Farfulleo

El farfulleo es otro de los trastornos relacionados con la fluidez, el cual se

caracteriza por la produccin de un discurso particularmente rpido y
desordenado, hasta el punto de resultar a veces prcticamente incomprensible
(Le Huche, F., 2000), afectando el ritmo de la emisin oral. Otras definiciones
hacen referencia a una desorganizacin temporal de la palabra, donde hay una
rapidez excesiva de sus producciones, desorganizacin de sus frases, omisin de
slabas o de sonidos, adems de imprecisin articulatoria, sus emisiones adems
se ven interrumpidas por emisiones entrecortadas producto de prolongaciones (en
ausencia de repeticiones y bloqueos).
El CIE-10 (2007) tambin realiza una definicin del Farfulleo, indicando que es un
trastorno caracterizado por un ritmo rpido del habla con interrupciones de la
fluidez, sin repeticiones ni vacilaciones, que produce un lenguaje ininteligible. El
habla es errtica y disrtmica, con arranques sbitos y espasmdicos que
generalmente implican formas incorrectas de construccin de las frases
(relacionado con la alternancia de pausas y explosiones del habla dando lugar a la
expresin de grupos de palabras sin relacin con la estructura gramatical de la
oracin), en la cual la persona no respira para hablar, no fona adecuadamente y
no articula con correccin sin que hayan problemas con la organizacin del
pensamiento , y que comienza a hacerse notar alrededor de los 6-7 aos, pues
implica un lenguaje ms elaborado ( Prieto M., 2007).
Como se mencion anteriormente, el farfulleo conlleva la aparicin de
caractersticas de disfluencia en el habla, dentro de las cuales pueden aparecer
algunas que se relacionen con otros trastornos de la fluidez, como por ejemplo la
tardatamuedez. Frente a esto, una de las caractersticas distintivas de ambas
alteraciones, es que en el farfulleo los pacientes son poco conscientes de su
problema, si bien identifica el aumento de velocidad de su habla, no son capaces
de reconocer la dificultad del interlocutor para comprender sus producciones, lo
que puede darse producto de su fijacin por la planificacin de sus emisiones.
Segn las caractersticas del farfulleo propuestas por Smikins et al en J. A.
Rondal y X. Sern, 1991), se encuentra:
Curso de la palabra demasiado rpido (taquilalia).
Voz defectuosa.
Ritmo defectuoso de la palabra (es una de las caractersticas distintivas del
farfulleo).
Voz montona.
Sustitucin de palabras y slabas.
Telescopismo de slabas ( hace modificaciones en las palabras como
parlamentario/parlentario)
Se plantean otro grupo de caractersticas no lingsticas asociadas al farfulleo, las
cuales son (Del buey, M.; Castro, F. S/F) :
Cambios constantes de orientacin de la actividad
Problemas de lectura y escritura
Dificultad de la representacin de estructuras rtmicas
Falta de concentracin
Comportamiento impulsivo

Producto de todas las alteraciones de la velocidad y ritmo de la produccin

del habla se desencadenan rasgos asociados, como omisin de letras, slabas,
desorganizacin del mensaje, dando paso finalmente al farfulleo, vindose
comprometida entonces la inteligibilidad del mensaje que est entregando,
tornndolo muy difcil de entender para el interlocutor, ya que el paciente no
adapta sus producciones lingsticas a las exigencias del medio, por lo que es
comn que solo las personas del medio cercano sean las que entiendan lo que se
quiere expresar.
El farfulleo no solo afecta el habla espontnea, sino tambin la lectura, en las que
la persona que farfullea suprime letras -casi siempre las finales-, palabras y a
veces prrafos enteros.
En este mbito, se propone como mtodo de correccin si el farfulleo est muy
arraigado, es llegar hasta la articulacin de los fonemas de manera individual. Se
pasar despus a las combinaciones con las vocales, formacin de palabras y
formacin de pequeas frases. Es por eso que en el caso de nios pre/escolares,
la participacin de los docentes es importante que ya son quienes pueden ayudar
a identificar aquellas palabras y sonidos con los que hay mayores dificultades.

