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GUA PIR 2014
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DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES,
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ISBN: 978-84-15542-27-8
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obra por cualquier procedimiento, incluyendo la
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GUA PIR 2014 1
PRESENTACIN
Bienvenido al Centro Documentacin de Estudios y Oposiciones CeDe, centro de referencia para la

preparacin del examen PIR desde el momento en que se crea la especialidad en el ao 1998.
Ante todo, agradecerte el haber elegido nuestro Centro para la preparacin del examen PIR.
Intentaremos no defraudarte facilitndote lo ms posible la dura tarea de conseguir una plaza de
residente y obtener as el Ttulo de Especialista en Psicologa Clnica.
La primera recomendacin, antes de comenzar tu estudio, es dedicar unos minutos a leer

detenidamente la GUA PIR. En ella encontrars toda la informacin referente al examen y a los recursos
que CeDe te ofrece, segn tu modalidad de preparacin.
En CeDe dispondrs de un equipo de profesores que sin duda calificamos de magnficos

profesionales. Psiclogos Clnicos y Psiclogos que actualmente ocupan plazas PIR, procedentes de
distintas promociones, que han rotado por diferentes dispositivos y estn dedicados a la asistencia, la
investigacin y la docencia. Entre los ms de 20 profesores que forman el equipo docente, hay varios
integrados en programas de Doctorado y otros con el ttulo de Doctor. Todos ellos se encuentran entre
los primeros de su promocin, habiendo sido seleccionados por su trayectoria profesional y su
vinculacin con el mundo clnico, acadmico e investigador, algunos como profesores en la universidad,
otros como tutores PIR durante la residencia, otros como tutores de alumnos de Grado y Mster, pero
todos con una clara vocacin docente.
Basado en la experiencia acumulada a lo largo de todos estos aos, este equipo de profesionales
con un grado de especializacin importante, considerando las materias que forman el currculo bsico de
la carrera de Psicologa, han seleccionado aquellos contenidos en funcin del historial de preguntas de
todas las convocatorias, y considerando las nuevas publicaciones o referencias bibliogrficas que
pudieran generar preguntas para futuros exmenes, en definitiva, una excepcional recopilacin.
Partiendo del anlisis de las pruebas anteriores, de los programas universitarios con su
subdivisin en reas de conocimiento y de la experiencia de ms de 15 aos preparando el PIR avalada
por los resultados obtenidos, CeDe ha elaborado los nuevos materiales idneos para la preparacin de
esta prueba con el objetivo de seguir siendo LA REFERENCIA en la preparacin PIR. En ellos se recoge
toda la teora necesaria y suficiente para preparar el PIR, con una extensin de 4500 pginas distribuidas
en 13 TOMOS. Los MANUALES CeDe de PREPARACIN PIR incluyen los principales textos agrupados en
12 grandes reas individualizadas, 28 subreas y ms de 200 temas desarrollados. La estructura de los
MANUALES est basada en un enfoque prctico y pedaggico que facilita el estudio.
CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
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La GUA que presentamos persigue un doble objetivo: en primer lugar, queremos que conozcas
todo lo relativo al PIR (qu es el PIR, las convocatorias, sistema de formacin, salidas profesionales, etc.)
y toda la informacin necesaria para su preparacin. Y por otra parte queremos que conozcas CeDe y su
mtodo de preparacin del examen, ofrecindote sus distintas modalidades de preparacin, tanto
presencial como a distancia, para que puedas elegir la que ms se adapte a tus necesidades.
Para finalizar, cabe aadir que nuestro objetivo, sigue siendo el mismo, aportarte una buena
preparacin del examen para que obtengas una puntuacin suficiente y puedas acceder a una plaza de
residente y con ello obtener el ttulo de especialista en PSICOLOGA CLNICA.
CeDe

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
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NDICE
I. Qu es el PIR?
I.1. Para qu sirve el PIR? .......................................................................................... 6-7

I.2. Qu salidas profesionales existen? ...................................................................... 7
I.3. El sistema de formacin PIR ................................................................................... 7-8
I.4. Plazas y presentados .............................................................................................. 8-9
I.5. Hospitales de formacin y orden de adjudicacin en las ltimas convocatorias ... 10-14
I.6. Diferencias significativas entre los profesionales de Psicologa ............................ 15-16
II. En qu consiste el examen PIR?
II.1. Calendario Requisitos ....................................................................................... 18-20

II.2. El examen ............................................................................................................ 21-22
II.3. Cmo obtener la puntuacin del examen PIR ...................................................... 23
II.4. Estructura y distribucin de materias ................................................................... 24-26
II.5. Cmo ha sido el examen de la convocatoria 2012? .......................................... 27
II.6. Cmo se han comportado las diferentes reas en el examen? ........................ 28-36
II.7. Anlisis cualitativo del examen PIR Febrero 2013 ..... 37-43
II.8. Cuntas preguntas se necesitan para obtener plaza? ...................................... 43-45
III. Cmo se prepara el examen PIR? Preparacin CeDe
III.0. Cmo se prepara el examen PIR? Preparacin CeDe .................................... 47-51

Por qu acudir a un centro de preparacin?
Por qu elegir CeDe?
Cmo se prepara el examen PIR? Preparacin CeDe.
Modalidades de preparacin.
III.1. Preparacin presencial ...................................................................................... 51-55

III.2. Preparacin a distancia...................................................................................... 56-58

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III.3. Recursos de CeDe ............................................................................................... 59-69

III.3.1. Simulacros.
III.3.2. Exmenes de rea.
III.3.3. Exmenes convocatorias PIR on-line.
III.3.4. Tutoras.
III.4. Manuales CeDe ................................................................................................... 70-76
III.5. rea exclusiva de alumnos .................................................................................. 77-83
III.6. Biblioteca PIR CeDe ............................................................................................ 84-87
III.7. Orientaciones y planificacin general de estudio ................................................. 88-92
III.8. Bibliografa de referencia comentada extrada de los Manuales CeDe ............. 93-105
III.9. Recomendaciones para la preparacin del P.I.R .......................................... 106-112
III.9.1. Recomendaciones de estudio.
III.9.2. Recomendaciones generales.
III.9.3. Recomendaciones por reas de contenidos.
III.9.4. Recomendaciones para el examen.
III.9.5. Y qu te recomiendan nuestros propios alumnos?
III.10. Experiencias personales de preparacin P.I.R .............................................. 113-136
IV. Anexos
IV.1. La legislacin del P.I.R ..................................................................................... 138

IV.2. Informe encuestas curso presencial preparacin P.I.R. 2012 ........................ 139-145

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I. QU ES EL PIR?

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I. QU ES EL PIR?
El sistema de formacin PIR (Psiclogo Interno Residente) es un sistema de formacin de

postgrado, con una duracin de cuatro aos, elaborado y desarrollado conjuntamente por los Ministerios
de Sanidad y Educacin, en forma de residencia, a imagen de lo realizado para otras especialidades
sanitarias como el MIR. Es una formacin eminentemente prctica, pero complementada con una
formacin terica, que se desarrolla en el marco de los Servicios Pblicos.
Comenz a desarrollarse a nivel de Comunidades Autnomas en 1983 y a nivel estatal a partir

de 1993; desde entonces, las convocatorias se han desarrollado con periodicidad anual.
Se accede mediante un examen, al que pueden optar todos los GRADUAD@S/

LICENCIAD@S en PSICOLOGA que deseen obtener el ttulo de ESPECIALISTA EN PSICOLOGA
CLNICA.
A lo largo del perodo de residencia, el PIR realiza una serie de rotaciones por diferentes
dispositivos asistenciales del rea sanitaria elegida, en los que adquiere una formacin tanto terica
como prctica, recorriendo diferentes modalidades de atencin en funcin de los distintos grupos de
poblacin (Infanto-Juvenil, Adultos, Ancianos) y de la diversidad de los trastornos psicopatolgicos,
formacin que capacitar al futuro especialista para el ejercicio de la Psicologa Clnica, especialmente
en lo que concierne al mbito de la Salud Pblica.
I.1. PARA QU SIRVE EL PIR?
El sistema PIR est orientado hacia la consecucin del ttulo de ESPECIALISTA EN

PSICOLOGA CLNICA (Real Decreto 2490/1998 de 20 de noviembre B.O.E. 2.12.98), y la nica va de
acceso es el examen PIR.
Adems, permite:
Conocer desde dentro los dispositivos que integran la red pblica de atencin en Salud
Mental, as como la filosofa y la forma de trabajar en equipos multidisciplinares, trabajando en
colaboracin con otros psiclogos, psiquiatras, trabajadores sociales, DUEs, etc. La rotacin
por diferentes servicios permite al PIR conocer multitud de orientaciones y formas de trabajar,
as como fomentar su capacidad de adaptacin a diferentes equipos de trabajo.
Poder aplicar los conocimientos adquiridos durante los estudios de licenciatura, al mismo
tiempo que aprender y desarrollar aptitudes, conocimientos, y habilidades necesarias para el
desarrollo profesional.
Dentro de las reas sanitarias, el sistema PIR va siendo cada vez ms conocido, con lo cual las
funciones del PIR en los distintos dispositivos van siendo ms especficas.

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Debido a que el nmero de psiclogos residentes va aumentando cada ao, el nuevo PIR va a
encontrar, en el rea sanitaria elegida, a residentes de anteriores promociones que supondrn un gran
apoyo a la hora de integrarse en ese nuevo y complejo ambiente. De hecho, los PIRes estn asociados
tanto dentro de las comunidades autnomas como en una asociacin de mbito nacional (Asociacin
Nacional de PIRes y Psiclogos Clnicos, ANPIR).
I.2. QU SALIDAS PROFESIONALES EXISTEN?
Al terminar el programa formativo PIR, cuentas con una experiencia de cuatro aos de trabajo,
que sin duda constituir una base fundamental para el desarrollo de la actividad profesional en cualquier
mbito. Adems, la rotacin por los distintos dispositivos permite al psiclogo clnico mantener el
contacto con otros profesionales, lo que resulta fundamental a la hora de recibir informacin puntual
acerca de la convocatoria de plazas y vacantes, etc., tras obtener la especialidad.
En el mbito pblico, las convocatorias de plazas de psiclogos en el campo de la Salud exigirn

estar en posesin de esta titulacin, es decir, exclusivamente podrn acceder a las mismas los Psiclogos
Especialistas en Psicologa Clnica. En otros mbitos (centros concertados o privados), la experiencia
desarrollada durante la formacin PIR es altamente valorada a la hora de seleccionar profesionales de la
Psicologa. En la actualidad, la importancia del papel del Psiclogo Clnico es reconocida en mltiples
dispositivos (drogodependencias, interconsulta hospitalaria, cuidados paliativos, atencin ambulatoria,
intervencin en crisis, hospitalizacin, neuropsicologa), amplindose cada vez ms el abanico de
oportunidades laborales del profesional de la Psicologa Clnica al finalizar su perodo de formacin.
I.3. EL SISTEMA DE FORMACIN PIR
El sistema de residencia sigue siendo considerado el mejor mtodo de formacin de

especialistas clnicos, permitiendo conocer el trabajo de mltiples profesionales que ofrecen diferentes
visiones, perspectivas y orientaciones para el desempeo de la labor asistencial.
Programa formativo de la especialidad de Psicologa Clnica
El perodo de formacin del Psiclogo Interno Residente (PIR) actualmente est regulado a
nivel estatal (Orden SAS/1620/2009, de 2 de Junio), garantizando as los perodos de formacin y las
rotaciones necesarias para la obtencin del ttulo. Este programa formativo no slo incluye las
rotaciones bsicas y especficas, sino la formacin terica que el residente recibir durante los cuatro
aos de residencia, y, que en general, se plasma en la prctica en una jornada parcial o completa a la
semana dedicada a su formacin en el rea sanitaria escogida.
Las rotaciones bsicas y especficas que incluye el programa de formacin son los siguientes:

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PROGRAMA N. MESES
Atencin comunitaria, ambulatoria y soporte de la Atencin Primaria. 12
Atencin Primaria. 3
Adicciones. 4
Rehabilitacin. 6
Hospitalizacin y urgencias. 4
Psicologa clnica de la salud. Interconsulta y enlace. 6
Psicologa Clnica Infantil y de la Adolescencia. 6
Programas para el desarrollo de reas de Formacin Especfica. 4
Rotacin de libre disposicin. 3
El tutor, en funcin de las posibilidades, disponibilidad y capacidad de la Unidad Docente

Acreditada, Unidades Docentes Asociadas y convenios suscritos con otros Servicios autorizados y
considerando los intereses del residente, establecer la continuidad de la rotacin para la incorporacin
del mismo a los programas para el desarrollo de reas de formacin especfica. El tiempo mnimo para
la rotacin en un rea de formacin especfica ser de 2 meses. Las rotaciones de libre disposicin
tendrn en consideracin las caractersticas propias, los intereses y las preferencias de los residentes,
que sern odos a la hora de planificar su concrecin.
La organizacin anual que se recomienda seguir, siempre que sea posible, para los periodos
de rotacin es la siguiente:
Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Atencin a la Salud Mental comunitaria, ambulatoria R1
Programa
y soporte de la Atencin Primaria
Meses 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
R2
Programa Atencin Primaria Adicciones Rehabilitacin
Meses 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Hospitalizacin Psicologa Clnica de la Salud R3
Programa Rehabilitacin P.C.Inf. y Adol.
Urgencias Interconsulta y Enlace.
Meses 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Psicologa Clnica Infancia y R4
Programa reas de Formacin Especfica Libre disposicin
Adolescencia
Ver programa ntegro en www.pir.es.
I.4. PLAZAS Y PRESENTADOS
Desde la primera convocatoria estatal el nmero de plazas convocadas ha seguido una

progresin ascendente, excepto en el ao 2012 que descendi el nmero de plazas, siendo el primer
ao que se reserv un nmero de plazas para aspirantes con discapacidad. En esta ltima convocatoria
el nmero de plazas ha subido con respecto a la convocatoria anterior y las plazas reservadas para
aspirantes que se presentan por el turno de discapacidad se mantienen.

GUA PIR 2014 9
RATIO
PLAZAS SOLICITUDES ALUMNOS % ALUMNOS
AO SOLICITUDES
CONVOCADAS PRESENTADAS APROBADOS APROBADOS
DE POR PLAZA
DE CEDE DE CEDE
CONVOCATORIA
TOTAL LIBRE DISCAP. LIBRE DISCAP. LIBRE DISCAP. CON PLAZA CON PLAZA
2013 130 121 9 3974(*) 85 32.14(*) 9.4 79 60,18%

2012 128 119 9 3791(*) 62 31.8(*) 6.8 86 67,19%
2011 141 141 - 3763 - 26.68 - 101 71,63%
2010 136 136 - 3169 - 23.30 - 98 72,05%
2009 131 131 - 2691 - 20.54 - 112 85,49%
2008 126 126 - 2338 - 18.55 - 101 80,15%
2007 107 107 - 1971 - 18.42 - 81 75,7%
2006 98 98 - 2086 - 21.28 - 73 74,5%
2005 89 89 - 2052 - 23.06 - 66 74%
2004 81 81 - 2109 - 26.03 - 57 70%
2003 74 74 - 1663 - 22.47 - 49 66%
2002 74 74 - 1654 - 22.35 - 53 72%
2001 70 70 - 1400 - 20.00 - 41 58%
2000 71 71 - 1500 - 21.12 - 45 63%
1999 67 67 - 1600 - 23.88 - 32 47%
1998 60 60 - 1800 - 30.00 - 29 48%
1997 61 61 - 1250 - 20.49 - 10 16%
1996 64 64 - 1300 - 20.31 -
1995 56 56 - 1650 - 29.46 -
1994 56 56 - 1630 - 29.10 -
1993 52 52 - 3500 - 67.30 -
(*) Del total de las solicitudes presentadas por el turno libre (3974); no se presentaron 553, el examen lo
realizaron 3421 opositores, con lo que la ratio real fue de 26,31aspirantes por plaza.
NOTA: Para tener acceso a conseguir una plaza, en todos los casos, habr que superar la nota de corte (siendo
esta el 35 % de la media aritmtica obtenida por los diez mejores exmenes). No pasaron la nota de corte 699
candidatos. La nota de corte fue 200.
CeDe ofrece a sus alumnos, tras realizar el examen y haber obtenido una puntuacin que
permita el acceso a la formacin PIR, una reunin informativa donde los profesores orientan sobre las
plazas ofertadas y las cuestiones relativas a la eleccin de la plaza, para ayudarles a tomar la mejor
decisin.
En cuanto a la remuneracin durante la residencia, el salario del residente de Psicologa

variar en funcin del organismo contratante. En el caso del INSALUD, el sueldo del PIR estar en torno
a los mil doscientos euros mensuales en el primer ao de residencia, con dos pagas extraordinarias en
los meses de julio y diciembre. La cantidad se incrementa en cada ao de residencia. En el caso de que
el organismo contratante sea la Comunidad Autnoma, el sueldo es mayor, si bien cada Comunidad
tiene sus parmetros. Existen algunos hospitales que ofrecen a sus residentes la posibilidad de realizar
actividades remuneradas (Mdulo de Atencin Continuada por las tardes, guardias parciales), con las
que se complementara el sueldo mensual. Estas actividades variarn segn las necesidades del rea
sanitaria (evaluaciones neuropsicolgicas, trabajo con la Unidad del Dolor, investigacin, etc.).

10 GUA PIR 2014
I.5. HOSPITALES DONDE SE REALIZA LA FORMACIN Y ORDEN DE ADJUDICACIN EN

LAS LTIMAS CONVOCATORIAS (segn el puesto obtenido en el examen).
UNIDAD DOCENTE DE
PSIQUIATRA Y SALUD CONVOCATORIAS
CIUDAD MENTAL
HOSPITALES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
UDPYPC H.
ALMERA 53 67 74 28 63 98 94 72 68 125 121 - 2
TORRECRDENAS
UDPYPC H. UNIV. PUERTA
CDIZ
DEL MAR
56 47 55 45 41 37 76 44 12 94 9 103 57
JEREZ DE LA UDPYPC H. DE JEREZ DE LA

68 66 67 64 1 65 86 46 114 99 117 63 50
FRONTERA FRONTERA
- - - - - - 54 100 118 115 124 79 -
UDPYPC C. GIBRALTAR
ALGECIRAS
H. PUNTA EUROPA
70 71 75 70 61 84 89 119 94 127 127 112 1170
UDPYPC HOSPITAL 52 44 57 62 15 63 32 83 73 123 114 55 61

CRDOBA UNIVERSITARIO REINA
SOFA - - - - - - 88 87 81 126 123 93 99
UDPYPC H. VIRGEN DE LAS
GRANADA
NIEVES
1 26 31 13 38 2 79 78 11 52 40 58 96
5 29 19 54 55 77 83 91 84 86 11 92 43
UDPYPC H. UNIV. SAN
GRANADA
CECILIO
- - - - - - - - - - - - 119
UDM DE SALUD MENTAL H.
PUERTO REAL
UNIV. DE PUERTO REAL
- - - - - - - - - 101 116 61 285
UDPYPC H. JUAN RAMN
HUELVA
JIMNEZ
62 70 70 67 62 96 93 114 108 118 118 - 583
MOTRIL H. GRAL BASIC STA ANA - - - - - - - - - - 108 95 -
JAN UDPYPC C.H. DE JAN 64 45 73 71 65 81 84 107 125 129 45 30 568
UDPYPC HOSPITAL CARLOS

23 21 68 34 44 50 28 7 22 29 17 19 12
MLAGA
HAYA
- - - - - - 47 49 69 73 58 52 80
UDPYPC VIRGEN DE LA
36 37 53 52 47 73 66 68 105 90 31 60 106
MLAGA
VICTORIA
- - - - - - - - 113 96 69 84 -
21 52 58 59 4 20 2 30 62 47 5 62 102
- - - - 28 29 18 63 90 78 36 80 103
UDPYPC H. UNIVERSITARIO
- - - - - - - - 87 54 64 104 110
SEVILLA
VIRGEN DEL ROCO
- - - - - - - - - - 98 109 -
- - - - - - - - - - 100 111 -
- - - - - - - - - - 111 113 -
UDPYPC H.U. VIRGEN DE LA
SEVILLA
MACARENA
59 49 54 27 25 54 62 37 91 100 47 100 49
UDPYPC H. U. NTRA. SRA. DE
SEVILLA
VALME
60 62 65 63 33 76 58 66 21 116 39 114 101
UDPYPC H. GENERAL SAN

HUESCA
JORGE
- - - - - - - 106 63 61 103 - 836
UDPYPC H. CLNICO U.
ZARAGOZA
LOZANO BLESA
- - - - - - - 28 49 66 16 39 91
UDPYPC H. ROYO DE
ZARAGOZA
VILLANOVA
- - - - - - - 96 82 89 91 107 109

GUA PIR 2014 11
ZARAGOZA UDPYPC H. MIGUEL SERVET - 64 44 60 43 1 96 92 14 33 72 91 84
UDPYPC H. PSIQ. NTRA. SRA.
ZARAGOZA
DEL PILAR
58 7 18 42 53 57 97 89 78 88 88 110 105
H.U. CENTRAL 10 69 13 11 2 6 39 3 2 8 55 20 17
DE ASTURIAS-
UDM DE
OVIEDO - - - - - - - - - - 66 75 74
SALUD
ASTURIAS MENTAL
DEL 38 35 14 17 3 25 29 25 39 14 61 42 35
H.CABUEES
PRINCIPADO
GIJN
DE - - - - - - - - - - 65 - 63
ASTURIAS.
H. S.AGUSTIN
AVILS - 65 38 21 36 38 15 90 92 22 101 101 77
FUNDAC. H. SON LLATZER DE

PALMA DE MALLORCA - - - - - - - - - 122 106 117 92
ISLAS BALEARES 65 60 72 65 72 80 60 65 18 28 85 97 30
UDPYPC H. SON ESPASES DE
PALMA DE MALLORCA
- - - - - - 57 79 61 117 90 - -
UDPYPC H. DE LA VEGA
ORIHUELA
BAJA
- - - - - - - 93 104 119 131 557 62
UDPYPC H. BAIX VINALOPO

- - - - - - - - 88 60 - 8 31
ELCHE
DPTO. SALUD
19 36 16 24 74 97 87 81 95 81 122 - -
48 54 28 - 49 95 102 120 28 53 129 116 44

VILLAJOIOSA UDPYPC H. MARINA BAIXA
- - - - - - - - - 131 133 1018 67
UDPYPC H. LA PLANA
31 33 12 68 52 34 70 98 86 84 134 120 40
VILLAREAL
DPTO. 3
- - - - - 66 63 99 97 120 137 562 88
VALENCIA UDPYPC H. CLNICO UNIV.

8 25 50 61 56 44 52 56 52 25 59 53 68
DE VALENCIA
17 27 43 69 57 69 20 94 53 76 60 59 82
UDPYPC H. UNIV. LA FE
VALENCIA
DPTO. 7
11 5 39 7 39 8 4 6 7 38 93 11 6
VALENCIA UDPYPC H. DR.PESET 12 15 42 18 45 42 17 21 43 30 49 48 64
VALENCIA UDPYP H. GRAL. UNIVERSIT. - - - - - - - 4 65 16 99 31 76

UDPYPC H. ARNAU DE
VALENCIA
VILANOVA
28 18 1 58 48 28 8 52 35 44 94 77 70
XTIVA UDPYPC H. LLUIS ALCANYS 32 42 63 76 59 94 101 110 101 133 138 106 100
ELDA H. GENERAL DE ELDA - - - - - - - - - - - 1055 36
LAS PALMAS UDPYPC H. UNIV. INSULAR

71 61 11 79 76 59 51 102 71 31 130 37 120
G. C. MATERNO INFANTIL
- - - 80 77 99 34 108 79 83 141 - 1118
LA LAGUNA- UDPYPC H. UNIV. DE
TENERIFE CANARIAS
20 74 46 19 82 90 80 111 133 132 42 - 87
UDPYPC H. U. NTRA. SRA.
S/C TENERIFE CANDELARIA - - - 81 84 60 77 116 54 18 27 46 104
UDPYPC MARQUES DE
SANTANDER VALDECILLA 46 9 56 66 17 3 61 32 106 10 38 44 65
UDPYPC COMP.
ALBACETE HOSPITALARIO UNIV. 49 55 64 56 54 88 55 112 126 135 75 119 116
GUADALAJARA UDPYPC H. GRAL. UNIV. 42 51 36 49 29 35 81 59 89 103 95 50 60

12 GUA PIR 2014
GUADALAJARA
- - - - 31 62 74 86 96 110 97 - -
CIUDAD REAL UDPYPC H. GRAL C. REAL - - - 50 51 78 82 84 99 121 115 - -
UDM SALUD MENTAL H. 30 32 27 38 35 26 49 73 67 15 71 3 83

TOLEDO VIRGEN DE LA
MISERICORDIA - - 29 41 37 36 16 74 70 95 73 65 -
UDPYPC COMPLEJO
PALENCIA
ASISTENCIAL
- - - - - - - 80 121 111 125 81 111
UDPYPC H. GRAL DE
SALAMANCA
SALAMANCA
- - - - - - - - 93 74 63 34 85
COMPLEJO ASIST. UNIV. DE
LEN
LEON
- - - - - - - - - - 1 89 90
UDPYPC H.NTRA SRA DE
AVILA
SONSOLES
54 - - - - - - - - - - - -
UDPYPC COMPLEJO
51 16 51 20 46 67 45 42 74 39 26 43 108
BURGOS
ASISTENCIAL DE BURGOS
- - - - - - 27 95 119 49 68 - 113
67 2 48 35 32 13 56 27 17 46 74 82 73
VALLADOLID H.U. RIO HORTEGA
- - - - - - - 35 102 114 110 - -
- - - - - 93 72 62 122 71 80 74 117
UDPYPC DEL COMPLEJO
ZAMORA
ASISTENCIAL DE ZAMORA
- - - - - - - - - 87 132 203 -
UDPYPC H. U. VALL
- - 26 43 71 49 104 14 85 93 112 98 89
BARCELONA
DHEBRN
- - 35 48 79 58 92 101 109 98 119 102 93
UDPYPC H. DE LA SANTA
BARCELONA
CREU I S. PAU
- 11 - - 67 16 44 8 25 2 12 49 28
UDPYPC H. CLINIC DE
BARCELONA
BARCELONA
4 1 3 6 5 10 5 5 6 1 3 1 16
INSTITUT DATENCI
27 40 6 36 60 43 22 12 10 42 19 45 56
BARCELONA
PSIQUIATRICA (IMAS)
- - - - - - - - - 43 33 54 66
HOSPITALET UDPYPC CUITAT SANIT. I
LLOBREGAT UNIV. DE BELLVITGE
39 13 9 15 10 22 99 31 98 106 120 90 97
UDPYPC CONSORCI
27 40 22 47 89 91 105 58 83 91 113 29 75
TERRASSA
SANITARI DE TERRASSA
- - - - - - 106 77 36 102 139 87 112
UDPYPC H. MUTUA DE
37 34 4 14 27 31 33 20 27 3 32 69 55
TERRASSA
TERRASSA
- - - 29 69 33 9 36 13 17 89 73 71
UDPYPC CORPORACIO
SABADELL
SANITARIA PARC TAULI
- - - - - - - 53 31 36 105 78 78
UDPYPC SAGRAT COR.
MARTORELL
SERVEIS SALUD MENTAL
57 56 62 31 88 83 90 104 56 58 86 96 115
STA. COLOMA UDPYPC CENTRES ASSIT.
GRAMANET DR. EMILI MIRA Y LPEZ
47 60 69 55 86 82 64 115 26 - - - -
SANT BOI
UDPYPC BENITO MENNI 33 6 40 53 70 47 43 45 4 63 41 14 13
COMP. ASSIST. SALUT
LLOBREGAT
MENTAL - - - - - 70 31 97 77 79 83 16 23
14 48 37 12 80 30 103 57 29 51 70 70 41
SANT BOI UDSM MULTIPROFESIONAL
LLOBREGAT DEL H. SANT JOAN DE DEU
- - - - 87 32 24 60 32 55 79 76 -
- - - - - - - - 47 59 84 - -

GUA PIR 2014 13
UDPYPC H. MATAR
MATAR
SANITARI MARESME
- - - - - 89 107 121 116 82 43 67 86
UDPYPC PARC H. MART I

61 68 71 46 85 86 78 122 120 107 135 41 72
SALT
JULI. H. DAGUTS. IAS
- - - - - - 65 123 124 109 - - -
- - - - - - - 13 75 37 - - -
UDPYPC INSTITUT PRE

- - - - - - - 71 100 112 - - -
REUS
MATA (PRIVADO)
54 53 60 72 81 85 71 88 107 113 28 94 53
55 58 61 77 83 92 50 113 117 130 107 105 118

UDPYPCH. ARNAU DE
LLEIDA
VILANOVA
- - - - - - 108 39 103 124 140 88 81
UDPYPC DEL C.H. DE

CCERES
CCERES
- - - - - - - 85 127 136 136 563 48
UDPYPC H. INFANTA
BADAJOZ
CRISTINA DE BADAJOZ
69 72 66 78 68 87 95 29 134 134 128 1017 1213
PLASENCIA H. VIRGEN DEL PUERTO - - - - - - - - - - - - 654
UDPYPC C. H. UNIV. A
A CORUA
CORUA
- - 5 2 - 24 11 64 40 20 20 2 8
UDPYPC H. ARQUITECTO
EL FERROL
MARCIDE-PROF. NOVOA
2 46 10 4 9 55 35 76 132 67 48 64 38
SANTIAGO DE UDPYPC C. H. UNIV.

3 32 2 - 6 5 7 26 3 19 15 28 11
COMPOSTELA SANTIAGO DE C.
- - - - - 27 1 47 76 - - - -
UDPYPC C. H. XERAL-
LUGO CALDE 15 73 41 - 20 71 14 61 115 70 30 15 24
UDPYPC C.H.U. DE VIGO

VIGO (XERAL- CIES) 25 12 - 9 - 39 10 69 130 11 2 35 51
UDPYPC C.H. DE
PONTEVEDRA
PONTEVEDRA
- - - - - - - - - 65 7 - 46
TOEN H. PSIQ. CABALEIRO GOAS 7 14 - 10 - - - - - - - - -
OURENSE UDPYPC C. H. DE OURENSE - - - - 8 41 37 82 131 23 4 47 3
6 17 7 1 11 4 6 2 1 4 8 6 1
UDPYPC H. LA PAZ
- - - - - - - 10 5 5 10 10 4
MADRID
REA 5
- - - - - - - - - - 13 12 10
- - - - - - - 15 15 7 14 13 14
UDPYPC H. 12 DE OCTUBRE -
- - - - - - - 43 30 45 50 21 20
MADRID
REA 11
43 31 30 37 21 40 48 50 66 68 54 22 21
UDPYPC H. CLNICO SAN

41 43 32 23 12 7 23 16 33 13 21 4 7
MADRID
CARLOS - REA 7
- - - - 19 14 3 22 38 21 22 18 18
UDPYPC H. RAMN Y CAJAL
MADRID
- REA 4
44 57 - - 40 68 75 67 72 104 78 38 69
UDPYPC H. LA PRINCESA
MADRID
REA 2
16 30 15 3 13 9 19 23 20 12 24 24 15
UDPYPC FUNDACIN 50 39 34 - - 56 67 33 23 27 96 86 37
MADRID
JIMNEZ DAZ
- - - - - - - - - - - - 47
MADRID UDPYPC H. GRAL. U. 34 23 21 8 14 21 46 38 59 26 56 9 22

14 GUA PIR 2014
GREGORIO MARAN
- - - - - - - - - 50 57 23 25
UDPYPC HOSPITAL DR.
MADRID
RODRGUEZ LAFORA
35 41 33 25 30 48 68 75 80 105 81 36 32
UDM SALUD MENTAL H. DE
FUENLABRADA
FUENLABRADA
- - - - - - - - - - 87 57 54
PARLA H.U. INFANTA CRISTINA - - - - - - - - - - - 72 39

CENTRO SAN JUAN DE DIOS
CIEMPOZUELOS
(PRIVADO)
- - - - - - - - - - 104 56 94
UDPYPC H. DE MSTOLES
MSTOLES
REA 8
40 28 25 44 26 45 41 70 64 62 34 33 58
22 20 8 30 16 18 42 34 41 6 37 25 19
UDPYPC H. PRNCIPE DE 24 24 23 32 18 19 25 40 50 48 44 26 26
LCALA DE ASTURIAS - REA 3
HENARES
- - - - - - - 41 58 64 51 27 27
- - - - - - - 54 60 85 53 32 34
UDPYPH. UNIV. DE GETAFE

13 4 20 5 7 11 12 9 34 41 62 17 52
GETAFE
REA 10
- - 22 22 12 13 11 37 57 76 - -
- - - - - - - 17 16 69 - - -
LEGANS INST. PSIQ. JOS GERMAIN 18 19 17 16 23 15 36 19 24 72 77 40 29
- - - 39 24 17 21 24 42 92 82 51 42
H.G.U. REINA - - - - - - - 1 9 40 25 5 59
SOFIA DE
UDM DE
MURCIA - - - - - - - 18 45 97 102 66 875
SALUD
MENTAL DE
MURCIA H.G.U. JOSE M
LA C.A. DE - - 24 73 64 46 40 48 51 77 18 85 9
MORALES
LA REGIN
DE MURCIA H.U. STA. M
DEL ROSELL- 29 8 59 75 66 53 38 51 55 108 109 115 107
CARTAGENA
26 10 45 33 34 74 85 55 46 24 6 68 95
UDPYPC H. DE NAVARRA /H.
PAMPLONA
VIRGEN DEL CAMINO
63 59 47 40 42 75 59 105 57 34 29 71 98
66 63 52 57 50 79 30 118 110 56 46 83 -
UDPYPC. CLINICA UNIV. DE
PAMPLONA
NAVARRA (PRIVADO)
- - - - - - 100 117 123 128 126 - 122
VITORIA
GASTEIZ
UDPYPC H. SANTIAGO - 38 - 26 75 61 69 103 8 35 67 965 79
UDM SALUD MENTAL
ZAMUDIO
BIZKAIA- H. PSIQUIT.
- - - - 73 64 91 125 19 9 23 7 5
UDPYPC H. GALDAKAO
GALDAKAO
REA VIZCAYA 2
- - - - 78 72 26 126 48 32 52 99 33
SAN
SEBASTIN
UDPYPC H. DE DONOSTIA - - - 74 58 51 53 109 112 80 92 108 114
UDPYPC H. DE BASURTO
BILBAO
REA VIZCAYA 1
- - - 51 - 52 73 124 44 75 35 121 45

GUA PIR 2014 15
I.6. DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS PROFESIONALES DE PSICOLOGA.
DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS PROFESIONALES DE PSICOLOGA
PSICLOGO ESPECIALISTA EN PSICLOGO GENERAL SANITARIO

PSICOLOGA CLNICA (P.I.R) (MSTER PGS)
Psiclogo Especialista en Psicologa

TITULACIN Psiclogo General Sanitario.
Clnica.
Licenciado en Psicologa Graduado

Licenciado en Psicologa Graduado
FORMACIN PREVIA en Psicologa con mencin en clnica.
en Psicologa.
Examen (90%) Expediente (10%) Criterios segn universidad.
Se accede mediante la realizacin de

Se accede a travs de la formacin
un Mster en Psicologa General
va PIR. (RD 2490/1998 de 20 de
Sanitaria. (Ley 33/2011, de 4 de
ACCESO Noviembre).
Octubre).
No es necesario estar en posesin Es necesario estar en posesin del

de ningn Mster en Psicologa para ttulo oficial de Mster en Psicologa
acceder a la especialidad de General Sanitaria.
Psicologa Clnica.
4 AOS. Programa formativo de 4

aos de duracin. Adems de la 2 AOS. El plan de estudios todava no
DURACIN
especialidad, tendrn una est implantado.
experiencia laboral de 4 aos.
TIPO DE FORMACIN Hospitalaria. Universitaria.
141 (Convocatoria 2011)

PLAZAS OFERTADAS A
128 (Convocatoria 2012) Por definir.
NIVEL NACIONAL
130 (Convocatoria 2013)
En la ltima convocatoria: 3421 en

total, 1 plaza para cada 26,31
SOLICITANTES Sin datos
aspirantes que se presentan por el
turno libre (datos definitivos).

