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Avance Diagramación 12 Jun PDF
Avance Diagramación 12 Jun PDF
Con aprecio,
PREFACIO
Prevenir es mejor que curar este proverbio popular el nio/a es incapaz de comprender pero que intuye
encierra una leccin de extrema ciencia abarcada en como impropios a su edad afectan a su desarrollo
el epstema mismo de esta palabra, implica, en efecto, psquico-emocional, decreciendo su autoestima por
la visin de un posible futuro y una preparacin para sentirse parte de un acto en el cual se le implica oculta
afrontar el mismo. Ensear a nuestros nios y nias a y soslayadamente. El abusador genera en el nio/a
prevenir y a actuar frente a agresores potenciales es sentimientos de culpabilidad incitndole hbilmente a
el propsito directivo encontrado en este manual. creer que es coparticipe y aun el provocador de este
acto.
El abuso sexual se define como la implicacin de
un nio/a o un adolescente en actividades sexuales Identificar el comportamiento, las tcticas de
PREFACIO
que no est en capacidad de comprender y que son persuasin del agresor y las situaciones de riesgo
inapropiadas a su edad y a su desarrollo psicosexual, son aspectos de vital importancia que se trata en
que se producen de manera constreida o con este manual para crear seguridad y proteccin a los
violencia. (Roussey M. 2000) menores y su familia. Mediante talleres interactivos
y ldicos se inculca y orienta a un comportamiento
El abuso sexual puede ser: adiestrado y responsable valorador de la autoestima
atendiendo la triloga del ser conocer y hacer del
individuo. Para el efecto utilizaremos lemas de
Extra-familiar, cuando el abusador es un
formacin de consecuencia como: Yo soy, Mis
conocido de la familia o un desconocido.
derechos son Irrenunciables, Intransmisibles,
Intra-familiar, cuando este pertenece a la Irrevocables, Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie
familia. ms. La programacin contempla especialmente la
operatividad de conductas de afrontamiento activo
Tambin se pueden diferenciar segn la gravedad del y jerrquico: El inters superior del nio segn el
acto: artculo 11 de los principios Fundamentales del Cdigo
de la niez y la adolescencia.
Abuso de la esfera sensorial, la excitacin
(visual, auditiva) Ms. Elisa Poveda
UNIVERSITE RENNES DHAUTE-BRETAGHE
Abuso al estado de la estimulacin LIUFR SCIENCES HUMAINES
Abuso al estado de la realizacin FRANCIA
(violacin o tentativa de violacin)
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 4 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
debe ser integral, donde deben ser involucradas
las familias, unidades educativas, empresa privada, Para la contextualizacin y revisin del documento
sociedad civil y comunidad en general en pro del se elabor un proceso de capacitacin a ms de
respeto, consecucin y defensa de sus Derechos 200 profesores de la Direccin de Educacin del
como seres humanos en crecimiento. Carchi, pertenecientes a las escuela ubicadas en las
parroquias de Julio Andrade, Carmelo, Tufio, Santa
Es por eso que el presente manual es uno de los Marta de Cuba, Chical y Maldonado, en prevencin
resultados del proyecto de Formacin de facilitadores/ del abuso sexual infantil con un enfoque de Derechos,
as para la Prevencin de Abuso Sexual Infantil, los cuales modificaron el manual de acuerdo a las
financiado por la Cooperacin Tcnica Belga (CTB), necesidades de sus escuelas y al contexto particular
Agencia Belga de Desarrollo, a Gestin Ecuador, en de las comunidades. As tambin los insumos como
alianza con la Direccin de Educacin del Carchi, La dinmicas, cuentos o canciones, fueron integradas de
Universidad Politcnica Estatal del Carchi, el Gobierno acuerdo a los sugeridos por los 25 jvenes capacitados
Provincial del Carchi y el grupo Senderos Juveniles. como promotores barriales para la prevencin del
Sin embargo, este se lo ha aplicado y rediseado delito sexual, pertenecientes a la Universidad UPEC y
desde el ao 2006, tanto en Unidades educativas el Grupo Senderos Juveniles en Tulcn.
y Centros de acogida como en grupos barriales y
comunitarios, con el auspicio en sus inicios por de la Msc. Arturo Moreno A.
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador. Presidente Ejecutivo
CORPORACIN GESTIN ECUADOR
El objetivo principal del documento es ser un apoyo al
profesor o profesora para el cumplimiento del Derecho
de los nios y de las nias, de estudiar en un entorno
libre de abuso sexual infantil recibir educacin para
la generacin de conductas de autoproteccin ante
situaciones de esta ndole que se pueden suscitar
fuera del alcance del entorno escolar.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 5 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
El Manual est dirigido a nios y nias de 8 a los 12 Se construye la definicin de nios segn el cdigo
aos y se encuentra organizado en 6 mdulos con de la niez y adolescencia y sus criterios. Se la puede
sus respectivos talleres, la estructura de cada taller escribir en un cartel y dejarla en el espacio donde se
implica: estn trabajando los talleres
Tema: consiste en un ttulo llamativo para captar la 5. Hoja de trabajo: Se desarrolla una postura sobre
METODOLOGA
Apoyo Terico: insumo conceptual de apoyo para la 7. Pregunta Gua o Introductoria: permite al nio
persona que va a facilitar el taller. o nia construir conocimientos desde su cotidianidad e
interactuar con las personas con las que vive, tratando
Parte 2: Ejecucin del taller as de traer la casa al aula y llevar el aula a casa.
1. Dinmica: Juego o actividad para ganar confianza 9. El apoyo terico constituye una base de trabajo para
y atencin e incluso podra ser introductoria al tema. el presente manual, no obstante no es una camisa
de fuerza para que los facilitadores investiguen otras
3. Inicio: desarrollo de la contextualizacin o ubicacin fuentes.
de las problemticas.
10. Al inicio de todos los talleres se deber aplicar la
Ejemplo: Lnea base para conocer en qu grado de prevencin
se encuentran los nios y/o con los padres. La misma
Juntar a las nios en un crculo, explicar que cada se aplicada la final del manual.
uno va hablar sobre la pregunta Quin es el?, dejar
que las nios hablen Yo Soy, mantener el orden en 11. Se debe construir por parte de los facilitadores/
el grupo para que cada nio y nia escuche. as una planificacin como consta de ejemplo en los
anexos para cada uno de los talleres, esta debe incluir
los tiempos a trabajar, se recomiendo no exceder de
Mostrar a las nios un grfico lnea de vida, en donde ms de una hora con quince minutos para el trabajo
se visualice a bebes, nios, adolescentes, adultos, y procurar que la parte de reflexin y construccin
ancianos, de esta manera podemos preguntar a las de conocimientos, actitudes y prcticas se encuentre
nios, En qu parte se ubican las nios? Dnde me dentro de los primeros treinta minutos especialmente,
encuentro? Dialogar sobre sus respuestas explicando se recomienda de igual manera tener dentro la
que en la lnea de vida todos pasamos por etapas, planificacin todos los recursos listos para llevar, es
fuimos bebes, seremos nios, adolescentes, luego bueno utilizar material reciclado.
adultos, y ancianos y actualmente nos ubicamos como
nios.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 6 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
METODOLOGA
14. En el lugar y grupo donde se vaya aplicar y trabajar
el manual es importante acordar un espacio de trabajo,
tiempos y recursos, y sobre todo generar un proceso
adecuado y constante.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 7 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
1 Yosoy
OBJETIVO: Reconocer quien soy YO
PRIMER TALLER
TALLERES DE CONDUCTAS DE Nio define como nio A todo ser humano menor de
MDULO 1: QUIEN SOY
AUTOPROTECCIN 18 aos.
