8 DebemosConocerVerdad V

PRIMER AÑO - Vencedores
Programa de Patrocinio
MÓDULO
MQV - Vencedores
Primer año
14 - 15 años
Compassion International-Ecuador 1
Guía del Tutor - ¡DEBEMOS CONOCER LA VERDAD! PRIMER AÑO - Vencedores
PROGRAMA
MÓDULO
DEBEMOS
CONOCER
LA VERDAD
Primer año
14-15 años
2 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 3

CONTENIDO
Introducción..................................................................................................7
Resultados .................................................................................................10
Objetivo general ..........................................................................................11

© Compassion International-Ecuador
Departamento de Implementación del Programa
Edición número 1, mayo 2010
Se permite la reproducción parcial de esta publicación con Contenidos .................................................................................................11

fines educativos no comerciales previa autorización por
escrito del Área de Comunicaciones Internas de Compassion
International-Ecuador.
Compassion International-Ecuador
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq., Edificio Ferrara
Telefax (593-2) 6010 946
Lección introductoria: ¿Qué es la verdad? ................................................... 12
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador I. Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema,
Director Nacional apropiación del problema y presentación del módulo ..........................................12

FERNANDO PUGA
II. Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategia de aprendizaje ..........................16
Gerente Implementación del Programa
CÉSAR PARRA
Gerente Entrenamiento
MARIO COBO
Coordinación Editorial
Lección 1: Debemos conocer la verdad ........................................................19
Comunicaciones Internas
JENNY BALCÁZAR I. Construyo aprendizajes. Debemos conocer la verdad ...........................................19
Textos II. Socializo lo aprendido. Hechos que demuestran que la Palabra de Dios
Juan Guerrón Godoy
es un libro asombroso ........................................................................................29
Revisión Técnica
Nelson Salazar
Edición y Diseño Gráfico

Lección 2: Cómo hacer un devocional .........................................................34
EB Diseño
Ilustración I. Construyo aprendizajes. Cómo hacer un devocional .............................................34

EB DIseño
II. Socializo lo aprendido. Guía devocional y un compromiso ...................................40
ISBN:
Derechos de autor:
Impreso en Ecuador

Lección 3: La verdad de la medicina alternativa .......................................44

INTRODUCCIÓN
I. Construyo aprendizajes. La verdad de la medicina alternativa .........................44
II. Socializo lo aprendido. La medicina alternativa.
¿Cuál debe ser nuestra postura como Hijos de Dios? ........................................50

Querido tutor
A
l estudiar este módulo comprenderemos la importancia de interiorizar
Lección 4: ¿Qué es el canon? ................................................................56
la verdad en nuestras vidas. Y nuestra vida se verá transformada por la
I. Construyo aprendizajes. ¿Qué es el canon? .....................................................56 obra del Espíritu Santo por medio de la Palabra de Dios. Es por eso que
II. Socializo lo aprendido. A memorizar los libros del Antiguo y Nuevo Testamento..66 Compassion desea alcanzar resultados prácticos y palpables en los adolescen-
tes y jóvenes entre los 14 y 15 años (Vencedores).
Lección 5: Principios y preceptos ............................................................71 La verdad es un término que no es fácil definir, a pesar de ser un concepto que
I. Construyo aprendizajes. Principios y preceptos ...............................................71 lo utilizamos en cada momento de nuestras vidas. Sin embargo, la verdad es
II. Socializo lo aprendido. Preceptos y principios a la luz de la Palabra de Dios .....80 algo fundamental para los jóvenes que asisten a un CDN. Lo verdadero es todo
aquello que no es falso y que en nosotros, como hijos de Dios, debe manifestar-
se en todo lo que pensamos, decimos y hacemos.
Lección 6: Mi responsabilidad de hablar la verdad a mis semejantes ...............90
I. Construyo aprendizajes. Mi responsabilidad de hablar la verdad La verdad ha sido un tema de constante discusión a lo largo de toda la historia,
a mis semejantes .........................................................................................90

para teólogos y filósofos. Sin embargo, todos somos llamados a considerar qué
es la verdad en nuestras vidas. En nuestra vida diaria no nos es posible formar
II. Socializo lo aprendido. A analizar el corazón ..................................................94
relaciones de amistad significativas y duraderas sin confiar en las personas que
nos rodean, es decir sin contar con su ser genuino, verdadero, auténtico. Una
Lección 7: Celebremos la autoridad de la Palabra de Dios ...........................97
vez que se rompe la confianza, por la mentira y el ocultamiento, restablecer la
II. Socializo lo aprendido. Celebremos la autoridad de la Palabra de Dios .............98 relación con la otra persona se vuelve bastante difícil.
Evaluación final ....................................................................................101
Bibliografía ..........................................................................................102

RESULTADOS
Al trabajar este módulo comprenderemos la importancia de interiorizar la ver-
dad en nuestras vidas. Mediante este objetivo Compassion desea alcanzar
En este módulo consideramos temas relacionados con la Biblia, en cuanto
resultados prácticos y palpables en la vida de los adolescentes y jóvenes, en
Palabra de Dios que habla a nuestras vidas. Conoceremos los principios y pre-
las edades entre los 14 y 15 años (Vencedores).
ceptos mediante los cuales nos hemos de desenvolver en la vida diaria.
Es importante señalar y recalcar los resultados del PFM y del Programa MQV
Querido Tutor, nuestros jóvenes quizás se pregunten quiénes son realmen-
en cada una de las áreas de desarrollo, a las cuales este módulo desea llegar.
te. Ustedes deben estar listos para responderles adecuadamente. Nosotros
consideramos que son la creación de Dios y a la verdad tres personas en una: Área de desarrollo Resultado PFM Resultado MQV
aquella que creen que son; aquella que otros piensan que son; y aquella que Conoce la Biblia y la entiende.
Confiesa a Jesús como Salvador.
Dios sabe que son y pueden ser por el amor de Jesús. Muestra compromiso con el
Espiritual
Señorío de Cristo. Conoce y practica disciplinas espirituales
cristianas en su cotidianidad personal y
Quiero invitarles a que vayamos “más allá” de los pensamientos convencio- colectiva.
nales, costumbres, ideas elaboradas o la realidad misma, para entregarnos Tiene un entendimiento apropiado sobre el
desarrollo de su cuerpo, su higiene y la pro-
a la creatividad o simplemente jugar a compartir nuestros pensamientos y tección de su integridad física y psicológica.
descubrir que ¡debemos conocer la verdad! Reconoce y usa adecuadamente alternativas

para el cuidado de su salud frente a las en-
Opta por prácticas de buena fermedades, las deficiencias y los impedi-
Física y salud salud y es físicamente mentos físicos.
saludable.
Muestra capacidades para tomar decisiones
respecto a su sexualidad y la prevención de
ETS y VIH/sida.
Conoce y aplica prácticas de cuidado del
medio ambiente.
Alcanza competencias que promueven la
consecución del nivel de educación general
básica (10mo. nivel).
Exhibe un proyecto de vida en que integra
Cognitiva Muestra motivación y des-
sus expectativas y su pertenencia social.
trezas para ser económica-
mente autosuficiente. Cultiva competencias para emprendimientos
laborales.
Se hace cargo de sí mismo según un pro-

yecto de vida, desde el cual ejerce control
de sus emociones y aprende a resolver sus
problemas.
Reconoce y respeta a los demás como
Interactúa con otras perso-
personas iguales y distintas, en un contexto
Socio-emocional nas en forma saludable y
intergeneracional, interculturalidad y de
compasiva.
género.
Desarrolla habilidades de relación interper-
sonal e incidencia, a partir de una identidad
cultural y juvenil que le hacen parte de un
colectivo social.

Objetivo general
Analizar y determinar la importancia de la verdad en nuestro diario vivir me- Contenidos de este módulo
diante la información y el conocimiento de los principios y preceptos bíblicos,
destacar la responsabilidad de hablar con la verdad y despertar en cada joven Semana Área Lección Tema
el interés y la utilidad del desarrollo de este módulo. 1 Socio- Lección ¿Qué es la verdad?
emocional introductoria:
Apropiación del
tema generador
2 Espiritual Lección 1 Debemos conocer la verdad
3 Espiritual Lección 2 Cómo hacer un devocional
4 Física y salud Lección 3 La verdad de la medicina alter-
nativa
Cognitiva Lección 4 ¿Qué es un canon?
5
6 Cognitiva Lección 5 Principios y preceptos
7 Socio- Lección 6 Mi responsabilidad de hablar la
emocional verdad a mis semejantes
8 Socio- Lección 7: Celebremos la autoridad de la
emocional Actividad de Palabra de Dios
Física y salud servicio y/o
Cognitiva extracurricular
Espiritual

Semana 1
Requisitos previos
El Tutor deberá analizar con anticipación diferentes puntos de vista sobre el
Lección introductoria
Área
socio tema de la verdad, especialmente de criterios cristianos basados con refe-
emocional
rencia en la Biblia.
Tema
Materiales
¿Qué es la verdad?
• Hojas de papel bond, marcadores
• Pizarra o papelotes
RESULTADO
Reconoce y entiende la obligación personal de practicar conductas bí-
blicas, éticas, seguras y legales.
Actividades
20
minutos
Actividades de preparación
I. Construyo aprendizajes El tema de la lección 1: ¿Qué es la verdad?, servirá para que los jóvenes reco-
Presentación y problematización del tema generador, nozcan la importancia de la verdad en sus vidas, y la confianza de que Jesús
apropiación del problema, presentación de módulo es el camino la verdad y la vida.
Al iniciar la lección pida a los jóvenes que cada uno se presente y digan sus
90
nombres completos y una “mentira”. Por ejemplo: “Hola mi nombre es Daniel
minutos
Cerda y soy extraterrestre”. “Buenas tardes me llamo Anita López y nací en
OBJETIVO
Japón”, etc.
Reconocer la capacidad de conocer que es la verdad a través de la guía
Una vez que se hayan presentado pida comentarios de las ocurrencias y de
de la Palabra de Dios y de esta manera el joven pueda ponerlos en prác-
las frases incorrectas al presentarse con sus compañeros. Dígales que hay si-
tica en su vida diaria.
tuaciones y declaraciones en la vida que fácilmente podemos determinarlas
como verdad o mentira, en especial en quienes conocemos por más tiempo.
Prepárese con
Anticipación

40 15
minu minu
tos tos
Actividades de construcción del conocimiento Actividades de cierre
En esta actividad daremos énfasis a la apropiación del problema y los jóvenes Ahora cada joven se presentará diciendo su primer nombre y un aspecto rele-
comprenderán que ¡debemos conocer la verdad! vante de su vida que sea verdad.
El Tutor explicará a los jóvenes el significado de la “verdad”. Algunos sinóni- Así por ejemplo: “Hola mi nombre es Daniel soy parte de la selección de fútbol
mos son: autenticidad, coherencia, honestidad, sinceridad, integridad, trans- de mi colegio”. “Buenas tardes me llamo Anita, estoy aprendiendo a entonar
parencia, hombre o mujer de una sola palabra, etc. Sus antónimos son: men- la guitarra y el piano”.
tira, hipocresía, engaño, duplicidad de vida, fachada, ocultamiento, etc.
Cuando se presenten todos solicite comentarios sobre las dos actividades y
Definamos qué es la verdad en sus distintos tipos: ponga énfasis en qué presentación fuwe la más aceptable. Los jóvenes debe-
• Verdad del ser: ser aquello que uno es, que uno debe ser. Hay verdad del rán reconocer y diferenciar las mentiras de la verdad.
ser cuando yo me comporto como persona inteligente, libre y responsable.

Vivo en la verdad. 15
Evaluación minu
tos
• Verdad del pensar: mi mente está hecha para percibir el ser de las cosas.
Cuando mi mente coincide con la verdad de las cosas, vivo en la verdad del Cada joven escribirá un “poema a la verdad” que incluya algunos conceptos
pensar. Mi mente tiene que respetar la verdad de las cosas: la verdad del de los que ha escuchado y leído durante la clase. Cada joven entregará la hoja
estudio; de lo que quiero ser. y podrá salir de la clase.
• Verdad del hablar: decir lo que mi mente sabe que es verdad. Por medio
de la palabra hacemos partícipes a los demás de lo que llevamos dentro.
• Verdad del obrar: es la verdad del comportamiento y de la vida. Coherencia

de vida entre lo que se cree, lo que se predica y lo que se vive. Si vivo esta
verdad, seré sincero y cumplidor a mi palabra dada, seré leal y fiel a mis
compromisos asumidos, seré equitativo y justo con los demás.
Pida que cada joven escriba en una hoja una pequeña definición de la verdad.
Las leerán y todos podrán hacer comentarios.
Escriba en la pizarra los aspectos sobresalientes o las ideas principales que

cada uno de los jóvenes expone.