16 GUA PIR 2014
Pblicas y privadas. Privadas.

Para trabajar en la sanidad pblica No podrn trabajar como clnicos en la
PBLICO - PRIVADO
ser requisito ser especialista en sanidad pblica.
Clnica (va PIR).
Corresponden al Psiclogo
Especialista en Clnica las funciones
propias del F.E.A (Facultativo
Especialista de rea):
a) Realizar el diagnstico de los
trastornos mentales y establecer Corresponde al Psiclogo General
diagnsticos diferenciales. Sanitario, la realizacin de
b) Establecer previsiones sobre la investigaciones, evaluaciones e
evolucin de los problemas intervenciones psicolgicas sobre
identificados y de los factores aquellos aspectos del comportamiento
COMPETENCIAS relacionados, as como de sus y la actividad de las personas que
PROFESIONALES posibilidades de modificacin. influyen en la promocin y mejora del
c) Disear y aplicar programas de estado general de su salud, siempre
intervencin y tratamiento que dichas actividades no requieran
especficos, mediante las tcnicas y una atencin especializada por parte
procedimientos psicoteraputicos de otros profesionales sanitarios.
pertinentes y suficientemente
contrastados.
d) Realizar actividades de
asesoramiento, interconsulta y
enlace con otros profesionales y
servicios.
e) Manejar situaciones de urgencia.
Los psiclogos que desarrollen su
actividad en centros, Tendr la consideracin de profesin
establecimientos y servicios del sanitaria titulada y regulada con la
Sistema Nacional de Salud o denominacin de Psiclogo General
concertados con l, para hacer Sanitario, los licenciados/graduados en
efectivas las prestaciones sanitarias Psicologa cuando desarrollen su
CENTROS DE TRABAJO derivadas de la cartera de servicios actividad profesional por cuenta propia
comunes del mismo que o ajena en el sector sanitario, siempre
correspondan a dichos profesionales, que, adems del mencionado ttulo
debern estar en posesin del universitario ostenten el ttulo oficial
ttulo oficial de Psiclogo Especialista de Mster en Psicologa General
en Psicologa Clnica. Sanitaria.
Las retribuciones son las propias de Las retribuciones son las

RETRIBUCIONES
la escala de Facultativos. correspondientes a otros cuerpos.

GUA PIR 2014 17
II. EN QU CONSISTE
EL EXAMEN PIR?

18 GUA PIR 2014
II. EN QU CONSISTE EL EXAMEN PIR?
El examen PIR consiste en una prueba tipo test de 225 preguntas, con 5 posibles respuestas
cada una, ms 10 preguntas extra de reserva; estas ltimas se aaden para el caso de anulacin de
preguntas anteriores. La prueba se viene realizando el primer sbado del mes de Febrero, el mismo da
para todo el Estado y coincide con las pruebas del resto de las especialidades (MIR, FIR, QIR, BIR...).
El contenido es igual en toda Espaa y est redactado ntegramente en castellano.
El examen dura un mximo de cinco horas y al trmino del mismo se entrega al residente una
copia de la hoja de respuestas del examen, junto con el cuaderno que contiene las preguntas. El objeto
de esto es que el examinado pueda hacer un cmputo de sus respuestas, as como poder hacer
reclamaciones ante la comisin calificadora acerca de las preguntas que estime incorrectas.
Existen varias versiones del examen, todas con las mismas preguntas. Las preguntas del
examen estn parcialmente agrupadas por reas de conocimiento, pero desordenadas en su conjunto,
es decir, en funcin de la versin que tenga el opositor, las reas de conocimiento estarn ordenadas
de forma aleatoria.
II.1. CALENDARIO - REQUISITOS
Calendario previo al examen PIR
Plazo de presentacin de instancias: diez das contados a partir de la fecha que determine la
convocatoria (publicada en Boletn Oficial del Estado, B.O.E.).
Exhibicin de las relaciones provisionales de admitidos a los 30 das aproximadamente.
Exhibicin de las relaciones definitivas de admitidos entre uno dos meses despus de las
relaciones provisionales.
Realizacin del ejercicio veinte das despus de las listas definitivas aproximadamente.
Una vez realizado el examen PIR el calendario es el siguiente:
Exhibicin de las plantillas de respuestas correctas (aproximadamente una semana despus

de realizar el examen).
Plazo de reclamaciones a las plantillas de respuestas correctas 3 das despus de la
exhibicin de plantillas: en este perodo de impugnaciones, los opositores que no consideren apropiada
una determinada pregunta o la respuesta seleccionada como correcta, pueden presentarla para que el
Ministerio las valore, aportando el opositor la documentacin apropiada que respalde su impugnacin.
Reunin de la comisin calificadora para resolver las reclamaciones presentadas: en el caso
de que se anule alguna de las 225 preguntas del examen ante las impugnaciones, se tendrn en cuenta
las preguntas de reserva, que entraran a formar parte del examen en estricto orden (primero entrara la
primera pregunta de reserva, y as sucesivamente).
Exhibicin de las relaciones provisionales de resultados unos 30 das despus del examen.
Exhibicin de las relaciones definitivas de resultados un mes despus de las provisionales.

GUA PIR 2014 19
Acto de asignacin de plazas: este acto se realiza en Madrid, en el Ministerio de Sanidad y
Consumo, aproximadamente dos meses despus del examen.
Toma de posesin (previa firma del contrato con el hospital de referencia), aproximadamente
40 das despus del acto de asignacin de plazas.
En el siguiente cuadro puedes ver el resumen del calendario PIR de la convocatoria de 2013
disponible en nuestra web www.pir.es as como seguir el estado de la convocatoria actual.
SITUACIN ACTUAL DE LA CONVOCATORIA P.I.R.

- CALENDARIO P.I.R. -
PROCESO Y FASES DE LAS
DOCUMENTOS INFORMACIN PREPARACIN
PRUEBAS SELECTIVAS FECHAS
OFICIALES COMPLEMENTARIA CEDE
P.I.R
CURSO
ESTADO DE LA
CONVOCADAS INTENSIVO DE
OPOSICIN
REPASO
VER RESUMEN INFORMACIN
NMERO DE PLAZAS 130 CONVOCATORIA GENERAL
CONVOCATORIA REQUISITOS
OFICIAL VER B.O.E GENERALES
23/09/13
MINISTERIO DE
SANIDAD Y CONSUMO VER M.S.C
SOLICITUDES DOCUMENTACIN:
TELEMTICAS *DNI/pasaporte,
*Ttulo/licenciatura
Del
*Recibo, tasas
25/09/13 al
PLAZO PRESENTACIN *Certificacin CURSO A
04/10/13
DE INSTANCIAS hasta.... acadmica DISTANCIA
ambos
inclusive MODELO 790 PLAZOS PARA
APORTAR LA
*(Disponible a partir
25 Septiembre)
DOCUMENTACIN
A partir del
EXHIBICIN RELACIONES
15 de
PROVISIONALES DE VER
Noviembre
ADMITIDOS
2013
EXHIBICIN RELACIONES A partir del
DEFINITIVAS DE 10 de Enero VER
ADMITIDOS 2014
COMISIN BOE
VER
CALIFICADORA 17.01.14
SBADO RELACIN DE
FECHA DEL EXAMEN LOCALIDADES
01/02/14 DE EXAMEN
EXHIBICIN A partir del
MANUALES
DE PLANTILLAS DE 10 Febrero
P.I.R
RESPUESTAS CORRECTAS de 2014

20 GUA PIR 2014
SISTEMA
PLAZO RECLAMACIONES A
11,12,13 de ELECTRNICO DE
LAS PLANTILLAS DE
Febrero 2014 PRESENTACIN DE
RESPUESTAS CORRECTAS
IMPUGNACIONES
REUNIN DE LAS
25 de
COMISIONES
Febrero 14
CALIFICADORAS
EXHIBICIN DE LAS A partir del
RELACIONES 28 de
PROVISIONALES DE Febrero de
RESULTADOS 2014
EXHIBICIN A partir
DE RELACIONES del 25 de
DEFINITIVAS DE Marzo de
RESULTADOS 2014
A partir del 8
ACTO DE ASIGNACIN DE
de Abril de
PLAZAS
2014
20,21 de
PLAZO
Mayo de
DE INCORPORACIN
2014
Requisitos para realizar el examen PIR
1. Ser espaol o nacional de un Estado miembro de la Unin Europea, del Espacio Econmico
Europeo, de la Confederacin Suiza o del Principado de Andorra. Los aspirantes extranjeros nacionales
de pases no comunitarios tambin podrn participar en las pruebas selectivas (consultar condiciones
en la web del Ministerio de Sanidad).
2. Estar en posesin del ttulo universitario de Graduado/Licenciado en Psicologa, Licenciados en
Filosofa y Ciencias de la Educacin (seccin Psicologa en todas sus especialidades), o Licenciados en
Filosofa y Letras (seccin Psicologa o Divisin Filosofa y Ciencias de la Educacin).
3. No padecer enfermedad ni estar afectado por limitacin fsica o psquica que sea incompatible
con el desarrollo de las actividades profesionales que exige el programa formativo.
Documentacin necesaria para realizar la solicitud de examen PIR:
Modelo de solicitud cumplimentado.

Pago de las tasas de examen.
Fotocopia compulsada del D.N.I.
Fotocopia compulsada del Ttulo de Licenciatura/Grado o en su defecto el resguardo de su
solicitud.
Fotocopia compulsada de la Certificacin Acadmica Personal.
NOTA: El Ttulo y la Certificacin Acadmica de los estudios de Grado/Licenciatura, debern haber sido
obtenidos antes de que finalice el plazo de presentacin de solicitudes, si bien, pueden aportarse hasta la
finalizacin del plazo de reclamacin a la Relacin Provisional de Admitidos y No Admitidos.

GUA PIR 2014 21
II.2. EL EXAMEN
El proceso para acceder a la formacin PIR es a travs de un examen tipo test en el que adems
se tiene en cuenta el baremo acadmico con el que se presenta el alumno. La nota final, con la que el
opositor accede a la plaza PIR est compuesta por la puntuacin obtenida en el examen PIR (90% de la
nota final), y la baremacin del expediente acadmico (10% de la nota final).
Preguntas y baremacin
Las preguntas son de tipo test, con cinco alternativas de respuesta de las que slo una es
correcta o la ms correcta de todas. A pesar de ser un examen tipo test, las preguntas son muy
extensas, al igual que las alternativas, lo que exige leer con detenimiento todas las posibilidades de
respuesta.
La puntuacin de la prueba resulta del cmputo siguiente:
Respuesta correcta: 3 puntos.

Respuesta incorrecta: 1 punto.
Respuesta en blanco: 0 puntos.
Puntuacin mxima posible: 225 x 3 = 675 puntos.
Con las diez mejores calificaciones del examen se obtiene un factor de correccin que
modifican las puntuaciones de los candidatos.
Solamente se considerar que han superado el ejercicio de contestaciones mltiples, aquellos

aspirantes que hayan obtenido en el mismo una valoracin particular igual o superior al 35% de la
media aritmtica de las diez mejores valoraciones particulares del citado ejercicio. Los aspirantes que
no obtengan dicha puntuacin aparecern en la correspondiente relacin provisional y definitiva de
resultados con la mencin de Eliminado.
Estudios de licenciatura/grado.
El expediente acadmico se valora como la media aritmtica de las distintas asignaturas de

que consta el expediente acadmico.
* Aspirantes que hubieran cursado sus estudios de grado/licenciatura habiendo sido

evaluados mediante el sistema de crditos (baremo contenido en el apartado I del anexo de la
Orden de 11 de julio de 2000).
La valoracin particular de los expedientes acadmicos se obtendr en estos supuestos,
aplicando la siguiente expresin:
1 Ca + 2 Cn + 3 Cs + 4 Cmh
Ca + Cn + Cs + Cmh

22 GUA PIR 2014
donde,
Los nmeros 1, 2, 3 y 4 corresponden a las puntuaciones asignadas, respectivamente, a las

calificaciones de aprobado, notable, sobresaliente, y matrcula de honor. No se puntuar el
sobresaliente, cuando se haya obtenido matrcula de honor.
Las notaciones Ca, Cn, Cs y Cmh corresponden al nmero total de crditos que en la
certificacin acadmica personal aportada por el aspirante estn adscritos a materias troncales y
obligatorias y en los que, respectivamente, se hayan obtenido las calificaciones de aprobado, notable,
sobresaliente y matrcula de honor.
No sern valorados los crditos que hayan sido objeto de convalidacin oficial, ni
tampoco los correspondientes a materias optativas o de libre eleccin/configuracin.
La puntuacin resultante se expresar con los cuatro primeros decimales obtenidos,

desprecindose el resto.
* Aspirantes que hubieran cursado sus estudios de licenciatura siguiendo planes

aprobados con anterioridad al Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre.
La valoracin particular de los expedientes acadmicos se obtendr en estos supuestos de la

siguiente forma:
Por cada asignatura con matrcula de honor: cuatro puntos.

Por cada asignatura con sobresaliente (no se puntuar si se obtiene en la asignatura
matrcula de honor): tres puntos.
Por cada asignatura con notable: dos puntos.
Por cada asignatura con aprobado: un punto.
El total de puntos resultante se dividir por el nmero de asignaturas evaluadas expresando el

cociente con los cuatro primeros decimales obtenidos desprecindose el resto.
Las calificaciones correspondientes a Religin, Formacin Poltica, Educacin Fsica e Idiomas,

as como las asignaturas que hayan sido objeto de convalidacin oficial, no se evaluarn, ni por ello
estarn comprendidas en el divisor.
Ttulo de Doctor. Para todos los aspirantes que hubieran obtenido dicho ttulo, con
independencia del plan de estudios de doctorado que hubieran cursado.
Por la calificacin obtenida en la tesis doctoral (una de las siguientes puntuaciones):
Apto: 0,25 puntos.

Notable: 0,50 puntos.
Sobresaliente: 0,75 puntos.
Sobresaliente Cum Laude: 1 puntos.

GUA PIR 2014 23
II.3. CMO OBTENER LA PUNTUACIN DEL EXAMEN PIR (estudios posteriores a 1987)
La calificacin global est constituida por el 90% del ejercicio y el 10% de los mritos acadmicos.
En la web www.pir.es CeDe te ofrece la posibilidad de calcular de forma automtica tu expediente.
A. EJERCICIO
Preguntas contestadas VLIDAS X 3 puntos =

Preguntas contestadas ERRNEAS X 1 puntos =
Preguntas SIN CONTESTAR X 0 puntos =
VALORACIN PARCIAL DE EJERCICIO X =

(Factor de PUNTUACIN
correccin EJERC. (A)
B. MRITOS ACADMICOS Fce.)
1. ESTUDIOS DE LICENCIATURA/GRADO
Cmh- Crditos con matrculas de honor: X 4 puntos =

Cs- Crditos con sobresalientes: X 3 puntos =
Cn- Crditos con notables: X 2 puntos =
Ca- Crditos con aprobados: X 1 punto =
=Z =Y
Mritos de licenciatura = Puntuaciones / n Crditos = Y / Z =
2. TTULO DE DOCTOR
Sobresaliente cum laude X 1puntos=
Sobresaliente X 0.75 punto=
Notable X 0.50 puntos=
Apto X 0.25 puntos=
BAREMO MRITOS ACADMICOS x =
(Factor de PUNTUACIN
correccin EJERC. (B)
Fce.)
PUNTUACIN GLOBAL DE LA PRUEBA = A + B =

NOTA:
a) Las notaciones Ca, Cn, Cs y Chm corresponden al nmero total de crditos que en la certificacin acadmica personal
aportada por el aspirante estn adscritos a materias troncales y obligatorias y en los que, respectivamente, se hayan obtenido las
calificaciones de aprobado, notable, sobresaliente y matrcula de honor.
No sern valorados los crditos que hayan sido objeto de convalidacin oficial, ni tampoco los correspondientes a materias
optativas o de libre eleccin/configuracin.
b) El Factor de correccin se obtiene todos los aos de la siguiente forma:
EJERCICIO: se toman los diez mejores ejercicios y se calcula la medida aritmtica de ellos, luego 90 se divide por esta
media: Fce = 90 / media ejercicio.
MRITOS ACADMICOS: se toman las diez puntuaciones mximas y se calcula la media aritmtica de estas notas,
luego 10 se divide por esta media: Fcm = 10 / media aritmtica.

24 GUA PIR 2014
II.4. ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DE MATERIAS
Es importante tener en cuenta que no existe ningn temario oficial para el PIR, se considera
que el temario incluye toda la formacin en Psicologa. Sin embargo, a lo largo de las convocatorias del
examen PIR, CeDe ha ido configurando un perfil de caractersticas definidas en cuanto a las reas
temticas incluidas en el examen. Las reas de conocimiento se pueden perfilar como las siguientes:
01. PSICOPATOLOGA
02. PSICOLOGA CLNICA
03. PSICOLOGA CLNICA INFANTIL
04. PSICOLOGA DE LA SALUD
05. EVALUACIN EN PSICOLOGA CLNICA
06. PSICOTERAPIAS
07. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
08. PSICOLOGA BSICA
09. PSICOLOGA EXPERIMENTAL
10. PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN
11. PSICOLOGA SOCIAL
12. PSICOBIOLOGA
En el material de CeDe, cada rea de conocimientos se inicia con una presentacin general,
en la que se indica el peso o nmero de preguntas que suelen salir en el examen por convocatoria y
un grfico con la evolucin y tendencia de estas preguntas. As como el tipo o modelos de pregunta que
suelen ser representativos de esta rea. Tambin encontrars informacin de la organizacin de la
materia y su distribucin por temas, indicando el criterio seguido en su desarrollo. Cada rea est
dividida en distintas subreas y stas a su vez en una serie de temas con el desarrollo de los
contenidos. Cada uno de los temas incluye: una serie de orientaciones; los aspectos esenciales del
tema; las preguntas ms representativas; etimologa, tcnicas, datos, psicodiagnsticos, tratamiento,
etc; desarrollo del tema: con todos los datos segn las reas encontrars: tablas, esquemas, grficos,
dibujos y cuadros sinpticos que te ayudarn a tener una idea global de DATOS donde se recogen los
contenidos propios para responder a las preguntas. Dentro del texto se han intercalado las preguntas
PIR de aos anteriores; y esquema de contenidos y cuadro con las preguntas PIR de aos anteriores
que corresponden al tema, distribuidas por apartados. Al final de cada rea encontrars, bibliografa y
webgrafa comentada y todas las preguntas PIR de convocatorias anteriores clasificadas por ao de
convocatoria y su correspondencia con el tema.
El objetivo es orientar al opositor PIR sobre la importancia de cada rea, de cara a su

preparacin, en relacin con el examen. La tabla que adjuntamos te puede servir como una primera
orientacin general sobre la importancia de cada rea en las convocatorias:

GUA PIR 2014 25

26 GUA PIR 2014
DISTRIBUCIN DE PREGUNTAS POR REAS
Media Examen 2013

72
51,6
31 32,7
27
21,6 21,9 22,6
20,5 20 20
16,9 18,4
16,4 16,4
12 13,7
10 11
9 9
7 7
4,1
01.PSICOPATOLOGA
02.PSICOLOGA CLNICA
03.PSICOLOGA CLNICA INFANTIL
04.PSICOLOGA DE LA SALUD
05.EVALUACIN EN PSICOLOGA CLNICA
06.PSICOTERAPIAS
07.PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
08.PSICOLOGA BSICA
09.PSICOLOGA EXPERIMENTAL
10.PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN
11.PSICOLOGA SOCIAL
12.PSICOBIOLOGA

GUA PIR 2014 27
II.5. CMO HA SIDO EL EXAMEN DE LA CONVOCATORIA 2013?
Tendencias observadas
En la convocatoria 2013 del Examen PIR se consolida la tendencia observada en las ltimas
convocatorias con un claro viraje hacia las materias clnicas (Psicologa Clnica: 72 preguntas; Infantil:
26; Psicoterapias: 20, Psicopatologa 20 y Evaluacin 26) suponiendo stas ms del 70% del examen
(164 preguntas/69,78%). En esta lnea se mantiene la importancia de Psicologa de la Salud con 10
preguntas.
El examen lo realizaron 3421 aspirantes de las 4060 solicitudes presentadas.

Las preguntas anuladas en este examen han sido nueve, una pregunta ha cambiado de
alternativa y otras tres preguntas que en la lista provisional de respuestas aparecan
como anuladas, les han asignado nmero de respuesta.
Las versiones de examen han sido 5 (adems de la versin 0).
La longitud de examen ha sido algo menor a la de los dos ltimos aos: ver grfico.
LONGITUD DEL EXAMEN DE TODAS LAS CONVOCATORIAS

Caracteres
100000
90000
80000
70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0
94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13

28 GUA PIR 2014
II.6. CMO SE HAN COMPORTADO LAS DIFERENTES REAS EN EL EXAMEN?
Vamos a desglosar el examen por sus reas temticas, precisando as cuestiones ms

concretas en cuanto al formato de preguntas, su distribucin y dificultad, as como los manuales de
referencia empleados para la elaboracin del examen:
01. PSICOPATOLOGA: l rea de Psicopatologa Adultos mantiene la misma lnea de las

ltimas convocatorias (en cuanto al nmero y tipo de preguntas). Las preguntas que se pueden
clasificar en este rea son un total de 20 (21 en la convocatoria de 2012). En esta convocatoria los
temas 6 (Psicopatologa de la Sensopercepcin) y 8 (Psicopatologa del Pensamiento) siguen siendo los
dos temas nucleares con 4 y 5 preguntas cada uno. En esta convocatoria destaca asimismo el tema 11
(Psicomotricidad) con otras 4 preguntas, seguidos de Atencin (3 preguntas), Conciencia (2 preguntas),
Memoria (1 pregunta) y Lenguaje (1 pregunta). Este ao no ha habido ninguna pregunta conflictiva.
La bibliografa de referencia contina siendo la misma BELLOCH, A. Y cols. (2004) MANUAL DE

PSICOPATOLOGA. McGraw-Hill.
02. PSICOLOGA CLNICA: En relacin al bloque de Clnica I (temas 1-5) podemos decir que se
mantiene la misma tendencia que en anteriores convocatorias y un nmero de preguntas similar: en
total 16. Por lo que no existen variaciones respecto a aos anteriores (2010, 2011 y 2012, con 16, 19 y
18 preguntas respectivamente).
En relacin a los temas 1-3 podemos decir que se consolida la misma tendencia que en
anteriores convocatorias: 9 preguntas en total (3 del tema 1 Demencias y 6 del tema 3 Sustancias). Las
preguntas han estado centradas en las caractersticas clnicas de las principales demencias y en las
diferentes terapias eficaces utilizadas en alcohol y cocana. Las preguntas presentan una dificultad de
grado medio manteniendo la tendencia de anteriores convocatorias.
Segn temas, las preguntas relativas al espectro de la esquizofrenia y los trastornos psicticos
se mantienen alrededor de la tendencia habitual, 7 preguntas, aunque si supone una disminucin
respecto a la convocatoria anterior donde fue un tema que recibi una atencin especial en el examen
(12 preguntas).
Todas las preguntas de esta materia se concentraron en el tema de la Esquizofrenia (tema 4),
sin contar con ninguna pregunta acerca de otros trastornos psicticos (tema 5). La mayor parte de las
preguntas fueron relativas a los tratamientos para la esquizofrenia, tocando las distintas lneas de
intervencin (farmacoterapia, terapia psicoanaltica, terapia familiar, tratamiento cognitivo-conductual,
habilidades sociales), dando cuenta de la complejidad del abordaje de este trastorno, haciendo hincapi
especial en el tratamiento farmacolgico. Llama la atencin la ausencia de preguntas acerca de los
criterios diagnsticos relativos a los trastornos psicticos y un nmero de preguntas relativamente bajo
acerca de sus caractersticas clnicas (2 preguntas).
El nivel de dificultad de estas preguntas ha sido variable, apareciendo preguntas que requeran
un conocimiento muy especfico de los programas de intervencin (por ejemplo, acerca de los mdulos
que componen el programa de habilidades sociales de Liberman) y otras en las nicamente era
necesario identificar el concepto bsico en el que se fundamenta un tratamiento (por ejemplo, la
emocin expresada en las intervenciones familiares.

GUA PIR 2014 29
Dado el perfil de preguntas orientadas hacia la intervencin, los manuales de referencia son los
que se ocupan en mayor medida de esta materia: PREZ, M.; FERNNDEZ, J.R.; FRNANDEZ, C. y
AMIGO, I. (2010). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I: Adultos. Madrid: Pirmide (Temas 1 y
2); y VALLEJO, M.A. (2012). Manual de Terapia de Conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson (Tema 14).
En relacin al bloque de Clnica II (temas 6-9), el nmero de preguntas se mantiene elevado (34
preguntas) en relacin a las ltimas convocatorias, vindose un ligero aumento en el nmero de
preguntas relacionados con el tema de trastornos del estado de nimo (18 preguntas), y una leve
disminucin en el tema de trastornos de ansiedad y trastorno obsesivo compulsivo (16 preguntas).
En cuanto al tema de los trastornos del estado de nimo, siguen priorizando las preguntas
relacionadas con depresin (15 preguntas) frente al trastorno afectivo bipolar (3 preguntas). Si
analizamos el tema de depresin, vemos que la gran mayora de las preguntas se refieren a los
tratamientos (11 preguntas) frente al diagnstico (4 preguntas). En general, en relacin a los
tratamientos, siguen siendo protagonistas los tratamientos empricamente validados (conductuales y
cognitivos sobre todo). En relacin al trastorno afectivo bipolar, tambin se han centrado en
tratamientos empricamente validados (2 preguntas) frente al diagnstico (1 pregunta).
Al igual que el ao anterior, no ha habido ninguna pregunta relacionada con modelos tericos de
los trastornos del estado de nimo. Como novedad vemos que preguntan por diferentes psicoterapias,
comparando unas con otras, o teniendo que elegir la idoneidad de alguna concreta por las
caractersticas del paciente.
Analizando los temas de trastornos de ansiedad, Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos por
estrs, vemos que la gran mayora de preguntas se refieren a trastornos de ansiedad (12 preguntas),
seguido por trastorno obsesivo compulsivo (4 preguntas). Este ao no ha habido ninguna pregunta
relacionada con los trastornos de estrs (postraumtico y agudo).
En cuanto a las preguntas relacionadas con los trastornos de ansiedad, la mayora han sido
tambin sobre tratamientos eficaces (9 preguntas), centrndose tanto en tratamientos farmacolgicos (3
preguntas) como psicolgicos (2 relacionadas con el modelo cognitivo-conductual, 2 con el conductista
y otros 2 con el cognitivo).
En cuanto al TOC, ha habido dos preguntas en relacin al tratamiento, una sobre el diagnstico
y otra sobre caractersticas generales.
En general, dominando los tratamientos psicolgicos y farmacolgicos eficaces, las preguntas
de este rea se han mantenido en su nivel de dificultad, siendo ste medio.
En relacin a la bibliografa, los manuales de referencia siguen siendo los mismos que en
convocatorias anteriores: Manual CEDE (2014). Temas 6-9; BELLOCH, SANDN Y RAMOS (2008).
Manual de psicopatologa. Madrid: McGraw-Hill (vol. 2). Edicin revisada; VALLEJO PAREJA (2012).
Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson; Prez lvarez. (2005). Gua de tratamientos
psicolgicos eficaces I. Adultos. Madrid: Pirmide. Es importante resaltar que todas las preguntas se
pueden contestar con el manual CEDE (2014).
El nmero de preguntas de la parte de clnica 3 (correspondiente a los temas 10 al 13 donde
han sido 14 preguntas) y Clnica 4 (vinculada a los temas 14 al 18 donde han sido 3 preguntas) ha sido
de un total de 17 preguntas correspondientes a la gran mayora de los temas y no apartndose de la
tendencia cuantitativa ni cualitativa en las preguntas (el ao pasado fueron 21 preguntas y se anularon
2).

30 GUA PIR 2014
Realizando un anlisis ms minucioso por temticas, se comprueba como el tema con mayor
nmero de preguntas ha sido el de Trastornos de la Alimentacin (tema 12 del manual de clnica), del
cual han puesto un total de 7 preguntas seguido del tema de Trastornos de la Personalidad Tema 16-
del que habra 6 preguntas. El resto de preguntas se reparten de forma relativamente homognea entre
los temas 11 (Trastornos Disociativos 2 preguntas-), 13 (Trastornos Sexuales -3 preguntas-), 14
(Trastornos del sueo -3 preguntas) y, por ltimo, 2 preguntas concernientes al tema 10 (Trastorno por
Sntoma Somtico y Relacionados).
En el rea de Clnica 3, las preguntas del tema de Trastornos de la Conducta Alimentaria se
han referido a tratamiento de la anorexia, tratamiento de Fairburn y cols. de la bulimia, tratamiento en
general de los trastornos de esta ndole, concepto de bulimia, criterios diagnsticos de la anorexia
(amenorrea), relacin entre impulsividad y bulimia nerviosa, as como diagnstico diferencial de los
trastornos vinculados a la alimentacin. Las dos preguntas concernientes al tema de Trastorno por
Sntoma Somtico y Relacionados se han referido a la clasificacin CIE-10 de los mismos (que los
integra con los disociativos y otros trastornos neurticos), siendo la otra pregunta vinculada al curso del
trastorno por somatizacin. En los Trastornos Disociativos se ha cuestionado acerca de si la
despersonalizacin pertenece a esta categora y la propia definicin/concepto de estas patologas. Por
ltimo, dentro de esta rea, en el tema de Trastorno sexuales se ha realizado una pregunta relativa a la
disfuncin orgsmica femenina, otra vinculada al diagnstico de la dispareunia y, finalmente, una
dirigida a la descripcin de la eyaculacin precoz.
Respecto al rea de Clnica 4 (temas 14-18) las preguntas han sido referidas al tema 15
(Trastornos del Sueo) y 17(Trastornos de la Personalidad). Los Trastornos del sueo y sus contenidos
han estado vinculados al diagnstico diferencial, tratamiento del sonambulismo (despertares
programados) y la catapleja. En el caso de las de Trastornos de la Personalidad, se ha cuestionado
acerca del tratamiento del trastorno esquizotpico de la personalidad, la terapia basada en la
mentalizacin, la terapia de esquema de Young, los criterios para el diagnstico del trastorno obsesivo-
compulsivo de la personalidad aadidos a una pregunta sobre el diagnstico diferencial del mismo
respecto al trastorno obsesivo-compulsivo, as como el concepto de esquemas nucleares en la terapia
cognitiva.
Sealar que todas las preguntas eran y/o estaban recogidas en los diferentes temas de los
antiguos manuales PIR de Clnica, as como en la nueva edicin de 2014.
Manual CEDE (2014). Psicologa Clnica BELLOCH, SANDN Y RAMOS (2008). Manual de
psicopatologa. Madrid: McGraw-Hill (vol. 1 y vol. 2). Edicin revisada.
VALLEJO PAREJA (2012). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson.
Prez lvarez. (2010). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Madrid: Pirmide.
Prez lvarez. (2010). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces II. Madrid: Pirmide.
Con todo, la conclusin del rea de Clnica 3 y 4, por lo que la valoracin general de las
preguntas es la de asumibles dado el hincapi que se ha realizado en todos los materiales aportados y
clases de CEDE.

GUA PIR 2014 31
03. PSICOLOGA CLNICA INFANTIL: Ha descendido ligeramente el porcentaje de preguntas
que venan apareciendo en el apartado de psicologa clnica infantil en los ltimos exmenes PIR.
En este examen al igual que en los ltimos, los dos apartados que acumulan ms nmero de
preguntas son dos grandes bloques:
- Trastornos de conducta perturbadora (TDAH; Trastornos de Conducta)
- Trastornos emocionales (Trastornos de Ansiedad; Trastornos del Estado de nimo).
El nivel de dificultad es mayor a la de convocatorias anteriores, ya que:
No hay preguntas sobre la definicin de los diferentes trastornos que eran habitualmente
una fuente fundamental para preguntas.
Sino que una gran parte de las preguntas han tratado el tema de las intervenciones o
tratamientos que no es un tema tan consensuado, sino que aparecen con mltiples matices
diferentes en los distintos manuales
Hay preguntas sobre temas controvertidos y no consensuados
Muchas preguntas tienen una formulacin compleja de difcil comprensin o con varias
posibles interpretaciones
La principal referencia bibliogrfica son los manuales de Caballo y Simn: CABALLO, V.;
SIMN, M.A. (2001): Manual de Psicologa Clnica Infantil y del adolescente. Trastornos generales.
Pirmide. Madrid. CABALLO, V.; SIMN, M.A. (2002): Manual de Psicologa Clnica Infantil y del
adolescente. Trastornos especficos. Pirmide. Madrid.
Y en menor medida: COMECHE, M.I.; VALLEJO, M.A. (2005): Manual de terapia de conducta
en la infancia. Pirmide. Madrid.
04. PSICOLOGA DE LA SALUD: Esta convocatoria las preguntas de Psicologa de la Salud

se mantienen en cantidad similar a la de los seis aos anteriores. Sin embargo, nos encontramos dos
novedades. La primera, una reduccin de la proporcin de preguntas sobre los trastornos
psicosomticos, las variables psicolgicas de riesgo y los tratamientos, contenidos del Tema 4,
Psicologa en Trastornos de Salud. Este ao slo la mitad de las preguntas se encuentra en este tema.
Las preguntas del Tema 4 son por lo general sencillas, pero despistan algo porque no se centran en los
aspectos a los que se referan en los ltimos aos. Tenemos una pregunta de trastornos
cardiovasculares (dos, si incluimos una sobre la Personalidad Tipo D), una sobre cncer, y dos sobre
dolor crnico (Modelo del control de Puerta y cefaleas).
Como segunda novedad, muy significativa, tenemos la presencia de dos preguntas sobre los
contenidos del Tema 5, Psicologa Positiva, rea que se recoge en el Manual de Salud de la academia desde
la edicin de 2009, pero de la que no habamos encontrado preguntas en el examen PIR hasta la fecha.
Entre los conceptos preguntados del Tema 1, Salud y Psicologa, tenemos el objetivos de
estudio de la Psicologa de la Salud, el Modelo de Creencias de Salud y la adhesin a los tratamientos
mdicos (primera pregunta sobre el tema en la historia del examen). Este ao volvemos a no encontrar
preguntas sobre Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad. Es lo habitual, el examen de la
convocatoria 2011 fue la excepcin en este sentido.