Las definiciones de Nio y nia y Adolescente varan y La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT),
difieren de un pas a otro, as como entre Instituciones para efectos de las polticas adecuadas en torno al
Nacionales e Internacionales. trabajo infantil, hace una clara distincin entre nio,
nia y adolescente, ya que cada etapa del crecimiento
Son nios y nias quienes an no han cumplido los y desarrollo del individuo, encierra circunstancias
12 aos. Son adolescentes las personas que tienen particulares. Considera nios y nias a los menores
entre 12 y 18 aos. Todos tenemos la obligacin de 14 aos de edad, que es lmite inferior establecido
de respetar sus derechos y garantas, denunciar su para la admisin al empleo por la mayora de los pases
violacin y actuar eficientemente para resguardarles latinoamericanos y adems la edad en que cesa la
de todo peligro y amenaza. obligacin escolar, y considera como adolescentes a
los que hayan cumplido 14 aos pero sean menores
Los nios y adolescentes, son ciudadanos/as, sujetos de 18.
de derecho y deben ser prioridad absoluta de los
gobiernos -nacionales y seccionales- en la elaboracin La Convencin Internacional del Trabajo de 1921 se
de polticas pblicas, en la asignacin de recursos, en bas en parte en leyes sobre la enseanza obligatoria
la provisin de servicios pblicos. como medio para abordar el empleo de los nios de
14 aos. Ya en 1930, en las recomendaciones de
Los y las menores de 6 aos deben tener una atencin la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), se
preferencial. En caso de conflicto, los derechos de instaba a los estados a que establecieran la misma
la niez y adolescencia deben prevalecer sobre los edad legal tanto para el empleo, como para la
derechos de los dems. escolaridad obligatoria. En Amrica Latina, la mayora
La Convencin Internacional de los Derechos del
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 8 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
de los pases han cumplido esta norma legal, y la edad 5. Se construye la definicin de nios y nias segn
de 14 aos es la ms comn tanto para el empleo legal, el cdigo de la niez y adolescencia y sus criterios. Se
como para la terminacin de la educacin obligatoria. la puede escribir en un cartel y dejarla en el espacio
donde se estn trabajando los talleres
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 9 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
PREGUNTA GUA:
MDULO 1: QUIEN SOY
PREGUNTA A LAS PERSONAS CON
QUINES VIVES POR QU TE
PUSIERON TU NOMBRE?
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 10 >
Escribe si eres un nio o una nia, dibjate como t
Mdulo 1 Taller #1 eres, con la ropa que ests usando en este momento y
escribe alrededor que cosas (buenas, chistosas,
HOJA DE TRABAJO 1 rpidas, lindas, bonitas, entre
otras) t haces.
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Yovalgo
2 SEGUNDO TALLER
METAS:
Es el concepto que tenemos de nuestra vala y se basa Estos autores dan cuatro reglas para realizar este
en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones anlisis de s mismo:
y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido
recogiendo durante nuestra vida; creemos que somos
Utilizar un lenguaje no peyorativo.
listos o tontos, nos gustamos o no. Los millares de
impresiones, evaluaciones y experiencias as reunidos Utilizar un lenguaje preciso.
se conjuntan en un sentimiento positivo hacia nosotros Utilizar un lenguaje especifico y no
mismos o, por el contrario, en un incmodo sentimiento general (decirse por ejemplo debo
de no ser lo que esperbamos. aprender a sumar y no soy malo para
las matemtica).
Por qu es tan importante?
Encontrar las dotes positivas.
El auto concepto y la autoestima juegan un importante
papel en la vida de las personas. Los xitos y los Cuando un nio o nia manifieste o diga que algo
fracasos, la satisfaccin de uno mismo, el bienestar que haciendo como un dibujo est mal, no es bueno
psquico y el conjunto de relaciones sociales llevan mentirle o decirle que est bien sino preguntarle
su sello. Tener un auto concepto y una autoestima porque cree que est mal y cmo se puede corregir
positivos es de la mayor importancia para la vida eso.
personal, profesional y social. El auto concepto
favorece el sentido de la propia identidad, constituye Despus de este anlisis, se integran en la percepcin
un marco de referencia desde el que interpretar la de s mismo los aspectos positivos y los negativos,
realidad externa y las propias experiencias, influye pero reestructurados.
en el rendimiento, condiciona las expectativas y
la motivacin y contribuye a la salud y al equilibrio Otra forma de evitar el desarrollo de una autoestima
psquico. es no permitir ni menos fomentar la realizacin de
ejercicios donde los nios y nias se dicen verdades
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 13 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
que hay algunos nios muy vulnerables y con baja Quin es parecido a quin? En el grupo que les
tolerancia a la frustracin, para los cuales estas hace parecidos?, dialogamos: si las piedras no se
actividades resultan dainas, peligrosas y de efectos parecen mucho menos nosotros que somos nicos y
impredecibles (fobia escolar, depresin, etc.) especiales, cada uno tiene algo en especial, pedimos
al grupo que piensen en alguna caracterstica que los
ACTIVIDADES hace especiales, puede ser fsica, en sus sentimientos,
habilidades. Dentro del grupo tambin se refuerza que
1. Dinmicas: en grupo hay personas parecidas.
Un pequeo gesto de amor: 4. Luego mostrar varias fotos de nios y nias (se debe
traer diversas fotos de nios), en un papelote anotar lo
El/la facilitador/a cuenta una historia: Ejemplo: Cuando que el grupo considera que los hace diferentes, y en
vena a la reunin me encontr a pepita (peluche o que son parecidos.
mueca), ella estaba triste y sola, y necesita mucho
amor. Yo le cont que en este grupo de nios ustedes 5. Hoja de trabajo: Los nios y nias deben dibujarse
le podan brindar muchsimo amor. y escribir cosas positivas que hago en la casa, en la
escuela, con amigos y para m mismo.
Dejar que cada nio o nia demuestre con un gesto el Nota: Utilizar amor, cario.
amor a Pepita, como por ejemplo: un beso, un abrazo,
una frase cariosa (te quiero pepita, estas bonita), 6. Cierre: Se refuerza a travs de la socializacin
etc. de las cosas positivas que los/as nios/as hacen
enfatizando en que todo lo que hacen permite decir
Una vez que todos le demuestran su gesto de amor a que ellos son muy valiosos
pepita, el/la facilitador/a debe decir: Pepita est muy
contenta porque todos ustedes la quieren, pero ahora 7. Envo de Tarea:
ella les quiere pedir un favor ms. Pepita te quiere
regalar de su amor, por lo tanto, repite el gesto que le
hiciste a pepita al compaero/a que tienes a tu lado.
La idea es que cada nio o nia le demuestre el amor
a su compaero como se lo demostr a pepita, y as PREGUNTAR A LAS PERSONAS CON QUIENES VIVES
poder poner en prctica nuestra comunin.
DESDE CUNDO VIVES EN EST CASA Y
Con esta dinmica quebrars el hielo y acrecentars POR QU VIVEN EN EL BARRIO?
el amor fraternal entre los miembros del grupo. Es
muy sencillo y prctico.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 14 >
Dibjate cmo eres, dentro de tu cuerpo escribe todas
Mdulo 1 Taller #2 las cosas positivas que tienes, en la parte de afuera
escribe las cosas positivas que haces en la escuela, en
HOJA DE TRABAJO 1 la casa y con tus amigos/as. Pinta la oracin
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CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
Yovalioso en
3 mientorno
TERCER TALLER
METAS: ACTIVIDADES
MDULO 1: QUIEN SOY
1. Dinmica
Identificar cmo es mi barrio, que hay en l.
Identificar los lugares, sitios que me Distensin: Se forma un circulo con lugares fijos
gusta y no me gusta de mi barrio y de para cada una de las personas y el/la facilitador/a que
otros lugares. est en el medio dice: Tormenta para las personas
Identificar a las personas con quienes vivo. con y se menciona una caracterstica de las
personas que estn ah como zapatos blancos, saco
Identificar y reconocer a personas de azul, medias rojas, quienes usan lentes, entre otras; y
confianza. los nios que tengas las caractersticas mencionadas
deben cambiarse de lugar y el/la facilitador/a ocupa
APOYO TERICO: ese lugar, y el nio o nia que queda sin lugar tendr
que pasar a dirigir el juego.
Dentro del trabajo de prevencin de abuso es muy
importante el poder identificar espacio o lugares Masaje de espaldas: Todas los nios se ponen
confiables para los nios/as es decir aquellos lugares de espaldas un grupo y otro grupo detrs, el grupo
donde ellos/as puedan sentirse protegidos, que que est detrs le da masajes para lo cual los nios
pueden estar dentro de la familia en la casa o en el debern hacer los masajes como ratones, como
barrio, de igual manera conocer aquellos lugares que serpientes, como araas, como vacas, como gatos,
les representan peligro o no son de su agrado para los como hormigas, como ovejas, entre otros y mientras se
nios/as. realice los masajes se realizar los fonemas (sonidos)
segn el animal correspondiente. Al final se los nios
Es importante diferenciar los espacios con sentimientos pueden escoger un masaje a su eleccin. Luego se
y como esos sentimientos influyen para alejarnos de intercambian los grupos enfatizando en cada grupo
aquellos lugares en los cuales estamos inseguros y que haya que hacer lo que nos gustara que hagan
tomar posiciones para estar seguros y protegidos, con nosotros.
posteriormente veremos a las personas de confianza
en la vida de los nios y nias. 2. Revisin de tarea:
Debemos enfatizar en los sentimientos de los nios Pedimos a los nios que compartan las respuestas
y nias para que ellos puedan evitar los lugares que les dieron las personas con quienes viven a la
peligrosos para ellos/as. Los sentimientos son valiosos pregunta gua: Desde cundo vives en esta casa y
y hay que hacerles caso. por qu viven en el barrio?