Posibles causas
Segn lo expuesto por Rondal, J., Seron, X (1991) en relacin a las
hiptesis planteadas sobre la causa del farfulleo, se plantea que puede ocurrir por
herencia, problemas en SNC (especficamente en el haz extrapiramidal), defectos
de retroalimentacin propioceptiva e inmadurez lingstica, aunque no existe
validacin de estas hiptesis.
Otras causas presentes en la literatura, postulan que hay una disfuncin en la
conexin interhemisfrica a travs del cuerpo calloso, inmadurez del sistema
nervioso central, falta de atencin y concentracin derivada de la inestabilidad de
los mecanismos centrales del lenguaje, causas constitucionales de tendencia
neuroptica, disfuncin de la coordinacin sensoriomotriz existiendo una
desproporcin entre el influjo nervioso y la capacidad de movimiento de los
rganos perifricos del lenguaje. http://remq.edu.ec/apoyo/lectura.pdf
 En relacin a la velocidad de sus producciones, segn lo planteado por Le
Huche, F. (2000), es probable que en las personas que padezcan de farfulleo se
den algunos factores predisponentes de origen neurolgico y fisiolgico, que
obstaculicen el control de la velocidad.
Tratamiento
El tratamiento del farfulleo se ve dificultado por la falta de conciencia por
parte del sujeto sobre las alteraciones de sus producciones. Se ha planteado que
la consecucin de objetivos en su tratamiento est mediada por la realizacin de
algunos ajustes en las reacciones de las personas del entorno frente al habla del
sujeto (Le Huche, F., 2000). Quienes reciben los mensajes del paciente con
farfulleo plantean tanto quejas como exigencias sobre la mejora de las
producciones, pero stas deben adaptarse al rendimiento real del sujeto,
previniendo as que por querer tratar elementos como la velocidad de sus
producciones se terminen generando una serie de bloqueos que empeoren sus
emisiones.
Como alternativa a lo anteriormente planteado se encuentran otros
tratamientos relacionados con el enfoque tradicional y con el enfoque conductista.
Enfoque tradicional
El enfoque tradicional considera la utilizacin de tcnicas como hablar
lentamente, lectura con la ventana de Frohschels, la palabra con ritmo silbico
(segmentacin de palabras), tcnica de golpeteo con silabacin, utilizacin de
metrnomo, lectura imitativa y lectura de textos en lengua extranjera.
Enfoque conductista
El enfoque conductista planteado por Simkins (1973) en J. A. Rondal y X.
Sern (1991) contempla 4 etapas dentro de su intervencin, las cuales son:
1-. Etapa de dedicacin, medicin del flujo en situacin de lectura. A partir de la
lectura de un texto se pide al paciente respetar los signos de puntuacin en su
lectura para favorecer su inteligibilidad.
2-. Etapa de Imitacin, donde se busca que el paciente imite las palabras ledas
con un correcto ritmo.
3-. Etapa de Retroalimentacin y autocorreccin: a partir de un texto ledo, el cual
contiene 100 palabras, se graba la produccin generada por el paciente, para
luego resaltar sus errores incitndolo a que diga la palabra correctamente,
aumentando posteriormente la longitud de sus textos.
4-. Etapa de acrecentamiento de la inteligibilidad durante la conversacin: se
evala el lenguaje espontaneo durante 5 minutos. En esta etapa se graba al
paciente al sostener una conversacin con el terapeuta, para luego escucharla,
consiguiendo que detecte y corrija sus errores volviendo a pronunciar dichos
errores.
Como actuar frente al farfulleo
Se espera que el interlocutor que se enfrenta a una persona con farfulleo,
sea capaz de hacer preguntas sobre lo que se cree haber entendido de las
producciones del sujeto. Esto favorecer a mantener una situacin de
comunicacin real, permitiendo un avance en la inteligibilidad del habla. Adems
de esto, se debe trabajar directamente en la persona, enfocndose en la
utilizacin de tcnicas de relajacin, de inspiracin, proyeccin vocal, fontica y
adems hacer consciente el impacto de su alteracin en su interlocutor, intentando
remediarlo (concientizar su alteracin de la fluidez).
La base a la realizacin de lo anteriormente planteado es la motivacin del
paciente, ya que si no la hay, pueden desarrollarse otras alteraciones que puedan
relacionarse en cierta forma con la tartamudez. Segn lo expuesto por Le Huche,
F. (2000), se considera que hasta un 30% de los casos de tartamudez han tenido
su origen en un farfulleo subyacente.
Referencias
Le Huche, F. (2000). La tartamudez. Opcin curacin. Captulo 5: Acerca de la
tartamudez. Barcelona: Masson
Rondal, J., Seron, X. (1991). Trastornos del Lenguaje II. Barcelona. Edit. Paidos.
Herbert, R. (1991) Tartamudez, farfulleo, trastornos de la articulacin y trastornos
de la voz. En: J. A. Rondal y X. Sern (1991) Trastornos del lenguaje II.
Tartamudez, sordera, retraso mental, autismo. Espaa. Edit. Piados. P.p. 313-357

Clasificacin multiaxial de los trastornos psiquitricos en nios y adolecentes:

Clasificaicn de la CIE- 10 de los trastornos mentales y del comportamiento en
nios y adolencentes (2007) Madrid, Editorial Panamericana.

Prieto, M. (2010) Alteracines en la adquisicin del lenguaje. Revista digital

Innovacin y experiencias educativas. N 36.

Del buey, M.; Castro, F. (S/F). Atlas de la diversidad Educativa. Oviedo, Servicio
Publicaciones Universidad de Oviedo.