32 GUA PIR 2014
Encontramos una pregunta sobre el Sndrome General de Adaptacin, contenido que si bien ya
se encontraba en los materiales de otras asignaturas, ha sido recientemente incorporado a los
materiales de Salud.
La observacin de las preguntas de Psicologa de la Salud en esta convocatoria refuerza la
idea de visin amplia de la materia a la hora de afrontar su estudio, sin detenernos slo en los
estereotipos o en los contenidos preguntados en los aos ms cercanos.
Bibliografa recomendada: AMIGO VZQUEZ, I. (2012). Manual de Psicologa de la Salud.
Madrid: Pirmide; BELLOCH, A.; SANDN, B. y RAMOS, F. (2008). Manual de Psicopatologa. Vol. II.
Madrid: Mc Graw Hill; VZQUEZ, C. y HERVS, G. (Eds.) (2009). La ciencia del bienestar:
Fundamentos de una Psicologa Positiva. Madrid: Alianza Editorial.
05. EVALUACIN EN PSICOLOGA CLNICA: En el examen de febrero de 2014 podemos

encontrar una tendencia al alza en el nmero de preguntas. Hace dos convocatorias fueron 14
preguntas; el ao pasado aumentaron a 19 y en este ao han sido 27 las preguntas que pertenecan a
Evaluacin Psicolgica (11,5% del total del examen).
La distribucin de las preguntas es muy similar a la del ao anterior; de los tres bloques con los
que cuenta la asignatura, el que ms peso especfico ha tenido ha sido al 2 (Tcnicas 16/27), seguido
del 1 (Fundamentos tericos 7/27) y por ltimo el 3 (Aplicaciones con 4/27).
El tema ms preguntado ha sido el Autoinforme (bloque 2) con 5 preguntas, seguido de la
Entrevista (bloque 2) con 4 preguntas, Conceptos y Modelos Bsicos (bloque 1), Observacin (bloque 2)
e Inteligencia (bloque 3) con 3 preguntas cada uno.
El resto de preguntas se centraban en los siguientes temas: Historia de la Evaluacin
Psicolgica (2), Principios Psicomtricos (1), Clasificacin de las tcnicas de Evaluacin Psicolgica (1),
Tcnicas objetivas (2), Tcnicas subjetivas (1), Tcnicas proyectivas (1) y Personalidad (1).
Curioso observar como el tema que mayor nmero de preguntas gener en la pasada
convocatoria (Principios Psicomtricos en Evaluacin Psicolgica), este ao tan slo acapare 1. Temas
como la inteligencia o el autoinforme, que el ao pasado fueron importantes, nuevamente vuelven a
estar entre los ms preguntados. Al igual que el ao pasado. Este ao se han preguntados sobre los
mismos temas que el ao anterior (aadiendo como novedad Conceptos y Modelos Bsicos).
Igualmente hay temas que llevan ya llevan dos aos sin generar preguntas: Proceso de Evaluacin
Psicolgica, Evaluacin de Aptitudes, Evaluacin de caractersticas psicopatolgicas (tema que en la
convocatoria de 2011 fue importante), Evaluacin del desarrollo, Evaluacin del envejecimiento y
Evaluacin Neuropsicolgica.
En el examen volvemos a encontrar como tendencia el mayor porcentaje de preguntas centradas
en las caractersticas de las distintas tcnicas ms que preguntas especficas sobre distintos
cuestionarios (escalas Wechsler y MMPI).
El grueso de las preguntas son asequibles (a excepcin de las preguntas habituales, 2 o 3 de
mayor complejidad), con lo que puede concluirse que la asignatura de Evaluacin Psicolgica es
importante y que merece la pena estudiar (al estar dentro del rea clnica).
Los manuales de referencia para la asignatura son los de Fernndez Ballesteros (2007 y 2011) y
Moreno Rosset (2005). Con ellos se podan responder al 100% de las preguntas.

GUA PIR 2014 33
06. PSICOTERAPIAS: Este ao han sido 19 el nmero de preguntas que consideramos han
correspondido al temario de psicoterapias (el nmero sera mayor si considersemos las que ofrecen
solapamientos con otras asignaturas: clnica, bsica, evaluacin psicolgica, etc). Esta cantidad resulta
equivalente a la ltima convocatoria, que tambin fueron 19 preguntas.
Respecto a la primera parte de psicoterapias (06.01) tan slo ha habido tres preguntas: 2
preguntas sobre el captulo 6 (Terapias de familia y modelos sistmicos) y 1 sobre el captulo 4
(Psicoanlisis II. Otros desarrollos). El resto de preguntas correspondera a la segunda parte de
psicoterapias (06.02): 7 preguntas sobre el captulo 9 (Terapias conductuales), 8 sobre el captulo 10
(Terapias cognitivas) y 1 del captulo 11 (Terapias de tercera generacin).
Tres preguntas han resultado anuladas por ofrecer varias alternativas de respuesta como
verdaderas: una referida a la tcnica de relajacin muscular, otra sobre las estrategias de inoculacin de
estrs y una ms sobre las distorsiones cognitivas.
Respecto al tipo de preguntas, a menudo se han formulado cuestiones relativas a componentes
de las tcnicas de intervencin, procedimiento y fases de aplicacin de las mismas o sobre sus
caractersticas especficas. La dificultad de las preguntas ha sido variable, encontrndonos por un lado
que se repite la referencia a algunas de las tcnicas que son ms tradicionales dentro de la modificacin
de conducta (el moldeamiento, el reforzamiento negativo, el entrenamiento en inoculacin de estrs, la
terapia de resolucin de problemas, etc), mientras que por otro lado empiezan a aparecer referencias a
otras tcnicas o propuestas teraputicas ms novedosas: por ejemplo, la Terapia de Aceptacin y
Compromiso, la terapia Metacognitiva de Wells o la Regulacin Emocional.
Los principales manuales de referencia siguen siendo "Tcnicas de modificacin de conducta"
de Labrador (2008) y "Tcnicas de modificacin de conducta" de Olivares y Mndez (2005), pero habra
aadir tambin en esta convocatoria el "Manual de Terapia de Conducta" de Vallejo (2012) y
especialmente el "Manual de tcnicas de intervencin cognitivo conductuales" de Ruiz, Daz y Villalobos
(2012), ambos de muy reciente publicacin.
07. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL: Sorprendentemente en esta

convocatoria, y por segunda vez desde el inicio del examen PIR (la primera fue en el ao 2000), no ha
habido ninguna pregunta del rea de Psicologa Diferencial. Sin embargo, han ampliado las preguntas
de Psicologa de la Personalidad respecto a la convocatoria pasada, con un total de 12.
En las ltimas convocatorias el foco se situaba en ejemplos que reflejaban la teora, haciendo
as tener que reflexionar para poder contestar las preguntas. En la convocatoria de 2013, se han
centrado en los principales autores y modelos factoriales de Personalidad (Cattell, Eysenck, Cinco
Grandes y Cloninger) y en las aportaciones que se realiza desde la perspectiva cognitiva y social a la
identidad: teora de la autocomplejidad de Linville y modelo de la autodiscrepancia de Higgins. Y por
ltimo, han generado preguntas de Rotter, McAdams y el concepto de personalidad resistente.
La dificultad de las preguntas ha disminuido por tanto respecto al ao 2012, ya que los
conceptos tericos estn planteados en su totalidad en los manuales de CEDE, y no se ha planteado la
aplicacin en la prctica de dichos constructos.

34 GUA PIR 2014
Al material bibliogrfico fundamental Psicologa de la Personalidad: Teora e Investigacin.

Volumen I, de Bermdez (2003), se ha aadido el manual de M Dolores Avia M Luisa Snchez:
Personalidad: aspectos cognitivos y sociales (1995). Este ltimo es ms antiguo, rompiendo as con la
lnea de las ltimas convocatorias de basar las preguntas en los manuales recientes.
8. PSICOLOGA BSICA: En las preguntas de este ao no se han producido cambios

significativos respecto a convocatorias anteriores. Las preguntas se han concentrado en Psicologa de
la Memoria y del Aprendizaje sobre contenidos habituales vistos en clase y recogidos en los manuales
de CEDE. De nuevo, tal y como ocurri en la convocatoria anterior, reaparece contenido de Psicologa
del Pensamiento en una pregunta, de mnima dificultad. As pues, en los manuales de referencia
tampoco ha habido cambios, pudiendo encontrar las preguntas en el libro de Manuel de Vega (2001),
Introduccin a la Psicologa Cognitiva y en el de Memoria Humana de Baddeley (1999), entre otros
09. PSICOLOGA EXPERIMENTAL: Este ao el nmero de preguntas ha sido similar al de aos

anteriores, incluyndose en el examen un total de 11 preguntas de esta materia. En cuanto al contenido,
ha disminuido el nmero de preguntas de la parte de Estadstica (5 preguntas) a favor de la parte de
Psicometra (4 preguntas); mantenindose la parte Metodolgica como la menos referida en el examen (2
preguntas); esto supone un cambio de tendencia, aunque las preguntas de Psicometra estn centradas
en un par de temas clave, el nmero de preguntas ha aumentado respecto a exmenes anteriores.
En cuanto a la dificultad, tambin se mantiene similar a la de aos anteriores, las preguntas se
han basado en contenidos tericos sin haber tenido que realizar ningn clculo matemtico. De la parte
de Estadstica se han centrado principalmente en los primeros temas, estando las preguntas referidas a
la ordenacin y representacin de los datos (tema 2), los estadsticos de posicin (tema 3), la
correlacin lineal (tema 3) y los tipos de muestreo (tema 6). Las dos preguntas de la parte de
Metodologa han sido bastante generales, relacionadas con las caractersticas definitorias de los
diseos cuasi-experimentales (tema 9) y los diseos de bloques (tema 5). Por ltimo, en la parte de
Psicometra, las preguntas han ido en la direccin de aos anteriores centrndose principalmente en el
clculo de la fiabilidad y la validez (temas 3 y 4).
En resumen, las preguntas han sido similares en contenido y dificultad a las de aos anteriores,
vindose un aumento en las preguntas del rea de Psicometra.
En cuanto a la bibliografa, no ha habido grandes cambios, siendo algunos de los ttulos ms
referidos: Estadstica para psiclogos I y II, de Amn; Mtodos de investigacin en psicologa, de
Anguera; Anlisis de datos en psicologa I. Teora y ejercicios de Botella; y Psicometra, de Martnez
Arias. Uno de los nuevos manuales que ha constituido una fuente para la extraccin de preguntas es
Fundamentos de investigacin en psicologa: diseos y estrategias, de Fontes de Gracia editado por la
UNED.
10. PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN: al igual que en la ltima convocatoria, el

nmero de preguntas de esta asignatura en el examen ha sido de 7 preguntas, lo que supone una
disminucin significativa respecto a la tendencia de las convocatorias anteriores (12 preguntas de
media en las convocatorias 2008, 2009, 2010 y 2011). En cuanto al peso de las distintas materias, la

GUA PIR 2014 35
mayora de las preguntas de este ao se han concentrado en torno al tema de Primera Infancia (4
preguntas), y de forma puntual se ha preguntado por el tema de Psicologa del Desarrollo (2 preguntas)
y Segunda Infancia (1 preguntas). No es de extraar este inters especial en el tema de Primera
Infancia puesto que es habitualmente utilizado para generar preguntas en el examen pero la tendencia
habitual es que las preguntas estn ms distribuidas entre las materias mencionadas. Aunque ya
sucedi en las convocatorias 2009, 2010 y 2011, es de resaltar la ausencia de preguntas acerca de los
temas de Adolescencia, Edad adulta y Vejez, y Psicologa de la Educacin.
No obstante, ms all de la distribucin por temas de las preguntas, es mucho ms interesante
el anlisis del contenido de las mismas ya que las preguntas de esta convocatoria se han concentrado
en dos desarrollos tericos: el modelo cognitivo de Piaget y la estudio de la organizacin del apego de
Ainsworth. Del modelo piagetiano, se ha preguntado por conceptos fundamentales de su teora
habituales en el examen (invariantes funcionales, reacciones circulares y caractersticas del
pensamiento preoperatorio). De la teora del apego, se ha preguntado por la clasificacin de los tipos de
apego y la influencia de la etologa en esta teora.
En cuanto a la dificultad, al igual que suceda en la ltima convocatoria, las preguntas de
evolutiva han sido ms fciles de responder respecto a la tendencia habitual en los exmenes
anteriores siendo posible responderlas correctamente con un conocimiento general de los principales
contenidos de la materia ya que todos los conceptos por los que han preguntado en el examen de esta
convocatoria haban sido objeto de pregunta de examen en aos anteriores.
Por ltimo, es posible contestar todas las preguntas con el manual CEDE de Psicologa
Evolutiva y de la Educacin sin necesidad de ninguna referencia bibliogrfica adicional. Por ello,
respecto a la bibliografa de referencia, no ha habido cambio en cuanto a los manuales habituales de
referencia para estos temas: DELVAL, J. (2004) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI; GUTIRREZ
MARTNEZ, F. (2011) Psicologa evolutiva II. Madrid: UNED; PAPALIA, D. (2010). Psicologa del
Desarrollo. Madrid: McGraw-Hill; y SHAFER, D. (2007): Psicologa del desarrollo. Infancia y
adolescencia. Madrid: Thomson.
11. PSICOLOGA SOCIAL: Como en las ltimas convocatorias desde el 2007, se mantiene la
proporcin de preguntas de esta materia que entran en el examen PIR: 12 preguntas (PIR 08): 10
preguntas (PIR 09), 10 preguntas (PIR 10), 10 preguntas (PIR 11), 4 preguntas (PIR 12) y 7 preguntas
(PIR 13). Respecto a las preguntas que en esta ltima convocatoria han cado en examen, tenemos:
- Introduccin a la Psicologa Social: esta asignatura ha generado la totalidad de las
preguntas de Social de esta ltima convocatoria.
Del Tema 1. Orientaciones tericas, hay una pregunta sobre la Teora de la disonancia
cognitiva. Del Tema 2. Pensamiento Social: teora de la Atribucin y Actitudes, hay 3 preguntas: una
sobre la Teora de la Accin Planificada y dos sobre heursticos y sesgos cognitivos. Del Tema
3.Procesos de Interaccin Social, hay 3 preguntas concentradas en la percepcin interpersonal y
formacin de impresiones.
- Dinmica de Grupos: al igual que en la convocatoria previa y a diferencia del resto de
convocatorias anteriores en las que esta asignatura sola concentrar el 50% de las preguntas del

36 GUA PIR 2014
examen sobre toda la materia (PIR 11, 5 preguntas y PIR 10, 4 preguntas), el examen de este ao no
incluye ninguna pregunta de Dinmica de Grupos.
- Hay que sealar, como ya lleva ocurriendo en las ltimas convocatorias desde el 2007, la
ausencia en este examen de preguntas sobre la asignatura de Psicologa de las Organizaciones.
La dificultad de las preguntas de este temario es similar a la de aos anteriores. Vuelven a
preguntar por conceptos bsicos en esta materia como (Teora de la disonancia cognitiva, Teora de
la Accin Planificada y, Teora de Asch sobre formacin de impresiones).
El material bibliogrfico fundamental de esta materia, sigue siendo el manual de MORALES J.
F., HUICI C. (2000). Psicologa Social. Mc Graw Hill, y su edicin ms reciente MORALES J. F.,
GAVIRIA E., MOYA M. C., CUADRADO I. (2007). Psicologa Social. Mc Graw Hill.
12. PSICOBIOLOGA: En el rea de Psicobiologa no ha habido grandes sorpresas en esta

convocatoria. Han aparecido 9 preguntas, una de ellas entre las preguntas de reserva. Siguiendo la
tnica del ao pasado, hay preguntas sobre sexualidad y endocrinologa, temas que hasta hace un par
de aos apenas caan en el examen, en concreto han preguntado sobre diferenciacin sexual y sobre la
funcin del pncreas. Aparece tambin una pregunta sobre la biologa de las demencias, y preguntan
de nuevo, como en otras convocatorias, sobre el papel de la va mesolmbica de la dopamina en el
refuerzo y tambin sobre el tema de farmacologa. El resto de preguntas se incluyen dentro del bloque
de neuroanatoma. Por lo tanto, preguntas ms sencillas que en aos anteriores, ajustadas todas ellas a
los contenidos recogidos en los manuales CEDE.
El material bibliogrfico fundamental de esta materia es: ABRIL ALONSO, A. (2005).
Fundamentos biolgicos de la conducta. Madrid: Snz y Torres; CARLSON, N.R. (2005). Fisiologa de
la conducta. Madrid: Pearson Educacin.
NOTA: En el examen comentado, encontrars la bibliografa especfica e individualizada

de cada una de las preguntas, as como la referencia para localizarlas en los Manuales de CeDe.

GUA PIR 2014 37
II.7. ANLISIS CUALITATIVO DEL EXAMEN PIR FEBRERO 2014 (CONVOCATORIA 2013).
SEGN LAS PLANTILLAS DE LOS CANDIDATOS QUE SE PRESENTARON AL EXAMEN
1. RESUMEN POR REAS SEGN PORCENTAJE DE RESPUESTAS CORRECTAS.
2. PORCENTAJE DE RESPUESTAS DE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS DE LAS

DIFERENTES REAS.

38 GUA PIR 2014
3. PORCENTAJE DE RESPUESTAS DE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS DE LAS

DIFERENTES REAS.

GUA PIR 2014 39

40 GUA PIR 2014

GUA PIR 2014 41

42 GUA PIR 2014

GUA PIR 2014 43
4. PREGUNTAS ANULADAS POR EL TRIBUNAL Y PORCENTAJE DE RESPUESTA
SEGN LAS DISTINTAS OPCIONES.
II.8. CUANTS PREGUNTAS SE NECESITAN PARA OBTENER PLAZA?

NOTAS DE CORTE (CONSEGUIR PLAZA) SEGN EL EXPEDIENTE Y NMERO DE
PREGUNTAS CON RELACIN A LOS RESULTADOS DE LA CONVOCATORIA 2013 (EXAMEN
FEBRERO DE 2014 235 preguntas). TURNO LIBRE.
PREGUNTAS SUPUESTO 1 SUPUESTO 2 CON SUPUESTO 3 SUPUESTO 4

VALOR EXP
NETAS SIN FALLOS 10 FALLOS CON 20 FALLOS CON 30 FALLOS
VLIDAS 1/3
EXP (1) V E B V E B V E B V E B
FALLOS (2)
1 181,19 181 0 54 185 10 40 188 20 27 191 30 14
1,2 180,09 180 0 55 183 10 42 187 20 28 190 30 15
1,5 178,44 178 0 57 182 10 43 185 20 30 188 30 17
1,7 177,33 177 0 58 181 10 44 184 20 31 187 30 18
2 175,7 176 0 59 179 10 46 182 20 33 186 30 19
2,2 174,59 175 0 60 178 10 47 181 20 34 185 30 20
2,5 172,95 173 0 62 176 10 49 180 20 35 183 30 22
2,7 171,85 172 0 63 175 10 50 179 20 36 182 30 23
3 170,2 170 0 65 174 10 51 177 20 38 180 30 25
3,3 168,55 169 0 66 172 10 53 175 20 40 179 30 26
3,5 167,45 167 0 68 171 10 54 174 20 41 177 30 28
3,7 166,35 166 0 69 170 10 55 173 20 42 176 30 29
4 164,71 165 0 70 168 10 57 171 20 44 175 30 30
(1) Expediente = el que te certifica la Universidad, recordar que para el PIR solamente son
vlidos los crditos de las asignaturas obligatorias y troncales.
(2) Preguntas Netas = Preguntas vlidas menos un tercio de las preguntas falladas.
V= Preguntas vlidas; E= Preguntas falladas; B = Preguntas sin contestar
En todos los supuestos, los clculos se han redondeado para obtener valores exactos de
preguntas.
* El supuesto 4 con 30 fallos suele ser el ms representativo

44 GUA PIR 2014
NOTAS DE CORTE (CONSEGUIR PLAZA) SEGN EL EXPEDIENTE Y NMERO DE

PREGUNTAS CON RELACIN A LOS RESULTADOS DE LA CONVOCATORIA 2013 (EXAMEN
FEBRERO DE 2014 235 preguntas). TURNO DISCAPACIDAD.
SUPUESTO 3 SUPUESTO 4
VALOR PREGUNTAS SUPUESTO 1 SIN SUPUESTO 2
CON 20 CON 30
EXP NETAS FALLOS CON 10 FALLOS
FALLOS FALLOS
VLIDAS 1/3
EXP (1) V E B V E B V E B V E B
FALLOS (2)
1 132,26 132 0 103 136 10 89 139 20 76 142 30 63

1,2 131,16 131 0 104 134 10 91 138 20 77 141 30 64
1,5 129,51 130 0 105 133 10 92 136 20 79 140 30 65
1,7 128,41 128 0 107 132 10 93 135 20 80 138 30 67
2 126,77 127 0 108 130 10 95 133 20 82 137 30 68
2,2 125,67 126 0 109 129 10 96 132 20 83 136 30 69
2,5 124,02 124 0 111 127 10 98 131 20 84 134 30 71
2,7 122,92 123 0 112 126 10 99 130 20 85 133 30 72
3 121,27 121 0 114 125 10 100 128 20 87 131 30 74
3,3 119,62 120 0 115 123 10 102 126 20 89 130 30 75
3,5 118,53 119 0 116 122 10 103 125 20 90 129 30 76
3,7 117,43 117 0 118 121 10 104 124 20 91 127 30 78
4 115,78 116 0 119 119 10 116 122 20 93 126 30 79
(1) Expediente = el que te certifica la Universidad, recordar que para el PIR solamente son
vlidos los crditos de las asignaturas obligatorias y troncales.
(2) Preguntas Netas = Preguntas vlidas menos un tercio de las preguntas falladas.
V= Preguntas vlidas; E= Preguntas falladas; B = Preguntas sin contestar
En todos los supuestos, los clculos se han redondeado para obtener valores exactos de
preguntas.
* El supuesto 4 con 30 fallos suele ser el ms representativo.

GUA PIR 2014 45
COMPARATIVA DEL NMERO DE PREGUNTAS NETAS
EN LAS LTIMAS CONVOCATORIAS
TURNO LIBRE
TURNO (DISCAPACIDAD)
El estudio inteligente de CeDe consiste en facilitarte el estudio aportando el material

adecuado para preparar el examen con xito, sin tener que hacer el esfuerzo de ampliar
los contenidos con otros manuales. Por ello, la mayora de las preguntas del examen se
pueden contestar correctamente con los Manuales CeDe.

46 GUA PIR 2014
III. CMO SE PREPARA EL

EXAMEN PIR? PREPARACIN CeDe

GUA PIR 2014 47
III.0. CMO SE PREPARA EL EXAMEN PIR? PREPARACIN CeDe
POR QU ACUDIR A UN CENTRO DE PREPARACIN?
Cualquier Centro te proporciona ventajas:
1. El hecho de que la mayora de los opositores acuda a un centro te pone en desventaja; te

resuelven dudas, hacen ms test que t, los comentan, estudian de manera organizada, te dan
reglas nemotcnicas, esquemas, etc.
2. Contactan con otros opositores, lo que supone entrar en el "mundillo P.I.R"; horarios
peculiares, dedicacin determinada, intereses comunes, etc.
3. Su evolucin a lo largo del proceso de preparacin recibe un control externo; obtiene por
tanto, informacin sobre cmo van progresando, con un contenido mucho ms objetivo que en
el caso de la autoevaluacin.
4. El Centro te garantiza el seguimiento personalizado de tu aprendizaje.
POR QU ELEGIR CeDe?
El Examen PIR actualmente- es la nica va de acceso al sistema de formacin para obtener

el ttulo de ESPECIALISTA EN PSICOLOGA CLNICA. El examen es una prueba larga y exhaustiva,
por lo que la preparacin ha de ser lo ms regular y completa posible y por la experiencia de estos aos
vemos que es muy difcil hacerlo en solitario.
Para afrontar la preparacin PIR con ciertas garantas hay que disponer de los mejores
MANUALES y contar con los mejores PROFESORES.
Cuando alguien decide preparar el PIR, la primera duda que surge es elegir el centro de
preparacin.
Si juzgamos por la publicidad todos los centros son muy buenos e incluso algunos suelen decir
que son los mejores.
Sin embargo CeDe rene unas caractersticas que le hacen diferente y singular:
1. Los resultados obtenidos desde 1998 son excelentes y demostrables. Otras preparaciones
han obtenido buenos resultados en algunas convocatorias (muchos de estos alumnos tambin
haban utilizado los materiales de CeDe) (ver estadsticas).

48 GUA PIR 2014
2. CeDe ha marcado el camino y la estructura de las materias, al no existir un temario oficial.

Las CARPETAS primero y ahora los MANUALES han sido la referencia en todos estos aos,
no slo de nuestros alumnos, sino de todas las dems preparaciones.
3. Desde el 98 hemos ido evolucionando y adaptndonos a los cambios de la prueba y hemos

ido explorando posibles caminos y tendencias futuras.
4. En todos estos aos nadie ha puesto en duda al equipo de profesores con los que CeDe
siempre ha contado. Ms de 20 profesores muy especializados cada uno en un rea o en unos
temas especficos. Nadie por s solo puede abarcar todo.
5. CeDe tiene la experiencia de ms de 15 aos en la preparacin del PIR y sin embargo,

nunca ha dejado de evolucionar, tanto en los materiales editados como en los mtodos de
preparacin. Adems estn los recursos tecnolgicos introducidos (ser capaces de corregir los
simulacros o exmenes y generar su respectivo informe en menos de dos horas).
6. Parte de los materiales que otras preparaciones venden estn basadas o a lo peor son
copias de los materiales de CeDe.
7. La experiencia de CeDe a lo largo de estos aos en preparacin se traduce en proporcionar

a la programacin una importancia primordial. No se puede improvisar cuando lo que est en
juego es tu futuro. La programacin se plasma en:
Racionalidad en el estudio: te ofrecemos rentabilizar tu tiempo, la PREPARACIN Y

METODOLOGA as lo contemplan.
Seguimiento personalizado: se te proporcionar un informe en cada simulacro en el que
se refleja tu evolucin, individual y comparativamente con la media de tus compaeros.
Flexibilidad: nuestro mtodo es abierto. T ya eres psiclogo. Aplicamos tcnicas de
refuerzo positivo, nunca negativo. Por eso, la informacin de tu evolucin es personal y
privada. Es a ti a quien le interesa saber dnde ests situado no al resto de opositores.
Por ltimo, te recomendamos apostar por un centro de referencia como CeDe que puede
demostrar lo que otros slo dicen.
Nuestros objetivos coinciden: que t obtengas el mximo rendimiento, lo que te proporcionar

la posibilidad de acceder a la plaza que deseas. Nosotros ponemos a tu alcance los medios adecuados
para que lo consigas.
CMO SE PREPARA EL EXAMEN PIR? PREPARACIN CeDe
Como habrs podido comprobar a lo largo de esta gua, acceder a la formacin PIR se
convierte en un objetivo fundamental para los psiclogos que decidan dedicar su labor profesional al
mbito clnico.

GUA PIR 2014 49
Aunque el nmero de plazas ofertadas aumenta en cada convocatoria, excepto en la
convocatoria 2012, tambin lo hace el nmero de personas inscritas para realizar la prueba, por lo que
acceder a la formacin PIR supone un gran esfuerzo de preparacin de cara a obtener la mejor
puntuacin posible en el examen. CeDe ofrece sus mejores profesores y materiales para ayudarte a
optimizar al mximo tu rendimiento y conseguir as tu objetivo, desde una preparacin personalizada y
eficaz, diferente a la que puedas encontrar en otras academias.
EVOLUCIN DEL N DE PREGUNTAS, SOLICITUDES Y RATIOS
Convocatoria tras convocatoria, los alumnos de CeDe han obtenido no slo un gran porcentaje
de las plazas ofertadas, sino tambin los primeros puestos en el examen. As, CeDe se convierte en
una garanta de xito de cara a tu preparacin en el examen PIR.

50 GUA PIR 2014
APROBADOS DE CEDE
DISTRIBUCIN POR PUESTO
* Disc.: se refiere a las personas con discapacidad que han conseguido plaza y tienen un
nmero de orden superior al 200.

GUA PIR 2014 51
MODALIDADES DE PREPARACIN
En CeDe disponemos de diferentes modalidades de preparacin para que puedas elegir la que
mejor se adapte a tus necesidades, con mltiples cursos de preparacin, tanto en modalidad presencial
(en las ciudades de Madrid, Sevilla, Barcelona, Valencia, Mlaga y Valladolid) como en modalidad a
distancia.
Tanto en los cursos presenciales como a distancia, CeDe proporciona a sus alumnos una
preparacin personalizada, con un pormenorizado seguimiento por parte de nuestros profesores. En
ambas modalidades, el alumno recibir los Manuales de CeDe para la preparacin del examen PIR, as
como la posibilidad de contar con tutoras personalizadas para resolver todas sus dudas.
Podras expresar un comentario general sobre CeDe?
La academia me ha sorprendido para bien, los profesores, en general, son fantsticos,

saben muchsimo y saben transmitirlo a los alumnos. Que nos cuenten sus
experiencias sirve mucho para motivarnos a seguir adelante.
Los esquemas de clase, que no me los esperaba, creo que son el punto fuerte de la
academia porque son una maravilla que ayuda mucho a estudiar y nos ahorra mucho
tiempo.
Muchsimas gracias a todos los profesores de CeDe, han hecho el camino mucho ms
fcil.
Ha estado todo muy bien, estoy muy satisfecha con la academia y la verdad es que la
volvera a elegir.
Respuestas a la encuesta realizada entre los alumnos CeDe que obtuvieron plaza de residente.
III.1. PREPARACIN PRESENCIAL
En Madrid, Sevilla, Barcelona, Valencia, Mlaga y Valladolid se ofertan diferentes cursos, de

duracin variable, tanto entre semana como en Sbados, adaptndose as a las mltiples necesidades
de nuestros alumnos. La modalidad presencial permite al alumno entrar en contacto con otras personas
que tambin se encuentran inmersos en la preparacin del examen y con los profesores de las distintas
materias, todos ellos Psiclogos Residentes o Psiclogos Clnicos, que pueden aportar su experiencia
tanto en la preparacin del examen como en el sistema de formacin PIR.
El objetivo general de los cursos es mejorar globalmente las capacidades del alumno,
aumentando las posibilidades de xito al enfrentarse con el examen PIR. Del mismo modo, se pretende
familiarizar al alumno con toda una serie de tcnicas y destrezas relacionadas con la prueba.

52 GUA PIR 2014
Las clases no slo constituyen una forma dinmica y prctica de entrar en contacto con el
material terico de preparacin del examen PIR, sino que tambin permiten un estudio ms operativo,
destacndose los conceptos clave, los contenidos incluidos en las diferentes convocatorias, as como
preguntas de examen y consejos tanto para el desarrollo del estudio como de cara al afrontamiento de
la prueba. Adems, los alumnos reciben esquemas y resmenes de cada materia, con los aspectos
ms importantes de la misma, operativizando an ms su preparacin. En definitiva, esta modalidad
permite un estudio ms eficiente, gracias a las orientaciones de los profesores sobre las diferentes
materias y su importancia de cara al examen.
Segn tus necesidades, puedes solicitar tutoras personalizadas con los diferentes profesores,
que se realizan los mismos das de las clases, para que puedas aprovechar mejor tu tiempo, as como
realizarlas por correo electrnico, a travs del rea de alumnos disponible en la web.
Por otro lado, conscientes de la necesidad de nuestros alumnos/as de revisar y consultar

cuestiones relativas al material de preparacin CeDe en textos bsicos de Psicologa, existe, dentro de
la academia, un Servicio Bibliotecario de Apoyo, de material bsico para la preparacin del PIR. En el
apartado de Recursos de CeDe (Biblioteca) puedes consultar la relacin de libros y manuales de
consulta de los que disponemos en nuestro centro, distribuidos por reas de estudio.
Otros de los recursos muy importantes con los que cuenta el alumno/a para ver la evolucin de
su preparacin es la realizacin de simulacros, exmenes de rea y exmenes de convocatorias online.
Los cursos presenciales incluyen repasos de teora y realizacin de test:
Exposicin, por parte del profesor encargado, de aquellos aspectos ms relevantes

correspondientes a su rea, siempre desde la perspectiva del examen.
Resolucin de dudas.
Resolucin de preguntas test, tanto originales como correspondientes a convocatorias
anteriores. Para ello se utilizar una metodologa activa y participativa, pues resulta evidente
que el constructivismo facilita el aprendizaje.
Reglas nemotcnicas, entrenamiento de examen, recomendaciones fsicas y psquicas para
el da de la prueba, etc.
Los diferentes cursos presenciales que se desarrollan en CeDe son los siguientes:
CURSO DE MARZO A NOVIEMBRE: con una duracin de 8 meses y 231 horas lectivas
ms 40 horas de exmenes, incluye curso de teora de Marzo a Septiembre; y curso de repaso de
Octubre a Noviembre, exclusivamente para los alumnos matriculados en el curso desde Marzo. El curso
se desarrolla en nuestro centro de Madrid en horario de Martes y Jueves de 17:45 a 21:45 horas.
CURSO DE MAYO A NOVIEMBRE (Martes y Jueves): con una duracin de 6 meses y 175
horas lectivas ms 40 horas de exmenes. El curso se desarrolla en nuestro centro de Madrid, en
horario de 17:45 a 21:45 horas.