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 16 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
3. Inicio: Presentar la tarjeta del barrio para explicar 7. Cierre: Entregamos una tarjeta donde los nios o
la actividad que van a desarrollar los nios. nias escribirn un mensaje para la persona que ellos/
as han escogido como de confianza y se les pide que
El/la facilitador/a empieza contando como es su barrio, se la entreguen a esta persona.
que cosas tiene como canchas, parques, tiendas,
locales, etc., es importante que la descripcin del barrio 8. Envo de tarea:
muestre aspectos o lugares positivos y negativos, as
como los lugares que le gusta ir y a los que no.
4. Juego:
PREGUNTA A LAS PERSONAS CON QUIENES VIVES
Lazarillo: Los nios debern ubicarse en pareja, la
6. Hoja de trabajo 2
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 17 >
Mdulo 1 Taller #3 Cuntanos cmo es tu barrio?. Dibuja una carita feliz
en los lugares que te gustan, y una carita seria en los
HOJA DE TRABAJO 1 que no te gusta estar, escribe una razn para cada uno.
AUTOPROTECCIN
y DE NADIE MS
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
TIN ECUADOR
Tengo
1 derechos
PRIMER TALLER
METAS:
2. Contar un cuento:
Generar la conciencia de que los nios y
Cuento del molinero y el Rey
nias son seres humanos en crecimiento
y que tienen derechos y obligaciones
Hace 200 aos viva el Rey Federico II de Prusia.
Hacer a los nios conocer sus derechos Federico era uno de los reyes alemanes ms
y responsabilidades. poderosos de su tiempo. Doscientos mil soldados
formaban su ejrcito. Los territorios de su territorio
PRIMER MOMENTO de su reino eran casi tan grandes como el territorio
que ocupan el Salvador, Nicaragua y Costa Rica. La
ACTIVIDADES Capital del Reino era Berln
Silla de aprecio: Uno a uno de las nios se Al principio el molinero no le entendi y por eso el Rey
sientan en una silla y los dems dicen por lo menos le explic: Usted no tiene dinero como para comprar
5 cosas buenas de la persona que est ah sentada y este palacio. Por eso ser mejor que me venda su
finalmente se le da un aplauso y se continua con el/a molino. Bueno. Le dijo el molinero Yo no tengo dinero
siguiente nio/a. para comprarle su palacio pero usted tampoco puede
comprarme el molino. El molino no est a la venta.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 20 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
El Rey pens que el molinero quera lograr un buen pedimos al grupo mencionar los cuidados que ellos/
precio y por eso le ofreci ms de lo que vala la as necesitan dependiendo de la etapa de la planta.
propiedad. Pero el molinero volvi a decir: el molino Y que sepan los nios que ellos no pueden ser
no est a la venta. chantajeados a hacer cosas que vayan contra la
integridad, porque hay obligaciones que la familia, el
Entonces el molinero le dijo; -No vender el molino estado, o instituciones deben brindar para satisfacer
por ninguna suma de dinero. Aqu nac y aqu quiero los derechos bsicos de los nios y nias.
morir. Yo recib este molino de mis padres y quiero
dejrsela a mis hijos para que vivan al amparo de las Preguntar Cmo te sientes cuando estas enfermo?,
Pedir a los nios compartir las respuestas que les CMO LOS NIOS Y NIAS PODEMOS
dieron las personas con las que viven sobre sus PROMOCIONAR LOS DERECHOS Y
derechos y responsabilidades. RESPONSABILIDADES?
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 21 >
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La Convencin sobre los Derechos del Nio y La historia inicia con un personaje sentado solo en la
de la Nia es el primer instrumento internacional silla de su cuarto, de pronto escucha unos ruidos muy
jurdicamente vinculante que incorpora toda la gama extraos, unas vocecillas que susurraban djanos
Al aceptar las obligaciones de la Convencin (mediante Estamos aburridos no hay nada que hacer en los
la ratificacin o la adhesin), los gobiernos nacionales cuentos, un relato nos daba vida y hoy no nos queda
se han comprometido a proteger y asegurar los ya nada, exclamaron los nios.
derechos de la infancia y han aceptado que se les
considere responsables de este compromiso ante Esto no pasara dijo el hombre saldr a las calles y
la comunidad internacional. Los Estados parte de la gritare a todos que vuelvan a leer cuentos pero con
Convencin estn obligados a la estipular y llevar a una condicin solo lo haremos si ustedes vuelven a
cabo todas las medidas y polticas necesarias para los cuentos, ellos dijeron que no, que ya los haban
proteger el inters superior del nio. engaado una vez pero que ya no.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 23 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Y cada uno empez a hacer sus reclamos. zapatos blancos entonces los que se identifiquen con
esto se cambian de puesto, y cuando llegan cartas
Caperucita roja: Me molesta pasarme el da para todos se cambian de puesto todos quedando
asustada por el feo lobo. sentados junto a personas con las que no suelen estar
de esta manera impedir que se distraigan y puedan
Blanca nieves: Ya no soporto a mi madrastra interactuar con otros.
mirndose al espejo mgico
3. Revisin de la tarea: Pedimos a los nios y nias las
Pulgarcito: Peda comida para sus hermanos pero respuestas que les dieron las personas con quienes
MDULO 2: MIS DERECHOS SI VALEN
El Cartero:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 24 >
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Mdulo 2 Taller #1
HOJA DE TRABAJO 2
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Mdulo 2 Taller #1
HOJA DE TRABAJO 3
AUTOPROTECCIN
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Expresando
2 mis derechos
SEGUNDO TALLER
ACTIVIDADES
3. Mini campaa:
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Conocer
1 mi cuerpo
PRIMER TALLER
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 28 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Pedir a los nios que compartan que les dijeron las Dialogamos sobre las siguientes preguntas:
personas con las que viven Qu partes del cuerpo
son importantes?
Cul es la importancia de
cada parte del cuerpo?
3. Utilizar muecos o grficos del cuerpo
humano Por qu debemos cuidar
cada parte del cuerpo?
Se utiliza los muecos o grficos de un nio y una nia Cul es la diferencia entre
4. Video:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 29 >
Hoja con mensajes positivos para recortar:
Nota: se puede fotocopiar en papel de colores para que los mensajes sean ms vistosos.
Mdulo 2 - Taller #1 -HOJA DE TRABAJO 3
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Laimportancia
2OBJETIVO: Visualizar y reconocer
de mi cuerpo
SEGUNDO TALLER
1. Cancin:
Saber cmo cuidar mi cuerpo.
Identificar con los nios la relacin entre Manteca de iguana
un buen estado mental y un buen con el
fsico. Se inicia cantando:
Conocer la importancia del bienestar
integral que tiene que tener el cuerpo Esta manito ya no me da, est ms tiesa que un
comps manteca de iguana le voy a untar para que se
APOYO TERICO: mueva de aqu para all.
El cuidado del cuerpo es de vital importancia en Se menciona cada parte del cuerpo diciendo est
cuanto a cada uno de los aspectos que requerimos ms tiesa que un comps manteca de iguana le voy
para nuestro desarrollo, el cuidado personal va a untar, con cada parte del cuerpo deben realizar el
desde nuestro aspecto fsico, emocional, psicolgico, gesto de sobar.
afectivo. Porque todas estas reas nos ayudan ser
mejores personas, el cuidado debe ser un compromiso 2. Revisin de la tarea
persona y este nace a partir de una buena autoestima,
para tener un buen auto cuidado de cada una de las Pedir a los nios compartir las respuestas que las
reas de nuestro cuerpo. personas con las que viven les dijeron a la pregunta
Cmo pueden hacer los nios para cuidar su cuerpo?