II. Socializo lo aprendido Actividades

30
minu
Cronograma y estrategias de aprendizaje tos
Actividades de preparación
90 Para la segunda parte de esta lección, explique a los jóvenes que socializarán
minutos con los niños, niñas y jóvenes del CDN lo que han aprendido hasta ahora.
Para ello reproducirán en una hoja de papel bond la definición de verdad

que hicieron en los poemas (revisadas y corregidas). Después serán pasadas
OBJETIVO a limpio en hojas grandes o papelotes (pintada, con dibujos y con excelente
Reconocer la capacidad de conocer que es la verdad a través de la guía presentación). Se dividirán en grupos y colocarán los papelotes en lugares vi-
de la Palabra de Dios y de esta manera el joven pueda ponerlos en prác- sibles de todas las instalaciones del CDN (aulas y oficinas, comedor, Iglesia).
tica en su vida diaria.
40
m
Actividades de construcción del conocimiento inutos
Requisitos previos
Al regresar de la actividad anterior se reunirán en grupos de 4 y prepararán un
El Tutor explicará a los jóvenes la importancia de socializar y poner en práctica mural donde plasmarán sus ideas sobre la verdad o sobre quien representa la
lo aprendido. Conversará anticipadamente con el Director del CDN para que verdad para ellos, Es decir, un solo dibujo para ser expuesto.
los jóvenes puedan pegar sus trabajos en las diferentes aulas y si es posible
Por ejemplo, me imagino que la verdad es como un gran río transparente y
en las oficinas administrativas del CDN.
apacible que pasa por medio de una ciudad, entonces lo dibujo y pinto. O
Tenga listas las hojas corregidas por el Tutor de los poemas de la clase anterior. también puedo pensar que la verdad está representada en una persona que
conozco, lo dibujo y pinto.
Materiales
• Biblias
• Cartulinas A4, hojas de papel bond o papelotes
• Colores, marcadores
• Cinta masking
• Plastilina (opcional) para los murales

Prepárese con
Anticipación

15
Semana 2
minu
Actividades de cierre tos
Al finalizar, los grupos se reunirán para la plenaria y expondrán al resto de Área
Lección 1
ESPIRITUAL
grupos sus vivencias referentes a las dos preguntas iniciales. El Tutor enfati-
zará sobre la verdad con un enfoque bíblico. Tendrá varios versículos de apoyo
como:
Tema
• Juan 14:6: “Jesús le dijo: Yo soy el camino, y la verdad y la vida; nadie viene
al Padre, sino por mí”. DEBEMOS CONOCER
• Juan 8:32: “Y conoceréis la verdad, y la verdad os hará libres”.
LA VERDAD
• 1 Corintios 13:6: “No se goza de la injusticia, mas se goza de la verdad”.
• 2 Corintios 13:8: “Porque nada podemos contra la verdad, sino por la

verdad”.
RESULTADOS
• Efesios 4:25: “Por lo cual, desechando la mentira, hablad verdad cada uno Conoce los propósitos de la Biblia y el mensaje básico de los evangelios.
con su prójimo; porque somos miembros los unos de los otros”.
• Efesios 6:14: “Estad, pues, firmes, ceñidos vuestros lomos con la verdad, y
vestidos con la coraza de justicia”.
15
I. CONSTRUYO APRENDIZAJES
minu DEBEMOS CONOCER LA VERDAD
Evaluación tos
Pida a todos los jóvenes que escriban un párrafo que resuma todo lo aprendi- 90
do en esta lección: la importancia que se le debe dar a la verdad, y sobre su minutos
experiencia de pegar las hojas o de escoger a quién representaba la verdad OBJETIVO
del mural. Aprender y demostrar lo que Dios nos enseña en su Palabra acerca del
Se enfatizará en la explicación de que este módulo nos enseñará un valor porqué debemos conocer la verdad, a través de varias lecturas bíblicas y
importante en nuestras vidas y que el resto de lecciones serán de ayuda para actividades grupales para aplicar la verdad en la vida cotidiana.
nuestro diario vivir.
Prepárese con
Anticipación

Guía del Tutor o DEBEMOS CONOCER LA VERDAD PRIMER AÑO - Vencedores
• ¿El continente americano está rodeado por el océano Pacífico?

Requisitos previos
Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?
El Tutor enfatizará en la verdad de que la Biblia es la Palabra de Dios para
nuestras vidas, que se la deberá considerar como exclusiva, verificable, abso- • ¿El Ecuador está ubicado en América del Sur?
luta y objetiva. El Tutor pondrá énfasis en la lectura de Hebreos 11. Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?
• ¿El Ecuador se encuentra atravesado por la línea equinoccial?
Materiales • ¿El número aproximado de habitantes en el Ecuador es de 13 millones de
• Biblias personas?
• Marcadores Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?
• Papelotes ó pizarra El Tutor preguntará: ¿Se puede saber la verdad siempre? Permita que los jó-
venes debatan sobre el tema y den ejemplos para argumentar sus respuestas.
40
minu
Actividades de construcción del conocimiento tos
Actividades
20 Se explicará a los jóvenes que esta lección nos enseñará sobre la confianza,
Actividades de preparación minu
tos
autenticidad y autoridad de la Biblia. Por lo tanto, primeramente investigare-
Al iniciar la lección, el Tutor comprenderá que si el joven no cree que la Biblia mos si es o no posible saber la verdad.
es auténtica, verdadera, confiable, no creerá en los acontecimientos escritos
El Tutor dividirá la clase en grupos de 5 jóvenes. Cada grupo tendrá diez mi-
de las verdades relatadas en la Palabra de Dios. Por esta razón, debemos en-
nutos para escribir una lista de las características de la verdad o de cosas por
fatizar en la fe como clave para reconocer la verdad completa de la Biblia.
las que nos damos cuenta de si algo es cierto o no.
El Tutor hará las siguientes preguntas a los jovenes. Responderán si es verdad
Cada grupo elegirá a alguien para escribir lo que resultó de la discusión y se
ó mentira y darán razones del porqué estan seguros de su respuesta:
nombrará a otra persona que explique al resto de la clase.
• ¿El universo es infinito?
• ¿La tierra es de forma redonda y atachada en los polos?

Después de cinco minutos de discusión grupal, llámelos de nuevo para la ple- 3

Por la fe entendemos haber sido constituido el universo por la palabra de
naria. Pedirá a cada representante que lea la lista a la clase. Escriba (o haga Dios, de modo que lo que se ve fue hecho de lo que no se veía.
que un voluntario escriba) los criterios en el pizarrón. Si una idea es parecida 4
Por la fe Abel ofreció a Dios más excelente sacrificio que Caín, por lo cual
a otra en el tablero, no la escriba. Ejemplos:
alcanzó testimonio de que era justo, dando Dios testimonio de sus ofrendas;
• La verdad es práctica y muerto, aún habla por ella.
• La verdad es consistente 5
Por la fe Enoc fue traspuesto para no ver muerte, y no fue hallado, porque lo
traspuso Dios; y antes que fuese traspuesto, tuvo testimonio de haber agra-
• La verdad es universal
dado a Dios.
• La verdad es comparable
6
Pero sin fe es imposible agradar a Dios; porque es necesario que el que se
• La verdad es exclusiva acerca a Dios crea que le hay, y que es galardonador de los que le buscan.
• La verdad es verificable 7
Por la fe Noé, cuando fue advertido por Dios acerca de cosas que aún no se
• La verdad es absoluta veían, con temor preparó el arca en que su casa se salvase; y por esa fe con-
denó al mundo, y fue hecho heredero de la justicia que viene por la fe.
• La verdad es objetiva
8
Por la fe Abraham, siendo llamado, obedeció para salir al lugar que había de
Todo el grupo usará la lista de criterios escrita en el pizarrón y la compara-
recibir como herencia; y salió sin saber a dónde iba.
rá con la Biblia para ver si cumple los requisitos para ser la verdad. Así por
ejemplo: la Biblia es práctica, consistente, universal, comparable, exclusiva,
9
Por la fe habitó como extranjero en la tierra prometida como en tierra ajena,
verificable, absoluta, objetiva. Discuta cada criterio y señale cómo se relacio- morando en tiendas con Isaac y Jacob, coherederos de la misma promesa;
na con la Biblia. 10
porque esperaba la ciudad que tiene fundamentos, cuyo arquitecto y cons-
El Tutor indicará que la Biblia es verdadera, pero para verificarlo se requiere tructor es Dios.
aprender acerca de la fe en Jesucristo. 11
Por la fe también la misma Sara, siendo estéril, recibió fuerza para concebir;
Pida a un joven que lea Hebreos 11 y cada vez que escuchen la palabra “fe” o y dio a luz aun fuera del tiempo de la edad, porque creyó que era fiel quien
“fiel” se pongan de pie y sigan enumerando las veces que se menciona estas lo había prometido.
palabras. Son 28 ocasiones. 12
Por lo cual también, de uno, y ése ya casi muerto, salieron como las estrellas
Hebreos 11: del cielo en multitud, y como la arena innumerable que está a la orilla del
mar.
1
Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no se ve.
13
Conforme a la fe murieron todos éstos sin haber recibido lo prometido, sino
2
Porque por ella alcanzaron buen testimonio los antiguos.

mirándolo de lejos, y creyéndolo, y saludándolo, y confesando que eran ex-

tranjeros y peregrinos sobre la tierra.
14
Porque los que esto dicen, claramente dan a entender que buscan una
patria;
15
pues si hubiesen estado pensando en aquella de donde salieron, cierta-
mente tenían tiempo de volver.
16
Pero anhelaban una mejor, esto es, celestial; por lo cual Dios no se aver-
güenza de llamarse Dios de ellos; porque les ha preparado una ciudad.
17
Por la fe Abraham, cuando fue probado, ofreció a Isaac; y el que había reci-
bido las promesas ofrecía su unigénito,
18
habiéndosele dicho: En Isaac te será llamada descendencia;
19
pensando que Dios es poderoso para levantar aun de entre los muertos, de
donde, en sentido figurado, también le volvió a recibir.
20
Por la fe bendijo Isaac a Jacob y a Esaú respecto a cosas venideras.
21
Por la fe Jacob, al morir, bendijo a cada uno de los hijos de José, y adoró
apoyado sobre el extremo de su bordón.
22
Por la fe José, al morir, mencionó la salida de los hijos de Israel, y dio man-
damiento acerca de sus huesos.
23
Por la fe Moisés, cuando nació, fue escondido por sus padres por tres meses,
porque le vieron niño hermoso, y no temieron el decreto del rey.
24
Por la fe Moisés, hecho ya grande, rehusó llamarse hijo de la hija de Faraón,
25
escogiendo antes ser maltratado con el pueblo de Dios, que gozar de los 27
Por la fe dejó a Egipto, no temiendo la ira del rey; porque se sostuvo como
deleites temporales del pecado,
viendo al Invisible.
26
teniendo por mayores riquezas el vituperio de Cristo que los tesoros de los 28
Por la fe celebró la pascua y la aspersión de la sangre, para que el que des-
egipcios; porque tenía puesta la mirada en el galardón.
truía a los primogénitos no los tocase a ellos.

29
Por la fe pasaron el Mar Rojo como por tierra seca; e intentando los egipcios 40
proveyendo Dios alguna cosa mejor para nosotros, para que no fuesen ellos
hacer lo mismo, fueron ahogados.
perfeccionados aparte de nosotros.
30
Por la fe cayeron los muros de Jericó después de rodearlos siete días.
31
Por la fe Rahab la ramera no pereció juntamente con los desobedientes,
El Tutor preguntará a los jóvenes: ¿Por qué el escritor repitió estas frases tan-
habiendo recibido a los espías en paz.
tas veces seguidas? El Tutor explicará especialmente los versículos:
32
¿Y qué más digo? Porque el tiempo me faltaría contando de Gedeón, de
1, 3 y 6.
Barac, de Sansón, de Jefté, de David, así como de Samuel y de los profetas;
Hebreos 11:1:
33
que por fe conquistaron reinos, hicieron justicia, alcanzaron promesas, ta-
paron bocas de leones, “Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no
34
apagaron fuegos impetuosos, evitaron filo de espada, sacaron fuerzas de de- se ve”.
bilidad, se hicieron fuertes en batallas, pusieron en fuga ejércitos extranjeros. Significa, por ejemplo, estar seguro de lo que vendrá incluso sin haberlo visto
35
Las mujeres recibieron sus muertos mediante resurrección; mas otros fueron todavía, como una mujer embarazada, que a pesar de que no ve a su hijo lo
atormentados, no aceptando el rescate, a fin de obtener mejor resurrección. espera, porque está segura de que vendrá. El Tutor puede también testificar
sobre una experiencia propia o utilizar una ilustración, por ejemplo: “Un joven
36
Otros experimentaron vituperios y azotes, y a más de esto prisiones y
bajaba por una calle y se dijo a sí mismo que el bus que necesitaba estaba
cárceles.
pronto por llegar; y que a pesar de que no lo había visto todavía por fe corrió
37
Fueron apedreados, aserrados, puestos a prueba, muertos a filo de espada; para alcanzar al bus. Cuando el joven llegó a la esquina, en efecto ya el bus
anduvieron de acá para allá cubiertos de pieles de ovejas y de cabras, pobres, se aproximaba”.
angustiados, maltratados;
Hebreos 11:3:
38
de los cuales el mundo no era digno; errando por los desiertos, por los mon-
“Por la fe entendemos haber sido constituido el universo por la palabra de
tes, por las cuevas y por las cavernas de la tierra.
Dios, de modo que lo que se ve fue hecho de lo que no se veía”.
39
Y todos estos, aunque alcanzaron buen testimonio mediante la fe, no reci-
Por el solo poder de Dios, Él creó el mundo de la nada, de lo que no existía to-
bieron lo prometido;
davía y por lo mismo no se podía ver. Según leemos en Génesis, Dios ordenó,
por ejemplo, “Hágase la luz” y la luz apareció, se hizo visible.
Hebreos 11:6. “Pero sin fe es imposible agradar a Dios; porque es necesario

que el que se acerca a Dios crea que le hay, y que es galardonador de los que
le buscan”.

Por ejemplo, podemos decir que la fe es la manera en que agradamos a Dios.

Sin fe es como si habláramos en otro idioma y sería mejor aprender el idioma
II. SOCIALIZO LO APRENDIDO
HECHOS QUE MUESTRAN QUE LA PALABRA DE DIOS
de Dios para que nos entienda y nosotros entenderlo mejor. Por la fe sabemos
ES UN LIBRO ASOMBROSO
quién creó este mundo, pues Dios mismo lo dice en su Palabra. Pero, sin fe nos
será muy difícil creerlo.
90
minutos
15
Actividades de cierre minu
tos
Pregunte: ¿Por qué es importante creer que la Biblia es verdad? Dejará que los
OBJETIVO
jóvenes respondan. Hará énfasis en señalar que las personas pueden pensar
Aprender y demostrar lo que Dios nos enseña en su Palabra acerca del
que no importa creer en la Biblia. Pero el Tutor deberá resaltar que si una
porqué debemos conocer la verdad, a través de varias lecturas bíblicas y
parte de la Biblia es creíble, entonces toda la Biblia lo es (incluido el regalo
actividades grupales para aplicar la verdad en la vida cotidiana.
de Jesús: la salvación). Algún día cada persona enfrentará el juicio de Dios,
sea que crea o no en lo que dice la Biblia. Pero, cada persona es libre y res-
ponsable de creer en los acontecimientos de la Biblia: la muerte en la cruz y
la resurrección de Jesucristo para el perdón de los pecados. Tome tiempo para
Prepárese con
explicar el regalo gratuito de la salvación que Jesús nos ha dado a los que Anticipación
creemos en él.
Requisitos previos
15
minu
Evaluación tos El Tutor enfatizará en el aprendizaje de los libros de la Biblia, tanto los del
Antiguo como del Nuevo Testamento. En una futura lección se hará el refuer-
Para terminar, el Tutor se dirigirá a los jóvenes con una sola pregunta: ¿qué
zo de lo aprendido.
aprendió sobre la verdad? Cada uno de los jóvenes expresará lo que ha
aprendido.
Materiales
• Biblias
• Marcadores
• Papelotes o pizarrón