GUA PIR 2014 53
CURSO DE MAYO A NOVIEMBRE (Sbados): con una duracin de 6 meses y 100 horas
lectivas ms 40 horas de exmenes. El curso se desarrolla en Madrid, Sevilla, Barcelona, Valencia,
Mlaga y Valladolid, en horario de maana.
CURSO DE JULIO A NOVIEMBRE: con una duracin de 4 meses y 175 horas lectivas ms
40 horas de exmenes. El curso se desarrolla en nuestro centro de Madrid en horario de Martes,
Mircoles y Jueves de 17:45 a 21:45 horas.
CURSO DE SEPTIEMBRE A DICIEMBRE: con una duracin de 4 meses y 175 horas

lectivas ms 40 horas de exmenes. El curso se desarrolla en nuestro centro de Madrid en horario de
Martes, Mircoles y Jueves de 17:45 a 21:45 horas.
Todos estos cursos presenciales incluyen:
A) LAS HORAS LECTIVAS DE CLASE: segn el curso elegido. En cada sesin de clase se
hacen 30 minutos de descanso, no computables.
B) MATERIALES: todos los materiales actualizados para preparar el PIR, incluye:
- LOS MANUALES CEDE de PREPARACIN PIR -3 Edicin-. En ellos se recoge toda la
teora suficiente y necesaria para preparar la prueba PIR, desarrollndose con un enfoque prctico y
pedaggico para facilitar su estudio. Se ha pretendido hacer un texto de estudio, ms que de consulta,
con profundidad y rigor, que permita entender y madurar la materia.
- MANUAL DE SNTESIS DE CONTENIDOS Y PREGUNTAS. Con los resmenes de los
contenidos y las preguntas PIR por rea que debes saber, para completar tu preparacin del examen
PIR.
- ESQUEMAS, APUNTES Y DOSSIERES especficos. Como materiales complementarios
exclusivos para alumnos presenciales-. Son entregados por cada uno de los profesores encargados de
impartir su rea (una vez iniciado el curso).
- FONDO BIBLIOGRFICO. Se puede disponer de los libros de la biblioteca de CEDE.
- RECOPILACIN DE TODOS LOS EXMENES PIR DESDE 1993: Con ms de 4.900
preguntas de todas las convocatorias y las plantillas de respuestas individualizadas. Fundamental para
conocer perfectamente la prueba y saber qu estudiar? y cmo estudiar? Adems te permite realizar
test como tcnica para superar la prueba.
-EXMENES PIR COMENTADOS A PARTIR DEL 2002: Coleccin de exmenes donde las
2.600 respuestas van acompaadas de un comentario razonado y la explicacin de porqu una
respuesta es correcta y el resto de respuestas posibles no lo son. Es una herramienta imprescindible
para la preparacin del examen. Y sirven de auto-evaluacin y repaso.
- LA GUA PIR DE PREPARACIN DE CEDE: con las orientaciones y planificacin general de
estudio, recomendaciones para la preparacin del PIR, anlisis del examen anterior, preguntas
necesarias para obtener la plaza, programa de formacin, legislacin, puntuaciones, etc.
- ACTUALIZACIONES O ANEXOS a los manuales como consecuencia de las nuevas
cuestiones planteadas en el examen de Febrero de 2013 as como el ltimo examen con las respuestas
comentadas.

54 GUA PIR 2014
C1) TUTORAS PRESENCIALES personalizadas en horario adicional a las horas de clase.

Las puedes solicitar 24 horas antes en el planning destinado para ello. Para realizarlas es
recomendable haber estudiado antes la materia y despus de la explicacin en clase del profesor.
C2) TUTORAS DE APOYO: Para consultar y solucionar las dudas o cuestiones relacionadas
con los contenidos de las distintas reas de conocimiento surgidas a lo largo de la preparacin. Las
puedes realizar a travs del rea de alumnos en la web para que el TUTOR-PROFESOR encargado de
cada rea las resuelva.
C3) TUTOR DE CURSO: Para todas aquellas cuestiones referentes a la orientacin,
planificacin y dudas sobre tu preparacin (NO sobre contenidos). Las puedes realizar a travs del
email: tutorcursopir@cedepir.es
C4) OTRAS CONSULTAS: Para las consultas relacionadas con cuestiones administrativas,
convocatorias, informacin, etc. Las puedes realizar por telfono llamando al 91 564 42 94 por
email: oposiciones@cede.es
D) 12 EXMENES DE REA online: Cada uno de los exmenes de rea consta de un
nmero de preguntas proporcional al nmero de preguntas que sale en el examen PIR. Por ejemplo, si
de un rea concreta en el examen PIR suelen poner 10 preguntas, el examen de rea constar de 30
preguntas. Los exmenes por rea estarn disponibles en el rea exclusiva de alumnos, para que
puedas acceder a ellos cuando quieras y poder realizarlos sin lmite de tiempo. Cada uno de los
exmenes consta de dos versiones (V1 y V2). A diferencia de los simulacros, los exmenes por rea no
se pueden descargar ni imprimir. Posteriormente, te enviaremos la correccin y el informe personalizado
del examen por rea.
E) 12 EXMENES CONVOCATORIAS PIR online: Son los ltimos exmenes PIR oficiales,
desde la convocatoria del 2002 hasta la ltima realizada. Son fundamentales para conocer
perfectamente la prueba y saber qu estudiar? y cmo estudiar? Adems te permite realizar tests
como tcnica para superar la prueba. Tambin te debe de servir para que conozcas todas las preguntas
que han salido hasta la fecha y que debes saber. Los podrs realizar las veces que estimes oportuno y
tambin pueden servir como medida en la evolucin de tu preparacin. Una vez realizado el examen
recibirs un informe con tu puntuacin obtenida as como una serie de grficos en los que podrs ver tu
evolucin, los aciertos y errores clasificados por reas, y la respuesta correcta comentada. Los informes
son siempre personalizados y totalmente confidenciales.
F) REALIZACIN DE 8 SIMULACROS DE EXAMEN PIR: Idnticos a los de la prueba
selectiva. Las preguntas de los simulacros son una mezcla de preguntas PIR de aos anteriores con
otras de nuestra base de datos. Los puedes realizar asistiendo al centro o te lo puedes bajar de la Web
para que los resuelvas con las mismas normas. Una vez corregidos te los remitiremos con la plantilla
correcta as como un pequeo informe con el anlisis y evolucin de tu preparacin mediante grficos y
percentiles alumno/grupo. Las respuestas de los simulacros estn comentadas.
G) ACCESO AL REA EXCLUSIVA DE ALUMNOS EN LA Web: Espacio reservado para los
alumnos de CeDe. Se proporcionan diversos servicios exclusivos como complemento a tu preparacin.
H) INFORMACIN por E-mail y SMS, a lo largo del curso de convocatorias, plazas, fechas,
plazos, impugnaciones, asesoramiento en las adjudicaciones, hospitales, asociaciones PIR, etc, y
todas las noticias de inters que surjan a lo largo de la preparacin. Adems siempre dispones del
telfono: 91 564 42 94 o la web: http://www.pir.es

GUA PIR 2014 55
CURSO DE REPASO INTENSIVO P.I.R.: se suelen realizar dos cursos de repaso
intensivo, uno durante el mes de Diciembre y otro durante el mes de Enero. Cada curso tiene una
duracin aproximada de 56 horas lectivas en horario de lunes a viernes (4 horas diarias). Estos cursos
se desarrollan en nuestro centro de Madrid y van dirigidos a todos aquellos alumnos que anteriormente
han seguido una preparacin con CeDe, ya sea de forma presencial, a distancia, a travs de los
Manuales CeDe. Son cursos independientes de los cursos presenciales anteriores y sirven de
complemento a los cursos presenciales y a distancia realizados por los alumnos.
Las caractersticas del curso son las siguientes:
1. OBJETIVO DEL CURSO: Dotar al opositor/a PIR de las estrategias y conocimientos

necesarios para conseguir mejorar la puntuacin en el examen, a travs de la realizacin
de esquemas, sntesis y preguntas PIR. As como la resolucin de las ltimas "dudas"
aparecidas antes del examen.
2. A QUIN VA DIRIGIDO?: A todos los candidatos que vayan a presentarse al examen PIR
en esta convocatoria, indistintamente de la preparacin que hayan seguido hasta la
fecha: presencial, a distancia o dispongan de todos los MANUALES PIR y aquellos que
por su situacin laboral o geogrfica no han podido asistir a otros cursos y desean
ULTIMAR su preparacin.
3. REQUISITOS: Disponer de todos los MANUALES CEDE de preparacin PIR, por haber
seguido los cursos presenciales, a distancia o haberlos adquirido antes del inicio del
presente curso.
4. CONTENIDOS:
TEORA: Repaso de los contenidos claves de cada rea y resolucin de dudas.
TEST: Realizacin de test de todas las reas, comentando la respuesta correcta.
SIMULACRO de examen de 235 preguntas tipo test.
TCNICAS, CONSEJOS y RECOMENDACIONES, para el da "p" de la prueba.
5. MATRCULA: A partir del 1 de septiembre y hasta completar el grupo.

56 GUA PIR 2014
III.2. PREPARACIN A DISTANCIA
Permite una preparacin eficaz del examen PIR desde tu domicilio, evitando as
desplazamientos incompatibles con la situacin personal y laboral de nuestros alumnos. Adems,
posibilita una preparacin sin horarios, en la que la planificacin del tiempo, el lugar y el ritmo de estudio
lo estableces t.
El curso a distancia de CeDe incluye:
A) DURACIN DEL CURSO: Dada las particularidades del curso, en donde el ritmo de estudio
lo marcas t, se puede iniciar en cualquier momento, siendo la finalizacin del mismo el da de la
realizacin del examen PIR de la primera convocatoria que se celebra a partir de la fecha que
formalices la matrcula.
B) MATERIALES: se recibirn todos los materiales actualizados para preparar el PIR:
- LOS MANUALES CEDE de PREPARACIN PIR -3 Edicin-. En ellos se recoge toda la

teora suficiente y necesaria para preparar la prueba PIR, desarrollndose con un enfoque prctico y
pedaggico para facilitar su estudio. Se ha pretendido hacer un texto de estudio, ms que de consulta,
con profundidad y rigor, que permita entender y madurar la materia.
En cada rea de conocimiento se indica el nmero y tipo de preguntas que habitualmente
caen en el examen de dicha rea, acompaada de un grfico indicando la evolucin y tendencia de
stas. Cada uno de los temas incluye: orientaciones, aspectos esenciales, preguntas ms
representativas, tablas, esquemas, grficos, y cuadros sinpticos. Dentro del texto se han intercalado
las preguntas PIR. Finalizando con el esquema de contenidos, cuadro con las preguntas PIR de aos
anteriores, bibliografa y webgrafa comentada.
- MANUAL DE SNTESIS DE CONTENIDOS Y PREGUNTAS. Con los resmenes de los
contenidos y las preguntas PIR por rea que debes saber, para completar tu preparacin del examen
PIR.
- RECOPILACIN DE TODOS LOS EXMENES PIR DESDE 1993: Con ms de 4.900
preguntas de todas las convocatorias y las plantillas de respuestas individualizadas. Fundamental para
conocer perfectamente la prueba y saber qu estudiar? y cmo estudiar? Adems te permite realizar
test como tcnica para superar la prueba.
-EXMENES PIR COMENTADOS A PARTIR DEL 2002: Coleccin de exmenes donde las
2.600 respuestas van acompaadas de un comentario razonado y la explicacin de por qu una
respuesta es correcta y el resto de respuestas posibles no lo son. Es una herramienta imprescindible
para la preparacin del examen. Y sirven de auto-evaluacin y repaso.
- LA GUA PIR DE PREPARACIN DE CEDE con las orientaciones y planificacin general de
estudio, recomendaciones para la preparacin del PIR, anlisis del examen anterior, preguntas
necesarias para obtener la plaza, programa de formacin, legislacin, puntuaciones, etc.

GUA PIR 2014 57
C1) TUTORAS DE APOYO: Para consultar y solucionar las dudas o cuestiones relacionadas
con los contenidos de las distintas reas de conocimiento surgidas a lo largo de la preparacin. Las
puedes realizar a travs del rea de alumnos en la web para que el TUTOR-PROFESOR encargado de
cada rea las resuelva.
C2) TUTOR DE CURSO: Para todas aquellas cuestiones referentes a la orientacin,

planificacin y dudas sobre tu preparacin (NO sobre contenidos). Las puedes realizar a travs del
email: tutorcursopir@cedepir.es
C3) CONSULTAS DE EXMENES. El alumno puede realizar consultas relacionadas con las
preguntas de simulacros y exmenes de convocatorias anteriores.
C4) OTRAS CONSULTAS: Para las consultas relacionadas con cuestiones administrativas,
convocatorias, informacin, etc. Las puedes realizar por telfono al 91 564 42 94 por email:
oposiciones@cede.es
D) 12 EXMENES DE REA online: Cada uno de los exmenes de rea consta de un

nmero de preguntas proporcional al nmero de preguntas que sale en el examen PIR. Por ejemplo, si
de un rea concreta en el examen PIR suelen poner 10 preguntas, el examen de rea constar de 30
preguntas. Los exmenes por rea estarn disponibles en el rea exclusiva de alumnos, para que
puedas acceder a ellos cuando quieras y poder realizarlos sin lmite de tiempo. Cada uno de los
exmenes consta de dos versiones (V1 y V2). A diferencia de los simulacros, los exmenes por rea no
se pueden descargar ni imprimir.
E) 12 EXMENES CONVOCATORIAS PIR online: Son los ltimos exmenes PIR oficiales,
desde la convocatoria del 2002 hasta la ltima realizada. Son fundamentales para conocer
perfectamente la prueba y saber qu estudiar? y cmo estudiar? Adems te permite realizar tests
como tcnica para superar la prueba. Tambin te debe de servir para que conozcas todas las preguntas
que han salido hasta la fecha y que debes saber. Los podrs realizar las veces que estimes oportuno y
tambin pueden servir como medida en la evolucin de tu preparacin. Una vez realizado el examen
recibirs un informe con tu puntuacin obtenida as como una serie de grficos en los que podrs ver tu
evolucin, los aciertos y errores clasificados por reas, y la respuesta correcta comentada. Los informes
son siempre personalizados y totalmente confidenciales.
F) REALIZACIN DE 8 SIMULACROS DE EXAMEN PIR: Idnticos a los de la prueba

selectiva. Lo puedes realizar asistiendo al centro o te lo puedes bajar de la Web para que los resuelvas
con las mismas normas. Una vez corregidos te los remitiremos con la plantilla correcta as como un
pequeo informe con el anlisis y evolucin de tu preparacin mediante grficos y percentiles
alumno/grupo. Las preguntas de los simulacros son una mezcla de preguntas PIR de aos anteriores
con otras de nuestra base de datos. Todas las respuestas de los simulacros estn comentadas.

58 GUA PIR 2014
G) ACCESO AL REA EXCLUSIVA DE ALUMNOS EN LA Web: Espacio reservado para los

alumnos de CeDe. Se proporcionan diversos servicios exclusivos como complemento a tu preparacin.
H) INFORMACIN por E-mail y SMS, a lo largo del curso de convocatorias, plazas, fechas,
plazos, impugnaciones, asesoramiento en las adjudicaciones, hospitales, asociaciones PIR, etc, y
todas las noticias de inters que surjan a lo largo de la preparacin. Adems siempre dispones del
telfono: 91 564 42 94 o la web: http://www.pir.es
* CLASES PRESENCIALES SUELTAS POR REAS.
Los alumnos del curso de preparacin a DISTANCIA COMPLETO, tanto antiguos alumnos
como nuevos, tienen la posibilidad de asistir de manera puntual a las clases de los cursos presenciales
que se desarrollan durante los meses de Mayo a Noviembre en horario de sbados en las diferentes
ciudades, para reforzar los conocimientos de las reas de contenido en las que encuentren mayor
dificultad en su estudio.
Toda la informacin relativa a los cursos de preparacin del PIR est disponible en www.pir.es
y en nuestra oficina (C/ Cartagena, 129, Madrid, Telfono: 91 564 42 94).

GUA PIR 2014 59
III.3. RECURSOS DE CeDe
III.3.1. SIMULACROS
CeDe ofrece tambin a todos sus alumnos la posibilidad de realizar simulacros del examen
PIR. Un simulacro es exactamente igual que el examen PIR (235 preguntas, 5 horas, mismo formato),
para estar totalmente familiarizado con el examen PIR el da de la prueba. Las preguntas de los
simulacros son una mezcla de preguntas de convocatorias anteriores, con otras elaboradas por nuestro
equipo de profesores. En cada simulacro te vas a encontrar con preguntas fciles, difciles, muy difciles
y rebuscadas con la intencin de "entrenarte" para el DIA de la prueba.
Por eso es necesaria esta "prctica" que te permita ir aplicando no solo los conocimientos
adquiridos si no tambin los consejos y reglas nemotcnicas que te hayamos enseado. De esta
manera estars totalmente familiarizado con el examen PIR.
Cada simulacro realizado ser corregido de forma personalizada para cada alumno, para que
puedas ver tu evolucin en la preparacin y as orientar tu esfuerzo en el estudio. T ya eres
psiclogo/a, aplicamos tcnicas de refuerzo positivo, nunca negativo. Por eso, la informacin de tu
evolucin es personal y privada.
Los simulacros se realizarn de 9:00 a 14:00 horas en las aulas de CeDe en Madrid. Para
aquellos que no puedan asistir o les resulte ms cmodo realizarlo en su domicilio o lugar de estudio, el
mismo da del simulacro a las 9:00 horas de la maana, se podrn descargar el simulacro y plantilla de
examen en el rea exclusiva de alumnos.
Para realizarlos a travs de la web, tienes que acceder al rea de alumnos, descargarte el
simulacro y la hoja de respuestas, y una vez terminado el simulacro, rellenar la plantilla de respuesta y
enviarla (debes procurar hacer el simulacro en las mismas condiciones que se hara en el examen real,
5 horas, sin material de consulta, etc).
Todos los simulacros sern comentados, por lo que la Plantilla y el Comentario de las
respuestas correctas de cada uno de los simulacros estarn disponibles en la web a partir del lunes
siguiente a la fecha de realizacin del examen. (Las respuestas de los simulacros estn comentadas en
formato pdf descargable).
Las fechas establecidas para la realizacin de los simulacros en esta Convocatoria son las
siguientes:
SIMULACRO FECHA
14/15-01 16 de Julio 2014
14/15-02 10 de Septiembre 2014
14/15-03 8 de Octubre 2014
14/15-04 22 de Octubre 2014
14/15-05 5 de Noviembre 2014
14/15-06 19 de Noviembre 2014
14/15-07 10 de Diciembre 2014
14/15-08 14 de Enero 2015

60 GUA PIR 2014
Los alumnos/as que estn interesados/as y no puedan realizar el simulacro en las fechas
sealadas, pueden hacer el simulacro cualquier otro da y enviar la plantilla con las respuestas a travs
del rea exclusiva de alumnos.
Los simulacros CeDe persiguen dos objetivos:
* El primero es poder valorar la evolucin del estudio de las diferentes materias a travs de un
examen con la misma extensin y formato de preguntas que las del examen oficial (225 preguntas + 10
preguntas de reserva). Todas las preguntas cuentan con un comentario correspondiente para poder
resolver posibles dudas respecto a las mismas.
* El segundo objetivo es permitir al alumno ponerse en situacin y practicar qu tipo de
estrategia le resulta ms conveniente para sacar el mximo rendimiento al examen. Lo recomendable
es seguir una estrategia poco conservadora y tratar de responder todas las preguntas posibles para lo
que es imprescindible que el alumno haya tenido la posibilidad de enfrentarse a la tarea de responder a
las 235 preguntas en las condiciones lo ms parecidas posibles a las del examen real.
En ningn caso la finalidad de los simulacros CEDE es pronosticar la puntuacin del examen
oficial. En la nota final obtenida en el examen real influyen muchos factores que no pueden
contemplarse en un simulacro. En este sentido, se recomienda a los alumnos afrontar los simulacros
como lo que son: entrenamientos de cara al examen para ir lo ms preparados posibles el da de la
prueba real, permitirles estar acostumbrados a la realizacin del ejercicio y tener clara la estrategia a
seguir para la realizacin del examen.
Lo fundamental del planteamiento estratgico que seguimos en la elaboracin del simulacro es
que la distribucin de preguntas por materia sea lo ms parecida posible a la distribucin en las ltimas
convocatorias del examen. Cada curso modificamos el porcentaje de preguntas por rea para ajustarlo
teniendo en cuenta la tendencia de la ltima convocatoria y dotar a los simulacros de la mayor validez
de contenido posible.
En cuanto a la dificultad de las preguntas, el criterio a seguir es la elaboracin de preguntas
con un perfil similar a las del examen pero con un nivel de dificultad alto porque en general permiten que
el alumno pueda identificar mejor su dominio de la materia, facilitan que el alumno recuerde mejor lo
que ha fallado, y le permiten al alumno estar preparado para afrontar preguntas de dificultad elevada
cuando se las encuentre en el examen.
Una vez realizado el simulacro y en menos de 48 horas, a cada alumno se le enva un sms con
la puntuacin obtenida y se le remite por e-mail su simulacro corregido adjuntando una serie de
grficos. De esta forma conseguimos realizar un seguimiento personalizado del alumno/a y facilitamos
al alumno/a informacin sobre la evolucin que est llevando a cabo en la preparacin del examen PIR.
A medida que el alumno vaya realizando los exmenes de rea y los simulacros podr
consultar los resultados que vaya obteniendo en las diferentes reas comparados con los resultados
obtenidos por reas en los simulacros, as como la evolucin por reas en los distintos simulacros
segn el nmero de preguntas. Tambin puede ver la evolucin de los distintos simulacros en su
conjunto segn el nmero de preguntas. Ver grfico:

GUA PIR 2014 61

62 GUA PIR 2014
En el siguiente grfico puedes ver la comparativa de los distintos simulacros de examen PIR
realizados segn la puntuacin obtenida y la relacin con la puntuacin ideal (puntuacin que se
considera idnea, dependiendo del periodo en el que nos encontremos en la preparacin del curso,
teniendo como referencia la media obtenida por los alumnos que obtuvieron plaza en aos anteriores).
Por otro lado, en la pgina web puedes consultar los siguientes grficos relacionados con los
resultados globales y acumulativos de los simulacros.

GUA PIR 2014 63
Aproximadamente diez das despus de la realizacin del simulacro, se le enviar al alumno
que lo haya realizado unos nuevos grficos de su examen basados en percentiles.

64 GUA PIR 2014
Una medida estadstica a la hora de analizar los datos es el PERCENTIL. El percentil es una medida de posicin no
central que nos dice cmo est posicionado un alumno respecto al total de una muestra.
El concepto es sencillo. Si tenemos una muestra con muchos valores y la dividimos en 100 partes, cada una de
ellas es un percentil. El percentil est referenciado de 0 a 100. El Percentil 0 es el menor valor de la muestra y el Percentil 100
el mayor valor. Utilizar el percentil para analizar datos es muy til.
Este concepto lo podemos utilizar para medir los resultados de un examen. De esta manera podemos saber qu
alumno est por encima del P75 o cual por debajo del P25. La ventaja del uso del percentil es que relaciona el resultado con la
muestra. Cuando nos dicen que nuestro simulacro est en el percentil 25 significa que, de cada 100 alumnos, 75 estn por
encima (luego 24 estarn por debajo). Anlogamente, si nuestro simulacro est en el percentil 80 significa que, de cada 100
alumnos, solo hay 20 que hayan sacado ms que nosotros (luego 79 han obtenido menos puntuacin).
MUY IMPORTANTE: estos percentiles hay que considerarlos con cierta relatividad ya que:
1 No todos los alumnos llevan el mismo tiempo preparando el PIR.
2 Los datos son los que los propios alumnos nos facilitan, sin que exista un control por parte de CEDE, siempre
consideramos que son de buena fe.
3 Hay alumnos que los hacen con ms inters que otros, por motivos personales, de tiempo u otras caractersticas.
Lo ideal es hacerlos en las 5 horas, en solitario, sin manuales, etc.
4 No estn pensados para establecer un ranking o competencia entre los alumnos, dado que no todos parten en las
mismas condiciones.
5 Los que obtienen percentiles bajos no deben desanimarse, pensad que esto es un camino y solo al final es
cuando debemos estar al 100%. Siempre hay que considerar un simulacro como un y por ello creemos que es fundamental
realizarlos.
6 S pueden servir si cada uno los analiza individualmente y compara su dedicacin, tiempo de preparacin y
materia estudiada con los resultados obtenidos. Es ms importante ver la evolucin a lo largo del curso.
7 Y lo ms importante, un simulacro es un entrenamiento y una parte ms de preparacin. No es un examen de
evaluacin.

GUA PIR 2014 65
Por ltimo tambin ofrecemos la posibilidad de que todos los opositores, sean o no alumnos
de CeDe, puedan introducir la plantilla de respuestas del examen PIR en www.pir.es indicando la
versin y su baremo, para proceder a la correccin del mismo que le enviaremos de forma
personalizada. Con los datos de todas las personas que nos hagan llegar sus plantillas
confeccionaremos un listado provisional (no oficial) con el orden de puntuacin y puesto obtenido. El
interesado/a podr consultar esta informacin introduciendo el cdigo que se le facilite a tal efecto.

66 GUA PIR 2014
III.3.2. EXMENES DE REA.
A parte de los simulacros, los alumnos podrn realizar exmenes de reas individualizadas, a
modo de evaluacin. Cada uno de los exmenes de rea consta de un nmero de preguntas
proporcional al nmero de preguntas que sale en el examen PIR. Por ejemplo, si de un rea concreta en
el examen PIR suelen poner 10 preguntas, el examen de rea constar de 30 preguntas.
Se puede realizar un examen (con dos versiones) por cada una de las reas que componen el
material de estudio, excepto para el rea de Psicologa Clnica que consta de 4 exmenes de rea
correspondientes a las diferentes partes en las que se divide esta rea.
Los exmenes de rea estarn disponibles en el rea exclusiva de alumnos, para que puedas
acceder a ellos cuando quieras y poder realizarlos sin lmite de tiempo. Cada uno de los exmenes
consta de dos versiones (V1 y V2).
La versin 1 (V1): es recomendable hacerla cuando hayas terminado el estudio de un rea

(hayas dado una primera vuelta al estudio de ese rea) y poder comprobar t mismo, los conocimientos
que tienes sobre el rea estudiada. Para realizar el examen, simplemente tienes que pinchar en el
examen correspondiente a esa rea y contestar las preguntas que incluye el examen (el examen por
rea no se puede descargar ni imprimir, a diferencia de los simulacros). Puedes tomarte el tiempo que
consideres necesario para realizar con xito el examen, ya que no dispones de lmite de tiempo. Una
vez finalizado el examen, dar a enviar.
La versin 2 (V2): a medida que avances en el estudio del rea, cuando hayas dado una
segunda vuelta al estudio de esa rea, es conveniente que realices la versin 2 del examen y con ello
poder comprobar la evolucin que has experimentado en el estudio de esa rea.
Una vez que nos has enviado el examen de rea, procedemos a su correccin y te enviamos tu
plantilla corregida con una grfica donde puedes ver los resultados de tu examen, as como un enlace
para que puedas ver el comentario de las preguntas que has fallado. Ver grfico:

GUA PIR 2014 67

68 GUA PIR 2014
III.3.3. EXMENES DE CONVOCATORIAS PIR ONLINE.
Son los ltimos exmenes PIR oficiales, desde la convocatoria del 2002 hasta la convocatoria
2013. Son fundamentales para conocer perfectamente la prueba y saber qu estudiar? y cmo
estudiar? Adems te permite realizar tests como tcnica para superar la prueba. Tambin te debe de
servir para que conozcas todas las preguntas que han salido hasta la fecha y que debes saber.
Los podrs realizar las veces que estimes oportuno y tambin pueden servir como medida en la
evolucin de tu preparacin. Una vez realizado el examen recibirs un informe con tu puntuacin
obtenida as como una serie de grficos en los que podrs ver tu evolucin, los aciertos y errores
clasificados por reas, y la respuesta correcta comentada. Los informes son siempre personalizados y
totalmente confidenciales.

GUA PIR 2014 69
III.3.4. TUTORAS
Las tutoras se pueden realizar a travs del rea de alumnos para consultar y resolver las
dudas o cuestiones relacionadas con los contenidos de las distintas reas de conocimiento surgidas a lo
largo de la preparacin. Estn consultas irn dirigidas al TUTOR-PROFESOR encargado de cada rea
para que las resuelva.
Por otro lado, existen tutoras de Orientacin que puedes utilizar para todas aquellas
cuestiones referentes a la orientacin, planificacin y dudas sobre tu preparacin (NO sobre
contenidos). Estas tutoras se realizan a travs del email: tutorcursopir@cedepir.es
Para las consultas relacionadas con cuestiones administrativas, convocatorias, informacin,

etc, las puedes realizar por telfono al 91 564 42 94 o por email: oposiciones@cede.es

70 GUA PIR 2014
III.4. MANUALES CeDe
Nuestra amplia experiencia en la preparacin del examen PIR nos ha permitido, convocatoria
tras convocatoria, ampliar y mejorar el material que ofrecemos a nuestros alumnos. Prueba de ello es la
elaboracin por parte de nuestros profesores de los nuevos materiales idneos para la preparacin del
examen PIR, con el objetivo de seguir siendo la referencia en la preparacin PIR.
Las carpetas PIR de CeDe han sido la referencia para todos los opositores en los ltimos 10
aos. Con el objetivo de mejorar su calidad y conseguir un material ms prctico y completo que facilite
el estudio, hemos elaborado una nueva edicin compuesta por:
Los MANUALES CeDe de PREPARACIN PIR (3 edicin) con el temario desarrollado.

Recopilacin de exmenes PIR desde el ao 1993.
Exmenes PIR COMENTADOS a partir del 2002.
Manual de Sntesis de Contenidos y Preguntas.
Este nuevo material ha sido elaborado por nuestro equipo de profesores, Psiclogos
Residentes y Psiclogos Clnicos, con amplia experiencia en la formacin PIR. El temario responde no
slo a los contenidos ms acadmicos de la Psicologa, sino tambin a los contenidos que han ido
apareciendo en las distintas convocatorias del examen PIR, procurando ser claros y didcticos para
hacer ms fcil la difcil tarea de preparar una prueba como sta.
En los MANUALES CeDe se recoge toda la teora necesaria y suficiente para preparar la
prueba PIR, con una extensin de ms de 4500 pginas distribuidas en 13 TOMOS para un manejo
ms prctico. Los MANUALES CeDe de PREPARACIN PIR incluyen los principales textos agrupados
en 12 grandes reas individualizadas, 28 subreas y ms de 200 temas desarrollados. La estructura de
los MANUALES est basada en un enfoque prctico y pedaggico que facilita el estudio.
Cada rea de conocimientos se inicia con una presentacin general, en la que se indica el
peso o nmero de preguntas que suelen salir en el examen por convocatoria y un grfico con la
evolucin y tendencia de estas preguntas. As como el tipo o modelos de pregunta que suele caer de
esta rea. Tambin encontrars informacin de la organizacin de la materia y su distribucin por
temas, indicando el criterio seguido en su desarrollo. Cada rea est dividida en distintas subreas y
stas a su vez en una serie de temas con el desarrollo de los contenidos. Cada uno de los temas
incluye:
Una serie de orientaciones.
Los aspectos esenciales del tema.
Las preguntas ms representativas.
Etimologa, tcnicas, datos, psicodiagnsticos, tratamiento, etc.
Desarrollo del tema: con todos los datos segn las reas encontrars: tablas, esquemas,
grficos, dibujos y cuadros sinpticos que te ayudarn a tener una idea global de DATOS
donde se recogen los contenidos propios para responder a las preguntas. Dentro del texto se
han intercalado las preguntas PIR de aos anteriores.