En el aspecto fsico, el aseo diario, el aseo de los dientes,
con nios/as es importante generar el compromiso 3. Actividad de gorros
de cuidado en su aseo personal, diario y se puede
establecer a travs de este taller, el compromiso de Hacer la actividad en un lugar abierto de preferencia
venir bien arreglados a los/as talleres posteriores. en forma de crculo. Ver la posibilidad de darles un
gorro de cartulina, papel peridico u otro material y/o
En el aspecto emocional y afectivo los adultos protector solar o crema con el objetivo de hacer una
responsables del cuidado de los/as nios/as debemos introduccin al taller mencionando la importancia de
tener bastante sensibilidad para la atencin y las palabras cuidar nuestro cuerpo del sol con el gorro o el protector
que les decimos a ellos/as, tambin lo que nuestro solar:
cuerpo comunica porque un mensaje comunicamos
verbalmente y otra con nuestro cuerpo. Los adultos Preguntar:
debemos tener las sensibilidad para comprender las
etapas por las que estn pasando nuestros nios/as, Para qu nos sirven los
amarlos aceptarlos y ayudarles a pasar positivamente gorros o el protector solar?
cada una de estas etapas.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 31 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Qu pasara si no se 5. Cierre:
protegen de sol?
Cmo se sienten cundo Dialogamos: Si nuestro cuerpo siente en todas
estn enfermos? partes Qu podramos hacer para cuidarlo?, y en un
papelote escribimos:
Cundo no estamos
enfermos como nos Nos comprometemos a hacer las siguientes cosas
sentimos? para cuidarlo
Cundo les duele la
barriga que NO pueden Fisicamente Emocionalmente
MDULO 3: MI CUERPO ES LINDO
hacer?
Cundo no nos duele
nada que podemos hacer?
Cundo se sienten tristes
que NO pueden hacer?
Cundo estamos
contentos, alegres que
- Agradeciendo al cuerpo
podemos hacer?
Pedimos a cada uno/a de los participantes que den
El/a facilitador/a realiza una reflexin, relacionando
gracias a su cuerpo inician gracias bracitos por
si le duele la barriga porque no puedo correr si son
ayudarme en este da, gracias piecitos por ayudarme
partes tan diferentes
cada da y moverme as con cada parte del cuerpo se
dan un abrazo, gracias a mi cuerpo porque me ayuda
Por qu si me siento triste no tengo en todo momento.
ganas de jugar si mi cuerpo fsico
parece estar sano? 6. Envo de la tarea:
4. Texturas:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 32 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Quiero cuidar
3 mi cuerpo
TERCER TALLER
3. Colocamos a las nios en un crculo, el/a facilitador/a PREGUNTA A LAS PERSONAS CON QUIENES VIVES
explica la dinmica del cuidado del cuerpo, cuando
diga dientes, hacer gestos de lavarse los dientes, QUE TE CUENTEN CUANDO TUVISTE MIEDO POR
cuando diga bao gestos del bao, cara gestos de ALGUNA SITUACIN, QU REACCIN TUVISTE?
lavarse la cara y as sucesivamente, para hacerlo
dinmico debe cambiar los trminos rpidamente para
que el grupo se confunda.
4. Presentar grficos del cuidado del cuerpo y exponer NOTA: Queda a criterio del facilitador/a traer ms
las normas bsicas de higiene y cuidado personal que grficos sobre el cuidado del cuerpo.
deben ir desde la denticin, el bao completo que
podra ser impartida por parte del mdico de institucin
y en el caso de no tener poder llevar un mdico
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 33 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Quierocuidar
mi cuerpo
Para cuidar mis dientes que debo hacer?
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Yo ....... me comprometo a
CORPORACIN GES
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y DE NADIE MS
Quiero cuidar
1 mi cuerpo
PRIMER TALLER
Existen partes de nuestro cuerpo mucho ms sensibles Las seales de advertencia forman parte de nuestro
que nos muestran una seal de advertencia como ser y debemos mantenerlas muy activas durante
smbolo de algo que puede suceder a fin de tomar nuestra vida, aun siendo adultos debemos reforzar la
medidas para salir bien de esta situacin. seal de advertencia.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 35 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Existen varias seales de advertencia: Nota: Mientras se canta se puede aplaudir y realizar
los gestos de acuerdo a la letra.
Ganas de llorar
Se para, eriza el cabello Las situaciones
No se sabe que decir, nudo en la garganta
El/a facilitador/a menciona varias situaciones en las
Dolor de estomago que las nios debern realizar una accin, por ejemplo,
Transpiran (sudan) las manos un incendio, las nios realizan gestos de bombero
como si estuvieran apagando la llama.
Tiritan las manos, tiemblan Me duele el estmago, deben realizar los gestos.
Se paraliza el cuerpo por el miedo Me duele la cabeza, y as sucesivamente.
Tiritan las piernas, tiemblan
Se muerden las uas
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 36 >
2. Revisin de la tarea:
3. Experiencia:
4. Grficos:
5. Cierre:
6. Envo de tarea:
y DE NADIE MS
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
1 Reconociendo
peligro para mi
PRIMER TALLER
Al principio se lo hace de una manera lenta y luego se Preguntar al grupo sobre el trmino precaucin,
incrementa el ritmo. que entienden por precaucin?, con qu lo
asocian, lo identifican?, escribir en un papelote los
Los globos peligrosos aportes, reflexionar y exponer la definicin de peligro
los aportes, reflexionar y exponer la definicin de
Se coloca al grupo en crculo, el/a facilitador/a toma un precaucin.
globo empieza a pasarse por la parte de arriba de los
participantes, con el segundo globo se lo debe pasar 4. Presentacin de grficos: (se debe construir
por debajo de las piernas de los participantes. grficos muy sencillos de situaciones de peligro que se
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 39 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Plantear cosas que podran hacerles dao a los nios Presentar las definiciones de peligro, precaucin y
de preferencia usar los grficos de: perro, enchufe, situacin de riesgo, de ser posible dejarlas en un lugar
casa incendindose, cocina y de manera interactiva ir visible dentro del espacio de trabajo
preguntando Cmo me puedo hacer dao? Dnde
estoy?, Cmo ellos mismo podran cuidarse o exigir 7. Envo de tarea:
cuidado?, Qu puedo hacer?
MDULO 5: SITUACIONES DE RIESGO
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 40 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 41 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
da el cuerpo y del cmo actuaran las nios en las LAS PERSONAS CON QUIENES VIVES:
situaciones peligrosas?
QU ES UN SECRETO?
4. Juego de simulacin
PARA QU NOS PUEDEN SERVIR
Luego el/a facilitador/a comenzara un juego de REALIZAR SECRETOS?
simulacin en donde se dice:
Y yo hago _________.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 42 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Mdulo 5 Taller #2
HOJA DE TRABAJO 1
Qu voy hacer
cuando pase esto?
Escribe dos situaciones que t consideres peligrosas.
1. ................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................
1. ................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................................
1. ................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
1 Un secreto que
me hace feliz
PRIMER TALLER
El abuso sexual se mantiene a travs de la manipulacin No haya nada oculto que no se llegue a conocer, no
del secreto y de las emociones de la vctima. hay secreto que nunca salga a la luz.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 44 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
momento y el/a facilitador/a termina diciendo est bien Apoyo para la Reflexin:
este es nuestro secreto no le digas a Mara.
En nuestra vida habr cosas que podamos compartir
Mientras el/a facilitador/a pregunta deber hacerlo con otros/as, recuerdos, palabras o vivencias que sean
mostrando algunas expresiones como enojo, amor etc. secretas y estn en nuestro corazn y las llamamos
secretos, estos secretos son buenos cuando no nos
2. Revisin de la tarea: causan dolor o sufrimiento y al contrario nos traen paz.
Pedir a los nios y nias que compartan las respuestas Aquellos secretos que nos pidan guardar otras
MDULO 6:AUTOPROTECCIN
nos pida guardar el secreto debemos buscar siempre
3. Construccin de definicin de secretos que nuestro corazn este tranquilo.
buenos y secretos malos
4. Hoja de trabajo 1
Preguntamos a los sobre el concepto secreto.
Hoja trabajo #1: Dibjate cmo eres y con la ropa que
Y anotamos en un papelote las definiciones que nos ests, escribe cuales son los secretos que puedes
dan los nios o nias sobre el secreto. guardar y que luego los vas a decir
Completa el cuadro.