Actividades
20
tos
El Tutor explicará que las palabras inspiradas de Dios han sobrevivido al paso
de los siglos. El mensaje eterno, presentado en los 66 libros es el más impor-
tante, y no ha sido cambiado ni borrado. Esta lección ofrecerá los hechos que
demuestran que la Palabra de Dios es un libro asombroso, que se encuentra
en vigencia y nos permite avanzar en nuestro diario caminar.
En la pizarra o en el papelote cada joven escribirá una característica que conozca
Pregúnteles: Si fueran Dios, cómo le darían un mensaje a las personas en
de la Biblia. Permita que sean ingeniosos en sus ideas. Usted, como Tutor, agregará
la actualidad? Permita que los jóvenes sean creativos en sus ideas. Algunos
datos importantes de la Biblia, así:
ejemplos pueden ser: por medio de la televisión, de Internet, de mensajes de
texto, etc. • Tiene 66 libros (39 Antiguo y 27 Nuevo Testamento), 1.189 capítulos, 31.102
versos, 773.693 palabras y 3.566.480 letras.
40 • Fue escrita en tres continentes diferentes (Asia, Africa y Europa), en un periodo

Actividades de construcción del conocimiento minu
tos de aproximadamente 1.800 años.
Pregunte: ¿Si quisieran preservar algo para las siguientes generaciones, cómo
• Fue escrita en tres idiomas: el Antiguo Testamento en hebreo y arameo y el Nue-
lo harían? Deje que los jóvenes sugieran varias maneras de preservar algo
vo Testamento en griego.
con métodos modernos. Pueden decir: La tecnología moderna puede grabar y
guardar datos usando una variedad de métodos y fuentes. • Fue escrita bajo la inspiración del Espíritu Santo por más de 40 autores dife-
rentes de todos los quehaceres de la vida: pastores, granjeros, fabricantes de
Dios usó a los hombres como recursos disponibles en cada época para guardar
tiendas de acampar, médicos, pescadores, sacerdotes, filósofos y reyes. A pesar
la información y usó milagros para proteger los manuscritos de aquellos que
de estas diferencias en ocupaciones y la asombrosa cantidad de años que fueron
querían destruirlos. Veamos cómo Dios nos trajo la Biblia. Explique que la Bi-
necesarios para completarla, la Biblia es sumamente cohesiva y unificada en
blia es única porque es completamente inspirada por Dios. Un voluntario leerá
propósito y fondo.
2 Timoteo 3:16: “Toda la Escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar,
para reprender, para corregir y para instruir en la justicia”. • Es realmente el libro escrito más antiguo del mundo.
Diga: Los hombres que escribieron la Biblia no grabaron sus propios pensa- • Es considerada una verdadera biblioteca de literatura pues se han considerado
mientos sino que registraron las palabras que Dios les dio. No entendemos diversos temas: narrativa, ley, poesía, sabiduría y profecía.
exactamente como ocurrió esto, pero sabemos que pasó exactamente como • Fue impresa en el año de 1454 por Gutenberg. ¡La Biblia fue el primer libro
dicen las Escrituras. impreso!

• Ha sido traducida a más de 2.018 idiomas, con traducciones parciales in-

numerables y traducciones de audio (para los idiomas no escritos). ¡Ésta es
una cantidad enorme de traducciones!
• Es (y sigue siendo) el libro más vendido del mundo: más de 800.000.000

de copias vendidas desde 1611.
Es importante que los jóvenes opinen sobre los datos que se exponen y permi-
ta que sean ellos quienes contruyan el conocimiento. Deben saber lo impor-
tante que es la Biblia para los cristianos.
15
minu
Actividades de cierre tos
Cada joven recibirá una hoja de papel bond. El Tutor solicitará que cada uno
realice un dibujo que exprese lo aprendido y manifieste la importancia de la
Biblia en su vida.
Evaluación
Para esta actividad debe dividir al grupo en dos:
• Grupo 1: Antiguo Testamento
• Grupo 2: Nuevo Testamento
Entregará a cada grupo un papelote en el que escribirán los libros de la Biblia,

según lo señalado antes. Podrán usar la Biblia para ayudarse.
Mientras se prepara la presentación en los papelotes se realizará un concurso.

Consistirá en que el primero que memorice los libros del Antiguo Testamento
o del Nuevo Testamento recibirá un premio. Pida a los jovenes que repasen los
libros de la Biblia pues en la proxima lección se repasará nuevamente.

área
Semana 3 Materiales
ESPIRITUAL
Lección 2
• Papel bond
• Lápices
Tema • Biblias para cada joven
CÓMO HACER UN
DEVOCIONAL
Actividades
20
tos
RESULTADO Para iniciar esta actividad las sillas serán colocadas alrededor del aula. El
Conoce y practica disciplinas espirituales cristianas en su cotidianidad Tutor entregará a cada joven una hoja en blanco en la que escribirán las
personal y colectiva. necesidades más imperiosas en su vida. Por ejemplo, pueden escribir: la
salud, terminar muy bien sus estudios secundarios, adquirir una habilidad
para defenderse en la vida, alimentarme bien todos los días, etc. Pedirá que
I. Construyo aprendizajes se las lea y se analizarán colectivamente estableciendo las más prioritarias.
cómo hacer un devocional • Prioridad 1 (Muy importantes)
90 • Prioridad 2 (Importantes)
minutos
• Prioridad 3 (Poco importantes)
OBJETIVO
Inmediatamente se le planteará la siguiente pregunta al grupo: ¿será impor-
Determinar para qué es necesario el devocional en la vida de los jóvenes
tante tener un momento de relación con Dios?
y estimularles, a través de una planificación y programación estructura-
da, este bueno hábito para su vida.
Prepárese con
Anticipación

lleven hacia lo que quiere. Si nos queremos acercar a alguien, debemos pa-
40 sar tiempo con esa persona, tener una excelente comunicación. Si queremos
Actividades de construcción del conocimiento minutos
lograr un objetivo, por ejemplo, levantar 100 kilos alzando pesas, entonces
Este será un tiempo para aplicar la Palabra de Dios en la vida da cada joven. tenemos que disciplinarnos deportivamente hacia eso, tenemos que entrenar,
Se les entregará una Biblia a cada uno y se leerá de forma unánime Marcos que hacer sacrificios, los cuales nos hacen más fuertes.
6:46: “Y después que los hubo despedido, se fue al monte a orar”.
Debemos hacer los devocionales porque necesitamos acercarnos a Dios, tene-
Pregúnteles: ¿Qué es un devocional y cómo se hace? Tal vez les venga a la mos que entrenarnos como cristianos. Porque es imposible estar cerca de Dios
mente que “no hay tiempo”, “que es aburrido”, “que para qué”, “no sé cómo si nunca le hablamos ni le escuchamos, si nunca compartimos tiempo con Él.
hacerlo”, “nunca lo he hecho” o “no veo la necesidad de hacerlo”.
Consulte a los jóvenes: ¿Qué hacer en un devocional? Y permítales que ex-
El Tutor realizará una breve explicación de lo que es un devocional. El devo- pongan sus opiniones. El Tutor además explicará que preguntar esto, es como
cional es un recurso y una disciplina que como jóvenes estamos llamados a preguntar ¿qué debe hacer uno para acercarse más a un amigo o a una perso-
realizar para permanecer más unidos a Dios. Esta lección presenta cómo llena muy amada? Pues bien, para acercarse más a una persona hay que brindar-
var a cabo el devocional diario que tenemos que hacer desde que conocemos le primero amor, después presencia, visitarse, hablarse por teléfono, enviarse
a Jesús. No es una cuestión de fe o de algo que tenemos que hacer hoy sola- mensajes de texto, ofrecerse detalles bonitos, escucharse o simplemente pa-
mente. Tenemos que hacerlo todos los días, e ir haciéndolo cada vez mejor. sar el tiempo haciendo alguna cosa que les guste. Entonces ¿qué hacer para
Pregunte a los jóvenes: ¿Qué es un devocional? Una vez que haya escuchado acercarse a Dios? ¡Pues lo mismo!
los criterios de los jóvenes, usted reforzará señalando que un devocional es
un tiempo en el que nos dedicamos totalmente a relacionarnos con Dios.
Debe ser realizado en el mejor momento del día. Es cuando
ponemos pausa a todo y sacamos tiempo para hablarle a
Dios (orar), para oírlo (escuchar su Palabra), para agra-
decerle, cantarle, contarle nuestras cosas, pedirle por
nuestras necesidades. Un tiempo devocional es un
momento para compartir con Dios.
El Tutor preguntará: ¿Por qué hacer un de-

vocional? Permita que los jóvenes den sus
respuestas y luego añadirá: cuando una
persona desea acercarse a otra o luchar
por un objetivo, debe hacer cosas que lo

Durante el tiempo del devocional debemos abrir nuestro corazón, tener buena tiempo para hacerlo y terminarlo, a fin de hablar con Dios totalmente des-
disposición para hablar con Dios, Jamás se puede ser aburrido hablar y pasar piertos y conscientes.
tiempo con una persona a la que queremos acercarnos. Al contrario, si ama-
Es necesario también contar con un lugar tranquilo donde podamos tener paz
mos a Dios, y si anhelamos de corazón acercarnos a Él, debemos esperar con
y estar lejos de las distracciones. Es muy difícil concentrarnos para hacer un
ansias el momento del día en el que nos alejamos de todo lo demás y estamos
devocional cuando tenemos la radio prendida o un televisor encendido, o si
a solas con Él.
el vecino tiene a todo volumen su radio. Lo ideal es contar con un lugar tran-
En un devocional debemos orar, hablar con Dios acerca de todo lo que quera- quilo, en el que tengamos suficiente calma, tranquilidad y que no tengamos
mos; agradecerle, confesarle, pedirle, alabarle, gritarle, llorarle, cantarle, etc. distracciones.
Una oración no tiene estructura definida, ni existe una sola forma de hablarle
a Dios. Ahora bien, en una conversación, cuando solo uno habla, la persona 15
tos
que habla y habla, no puede escuchar al otro, ni puede aprender de lo que el
otro tiene que decir. Así en este tiempo devocional escuchamos también todo Explíqueles a los jóvenes que se realizará un repaso de las actividades. Men-
lo que Dios nos tiene que decir. ¿Cómo? Al leer cionará que pasar con Dios es una cosa bella. Hablarle, amarle es algo pre-
y meditar en la Biblia, escuchamos la Palabra cioso que todos podemos experimentarlo. Si queremos acercarnos a Él cada
de Dios. Al leer la Biblia tenemos que recordar vez más, estamos llamados a pasar con Él más tiempo, a tener una mejor co-
que siempre hay libros que es bueno leerlos municación con Él, a hacer todo lo posible para tener momentos devocionales
cuando se empieza con esta disciplina. Otros, con Él.
es mejor leerlos después de tener un conoci-
Esta lección tiene como objetivo que reflexionemos sobre la forma de hacer
miento bíblico mayor. Siempre es bueno tener
un devocional, sobre la importancia de hacerlo cada día. Hagamos devocio-
alguna guía sobre cómo leer la Biblia.
nales siempre que podamos y disfrutémoslos ya que pasar tiempo con Dios es
También el Tutor les preguntará ¿cómo y cuán- una cosa bella.
do se debe hacer un devocional? Después de
escuchar las respuestas añadirá que la expe- 15
Evaluación minu
riencia de muchas personas dice que los prin- tos
cipales obstáculos para hacer los devocionales Solicite a cada joven que en una hoja escriba qué hacer en un devocional.
son el sueño, cansancio, pereza. Converse con ellos y llegue a algunos acuerdos de lo que podemos hacer en
El Tutor les aconsejará que no deben dejar el un momento devocional. La lista de lo escrito, un secretario la pasará a limpio
devocional para el último momento del día. y la traerá la próxima clase. De este modo el Tutor podrá fotocopiarla y entre-
Podemos planificar para cada mañana un gar a cada jóven.


Guía devocional y un compromiso 20
tos
Motivación: Caricias por escrito
90
minutos
El objetivo es propiciar el manejo creativo de la comunicación que permita el
intercambio emocional, para ayudar al fortalecimiento de la autoimagen de
los jóvenes.
OBJETIVO
Determinar para qué es necesario el devocional en la vida de los jóvenes Solicite a los jóvenes que tomen tres hojas de papel bond, las doblen y las
y estimularles, a través de una planificación y programación estructura- corten en ocho partes. En cada pedazo escribirán, en una cara, todos los nom-
da, este bueno hábito para su vida. bres de sus compañeros. En la otra cara escribirán en dos líneas un pensa-
miento, un buen deseo o un verso dirigido al compañero cuyo nombre está en
cada pedazo de papel.
Al terminar entregarán los papelitos a cada uno de los destinatarios, en su

propia mano. Se formarán subgrupos de 4 ó 5 jóvenes para discutir la expe-
Requisitos previos
riencia. Cada subgrupo nombrará a un relator para presentar en plenaria sus
Haga las previsiones necesarias para preparar todo lo que necesita para la experiencias.
lección.
Elabore, antes de iniciar la lección, la “Hoja de compromiso” que cada joven

debe firmar en relación con su devocional.
Elabore la “Guía del devocional diario” para entregar a cada joven.
Materiales
• Hojas tamaño carta
• Lápices, esferográficos
• Pizarra

RECURSOS
Hoja de compromiso
40
tos
Cada joven recibirá una “Hoja de compromiso” (ver Recursos). Después de la
firma del compromiso se procederá a la entrega de la “Guía del devocional
diario”, la misma que le servirá a cada joven para tener la idea general de qué
debe hacer en su propio devocional.
El Tutor juntamente con los jóvenes realizará por lo menos 3 devocionales en

los días posteriores, y les indicará que esta ayuda servirá para que ellos hagan
sus propios devocionales de manera personal.
15
tos
En este momento se pedirá a los jóvenes que realicen una síntesis de esta
lección. Enumeraran los aspectos que los jóvenes pueden ver que son com-
plicaciones al momento de poner en práctica el devocional diario. El Tutor
ayudará a encontrar la solución para cada problema y con los jóvenes llegarán Guía del devocional diario
a consensos para poner en práctica el devocional diario.
Evaluación
Solicite a cada joven tanto la “Hoja de compromiso”, como la “Guía del de-
vocional diario” y proceda a revisar, firmar y verificar que se encuentren bien
desarrollados los devocionales. El Tutor indicará que en el futuro se dará un
seguimiento al compromiso adquirido.