GUA PIR 2014 71
Esquema de contenidos y cuadro con las preguntas PIR de aos anteriores que
corresponden al tema, distribuidas por apartados.
Al final de cada rea encontrars, bibliografa y webgrafa comentada y todas las preguntas
PIR de convocatorias anteriores clasificadas por ao de convocatoria y su correspondencia con el tema.
En hoja aparte van las plantillas con las respuestas correctas.
NDICE GENERAL
01. PSICOPATOLOGA TEMA 14. DISFUNCIONES SEXUALES, TRASTORNOS

PARAFLICOS Y DISFORIA DE GNERO.
TEMA 1. HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGA. TEMA 15. TRASTORNOS DEL SUEO-VIGILIA.
TEMA 2. SISTEMAS CLASIFICATORIOS EN TEMA 16. TRASTORNOS DISRUPTIVOS, DEL
PSICOPATOLOGA. CONTROL DE LOS IMPULSOS Y DE LA
TEMA 3. EPIDEMIOLOGA. CONDUCTA.
TEMA 4. PSICOPATOLOGA DE LA CONCIENCIA. TEMA 17. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.
TEMA 5. PSICOPATOLOGA DE LA ATENCIN Y TEMA 18. TRMINOS CULTURALES PARA EL
ORIENTACIN. MALESTAR.
TEMA 6. PSICOPATOLOGA DE LA TEMA 19. NUEVOS DESARROLLOS EN PSICOLOGA
SENSOPERCEPCIN. CLNICA Y NOVEDADES DEL DSM-5.
TEMA 7. PSICOPATOLOGA DE LA MEMORIA.
TEMA 8. PSICOPATOLOGA DEL PENSAMIENTO. 03. PSICOLOGA CLNICA INFANTIL
TEMA 9. PSICOPATOLOGA DEL LENGUAJE.
TEMA 10. PSICOPATOLOGA DE LA AFECTIVIDAD.
03.01. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TEMA 11. TRASTORNOS PSICOMOTORES.
TEMA 1. PSICOLOGA CLNICA INFANTO JUVENIL
TEMA 2. DISCAPACIDADES INTELECTUALES
02. PSICOLOGA CLNICA TEMA 3 TRASTORNOS PROFUNDOS DEL
DESARROLLO
TEMA 1. TRASTORNOS NEUROCOGNITIVOS: TEMA 4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN
DELIRIUM Y DEMENCIA. TEMA 5. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
TEMA 6. TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN
TEMA 2. TRASTORNOS AMNSICOS.
CON HIPERACTIVIDAD
TEMA 3. TRASTORNOS RELACIONADOS CON TEMA 7. TRASTORNOS MOTORES
SUSTANCIAS Y OTRAS ADICCIONES.
TEMA 4. ESQUIZOFRENIA. 03.02. OTROS TRASTORNOS DURANTE LA
TEMA 5. OTROS TRASTORNOS PSICTICOS. INFANCIA Y ADOLESCENCIA
TEMA 6. TRASTORNOS DEL ESTADO DE NIMO.
TEMA 7. TRASTORNOS DE ANSIEDAD: FOBIAS, TEMA 1. TRASTORNOS DE CONDUCTA
TEMA 2. TRASTORNOS DE LA INGESTA
PNICO Y ANSIEDAD GENERALIZADA.
TEMA 3. TRASTORNOS DE LA ELIMINACIN
TEMA 8. TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO Y TEMA 4. TRASTORNOS DEL DORMIR
TRASTORNOS RELACIONADOS. TEMA 5. ANSIEDAD GENERAL
TEMA 9. TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL TEMA 6. MIEDOS Y FOBIAS
TRAUMA. TEMA 7. TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
TEMA 10. TRASTORNOS ADAPTATIVOS. TEMA 8. TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL
TRAUMA Y ESTRESORES
TEMA 11. TRASTORNOS POR SNTOMA SOMTICO Y
TEMA 9. TRASTORNOS DEPRESIVOS
TRASTORNOS RELACIONADOS. TEMA 10. TRASTORNOS BIPOLARES
TEMA 12. TRASTORNOS DISOCIATIVOS. TEMA 11. PSICOLOGA DE LA SALUD INFANTO
TEMA 13. ALIMENTACIN Y TRASTORNOS JUVENIL
DE LA ALIMENTACIN. TEMA 12. MALOS TRATOS
TEMA 13. ADICCIONES EN NIOS Y ADOLESCENTES

72 GUA PIR 2014
04. PSICOLOGA DE LA SALUD TEMA 6. TERAPIAS DE FAMILIA Y MODELOS

SISTMICOS.
TEMA 1. SALUD Y PSICOLOGA.
TEMA 2. PROMOCIN DE LA SALUD Y TEMA 7. LOS MODELOS INTEGRADORES.
PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD. TEMA 8. COMPONENTES DE LA PSICOTERAPIA.
TEMA 3. EL ESTRS.
06.02. TERAPIA DE CONDUCTA. TERAPIAS
TEMA 4. PSICOLOGA EN TRASTORNOS DE SALUD.
TEMA 5. PSICOLOGA POSITIVA.
COGNITIVAS. HABILIDADES DEL TERAPEUTA.
TEMA 9. TERAPIAS CONDUCTUALES.
05. EVALUACIN EN PSICOLOGA TEMA 10. TERAPIAS COGNITIVAS.
CLNICA TEMA 11. NUEVOS DESARROLLOS EN EL
TRATAMIENTO EN PSICOLOGA CLNICA:
05.01. FUNDAMENTOS. TERAPIAS DE TERCERA GENERACIN.
TEMA 1. HISTORIA DE LA EVALUACIN TEMA 12. HABILIDADES Y COMPETENCIAS
PSICOLGICA. TERAPUTICAS.
TEMA 2. CONCEPTOS Y MODELOS BSICOS.
TEMA 3. EL PROCESO DE EVALUACIN
PSICOLGICA.
07. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y
TEMA 4. PRINCIPIOS PSICOMTRICOS DE LA DIFERENCIAL
EVALUACIN PSICOLGICA.
TEMA 5. CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS DE 07.01. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD.
EVALUACIN PSICOLGICA.
TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA
05.02. TCNICAS. PERSONALIDAD: CONCEPTO Y MODELOS.
TEMA 1. TCNICAS DE OBSERVACIN. TEMA 2. TEORAS BIOLGICAS DE LA
TEMA 2. TCNICAS DE AUTOINFORME. PERSONALIDAD.
TEMA 3. TCNICAS DE ENTREVISTA. TEMA 3. TEORA PSICOANALTICA DE LA
TEMA 4. TCNICAS OBJETIVAS. PERSONALIDAD.
TEMA 5. TCNICAS SUBJETIVAS. TEMA 4. TEORA FENOMENOLGICA DE ROGERS.
TEMA 6. TCNICAS PROYECTIVAS. TEMA 5. TEORA DE LOS CONSTRUCTOS
TEMA 7. TCNICAS PSICOMTRICAS. PERSONALES DE KELLY.
TEMA 6. TEORA DE LA PERSONALIDAD DE
05.03. APLICACIONES. ALLPORT.
TEMA 1. EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA. TEMA 7. TEORA DE LA PERSONALIDAD DE CATTELL.
TEMA 2. EVALUACIN DE LAS APTITUDES. TEMA 8. TEORA DE LA PERSONALIDAD DE EYSENCK.
TEMA 3. EVALUACIN DE CARACTERSTICAS DE TEMA 9. OTROS MODELOS DE PERSONALIDAD:
LA PERSONALIDAD. CINCO GRANDES Y OTROS MODELOS
TEMA 4. EVALUACIN DE CARACTERSTICAS FACTORIALES.
PSICOPATOLGICAS. TEMA 10. TEORAS DE LA PERSONALIDAD BASADAS
TEMA 5. EVALUACIN DEL DESARROLLO. EN EL APRENDIZAJE SOCIAL.
TEMA 6. EVALUACIN DEL ENVEJECIMIENTO. TEMA 11. MODELOS INTERACCIONISTAS EN
TEMA 7. EVALUACIN NEUROPSICOLGICA. PERSONALIDAD.
TEMA 12. LA CULTURA COMO DETERMINANTE
06. PSICOTERAPIAS EXTERNO.
TEMA 13. APROXIMACIONES COGNITIVAS EN
06.01. HISTORIA, VARIABLES DEL PROCESO PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y
TERAPUTICO Y MODELOS DE INTERVENCIN. FUERZAS SALUTOGNICAS.
TEMA 14. FACTORES PROTECTORES FRENTE A LA
TEMA 1. COMPONENTES DE LA PSICOTERAPIA. ENFERMEDAD.
TEMA 2. LA APROXIMACIN HISTRICA A LAS TEMA 15. APORTACIONES SOBRE LA IDENTIDAD
PSICOTERAPIAS. DESDE LA PERSPECTIVA COGNITIVA Y
TEMA 3. PSICOANLISIS I: FREUD. SOCIAL.
TEMA 4. PSICOANLISIS II. OTROS DESARROLLOS. TEMA 16. LA PROPUESTA INTEGRADORA DE J.
TEMA 5. MODELOS FENOMENOLFICO- ROYCE Y POWELL: TEORA DE LA
EXISTENCIALISTAS Y HUMANISTAS. INDIVIDUALIDAD.

GUA PIR 2014 73
07.02. PSICOLOGA DIFERENCIAL. 08.06. APRENDIZAJE.
TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LAS
TEMA 1. INTRODUCCIN HISTRICA A LA
DIFERENCIAS: CONCEPTOS Y
PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE.
DETERMINANTES DE LAS DIFERENCIAS.
TEMA 2. MECANISMOS BSICOS DE CONDUCTA Y
TEMA 2. DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES:
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO.
INTELIGENCIA.
TEMA 3. CONDICIONAMIENTO CLSICO.
TEMA 4. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.
PERSONALIDAD.
TEMA 5. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL.
TEMA 6. CONTROL DE ESTMULOS.
CREATIVIDAD.
ESTILOS PSICOLGICOS Y ESTILOS
08.07. LENGUAJE.
COGNITIVOS.
TEMA 1. EVOLUCIN HISTRICA DE LA
TEMA 6. DIFERENCIAS INTERGRUPALES: EDAD,
PSICOLOGA DEL LENGUAJE.
SEXO, RAZA, CLASE SOCIAL Y
TEMA 2. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL
DELINCUENCIA.
LENGUAJE.
TEMA 7. EL BILINGISMO.
08. PSICOLOGA BSICA 08.08. MEMORIA.
TEMA 1. ESTRUCTURAS DE MEMORIA.

08.01. HISTORIA.
TEMA 2. MCP COMO MEMORIA OPERATIVA.
TEMA 1. HISTORIA DE LA PSICOLOGA. TEMA 3. MEMORIA A LARGO PLAZO.
TEMA 4. PROCESOS DE MEMORIA.
08.02. ATENCIN.
TEMA 5. REPRESENTACIONES PROPOSICIONALES
TEMA 1. INTRODUCCIN Y ESTUDIO E IMGENES MENTALES.
EXPERIMENTAL DE LA ATENCIN. TEMA 6. CONCEPTOS Y CATEGORAS.
TEMA 2. MODELOS TERICOS DE LA ATENCIN.
08.03. PERCEPCIN. 08.09. PENSAMIENTO.

TEMA 1. PSICOFSICA. TEMA 1. COMPRENSIN: LOS ESQUEMAS.
TEMA 2. LA VISIN. TEMA 2. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO,
TEMA 3. PERCEPCIN DE LA FORMA, COLOR, RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y
PROFUNDIDAD Y MOVIMIENTO. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
CONSTANCIAS PERCEPTIVAS.
TEMA 4. LA AUDICIN, EL OLFATO, EL GUSTO Y LA 09. PSICOLOGA EXPERIMENTAL
PERCEPCIN SOMTICA.
08.04. EMOCIN. 09.01. ESTADSTICA.

TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA TEMA 1. INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA EN
EMOCIN. PSICOLOGA.
TEMA 2. EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS. TEMA 2. ESTADSTICA DESCRIPTIVA APLICADA AL
TEMA 3. LA EXPRESIN DE LAS EMOCIONES. ESTUDIO DE UNA SOLA VARIABLE.
TEMA 4. ESTRS Y AFRONTAMIENTO. TEMA 3. ESTADSTICA DESCRIPTIVA APLICADA AL
ESTUDIO DE DOS VARIABLES.
08.05. MOTIVACIN. TEMA 4. ESTADSTICA DESCRIPTIVA APLICADA AL
TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA ESTUDIO DE TRES VARIABLES.
MOTIVACIN. TEMA 5. PROBABILIDAD.
TEMA 6. FUNDAMENTOS BSICOS DE LA
TEMA 2. BASES NEUROFISIOLGICAS DE LA
ESTADSTICA INFERENCIAL.
MOTIVACIN. TEMA 7. CONTRASTE DE HIPTESIS FRECUENTES:
TEMA 3. MOTIVOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. PRUEBAS PARAMTRICAS.
TEMA 8. TCNICAS NO PARAMTRICAS.

74 GUA PIR 2014
09.02. FUNDAMENTOS TERICOS Y DISEOS TEMA 2. DESARROLLO COGNITIVO Y

EXPERIMENTALES. METACOGNITIVO.
TEMA 3. MANIFESTACIONES DE LA FUNCIN
TEMA 1. EL MTODO CIENTFICO: SIMBLICA EN LA SEGUNDA INFANCIA.
CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN. TEMA 4. DESARROLLO SOCIAL Y MORAL.
TEMA 2. LAS VARIABLES EN LA EXPERIMENTACIN
TEMA 3. INTERVENCIN, MANIPULACIN Y 10.04. ADOLESCENCIA.
CONTROL DE LAS VARIABLES DEL
EXPERIMENTO. TEMA 1. LA ADOLESCENCIA.
TEMA 4. EL DISEO EXPERIMENTAL:
CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN. 10.05. ETAPA ADULTA Y VEJEZ.
TEMA 5. DISEOS UNIFACTORIALES INTERGRUPO
(GRUPOS INDEPENDIENTES). TEMA 1. DESARROLLO PSICOLGICO DURANTE LA
TEMA 6. DISEOS UNIFACTORIALES INTRAGRUPO. EDAD ADULTA Y LA VEJEZ.
TEMA 7. DISEOS FACTORIALES DE GRUPOS
INDEPENDIENTES (INTERGRUPO). 10.06. PSICOLOGA DE LA EDUCACIN.
TEMA 8. DISEOS FACTORIALES DE MEDIDAS
REPETIDAS (INTRAGRUPO). TEMA 1. PSICOLOGA DE LA EDUCACIN.
TEMA 9. DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES Y DEFINICIN Y MODELOS.
DISEOS N = 1. TEMA 2. EL PROCESO DE ENSEANZA Y
TEMA 10. METODOLOGA DE ENCUESTAS. APRENDIZAJE.
TEMA 11. METODOLOGA CUALITATIVA.
11. PSICOLOGA SOCIAL
09.03. PSICOMETRA.
11.01. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA. SOCIAL.
TEMA 2. TEORA CLSICA DE LOS TESTS.
TEMA 3. CLCULO DEL COEFICIENTE DE TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
FIABILIDAD. SOCIAL: ORIENTACIONES TERICAS.
TEMA 4. VALIDEZ. TEMA 2. PENSAMIENTO SOCIAL: TEORA DE LA
TEMA 5. TEORA DEL RASGO LATENTE. ATRIBUCIN Y ACTITUDES.
TEMA 3. PROCESOS DE INTERACCIN SOCIAL.
10. PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA 11.02. DINMICA DE GRUPOS.

EDUCACIN
TEMA 1. CONCEPTO Y TIPOS.
10.01. PSICOLOGA DEL DESARROLLO. TEMA 2. ESTRUCTURA Y PROCESOS DE GRUPO.
TEMA 3. RELACIONES INTERGRUPALES.
TEMA 1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL
DESARROLLO Y PRINCIPALES MODELOS 11.03. ORGANIZACIONES.
TERICOS.
TEMA 1. EL INDIVIDUO EN LA ORGANIZACIN.
10.02. PRIMERA INFANCIA. TEMA 2. GRUPOS EN LA ORGANIZACIN.
TEMA 3. LA ORGANIZACIN: PROCESOS.
TEMA 1. PRIMERA INFANCIA (0-2 AOS). TEMA 4. LA ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN.
TEMA 5. INTERACCIN INDIVIDUO-ORGANIZACIN.
10.03. SEGUNDA INFANCIA. TEMA 6. MODELOS TERICOS SOBRE LAS
ORGANIZACIONES.
TEMA 1. DESARROLLO COGNITIVO EN LA
SEGUNDA INFANCIA: PERODO DE 11.04. MTODOS.
PREPARACIN Y ORGANIZACIN DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS. TEMA 1. VALORACIN DE PROGRAMAS.
TEMA 2. LA MEDICIN DE LAS ACTITUDES.

GUA PIR 2014 75
12. PSICOBIOLOGA TEMA 16. NEUROPSICOLOGA. LBULOS
CEREBRALES.
TEMA 1. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN EN TEMA 17. NEUROPSICOLOGA. SNDROMES
PSICOBIOLOGA. HEMISFRICOS Y DE DESCONEXIN.
TEMA 2. CLULAS Y NEURONAS. TEMA 18. ATENCIN.
TEMA 3. GENTICA Y EVOLUCIN. TEMA 19. NEUROPSICOLOGA. ATENCIN.
TEMA 4. DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. TEMA 20. PERCEPCIN.
TEMA 5. TRANSMISIN DE INFORMACIN. TEMA 21. SENSIBILIDAD SOMTICA.
TEMA 6. BASES BIOLGICAS DE LA EMOCIN. TEMA 22. LOS SENTIDOS QUMICOS: OLFATO Y
TEMA 7. BASES BIOLGICAS DE LOS GUSTO.
TRASTORNOS MENTALES. TEMA 23. SISTEMA VESTIBULAR.
TEMA 8. PSICOFARMACOLOGA. TEMA 24. SISTEMA AUDITIVO.
TEMA 9. NEUROENDOCRINOLOGA. TEMA 25. SISTEMA VISUAL.
TEMA 10. ESTRS Y SISTEMA INMUNITARIO. TEMA 26. NEUROPSICOLOGA. SENSOPERCEPCIN
TEMA 11. PSICOBIOLOGA DEL SEXO. Y AGNOSIAS.
TEMA 12. NEUROANATOMA. INTRODUCCIN. TEMA 27. SISTEMA MOTOR.
TEMA 13. NEUROANATOMA. SISTEMA NERVIOSO TEMA 28. NEUROPSICOLOGA. SISTEMA MOTOR Y
CENTRAL: ESTRUCTURAS APRAXIAS.
SUBCORTICALES. TEMA 29. TEMPERATURA, SED Y HAMBRE.
TEMA 14. NEUROANATOMA. SISTEMA NERVIOSO TEMA 30. RITMOS BIOLGICOS Y SUEO.
CENTRAL: CORTEZA CEREBRAL. TEMA 31. NEUROPSICOLOGA. MEMORIA.
TEMA 15. NEUROANATOMA. SISTEMA NERVIOSO TEMA 32. APRENDIZAJE Y PLASTICIDAD SINPTICA.
PERIFRICO. TEMA 33. NEUROPSICOLOGA. LENGUAJE.
Adems estn los volmenes de recopilacin de exmenes PIR de convocatorias oficiales:
El volumen con la recopilacin de todos los exmenes PIR desde 1993. Este libro resulta
fundamental para conocer perfectamente la prueba, ayudando a discriminar qu estudiar y cmo
hacerlo. Adems, te permite realizar estos exmenes como entrenamiento para superar la prueba.
La recopilacin de los exmenes comentados desde la convocatoria de 2002 constituye

una herramienta imprescindible para la preparacin del examen, sirviendo como autoevaluacin y
repaso de los distintos contenidos tericos, ya que cada respuesta va acompaada de un comentario
razonado y la explicacin de por qu una respuesta es correcta y el resto de opciones posibles no lo
son.
Todo este material se presenta en formato libro (DIN A-4), encuadernado en rstica y cosido
con hilo vegetal para un fcil y cmodo manejo tal y como suelen ser los libros de texto. La impresin es
a offset que facilita la legibilidad as como el tipo de papel permite el subrayado.

76 GUA PIR 2014
EXAMEN PIR Y MATERIALES DE CEDE
249246 253 254 259 257 256 254 253 255249

243 246
241
232 229 231 229 232
228 226 226
221
212
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
Preguntas vlidas Examen Preguntas que se contestan con los Manuales de CEDE
Qu es lo que ms te ha gustado de la preparacin de CeDe?
Los exmenes comentados por su utilidad y los manuales en su conjunto por la visin
global y completa que ayuda en la preparacin.
Los manuales y esquemas, el inters y la dedicacin de los profesores y el que nos
mantuvieran informados en todo momento.
Las explicaciones en clase y las tutoras.
Los manuales son muy completos y estn bien organizados. Las clases, por lo general, son
el punto fuerte de la academia.
Los simulacros me parecen muy tiles para aprender y me parecen bastante orientativos
del nivel que vas adquiriendo.
La estructura de los manuales, puesto que recoge muy bien la informacin, seleccionando
los contenidos fundamentales para la preparacin del PIR. Los exmenes comentados son
muy tiles para el repaso de los contenidos de estudio. Por ltimo, los simulacros no slo
ponen a prueba tus conocimientos, sino tambin tu capacidad de relacionarlos, algo
elemental para aprobar el examen.

GUA PIR 2014 77
III.5. REA EXCLUSIVA DE ALUMNOS.
La web de CeDe (www.pir.es) ofrece a los alumnos informacin actualizada sobre el estado de
la convocatoria del examen PIR, as como mltiples orientaciones de cara al examen, conceptos
tericos bsicos elaborados por nuestros profesores y toda la informacin que pueda ser de tu inters.
Dentro de esta web, los alumnos disponen de un rea exclusiva. En ella podris ver noticias,
descargar los simulacros y enviar vuestras respuestas, realizar exmenes por rea, exmenes de
convocatorias anteriores, participar en el foro, enviar consultas a los tutores y ms cosas que poco a
poco iremos aadiendo.
Para entrar al espacio restringido ir a la pgina web www.pir.es y hacer clic en el cuadrado
REA DE ALUMNOS CeDe. Os saldr una pantalla como sta:
En nombre de usuario y en contrasea introducir vuestro NIF (La letra en mayscula, todo
junto y sin espacios)
Ejemplo: Nombre de usuario: 2277067V

Contrasea: 2277067V
Si eres extranjero debes poner la X delante del nmero:
Ejemplo: X2277067
Si tienes algn problema con el acceso llmanos al 91 564 42 94 o mndanos un e-mail a
alumnos@cede.es y lo solucionaremos.

78 GUA PIR 2014
APARTADOS QUE VAS A ENCONTRAR:
Entre todos los apartados que vas a encontrar en el REA DE ALUMNOS destacamos los
siguientes:
TUTORAS: tutoras de contenido y tutoras de orientacin.
Al pinchar en Tutoras de Contenidos le saldr la siguiente pgina con las instrucciones para
realizar las consultas correctamente:

GUA PIR 2014 79
CURSO 2014:
INSTRUCCIONES CONSULTAS PIR SOBRE LA NUEVA EDICIN
DE LOS MANUALES PIR
Para realizar las consultas PIR debe rellenar el formulario al cual le enviamos
si pulsa la flecha de abajo.
NOTA: Antes de realizar la consulta, es recomendable ver las

realizadas por otros alumnos, es posible que ya est contestada
(apartado consultas de nuestros alumnos y respuestas del tutor).
En dicho formulario encontrar una serie de opciones que debe

responder para poder llevar a cabo la respuesta:
Debe poner su curso. En su caso ser PIR.
Debe poner el nombre y apellidos.
Debe elegir el tipo de consulta (Consulta general, Contenidos,
Exmenes Convocatorias, Simulacros...)
Cuando elija una opcin de la lista aparecern campos para rellenar
dependiendo de la opcin que haya elegido.
Ejemplo: Si elige la opcin Contenidos deber elegir la Materia, elegir

subrea (ejemplo 03.PSICOPATOLOGA INFANTIL - 03.01. INTRODUCCIN Y
TRASTORNOS GLOBALES) y se cargarn los temas de la subrea elegida
para elegir. Escribir la pgina y la consulta.
* En las consultas de contenidos especificar siempre subrea para

facilitar la localizacin de la pregunta, en el resto de opciones elegir
la materia general.
Ponga su telfono.
Ponga su e-mail (para poder proceder a la respuesta)..
Ponga su DNI.
Pulse el botn enviar.
Si ha realizado correctamente los pasos le aparecer una pantalla que
le dir que su consulta ha sido enviada.
* AVISO IMPORTANTE PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN PROBLEMA A LA

HORA DE ENVIAR CONSULTAS Y FORMULARIOS DE SIMULACROS (VER
INFO)
REALIZAR CONSULTAS PIR DISTANCIA
Al pinchar en REALIZAR CONSULTAS PIR DISTANCIA le saldr la ficha que tiene que rellenar
con todos los datos de su consulta. Una vez rellenados todos los campos y escrita la consulta darle a
enviar.

80 GUA PIR 2014
Por otro lado, las Tutoras de Orientacin puedes utilizarlas para todas aquellas cuestiones
referentes a la orientacin, planificacin y dudas sobre tu preparacin (NO sobre contenidos). Las
puedes realizar a travs del email: tutorcursopir@cedepir.es .
SIMULACROS: Los simulacros se realizarn de 9:00 a 14:00 horas (ver calendario) en las
aulas de CeDe en Madrid. Para aquellos que no puedan asistir o les resulte ms cmodo hacerlo en su
domicilio lugar de estudio, el mismo da del simulacro a las 9:00 horas de la maana, se podrn
descargar el simulacro y plantilla de examen en el rea Exclusiva de Alumnos, apartado
EXMENES SIMULACROS.
Para la correccin del simulacro, dispones del apartado formulario envo respuestas para
que nos enves tus respuestas lo antes posible y de la forma ms cmoda. De esta manera tu
correccin la realizaremos en el menor tiempo posible (unas horas, mximo 48h, dependiendo del da
de la semana).
La Plantilla de respuestas y el Comentario de las respuestas correctas estarn disponibles
en esta misma rea Exclusiva de Alumnos a partir del lunes siguiente a la fecha de realizacin del
simulacro.
Los alumnos que tengan algn tipo de problema a la hora de acceder al examen en la web, nos
lo pueden comunicar al e-mail: alumnos@cede.es
Cada simulacro ser corregido de forma personalizada y en menos de 48 horas. A cada alumno
se le remitir por e-mail su simulacro corregido con una serie de grficos en los que figuran los
aciertos/fallos por rea, puntuacin total y la evolucin del alumno respecto a otros simulacros
realizados con la finalidad de ver la evolucin en la preparacin y as orientar el estudio.
EXMENES DE REA: Los exmenes de rea estn disponibles en el rea exclusiva de

alumnos, para que puedas acceder a ellos cuando quieras y poder realizarlos sin lmite de tiempo. Cada
uno de los exmenes consta de dos versiones (V1 y V2).
Se puede realizar un examen (con dos versiones) por cada una de las reas que componen el
material de estudio, excepto para el rea de Psicologa Clnica que consta de 4 exmenes de rea
correspondientes a las diferentes partes en las que se divide esta rea.
Para realizar el examen de rea tienes que pinchar en EXMENES DE REA y te aparecer lo
siguiente:
EXAMENES DE AREA
EXAMENES DE AREA VERSION 1 (PRIMERA VUELTA DE ESTUDIO)
EXAMENES DE AREA VERSION 2 (SEGUNDA VUELTA DE ESTUDIO)

GUA PIR 2014 81
Pinchas en la versin del examen que quieras realizar y se abrir una pantalla como la
siguiente (sta corresponde a los exmenes de rea versin 2):
Para realizar el examen, simplemente tienes que pinchar en el rea de la que quieres realizar
el examen y contestar las preguntas que incluye el examen (el examen por rea no se puede descargar
ni imprimir, a diferencia de los simulacros). Puedes tomarte el tiempo que consideres necesario para
realizar con xito el examen, ya que no dispones de lmite de tiempo. Una vez finalizado el examen, dar
a enviar.
Una vez que nos has enviado el examen de rea, procedemos a su correccin y te enviamos tu
plantilla corregida con una grfica donde puedes ver los resultados de tu examen, as como un enlace
para que puedas ver el comentario de las preguntas que has fallado.
EXMENES DE CONVOCATORIAS PIR ON-LINE: Son los ltimos exmenes PIR oficiales,
desde la convocatoria del 2002 hasta la convocatoria 2013. Los podrs realizar las veces que estimes
oportuno. Para acceder a los exmenes de convocatorias basta con pinchar en la opcin de EXMENES
CONVOCATORIAS del rea de alumnos y aparecer lo siguiente:
EXAMENES CONVOCATORIAS
Acceso a formulario exmenes PIR 2002-2013 (envo de respuestas)

Acceso a exmenes PIR comentados 2002-2013

82 GUA PIR 2014
ACCESO A FORMULARIO EXMENES PIR 2002-2013 (ENVO DE RESPUESTAS):
En este apartado tienes disponibles los formularios de los exmenes PIR desde la convocatoria
2002 hasta la convocatoria del 2013.
EXMENES PIR CONVOCATORIAS 2002-2013.
Elija el examen de convocatoria que quiera realizar:
Acceso a formulario Examen PIR Convocatoria 2002.
Para realizar los exmenes tienes que seleccionar el examen que quieras realizar y se abrir
una pantalla con el formulario del examen seleccionado para que introduzcas tus respuestas. Una vez
terminado el examen dar a ENVIAR.

GUA PIR 2014 83
ACCESO A EXMENES PIR COMENTADOS 2002-2013
En este apartado tienes disponibles todos los exmenes PIR 2002-2013 resueltos con las
respuestas comentadas. Puedes acceder a las respuestas comentadas de cada examen pinchando en
el examen que quieras consultar.
EXMENES PIR COMENTADOS CONVOCATORIAS 2002-2013.
Elija el examen comentado que quiera consultar:
Acceso a Examen PIR comentado Convocatoria 2002.
Una vez realizado el examen recibirs un informe con tu puntuacin obtenida as como una
serie de grficos en los que podrs ver tu evolucin, los aciertos y errores clasificados por reas. Los
informes son siempre personalizados y totalmente confidenciales.
* Adems de la informacin contenida en el rea exclusiva de alumnos de la pgina web,

contars con un Servicio Personal de Informacin (S.P.I.), que puntualmente, va e-mail o sms, te
informar sobre la convocatoria (plazas, fechas, plazos, etc.), as como de todas las noticias de inters
que surjan a lo largo de la preparacin.

84 GUA PIR 2014
III.6. BIBLIOTECA P.I.R. CeDe
Como recurso de apoyo, los alumnos presenciales de CeDe tienen a su disposicin un Servicio
Bibliotecario de consulta de material bsico para la preparacin del PIR disponible en nuestro centro de
Madrid. El fondo bibliogrfico se va renovando, por lo que puedes consultar el catlogo actualizado en
http://www.pir.es/biblioteca_pir.php. La relacin de libros y manuales de consulta, distribuidos por reas
de estudio, es la siguiente:
PIR71042 INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA YLA

01. PSICOPATOLOGA PSIQUIATRA
J. Vallejo Ruiloba. Ed. MASSON
PIR71006 MANUAL DE PSICOPATOLOGA.
Belloch. VOLUMEN I
PIR71043 DSM-IV TR.
VARIOS. MANSSON
Belloch. VOLUMEN II
PIR71047 GUAS EN DEMENCIAS.
REVISIN 2002. MASSON
PIR71058 UN ANTROPLOGO EN MARTE.
OLIVER SACRS. ANAGRAMA
PIR71048 GUA DE BOLSILLO DE CLASIFICACIN CIE-10.
Edit. PANAMERICA
PIR71059 EL HOMBRE QUE CONFUNDI A SU MUJER CON
UN SOMBRERO.
PIR71062 TRASTORNOS COGNITIVOS Y
NEUROPSIQUITRICOS EN LA ENFERMEDAD DE
PIR71075 FUNDAMENTOS DE PSICOPATOLOGA GENERAL. PARKINSON.MANUAL BSICO.
PEDRO J. MESA CID. PSICOLOGIA PIRMIDE SINTESIS PSICOLOGA. ARS MEDICA. VARIOS
PIR71077 MANUAL DE PSICOPATOLOGA. PIR71063 EXPLORACIN DEL DETERIORO ORGNICO

BELLOCH. CEREBRAL.
RICHARD BERG-MICHAEL FRANZEN Y DANI WEDDING
BIBLIOTECA DE PSICOLOGA
BELLOCH. VOLUMEN II PIR710118 TERAPIA COGNITIVA DE LA DEPRESIN
AARON T. BECK. BIBLIOTECA DE PSICOLOGA
PIR710111 MANUAL DE PSICOPATOLOGA. EDICIN
REVISADA VOL 1. PIR710135 EL ESTRS PSICOSOCIAL.
AMPARO BELLOCH. M GRAW HILL. BONIFACIO SANDN. UNED
PIR710138TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
PIR710124 MANUAL DE PSICOPATOLOGA - Ed. Revisada -
VOL I. AMPARO BELLOCH - HCTOR FERNNDEZ-LVARES
EDITORIAL SINTESIS
AMPARO BELLOCH. M GRAW HILL
PIR710125 MANUAL DE PSICOPATOLOGA - Ed. Revisada - PIR710140 PARAFILIAS Y VIOLACIN.

VOL II. JOS CACERES. EDITORIAL SINTESIS
AMPARO BELLOCH. M GRAW HILL
03. PSICOPATOLOGA INFANTIL

02. PSICOLOGA CLNICA
PIR71009 PSICOPATOLOGA DEL NIO Y DEL
PIR71001 CIE 10 TRASTORNOS MENTALES Y DEL ADOLESCENTE.
COMPORTAMIENTO. Rita Wicks-Nelson. Allen C. Israel.
MEDITOR. Organizacin Mundial de la Salud.
PIR71033 MANUAL DE PSICOLOGA CLNICA INFANTIL Y
PIR71002 DSM-IV (Breviario) CRITERIOS DIAGNSTICO. DEL ADOLESCENTE. TRASTORNOS ESPECFICOS.
MASSON. Vicente E. Caballo. PSICOLOGIA PIRAMIDE
PIR71003 DSM-IVMANUAL DIAGNSTICOS Y ESTADSTICO PIR71034 MANUAL DE PSICOLOGA CLNICA INFANTIL Y

DE LOS TRASTORNOS MENTALES. DEL ADOLESCENTE. TRASTORNOS GENERALES.
MASSON. Vicente E. Caballo. PSICOLOGIA PIRAMIDE
PIR71021 TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIN PIR71062 TRASTORNOS COGNITIVOS Y

F. Fdez. ARANDA / V. TURN GIL. MASSON NEUROPSIQUITRICOS EN LA ENFERMEDAD DE
PARKINSON.
MANUAL BSICO
SNTESIS PSICOLOGA. ARS MEDICA. VARIOS

GUA PIR 2014 85
PIR71063 EXPLORACIN DEL DETERIORO ORGNICO PIR71086 EVALUACIN PSICOLGICA
CEREBRAL. CARMEN MORENO ROSSET. SANZ Y TORRES.
RICHARD BERG-MICHAEL FRANZEN. DANI WEDDING
BIBLIOTECA DE PSICOLOGA
PIR71087 EJERCICIO PRCTICOS DE EVALUACIN
PSICOLGICA.
PIR71068 GUA DE TRATAMIENTOS PSICOLGICOS CARMEN MORENO ROSSET. SANZ Y TORRES.
EFICACES III.
VARIOS. EDITORIAL PIRMIDE
PIR710109 MANUAL PRACTICO DE EVALUACIN
PSICOLOGA CLNICA.
PIR710105 GUA DE TRATAMIENTOS PSICOLGICOS MANUEL MUOZ.SINTESIS
EFICACES III. INFANCIA Y
ADOLESCENCIA.VARIOS.PIRAMIDE
PIR710112 GUA PRCTICA PARA LA INTERPRETACIN DE
MCMI-III.
PIR710108 TERAPIA PSICOLGICA CON NIOS Y VARIOS. TEA EDICIONES
ADOLESCENTES. ESTUDIO EN CASOS CLNICOS VARIOS.
PSICOLOGA PIRMIDE
PIR710113 MANUAL DE EVALUACIN PSICOLGICA.
VARIOS. SIGLO VEINTIUNO
PIR710119 RETRASO MENTAL. DEFINICIN,
CLASIFICACIN Y SISTEMAS DE APOYO. PIR710114 PRUEBAS Y EVALUACIN PSICOLGICAS.
VARIOS. SEXTA EDICION MC. GRAW HILL
VARIOS. DCIMA EDICIN.PSICOLOGA ALIANZA EDITORIAL
PIR710115 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN EN SALUD
PIR710120 INTERVENCIN PSICOLGICA Y EDUCATIVA MENTAL.
CON NIOS Y ADOLESCENTES. Estudio de casos escolares. VARIOS. PSICOLOGIA PIRAMIDE.
FRANCISCO XAVIER MNDEZ CARRILLO, JOS PEDRO
ESPADA SNCHEZ, MIREIA ORGILS AMORS. PSICOLOGA PIR710117 EVALUACIN PSICOLGICA - HISTORIA,
PIRMIDE PRINCIPIOS Y APLICACIONES.
ROBERT J. GREGORY. MANUAL MODERNO.
PIR710121 INTERVENCIN EN LOS TRASTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO INFANTIL. PIR710123 INTRODUCCIN A LA EVALUACIN
MATEU SERVERA BARCEL PSICOLGICA II.
PSICOLOGA PIRMIDE ROCIO FERNANDEZ-BALLESTEROS. PSICOLOGA PIRAMIDE.
PIR710122 AUTISMO. HACIA UNA EXPLICACIN DEL

ENIGMA.SEGUNDA EDICIN. 06. PSICOTERAPIAS
UTA FRITH. PSICOLOGA ALIANZA EDITORIAL
PIR71008 MANUAL DE TERAPIA DE CONDUCTA VOLUMEN 1.
Miguel A. Vallejo Pareja
04. PSICOLOGA DE LA SALUD
PIR71010 MANUAL DE TERAPIA DE CONDUCTA VOLUMEN 2.
PIR71067 GUIA DE TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS Miguel A. Vallejo Pareja
EFICACES II.
VARIOS. EDITORIAL PIRAMIDE
PIR71013 MANUAL DE PSICOTERAPIAS COGNITIVAS.
Isabel Caro. Edit. Paids
PIR710104 GUIA DE TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS
EFICACES II. PSICOLOGIA DE LA SALUD
VARIOS.PIRAMIDE PIR71014 MANUAL PARA EL TRATAMIENTO COGNITIVO-
CONDUCTUAL DE LOS TRATORNOS PSICOLGICOS VOL.1
Vicente E. Caballo. Siglo Veintiuno de Espaa Editores, s.a.
PIR71015 MANUAL PARA EL TRATAMIENTO COGNITIVO-
PIR71025 INDICADORES PSICOPATOLGICOS EN TCNICAS CONDUCTUAL DE LOS TRATORNOS PSICOLGICOS VOL.2
PROYECTIVAS. Vicente E. Caballo. Siglo Veintiuno de Espaa Editores, s.a.
Elsa Grassano. EDICIONES NUEVA VISIN
PIR71016 ENFOQUES EN TERASPIAS FAMILIAR
PIR71029 EVALUACIN EN PSICOLOGA CLNICA I SISTMATICA.
Proceso, Mtodo y Estrategias Psicomtricas. INMACULADA OCHOA DE ALDA. TEXTOS UNIVERSITARIOS
Alejandro Avila (Varios). Amar Ediciones.
PIR71051 TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA
PIR71030 EVALUACIN EN PSICOLOGA CLNICA II JOS OLIVARES RODRIGUEZ, FRANCISCO XAVIER MENDEZ
Estrategias cualitativas. CARRILLO. BIBLIOTECA NUEVA
Alejandro Avila (Varios). Amar Ediciones.
PIR71052 APROXIMACIONES A LA PSICOTERAPIA
PIR71064 EVALUACIN CONDUCTUAL HOY GUILLEN FEIXAS / M TERESA MIRO. PAIDOS
ROCIO FERNNDEZ-BALLESTEROS. PSICOLOGA
PIR71053 MANUAL DE TCNICAS DE MODIFICACIN Y
PIR71072 EVALUACIN PSICOLGICA TERAPIA DE CONDUCTA.
ROCIO FERNNDEZ. EDITORIAL PIRMIDE VARIOS. PSICOLOGA PIRAMIDE.