Preguntamos al grupo y anotamos en un papelote:
5. Cierre y compromiso
SECRETOS BUENOS SECRETOS MALOS
Socializar las tres primeras preguntas del cuadro que
Qu ser un secreto bueno? Qu ser un secreto malo?
los nios tienen que completar en la hoja de trabajo y
Ejemplos de Secretos Ejemplos de Secretos
hacer el compromiso:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 45 >
Mdulo 6 Taller #1 Dibjate cmo eres y con la ropa que ests, escribe
cules son los secretos que puedes guardar y que luego
HOJA DE TRABAJO 1 los vas a decir. Completa el cuadro.
Un secreto que
me hace feliz
......................
y DE NADIE MS
Secretos malos
o inapropiados
Son aquellos secretos que causan dolor, sufrimiento,
ansiedad en los nios, siempre van ligados con amenazas o
chantaje, no tienen un tiempo donde saldrn a la luz, estos
secretos afectan la vida de los nios y deben ser contados
inmediatamente a una persona de confianza.
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Qu es
2 abuso sexual
SEGUNDO TALLER
Facilitador/a: Para todos los que tienen medias, las Organizamos al grupo en parejas, el/la facilitador/a
personas del grupo que tengan lo que el/a facilitador/a realizara primero el juego con un nio o nia.
mencion deben moverse de sus puestos.
1.- El/la facilitador/a pide al nio o nia que identifique
Luego el/a facilitador/a pide menciona otras cosas en cul es su espacio personal el cual no puede ser
las cartas y el grupo debe moverse de sus asientos. invadido por nadie y hasta donde permitira l/ella que
se acercaran personas.
2. Revisin de la tarea:
El/la facilitador/a ubicara en frente del nio o nia a una
Pedimos a los nios y nias que nos compartan las distancia de 7 metros aprox. Mira fijamente a los ojos
respuestas que les dieron las personas con quienes del nio o nia, espera un momento y luego se acerca
viven a la pregunta Qu es el abuso sexual? y lentamente en un inicio (esto genera, en situaciones
dialogamos sobre las respuestas de abuso se genera ansiedad, es bueno que las nios
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 48 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
aprendan a evitar estas situaciones). 5. Luego en la misma posicin se debe repetir el decir
NO, simular correr y estirar los brazos desde la boca
Se indica al nio o nia que mientras se acerque el/ como avisando lo sucedi. NO-PARE-AVISAR
la facilitador/a, deber mencionar con fuerza ALTO,
PARE o NO, estirando sus brazos hacia delante hasta Nota: Si el nio o nia no puede decir NO, ALTO o
la distancia donde l/ella permita que el facilitador/a PARE, se pide la ayuda de otro facilitador/a para que
se acerque. Cuando el nio o nia indique la distancia coloque su mano lentamente detrs de la persona a
el/la facilitador/a preguntara si el mantenerse a esa la altura del corazn y le ayude a decir NO, ALTO o
distancia est bien o no. PARE lo puede decir el/la facilitador/a primero hasta
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 49 >
Contactos
Acercarse a una persona mujer u hombre, tocarle con o sin
permiso, en cualquier parte del cuerpo.
Toques indebidos
Son aquellos toques en el cuerpo que te hacen sentir
incmodo y molestan, en especial cuando estos se realizan
en el las partes privadas del cuerpo, aquellas que te
pertenecen slo a ti.
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
Caricias
Contactos fsicos a tu cuerpo que te incomodan, molestan y
perturban, las caricias se pueden dar de una manera
amigable y cmoda, pero si tu cuerpo te ha dado una seal
de advertencia sobre esa caricia, debes detenerla e irte a un
lugar seguro para ti.
Comentarios
inapropiados
Palabras ofensivas en las cuales se menciona partes del
cuerpo, palabras con carcter sexual como:
Quisiera besarte
Me gustas mucho, me pareces muy lindo
y quisiera tenerte en mis brazos.
Djame tocarte, todo estar bien
es que eres muy lindo/a.
Tienes un cuerpo muy lindo, se te ve muy sensual
Tus labios me gustan mucho.
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
Penetracin
Utilizar los dedos, cualquier objeto o el pene para realizar
una o varias penetraciones utilizando la fuerza, con o sin
violencia en el ano, vagina o boca de un nio o una nia.
Abuso Sexual
Tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa, alentar,
forzar o permitir a un nio que toque de manera inapropiada
al adulto, exposicin de rganos sexuales a un nio y nia,
realizacin del acto sexual en presencia del nio o nia,
masturbacin en presencia de un nio o una nia, alentar a
un nio o nia a mirar videos, revistas, fotos pornogrficas.
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Yo s puedo
3 decir NO
TERCER TALLER
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 53 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
El Alfabeto al Revs
MDULO 6: EVITANDO EL ABUSO SEXUAL
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 54 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
APOYO TERICO
en la que alguien con ms poder maltratar a otras reconociendo a los/as nios/as como recurso de trabajo
ms vulnerables, ocasionndoles un dao fsico y/o con todo lo que conocen. Construyendo sexualidades
psicolgico. saludables mediante el conocimiento de sus cuerpos,
su cuidado, los derechos y responsabilidades.
Este dao se puede dar por accin u omisin, en un
contexto de desequilibrio de poder. Conductas de autoproteccin: El cuerpo es una
unidad compleja, es un todo integral y multidimensional.
La mayora de las veces se trata de adultos hacia uno Se construye en el contexto de las relaciones
a varios individuos. Generalmente hacia los nios, las sociales, en un tiempo socio histrico, a partir de la
mujeres, los ancianos, las personas con discapacidad materia prima basal que constituye el organismo. Es
y entre cnyuges. de suma importancia ensear, desarrollar y reforzar
en los nios, nias y adolescentes la necesidad de
La violencia dirigida a los nios y nias denomina autocuidado y darles a conocer formas de ponerlo en
Maltrato Infantil. prctica conociendo bien las seales que el cuerpo da
ante un peligro.
Maltrato Infantil: Para el Centro Internacional de
la Infancia de Pars, maltrato infantil es cualquier Situaciones de riesgo: Situaciones de riesgo son
acto por accin u omisin realizado por individuos, aquellas en donde los nios y las nias se encuentran,
por instituciones o por la sociedad en su conjunto y se ubican o son parte de una situacin de peligro que
todos los estados derivados de estos actos o de su amenaza a su vida, su integridad, en la mayora de
ausencia que priven a los nios de su libertad o de casos los nicos responsables de que los nios y
sus derechos correspondientes y/o que dificulten su nias se encuentren en situaciones de riesgo son los
ptimo desarrollo. Al existir maltrato infantil se afecta adultos.
la promocin del Buen Trato, relaciones de buen
trato fomentan familias y ambientes saludables. Tipos de maltrato:
Poder: Es la capacidad de tomar decisiones o la Maltrato fsico: Accin no accidental de algn adulto
habilidad de ejercer influencia y control. Cuando se que provoca dao fsico o enfermedad en el nio,
impone obligaciones, restricciones, prohibiciones y o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como
toma decisiones sobre la vida de otros. El poder es consecuencia de alguna negligencia intencionada.
una variable utilizada para realizar maltrato infantil de
cualquier tipo, ms aun cuando se habla de abuso Abandono fsico: Situacin en que las necesidades
sexual el poder es la variable utilizada para determinar fsicas bsicas del menor, (alimentacin, higiene,
y conocer actos de abuso sexual. seguridad, atencin mdica, vestido, educacin,
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 55 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
APOYO TERICO
contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente, conocido por la vctima
exposicin de rganos sexuales a un nio para obtener
gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en Cdigo de la niez y adolescencia: formas de violencia
presencia de un menor, masturbacin en presencia de tipificadas.
un nio, pornografa...)
Artculos 67-70
Maltrato emocional: Conductas de los padres/
madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, Maltrato fsico, psicolgico, institucional.
amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas,
aislamiento, atemorizacin que causen o puedan Abuso Sexual
causar deterioro en el desarrollo emocional, social o Explotacin Sexual, pornografa infantil
intelectual del nio.