Requisitos previos
Área
Semana 4 El Tutor preparará este tema con la lectura de libros, artículos y otros ma-
Física
y salud Lección 3 teriales sobre medicina alternativa o mediante conversaciones con personas
conocedoras del tema.
Luego elaborará tres preguntas para entrar en el tema con los estudiantes.
Tema
la verdad de la Materiales
medicina alternativa • Hojas, lápices, esferográficos
• Pizarra o papelotes
• Marcadores
RESULTADO
Reconoce y usa adecuadamente alternativas para el cuidado de su salud
frente a las enfermedades, las deficiencias y los impedimentos físicos.
Actividades
I. CONSTRUYO APRENDIZAJES Actividades de preparación
20
minut
os
LA VERDAD DE LA MEDICINA ALTERNATIVA Se iniciará con un diagnóstico que el Tutor realizará a los jóvenes para saber
lo que conocen sobre las enfermedades y la forma de curarse. Se dividirá a la
90 clase en grupos de 3 y se entregará una hoja a cada grupo con las siguientes
minutos
preguntas:
OBJETIVO
• ¿Es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Por qué?
Aprender aspectos básicos de la medicina alternativa, conforme a los datos
científicos para aplicarla y utilizarla en nuestra calidad de cristianos y en • ¿Cómo cuidan su cuerpo de las enfermedades?
nuestra necesidad de buscar una mejor alternativa de salud.
• ¿Se puede hacer algo para no enfermarse?
Un representante del grupo se encargará de guiar la conversación entre los

participantes. Otro escribirá las respuestas que dan sus compañeros a cada
Prepárese con
Anticipación

enlistará por lo menos 15 enfermedades, por ejemplo:

una de las inquietudes. Uno más explicará en la plenaria los criterios del gru-
po. Es decir que los tres miembros del grupo participarán en este pequeño
taller.
ENFERMEDAD, SINTOMAS, FORMA DE CURARSE
DOLENCIAS - TRATAMIENTO
40 1 Dolor de cabeza Aspirina
Actividades de construcción del conocimiento minut
os 2 Dolor de estómago Agua de orégano
El Tutor hará las siguientes preguntas y explicará las respuestas, tratando de 3 Cáncer
4 Gripe
que todos los jóvenes participen:
5 Migraña
• ¿Por qué creen que las personas se enferman? 6 Sida
7 Resfriado
• ¿Les gusta estar enfermos?
8 Sarampión
9 Varicela
• ¿Creen que podemos evitar algunas enfermedades? ¿Cómo? ¿Por qué?
10 Vómito
• ¿Qué hacemos para sanarnos de las enfermedades? 11 Influenza
12 Paperas
El Tutor podrá incrementar las preguntas considerando el contexto donde se
13 Tos
desarrolla su CDN. También explicará las causas de las enfermedades. 14 Infección
15 Calambre
Ésta es una guía de algunos puntos que puede conversar con los jóvenes:
Cuando nuestro cuerpo empieza a tener dificultad para funcionar correcta-

mente, decimos que estamos enfermos y hay varios síntomas que nos lo indi-
can: sube la temperatura del cuerpo y decimos que hay fiebre o calentura, hay Una vez expuestos los trabajos de cada subgrupo y después de analizar con
dificultades para respirar y dolor en diferentes partes del cuerpo. todos en la plenaria el Tutor explicará las dos formas que utilizamos para cu-
Generalmente es por la boca y por la nariz por donde miles de microbios y rarnos de las enfermedades: medicina convencional y tradicional o medicina
parásitos dañinos para la salud entran en nuestro cuerpo y ocasionan las en- alternativa y natural.
fermedades. Por ello es muy importante tener en cuenta ciertas recomenda-

Medicina convencional
ciones para evitar esto.
Es el sistema por el cual los médicos y otros profesionales de atención de la
Se trabajará con los mismos grupos de la actividad anterior y se pedirá a los
salud (enfermeros, farmacéuticos y terapeutas) tratan los síntomas y las en-
jóvenes que indiquen las enfermedades que han escuchado o que saben que
fermedades por medio de medicamentos, radiación o cirugía. También se lla-
existen y la forma en la que ellos piensan que pueden curarse. Cada grupo
ma biomedicina, medicina alopática, medicina corriente, medicina occidental.

Medicina alternativa Uno de los jóvenes en un papelote o en la pizarra dibujará un rectángulo

divido en dos. El título del cuadro será “Características de la medicina con-
Es un término que se emplea directamente para relacionar cualquier práctica
vencional y de la medicina alternativa”. Cada uno dirá una característica y
con intenciones curativas que se basen en métodos naturales, es decir, sin
será tiempo oportuno para realizar aclaraciones o comentarios sobre lo que
usar la medicina y la farmacología basada en sustancias químicas.
se escribe en el papelote o pizarra.
Generalmente, la diferencia sustancial se encuentra en los recursos que la
Vale la pena en estos momentos mencionar dos situaciones en torno al tema
medicina natural emplea para los tratamientos de salud. El punto de partida
de esta lección:
de este tipo de terapias, muchas veces, es buscar el mismo principio activo de
los medicamentos pero en su estado natural. De esa manera, se pueden bus- • La medicina alternativa a veces se utiliza, con resultados muchas veces
car los beneficios naturales de los elementos que servirán de reemplazo del positivos, como medicina complementaria a la medicina convencional. Un
medicamento, sin tener que emplear los químicos, ni otras sustancias nocivas ejemplo de terapia complementaria es el uso de aromaterapia para ayudar
para el organismo. a mitigar la falta de comodidad del paciente después de una cirugía.
Dentro de las prácticas de la medicina natural se pueden encontrar los re- • La medicina alternativa a veces se utiliza en lugar de la medicina conven-
medios caseros y naturales, también la homeopatía, la acupuntura y muchas cional, especialmente cuand0 ésta ha agotado sus recursos. Un ejemplo
otras prácticas que están dentro de esta consideración, ya que sirven para tra- de una terapia alternativa es el empleo de una dieta especial para el tra-
tar diversos problemas de salud pero siempre recurriendo a materias primas tamiento del cáncer en lugar de la cirugía, la radiación o la quimioterapia
naturales para conseguirlo. recomendados por un médico convencional.
• Puede ser una equivocación mortal dejar la medicina convencional para

15 elegir un tratamiento exclusivo con medicina alternativa. En casos de en-
tos
fermedades serias siempre será deseable la opinión de un médico espe-
Se entregará a cada grupo (los mismos que se formaron en la primera activi- cializado en estos trastornos de la salud. Afortunadamente, hoy hay más
dad) una hoja en la que escribirán sus criterios sobre los aspectos positivos y acceso a los servicios de salud del Estado para personas de limitados re-
negativos de los dos tipos de medicina. Al final, en plenaria, un representante cursos económicos que antes, y esa oportunidad debe aprovechársela.
expondrá a sus compañeros los criterios relevantes discutidos en el grupo.
Evaluación
El grupo formará un círculo para conversar y evaluar lo aprendido en esta
lección. Lo importante es reforzar conocimientos y responder inquietudes que
tenemos como grupo.


la medicina alternativa 20
tos
_ ¿Cuál debe ser nuestra
El Tutor solicitará que los jóvenes se coloquen en el centro del aula y dirá
postura como hijos de Dios?
ciertas frases. Quien esté de acuerdo o a quien le haya pasado lo dicho en la
frase se pondrá en el lado derecho de la clase. A quien no le haya pasado o
90 esté en desacuerdo, se pondrá al lado izquierdo. No está permitido quedarse
minutos
en el centro del aula. Habrá que moverse después de cada frase.
OBJETIVO • He estado enfermo con paperas

Aprender aspectos básicos de la medicina alternativa, conforme a los
• He tenido dolor de cabeza
datos científicos para aplicarla y utilizarla en nuestra calidad de cristia-
• He tenido fiebre
nos y en nuestra necesidad de buscar una mejor alternativa de salud.
• Me han vacunado alguna vez
• Me he resfriado el último mes
• Me han vacunado contra el cólera

Requisitos previos
• Me han ingresado en un hospital
Las lecturas que serán leídas por los jóvenes deben ser preparadas con anti-
cipación y así serán de utilidad para el aprendizaje del tema. • Siempre me lavo las manos antes de comer
• Hago deporte para cuidar la salud
Materiales • Para reducir las enfermedades lo más importante es construir hospitales
• En África, el principal problema de salud es el cáncer
• Hojas, esferos, marcadores • En Europa, algunas de las enfermedades se deben a que comen cosas poco
nutritivas
• Papelotes o pizarra
• En Asia, el principal problema de salud es que las personas no disponen de
agua potable en su casa
• El día de hoy estoy enfermo
Prepárese con
Anticipación

El Tutor estará en plena libertad de aumentar o eliminar frases para hacer la

medicina alternativa y los cristianos. La idea de la actividad es que la hagan
actividad más interesante para sus jóvenes. Después de cada frase, pedirá que
como si estuvieran en un programa radial (con buena pronunciación y con
un joven explique por qué se ha puesto en un sitio u otro. La idea será crear
comerciales). Permita que los jóvenes usen su imaginación para realizar esta
un ambiente de conversación acerca de temas relacionados con la salud que
actividad.
nos involucre personalmente a cada uno de los jóvenes participantes. Permita
que en cada pregunta sea un joven diferente el que comparta su experiencia Mientras los locutores leen el texto, el resto de compañeros harán anotacio-
y sea respetuoso de sus aportes, sin rechazar ninguna de las participaciones. nes en sus cuadernos de cada alternativa médica. Si al finalizar la lectura
Pida la guía del Señor para aprovechar de la mejor manera esta actividad y todavía hay jóvenes que no alcanzaron a tomar notas, se repetirá la lectura
enfocarse hacia la búsqueda de medicinas alternativas saludables. y la actuación con otros voluntarios, hasta que todo el grupo tenga una nota
resumida de cada alternativa. No se trata de tener copiado todo, sino tener
solo un resumen de cada alternativa.
4
Actividades de construcción del conocimiento min 0
uto
s
En esta actividad el Tutor enfatizará en que los jóvenes deben conocer más
sobre la medicina alternativa y considerar nuestra postura como hijos de Dios.
El Tutor iniciará esta actividad indicando a los jóvenes que se puede entender
como medicina alternativa a toda aquella práctica médica distinta a la me-
dicina convencional u occidental. Así se llegará a la conclusión de que una
parte de la medicina alternativa está representada por aquellas vinculadas
con algún tipo de religión o filosofía oriental. Por esto hay en la medicina al-
Lectura estilo “Programa radial”
ternativa, la medicina china, la aromaterapia, la homeopatía, la reflexología,
la meditación y todas aquellas especialidades basadas en la energía. (cada párrafo debe ser leído por otro “locutor”)
Nunca se debe recomendar utilizar la medicina alternativa como única vía. ¿Debe un cristiano usar la medicina alternativa?
Sólo se recomienda utilizarla como un complemento de la medicina con-
Locutor 1: Cuando se trata de escoger una terapia alternativa, hay todo
vencional. Explicará también que la gente recurre a la medicina alternativa
un menú de opciones. ¿Cómo puede un cristiano saber si la medicina
cuando se han agotado todos los tratamientos posibles que ofrece la medici-
alternativa es aceptable y la podemos usar? Al tomar una decisión, es
na convencional. Por ende, la medicina alternativa, para muchos, es como la
útil identificar las diferentes medicinas alternativas.
última frontera para experimentar una solución ante la enfermedad, cuando
Locutor 2: La primera categoría son las terapias complementarias. Éstas
ya no hay nada que perder.
tratan con temas relacionados con el estilo de vida, como la dieta, el
Pida a algunos voluntarios para leer textos cortos que nos enseñarán de la
ejercicio y el estrés.

Locutor 3: La segunda son las terapias no comprobadas científicamente. 1

Actividades de cierre min 5
uto
Los remedios de hierbas serían un ejemplo de terapias no comprobadas s
científicamente. El Tutor realizará el cuadro “Características y cosas por destacar” en la pizarra
o en un papelote. Para ello dividirá el espacio disponible en dos: en un lado
Locutor 4: La tercera categoría son las terapias científicamente cuestio-
pondrá a la medicina convencional y en el otro a la medicina alternativa.
nables. Son terapias que contradicen principios científicos básicos, o que
no pueden ser verificadas fácilmente. Un ejemplo es la acupuntura china, Los jóvenes escribirán las ideas generales de las dos medicinas. El Tutor dará
que enseña un concepto que se contradice con lo que se conoce acerca de libertad a los jóvenes para que expresen sus criterios y estará atento para
la psicología humana. explicar cualquier inquietud.
Locutor 5: La cuarta categoría son las terapias de energía vital. Estas su-
1
ponen la existencia de una energía vital llamada “ki” o “prana” que puede Evaluación min 5
uto
s
ser manipulada usando diversas técnicas. Tal vez haya oído del “reiki” y el
Para afianzar los conocimientos adquiridos solicitaremos a cada jóven que
toque terapéutico.
escriba en una hoja las respuestas a las siguientes preguntas:
Locutor 6: La categoría final es la charlatanería y el fraude. Éstas son tera-
• ¿Qué es la medicina alternativa? Respuesta de máximo una línea.
pias que se ha demostrado que no dan ningún beneficio razonable.
• Identifique 4 maneras de cómo podemos cuidar
Locutor 7: Antes de decidir usar una medicina alternativa, un cristiano
debería considerar primero en qué categoría se encuentra la terapia en nuestra salud.
cuestión. En general, las terapias complementarias brindan importantes
Al final pida que cinco jóvenes compartan sus
perspectivas para mantener una buena salud. Las terapias no probadas o
cuestionables científicamente deben ser estudiadas y deben tomarse de- respuestas y los demás podrán hacer aportes a las
cisiones caso por caso. opiniones de sus compañeros.
Locutor 8: El enfoque más prudente es usar solo aquellas curas respal-

dadas por una sólida investigación científica y pruebas controladas. Los
cristianos deben evitar terapias que caigan en la categoría de la energía
vital y el fraude.
Locutor 9: Sea un mayordomo sabio. No gaste sus recursos en terapias que

han demostrado ser ineficaces o cuestionables. Esté alerta ante practican-
tes de un sistema religioso falso. Haga que su estilo de vida, especialmen-
te la forma de manejar la enfermedad, sea un testimonio para Cristo.