86 GUA PIR 2014
PIR71066 GUIA DE TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS PIR710145 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: TEORA E

EFICACES I. INVESTIGACIN II.
VARIOS. EDITORIAL PIRAMIDE. JOS BERMDEZ MORENO - ANA MARA PREZ GARCA -
PILAR SANJUN SUREZ. UNED (2008).
PIR71076 INTRODUCCIN A LOS TRATAMIENTOS PIR710147 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: TEORA E
PSICODINMICOS. INVESTIGACIN I.
VARIOS. UNED. JOS BERMDEZ MORENO - ANA MARA PREZ GARCA -
PILAR SANJUN SUREZ. UNED (2008).
PIR71091 HISTORIA DEL PSICOANALISIS INFANTIL
CLAUDINE Y PIERRE GEISSMANN. EDITORIAL SINTESIS.
08. PSICOLOGA BSICA
PIR710103 GUIA DE TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS
EFICACES I. ADULTOS. PIR71017 INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL
VARIOS.PIRAMIDE. PENSAMIENTO.
M JOS GONZLEZ LABRA. EDITORIAL TROTTA
PIR710131 TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA.
JOS OLIVARES RODRIGUEZ / FRANCISCO XAVIER MNDEZ
CARRILLO. BIBLIOTECA NUEVA. PIR71023 PSICOLOGA DE LA MEMORIA
Jos M Ruiz-Vargas. Alianza Psicologa.
PIR710137 TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA.

FRANCISCO JAVIER LABRADOR ENCINAS. PSICOLOGA PIR71027 APRENDIZAJE: Teora e Investigacin
PIRMIDE. Contemporneas.
Roger M. Tarpy.Mc. Graw Hill.
07. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y PIR71028 MOTIVACIN Y EMOCIN.

John Marshall Reeve. Mc. Graw Hill.
DIFERENCIAL
PIR71005 MANUAL DE PSICOLOGA DIFERENCIAL PIR71046 PSICOLOGA DEL LENGUAJE.
M Graw Hill. Investigacin y Terica.
Mercedes Belinchon. EDITORIAL TROTTA.
PIR71035 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD

Vicente Pelechado. Ariel Psicologa. PIR71060 SENSACIN Y PERCEPCIN.
E. BRUCE GOLDSTEIN. THONSON.
PIR71045 PSICOLOGA DE LA DIVERSIDAD HUMANA.

VARIOS. EDITORIAL CENTRO RAMN ARECES. PIR71079 COGNICIN Y APRENDIZAJE. FUNDAMENTOS
PSICOLGICOS.
ANBAL PUENTE FERRERAS. PSICOLOGA PIRMIDE.
PIR71054 PERSONALIDAD: ASPECTOS COGNITIVOS Y
SOCIALES.
M DOLORES AVIA. PSICOLOGA PIRMIDE. PIR71099 MOTIVACIN EMOCIN.
JOHNMARSHALL REEVE. Mc GRAWHILL.
PIR710101 PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS

INDIVIDUALES - TEORA Y PRCTICA. PIR710100 SENSACIN Y PERCEPCIN
B. ROBERTO COLOM MARAON .PSICOLOGA PIRMIDE. E.BRUCE GOLDSTEIN. THOMSON. INCLUYE CD.
PIR710102 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LAS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES. 09. PSICOLOGA EXPERIMENTAL
NGELES SNCHEZ-ELVIRA PANIAGUA.SANZ Y TORRES.
PIR71037 MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA.
PIR710106 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: TEORA E Varios. SNTESIS PSICOLOGA
INVESTIGACIN. VOLUMEN I.
JOSE BERMUDEZ MORENO.UNED.
PIR71038 LA ESTADSTICA RAZONADA: REGLAS Y
PIR710107 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: TEORA E PRINCIPIOS.
INVESTIGACIN. VOLUMEN II. Robert P. Abelson. PIADOS.
JOS BERMDEZ MORENO.UNED.
PIR71039 ESTADSTICA PARA PSICOLOGA I.
PIR710142 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LAS JesusAmon. PIRAMIDE.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
ELVIRA PANIAGUA - NGELES SNCHEZ . SANZ Y TORRES (2
Edicin - 2004). PIR71040 LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL EN
PSICOLOGA.
PIR710143 INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LAS Varios. EDICIONES ALJIBE
DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
ELVIRA PANIAGUA - NGELES SNCHEZ . SANZ Y TORRES (2
PIR71041 PSICOMETRA: TEORA DE LOS TEST
Edicin - 2004).
PSICOLGICOS Y EDUCATIVOS.
Rosario Martnez Arias. SNTESIS PSICOLOGA.
PIR710144 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: TEORA E
INVESTIGACIN I.
JOS BERMDEZ MORENO - ANA MARA PREZ GARCA - PIR71044 ESTADSTICA PARA PSICLOGOS II.
PILAR SANJUN SUREZ. UNED (2008). VARIOS. PIRMIDE.

GUA PIR 2014 87
PIR71055 ANLISIS DE DATOS EN PSICOLOGA /TEORA Y PIR71022 INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA SOCIAL.
EJERCICIO. VARIOS. ARIEL PSICOLOGA
VARIOS. PSICOLOGA PIRMIDE.
PIR71024 PSICOLOGA SOCIAL.
PIR71056 ANLISIS DE DATOS EN PSICOLOGA II. BaronByrne. PRETINCE HALL
PSICOLOGA PIRMIDE.
PIR71070 PSICOLOGA APLICADA AL TRABAJO.
PAUL M. MUCHINSKY. EDITORIAL THOMSON
10. PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA
EDUCACIN. PIR71073 PSICOLOGA DE LA ORGANIZACIN (TOMO I).
JOSE M PEIRO. UNED
PIR71069 DESARROLLO PSICOLGICO Y EDUCACIN.
1.- PSICOLOGA EDUCATIVA
COMPILACIN DE J. PALACIOS A. MARCHES C. COLL PIR71074 PSICOLOGA DE LA ORGANIZACIN (TOMO II).
ALIANZA EDITORIAL JOSE M PEIRO. UNED
PIR71071 DESARROLLO PSICOLGICO Y EDUCACIN 12. PSICOBIOLOGA

2. PSICOLOGA DE LA EDUCACIN ESCOLAR
ALIANZA EDITORIAL PIR71011 PSICOLOGA FISIOLGICA.
Mark R. Rosenzweig / Arnold I. Leiman. Mc. Graw Hill.
PIR71082 PSICOLOGA DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA
ALA ADOLESCENCIA. PIR71019 COLECCIN CIBA DE ILUSTRACIONES MEDICAS
DIANE E. PAPALIA. EDITORIAL MC GRAW HILL SISTEMA NERVIOSO Y ANATOMA Y FISIOLOGA TOMO I.I
F.H.NETTER. SALVAT.
PIR71088 PSICOLOGA DE LA EDUCACIN(TOMO I).
GONZALO SAMPASCUAL MAICAS. UNED PIR71026 BIOPSICOLOGA..
Pinel. Prentice Hall.
PIR71089 PSICOLOGA DE LA EDUCACIN(TOMO II).
GONZALO SAMPASCUAL MAICAS. UNED. PIR71057 FISIOLOGA DE LA CONDUCTA
NEIL R. CARLSON. ARIEL NEURO CIENCIA.
PIR71092 EL DESARROLLO HUMANO.
JUAN DELVAL. SIGLO VENTIUNO. PIR71065 NEUROCIENCIA PARA EL ESTUDIO DE LAS
ALTERACIONES DE LA COMUNICACIN
PIR71095 EL DESARROLLO DEL BEBE (COGNICIN, SUBHASH C: BHATNAGAR. ORLANDO J. ANDY
EMOCIN Y AFECTIVIDAD). MASSON WILLIAMS & WILKINS.
ILEANA ENESCO. ALIANZA EDITORIAL.
PIR71083 PSICOFARMACOLOGA ESENCIAL DE
PIR71096 PSICOLOGA INFANTIL. ANTIPSICTICOS Y ESTABILIZADORES DEL ESTADO DE
ROSS VASTA, MARSHALL M. HIATH. ARIAL PSICOLOGA. NIMO.
STEPHEN M. STAHL. EDITORIAL ARIEL.
PIR71097 PSICOLOGA EVOLUTIVA I - DESARROLLO

COGNITIVO Y LINGSTICO (VOLUMEN I). PIR71084 PSICOLOGA BIOLGICA. (8 EDICIN).
VARIOS. UNED. JAMES W. KALAT. EDITORIAL THOMSON.
PIR71098 PSICOLOGA EVOLUTIVA II - DESARROLLO PIR71085 FISIOLOGA DE LA CONDUCTA (8 EDICIN).

COGNITIVO Y LINGSTICO (VOLUMEN II). NEIL R. CARLSON. EDITORIAL PEARSON.
VARIOS. UNED.
PIR71093 FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA CONDUCTA
(VOLUMEN I).
PIR710127 PSICOLOGA DE LA EDUCACIN TOMO I. VARIOS. SANZ Y TORRES.
GONZALO SAMPASCUAL MAICAS. M GRAW HILL
PIR71094 FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA CONDUCTA

PIR710128 PSICOLOGA DE LA EDUCACIN TOMO II. (VOLUMEN II).
GONZALO SAMPASCUAL MAICAS. M GRAW HILL VARIOS. SANZ Y TORRES.
PIR710141 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Infancia y PIR710129 GENTICA MODERNA.

Adolescencia. ANTHONY J. F. GRIFFITHS - WILLIAM M. GELBART
DAVID R. SHARFFER KATHERINE KIPP.EDITORIAL SINTESIS M GRAW HILL.
OTROS
11. PSICOLOGA SOCIAL PIR71004 GUA DE FORMACIN DE ESPECIALISTAS.
Ministerio de Sanidad y Consumo.
PIR71012 PSICOLOGA SOCIAL.
J. Francisco Morales (coordinador). Mc. Graw Hill
PIR71081 PSICOPOLIS. PARADIGMAS ACTUALES Y
ALTERNATIVOS EN LA PSICOLOGA COMTEMPORNEA.
PIR71018 LECTURAS DE PSICOLOGA SOCIAL. AUTORES VARIOS. EDITORIAL: BIBLIOTECA DE LA NUEVA
J. FRANCISCO MORALES / CARMEN HUICI. CONCIENCIA. KAIROS
CUADERNOS DE LA UNED.

88 GUA PIR 2014
III.7. ORIENTACIONES Y PLANIFICACIN GENERAL DE ESTUDIO.
Las orientaciones generales que exponemos a continuacin se hacen considerando que una
persona se va a dedicar de forma exclusiva a preparar el examen, pudindose dedicar a ello todos los
das con sus descansos respectivos (no nos podemos olvidar de dejar tiempo para el descanso y tu vida
personal).
Partimos de un tiempo ideal de 11 meses, que contabilizndolos por semanas de estudio

serian aproximadamente 44 semanas hasta la fecha del examen.
Trata de organizar el estudio de forma que puedas dar dos o tres vueltas al material, invirtiendo
mucho tiempo en hacer preguntas de examen. A modo de ejemplo, adjuntamos una programacin
general basada en dar tres vueltas:
1. Primera vuelta: lectura comprensiva, elaboracin de esquemas de todo el material y exmenes

de rea: duracin aproximada 24 semanas. Ten en cuenta que la realizacin de esquemas
(esquemas, tablas, resmenes, fichas, etc) te va a ser fundamental para los siguientes repasos
(ver cuadro 1).
2. Segunda vuelta: estudio-repaso de todo el material: duracin aproximada 12 semanas (ver

cuadro 2). Basndose sobre todo en esquemas. Profundizar en el estudio no es conveniente
perderse en demasiados manuales es ms importante dominar bien los conceptos para esas
preguntas enrevesadas. Debes invertir el tiempo de estudio en organizar bien lo que estudias,
realizando esquemas y muchas preguntas de examen. En cualquier caso, si cuando profundices
en el estudio de una materia concreta haces las preguntas de examen de esa rea y crees que
te ayudara ampliar con algn manual puedes mandar una consulta a distancia al profesor de
esa asignatura para que te asesore sobre qu referencia bibliogrfica te podra ayudar a dicho
fin. El planning de esta vuelta seria utilizando la mitad del tiempo y donde adems deberas
realizar los exmenes de rea versin 2 junto con los exmenes de aos anteriores.
3. Tercera vuelta: repaso: duracin aproximada 8 semanas. En esta fase puede resultarte til
intentar repasar tus esquemas antes de volver a leer el tema de nuevo, para comprobar cuanto
te suena, y volver a estudiar el esquema. Todos los trucos memorsticos que conoces te sern
muy tiles (reglas nemotcnicas, fichas, etc). Aqu lo mejor es seguir con tus mtodos habituales
de estudio pero aplicados a un examen bastante ms grande. Y sobre todo no olvides que es
tipo test, que se trata slo de una prueba de reconocimiento, no de recuerdo (con lo que la
retencin del material no tiene que ser tan exhaustiva).

GUA PIR 2014 89
4. Exmenes y Simulacros. Intercala la realizacin de los simulacros, exmenes de rea y
especialmente exmenes de convocatorias anteriores. La realizacin de estos exmenes, para
que sea ms til, convendra comenzarla cuando hayas empezado a estudiar durante un par de
meses y tengas ledo una parte importante del material. As te servir para ver tu progresin.
Puede ocurrir que en los primeros simulacros no notes mejora significativa en tus puntuaciones
(o incluso que descienda un poco), pero no te preocupes pues es algo bastante normal.
Cmo distribuir el tiempo de estudio?
Lo ideal es que cada uno se haga una plantilla y distribuya todos los temas que tiene previsto
estudiar y empezar evidentemente por los ms importantes para el examen: Psicopatologa, Psicologa
Clnica, Psicologa Clnica Infantil, Psicoterapias, Evaluacin en Psicologa Clnica y Psicologa de la
Salud).
Planificarse es distribuirse los temas que uno tiene previsto estudiar cada da. Ten en cuenta
que planificarte te va a hacer ver que es posible estudiar todo el temario en ese tiempo y te va marcar
un ritmo que ha de ser exigente.
La planificacin es orientativa, pero siempre tenemos que intentar cumplirla.
Las aceleraciones de ltima hora no son buenas para el examen porque el nico efecto que
tienen es el de aumentar nuestra ansiedad y temor con el consiguiente descenso en nuestro rendimiento.
A continuacin puedes ver la planificacin de estudio de 24 semanas recomendada para

la primera vuelta (cuadro 1), la planificacin de 12 semanas recomendada para la segunda vuelta
(cuadro 2) y la planificacin de 8 semanas recomendada para la tercera vuelta (cuadro 3).

90 GUA PIR 2014

GUA PIR 2014 91

92 GUA PIR 2014
Cuadro 3. Planificacin de estudio de 8 semanas.
SEMANAS LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
1 PATOLOG. PATOLOG. PATOLOG. PATOLOG. CLNICA CLNICA DESCANSO
2 CLNICA CLNICA CLNICA CLNICA CLNICA CLNICA DESCANSO
3 CLNICA CLNICA CLNICA CLNICA INFANTIL INFANTIL DESCANSO
4 INFANTIL INFANTIL EVALUAC. EVALUAC. EVALUAC. TERAPIAS DESCANSO
5 TERAPIAS TERAPIAS TERAPIAS TERAPIAS SALUD SALUD DESCANSO
6 EVOLUTIVA EVOLUTIVA PERSONAL PERSONAL PERSONAL SOCIAL DESCANSO
7 SOCIAL SOCIAL BSICA BSICA BSICA EXPERIM. DESCANSO
8 EXPERIM. EXPERIM. EXPERIM. BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA DESCANSO
Las propuestas de planificacin que incluimos en esta Gua tienen como objeto servir de
orientacin para el estudio. Cada alumno/a puede emplearlas como referencia y a partir de ellas
configurar su propia planificacin en funcin de su disponibilidad y sus caractersticas personales.
El alumno/a debe tener en cuenta que el planning es fundamental cuando los contenidos de
estudio son tan extensos como los del examen PIR y que lo importante de un planning, no es
tanto que sus objetivos sean ms o menos ambiciosos en cuanto el tiempo necesario para cubrir
todo el material, sino que sea un planning factible y que se pueda cumplir. Si no, no servir para
organizar el estudio (que es lo que pretende) y podr contribuir a que aparezcan sentimientos de
culpa e inseguridad.

GUA PIR 2014 93
III.8. BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA COMENTADA EXTRADA DE LOS MANUALES CeDe.
1. PSICOPATOLOGA al examen, y uno de los aspectos fundamentales a

conocer dentro del rea de Psicologa Clnica.
BELLOCH, SANDN y RAMOS (2008). Manual de AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA)

psicopatologa. Madrid. McGraw-Hill (vol. 1). Edicin (2013). Diagnostic and statistical manual of
revisada. mental disorders- 5th edition (DSM-5).Washington:
En el rea de Psicopatologa el Manual de referencia APA.
(adems del ms completo y actualizado) es ste, La ltima edicin del DSM an no ha sido publicada en
convertido en un manual obligatorio en la biblioteca de espaol y no ha tenido repercusin en el examen PIR
todo opositor. Es completo y muy didctico. hasta la fecha, sin embargo, representa la futura
tendencia de los criterios diagnsticos de los problemas
VALLEJO RUILOBA, J. (2002). Introduccin a la de salud mental y es de suponer que su influencia en el
Psicopatologa y la Psiquiatra. 5 Ed. Masson. examen PIR ir apareciendo progresivamente en las
Barcelona. prximas convocatorias.
Manual complementario al de Belloch et al (2008) pues
desarrolla algunos temas no desarrollados en el ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS)
primero (como la psicopatologa de la conciencia). Es un (1992). Clasificacin internacional de las
manual de una orientacin ms psiquitrica y menos enfermedades - Dcima revisin (CIE-10). Madrid:
psicolgica. OMS.
Imprescindibles para aclarar cualquier duda sobre los
LUQUE, R. y VILLAGRN, J.M. (2000). criterios diagnsticos, datos sobre prevalencia, curso y
Psicopatologa Descriptiva: nuevas tendencias. diagnstico diferencial. Para todos los temas de clnica,
Ed. Trotta. Madrid. si bien, el nmero de preguntas que han realizado sobre
Manual con algunos temas nuevos no tratados en el criterios diagnsticos de la CIE-10, ha ido disminuyendo
Manual de Belloch et al (2008) de poca relevancia en el progresivamente, todava sigue siendo relevante su
examen PIR hasta la fecha. estudio, sobre todo, en relacin con la clasificacin
americana (semejanzas y diferencia entre ambos, en
BARLOW & DURAN (2001). Psicopatologa (3 cuanto a criterios diagnsticos y trminos empleados).
ed). Thomson. Madrid.
BELLOCH, A.; SANDN, B. y RAMOS, F. (2010):
MESA CID, P.J. y RODRGUEZ TESTAL, J.F. Manual de Psicopatologa. 2 Volmenes. Edicin
(2007). Manual de Psicopatologa General. Revisada. McGraw-Hill. Madrid.
Pirmide. Madrid. En el rea de Psicologa Clnica el Manual de referencia
(adems del ms completo y actualizado) es ste,
EGULUZ URUCHURTU, J.L. (2001). Introduccin convertido en un manual obligatorio en la biblioteca de
a la psicopatologa. IM&C. Madrid. todo opositor. Es completo y muy didctico.
Estos tres pueden resultar tiles para encontrar algn El manual de Belloch y cols. es el texto de referencia
ejemplo aclaratorio, ancdota o explicacin para el examen. Muchas preguntas son elaboradas
complementaria a los tres anteriores. directamente de este manual, tanto en su versin
original como desde su aparicin, de esta versin
2. PSICOLOGA CLNICA revisada. En el segundo volumen es en el que se
concentran la mayora de temas relacionados con la
Psicologa Clnica. Especialmente relevantes resultan las
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA)
tablas. Podemos encontrar cierta informacin sobres los
(2000). Diagnostic and statistical manual of
temas 1 y 2 en la parte VI de su segundo volumen, parte
mental disorders- 4th edition (DSM-IV- dedicada a la psicopatologa del desarrollo. El contenido
TR).Washington: APA (versin espaola: Barcelona: relacionado con los Esquizofrenia y otros trastornos
Masson, 2000). psicticos, se encuentra ampliamente desarrollados en
Las dos principales clasificaciones internacionales como la parte V del volumen II, en donde podemos encontrar
son el DSM y la CIE siguen siendo los libros de informacin sobre la historia, sistemas de clasificacin,
referencia fundamentales. Y en ese orden de diagnsticos diferencial, y teoras. Los temas de los
importancia. El DSM-IV-TR engloba todos los trastornos trastornos emocionales se concentran en la primera
mentales, recogidos por la Asociacin Americana de mitad del segundo volumen. Pero hay ciertos aspectos
Psiquiatra. Los criterios diagnsticos de este manual que tambin pueden aparecer en otros temas del
para cada enfermedad mental son de referencia de cara segundo y del primer volumen. En el primer volumen,

94 GUA PIR 2014
los autores dedican el tercer y ltimo bloque del manual CABALLO, V. (2005). Manual de trastornos de
a tratar los Trastornos asociados a necesidades personalidad. Ed. Sntesis: Madrid.
biolgicas, donde estn englobados los Trastornos de Durante largo tiempo olvidados por los tratamientos
la Conducta Alimentaria y los Trastornos Sexuales y de empricos, parecen haber resurgido hoy da con una
la Identidad Sexual.En el segundo volumen se incluyen enorme fuerza y vitalidad, planteando problemas y
tres de las patologas tratadas en este bloque: discusiones de enorme calado para el futuro de la
Trastornos Somatomorfos, Trastornos Disociativos y prctica clnica tanto psicolgica como psiquitrica.
Estrs. Ambos volmenes son de referencia de cara al El presente manual aborda en profundidad algunos de
examen, tanto por la amplitud y claridad de contenidos, los aspectos ms relevantes sobre los trastornos de la
como por ser uno de los manuales ms preguntados en personalidad, desde la descripcin clnica detallada,
las distintas convocatorias del examen, en ocasiones de pasando por su evaluacin, hasta el tratamiento de los
forma literal. En la tercera parte del libro trata los mismos. En el libro se ofrece un amplio panorama del
trastornos asociados a necesidades biolgicas y estado actual del rea, con especial nfasis en distintos
adicciones. Es en este apartado donde aborda el tema aspectos del tratamiento.
del sueo, donde hace referencia a la evolucin histrica
del concepto, clasificacin de los trastornos del sueo, CABALLO, V. (2007): Manual para el tratamiento
los principales trastornos, resumen de aspectos, cognitivo-conductual de los trastornos
trminos claves y lecturas recomendadas. Este libro psicolgicos. Vol. 1. Trastornos por ansiedad,
puede ser de utilidad tanto para estudiantes sexuales, afectivos y psicticos. Siglo XXI. Madrid.
universitarios, opositores e investigadores y El manual de Caballo explica algunos de los
profesionales de la salud mental en particular. tratamientos practicados para los trastornos afectivos
(del estado de nimo) y los trastornos de ansiedad.
CABALLO V.; SALAZAR, I. y CARROBLES, J.A. Aade detalles y matices trascendentes al libro anterior.
(2011). Manual de psicopatologa y trastornos Adems de ser trascendente porque ciertos captulos
psicolgicos. Madrid: Pirmide. estn escritos por los autores originales que crean el
Este manual expone los aspectos bsicos de los tratamiento como por ejemplo el caso de Barlow con el
trastornos psicolgicos, incluyendo una breve historia captulo de la fobia especfica, Resick en el del trastorno
de la psicopatologa, su modelo integrador, una revisin por estrs postraumtico o Dugas y Ladouceur en el
crtica de los dos principales sistemas de clasificacin y trastorno por ansiedad generalizada.
una introduccin a la investigacin epidemiolgica. Lo
ms novedoso del manual es la inclusin de las PREZ LVAREZ, M. et al. (2010). Gua de
novedades propuestas para el futuro DSM-5 en la Tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos.
revisin de los principales trastornos psicolgicos. Madrid: Pirmide.
Desde hace 3 convocatorias la alusin a los programas
VALLEJO PAREJA, M. (2012): Manual de terapia de tratamiento empricamente validados han
de conducta. 2 Volmenes. Dykinson. Madrid. convertido a los 3 manuales coordinados por el autor en
La influencia de la ltima edicin de este manual en el referencia obligada a la hora de preparar el examen. En
examen ha sido muy visible en las dos ltimas los tres volmenes que componen la obra se hace un
convocatorias, y este texto, al igual que lo fue su edicin recorrido por los trastornos ms importantes, tanto
anterior, sigue siendo un manual de referencia para psicolgicos como fsicos, en los que los tratamientos
repasar el tratamiento, desde el punto de vista de la psicolgicos han mostrado algn grado de utilidad. El
terapia de conducta, de estos trastornos. El texto hace libro se ocupa fundamentalmente de explicar los
una amplia descripcin de la intervencin de los estudios sobre la eficacia de estos trastornos adems de
diferentes trastornos. explicar someramente las caractersticas bsicas de
Sobre todo, resulta de utilidad para hacerse una idea del dichos tratamientos. Este primer volumen est
procedimiento teraputico de cada tcnica, pues las dedicado al mbito de la psicopatologa adulta y en l se
tcnicas en s y su eficacia queda suficientemente clara revisan los tratamientos psicolgicos eficaces en
en el libro de M. Prez. mltiples patologas: En los temas del 3 al 5, son tiles
los captulos dedicados a La esquizofrenia, Los
BUELA-CASAL, G. y SIERRA, J.C. (2001). Manual delirios y alucinaciones y La drogadiccin: alcohol,
de evaluacin y tratamientos psicolgicos. Ed: cocana y herona. Para los temas relacionados con
Biblioteca nueva (1 edicin). ansiedad y problemas emocionales, existen muchos
Manual que aborda los diferentes trastornos desde el temas dedicados al mismo. Para los captulos
campo de la evaluacin y posterior tratamiento. Estos relacionados con trastornos mentales asociados a
autores espaoles son bastante influyentes en el estudio funciones corporales destacan los captulos dedicados a
del sueo. la hipocondra (incluidos en el Tema 10 de este bloque:
Puede ser de utilidad por su claridad y accesibilidad. Trastornos Somatomorfos). A los trastornos de la
conducta alimentaria (Tema 14 de este bloque), y a las

GUA PIR 2014 95
disfunciones sexuales (incluidas en el Tema 15 de este Las dos principales clasificaciones internacionales como
bloque: Trastornos Sexuales y de la Identidad Sexual). son el DSM y la CIE siguen siendo los libros de
referencia fundamentales. Y en ese orden de
ESPADA SNCHEZ, J.P.; OLIVARES importancia. Durante unos aos aparecieron bastantes
RODRGUEZ, J.O. y MNDEZ CARRILLO, F.X. preguntas sobre los trastornos infantiles en la CIE, pero
(coords.) (2005). Terapia Psicolgica. Casos en las ltimas convocatorias han ido disminuyendo y
Prcticos. Madrid: Pirmide. apenas han preguntado por especificaciones de la CIE.
Tras un primer captulo en el que se ofrece una gua
sobre habilidades teraputicas, en cada tema se CABALLO, V. (2005): Manual para la evaluacin
describe con detalle la intervencin llevada a cabo en un clnica de los trastornos psicolgicos. Estrategias
caso de adulto y se incluyen actividades prcticas para de evaluacin, problemas infantiles y trastornos
realizar individualmente o en grupo. de ansiedad. Pirmide. Madrid.
HALES, R.E. y YUDOFSKY, S.C. (2004). Sinopsis Manual centrado en la evaluacin. En el caso de querer
de Psiquiatra Clnica. Masson: Madrid (3 edicin). ampliar los conocimientos sobre la evaluacin
El objetivo de este libro es dar una visin general y a la especfica de algunos trastornos puede servir como
vez comprensiva de la psiquiatra/psicologa clnica. referencia.
Los colaboradores son los especialistas ms conocidos
dentro del mundo de la salud mental incluyendo CABALLO, V.; SIMN, M.A. (2001): Manual de
directores de revistas tan conocidas como "American Psicologa Clnica Infantil y del adolescente.
Journal of Psychiatry". Se han revisado los 50 captulos Trastornos generales. Pirmide. Madrid.
del "Tratado de psiquiatra" y se han condensado en
esta obra de 25 captulos. De inters para estudiantes CABALLO, V.; SIMN, M.A. (2002): Manual de
de Medicina y Psicologa, Especialistas en Psiquiatra y Psicologa Clnica Infantil y del adolescente.
Psicologa clnica, Profesionales de Psicologa y Trastornos especficos. Pirmide. Madrid.
residentes en formacin. El captulo sobre el trastorno El manual de Caballo y Simn dividido en dos
del control de impulsos hace una revisin de cada uno volmenes, sigue siendo el manual de psicopatologa
de los distintos cuadros clnicos, su definicin y ms citado en las bibliografas sobre las diversas
criterios, la etiologa, curso y pronstico y el asignaturas relacionadas con la psicologa clnica
tratamiento siguiendo criterios DSM. infantil. En ellos se incluyen mltiples tipos de
trastornos incluyendo los diferentes apartados desde la
KAPLAN, H.; SADDOK, B.; GREEB, J. Trastornos definicin de los trastornos hasta su intervencin.
Adaptativos. En Sinopsis de Psiquiatra. Ed.
Mdica Panamericana. Buenos Aires, 1996. COMECHE, M.I.; VALLEJO, M.A. (2005): Manual
La obra incluye el material ms importante que figura de terapia de conducta en la infancia. Pirmide.
dentro del "Tratado de psiquiatra" del mismo autor. El Madrid.
objetivo de este libro es dar una visin general y a la vez
comprensiva de la psiquiatra clnica. VALLEJO, M.A. (1998): Manual de terapia de
Se han revisado los 50 captulos del "Tratado de conducta. 2 Volmenes. Dykinson. Madrid.
psiquiatra" y se han condensado en esta obra de 25 Tanto el libro de Comeche y Vallejo dedicado
captulos. La obra no es solo interesante para los especficamente a la intervencin infantil como su
estudiantes sino que tambin es una referencia rpida precedente dedicado a la terapia de conducta general
para el profesional, ya que incluye el enfoque de la (de manera especial en el segundo volumen aparece un
prctica clnica diaria de varios mbitos. Recoge un apartado dedicado a los problemas evolutivos y
captulo entero para los trastornos adaptativos. deficiencias donde se tratan problemas pensando de
manera concreta en nios) donde se tratan problemas
3. PSICOLOGA CLNICA INFANTIL que afectan a la poblacin general (donde se incluyen
los nios y adolescentes).
Estos textos entran en detalles muchos ms concretos
ASOCIACIN AMERICANA DE PSIQUIATRA
de la intervencin que otros libros.
(1995): DSM-IV. Manual diagnstico y estadstico
de los trastornos mentales. Masson. Barcelona.
DE AJURRIAGUERRA, J. y MARCELLI, D. (1982):
Manual de psicopatologa del nio. Massn.
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD (1992):
Barcelona.
CIE-10. Trastornos mentales y del
El manual de Ajurriaguerra, en su versin breve, trata
Comportamiento. Descripciones clnicas y pautas
temas que no tratan el resto de manuales como la
para el diagnstico. Meditor. Madrid.
psicopatologa del juego, la epilepsia en el nio, los

96 GUA PIR 2014
trastornos psicosomticos,. Adems de aportarte una 4. PSICOLOGA DE LA SALUD

visin diferente, mezclando un punto de vista
biologicista con planteamientos psicodinmicos. AMIGO VZQUEZ, I. (2012). Manual de
Psicologa de la Salud. Madrid: Pirmide.
MNDEZ, F.X.; ESPADA, J.P. y ORGILS, M. Este libro ofrece una perspectiva amplia y actualizada
(2006): Intervencin psicolgica y educativa con de la Psicologa de la Salud, con dos bloques temticos
nios y adolescentes. Estudio de casos fundamentales: por un lado el papel de la Psicologa en
escolares. Pirmide. Madrid. la promocin de la salud y prevencin de la enfermedad
Conjunto programado en tres libros de casos (Clnicos, y, por otro, su papel en la bsqueda de factores de
Escolares y Sociales). No conozco en el momento de la riesgo y estrategias de intervencin ante la misma.
elaboracin de este texto si ha aparecido el libro de
casos sociales. El libro de casos clnicos ha sido la base A la luz de las preguntas de los ltimos aos, podemos
para muchas preguntas en las ltimas convocatorias. Y considerarlo la referencia actual principal para la
el libro de casos educativos tiene captulos de gran preparacin de esta asignatura.
inters y dadas las relaciones entre el rea educativa y
la clnica (que es difcil precisar dnde acaba la una y BELLOCH, A.; SANDN, B. y RAMOS, F. (2008).
empieza la otra) son trascendentes. As en el manual de Manual de Psicopatologa. Vol. II. Madrid: Mc Graw
educativa encontramos la intervencin sobre casos Hill.
sobre fobias, problemas de conducta y agresividad, El captulo de Trastornos Psicosomticos de este
TDAH, Asperger, Estos libros nos plantean ms la manual, forma parte de la bibliografa bsica de esta
intervencin sobre los casos (evaluacin y tratamiento) rea. Describe las variables psicolgicas implicadas en
que los aspectos tericos o clnicos bsicos (definicin). distintos trastornos psicosomticos. A pesar de estarnos
refiriendo tan slo a un captulo de un manual, gran
PREZ, M.; FERNNDEZ, J.R.; FERNNDEZ, C. parte de la informacin que contiene ha sido claramente
y AMIGO, I. (2006): Gua de tratamientos materia para confeccionar preguntas PIR.
psicolgicos eficaces III. Infancia y adolescencia.
Pirmide. Madrid. Tambin el captulo El Estrs es una fuente de
Otro conjunto programado en tres libros. En este caso el importancia par ala preparacin de la asignatura
tercero de ellos est dedicado a los tratamientos Psicologa de la Salud. Tanto los aspectos tericos como
psicolgicos en la infancia y adolescencia. Hasta ahora la psicofisiologa de la respuesta de estrs estn
no ha sido un libro especialmente referenciado en los ampliamente tratados en este captulo.
exmenes. Pero puede serlo en un futuro cercano. Libro
de difcil lectura porque se centra ms en la BERMDEZ, J.; PREZ-GARCA, A.M. y
investigacin y estudios utilizados para probar la SANJUN, P. (2003). Psicologa de la
eficacia de los tratamientos que en describirlos. Personalidad: Teora e Investigacin. Volumen I y
II. Madrid: UNED.
SERVER, M. (2002): Intervencin en los A pesar de ser textos de personalidad, la informacin
trastornos del comportamiento infantil. Una que contienen los captulos 21 y 22 del volumen II, as
perspectiva conductual de sistemas. Pirmide. como el 11 del volumen I, se han considerado muy
Madrid. relevantes para incluirlos en esta rea.
Manual similar en ciertos aspectos al de Caballo y
Simn. Pero tratando los trastornos desde una GIL ROALES-NIETO, J. (2004). Psicologa de la
perspectiva diferente, como la aportada por los Salud. Aproximacin histrica, conceptual y
profesores de la Universidad de las Islas Baleares, que aplicaciones. Madrid: Pirmide.
son los que predominan a lo largo de los captulos. En Este volumen trata de forma muy completa los aspectos
este caso encabezados por Mateu Servera. conceptuales de la Psicologa de la Salud y sus distintos
mbitos de aplicacin. Proporciona amplia informacin
WICKS-NELSON, R. e ISRAEL, A. (1997): sobre los diversos temas que conciernen al rea de
Psicopatologa del nio y del adolescente. estudio.
Tercera Edicin. Prentice-Hall. Madrid.
Manual ampliamente referenciado en el examen. A PEREZ LVAREZ, M.; FERNNDEZ HERMIDA,
diferencia de la mayora de los libros comentados, en J.R.; FERNNDEZ RODRGUEZ, C. y AMIGO, I.
esta seccin es un libro escrito por autores americanos. (2003). Gua de tratamientos psicolgicos
Lo que le aporta una perspectiva diferente a los eficaces II. Psicologa de la salud. Madrid:
manuales de autores espaoles. Pirmide.
Las preguntas de aos recientes acerca de la eficacia de
los tratamientos parecen haberse generado literalmente
a partir de este libro. Por ello, es una referencia