Trfico de nios/as(trata)
Abandono emocional: Situacin en la que el nio no
3. Indicadores de maltrato infantil
recibe el afecto, la estimulacin, el apoyo y proteccin
necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe
El nio no sabe defenderse ante las agresiones de los
su desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta
adultos, no pide ayuda, esto lo sita en una posicin
por parte de los padres/madres o cuidadores a las
vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente. Los
expresiones emocionales del nio (llanto, sonrisa,...) o
nios que sufren maltrato tienen mltiples problemas
a sus intentos de aproximacin o interaccin.
en su desarrollo evolutivo, dficits emocionales,
conductuales y socio-cognitivos que le imposibilitan
Sndrome de Mnchhausen por poderes: Los
un desarrollo adecuado de su personalidad. De ah
padres/madres cuidadores someten al nio a continuas
la importancia de detectar cuanto antes el maltrato y
exploraciones mdicas, suministro de medicamentos
buscar una respuesta adecuada que ayude al nio en
o ingresos hospitalarios, alegando sntomas ficticios o
su desarrollo evolutivo.
generados de manera activa por el adulto (por ejemplo
mediante la administracin de sustancias al nio).
Los problemas que tienen los nios maltratados se
traducen en unas manifestaciones que pueden ser
Maltrato institucional: Se refiere a los MALOS tratos
conductuales, fsicas y/o emocionales. A estas seales
institucionales cualquier legislacin, procedimiento,
de alarma o pilotos de atencin es a lo que llamamos
actuacin u omisin procedente de los poderes pblicos
indicadores, ya que nos pueden indicar una situacin
o bien derivada de la actuacin individual del profesional
de riesgo o maltrato.
que comporte abuso, negligencia, detrimento de la
salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar
Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden
fsico, la correcta maduracin o que viole los derechos
dar son:
bsicos del nio y/o la infancia.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 56 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 57 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
APOYO TERICO
Lo que se hace al interior de la familia pueden ser:
con los nios/as es responsabilidad
exclusiva de los padres. Indicadores altamente especficos
Los nios/as estn hechos para (a cualquier edad)
escuchar, obedecer y aprender.
Fsicos:
Los nios/as fantasean y mienten acerca
de ser abusados sexualmente. Lesiones en zona genital y/o anal
Es ms frecuente que los nios/as sean Sangrado por vagina y/o ano
abusados por extraos. Infecciones genitales y/o de transmisin
Slo ocurre en familias pobres y sin sexual
educacin. Embarazos
El abusador es, en general, un hombre
mayor, alcohlico, loco u homosexual. Cualquiera de los indicadores anteriores junto con
hematomas o excoriaciones en el resto del cuerpo,
El abuso sexual no daa. como consecuencia de maltrato fsico asociado
Los nios/as son seductores, provocan
el abuso. Psicolgicos:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 58 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 59 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
De acuerdo a varias estadsticas y tomando varios este problema puesto que hay factores realmente
estudios se ha comprobado que los abusadores no importantes que explican de cierta manera abuso
son extraos a la vctima bien pueden ser un familiar, sexual infantil:
un padrastro, un sacerdote, un pastor, un vecino, un
profesor, nueve de cada 10 casos de abuso sexual
Las relaciones de poder: la cultura
a menores es realizado por alguien que conoce al
ha permitido que los hombres sean
menor. Las estadsticas muestran que el hogar no es
quienes deben manejar el poder dentro
un lugar seguro para los menores. Tres de cada cuatro
de una familia y a quienes se les debe
menores que son abusados sexualmente ocurren en
hacer caso, sin ninguna objecin, esto
la vivienda donde vive la vctima o en la vivienda de la
ha creado nios y nias obedientes, y
que la abusa.
mujeres sumisas.
Esto nos ayuda a saber que el predador (abusador Las relaciones de gnero y la sexualidad:
APOYO TERICO
o agresor), no es una persona con un carcter Se ha entendido a sexualidad como
desagradable que ronda por las calles oscuras de la sinnimo de genitalidad ms no como
ciudad desarrollo bio, psico, social espiritual, que
se enmarca dentro de la construccin de
Desarrollar con los/as nios/as su derecho a sentirse relaciones saludables.
protegidos/as y a decir NO a las personas de su La pobreza como causa de diferentes
alrededor incluido su padres. abusos a los nios y las nias por
su misma situacin de limitaciones y
Es importante que los/las nios/as sepan y debemos ambientes
decirles que:
Existiendo de esta manera diferentes caractersticas
Cuando me protejo, eso no quiere decir que sea mala que logran identificar a nios y nias con alto riesgo de
persona o mala hija /a, que Dios me va a mirar mal. Yo ser abusadas, puesto que a pesar de existir adultos de
tengo el derecho de no perdonar a quin me hizo mal confianza ellos no podran estar 24horas al cuidado de
los nios y nias.
El aniversario de crisis: Segn las estadsticas las
personas que han sufrido abuso pueden convertirse Para Maggie Escartin, Psicloga Chilena, experta en
en abusadores y este se presenta en la edad que el temas a abuso sexual, con una vasta experiencia de
abusador tuvo cuando sufri el abuso y lo repite en la trabajo a nivel de Latinoamrica recoge las siguientes
edad del nio o nia abusada. caractersticas:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 60 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Viven con adultos agresores, que han Se siente y comporta como vctimas.
abusado de otros nios o nias. Auto devaluacin se ven a s mismos
como sujetos daados y con poco valor.
8. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil
en los nios/as y sus repercusiones en la Algunos/as sobrevivientes evitan
familia, escuela y la comunidad. contacto sexual. Sienten miedo al ser
tocados/as, ven al sexo como algo malo
Dentro del abuso se producen consecuencias y sucio, otros/as usan el acto sexual
psicolgicas y fsicas, y durante y despus del mismo. como una forma de mantener u obtener
el control.
Trastornos fsicos: Algunos/as sobrevivientes toman
muchos riesgos demasiado altos o
Encopresis. peligrosos, y en otras oportunidades
presentan dificultad para tomar
Enuresis. decisiones.
Irritaciones en la piel. Dificultad a formar relaciones de pareja.
Dolores de cabeza, estmago. Dificultad para solucionar problemas
Anorexia, obesidad. maritales.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 61 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
APOYO TERICO
Trabajo en el reconocimiento de las partes
del cuerpo que actan como seales de
advertencia:
9. Aprender a identificar el problema y
participar en el proceso de bsqueda de
Objetivo. Ensear a los nios/as a reconocer las partes
soluciones/A quin pedir ayuda.
que avisan nuestro cuerpo, y que estas son seales
de advertencia cuando ellos se encuentran en peligro.
Los adultos son responsables de la proteccin de sus
derechos y bienestar.
Hacemos un silueta de cuerpo humano o una casa
y pedimos a los/as nios/as que nos mencionen
Algunos elementos que contribuyen para ser
los sentimientos que ellos tienen cuando escuchan
RESPONSABLES son:
ABUSO SEXUAL y escribimos dentro de la misma.
Escuchar con respeto, no dudar y creer. Luego hablamos sobre cada uno de los sentimientos
Validar los sentimientos protegerlo, que mencionaron tomando cada uno. Cuando el abuso
apoyarlo y ayudarlo. se produce en los/as nios/as se genera sentimientos
como CULPA, MIEDO, DOLOR.
Mantener la confidencialidad
Respetar el proceso de crisis. Tomamos cada uno de los sentimientos que
mencionaron los nios/as preguntndoles qu les
No interrogar, evitar re victimizacin. hace sentir tal sentimiento, qu hacen ellos con ese
No alterase evitando que esto afecte al sentimiento
nio.
Nota: Los/las nios/as, los adultos son personas muy
Usar el leguaje correcto.
recursivas, es necesario retomar estos recursos.
Recurrir a informacin legal y social de
cmo actuar. Explicar al grupo que el miedo es saludable porque nos
Informar siempre a los padres y evita estar en situaciones de peligro y por momentos
autoridades educativas por un lado y nos paraliza pero debemos evitar que eso nos pase.
por otro informar al nio que esto lo
deben saber ambas partes. Luego les preguntamos cuanto pesan esos
sentimientos del 1 al 100 y le colocamos un peso en
Jams piense que usted es el salvador cada una de ellos.
del nio solo es un apoyo, nunca ofrezca
nada ms. Luego pedimos al grupo un voluntario y le vendamos
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 62 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
los ojos, le amarramos los pies y le colocamos peso ayudarme en este da, gracias piecitos por ayudarme
sobre sus manos, preguntamos si se puede mover con cada da y moverme as con cada parte del cuerpo se
todo el peso que tiene encima que simula el dolor, o los dan un abrazo, gracias a mi cuerpo porque me ayuda
sentimientos que tienen, les pedimos que mencionen en todo momento.