Semana 5
Requisitos previos
Se determinará un lugar para jugar fútbol. No se necesita de un espacio muy
Área
Lección 4
cognitiva amplio. Se tendrán listos los textos que utilizarán los diferentes grupos.
Tema Materiales
• Biblias
¿Qué es el canon? • Pelota de fútbol, hojas, esferográficos,
lápices, marcadores
RESULTADOS
Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un proyecto de vida.
I. Construyo aprendizajes Actividades

¿Qué es el canon? 15
Actividades de preparación minut
os
El Tutor realizará este juego para probar el conocimiento que los jóvenes
90
minutos tienen de la Biblia. Necesitará una lista de preguntas de la Biblia (vea la
muestra abajo), un arco y una pelota de fútbol. Señalará el punto penal desde
OBJETIVO donde los jóvenes patearán la pelota. Elegirá un voluntario para que sea el
Conocer qué es el canon y su importancia en la vida cristiana, median- arquero. Éste no pertenecerá a ningún equipo.
te la aplicación de estrategias de lectura y comprensión del Antiguo Forme dos equipos y escoja a una persona de cada uno para hacer el primer
y Nuevo Testamentos. Así el joven afianzará sus conocimientos de las tiro desde el punto penal. Con este primer tiro, usted preguntará al jugador
Sagradas Escrituras. antes de que patee la pelota. Quien conteste correctamente la pregunta ten-
drá derecho de cobrar el penal.
Prepárese con
Anticipación

La segunda pregunta la hará primero al equipo que contestó bien la primera. • ¿Quién escribió el libro de Génesis? (Moisés)
Los miembros del equipo pueden discutir antes de dar su respuesta, pero no
• ¿Cuántos libros hay en el Nuevo Testamento? (27)
pueden consultar la Biblia, ni otros recursos. Si ellos dan la respuesta correc-
ta, obtienen un punto y la oportunidad de patear la pelota para alcanzar otro • ¿Quién era el mejor amigo de David? (Jonatán)
punto. • Isaac tuvo hijos gemelos y uno de ellos le robó la primogenitura del otro.
Si el primer equipo no da la respuesta correcta, el grupo adversario tiene la ¿Cómo se llamaban? (Jacob y Esaú)
oportunidad para contestar. A esto se le llamará “tiro libre”. Estos valen un • ¿Cuál discípulo era un recaudador de impuestos antes de encontrar a Je-
punto y dan la oportunidad de patear la pelota para alcanzar otro punto. Es sús? (Mateo)
decir que por cada pregunta un equipo puede obtener dos puntos: uno por
• ¿Quién traicionó a Jesús? (Judas Iscariote)
contestar bien la pregunta y otro por meter gol desde el punto penal.
• ¿Quién perdió todo: la familia, el dinero, la propiedad y todavía fue fiel a
Con una falta puede sancionarse al equipo que haga trampa o exhiba falta
Dios? (Job)
del trabajo en equipo. Si eso ocurre, el otro equipo obtiene el turno para
hacer un tiro libre. • ¿Cuál es el rey en la Biblia conocido por su gran sabiduría? (Salomón)
Todos los miembros del equipo tendrán la oportunidad de patear la pelota. • ¿Cómo se llama el hombre que no encontró culpa en Jesús, pero lo senten-
El primero en alcanzar un número predeterminado de puntos o en tener la ció de todos modos debido a la presión de los judíos? (Poncio Pilatos)
mayoría cuando se terminen las preguntas es el ganador. • ¿Cuántas plagas se presentaron en Egipto antes que Faraón permitiera a
Las siguientes preguntas son de muestra y las respuestas están en paréntesis. Moisés y los israelitas irse? (10)
• ¿Cuántos libros tiene en el Antiguo Testamento? (39)
• ¿Cuántos discípulos tuvo Jesús? (12)
• ¿Quién fue tragado por un gran pez? (Jonás)
• Moisés tuvo un hermano y a una hermana. ¿Cuáles eran sus nombres?

(Aarón y Miriam)
• ¿Quién se volvió una estatua de sal? (La esposa de Lot)
• ¿Qué significa a. C.? (antes de Cristo)
• Nombra los cuatro evangelios en el Nuevo Testamento (Mateo, Marcos, Lu-

cas, y Juan)

de división se impuso por su claridad. En 1226, dicha división fue adoptada

30
Actividades de construcción del conocimiento minut por la edición parisiense de la Vulgata.
os
Forme cinco grupos de jóvenes y a cada grupo le asignará una pregunta para Sin embargo, todavía no se daba la división en versículos. En 1240, Hugo de
responder. Saint Cher dividió cada capítulo de Langton en siete subdivisiones, marcadas
al margen (a-b-c-d-e-f-g). Tal procedimiento duró trescientos años.
• Grupo 1: ¿Quién hizo la división de la Biblia en capítulos y versículos?
En 1555, el impresor Roberto Estienne (precedido por Jacques Lefebvre en
• Grupo 2: ¿De dónde vienen las palabras “Génesis” y “Biblia”?
1509), indicó los “versículos” al margen. En 1565, Teodoro de Beza introdujo
• Grupo 3: ¿Por qué la Biblia se ha escrito en una manera que parece tan la indicación de los versículos dentro del texto mismo. A pesar de “ciertos
difícil de comprender? inconvenientes” que hubiera querido hacer desaparecer el Papa Sixto V en
1590, la división en “capítulos-versículos” de “Langton-Estienne”, fue reco-
• Grupo 4: ¿Qué es un escritor sagrado?
nocida oficialmente por Clemente VIII, su segundo sucesor (1592-1605).
• Grupo 5: ¿Cómo podemos saber que la Biblia no contiene errores?
Se reunirán los grupos y analizarán las respuestas. El Tutor les dará los textos • ¿De dónde vienen las palabras “Génesis” y “Biblia”?
de ayuda. En 20 minutos sacarán sus propias conclusiones y las expondrán a La palabra Génesis viene del latín eclesiástico “génesis”, que a su vez es
los otros grupos. Utilizarán diferentes técnicas de trabajos grupales, pues la trascripción del griego. En griego, esta palabra significa “nacimiento, origen,
idea es que los demás compañeros aprendan sobre el tema que trataron. El creación”. El primer libro de la Biblia es designado por los judíos a partir de su
Tutor pedirá a los jóvenes que sean creativos al momento de presentarse. primera palabra “Bereshit”, es decir, “al comienzo” o “en el principio”.
Textos para cada grupo
• ¿Quién hizo la división de la Biblia en capítulos y versículos?
Los textos originales (hebreos, arameos y griegos) tanto del Antiguo como
del Nuevo Testamento, no estaban divididos en capítulos y versículos. Los
textos se leían de modo continuo. Con el tiempo se introdujo tanto en los
textos originales como en las versiones latinas ciertas divisiones: éstas eran
extrañas, variadas, complicadas y ninguna de ellas era universalmente re-
conocida. Esta situación duró hasta el siglo doce.
En 1206, en la Universidad de París, el profesor y más tarde cardenal Esteban

Langton, dividió toda la Biblia en capítulos más o menos iguales. Su sistema

La traducción de los Setenta, prefirió dar a este libro un título que indicara • ¿Qué es un escritor sagrado?
sumariamente el contenido. Este libro, por lo tanto, habla de la creación del
Al leer las introducciones de nuestra Biblia o al consultar ciertos volúmenes
mundo y de los orígenes del pueblo elegido. El término griego “génesis”, era
de iniciación bíblica, seguramente hemos encontrado expresiones tales como:
el adecuado, que pasó a la versión latina de la Vulgata y a todas las versiones
“el escritor sagrado”, “el hagiógrafo”, o “el autor bíblico”. Estas expresiones
modernas.
designan siempre el hombre (no siempre identificado), que bajo la acción de
La palabra Biblia viene del latín “Biblia”, que es un sustantivo femenino sin- Dios, escribió el texto de uno (o de parte de uno) de los libros de la Biblia. Este
gular. Se deriva a su vez del griego: “ta biblia”, un sustantivo neutro plural “escritor sagrado” o “autor bíblico”, ha sido un instrumento del cual Dios se ha
que quiere decir “los libros”. Los griegos escogieron este vocablo por la ciudad valido para hablarnos en nuestro propio lenguaje humano.
de Byblos, de donde les venía aquello sobre lo cual escribían. La Biblia es el
Esta comparación con el instrumento para entender qué es un autor bíblico,
conjunto de libros inspirados tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento.
tiene mucho de verdad y ha sido empleado en la Biblia misma, y por los Pa-
dres de la Iglesia. De la misma manera que cuando uno escribe no es la pluma
• ¿Por qué la Biblia ha sido escrita en una manera tan difícil de com-
la que escribe sino uno mismo, no fueron Isaías, Esdras o Mateo quienes escri-
prender?
bieron, sino Dios a través de ellos. Al leer las páginas de la Biblia es a Dios a
La Palabra de Dios, inaccesible en ella misma, se ha encarnado en un lenguaje quien escuchamos hablar “por la boca de sus santos profetas”.
humano: la Biblia. La Biblia está escrita en lenguaje humano y es por lo tanto
más fácil que intentar captar “el lenguaje divino” que el Padre habla a su Hijo, • ¿Cómo podemos saber que la Biblia no contiene errores?
y que nadie puede penetrar fuera del Espíritu Santo. Pero el lenguaje humano
Es la fe, y solo ella, la que puede darnos tal certeza. En efecto, desde el punto
de la Biblia, por ser humano, así contenga un mensaje eterno y universal, está
de vista de las realidades verificables por los sentidos y la razón, la Biblia no
marcado por una civilización y una época. La época nos retrotrae a tres mil
es más que un conjunto de obras humanas, magníficas sin duda, pero sujetas
años antes de nosotros, y la civilización nos lleva a miles de kilómetros de
a error. Este punto de vista es sin embargo parcial y muy incompleto cuando
nuestro propio sitio, al Oriente Medio.
se trata de la Biblia.
Es una dificultad, pero una dificultad a medida humana. Una dificultad que
irá disminuyendo a medida que vayamos familiarizándonos con la mentalidad
bíblica. En la actualidad se aprende la Biblia como una “segunda lengua” en
materia de religión; pero se puede esperar que un día, todos la poseamos
como una “lengua materna”, que necesitáramos profundizar, ciertamente,
pero que nos fuera siempre fácil y como innata en nosotros.

Desde sus comienzos la fe de la Iglesia nos enseña que la Biblia expresa en

Recurso
lenguaje humano el mensaje de Dios. Y este no puede ser otro que “la ver- Cánones bíblicos1
dad querida por Dios en orden a nuestra salvación”. La pregunta que se hace
El canon es el conjunto de libros que integran la Biblia. La palabra ‘canon’
un creyente al leer el texto inspirado no es: “¿Será esto verdadero o falso?”
significaba originalmente ‘caña’ o ‘vara de medir’, y por lo tanto ‘regla’. Así se
Su pregunta es más bien: “¿En qué sentido será esto verdadero?” Cuando
entendía el canon, como los libros que ‘regulaban’ la fe. Al mismo tiempo el
se comprende la Biblia en el sentido previsto por el autor humano y querido
canon era el conjunto de esos libros que la Iglesia los considera “divinamente
por Dios, se ve que ella no enseña otra cosa que la verdad “en orden a la
inspirados” y los distingue de otros textos que no se consideran inspirados.
salvación”.
Entre las diversas denominaciones cristianas, en lo que se refiere al Antiguo
Testamento, se aceptan diversos cánones.
15
minut
Actividades de cierre os En la tradición hebrea, el canon está formado por tres grupos de libros: la
Torah, compuesta por lo que llamamos el Pentateuco, que está integrado por
Una vez terminada la exposición de los grupos pida a los jóvenes que digan
los libros del Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio y contiene la
las ideas principales de lo aprendido. Cada joven debe tener por lo menos 5
“Ley de Moisés”. Luego viene el grupo de los Nevi’im, los Profetas Anteriores
ideas generales, que serán compartidas con todos sus compañeros mediante
(Josué, Jueces, Samuel y Reyes) y Posteriores (Isaías, Jeremías, Ezequiel y los
una “lluvia de ideas”.
12 profetas menores); y los Ketuvim, los Escritos (Salmos, Proverbios, Daniel y
los demás libros). En tiempos de Jesús de Nazaret los judíos ya se habían ex-
15
Evaluación minut pandido por casi todo el Mediterráneo oriental, y en Alejandría (Egipto) había
os
una gran colonia judía que hacia el siglo III había comenzado una traducción
Pida a los jóvenes que escriban una carta dirigida a Dios agradeciéndole por
de la Biblia hebrea al griego (la versión llamada de los Setenta). En esta ver-
la Biblia. La carta hablará de la importancia de la Biblia en la vida del joven,
sión, hay libros que ya no están en la biblia hebrea. La tradición apostólica
la importancia de que Dios nos hable cada día y cada momento. Al final, pida
(los evangelistas y Pablo) muchas veces citan esta versión griega de la Biblia,
a un joven que dé gracias a Dios por la Biblia y por todas las cosas hermosas
por lo que la Iglesia recibe los libros que están en la Setenta como inspirados,
que nos enseña diariamente.
y por lo tanto canónicos.
En tiempos de la Reforma (siglo XVI) con el deseo de volver a las fuentes, se

regresa al canon hebreo, y por lo tanto, las iglesias evangélicas no aceptan
los libros ‘Deuterocanónicos’ (es decir ‘del segundo canon’, el griego), y así el
Antiguo Testamento de las Biblias evangélicas tiene el canon hebreo, y no el
canon griego que sí reciben las Biblias Católicas.
1. http://lectionautas.com/wp-content/uploads/sabiasque/Biblia-CanonesBiblicos.pdf.

