Pedagoga Descriptiva Se enfoca en la

enseanza de lo que son los factores

cumplidos en el crculo educativo, tal y como
son los temas biolgicos, de historia, temas de
la sociedad y porque no, psicolgicos.

Pedagoga comprensiva debe favorecer el

desarrollo de procesos reflexivos, el
reconocimiento de analogas y contradicciones
y permanentemente recurrir al nivel de anlisis
epistemolgico. Las formas ms frecuentes de
conocimiento son frgiles, es decir, el
conocimiento se genera en forma muy
superficial, sin una comprensin autntica, se
olvida no pudindose aplicar. Asimismo, lo que
se ha aprendido de manera comprensiva
puede transferirse mejor a otras situaciones. Desde esta concepcin, el aprendiz
percibe la estructura y las relaciones existentes entre los elementos que
constituyen el problema a resolver o la situacin de aprendizaje. Si el que
aprende no tiene una visin global de estas relaciones, la situacin resulta
inconexa, confusa, catica, y no hay comprensin posible. En este sentido, lo
primero que el individuo ha de hacer para que la situacin o la informacin le
resulte comprensiva es estructurarla, lo que a su vez implica realizar un anlisis
de los elementos de la misma y relacionarlos con situaciones precedentes.

Pedagoga valorativa En el mundo se hace

cada da ms compleja mientras que la ciencia
pedaggica contina con sus enfoques
simplificados (analticos) en su prctica. As, el
mximo problema con el que tropiezan los
pedagogos tradicionalistas es que no desean
que el ser humano est presente en sus
clculos o no saben cmo hacerle intervenir en
su pedagoga terica, tratando de desconocer
que individual y colectivamente la persona es
el centro de toda actividad pedaggica: la persona viva y no una abstraccin
maquinal-programtica. Es un ser multidimensional, resultando incognoscible
sino se le percibe en todas sus dimensiones. Por ello, el intercambio pedaggico
ya es complejo, pero lo es ms cuando se consideran sus implicaciones
culturales, sociopolticas y ticas. Es necesario, por lo tanto, construir modos de
conocimiento pedaggico que se correspondan con ese conjunto de
complejidades culturales de aprendizaje que se transforman, a lo largo de la
historia y a travs de la infinidad de temporalidades caractersticamente
individuales, dentro de la educacin emancipadora. El conjunto de todo ello se
auto-organiza y evoluciona, segn sean en cada momento las construcciones
mentales que se hagan los sujetos, y tambin segn las representaciones del
pasado que perduren en sus conciencias de libertad.