NO y cuando lo hagan les vamos retirando primero el
peso, luego la venda de los ojos y la soga de los pies, Ejercicio simulacin de cmo avisar.
le preguntamos al nio/a como se siente ahora.
Pedimos a los/as nios/as que griten no muy fuerte,
Ejercicio PARE para reconocer el lmite luego que simulen correr, y suelten el aire y extiendan
personal los brazos como acto de avisar a alguien.
Objetivo: Reconocer los lmites que las personas Qu hacer cuando una persona dentro del
tenemos para quienes consideramos de confianza y grupo menciona que ha sufrido abuso:
APOYO TERICO
quines no.
El problema central no es que una persona manifieste
Organizamos al grupo en parejas una persona se eso en pblico sino el cmo el resto va a manejar esa
acercar poco a poco, desde un distancia como de 15 informacin?
pasos la otra persona deber decirle con voz fuerte y
estirando las manos hacia delante NO, o PARE hasta Nosotros no podemos tocarles, ni abrazarles.
donde ella le permita.
Podemos decirles
En un inicio espera un momento mientras
Cuando una persona dice que ya ha sido sanada:
se acerca lentamente, luego repite,
Espera un momento y se acerca mucho Gracias por haber asumido su responsabilidad por
ms rpido hasta que le persona le diga haber sido sanada. Yo le pido no hablemos no por
NO o PARE, luego no invalidar su experiencia, sino porque yo quiero
proteger al resto.
Espera un momento y se acerca corriendo
hasta cuando la persona le diga NO o Dar las gracias por respetar el dolor y guardar
PARE, luego, confidencialidad dentro del espacio, pedir no comentar
las cosas que se hablaron dentro del grupo.
Se acerca de espaldas poco a poco,
cuando la otra persona le dice NO o Cuando una persona est en una crisis, se puede
PARE se vira y la trata de abrazar, la hacer una atencin de primer orden:
persona deber decir NO o PARE.
Seor/Seora X cuando le escucho decir yo tambin
Nota: Si el/a nio/a no puede decir no, se pide la siento mucho dolor e impotencia, yo desde mi dolor
ayuda de una persona para que se coloque su mano e impotencia no tengo a la palabra adecuada para
lentamente detrs del corazn de la persona y le decirle. Preguntamos al grupo: quin ms siente
ayude a decir NO o PARE lo puede decir la persona dolor alce la mano? Desde mi dolor e impotencia
primero hasta que el/a nio/a lo haga con seguridad y quiero decir lo siguiente: que es normal sentir culpa
por s solo. que haya pasado esa experiencia dolorosa pero eso
no quiere decir que usted sea culpable.
Sera importante realizar luego el ejercicio para
agradecer al cuerpo. Me imagino fue una nia y una nia no poda
defenderse ante una persona adulta.
Pedimos a cada uno/a de los participantes que den
gracias a su cuerpo inician gracias bracitos por Seora/Seor me puedo acercar hacia usted, Seor/
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 63 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Seora al salir de esta sesin le voy a remitir a una Por lo general las personas o los hombres se sienten
persona que usted se sienta ms segura de las cosas amenazados cuando han perdido el poder en muchas
que le han pasado, permtame continuar con el resto. ocasiones lo obtienen en base a las palabras.
Con el resto del grupo: Esta dinmica ayuda a evitar los chistes o comentarios
sexuados en cuanto a los genitales.
Normalice: Diga que es normal sentir dolor y angustia
en estas situaciones. Ejercicio del NO Y SI
Diga: Veo que ustedes hombres y mujeres son muy Se colocan dos personas una alado de la otra, una de
valientes e inteligentes que a pesar de haber vivido las personas estira hacia adelante su brazo y lo enva
experiencias dolorosas an siguen creyendo en la hacia la otra persona con intenciones de golpearla,
familia, an siguen trabajando, cuidando a sus hijos e mientras la otra con sus manos al frente grita NO y
APOYO TERICO
hijas. Dios est muy complacido con ustedes. reteniendo el brazo que se aproxima, la otra persona
con su mano queriendo golpear le dice SI SI SI, la otra
Gracias a ustedes por respetar el dolor y guardar persona dice NO NO NO (empieza con voz muy suave
confidencialidad y tener esperanza. Les pido por favor y poco a poco levantan la voz hasta terminar gritando
que al salir del taller no conversen con la Seora/Seor con voz muy fuerte)
de lo que le paso, no porque ustedes son malas gentes
sino porque cuando un ciego quiere guiar a otro ciego. Si la persona no puede decirle NO, se pregunta si le
Un manera de protegerse es no conocer la historia, es gustara que una persona est a su lado para darle
mejor protegerse, gracias por ser inteligentes. apoyo y que persona quisiera, esta persona se coloca
detrs y le ayuda en un inicio a decir NO, hasta que
Importante: el/a nio/a se haya fortalecido.
Reconocer su cuerpo.
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 64 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
sexual
armnica y la resolucin pacfica de los conflictos;
b) Una vida libre de violencia en el mbito
pblico y privado g. Ser evaluados ntegra y permanentemente de
acuerdo con la Constitucin de la Repblica, la Ley y
Artculo 35: sus Reglamentos;
Las nias, nios y adolescentes gozarn de los l. Promover en los espacios educativos una
derechos comunes del ser humano, adems de los cultura de respeto a la diversidad y de erradicacin
especficos de su edad. de concepciones y prcticas de las distintas
manifestaciones de discriminacin as como de
Artculo 46, numeral 4: violencia contra cualquiera de los actores de la
comunidad educativa, preservando adems el inters
El Estado adoptar medidas que aseguren a las nias, de quienes aprenden sin anteponer sus intereses
nios y adolescentes proteccin y atencin contra todo particulares;
tipo de violencia, maltrato, explotacin sexual.
m. Cumplir las normas internas de convivencia de las
Artculo 81: instituciones educativas;
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 65 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
APOYO TERICO
u. Vulnerar los derechos humanos de los educandos
previstos en la Constitucin de la Repblica, en esta Ley Orgnica de Salud - Art. 31 - 32:
Ley, en el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y en
los acuerdos y tratados internacionales de derechos El Estado reconoce la violencia como problema de
de las nias, nios y adolescentes; salud pblica, por lo que es responsable de contribuir
a su disminucin.
v. Incumplir o permitir que se incumplan las medidas
de proteccin de derechos dictadas por las autoridades El personal de los servicios de salud tiene la
competentes para la proteccin de derecho; obligacin de atender los casos de violencia sexual,
suministrar anticoncepcin de emergencia, realizar los
aa. Cometer infracciones de acoso, abuso, violencia procedimientos necesarios para detectar y prevenir el
sexual u otros delitos sexuales; riesgo de contraer infecciones de transmisin sexual,
previa consejera y asesora a la persona afectada,
bb. Incumplir la obligacin de denunciar a las con su consentimiento informado y expresado por
autoridades jurisdiccionales correspondientes los escrito.
casos de acoso, abuso, violencia sexual u otros delitos
sexuales cometidos por funcionarios educativos en Acuerdos Ministeriales:
contra de los estudiantes. La omisin injustificada de
esta obligacin dar lugar a la destitucin; Tratamiento de delitos sexuales en el
sistema educativo (Acuerdo Ministerial
cc. Incumplir o permitir que se incumplan las medidas 4708 R.O. 738 del 6 de enero del 2003).
de proteccin de derechos dictadas por las autoridades
competentes para la proteccin de derechos; Reglamento para el tratamiento de delitos
sexuales educativos (Acuerdo Ministerial
Art. 133: 3393 R.O. 431 del 2 de septiembre del
2004).
b. Destitucin, en el caso de los establecimientos
pblicos, a quienes incurran en las infracciones Para este reglamento se entiende por vctimas de
determinadas desde la letra p hasta la cc del artculo delitos sexuales a las nias, nios, adolescentes y
anterior de la presente ley. jvenes de ambos sexos que reciben el servicio de
educacin en los establecimientos educativos de
Cdigo de la Niez y Adolescencia - Art. 72: todos los niveles de modalidades, que por medio de
seduccin, engao, amenaza, o intimidacin por parte
Las personas que por su profesin u oficio conozcan del personal de: autoridades, docentes, administrativos
de un caso de maltrato, abuso, explotacin sexual y de servicio o amigos o familiares relacionados con el
o trfico del que hubiese sido vctima un nio, nia personal enunciado, ya sea usando la fuerza fsica,
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 66 >
Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 67 >
DEFINICIONES DE DELITOS SEXUALES
y DE NADIE MS
PROCEDIMIENTO EN EL CASO DE UNA DENUNCIA POR VIOLENCIA SEXUAL
Juicio
Audiencia
Preparatoria del
Juicio
-Hubo Dictamen
Acusatorio del Fiscal
Inicia el
Proceso Penal
-Formulacin de
cargos (Fiscal)
Fase de
investigacin -Acusacin Particular
(vctima)
-Pruebas periciales
(mdicas)
Reconocimiento
Denuncia -Testimonio de las
vctimas
Da inicio a la
investigacin del delito
Dura 90 das
CORPORACIN GES
TIN ECUADOR
y DE NADIE MS
LNEA BASE
Instrucciones: La presente encuesta tiene como objetivo evaluar sus conocimientos, actitudes y prcticas
en relacin al tema de abuso sexual infantil para generar una lnea de partida para una construccin o
refuerzo de conocimientos, actitudes y prcticas. Por favor conteste con total libertad.