Requisitos previos
De este modo, para el Antiguo Testamento, reconocemos dos cánones, el he-
Para esta actividad es necesario que cada joven tenga una Biblia.
breo (más antiguo) y el griego (de la Biblia de los Setenta, más reciente, lla-
mado también ‘Segundo Canon’). Los libros de la Biblia griega que no están
en la hebrea se llaman ‘Deuterocanónicos’, aunque algunas corrientes pro-
Materiales
testantes más fundamentalistas también los llaman ‘apócrifos’ (= ‘ocultos’ o
‘secretos’).
• Biblias
Así pues, las biblias protestantes, que siguen el canon hebreo tienen 66 libros,
las Biblias católicas, incluyen los libros deuterocanónicos y tienen 73 libros. • Hojas, esferográficos, lápices
Algunas versiones Ortodoxas, por su parte, pueden incluir 77 ó 78 (4 Maca-
beos son a veces incluidos en un apéndice, a veces no). Además, la Iglesia
Copta incluye como canónico en el Antiguo Testamento el Libro de Enoc, que
no incluye ninguna de las otras corrientes cristianas ni el judaísmo.

a memorizar libros del 20
os
antiguo y nuevo testamento
Permita que los jóvenes revisen y hojeen los libros de la Biblia. El propósito de
90 esta lección no es que los jóvenes sólo adquieran conocimientos superficiales

minutos de los libros de la Biblia, sino que memoricen los libros del Antiguo y Nuevo
Testamento.
OBJETIVO
Conocer qué es el canon y su importancia en la vida cristiana, median- 40
te la aplicación de estrategias de lectura y comprensión del Antiguo Actividades de construcción del conocimiento minut
os
y Nuevo Testamentos. Así el joven afianzará sus conocimientos de las Pida a los jóvenes que hojeen el Antiguo Testamento. Pregúnteles:
Sagradas Escrituras.
¿Qué libros del Antiguo Testamento han leído? Permita que contesten y con-
versen al respecto.
Prepárese con
Anticipación

Nuevo Testamento: visión general

Luego pregunte: ¿Qué historias del Antiguo Testamento han estudiado? Es-
timule a los estudiantes para que respondan. Dígales que el Antiguo Testa- El Nuevo Testamento se divide en cinco categorías. Pídales que abran sus
mento se divide en diferentes categorías. Pídales que abran sus Biblias en el Biblias en el índice y revisen las divisiones y los libros que forman parte de
índice y revisen juntos las divisiones y los libros que los conforman. cada división.
• Libros de la Ley: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio. • Evangelios: Mateo, Marcos, Lucas y Juan.
• Libros históricos: Josué, Jueces, Rut, 1 de Samuel, 2 de Samuel, 1 de Re- • Libro de los Hechos.
yes, 2 de Reyes, 1 de Crónicas, 2 de Crónicas, Esdras, Nehemías y Ester.
• Epístolas: Romanos, 1 y 2 de Corintios, Gálatas, Efesios, Filipenses, Colo-
• Libros Poéticos: Job, Salmos, Proverbios, Eclesiastés, Cantares. senses, 1 y 2 de Tesalonicenses, 1 y 2 de Timoteo, Tito, y Filemón.
• Profetas mayores: Isaías, Jeremías, Lamentaciones, Ezequiel y Daniel. • Epístolas generales: Hebreos, Santiago, 1 y 2 de Pedro, 1, 2 y 3 de Juan y
Judas.
• Profetas menores: Oseas, Joel, Amós, Abdías, Jonás, Miqueas, Nahum, Ha-
bacuc, Sofonías, Hageo, Zacarías y Malaquías. • Apocalipsis.
Pregúnteles otra vez: ¿Cuál división del Antiguo Testamento le gustaría leer? Formule las siguientes preguntas para ayudar a los estudiantes a compartir su
Déles tiempo para que los estudiantes respondan. conocimiento e interés en el Nuevo Testamento:
• ¿Qué libros del Nuevo Testamento han leído? Permita que los estudiantes
nombren los libros del Nuevo Testamento que han leído.
• ¿Qué historias bíblicas han leído? Estimule a los estudiantes para que
respondan.
• ¿Qué división de libros del Nuevo Testamento escogerán leer? Deja que los
estudiantes respondan.

Actividades de cierre
15
minut
os
Área
Semana 6
Explique a los jóvenes que la Biblia es un libro maravilloso y cada división cognitiva
Lección 5
coopera con la otra para brindar un cuadro completo del amor de Dios por
nosotros. Cada vez que leamos la Biblia Dios nos revelará la verdad.
Pregúnteles: ¿Cómo resumirían el contenido de la Biblia? Forme parejas con

Tema
los jóvenes para que compartan en dos o tres frases la historia de la Biblia. principios y preceptos
Algunas de las posibles respuestas pueden ser: el Antiguo Testamento inicia
con la creación y explora el amor de Dios y su cuidado por los israelitas. El
pecado trajo la necesidad de un Salvador. El Nuevo Testamento inicia con
el nacimiento del Salvador y explica la salvación que solo Él puede dar. Las RESULTADO
personas deben elegir entre seguir a Dios o no. El último libro revela el resul- Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un proyecto de vida.
tado final cuando Jesús finalmente triunfa sobre el pecado. Explíqueles que
la Biblia es un tesoro y esperamos que todos los jóvenes busquen el tesoro en
sus páginas.
I. Construyo aprendizajes
principios y preceptos
15
Evaluación minut
os
90
Se realizará un concurso con los jóvenes. En una lección anterior ya memoriza- minutos
ron los libros de la Biblia y en esta lección se reforzarán esos conocimientos. El
joven que repita los libros del Antiguo y Nuevo Testamentos sin equivocaciones
será el ganador. Permita que todos se sientan en libertad de intentarlo pese a OBJETIVO
que no se los sepan todos. Lo importante es crear la expectativa por aprender
Reafirmar y aplicar los principios y preceptos que deben normar la vida
los libros que componen la Biblia.
de los jóvenes, por medio de la participación grupal y la construcción de
conocimientos para concienciar la práctica de valores en su vida diaria.
Prepárese con
Anticipación

• La responsabilidad es importante en mi vida

Requisitos previos
• El respeto sobre todas las cosas
El Tutor previamente habrá investigado sobre los valores primordiales que de-
ben ser puestos en práctica en la vida de los jóvenes. Será muy importante Una vez hecha la elección, se formarán grupos juntándose los jóvenes de
tener una base bíblica. acuerdo a la frase seleccionada. Por ejemplo, aquellos que escogieron como
la más importante la primera frase, discutirán las razones por las cuales hicie-
Haga hojas con las frases para la primera actividad.
ron la selección. De este modo trabajarán todos los grupos.
Prepare un pizarrón o papelote con la lista de valores sugeridos.
Después de diez minutos de discusión se juntarán en una plenaria para ex-
poner a todos las razones de la elección de las frases. Al final, dará tiempo
para las opiniones sobre la experiencia vivida en el ejercicio. El Tutor guiará
Materiales
la discusión para que el grupo analice el cómo se puede aplicar lo aprendido
• Hojas en su vida.
• Lápices, marcadores
• Pizarra ó papelotes 40
tos
El Tutor invitará a los jóvenes a reflexionar sobre sus vidas. En este punto no
se tocarán ni los valores ni los indicadores de valores. Les indicará a los jóve-
nes que tienen cinco minutos para escribir lo siguiente:
• Una descripción de la vida familiar.

Actividades
20 Les dará otros cinco minutos para escribir lo siguiente:
tos
• Una descripción de su vida en el colegio.
El Tutor explicará el ejercicio y distribuirá una hoja con las cinco frases para
cada participante, que escogerá la que considera es la más importante de las Finalmente dará cinco minutos más para escribir una descripción del uso del
cinco. Las cinco frases pueden ser: tiempo personal (incluir entretenimientos, deportes, amigos, actividades que
realice, etc.).
• Ser generoso con las demás personas
Los jóvenes ahora escogerán a dos o tres compañeros o compañeras para
• Todas las personas somos iguales
compartir algo de su historia personal. Todos compartirán su descripción en
• Tener amigos compresivos diez minutos.

15
Pregúnteles: ¿Se podrán encontrar valores ó principios en estas historias?
tos
Todos los jóvenes se ubicarán en un círculo dentro del aula y les pedirá que
Dígales que la siguiente actividad consiste en que cada grupo debe identificar
amplíen la explicación sobre los valores que se encuentran escritos en el
algunos valores en las historias de sus compañeros. Para lo cual escribirán en
papelote.
una hoja cada uno los valores descubiertos.
Aquí se incluye una guía para que el Tutor explique el significado de los prin-
Muéstreles la lista de valores que haya trabajado en el papelote o en el piza-
cipales valores:
rrón, con la cual podrán ayudarse en la tarea. Esta lista puede contener valores
como: • Decencia: Valor que nos recuerda la importancia de vivir y comportarse
dignamente en todo lugar.
• Pulcritud: Nos permite ser más ordenados y brinda a quienes nos rodean
Honestidad, integridad, lealtad, nobleza, constancia, honradez, devoción,
una sensación de bienestar, pero sobre todo de buen ejemplo.
fidelidad, responsabilidad, equidad, tolerancia, compasión, respeto, soli-
daridad, decencia, honestidad, responsabilidad, justicia, fidelidad, mise- • Puntualidad: Valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en
ricordia, sensibilidad, sociabilidad, servicialidad, sinceridad, prudencia, el lugar adecuado.
autenticidad, laboriosidad, sencillez, generosidad, empatía, honradez,
• Coherencia: Valor que nos hace ser personas de una pieza, actuando siem-
gratitud, amistad, alegría, sacrificio, perseverancia, franqueza, transpa-
pre de acuerdo a nuestros principios.
rencia, voluntad, autocrítica, tolerancia, fidelidad, espontaneidad, crea-
tividad, autenticidad. • Sana diversión: Importancia de buscar actividades recreativas que nos
permitan seguir creciendo en los valores humanos.
• Aprender: Valor que nos ayuda a descubrir la importancia de adquirir cono-

Después en plenaria el Tutor pedirá a los jóvenes que enlisten los valores prin-
cimientos a través del estudio y la reflexión de las experiencias cotidianas.
cipales que encontraron como grupo.
• Docilidad: Valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir direc-
Elija a uno de los jóvenes para que escriba en un papelote o en el pizarrón los
ción y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida.
valores mencionados por sus compañeros. Cuide de que no se escriban dos
veces el mismo valor. • Sensibilidad: Valor que nos hace despertar hacia la realidad, descubrien-
do todo aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal,
familiar y social.
• Crítica constructiva: Emitir un juicio para ayudar a los demás es una acti-
tud madura, responsable y llena de respeto por nuestros semejantes.
• Comunicación: Una buena comunicación puede hacer la diferencia entre

una vida feliz o una vida llena de problemas.

• Compasión: Se enfoca en descubrir a las personas, sus necesidades y pa- • Alegría: Toda persona es capaz de irradiar desde su interior la alegría y su
decimientos, con una actitud permanente de servicio. fuente más común, más profunda y más grande es el amor.
• Orden: A todos nos agrada encontrar las cosas en su lugar, pero lo más • Autenticidad: Las experiencias, el conocimiento y la lucha por concretar
importante es el orden interior y es el que más impacta a la vida. propósitos de mejoramiento, hacen que con el tiempo se vaya conformando
una personalidad propia.
• Servicio: Brindar ayuda de manera espontánea en los detalles más peque-
ños, habla de nuestro alto sentido de colaboración para hacer la vida más • Gratitud: Dice el refrán: “De personas bien nacidas es ser agradecidas”.
ligera a los demás. ¿Cómo vivir mejor este valor?
• Voluntad: Nos hace realizar cosas por encima de las dificultades, los con- • Sinceridad: Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dig-
tratiempos y el estado de ánimo. nos de confianza.
• Serenidad: Nos enseña a conservar la calma en medio de nuestras ocupa- • Generosidad: Es dar y darse. El valor que nos
ciones y problemas, mostrándonos cordiales y amables con los demás. hace mejorar como personas.
• Paciencia: Si nuestra época pudiera tener un nombre se llamaría “prisa”. • Felicidad: El ser feliz no es un estado de ánimo;
¿Cómo esperamos que nuestra vida tenga más cordura y sea más amable a es una actitud constante.
los demás si todo lo queremos “ya”? • Honestidad: Es una de las cualidades que nos
Sencillez: Una personalidad senci- gustaría encontrar en las personas o mejor aún
lla a veces puede pasar inicialmen- que nos gustaría poseer.
te desapercibida, pero su fortaleza • Solidaridad: Nos ayuda a ser una mejor socie-
interior y su encanto es mucho más dad y no solamente debe vivirse en casos de de-
profundo y perdurable. sastre y emergencia.
Amistad: Los elementos que forjan • Fidelidad: Vivir la fidelidad se traduce en la ale-
amistades para toda la vida. gría de compartir con alguien la propia vida, pro-
Respeto y tolerancia: Son las bases curando la felicidad y la mejora personal de la pareja.
para convivir en sociedad. ¿Cómo • Sociabilidad: Este valor es el camino para mejorar la capacidad de comu-
afrontar las diferencias de ideas, nicación y de adaptación en los ambientes más diversos.
costumbres y creencias que vemos
• Prudencia: Adelantarse a las circunstancias, tomar las mejores decisiones,
en la sociedad?

• Responsabilidad: Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando al-

conservar la compostura y el trato amable en todo momento, forjan una
guien no cumple lo que promete pero, ¿sabemos nosotros vivirla?
personalidad decidida, emprendedora y comprensiva.
• Carácter: Transformar la imagen de una personalidad emprendedora, lle-
• Autodominio: Formar un carácter capaz de dominar la comodidad y los
na de energía, de fuerza y vitalidad, a una forma de ser propia y natural.
impulsos propios de su forma de ser para hacer la vida más amable a los
demás. • Confianza: Los hombres no podríamos vivir en armonía si faltara la
confianza.
• Ecología: Valor que se encuentra en la protección del medio ambiente
como una forma de servir a los demás. • Bondad: La bondad perfecciona a la persona porque sabe dar y darse sin
temor a verse defraudado, transmitiendo aliento y entusiasmo a quienes
• Consejo: Una palabra acertada y expresada en el momento justo logrará
lo rodean.
un cambio favorable en la vida de quienes nos rodean.
• Lealtad: Sin este valor nos quedamos solos.
• Optimismo: Un modo de ser entusiasta, dinámico, emprendedor y con los
pies sobre la tierra son algunas de las cualidades que distinguen a la per- • Perdón: Los resentimientos nos impiden vivir plenamente sin saber que
sona optimista. un simple acto del corazón puede cambiar nuestras vidas y de quienes nos
rodean.
• Flexibilidad: Es la capacidad de adaptarse rápidamente a las circunstan-
cias, para lograr una mejor convivencia y entendimiento con los demás. • Perseverancia: Es tiempo de que los buenos propósitos se vuelvan realidad.
• Amor: todos lo necesitamos, todos podemos darlo. Sin él nuestra vida

pierde sentido.
• Obediencia: Es una actitud responsable de colaboración y participa-

ción, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo
productivo.
• Liderazgo: Todo líder tiene el compromiso y la obligación de velar por la

superación personal, profesional y espiritual de quienes lo rodean. Es una
responsabilidad que como personas debemos asumir.
• Autoestima: No basta tener seguridad en nuestras capacidades, el valor

de la autoestima está fundamentado en un profundo conocimiento de no-
sotros mismos.

Evaluación 15
minu Materiales
tos
El Tutor pedirá a los jóvenes que se auto evalúen y cada uno determinará que • Biblia
valor le gustaría desarrollar en su vida. Esta actividad será personal y no hay
• Hojas, lápices, esferográficos
necesidad de compartirlo con los demás. Cada joven se llevará su propia hoja
al terminarla. Asegúrese de que todos la escriban. • Colores, plastilina si es posible
Al final el Tutor orará por todos lo jóvenes.
II. Socializo lo aprendido

principios y preceptos a la luz
de la palabra de dios Actividades
20
90 tos
minutos El Tutor dará una breve explicación de lo que son los principios y los precep-
tos. (Ver los Recursos que contienen algunos significados).
OBJETIVO Principios
Reafirmar y aplicar los principios y preceptos que deben normar la vida Son las pautas generales que requieren discernimiento y madurez para poder
de los jóvenes, por medio de la participación grupal y la construcción de captarlas. Por ejemplo: “Conducir con cuidado”. Esto quiere decir ir a 60 kiló-
conocimientos para concienciar la práctica de valores en su vida diaria. metros por hora en una carretera clara y sin congestión o quiere decir ir a 20
kilómetros por hora en una curva cubierta de piedra o gravilla. Pero también
quiere decir que debemos estar alerta y conscientes de las condiciones de la
Requisitos previos
carretera para obrar con discernimiento. Estos principios requieren sabiduría
El Tutor debe conocer más a fondo el significado de “principios y preceptos” y discernimiento.
para poder desarrollar de mejor manera esta lección.
Prepare las hojas con el relato de Moisés. Al trabajar la historia de este perso-
naje bíblico, ponga énfasis.