GUA PIR 2014 97
bibliogrfica importante para este rea, especialmente estructurado en seis partes: aspectos conceptuales y
para el captulo cuarto. Algunos captulos de este metodolgicos, tcnicas de evaluacin psicolgica,
volumen requieren una lectura muy atenta puesto que evaluacin de la inteligencia, evaluacin del aprendizaje
detallan minuciosamente los estudios realizados para y desarrollo, evaluacin de la personalidad y evaluacin
cada trastorno. Sin embargo, tambin incluye tablas que de otras reas.
resultan aclaratorias y esquematizan la informacin
importante. COHEN, R.J., SWERDLIK, M.E.: Pruebas y
evaluacin psicolgicas. McGraw-Hill. Madrid, 2002.
Los ltimos aos las preguntas se van apartando del Este texto resulta ms accesible para una aproximacin
tema nivel de eficacia de los tratamientos para general a la Evaluacin psicolgica que los manuales
acercarse ms a la materia recogida en los manuales de espaoles, incluyendo numerosas ilustraciones, glosario
Amigo. y tablas-resumen. Esta gran ventaja tambin supone su
principal inconveniente, no es til para una mayor
VZQUEZ, C. y HERVS, G. (Eds.) (2009). La profundizacin en cuestiones concretas. La otra
ciencia del bienestar: Fundamentos de una limitacin es que al tratarse de un manual
Psicologa Positiva. Madrid: Alianza Editorial. norteamericano muchas de las pruebas que incluye no
Este libro de fcil y amena lectura aporta una visin estn adaptadas a poblacin espaola y estn ausentes
general sobre la Psicologa Positiva, y profundiza en los instrumentos creados en nuestro pas.
diversos temas relevantes.
En las referencias bibliogrficas de los tres captulos FERNNDEZ-BALLESTEROS, R.: Evaluacin
que componen esta rea se sealan otras obras que han conductual hoy. Ed. Pirmide. Madrid, 1993.
sido utilizadas en la confeccin de estos apuntes. El Roco Fernndez-Ballesteros es catedrtica de
hecho de que no se incluyan algunas de ellas en esta Evaluacin psicolgica de la Facultad de Psicologa de la
bibliografa comentada, no significa que no se UAM y sus manuales son probablemente la fuente ms
recomiende su lectura, sino que o bien versan sobre empleada en la confeccin de preguntas para el examen
aspectos muy especficos, o su contenido es de algn PIR. Esta primera versin de sus manuales ha quedado
modo similar al de los textos que se han comentado un poco anticuada y contempla la evaluacin
previamente. exclusivamente desde el enfoque conductual. Pero esta
limitacin constituye tambin su principal virtud ya que
lo hace especialmente interesante si lo que interesa es
profundizar en el proceso de evaluacin conductual.
VILA ESPADA, A.: Evaluacin en Psicologa FERNNDEZ-BALLESTEROS, R.: Introduccin a

Clnica. Ed. Amar. Salamanca, 1993. la Evaluacin Psicolgica I y II. Ed. Pirmide.
Este manual es uno de los pocos textos universitarios Madrid, 2005.
sobre Evaluacin psicolgica que se aleja del modelo Aunque esta edicin en dos volmenes se encuentra
conductual adoptando un enfoque clnico ms actualmente descatalogada es, con diferencia, la ms
cualitativo y que aborda, adems de los instrumentos completa de las ediciones de los manuales de
confeccionados desde la perspectiva psicomtrica, Fernndez-Ballesteros y es fcil de localizar en la
tcnicas empleadas desde la tradicin psicodinmica, biblioteca de cualquier Facultad de Psicologa. El primer
fenomenolgica, constructivista, etc. volumen desarrolla los conceptos bsicos en Evaluacin
psicolgica, la clasificacin de las tcnicas y las pruebas
BARRIO, V. Evaluacin psicolgica aplicada a de inteligencia. El segundo volumen describe las
diferentes contextos. UNED. Madrid, 2003. pruebas de personalidad, desarrollo y evaluacin de
Este manual de la UNED es til para conocer los ambientes.
instrumentos de algn campo concreto de Evaluacin
psicolgica ya que est estructurado a partir de una serie FERNNDEZ-BALLESTEROS, R.: Evaluacin
de mbitos de aplicacin muy especficos: Evaluacin del Psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de
aprendizaje, Psicologa forense, Educacin vial, Deporte, casos. Ed. Pirmide. Madrid, 2007.
Clima escolar, Organizaciones, etc. Manual editado por la autora donde se combinan los
aspectos tericos con los prcticos a travs de casos de
BUELA-CASAL, G.; SIERRA, J.C.: Manual de los mbitos ms diversos de la Evaluacin (deterioro
evaluacin psicolgica. Ed. Siglo XXI. Madrid, 1997. intelectual, ansiedad, depresin, orientacin vocacional
Aunque se ha quedado un poco anticuado porque ya y seleccin de personal). El libro incluye en un CD un
han pasado ms de diez aos desde su publicacin, es apndice con los test ms comunes y otras tcnicas y
un texto muy completo que puede servir de consulta procedimientos de Evaluacin. Algunas de las preguntas
para profundizar en aquellos conceptos que susciten de las ltimas convocatorias han sido sacadas
dudas en el estudio de la materia. El libro est literalmente de este manual.

98 GUA PIR 2014
FERNNDEZ-BALLESTEROS, R.: Evaluacin OBSERVACIONES

Psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de En conclusin, si nos tenemos que quedar slo con dos
casos. Ed. Pirmide. Madrid, 2011. referencias escogemos los textos de Fernndez-
ltimo manual publicado por Fernndez-Ballesteros y Ballesteros y el de Moreno-Rosset. En esta rea, los
que supone la segunda edicin del manual de 2007. volmenes del manual de Fernndez-Ballesteros han
Especialmente til para el estudio de los dos primeros sido referencia en las preguntas de examen P.I.R. pero el
bloques de la asignatura (Fundamentos tericos y las manual de Moreno-Rosset es ms sinttico y accesible
principales Tcnicas en Evaluacin Psicolgica). Con para una aproximacin general.
respecto a su predecesor, Presenta algn cambio
importante como en el tema del Proceso de la 6. PSICOTERAPIAS
Evaluacin Psicolgica. Al igual que en la primera
edicin tambin cuenta con casos prcticos (infanto- 06.01. Historia, variables del proceso teraputico
juvenil, deterioro cognitivo, ansiedad, orientacin y modelos de intervencin.
vocacional y seleccin de personal). De la misma manera
cuenta con un CD en el que se incluyen los test ms AVILA, A.; ROJ, B.; SAL, L.A. Introduccin a
comunes y otras tcnicas y procedimientos de los tratamientos psicodinmicos. UNED. Madrid,
Evaluacin. 2004.
Manual de la UNED, de fecha reciente, que aborda con
GREGORY, R.J.: Evaluacin psicolgica. amplitud la propuesta de Freud y de los principales
Historia, principios y aplicaciones. Ed. Manual autores psicoanalticos. Resulta fcil de comprender,
Moderno. Mxico D.F., 2001. por lo que es preferible a algunas fuentes
Al igual que el manual de Cohen y Swerdlik, este texto psicodinmicas directas. Adems, cuenta con un
tiene las ventajas y los inconvenientes ya mencionados glosario de trminos que ayuda bastante al estudio.
de los manuales anglosajones. Adems su lectura a
veces resulta complicada porque la traduccin es FEIXAS, G.; MIR, T. Aproximaciones a la
mejicana y a veces los trminos empleados no son los psicoterapia. Una introduccin a los tratamientos
habituales en castellano (por ejemplo, el texto emplea el psicolgicos. Ed. Paids. Barcelona, 1993.
trmino reactivo en lugar del de tem). No obstante, Libro imprescindible para el estudio de esta parte de la
el punto fuerte de este libro es su excelente revisin del asignatura, ya que muchas de las preguntas de
desarrollo histrico de esta disciplina. convocatorias estn sacadas literalmente de este libro.
Son importantes las anotaciones a pie de pgina, porque
MORENO ROSSET, C.: Evaluacin psicolgica. tambin han generado preguntas PIR. Aporta una visin
Concepto, proceso y aplicacin en las reas del general de los distintos enfoques psicoteraputicos,
desarrollo y de la inteligencia. Ed. Sanz y Torres. aunque en algunos casos, es necesario profundizar en
Madrid, 2005. fuentes ms directas.
Se trata de una de las referencias empleadas en el plan
de estudios de la UNED. Resulta muy interesante y ROJ, B.; SAL, L.A. Introduccin a las
recomendable porque incluye ilustraciones de la psicoterapias experienciales y constructivistas.
mayora de las pruebas que describe, as como UNED. Madrid, 2005.
numerosos esquemas y tablas-resumen. Adems est Manual de la UNED que expone con bastante claridad las
actualizado con las ltimas versiones de las pruebas que propuestas humanista, experienciales, constructivista,
contiene (por ejemplo, el WISC-IV). Su principal terapia de grupo y modelo sistmico. Cuenta tambin
inconveniente es que no describe los instrumentos con un glosario de trminos al final. Puede servir como
empleados en el campo de evaluacin de la texto de consulta para los temas 5, 6, 7 y 8.
personalidad y la psicopatologa. Cuenta con un
cuaderno de ejercicios prcticos. LINN, S.J.; GARSKE, J.P. Psicoterapias
contemporneas. Ed. DDB. Bilbao, 1998.
MUOZ, M.: Manual prctico de Evaluacin Libro que contiene las contribuciones de distintos
psicolgica clnica. Ed. Sntesis. Madrid, 2003. modelos teraputicos como psicoanlisis, psicoterapia
Se trata tambin de un manual muy sinttico, en este dinmica breve, A. Adler, Terapia Centrada en el Cliente,
caso organizado en torno al proceso de Evaluacin psicoterapia existencial, terapias de conducta, terapias
psicolgica. Por ello, resulta especialmente til para cognitivo-conductuales, psicoterapia dinmica cclica,
abordar cada una de las etapas y actividades del terapias de familia, terapia de grupo, terapia sexual y
proceso de evaluacin en el campo clnico. Cada tema factores comunes y de integracin. Presenta adems
incluye al final preguntas de autoevaluacin con un ejemplos de casos, por lo que es un buen libro de
formato similar al del examen PIR. consulta cuando se tienen dudas acerca de conceptos
tericos.

GUA PIR 2014 99
06.02. Terapia de conducta. Terapias cognitivas. que el libro de Labrador. De cara a la preparacin del
Habilidades del terapeuta. examen es una buena alternativa.
CABALLO, V. Manual de tcnicas y terapia de RUIZ M. A., DAZ, M.I. Y VILLALOBOS, A..
modificacin de conducta. Ed. Siglo XXI, 2008. Manual de tcnicas de intervencin cognitivo
Es un manual muy completo que organiza las distintas Conductuales. Ed. UNED biblioteca de psicologa
tcnicas en funcin del enfoque terico que subyace DDB, 2012.
principalmente. Como aportacin diferencial con En este libro de reciente aparicin se recopilan de forma
respecto a otros manuales, incluye un captulo dedicado exhaustiva las principales tcnicas de modificacin de
a la terapia cognitiva de corte constructivista de conducta, cuenta tambin con un captulo sobre la
Guidano y Liotti. evolucin histrica y con otro sobre el proceso de
evaluacin conductual. Este manual parece destinado a
CARO, I. Manual terico-prctico de psicoterapias
convertirse en una de las principales referencias de cara
cognitivas. Ed. Descle de Brouwer, 2006. al examen PIR. Se trata de un manual muy didctico
La autora del manual es una persona de referencia en que incluye mapas conceptuales, resmenes, palabras
nuestro pas en el mbito de las terapias cognitivas. En clave, tablas, ejemplos, etc. y que incluye una mayor
este manual se encuentran explicados los modelos de referencia a las terapias de tercera generacin (sobre
Beck, Ellis, Wessler, Young, Caro y Nezu. todo MBSR, MBCT, ACT y TDC)
CORMIER, W.H. y CORMIER, S. Estrategias de VALLEJO, M.A. Manual de terapia de conducta.
entrevista para terapeutas. Ed. Descle de Volmenes I y II. Ed. Dykinson.
Brouwer, 2004. Estos dos manuales realizan una revisin de los
Es un libro de referencia en el estudio de las habilidades tratamientos que se han propuesto desde la terapia de
del terapeuta. Los autores son frecuentemente citados conducta a los diferentes trastornos psicopatolgicos.
en diversos manuales de este mbito. Se trata de una buena opcin para relacionar los
FEIXAS, G. y VILLEGAS, M. Constructivismo y aprendizajes de clnica con las tcnicas de modificacin
psicoterapia. Ed. Descle de Brouwer, 2000. de conducta. Mantiene una orientacin bastante
Para aquellas personas que quieran profundizar en la prctica de cara a la aplicacin de los tratamientos.
psicoterapia de corte constructivista este es un buen
manual para hacerlo. 7. PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
GONALVES, O. Psicoterapia cognitiva
Personalidad.
narrativa: manual de terapia breve. Ed. Descle de
Brouwer, 2002.
AVIA, M Dolores; SNCHEZ BERNARDOS, M L.
En este breve manual el autor presenta de forma
(1995). Personalidad; Aspectos cognitivos y
prctica en qu consiste su terapia. No obstante, de cara
sociales. Psicologa pirmide. Madrid.
al examen parece un texto excesivamente especfico.
Este texto muestra una visin de la Psicologa de la
LABRADOR, F.J. Tcnicas de modificacin de Personalidad desde la perspectiva del cognitivismo
conducta. Ed. Pirmide, 2008. social. Desde la psicologa moderna se ha tenido muy en
Es un libro de referencia en modificacin de conducta. cuenta esta visin.
En este manual se recopilan las ms importantes Estudia la personalidad de forma amplia, teniendo en
tcnicas dentro de este enfoque de forma detallada cuenta las dimensiones bsicas (dimensiones cognitiva,
centrndose tanto en los aspectos de fundamentacin afectiva y del comportamiento), a las que se pueden
terica como en otros ms prcticos de cara a su sumar las dimensiones moral, social y espiritual
aplicacin. A lo largo del libro se hacen continuas (creencias religiosas) de la experiencia humana. Se tiene
referencias a la eficacia de las tcnicas presentadas. El en cuenta la conducta del sujeto y tambin su
libro se estructura en tres partes, la primera est experiencia.
dedicada a la evaluacin, la segunda al desarrollo de las Manual de referencia para ampliar temas respecto a la
tcnicas y la tercera propone diversas ayudas al identidad, la multiplicidad de yoes y los modelos que lo
profesional a la hora de aplicar las tcnicas. componen.
Como novedad incluye un captulo dedicado al
mindfulness, como estrategia tcnica encuadrada en las BERMDEZ MORENO, J. y col. (2004).
terapias de tercera generacin. Psicologa de la personalidad: Teora e
investigacin. Vols. I y II. Unidad Didctica de la
OLIVARES, J. y MNDEZ, F.X. Tcnicas de
UNED. Madrid.
modificacin de conducta. Ed. Biblioteca Nueva,
Se trata del texto bsico de la UNED para el estudio de
2008.
esta asignatura. En estos volmenes se ofrece una visin
Se trata de un manual de referencia en el mbito de la
actualizada sobre la personalidad humana y lo que
modificacin de conducta. Tiene un enfoque ms terico

100 GUA PIR 2014
llamaramos Psicologa de la Personalidad. Para dicho Ofrece una informacin extensa sobre el origen y
autor la personalidad engloba todas aquellas evolucin histricos de esta disciplina, su consolidacin,
caractersticas, atributos y procesos psicobiolgicos sus primeras contribuciones y sus desarrollos actuales
cuya interrelacin e integracin posibilita identificar a en reas importantes como la investigacin en
cada persona como individuo nico y diferente a los inteligencia y personalidad.
dems. Amplio desarrollo de los principales modelos En las ltimas convocatorias ha sido el manual de
de personalidad. referencia para elaborar las preguntas de la disciplina
Se recomienda como el texto ms importante para de Diferencial.
estudiar la materia de Psicologa de la Personalidad. La
mayor parte de las preguntas de examen de los ltimos SNCHEZ CNOVAS, J.; SNCHEZ LPEZ, M
aos han sido escogidas de estos textos. P. (1999). Psicologa de la diversidad humana.
Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, S.A.
PELECHADO, Vicente (1996). Psicologa de la Madrid.
personalidad I Teoras. Ariel Psicologa. Barcelona. Plantea las grandes cuestiones de la psicologa de las
Es un manual que compendia artculos de diferentes Diferencias Individuales: la consideracin de las
autores, entre ellos Vicente Pelechano. Tuvo mucho diferencias en s, la variabilidad y la individualidad
inters cuando se public, pero actualmente slo humanas, el papel de la herencia y el medio en la
incluye algunos captulos importantes como: La determinacin de las diferencias, el determinismo
definicin de la psicologa de la personalidad o Los biolgico, la constitucin de los grupos basados en la
acercamientos factoriales y multivariados. diversidad del comportamiento humano, etc.
Desarrolla la teora de R. B. Cattell, el modelo de H. J.
Eysenck, el anlisis lingstico contemporneo a travs
de los Cinco Grandes factores de personalidad, as como 8. PSICOLOGA BSICA
opciones conductistas: alternativas de aprendizaje y la
negacin de la personalidad, y la propuesta de J. Royce. BADDELEY, A. Memoria humana. Ed. McGraw
Hill. Madrid, 1999.
Diferencias individuales. Este manual sobre memoria puede decirse que tal vez
sea demasiado extenso. No obstante, en la ltima
ANDRS PUEYO, A. (1997). Manual de convocatoria han aparecido conceptos desarrollados en
Psicologa Diferencial. McGraw Hill/Interamericana el libro de Baddeley, con lo que sera un libro
de Espaa, S.A. Madrid. interesante para ampliar.
Este manual compendia y actualiza la disciplina de la
Psicologa Diferencial. Se trata de un manual completo DE VEGA, M. Introduccin a la Psicologa
que dada su estructura resulta sencillo para el estudio, Cognitiva. Alianza Psicologa. Madrid, 2001.
incluyendo estudios acerca de las diferencias individuales. Este libro se adentra en el campo de la psicologa
Pueyo es uno de los autores que ms trascendencia han cognitiva, la cual se encarga del estudio de la cognicin,
tenido en el estudio de la Psicologa de las Diferencias es decir, los procesos mentales implicados en el
Individuales, y su manual es interesante para la conocimiento. Tiene como objeto de estudio los
ampliacin del estudio. mecanismos bsicos y profundos, por los que se elabora
el conocimiento, desde la percepcin, la atencin, la
COLOM MARAN, R. (2007). Psicologa de las memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de
diferencias individuales. Teora y prctica. Ed conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo
Pirmide. Madrid. entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de
Se trata del manual utilizado en la Universidad almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
Autnoma de Madrid para el estudio de la asignatura de organizar y usar la informacin recibida a travs de los
Psicologa Diferencial. Por este motivo se hace sencillo sentidos. Por tanto, se presenta una panormica
su estudio, sigue la estructura didctica Preguntas- completa de los procesos mentales ms estudiados. Un
Mtodos-Respuestas. Se aplica fundamentalmente al texto que, desde hace aos, ha permanecido en la
estudio de las Diferencias Individuales anormales. preferencia de muchos estudiantes de psicologa. til en
la preparacin del examen P.I.R.
SNCHEZ, ngeles; PANIAGUA, Elvira (2004).
Introduccin al estudio de las diferencias DOMJAM, M. y BURKHARD, B. (1990). Principios
individuales. Ed. Snchez y Torres. 2 Edicin. de aprendizaje y conducta. Debate. Madrid.
Madrid. Respecto a la asignatura de aprendizaje, el libro bsico
Es el manual recomendado por la UNED para la sera el de Domjam. Es muy didctico, de fcil
asignatura de Psicologa Diferencial. Los autores del entendimiento, recoge todos los conceptos ms
mismo son docentes de dicha universidad. relevantes de cara al examen. La mayor parte de
preguntas del examen se pueden sacar por este manual.

GUA PIR 2014 101
FERNNDEZ ABASCAL, E.G. Psicologa lgico y operacionalismo en psicologa (Tolman, Hull,
General. Motivacin y emocin. Centro de Estudios Skinner), el conductismo operante de Skinner, la
Ramn Areces. Madrid, 2000. psicologa humanista y la psicologa cognitiva.
Presenta los principios tpicos y procedimientos de la Vol. III. Se centra, especficamente, en las numerosos y
Psicologa de la Motivacin y la Emocin. Para ello se significativas aportaciones que los fisilogos y
han seleccionado doce prcticas que sirven para psiclogos rusos han hecho a la nueva psicologa
presentar tanto un amplio abanico de temticas como cientfica. El abordaje es a partir de los dos perodos que
los mtodos de trabajo utilizados en su estudio. histricamente se distinguen: 1) antes de la Revolucin
El libro se divide en tres partes, la primera es una de Octubre (predomina un carcter metafsico, idealista
presentacin a modo de gua didctica de la obra. y carente de originalidad) y 2) despus, predominando
Despus se presenta un bloque de seis prcticas una orientacin programtica para cualquier actividad
dedicadas a la motivacin y un tercer bloque contiene (derivacin comunista).
otras tantas dedicadas al estudio de la emocin. Cada
GOLDSTEIN, E.B. Sensacin y percepcin. 6
uno de estos bloques, as como los captulos que
edicin. Debate. Madrid, 2006.
componen la obra, es una unidad independiente de las
Esta sexta edicin del clsico manual de psicologa de la
dems, tanto en sus contenidos como en su desarrollo;
percepcin, es una historia de experiencias
sin embargo, la eleccin de todas ellas y su ordenacin
aparentemente sencillas; como ver una cara u oler una
temporal ha sido cuidadosamente realizada para que
rosa, pero que en realidad son tremendamente
constituya un conjunto armnico y uniforme.
complejas. Adems, recoge un mayor nmero de
GARCA SEVILLA, J. Psicologa de la atencin. conocimientos respecto a otras ediciones, sobre los
Sntesis. Madrid, 1997. impresionantes avances que los investigadores han
Pensada especialmente para el estudiante de Psicologa, realizado en la comprensin de la percepcin. Supone,
esta obra permite adentrarse de forma amena y en definitiva, un texto actualizado y de gran calidad con
asequible en esta fascinante parcela del universo numerosos ejemplos e ilustraciones, aadindose un CD
cognitivo. As mismo, aborda en profundidad y de con diferentes resultados experimentales y muestras de
manera inteligible los principales modelos tericos y los contenidos.
aportaciones experimentales que tratan de ofrecer
GRZIB SCHLOSKY, G. Bases cognitivas y
respuestas verosmiles a las cuestiones ms cruciales de
conductuales de la motivacin y emocin. Centro
la Psicologa de la Atencin.
de Estudios Ramn Areces. Madrid, 2002.
Aunque todos tengamos un conocimiento intuitivo de lo
El libro se estructura en diez captulos. El primer
que significa atender o prestar atencin, el hombre
captulo parte de la premisa de que motivaciones y
intenta desde hace ms de un siglo comprender
emociones son cuestiones que se analizan desde la
cientficamente la enigmtica naturaleza y el
antigedad hasta nuestros das. Se expone las
funcionamiento de la atencin.
aportaciones de la filosofa, de la teora de evolucin y
Porque, si nuestra cognicin no estuviese dotada de
las principales aportaciones histricas de la psicologa.
mecanismos atencionales, en nuestra consciencia
A partir de este momento, el libro se bifurca en dos
reinara el caos e, incluso, nuestro cerebro podra verse
partes: una primera dedicada a la motivacin y una
colapsado por un flujo de informacin, querebasara
segunda a la emocin. Ambas partes presentan una
fcilmente sus enormes posibilidades. til para la
estructura muy semejante. Partiendo del concepto
preparacin del examen P.I.R.
respectivo de motivacin y emocin (captulos 2 y 6),
GARCA VEGA, L.; MOYA SANTOYO, J.; referido a cada proceso, se analizan los siguientes
RODRGUEZ DOMNGUEZ, S. Historia de la aspectos: relacin con el aprendizaje (captulos 3 y 7),
Psicologa. Volmenes I-II y III. Siglo XXI. Madrid, las bases neurofisiolgicas (captulos 4 y 9) y la
1992. implicacin de la cognicin (captulos 5 y 10). En la
Vol. I. El primer volumen tiene una funcin parte de emocin se aade adems un captulo sobre la
introductoria y una intencin didctica. Comienza con expresin emocional.
un cuadro sinptico de la Historia de la Psicologa, KLEIN, Stephen B. (1994). Aprendizaje.
para luego comenzar la exposicin de los antecedentes Principios y aplicaciones. Ed. McGraw Hill. Madrid.
filosficos de la psicologa, las races cientficas de la
La obra de Stephen B. Klein, es tambin muy completa,
psicologa, la trayectoria histrica de la psicologa en
pero ms recomendable de cara a consultas puntuales,
Espaa y, por ltimo, se lleva a cabo un resumen
por ser bastante ms denso.
didctico previo a los volmenes II y III.
Vol. II. Se desarrollan en detalle los principales sistemas MATLIN, M.W. Sensacin y percepcin. 3
psicolgicos contemporneos, excepto la reflexologa y Edicin. Prentice Hall. Madrid, 1996.
psicologa sovitica (tratadas en el volumen III). Los Libro de alta organizacin y claridad que proporciona
sistemas tratados son el estructuralismo, funcionalismo, una cobertura comprensible de todos los procesos
psicoanlisis, conductismo clsico, gestalt, positivismo sensoriales, desde la neurofisiologa hasta la percepcin

102 GUA PIR 2014
cognitiva. El libro contiene secciones que examinan a fisiolgicos y cognitivos, funciones y expresiones de la
fondo temas de investigacin actual o que proporcionan emocin, cuestiones tericas en la investigacin sobre
informacin acerca de cmo los investigadores hacen emociones, estrs, afrontamiento y salud. Supone una
preguntas. Los temas seleccionados son muy obra actualizada desde la primera edicin del ao 1994.
importantes y su tratamiento, permite completar la
amplia cobertura de materias que se realizan en el texto 9. PSICOLOGA EXPERIMENTAL
y proporcionan al lector un enfoque slido de esta
disciplina. MARTNEZ HERNNDEZ, M. Mtodos y diseos
MUNAR, E. y ROSSELL, J. Atencin y de investigacin en psicologa. Ed. Complutense.
percepcin. Alianza. Madrid, 1999. Madrid, 1994.
Manual que recoge 18 captulos donde se abordan Libro muy bsico en el que se explican de forma
cuatro temas sobre el estudio de la atencin. Este texto detallada las tcnicas de control de variables extraas,
dedica un captulo al panorama histrico-conceptual del adems de analizar uno a uno los diseos
estudio de la atencin, as como de los principales experimentales clsicos. Adems, se mencionan y
estudios experimentales sobre el tema. Finalmente, explican diferentes ejemplos, por lo que el lector puede
menciona las principales alteraciones que se producen aclarar sus dudas tericas con ejemplos reales de
en este proceso. Trabaja ms en profundidad sobre la investigacin.
materia de la percepcin. ANGUERA, M T. Mtodos de investigacin en
PUENTE FERRERAS, A. Cognicin y Psicologa. Ed. Sntesis. Madrid, 1998.
Aprendizaje. Fundamentos Psicolgicos. Ed. Adems de abordar la metodologa experimental,
Pirmide. Madrid, 1998. tambin se expone la metodologa cuasiexperimental, la
En este texto se responden algunas preguntas cruciales de encuestas y la metodologa cualitativa. De este ltimo
sobre el funcionamiento mental y el aprendizaje de los apartado nunca han preguntado en el examen PIR,
organismos, tales como: qu es la mente, cmo se aunque el alumno puede ampliar desde este manual.
desarrolla, cmo se relacionan cuerpo y mente, cmo se Con respecto a la parte de metodologa
adquiere el conocimiento, qu importancia tiene la cuasiexperimental y de encuestas, s que las preguntas
experiencia en el aprendizaje, si es igual o diferente la formuladas en el examen se pueden contestar con este
mente humana a la mente animal, qu analogas existen manual.
entre la mente humana e inteligencia artificial y cules
son los motivos que dirigen la conducta. El anlisis de AMN, J. Estadstica para psiclogos I.
los procesos psicolgicos bsicos, se realiza Estadstica descriptiva. Ed. Pirmide. Madrid, 1999.
introduciendo algunos temas recientes que no suelen Libro fundamental para entender la parte de estadstica
incluirse en los manuales clsicos (mtodos y tcnicas descriptiva. Aunque quiz se centra demasiado en
de investigacin cognitiva, psicologa cognitiva en demostraciones matemticas de los teoremas,
Espaa, ordenador e inteligencia humana, prcticamente la totalidad de preguntas planteadas
contribuciones de las neurociencias, etc.). acerca de estadstica descriptiva en el examen PIR se
El manual, en su segunda edicin, ha sido objeto de encuentran en este libro.
reelaboracin, actualizacin y revisin de algunos Todos los estadsticos aparecen explicados al detalle.
captulos con la idea de hacerlos ms comprensibles,
renovados y adaptados a las necesidades docentes de AMN, J. Estadstica para psiclogos II.
las facultades y escuelas que imparten psicologa en los Probabilidad. Estadstica inferencial. Ed. Pirmide.
primeros aos de carrera. Su contenido cubre el Madrid, 2002.
programa de un ao de duracin sin excluir ningn Segundo volumen del libro expuesto anteriormente. En
aspecto importante de los procesos psicolgicos esta parte se abordan las reas de probabilidad y
bsicos. estadstica inferencial. Al igual que el primer volumen,
es un manual de referencia en la formulacin de
REEVE, J. Motivacin y emocin. 3 Edicin. preguntas PIR. No es necesario pararse en las
McGraw-Hill/Interamericana. Mxico, 2004. demostraciones matemticas, sino que es mucho ms
El libro de Reeve supone un completo abordaje de los funcional estudiar los conceptos.
principales conceptos y teoras vinculados a la
psicologa de la motivacin y la emocin. As, se aborda BOTELLA, J. y cols. Anlisis de datos en
la motivacin desde la fisiologa, el concepto de
Psicologa I. Ed. Pirmide. Madrid, 2001.
recompensa, arousal, regulacin, motivacin intrnseca,
Libro en el que se da informacin muy similar al libro de
motivacin extrnseca, enfoque cognitivo, modelos
Amn, aunque s que es cierto que incluye algunos
relacionados con las expectativas, con la atribucin,
cuadros explicativos muy clarificadores de conceptos.
caractersticas de personalidad, los motivos sociales, el
Tambin aparecen ejemplos que pueden ayudar al
crecimiento y la motivacin inconsciente, actos
alumno a entender algunos conceptos tericos.