Nombre: Edad:
Fecha de Aplicacin:
SI NO
2. Cul de las siguientes acciones cree usted que son formas de Abuso Sexual Infantil?
a. Violaciones ( )
b. Toques a cualquier parte del cuerpo de la nia/o ( )
c. Abrazos no deseados ( )
d. Conversaciones provocativas en relacin con actos sexuales ( )
e. Masturbacin delante de un/una nio/a ( )
f. Otros:_________________________________________________________
SI NO
4. Los/las agresores son los nicos responsables del abuso sexual a un menor?
SI NO
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5. Escriba 3 derechos de nios y nias y 3 responsabilidades?
7. Cules pueden ser situaciones de riesgo de abuso sexual infantil? Escriba 4 situaciones
9. En la mayora de casos cul cree que es el/la agresor/a de abuso sexual infantil? Escoja una respuesta:
Un familiar conocido ( )
Un desconocido extrao ( )
10. El/la agresor/a usualmente utiliza para cometer abuso sexual, segn orden de importancia para usted
(4 lo que ms utiliza, 3 ms o menos utiliza, 2 casi no utiliza, 1 no utiliza):
Violencia fsica ( )
La manutencin del secreto ( )
Regalos, sobornos ( )
Impone miedos, culpabiliza ( )
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11. De las siguientes reas sobre abuso sexual infantil. Cul cules reas se trabajan en Ecuador?
(escoja de acuerdo a: 4 las que ms se trabaja, 3 ms o menos se trabaja, 2 casi no se trabaja, 1 no se
trabaja )
a. Deteccin e investigacin
b. Denuncias
c. Educacin y prevencin
d. Rehabilitacin y Tratamiento
12. Cmo se puede identificar que un nio o nia est siendo o ha sido abusado/a sexualmente? Enliste
cuatro seales
13. Ha conocido de algn caso de abuso sexual infantil? Realizo algn tipo de apoyo, cmo?
14. Ha denunciado algn caso de abuso sexual infantil, donde? Ha sugerido que se denuncie al
agresor/a?
SI NO
Para qu sirve?
SI NO CORPORACIN GES
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< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 72 >
Cmo y Dnde?
Su padre le acaricia sus piernas cuando su madre no esta: (escoja dos respuestas)
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EJEMPLO DE PLANIFICACIN
Planificacin Taller
Taller:Yo soy
Tiempo: 1 hora
Objetivo: Reconocer quien soy yo
Dinmica de Con una pelota pequea de tenis cada Pelota de tenis 10 Juan Prez
presentacin uno de los/as nios/as la debe lanzar,
La pelota cuando cada debe decir el nombre de
caliente. un animal rpidamente y continuar el
juego, luego frutas y luego partes del
cuerpo
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Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Esta metodologa se rediseo durante un proceso de 1.- El o la profesora tendrn previamente escritas
capacitacin a ms de 200 profesores de la Direccin las preguntas en cartulinas, papelotes, acetato,
de Educacin del Carchi, pertenecientes a las escuela proyector y las posibles respuestas (una por cada
lamina o cartulina). En el caso de no disponer ninguno
LNEA BASE NIOS
2.- Objetivos:
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 75 >
DISEO DE LA HOJA DE RESPUESTAS NMERO:
A
Pregunta 1: Pregunta 2:
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
1 ......................................................................... 1 .........................................................................
2 ......................................................................... 2 .........................................................................
3 ......................................................................... 3 .........................................................................
Pregunta 3: Pregunta 4:
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
1 ......................................................................... 1 .........................................................................
2 ......................................................................... 2 .........................................................................
3 ......................................................................... 3 .........................................................................
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y DE NADIE MS
DISEO DE LA HOJA DE RESPUESTAS NMERO:
B
Pregunta 5: Pregunta 6:
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
1 ......................................................................... 1 .........................................................................
2 ......................................................................... 2 .........................................................................
3 ......................................................................... 3 .........................................................................
Pregunta 7: Pregunta 8:
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
...................................................................................................................... ......................................................................................................................
1 ......................................................................... 1 .........................................................................
2 ......................................................................... 2 .........................................................................
3 ......................................................................... 3 .........................................................................
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4.- Sistematizacin
Para esto se utilizar la hoja de sistematizacin (anexo) junto con las hojas de respuestas.
10
11
12
13
14
15
TOTAL
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Mi cuerpo es lindo, es mo y de nadie ms
Esta hoja de sistematizacin nos permitir evidenciar: 5.- Cancin Don Luchito
1.- Nivel de prevencin de abuso del curso, por el El animador tiene que invitar a los nios a hacer un
porcentaje de respuestas. crculo y luego se empieza cantando lo siguiente:
Ejemplo: el 80% de los nios y nias respondieron A, Don Luchito tiene un chino, que le saluda ach, ach,
a la pregunta 1, lo que indica que la mayora actuaria ach. Se re ach, ach, ach. Baja ach, ach, ach.
correctamente ante una situacin de riesgo Sube ach, ach, ach. Baila ach, ach, ach. Juega
ach, ach, ach,
2.- Nivel de prevencin por estudiante, en caso de
encontrar respuestas muy preocupantes y as poder Se pueden agregar otras expresiones con los
hacer un seguimiento de cada caso. movimientos, representando un chino con gestos
graciosos.
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3.- La forma de evaluar ser dando valor numrico de Esta es mi cabeza, para pensar
acuerdo al conocimiento de cada nio o nia. Estas son mis manos para poder empujar
Esta valoracin est dada por lo siguiente: Estos son mis pies con los que puedo correr
Estos son mis ojos, que me sirven para ver
3 puntos = Alto nivel de prevencin Esta mi nariz, que me sirve para hacer hachees,
hachees, esta es mi boca, con la que puedo gritar
2 puntos = Mediano nivel de
prevencin (confusin) Noooooooooooooooooo
< Manual de Talleres de Conductas de Autoproteccin para Nios y Nias - Pag. 79 >
PREGUNTAS A CONTESTAR POR CADA NIO Y NIA
A. Conversas con esa persona B. Te vas con esa persona. C. Le dices no a esa persona.
para ver si dice la verdad.
A. Le dices que no, y le cuentas B. Tienes dudas de dejarlo C. Dejas que vea tu cuerpo.
a alguien de confianza. que vea tu cuerpo.
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4. ALGUIEN TE PIDE QUE TE SAQUES LA ROPA PARA MIRARTE.
A. T aceptas porque piensas B. T dices no, y buscas a alguien C. T conversas con l para ver si te
que no tiene nada de malo. de confianza para contarle. quiere hacer algo malo o no.
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7. ALGUIEN QUE T CONOCES COMIENZA A TOCARTE EN PARTES PRIVADAS
Y TE DICE QUE NO SE LO CUENTES A NADIE.
A. Te dejas tocar porque es B. Te incomodas pero te dejas tocar C. Te alejas y no dejas que te
alguien que conoces. porque dudas que esa persona te toque tus partes privadas.
quiera hacer algo malo.
8. UN NIO MS GRANDE TE INVITA A VER UNA PELICULA PARA ADULTOS Y A JUGAR A DES-
VESTIRSE TOCANDOSE Y TE DICE QUE NO CUENTES A NADIE.
A. Le dices que no y buscas a un B. Te da miedo pero aceptas C. Ves la pelcula y juegas con l.
adulto de confianza para contarle. jugar con l.
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