Preceptos Precepto: la Palabra de Dios está llena de preceptos escritos para nues-
Son afirmaciones claramente marcadas como “Absténte de la inmoralidad se- tro bien. No son más que requisitos para poder entender la moralidad
xual”. Eso es como decir: “Límite de velocidad, 50 kilómetros por hora”. ¿Qué básica. Son órdenes específicas como las que un padre le da a un hijo,
es exceso de velocidad? Cualquier velocidad por sobre los cincuenta kilóme- como por ejemplo: “No toques el horno caliente porque te vas a quemar”.
tros por hora. Eso es un precepto. Principio: los principios son el paso intermedio en el camino hacia el
Permita que los jóvenes den sus propios ejemplos sobre principios y precep- conocimiento de la voluntad de Dios. Detrás de cada precepto (man-
tos, de esta manera entenderemos mejor su significado. damiento) hay un principio específico, es decir, son el porqué de los
preceptos.
40
tos
Por ejemplo, Moisés quien recibió las leyes después de hablar con Dios “cara
Introducción
a cara” oró así: “Ahora, pues, si he hallado gracia en tus ojos, te ruego que me
El Tutor iniciará con una reflexión sobre las leyes de Dios. Basará su expli- muestres ahora tu camino, para que te conozca” (Éxodo 33:13).
cación en el principio de temer a Dios y reconocerlo como la base de toda
Con esta introducción dividirá al grupo en dos. La actividad que hará es un
verdad. Cuando hablemos de los principios dados por Dios evitemos decir:
drama de Moisés y para lo cual entregará el siguiente relato a cada grupo.
“Es así porque la Biblia lo dice” o “Es así
Permítales un buen margen de libertad para que lo realicen de manera es-
porque sí”. En realidad esas “razones” no
pontánea, demostrando lo que saben de la historia y lo que pueden aprender
satisfacen a las mentes de los jóvenes y
del relato e incluso de los versículos de la Biblia que están en la hoja de cada
las rechazan automáticamente.
grupo.
Dios quiere lograr que entendamos si algo
Los jóvenes tendrán 20 minutos para leer y preparar sus presentaciones. Al
es bueno o malo al considerar las cosas.
final cada grupo se presentará por un lapso de 7 minutos.
Dios empezó su revelación de lo que es
bueno o malo a través de los mandamien-
tos. En realidad comenzó con un manda-
miento a Adán y a Eva respecto al árbol del
conocimiento del bien y el mal. Después,
los preceptos entregados a Moisés señalan
principios morales universales que surgen
a través de la persona misma de Dios.

Israel: 4 “Vosotros habéis visto lo que he hecho a los egipcios, y cómo os he

levantado a vosotros sobre alas de águilas y os he traído a mí.
Perfil de Moisés
5
Ahora pues, si de veras escucháis mi voz y guardáis mi pacto, seréis para mí
• La historia de Moisés es una de las más famosas de la Biblia.
un pueblo especial entre todos los pueblos. Porque mía es toda la tierra, 6 y
• Moisés es el hombre que Dios usó para sacar a su pueblo de la es- vosotros me seréis un reino de sacerdotes y una nación santa.” Éstas son las
clavitud en Egipto.
palabras que dirás a los hijos de Israel.
• Moisés alzó su vara y, por el poder de Dios, las aguas del Mar Rojo se 7
Entonces Moisés volvió y llamó a los ancianos del pueblo, y expuso en su
dividieron.
presencia todas estas palabras que Jehová le había mandado. 8 Todo el pueblo
• Moisés es el hombre que tuvo un encuentro con Dios en el monte de respondió a una, y dijo: —¡Haremos todo lo que Jehová ha dicho! Y Moisés
Sinaí y recibió los Diez Mandamientos.
repitió a Jehová las palabras del pueblo.
• Moisés es el hombre que Dios usó para guiar a su pueblo por el de- 9
Jehová dijo a Moisés: —He aquí, yo vendré a
sierto a la “Tierra prometida”.
ti en una densa nube, para que el pueblo oiga
mientras yo hablo contigo y te crea para siempre.
Y Moisés repitió a Jehová las palabras del pueblo.
10
Jehová dijo a Moisés: —Ve al pueblo y santifí-
Diga: Cuando Dios necesita algo, frecuentemente emplea a hombres y muje-
calos hoy y mañana, y que laven sus vestidos.
res para hacerlo. Si Dios quiere hacer algo hoy día, quizás te use a ti para eso.
El éxito de Moisés no tuvo nada que ver con su propia sabiduría y fuerza, sino 11
Que estén preparados para el tercer día, porque
el poder de Dios. al tercer día Jehová descenderá sobre el monte
Sinaí, a la vista de todo el pueblo.
12
Tú señalarás un límite al pueblo, alrededor, di-
ciendo: “Guardaos; no subáis al monte ni toquéis
Éxodo 19
su límite. Cualquiera que toque el monte, morirá
1
En el mes tercero después de la salida de los hijos de Israel de la tierra de
irremisiblemente.
Egipto, en ese mismo día llegaron al desierto de Sinaí. Partieron de Refidim
2
13
Nadie pondrá sus manos sobre él, porque
y llegaron al desierto de Sinaí, e Israel acampó allí en el desierto frente al
ciertamente será apedreado o muerto a flecha-
monte.
zos; sea animal u hombre, no vivirá. Sólo po-
3
Entonces Moisés subió para encontrarse con Dios, y Jehová lo llamó desde
drán subir al monte cuando la corneta suene
el monte, diciendo: —Así dirás a la casa de Jacob y anunciarás a los hijos de
prolongadamente”.

14
Moisés descendió del monte al encuentro del pueblo y lo santificó, y ellos
Éxodo 20:1 17
lavaron sus vestidos.
1
Y Dios habló todas estas palabras, diciendo:
15
Entonces dijo al pueblo: —Estad preparados para el tercer día. Absteneos
de relaciones con mujer. 2
“Yo soy Jehová tu Dios que te saqué de la tierra de Egipto, de la casa de esclavitud:
3
“Notendrásotrosdiosesdelantedemí.4“Noteharásimagen,niningunasemejanza
16
Aconteció al tercer día, al amanecer, que hubo truenos y relámpagos, una
deloqueestéarribaenelcielo,niabajoenlatierra,nienlasaguasdebajodelatierra.
densa nube sobre el monte, y un fuerte sonido de corneta. Y todo el pueblo
5
No te inclinarás ante ellas ni les rendirás culto, porque yo soy Jehová tu Dios,
que estaba en el campamento se estremeció.
un Dios celoso que castigo la maldad de los padres sobre los hijos, sobre la
17
Moisés hizo salir al pueblo del campamento al encuentro de Dios, y se de-
tercera y sobre la cuarta generación de los que me aborrecen.
tuvieron al pie del monte.
6
Pero muestro misericordia por mil generaciones a los que me aman y guar-
18
Todo el monte Sinaí humeaba, porque Jehová había descendido sobre él en
dan mis mandamientos.
medio de fuego. El humo subía como el humo de un horno, y todo el monte se
7
“No tomarás en vano el nombre de Jehová tu Dios, porque Jehová no dará por
estremeció en gran manera.
inocente al que tome su nombre en vano.
19
Mientras el sonido de la corneta se intensificaba en extremo, Moisés habla-
8
“Acuérdate del día del sábado para santificarlo.
ba, y Dios le respondía con truenos.
9
Seis días trabajarás y harás toda tu obra, 10 pero el séptimo día será sábado
20
Jehová descendió sobre el monte Sinaí, sobre la cumbre del monte. Enton-
para Jehová tu Dios. No harás en él obra alguna, ni tú, ni tu hijo, ni tu hija,
ces Jehová llamó a Moisés a la cumbre del monte, y Moisés subió.
ni tu siervo, ni tu sierva, ni tu animal, ni el forastero que está dentro de tus
21
Jehová dijo a Moisés: —Desciende y advierte al pueblo, no sea que traspa-
puertas. 11 Porque en seis días Jehová hizo los cielos, la tierra y el mar, y todo
sen el límite para ver a Jehová y mueran muchos de ellos.
lo que hay en ellos, y reposó en el séptimo día. Por eso Jehová bendijo el día
22
Santifíquense también los sacerdotes que se acercan a Jehová, no sea que del sábado y lo santificó.
Jehová acometa contra ellos. 12
“Honra a tu padre y a tu madre, para que tus días se prolonguen sobre la
23
Moisés dijo a Jehová: —El pueblo no podrá subir al monte Sinaí, porque tú tierra que Jehová tu Dios te da.
nos has ordenado diciendo: “Señala límites al monte y santifícalo.” 13
“No cometerás homicidio.
24
Y Jehová le dijo: —Ve, desciende y luego sube tú con Aarón. Pero que los 14
“No cometerás adulterio.
sacerdotes y el pueblo no traspasen el límite para subir a encontrarse con
15
“No robarás.
Jehová, no sea que él acometa contra ellos.
16
“No darás falso testimonio contra tu prójimo.
25
Entonces Moisés descendió al encuentro del pueblo y se lo dijo

17
“No codiciarás la casa de tu prójimo; no codiciarás la mujer de tu prójimo,
ni su siervo, ni su sierva, ni su buey, ni su asno, ni cosa alguna que sea de tu
prójimo.” RECURSO
15
tos
Precepto
Todos los jóvenes ubicados en sus sitios comenzarán a elaborar una síntesis Orden o mandato. Regla, método para el conocimiento y manejo de faculta-
de lo aprendido en esta lección. El Tutor les guiará para que determinen: des y artes. (Del latín praeceptum).
• Los aspectos sobresalientes de la vida de Moisés. 1. Mandato u orden que el superior hace observar y guardar al inferior o
súbdito.
• Que aspectos podrán ser útiles en nuestra vida diaria.
2. Cada una de las instrucciones o reglas que se dan o establecen para el
• Retos y desafíos que nos podemos proponer como jóvenes.
conocimiento o manejo de un arte o facultad.
3. Cada uno de los del Decálogo o mandamientos de la ley de Dios.

15
Evaluación minu
tos 4. Cada uno de los mandamientos en que se manda hacer algo. Obediencia.
Divida la clase en diez grupos. Cada uno tomará un mandamiento y lo repre-
5. El que en las órdenes religiosas usan los superiores para estrechar a la
sentará en un dibujo. Anímelos para que tengan un pequeño nivel de compe-
obediencia en alguna cosa a los súbditos.
tencia porque el mejor dibujo será expuesto en un lugar especial dentro del
Proyecto. 6. Cada uno de los mandamientos en que se prohíbe hacer algo. Cumplir al-
guien con el mandamiento.
7. Cumplir con la Iglesia.
Principio
Norma o idea fundamental que rige el pensamiento o la conducta.

OBJETIVO
Expresar sus ideas a través de la comunicación de la responsabilidad
de los jóvenes frente a las personas, de esta manera ser parte de una
Semana 7
{Área sociedad que les permita desarrollarse como cristianos responsables.
socio
emocional
Lección 6 Requisitos previos

Con anticipación, el Tutor debe sacar copias de la lectura sobre un mensaje
Tema positivo, verdades sobre las que trabajarán los jóvenes.
Disponga con anticipación para cada joven el libro Mi plan para mañana.
mi responsabilidad
de hablar la verdad
a mis semejantes
Materiales
RESULTADO • Hojas, papelotes
Reconoce y entiende la obligación personal de practicar conductas bí- • Marcadores, esferográficos, lápices
blicas, éticas, seguras y legales.
Actividades
20
I. Construyo aprendizajes Actividades de preparación minut
os
mi responsabilidad de hablar Para iniciar esta actividad, los jóvenes realizarán el juego del teléfono roto.
la verdad a mis semejantes Para ello se sentarán en círculo. El juego consiste en que un jugador dirá en
secreto una frase a su compañero de la derecha, luego este se la repetirá al
de su derecha y así sucesivamente hasta que se llegue al compañero con
90
minutos quién comenzó el mensaje, el cual dirá en voz alta el mensaje que le ha
llegado. Como será distinto, se puede ir retrocediendo para ver como fue
Prepárese con
Anticipación evolucionando el mensaje.

Este es un buen juego para sacar la conclusión de cómo se cambian las cosas Cada grupo analizará el texto y procederá a contestar por escrito las siguien-
y los hechos si estos se van transmitiendo de unos a otros. tes preguntas:
Un ejemplo de una frase puede ser: • ¿Qué parte de la lectura les impactó?
“Ayer por la mañana, bien temprano, me levanté, le agradecí a Dios por el • ¿Cree que es posible aplicarla en nuestra vida diaria?
nuevo día y le pedí que ayude a todos los habitantes de la ciudad y que nos • ¿Puede hacer un compromiso para poder realizarlo en el futuro?
dé el alimento de cada día. Luego salí al colegio, me encontré con un amigo
Una vez contestadas las preguntas pedirá que un representante de cada gru-
que me invitó un jugo de frutas y yo le compartí mi pan. Los dos llegamos al
po lea las opiniones vertidas por sus compañeros.
proyecto en la tarde con la novedad de la llegada de un nuevo Tutor”.
15
40 Actividades de cierre minut
Actividades de construcción del conocimiento minut os
os
Entregará a los jóvenes un pedazo de cartulina de 5 por 10 centímetros. En
Se dividirá a los jóvenes en grupos de cinco y recibirán una copia del mensaje
ella escribirán un compromiso personal sobre “decir la verdad a mis amigos”.
positivo. Como primer paso lo leerán grupalmente.
Lo pegarán en un papelote colocado en una de las paredes del aula. Una vez
allí todas las cartulinas, invitará a que un voluntario lea los compromisos de
Un mensaje positivo: Verdades sus compañeros relativos a decir la verdad.
Para hablar con otros no necesitas unas técnicas muy complicadas. Solo
15
requieres humildad, dulzura y verdad. La humildad hace que cualquier Evaluación minut
os
palabra sea suave. Y cuando uno se inclina, también lo hace el otro. La
Cada joven abrirá su libro Mi plan para mañana, del cuarto año, segundo semes-
humildad genera humildad y hace que las relaciones sean efectivas.
tre, en la sección referente al desarrollo socio-emocional (edición junio 2007,
Pero, al agregar dulzura a las palabras (no palabras falsas dichas con
p. 85). Leerá detenidamente y contestará los tres objetivos que se señalan a
dulzura) sino la verdadera, entonces el otro aceptará aún las más du-
manera de preguntas.
ras verdades. Ser dulce no es complacer al otro a partir de sensaciones
falsas, a partir de sentimientos de los cuales yo mismo no estoy con-
vencido. Significa hablar desde el corazón, para que el otro entienda
completamente, no escondiendo nada. Si así lo haces, verás la mágica
sonrisa que en la cara del otro surgirá.

