticas de las figuras y
Matemtica / 2 ao
argumentar sobre su validez.
m 20
TERCER AO
21 m
El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos a partir de dis-
3
tintas caractersticas en situaciones problemticas que requieran (**):
Matemtica / 3 ao
instrumentos)
comparar y describir figuras y cuerpos segn sus caractersticas
(nmero de lados o vrtices, la presencia de bordes curvos o
rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y nmero
de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen
explorar afirmaciones acerca de caractersticas de las figuras y
argumentar sobre su validez.
LENGUA
23 l
La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promue-
van en los alumnos y alumnas durante el Primer Ciclo de EGB /
Nivel Primario4:
4
Para la secuenciacin en el rea se han tenido en cuenta los siguientes crite-
rios, que no deben considerarse en forma aislada sino en forma combinada:
z el grado de autonoma en la realizacin de tareas de lectura y de escritura por
parte de los alumnos
z la inclusin progresiva de tipos y gneros textuales (algunos abordados, al co-
mienzo, slo en el modo oral)
z la focalizacin de algn procedimiento o aspecto de los textos, relacionados o no
con la situacin comunicativa
z el incremento de variables paralelas a tener en cuenta en la resolucin de tareas
z el grado de compromiso metalingstico (desde procedimientos que slo tienen
en cuenta la intuicin lingstica hacia la resolucin de tareas en las que se
involucran conceptos metalingsticos)
z el grado de tipicidad de los elementos analizados (desde los casos tpicos hacia
los menos tpicos).
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
l 24
PRIMER AO
1
ta de textos similares producidos por los compaeros.
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y
otros textos narrativos literarios ledos o narrados en forma oral
por el docente y otros adultos.
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, cancio-
nes, adivinanzas, etc. y otros gneros poticos orales.
Lengua / 1 ao
25 l
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto
(afiches, epgrafes para una foto o ilustracin, mensajes, invita-
ciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.),
que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, as como la
revisin de las propias escrituras para evaluar lo que falta escri-
bir, proponer modificaciones y realizarlas.
Lengua / 1 ao
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
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SEGUNDO AO
2
les, de ancdotas familiares y de descripciones, y la escucha aten-
ta de textos similares producidos por los compaeros.
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y
otros textos narrativos literarios ledos o narrados en forma oral
por el docente y otros adultos.
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, cancio-
Lengua / 2 ao
27 l
EN RELACIN CON LA ESCRITURA
2
etc.), respetando las correspondencias entre sonidos y letras,
trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la
oracin e inicindose en el uso del punto y la mayscula des-
pus del punto.
La participacin frecuente en situaciones de revisin de las pro-
pias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modi-
Lengua / 2 ao
ficaciones y realizarlas.
l 28
TERCER AO
3
nes (consignas de tarea escolar, entre otras) para llevar a cabo
distintas tareas y exposiciones sobre temas del mundo social y
natural.
La produccin asidua de narraciones (con inclusin de descrip-
ciones y dilogos) y descripciones, y la renarracin, con distin-
tos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos lite-
Lengua / 3 ao
29 l
EN RELACIN CON LA ESCRITURA
3
del docente.
Lengua / 3 ao
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y
escuchados: palabras o frases con las que se nombran (qu o
quin es?) o califican (cmo es?) algunos elementos de los
textos; palabras que dan cuenta de las acciones y aquellas que
indican el lugar y el paso del tiempo en los textos narrativos;
relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras; y la re-
flexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabu-
lario.
La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de pala-
bras (palabras derivadas de una raz comn) para realizar
reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados
en la comprensin.
El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y pro-
pios, adjetivos (calificativos) y verbos de accin.
El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de
textos: punto (y uso de maysculas despus del punto), coma
en enumeracin y signos de interrogacin y exclamacin.
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubri-
miento, el reconocimiento y la aplicacin de algunas conven-
ciones ortogrficas propias del sistema (Ej: mb, nr) y reglas sin
excepciones (Ej: -z -ces, -aba del pretrito imperfecto) y uso
de maysculas.
La identificacin de la slaba tnica de las palabras.
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
CIENCIAS SOCIALES
31 s
La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promue-
van en los alumnos y alumnas durante el Primer Ciclo de EGB /
Nivel Primario:
s 32
PRIMER AO
1 Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
Ciencias Sociales / 1 ao
* Se sugiere presentar a lo largo del ciclo distintas sociedades para iniciar a los
nios y nias en el conocimiento de diferentes contextos sociales, econmicos,
polticos y culturales.
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
SEGUNDO AO
33 s
EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES
Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
* Se sugiere presentar a lo largo del ciclo distintas sociedades para iniciar a los
nios y nias en el conocimiento de diferentes contextos sociales, econmicos,
polticos y culturales.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
s 34
TERCER AO
3
nes polticas del medio local, provincial y nacional y sus princi-
pales funciones.
Ciencias Sociales / 3 ao
* Se sugiere presentar a lo largo del ciclo distintas sociedades para iniciar a los
nios y nias en el conocimiento de diferentes contextos sociales, econmicos,
polticos y culturales.
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
CIENCIAS NATURALES
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La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promue-
van en los alumnos y alumnas durante el Primer Ciclo de EGB /
Nivel Primario5:
5
Los ncleos de aprendizajes prioritarios seleccionados en el rea de Cien-
cias Naturales se inscriben en un marco de conceptualizacin ms amplio, el de
la Alfabetizacin Cientfica: plantearse preguntas y anticipaciones, realizar ob-
servaciones y exploraciones sistemticas, comunicarlas, contrastar sus explica-
ciones con las de los otros y aproximarse a las propuestas por los modelos cien-
tficos. Ello pondr en juego una dinmica de habilidades cognitivas y
manipulativas, actitudes, valores y conceptos, modelos e ideas acerca de los
fenmenos naturales y la manera de indagar sobre los mismos.
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PRIMER AO
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Ciencias Naturales / 1 ao
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Primer Ciclo EGB / Nivel Primario
SEGUNDO AO
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EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
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Ciencias Naturales / 2 ao
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n 38
TERCER AO
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Ciencias Naturales / 3 ao
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A modo de cierre