II. Socializo lo aprendido

a analizar el corazón
90
minutos
Se necesitará un espacio despejado, separado por una línea en el suelo, como
OBJETIVO
un campo de fútbol. Un lado será la zona del “sí” o “verdadero”, la otra la
Expresar sus ideas a través de la comunicación de la responsabilidad
zona del “no” o “falso”.
de los jóvenes frente a las personas, de esta manera ser parte de una
sociedad que les permita desarrollarse como cristianos responsables. El juego consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra,
como por ejemplo: “Siempre debemos decir la verdad” Al escuchar la frase, los
chicos correrán a la zona que represente su opinión. Para que el juego sea útil,
Requisitos previos se empezará con frases sobre la verdad. Poco a poco, se introducirán aquellas
El Tutor enfatizará en esta lección la importancia de que el joven siempre que nos interesa debatir. Cuando se llegue a ellas, se pedirá uno por uno a al-
hable con la verdad. gunos de los jugadores que expliquen por qué han elegido su respuesta, (alter-
nando a uno que dice sí, a otro que dice no). Procure siempre dar la oportunidad
Anticipará que cada joven tenga su libro Mi plan para mañana.
de hablar a un chico diferente.
Papelote con el dibujo modelo para la actividad de conocimiento.
Materiales 40
Actividades de construcción del conocimiento minut
os
• Varias figuras de papel
El Tutor dispondrá de los siguientes materiales: varias figuras de papel en
• Lápices, papelote forma de corazón (una para cada participante). Lápices y un papelote con el
dibujo modelo.
Comience distribuyendo las figuras de papel con forma de corazón.
Actividades El Tutor motivará la dinámica invitando a observar el dibujo y luego comentará

20 que para muchas personas el corazón es el símbolo del amor, de los enamo-
os rados. Para otros, es el lugar donde se guardan los sentimientos más profun-
Los jóvenes participarán en la siguiente dinámica. Su objetivo es hacer que se dos y privados, donde muy pocos pueden entrar. Para otros es donde brotan
expresen de forma espontánea y todos participen. los sentimientos más sublimes y puros, pero también donde pueden surgir el
odio, el resentimiento y la amargura.
Prepárese con
Anticipación

En el corazón cobijamos lo que más queremos: a Dios, a nuestra familia, a nues-

tros planes, a los amigos o a los sueños. Hoy queremos invitarlos a mirar su cora-
zón y buscar cuatro de sus “amores”. Luego los anotarán en la figura de papel. El
corazón deberá ser doblado en cuatro partes. A cada uno de los amores elegidos
le darán un espacio. El tamaño variará según la importancia que le dé a cada uno.
todas
las Áreas Semana 8
Los participantes pensarán un momento y luego completarán su corazón. Esta Lección 7
Tema
actividad puede desarrollarse de dos maneras:
• Reunidos todos y de forma espontánea cada uno mostrará su corazón y comen-

tará el porqué de sus respuestas. Los demás podrán intervenir con preguntas y celebremos la autoridad
observaciones.
de la palabra de dios
• Se pegarán los corazones en la solapa y se pasearán, para que todos lean las
respuestas de todos. Después se reunirán en parejas aquellas personas que
descubrieron alguna semejanza en sus respuestas. En la plenaria una persona
presentará a la otra diciendo lo que está escrito en sus corazones. RESULTADO
Espiritual: Conoce la Biblia y la entiende. Confiesa a Jesús como su
5 Salvador. Conoce y practica disciplinas espirituales cristianas en su co-
Actividades de cierre minut
os tidianidad personal y colectiva.
Escoja a dos jóvenes y pregúnteles: ¿cómo se sintieron durante la experiencia?
Física y salud: Tiene un entendimiento apropiado sobre el desarrollo
¿Qué cosa les impactó o les llamó la atención de lo que escucharon? ¿Cuáles
de su cuerpo, su higiene y la protección de su integridad física y sicoló-
fueron los amores que más se repitieron? ¿Cómo podríamos interpretar esta
gica. Reconoce y usa adecuadamente alternativas para cuidar su salud.
situación?
Muestra capacidades para tomar decisiones respecto a su sexualidad y
15 la prevención de ETS y VIH/Sida. Conoce y aplica prácticas de cuidado

minut
Evaluación os del medio ambiente.
Cada joven abrirá su libro Mi plan para mañana, en la sección socio-emocional del Cognitiva: Alcanza competencias que promueven la consecución del
primer semestre, tercer año, (edición junio 2007, pp. 20-22). Leerá detenidamente nivel de educación general básica y nivel de bachillerato correspondien-
y contestará lo que se le solicita. Asegúrese de que cada joven tenga su libro te. Exhibe un proyecto de vida en que integra sus expectativas y su per-
y complete la tarea asignada. De acuerdo al tiempo que le reste, ponga un tenencia social. Cultiva competencias para emprendimientos laborales.
mínimo para cumplirla. No imponga la terminación de la actividad si el tiempo es

insuficiente. La siguiente clase podrán presentarla, quienes no lo pudieron hacer
en esta clase.

Socio-emocional: Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de vida,

desde el cual ejerce control de sus emociones y aprende a resolver sus
problemas. Reconoce y respeta a los demás como personas iguales y Materiales
distintas, en un contexto intergeneracional, de interculturalidad y de
• Cartelones
género. Desarrolla habilidades de relación interpersonal e incidencia, a
partir de una entidad cultural y juvenil que le hacen parte de un colec- • Material para realizar el culto de celebración
tivo social.

45
celebremos la autoridad de la palabra de dios Actividades de preparación minu
tos
Permita que los chicos se dividan en cuatro grupos escogidos por ellos mis-
180 mos. Léales las responsabilidades para cada grupo y de este modo ellos se
minutos ubicarán en el grupo que más afinidad tengan:
OBJETIVO
• Grupo 1: Tener listo el lugar de reuniones o el templo donde se realizan los
Aplicar los conocimientos adquiridos por medio de una actividad socia-
devocionales de los niños del CDN.
lizadora que permita transferir a los niños, niñas y adolescentes del CDN
lo aprendido sobre la importancia de conocer la verdad con el propósito • Grupo 2: Tener listo el sonido si ya se tiene el lugar para las reuniones.
de celebrar la autoridad de la Palabra de Dios.
• Grupo 3: Preparar cartelones con las cosas importantes que han aprendido
durante las lecciones de este Módulo.
Requisitos previos • Grupo 4: Realizar un orden de actividades del culto de celebración.
Para esta actividad el Tutor solicitará al Director del CDN que le permita al
grupo de jóvenes Vencedores dirigir un devocional al inicio de las actividades 0 6
Actividades de construcción del conocimiento minuto
diarias de un día en particular. Motivará a los jóvenes para que pongan en s
Una vez iniciadas las actividades del CDN se pedirá a todos los niños, niñas,
práctica todo lo aprendido. Lo más importante será que puedan ser de bendi-
jóvenes y personal que pasen al salón para iniciar el culto de celebración.
ción para los niños, niñas y jóvenes del CDN.
Previamente se designará a dos jóvenes para dirigir el culto.
Todos los jóvenes participarán coordinando y actuando en las diferentes acti-
vidades a realizarse (haga una lista de ellas).
Prepárese con
Anticipación

EVALUACIÓN GRUPAL
EC-
Más que Vencedores 16-18 años 

EC-
A pesar de que el Tutor puede realizar su propia planificación conforme a la EC-
EC-
realidad de su CDN, las actividades a realizarse pueden ser las siguientes: EC-
EC-
• Palabra de oración (un joven del grupo). EC-
EC-
• Bienvenida y explicación del propósito del Culto de celebración (un joven EC-
EC-
del grupo).
Años:
EC-
EC-
• Cánticos y alabanza (un joven del grupo). EC-
EC-
CURRÍCULO DE ADOLESCENTES Y JÓVENES - Módulo: Debemos conocer la verdad

• Recitación de los libros de toda la Biblia.
Vencedores 14-15 años 

EC-
EC-
• Mensaje con el tema: Debemos conocer la verdad y el llamado de salvación.

EC-
EC-
EC-
EVALUACIÓN EN BASE A RESULTADOS

45
EC-
minu EC-
Actividades de cierre
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
tos
ÁREA FÍSICA Y SALUD

ÁREA ESPIRITUAL
EC-
ÁREA COGNITIVA
Mes:
EC-
• Oración de los tutores por los niños, niñas, jóvenes del CDN que desean EC-
EC-
aceptar a Jesús como su Salvador o que desean hacer compromisos con el EC-
Señor Jesús.
EC-
Discípulos 12-13 años 

EC-
EC-
• Cánticos y alabanza (un joven del grupo). EC-
EC-
• Todos los chicos del grupo limpiarán el lugar y lo dejarán en orden. EC-
EC-código personal AJ
1
2
9
EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 2
PUNTAJE ALCANZADO AL FINALIZAR EL MÓDULO / 9

Adolescentes-jóvenes
Conoce al menos un remedio de medicina alternativa para una

30
Ha memorizado un versículo de la Biblia y lo puede explicar

Menciona al menos una manera en la que puede aplicar la
minu
Comparte con los niños, niñas y adolescentes del CDN lo

Evaluación
Respeta a los demás como personas iguales y distintas

tos
Organiza una actividad para compartir lo aprendido

Explica en sus palabras qué es el canon bíblico
Conoce el concepto de al menos tres valores

Sabe explicar qué es la medicina alternativa
Una vez terminado el culto de celebración los jóvenes y el Tutor se reunirán en
Evaluación fInal
el aula para evaluar la actividad.
Determinarán las cosas positivas, negativas, los retos que tienen como grupo
enfermedad común
COMPONENTES
Biblia en su vida
y las futuras acciones que van a desarrollar a fin de conocer la verdad. Anime
aprendido
a todos los jóvenes para que cada uno diga por lo menos una opinión.
CDN-EC
/ RESULTADO
INDICADOR
1
Mis notas
Bibliografía
• Compassion International-Ecuador. Manual de Gerencia del Centro de De-

sarrollo de la Niñez. Guía 4, Quito, 2008.
• Compassion International-Ecuador. Guía Integradora de uso del Kit Pasto-

ral de Familia. Quito, 2008.
• Compassion International-Ecuador. Rediseño MQV, Quito, 2007.
• Compassion International-Ecuador. Guía para la implementación de Pro-

yectos Curriculares en los CDN. Quito, 2009.
• http://nortedigital.tripod.com/problematizar_la_propia_cotidian.htm.
• http://www.educacion.es/redele/Biblioteca2007/FIAPEII/TallerCecilia-
Silva2.pdf.
• http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archi-
ve/2008/07/14/96844.aspx.
• http://www.wikipedia.com.
• http://lectionautas.com/wp-content/uploads/sabiasque/Biblia-Cano-
nesBiblicos.pdf
• http://www.rae.es/rae.html.

Mis notas Mis notas

Guía del Tutor - ¡DEBEMOS CONOCER LA VERDAD!
Compassion International - Ecuador

Oﬁcina Nacional
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq.
Ediﬁcio Ferrara
PBX: (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador
www.compassion.org.ec
106 Compassion International-Ecuador

8 DebemosConocerVerdad V

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PRIMER AÑO - Vencedores

2 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 3

Objetivo general ..........................................................................................11

Se permite la reproducción parcial de esta publicación con Contenidos .................................................................................................11

Director Nacional apropiación del problema y presentación del módulo ..........................................12

Edición y Diseño Gráfico

Ilustración I. Construyo aprendizajes. Cómo hacer un devocional .............................................34

4 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 5

Lección 3: La verdad de la medicina alternativa .......................................44

II. Socializo lo aprendido. La medicina alternativa.

¿Cuál debe ser nuestra postura como Hijos de Dios? ........................................50

a mis semejantes .........................................................................................90

Evaluación final ....................................................................................101

6 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 7

descubrir que ¡debemos conocer la verdad! Reconoce y usa adecuadamente alternativas

Se hace cargo de sí mismo según un pro-

8 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 9

10 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 11

12 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 13

ser cuando yo me comporto como persona inteligente, libre y responsable.

• Verdad del obrar: es la verdad del comportamiento y de la vida. Coherencia

Escriba en la pizarra los aspectos sobresalientes o las ideas principales que

14 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 15

II. Socializo lo aprendido Actividades

Para ello reproducirán en una hoja de papel bond la definición de verdad

• Cartulinas A4, hojas de papel bond o papelotes

• Plastilina (opcional) para los murales

16 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 17

Al finalizar, los grupos se reunirán para la plenaria y expondrán al resto de Área

• 2 Corintios 13:8: “Porque nada podemos contra la verdad, sino por la

nuestro diario vivir.

18 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 19

• ¿El continente americano está rodeado por el océano Pacífico?

• ¿El Ecuador se encuentra atravesado por la línea equinoccial?

Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?

Materiales • ¿El número aproximado de habitantes en el Ecuador es de 13 millones de

• Marcadores Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?

Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?

• ¿La tierra es de forma redonda y atachada en los polos?

Pregunta: ¿verdad o mentira? ¿Por qué?

20 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 21

Después de cinco minutos de discusión grupal, llámelos de nuevo para la ple- 3

22 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 23

mirándolo de lejos, y creyéndolo, y saludándolo, y confesando que eran ex-

24 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 25

Hebreos 11:6. “Pero sin fe es imposible agradar a Dios; porque es necesario

26 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 27

Por ejemplo, podemos decir que la fe es la manera en que agradamos a Dios.

28 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 29

40 • Fue escrita en tres continentes diferentes (Asia, Africa y Europa), en un periodo

30 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 31

• Ha sido traducida a más de 2.018 idiomas, con traducciones parciales in-

• Es (y sigue siendo) el libro más vendido del mundo: más de 800.000.000

• Grupo 1: Antiguo Testamento

• Grupo 2: Nuevo Testamento

Entregará a cada grupo un papelote en el que escribirán los libros de la Biblia,

Mientras se prepara la presentación en los papelotes se realizará un concurso.

32 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 33

Tema • Biblias para cada joven

34 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 35

El Tutor preguntará: ¿Por qué hacer un de-

36 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 37

Podemos planificar para cada mañana un gar a cada jóven.

38 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 39