GUA PIR 2014 103
BOTELLA, J. y cols. Anlisis de datos en GUTIRREZ MARTNEZ, F. Psicologa evolutiva
Psicologa II. Ed. Pirmide. Madrid, 1999. II. 2 Volmenes. UNED. Madrid, 2011.
En este volumen se expone el rea de estadstica Los dos volmenes de esta propuesta bibliogrfica de la
inferencial. Adems, aporta el anlisis inferencial de UNED profundizan en el desarrollo del nio desde el
datos cuasicuantitativos y cualitativos. En el examen nacimiento hasta la vejez desde una perspectiva
PIR nunca han preguntado por este tipo de estudios, cognitiva, que incluye desde autores clsicos como
pero es un buen volumen en el caso de querer ampliar Piaget y Vygotski hasta autores ms recientes como
la materia. Fodor y Bruner. Cuenta con un til glosario al final que
rene los conceptos ms importantes y sus definiciones.
MARTNEZ ARIAS, R. Psicometra: teora de los
tests psicolgicos y educativos. Ed. Sntesis, PALACIOS, J.; MARCHESI, A., COLL, C.
1996. Desarrollo psicolgico y educacin. 1. Psicologa
Libro en el que se detallan, de forma clara y concisa, las evolutiva. Ed. Alianza. Madrid, 2007.
bases para el anlisis psicomtrico de los tests. La Este primer volumen de la triloga elaborada por estos
estructura del libro es similar a la seguida en los autores se ocupa de la Psicologa Evolutiva (el segundo
apuntes, por lo que es relativamente sencillo encontrar volumen trata de la psicologa de la educacin y el
informacin en l. Es un libro de referencia a la hora de tercero de la educacin especial) y ha sido la fuente
formular preguntas en el examen PIR. bibliogrfica de referencia para muchas de las
preguntas de examen P.I.R de esta rea. El texto
Fontes de Gracia, S. Fundamentos de constituye una excelente sntesis del desarrollo humano
investigacin en psicologa: diseos y estrategias desde el nacimiento hasta la vejez.
(2010). UNED.: El contenido de este libro pretende
ofrecer una introduccin de carcter general sobre la PAPALIA, D.E.; OLDS, S.W.; FELDMAN, R.D.
investigacin cientfica en el mbito de la Psicologa, Psicologa del desarrollo de la infancia a la
exponiendo la diversidad de estrategias de adolescencia. McGraw- Hill. Madrid, 2010.
investigacin existentes en esta rea. El objetivo del Este texto es mucho ms sinttico y accesible para una
libro es proporcionar al lector un esquema conceptual aproximacin general a la Psicologa del Desarrollo que
que permita el anlisis crtico de la investigacin los manuales espaoles, incluyendo numerosas
psicolgica. ilustraciones, glosario y tablas-resumen. Esta gran
ventaja tambin supone su principal inconveniente, no
10. PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA es til para una mayor profundizacin es cuestiones
EDUCACIN concretas. La otra limitacin es que contempla el
desarrollo nicamente hasta la adolescencia y no
COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. incluye ningn tema sobre la edad adulta y la vejez.
Desarrollo psicolgico y educacin. 2. Psicologa
de la educacin escolar. Ed. Alianza. Madrid, 2007. PIAGET, J.; INHELDER, B. Psicologa del nio.
Este segundo volumen de la triloga elaborada por estos Ed. Morata. Madrid, 2002.
autores se ocupa de la Psicologa de la Educacin (el Excelente librito de bolsillo de slo 159 pginas editado
primer volumen trata de Psicologa Evolutiva y el por primera vez en 1969 donde el propio Piaget resume
tercero de la Educacin Especial) y ha sido la fuente con claridad y sencillez su propuesta terica para
bibliogrfica de referencia para muchas de las explicar el desarrollo cognitivo del nio desde el
preguntas de examen P.I.R de esta rea, especialmente a periodo sensoriomotor hasta las operaciones formales.
partir de la convocatoria 2001. El manual describe las
principales propuestas tericas de la psicologa SAMPASCUAL, G. Psicologa de la Educacin. 2
educativa y sus aplicaciones en el mbito escolar. Volmenes. UNED. Madrid, 2007.
Los dos volmenes de esta propuesta bibliogrfica de la
DELVAL, J. El desarrollo humano. Ed. Siglo XXI. UNED profundizan en los aspectos tericos (volumen 1)
Madrid, 2004. y aplicados (volumen 2) de la Psicologa educativa,
Las sucesivas reediciones de este manual han sido y son constituyendo probablemente la alternativa ms
referencia como texto universitario en la facultad de completa para profundizar en esta materia.
Psicologa de la UAM. Su autor se form directamente
en la Escuela de Ginebra y es un manual muy VASTA, R.; HAITH, M.M.; MILLER, S.A.
recomendable para profundizar en la concepcin del Psicologa Infantil. Ed. Ariel. Barcelona, 2001.
desarrollo desde la perspectiva piagetiana. Sin embargo, Al igual que el manual de Papalia, este texto tiene las
el manual adolece de una visin general que permita ventajas y los inconvenientes ya mencionados de los
conocer la concepcin del desarrollo desde otros manuales anglosajones. No obstante, este libro ha sido
planteamientos tericos. empleado en muchas facultades como texto de
referencia. Resume bastante bien los principales

104 GUA PIR 2014
modelos tericos evolutivos, exceptuando a los modelos Este libro es una nueva edicin, la tercera, del manual
psicodinmicos que no cuentan con ni una sola pgina de Psicologa Social publicado por McGraw Hill. Refleja
en todo el libro. el estado actual de la disciplina, y recoge cuestiones que
estn generando gran cantidad de investigacin por
OBSERVACIONES: parte de los psiclogos sociales. De este modo, junto a
En conclusin, si nos tenemos que quedar slo con dos las clsicas e ineludibles cuestiones (cognicin social,
referencias escogemos el texto de Palacios y el de altruismo, agresin, relaciones interpersonales, o
Papalia. En esta rea, los volmenes del manual de actitudes), aparecen otras nuevas, como las dedicadas a
Palacios, Marchesi y Coll han sido referencia en las los medios de comunicacin de masas o los estereotipos
preguntas de examen P.I.R. pero el manual de Papalia es de gnero. Una ausencia notable la constituyen las
ms sinttico y accesible para una aproximacin cuestiones referentes a procesos grupales e
general. intergrupales.
11. PSICOLOGA SOCIAL Y DE LAS MUCHINSKY P. Psicologa aplicada al trabajo.

ORGANIZACIONES Ed. Paraninfo Thomson. Madrid, 2000.
Manual fcil de leer y muy prctico. El autor utiliza su
BARON, R.A.; BYRNE, D. Psicologa Social. Ed. experiencia profesional para destacar y ejemplificar el
Pearson Prentice Hall. Madrid, 2005. material del texto, incluyendo tiras cmicas que
Manual fcil de leer y prctico para buscar ejemplos resultan muy tiles para ilustrar con cierto humor los
sobre conceptos. Para facilitar la comprensin de lo aspectos ms tcnicos de la Psicologa de las
ledo, a cada seccin principal le sigue una lista de Organizaciones. Ha sido fuente bibliogrfica para
puntos clave, que consiste en un breve resumen de los algunas de las preguntas del examen PIR de esta rea,
principales conceptos y hallazgos experimentales. especialmente en la convocatoria 2005.
Tambin cuenta con un glosario muy til (que incluye
las definiciones de los conceptos ms importantes) que PALAC DESCALS. Psicologa de la
figura en los mrgenes del texto, y que figura en su Organizacin. Pearson Prentice Hall. Madrid, 2004.
totalidad al final del libro. Texto que trata de analizar con profundidad algunos
temas clave y actuales de la materia de Organizaciones.
GIL RODRGUEZ, F.; ALCOVER DE LA HERA, Tambin cuenta con numerosos ejemplos, y casos
C.M. Introduccin a la Psicologa de los Grupos. prcticos al finalizar los captulos. Ha sido fuente
Ed. Pirmide. Madrid, 1999. bibliogrfica para algunas de las preguntas del examen
Manual de obligada referencia en el estudio de los PIR de esta rea, especialmente a partir de la
grupos. Recuerda mucho al excelente manual de Shaw, convocatoria 2006. No se trata de una obra
actualizado con la introduccin de temas estudiados por introductoria ni de una obra exhaustiva de Psicologa de
la psicologa social europea: identificacin social, las Organizaciones.
autocategorizacin, relaciones intergrupales, influencia
minoritaria y polarizacin. PEIR, Jos M. Psicologa de la Organizacin.
Volumen 1 y 2. UNED. Madrid, 1991.
HEWSTONE, M.; STROEBE, W.; CODOL, J.P.; Los dos volmenes profundizan en todos los niveles de
STEPHENSON, G.M. Introduccin a la Psicologa anlisis planteados en el abordaje de las
Social. Ed. Ariel Psicologa. Barcelona, 1990. Organizaciones; por lo que es un material muy completo
Es un manual recomendable para profundizar en todos para el estudio de esta rea. Han sido fuente
los aspectos tericos y prcticos de la psicologa social. bibliogrfica para la mayora de las preguntas del
examen PIR.
MORALES, J.F. y HUICI, C. Psicologa Social.
Ed. McGraw- Hill. Madrid, 2000. 12. PSICOBIOLOGA
Es uno de los manuales ms completos, que ha sido
fuente bibliogrfica para muchas de las preguntas del ABRIL ALONSO, A. (2005). Fundamentos
examen PIR de esta rea. El texto revisa con sencillez biolgicos de la conducta. Madrid: Snz y Torres.
todos los aspectos tericos y prcticos de la psicologa Es un buen manual para entender toda la parte de
social. Este libro ha sido empleado en muchas facultades Neuroanatoma y Sistemas Sensoriales. En la
como texto de referencia. convocatoria de 2011 casi todas las preguntas salieron
de este libro.
MORALES, J.F.; MOYA, M.C.; GAVIRIA, E.;
CUADRADO, I. Psicologa Social. Ed. McGraw- Hill. CARLSON, N.R. (2005). Fisiologa de la
Madrid, 2007. conducta. Madrid: Pearson Educacin.
(La edicin anterior es: CARLSON, N.R. (1998).
Fisiologa de la conducta. Barcelona: Ariel

GUA PIR 2014 105
Neurociencia).Se trata de uno de los manuales que ms PINEL, J.P.J. (2000). Biopsicologa. Madrid:
frecuentemente se recomiendan como texto de Prentice Hall.
referencia en las facultades. Es un texto clsico en la Otro manual general sobre psicologa biolgica, quiz
preparacin del PIR, ya que muchas de las preguntas un poco ms elemental que el de Carlson o el de
PIR han salido de este manual. Aborda prcticamente Rosenwizg, a los que no aporta mucho, pero tambin
todos los temas de la asignatura y cuenta con muchos puede resultar til.
grficos que facilitan la comprensin de los diferentes
conceptos. En la nueva edicin se incluyen los hallazgos ROSENZWEIG, M.R.; BREEDLOVE, S.M.;
derivados de las ltimas investigaciones. Son WATSON, N.V. (2005). Psicobiologa: una
especialmente interesantes los temas 9, 11 y 12 introduccin a la neurociencia conductual,
relacionados con los procesos homeostticos, ritmos cognitiva y clnica. Barcelona: Ariel.
biolgicos y sueo, y emocin. Sin embargo, algunos Presenta algunos temas extra que en el Carlson no se
captulos estn menos desarrollados: respecto a la contemplan, como un tema sobre desarrollo del sistema
neuroanatoma slo presenta una visin general, sin nervioso detallado, y algunos apuntes sobre fisiologa
profundizar; aunque s aporta un tema sobre celular en los apndices. Tiene un estilo ms directo que
farmacologa general, no aborda sistemticamente cada el Carlson y, aunque no profundiza tanto en cada
uno de los grupos de frmacos. Otra de sus desventajas detalle, s aporta toda la informacin importante. Por
es que a veces es demasiado extenso aportando otra parte, en los ltimos aos muchas de las preguntas
detalladamente mltiples estudios, perdiendo de vista han salido de este texto, a veces de forma literal, sobre
lo importante. Por lo tanto, aunque es un buen texto todo del tema de trastornos mentales.
para tomar como referencia, en algunos temas habra
que complementarlo. SALAZAR, M.; PERALTA, C.; PASTOR, J. (2006).
Manual de Psicofarmacologa. Madrid: Editorial
GIL, R. (2002). Neuropsicologa. Barcelona: Mdica Panamericana.
Masson.
GRIFFITHS, A.J.F. y GELBART, W.M. (2004).

Gentica Moderna. Madrid: McGraw-Hill.
Se trata de un manual especfico sobre gentica, que
cuenta con explicaciones muy claras de este tema,
adems de contar con mltiples grficos que facilitan la
comprensin de los conceptos. Al ser un manual
especfico profundiza mucho ms de lo necesario para la
preparacin del PIR, as que recomendamos su uso
como material de consulta para dudas concretas.
KANDEL, E.R.; SCHWARTZ, J.H.; JESSELL, T.M.

(2001). Principios de Neurociencia. Madrid:
McGraw-Hill.
Libro excepcional, escrito por el Premio Nbel de
Medicina Eric R. Kandel, para la consulta de los aspectos
relativos a la Neurociencia. Tambin puede utilizarse
como texto general de referencia.
KOLB, B. y WHISHAW, I. (2006). Neuropsicologa

humana. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.
NETTER, F. (1989). Sistema nervioso. Anatoma

y fisiologa. Tomo 1.1. Barcelona: Salvat.
Estupendo atlas de neuroanatoma.
PATESTAS, M.; GARTNER, L. (2008).

Neuroanatoma clnica. Mxico: Manual moderno.
Magnfico libro sobre Neuroanatoma que, adems,
desarrolla la mayor parte de los sistemas funcionales
incluidos en otras obras.

106 GUA PIR 2014
III.9. RECOMENDACIONES PARA LA PREPARACIN DEL P.I.R.
III.9.1. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO
Sabemos que no existe un mtodo nico de estudio, ni confiamos en la imposicin de un

sistema rgido que no permita desarrollar tu estudio de la forma ms operativa. Sin embargo, es
necesario tener en cuenta una serie de recomendaciones que nuestros aos de experiencia en la
preparacin de una prueba como sta te sern de gran utilidad, a la hora de obtener el mximo
rendimiento.
III.9.2. RECOMENDACIONES GENERALES
1. Determina cul va a ser tu centro de trabajo y organzalo. Es de vital importancia que

estudies en un sitio tranquilo y a poder ser, siempre el mismo, para evitar perder tiempo
explorndolo cuando te sientes a estudiar. Por otra parte, el estudio del PIR requiere la
consulta, no slo de los manuales CeDe, que no es poco, sino tambin de manuales, o apuntes
de clase (en el caso de la modalidad presencial). Es importante tenerlos a mano para no perder
tiempo.
2. Ritmo de estudio. La cantidad de material a estudiar es muy extensa, por lo que el ritmo de
estudio necesariamente debe ser elevado. Aunque las materias estn subdivididas en temas,
algunas de ellas habr que estudiarlas en una semana, especialmente aqullas que no
pertenecen especficamente al mbito de la Psicologa Clnica y que por lo tanto no se estudian
con tanta profundidad.
Es imposible establecer una estrategia comn para todos los alumnos ya que el ritmo
depender de diferentes variables como los conocimientos previos, la dedicacin que cada uno
puede darle al estudio, y el estilo de aprendizaje. Como recomendacin general, al inicio del
curso, ten en cuenta la cantidad de reas y temas que tienes que estudiar, el nivel que posees
en cada asignatura, el tiempo REAL que le vas a poder dedicar semanalmente, tanto al avance
como al repaso, y teniendo en cuenta estas variables crate tu propio programa de estudios,
procurando que sobren, al menos, dos semanas para repasar todo antes del examen.
3. Horas diarias de estudio. Aunque las horas dedicadas al estudio van a depender mucho de
las circunstancias personales de cada uno, es fundamental no olvidar que se trata de un
examen de toda la carrera, y no de una sola asignatura, por lo que sobra decir que no sern
adecuadas las aceleraciones de ltima hora que podan servir para aprobar algunos
exmenes de la licenciatura o grado. Ests preparando una oposicin, y por tanto debes
dedicar bastantes horas diarias a estudiar. Posiblemente haya pocas en las que estudies
menos horas y otras en las que estudies ms. De nuevo la recomendacin es la planificacin
previa para evitar prdidas de tiempo y atracones que slo llevan a una mayor ansiedad.
Respecto al nmero concreto de horas a estudiar, no vamos a concretarlas, porque solo t
sabes de cunto tiempo dispones, y cuanto puedes dedicar al estudio. Eso s, cuanto ms,

GUA PIR 2014 107
mejor, teniendo en cuenta los descansos oportunos para poder mantener el ritmo de forma
sostenida. Ten en cuenta que debes estudiar casi a diario pero tambin descansar con
bastante frecuencia, nunca menos de un da por semana.
4. Planifica descansos y no abandones tu vida personal. Recuerda que no puedes mantener la

atencin durante horas en una misma tarea. Aproximadamente cada hora y media o dos horas
de estudio, realiza pequeos descansos (de 10-15 minutos). Dedica mnimo un da o medio da
a la semana (dependiendo de en qu momento de la preparacin te encuentres) para
descansar completamente. Eres psiclogo/-a: si te encuentras muy tenso, practica relajacin
en tus momentos de descanso. Y no olvides que para sostener una situacin dura como sta,
debes reforzarte de vez en cuando. El olvido o descuido de tus aspectos personales extra-
profesionales puede repercutir muy negativamente en tu estado psicolgico, lo que, entre otras
consecuencias, te llevar a afrontar con un exceso de tensin nada deseable el estudio y el
examen.
5. Discrimina detalles de aspectos fundamentales. Aunque en el primer contacto con el material

es importante que lo estudies con profundidad, tienes que ser consciente de que todo no lo vas
a poder repasar las semanas antes del examen. Por lo tanto, una tarea prioritaria en tu estudio
debe ser discriminar detalles de aspectos bsicos de las materias. Revisa las preguntas de
convocatorias anteriores sobre el tema que ests estudiando, pero no te dejes engaar
por las preguntas de examen que se refieren a aspectos muy especficos. Siempre existirn, y
no siempre las podrs contestar. El pilar fundamental de tu estudio deben ser los conceptos
bsicos de la materia. Si pierdes este objetivo, es muy posible que te encuentres perdido y
ansioso frente al extenssimo material a estudiar, lo que es totalmente contraproducente para tu
estudio.
6. Trabaja con esquemas. Para facilitarte la tarea de discriminacin y clarificacin de conceptos

bsicos, realiza esquemas de la materia estudiada o srvete de los que te faciliten los docentes
de la academia (modalidad presencial). Estos esquemas, adems, te servirn para sucesivos
repasos del material.
7. Ampla el material cuando lo veas necesario. Si encuentras algn aspecto en los apuntes
que consideras interesante extender, consulta otras fuentes bibliogrficas. En la academia
dispones de una biblioteca bsica de consultas, y puedes preguntar a los profesores de cada
materia por los manuales que pueden ser ms adecuados para ello.
8. Establece relaciones positivas con tus compaeros. Un examen de las caractersticas del
examen PIR conlleva una clara situacin de competitividad. Pero ello no significa que te debas
obsesionar con ello y considerar a tus compaeros de estudio como el enemigo: esto slo
conduce a una situacin de malestar y tensin que no repercute positivamente en tu estudio.
Estar relajado/a en este aspecto, y poder compartir material o dudas con los compaeros
puede ser mucho ms positivo para la preparacin de tu examen PIR. Recuerda que los
mejores deportistas se dan la mano antes y despus de cada competicin.

108 GUA PIR 2014
9. Ms adelante te ofrecemos unas recomendaciones para el estudio de cada asignatura, si

bien estos consejos tienen mucho que ver con las tendencias de las preguntas de examen, por
lo que las primeras recomendaciones generales para todos los contenidos sern las
siguientes:
Lee el material antes de ir a clase (en el caso de modalidad presencial, te permitir

aprovechar mejor la clase y plantear todas las dudas que te puedan surgir).
Tras una primera lectura, intenta contestar las preguntas que de esa asignatura han
realizado en todas las convocatorias.
As te familiarizars con su formulacin y te facilitar la discriminacin de los aspectos

ms relevantes.
Valora tu nivel en cada asignatura y estima cunto vas a tener que repasar. Lo
recomendable es repasar todo el material, empleando ms tiempo en aquellas materias
de mayor dificultad y ms peso en el examen, aadiendo un tercer repaso rpido las
semanas previas al examen, para afianzar los conocimientos ms bsicos.
Recuerda: Podemos tener la tendencia de dejar para el final la asignatura que nunca se
nos dio bien, pero, no nos engaemos, las asignaturas son, en general muy largas, y
poseen muchos datos. Cuanto menos conocimiento tengas sobre una de ellas ms te
costar aprenderla y ms necesitars repasar. La recomendacin es, ve a por todas y no
dejes para maana lo que puedes hacer hoy.
Otra recomendacin respecto al orden de estudio de los temas puede ser intercalar una
asignatura que te guste y que domines con otra que no te guste demasiado. As
compensas la motivacin y el esfuerzo.
III.9.3. RECOMENDACIONES POR REAS DE CONTENIDOS
Como hemos comentado previamente, en la nueva edicin de los materiales de CeDe, cada
rea de Conocimientos incluye la evolucin y tendencia de las preguntas, en relacin con el peso de
cada una de ellas en el examen, a lo largo de las convocatorias, as como el tipo o modelos de
preguntas que suelen ser representativos de este rea. El objetivo es operativizar el estudio,
orientndolo desde el principio a los aspectos ms representativos de cada tema, maximizando as tu
esfuerzo.
III.9.4. RECOMENDACIONES PARA EL EXAMEN
1. Descansa el da anterior al examen. No tiene sentido intentar estudiar cosas que nos faltan
el da antes. Lo que vas a necesitar va a ser tener la cabeza despierta y abierta a todas las
materias que has estudiado. Por lo tanto, intenta relajarte y dormir bien. Puedes acudir al lugar

GUA PIR 2014 109
de examen para conocer el sitio al que tienes que acudir al da siguiente y visualizarte
realizando tranquilamente el examen...
2. Prepara todo lo que creas que te va a ser til en el examen. No est permitido llevar
calculadora, llevar bolgrafos, por supuesto. Adems, una botella de agua o refresco
(preferiblemente no excitante) y algo dulce (caramelos, chocolatinas) pueden ser muy tiles
para sobrellevar las cinco horas de examen. Los simulacros realizados en la academia o en
casa tienen como principal objetivo servirte como prctica para que sepas afrontar mejor un
examen tan largo.
3. Planifica el tiempo del examen. Vas a contar con 5 horas para contestar 235 preguntas. No
es bueno que a ltima hora te encuentres con falta de tiempo. Una estrategia que puede
ayudarte es dividir las preguntas en cuatro bloques, dedicando una hora a cada uno, y dejar la
quinta hora para ltimas dudas. De este modo, limitas la posibilidad de extenderte demasiado
en rumiaciones sobre preguntas y aseguras tener contestado la mayor parte del examen en
tiempo. Es importante que tengas tiempo para revisar las preguntas de reserva y contestar las
que puedas, ya que en prcticamente la totalidad de las convocatorias se han anulado
preguntas, entrando a puntuar en el examen preguntas inicialmente de reserva.
4. Planifica un pequeo descanso. Cinco horas son mucho tiempo. Aproximadamente a mitad
del examen, tmate cinco minutos que pueden ser tiles para relajarte (las tcnicas de
respiracin son las ms adecuadas en este caso), para ir al servicio, beber agua, tomar un
caramelo... El objetivo es que puedas seguir manteniendo la atencin que te exige el examen
sin acumular tensiones innecesarias.
5. Lee detenidamente el enunciado de la pregunta. No te aceleres. Fjate especialmente en

los no, siempre, nunca... subryalos para no olvidar ese matiz de la pregunta (recuerda
que las afirmaciones categricas en Psicologa son a menudo difciles de sostener). Tambin
puedes subrayar los conceptos clave sobre los que te preguntan, o realizar tus propias
anotaciones o esquemas al margen.
6. Tmate tu tiempo para contextualizar la materia sobre la que te estn preguntando. En la

mayora de las preguntas, bien de un modo global, bien de un modo ms especfico, podrs
hacerlo.
7. Intenta contestar antes de leer las alternativas. Cuando la pregunta sea sobre una materia
conocida, intenta apuntar la respuesta antes de leer las alternativas. La redaccin de las
opciones de respuesta no siempre es clara, y puede incluso hacerte dudar de conocimientos
que creas tener claros hasta el momento. Apuntar la respuesta antes de leer las opciones
puede ayudarte a sostener con ms firmeza tus conocimientos y dudar menos de ellos.

110 GUA PIR 2014
8. Aunque el enunciado no te resulte familiar, lee todas las alternativas. A veces, en algunas de
ellas encontramos la clave para saber sobre qu nos estn preguntando, o descubrimos una
afirmacin que sabemos que es falsa... No abandones nunca las preguntas hasta haberlas
ledo completamente.
9. Estrategia para responder preguntas, cundo contestar? Es comn tener dudas sobre
cundo responder las preguntas en las que se duda entre varias alternativas. Vamos a analizar
varias situaciones frecuentes:
No se puede descartar ninguna respuesta como incorrecta: la recomendacin en este caso es

dejar sin responder aquellas preguntas que no sabe, ni se puede deducir su respuesta de
ninguna forma. Las preguntas sin responder no penalizan. La experiencia indica que, por muy
buena que sea la preparacin, suele haber un pequeo porcentaje (a veces llega al 10%) de
preguntas que o no se entienden, o no se sabe responder, o estn confusamente redactadas, o
admiten doble interpretacin, o no tienen la respuesta correcta Por lo tanto, no debemos
preocuparnos si dejamos alguna pregunta sin responder, siempre que sean pocas. Para
reflejarlo estadsticamente, pongmonos en el caso de que:
Tenemos 100 preguntas de las que no podemos descartar ninguna respuesta como
incorrecta. En tal caso la probabilidad de acertarla sera de un 1/5 (hay una correcta de 5
posibles), es decir un 20%.
Puntuando las acertadas x 3, restando 1 por cada fallo, tendramos lo siguiente:
20 preguntas acertadas => 20x3= 60 ptos

80 preguntas falladas => 80 ptos negativos
TOTAL = 60 80= 20
Conclusin: mejor no contestar la pregunta cuando no podemos descartar ninguna

respuesta.
Se pueden descartar 2 respuestas como incorrectas: en este caso, tendramos una

probabilidad de acertar de 1/3, es decir un 33%, ya que dudamos entre tres posibles
opciones de respuesta. De nuevo, estadsticamente, nos planteamos la posibilidad de
tener 100 preguntas en las que podemos descartar dos opciones como incorrectas,
dudando entre tres opciones:
33 acertadas=> 33x3 = 99 ptos

67 falladas => 67 ptos
TOTAL= 99 67= 22 ptos
Conclusin: estadsticamente conviene contestar.

GUA PIR 2014 111
Se pueden descartar 3 opciones de respuesta como incorrectas: en este caso, la
probabilidad de acertar entre dos posibles opciones es de de 1/2, es decir un 50%. En el
ejemplo anterior (100 preguntas) aplicndolo a esta situacin, el resultado sera el
siguiente:
50 acertadas=> 50x3 = 150 ptos

50 falladas => 50 ptos
TOTAL= 150 50= 100 ptos
Conclusin: en el caso que podamos descartar tres respuestas como incorrectas, se debe
contestar.
A este respecto, cundo arriesgar al contestar las preguntas, y tras ver los ejemplos
estadsticos, hay que tener en cuenta una serie de observaciones:
a) Si se decide cumplir con esta regla, debe aplicarse a todas las preguntas sin
excepcin.
b) La probabilidad es siempre la probabilidad, con lo que aunque la media a largo plazo o

poblacional es obtener beneficio con esta estrategia, en casos concretos puede haber
perjuicio al aplicarla.
c) Casi nunca te movers con probabilidades exactas en todas las preguntas. Esto es, de
las tres alternativas que dejas, habr preguntas en las que tengas la sensacin de que
las tres pueden ser, pero en otras, aunque con dudas, pensars que una es ms
probable que otra. Es en stas segundas en las que tendrs que arriesgar ms. Aquellas
en las que las tres parezcan igualmente probables, ser mejor sealarlas como dudosas
para valorar al final del examen la contestacin en funcin del nmero de respuestas que
has dejado en blanco.
10. Una vez que hayas terminado de leer una pregunta, toma una decisin.
a) Siempre habr preguntas en las que tengas bastante clara la respuesta. Es mejor, una
vez revisada detenidamente la pregunta (prestando atencin a posibles trampas),
dejarla contestada y no volver a repasarla.
b) Tambin habr preguntas en las que no sepas de qu tratan. Si tienes muy claro que
no la vas a contestar, no tiene sentido volver a ellas. Es mejor tacharlas y darlas por no
contestadas.
c) Conviene sealar las dudosas y seguir con el resto del examen o de la parte que ests
contestando. Una vez terminada la parte o el examen (segn nos lo hayamos distribuido),
cuenta las preguntas dudosas y valora cuntas contestar. No hay normas fijas, porque

112 GUA PIR 2014
depende de la dificultad del examen, las puntuaciones de ese ao y el nmero de errores

cometidos, pero puede ser conveniente intentar no dejar ms de 25 preguntas en blanco.
No es bueno adoptar una posicin conservadora en este sentido: debes intentar
arriesgarte lo mximo posible, dentro de unos mrgenes razonables.
11. No te desmoralices ni te pongas nervioso/a por no poder contestar las primeras preguntas
del examen. En ocasiones, las primeras preguntas son precisamente de las ms complicadas,
a lo que se suma la tensin al comenzar el examen. Si no te ves capaz de contestarlas, salta
las diez primeras preguntas y vuelve a ellas pasado un tiempo. Respira hondo y no te dejes
llevar en ese momento por pensamientos negativos: no son tiles, no son prcticos, y, muy
posiblemente, no sean ciertos.
III.9.5. Y QU TE RECOMIENDAN NUESTROS PROPIOS ALUMNOS?
Fundamentalmente que acuda a una academia como CeDe para ahorrar tiempo y
asegurarse un temario de calidad. Tambin ir compilando y repasando las principales
asignaturas de la carrera.
Dedicacin exclusiva, ir aumentando horas de estudio poco a poco y no tener prisa.
Le recomendara apuntarse a CeDe. Para la primera toma de contacto me parece
fundamental sus manuales y sus clases. Yo he necesitado dos aos y en el segundo he
ampliado, pero hay gente que lo consigue slo con CeDe.
Que se matricule en CeDe en clases presenciales porque en un ao se puede sacar
perfectamente (estudiando 8 horas de lunes a sbado).
Le recomendara que se asegure que es esto lo que quiere, porque es un camino duro. Le
aconsejara que por lo menos el primer ao asista a una academia, que tenga un horario
de estudio y que trabaje sobre los apuntes (que escriba, subraye, haga esquemas, ).
Perseverancia, esfuerzo, motivacin e ir a clase. Tener claro que quieres esto y
aprovechar las clases y los simulacros.
Sobre todo dedicacin, ilusin, ser consciente del tiempo que tiene.
Recomendara que empezara a estudiar en 5 de carrera, que se lo tome muy en serio y
que tenga confianza en s mismo.

GUA PIR 2014 113
III.10. EXPERIENCIAS PERSONALES DE PREPARACIN P.I.R.
A continuacin exponemos las experiencias de alumn@s de CeDe que han conseguido una
plaza PIR en las ltimas convocatorias.
RAZONAR E INTEGRAR
MARA ALVAREZ GARCA
Puesto n 7. Convocatoria 2013.
Expediente: 2,67
Examen: Aciertos 197, Fallos 24, Blancos 4.
Despus de largos meses de estudio y de momentos difciles, pero tambin gratificantes, puedo decir que
conseguir plaza es posible. Comparto en estas palabras mi experiencia durante este tiempo por si resulta
til y anima a alguien que decida emprender este camino.
Cuestiones de tiempo
Mi experiencia estudiando el PIR se ha desarrollado a lo largo de 8 meses y medio. Termin la
Licenciatura en mayo y en ese mismo mes comenc a estudiar. He tenido la suerte de poder dedicar estos
meses en exclusiva al estudio, y he empleado para ello una media de unas 8 horas diarias en los primeros
meses y unas 10-12 horas los tres ltimos meses. S que son muchas horas, pero se debe a que me gusta
estudiar a un ritmo lento. Pero esto depende de cada uno. Lo importante no es el nmero de horas, sino
que las horas que ests delante del libro sean efectivas.
Cul fue mi forma de estudiar?
En este punto puedo decir que es muy til centrarse solo en los textos de academia. Los manuales de
CEDE estn muy bien estructurados, muy trabajados, son claros y centran el estudio en lo realmente
importante. Creo que para el PIR es fundamental ir con las ideas bsicas muy claras, y eso lo puede
aportar unos manuales como los de CEDE. Yo no ampli con manuales originales. Me compr algunos
de ellos, y an estn esperndome en la estantera. Al principio del estudio me plante mirarlos, pero a
medida que pasaban los meses vea que no me iba a dar tiempo y eso me agobiaba mucho. Al final tom
la decisin de que para esta convocatoria no iba a ampliar porque los manuales de academia ya tenan
mucho contenido y lo importante era saberme eso lo mejor posible. Adems, hay que tener en cuenta que
los manuales originales no tienen siempre un formato adaptado al estudio y es necesario trabajarlos
mucho para sacar lo relevante, y en la preparacin del PIR, con un temario tan amplio, a m me
resultaba difcil. Solo llegu a abrir uno de esos manuales y lo nico que consegu fue llenar la primera
pgina de lgrimas (y no pas de la primera pgina) mientras me desesperaba y me desanimaba
pensando que era imposible. Yo animo a confiar en los manuales de academia, al menos, hasta que tener
una base de conocimientos lo suficientemente slida.
Respecto al mtodo de estudio, yo di dos vueltas al temario. En la primera vuelta le todo el temario,
mientras trataba de absorber todos los conocimientos que poda. Lo que se olvidase ya dara tiempo a
retomarlo en la segunda vuelta. Mi objetivo era tener una visin general de todos los contenidos. En este
tiempo fui hacindome mis propios resmenes, y la vuelta dur desde mayo hasta principios de noviembre.
Es mucho tiempo, pero para m era necesario tener esa visin general de todo antes de empezar a unir

114 GUA PIR 2014
los conocimientos. En la segunda vuelta utilic mis resmenes. Esta es la vuelta que fue fundamental para
m. Y es aqu donde encuadro mi principal consejo para estudiar el PIR: razonar e integrar.
Es demasiada materia como para saber todos los datos de memoria. Es verdad que hay cosas que hay
que memorizar, s, pero hay que memorizar en un contexto. Yo intentaba razonar todo lo que lea, por
qu las cosas eran as? Creo que esto supone una ayuda de cara al examen, porque si no recuerdas un
dato, puedes tratar de recurrir al razonamiento que hiciste en su momento para responder a la pregunta.
Y para m, la otra clave es: integrar. Es decir, tratar de conectar todos los conocimientos relacionados
con un tema (aunque sean de distintas asignaturas) y darles un sentido. Este trabajo me result
fundamental porque con ello empec a sentir que estaba preparada para hacer un buen examen. Creo
tambin que esta tarea de razonar e integrar es el punto en el que es til el trabajo de los profesores si
podis ir a clase. El trabajo de estudio hay que hacerlo en casa, y yo utilizara la ayuda de los profesores
para resolver las dudas y para que me guiasen en esa tarea de razonamiento e integracin. Es decir,
tratara de ir a las clases con trabajo ya hecho (al menos, con el material ledo).
Tambin me result til hacer las preguntas de los aos anteriores, para conocer cmo es la forma de
preguntar. Me iba apuntando los errores, de manera que en la segunda vuelta solo repas esas preguntas
falladas. Hacer simulacros creo que es importante porque permite familiarizarse con las preguntas,
preparar una estrategia de examen, repasar cosas que crea que saba pero que fallaba, y ver mis avances.
Otras cuestiones que merecen ser mencionadas
Una de las cosas principales cuando uno inicia este camino creo que es: tener claro que esto es lo que se
quiere hacer. Estudiar el PIR requiere mucho trabajo y algunos sacrificios, y si no se tiene claro, es
posible que uno no se involucre en ello lo suficiente. Pero a pesar de que es un trabajo duro, tambin
puede llegar a ser muy gratificante. Para m ha sido toda una experiencia (y muy positiva), coger todos
los conocimientos que tena de la carrera, ordenarlos y darles un sentido.
S que a lo largo de los meses de estudio uno se plantea si est haciendo bien empleando su tiempo en este
estudio o no, pero yo dira que este tiempo de estudio es una inversin. Se consiga plaza o no, estudiar el PIR
para m no es una prdida de tiempo porque uno tiene la oportunidad de aclarar muchas ideas y de
colocarlas adecuadamente. Es una inversin en teora psicolgica que creo que puede ser til en cualquier
trabajo que pueda desempear uno despus. O al menos, creo que es un conocimiento que no estorbar.
Para m hubo momentos difciles. Pensaba que no me daba tiempo, que era imposible, que haba
olvidado todo lo que ya haba estudiado Pero no, el conocimiento est ah (ms an cuando uno lo
aprende dndole un significado). Hay que confiar. Para esos momentos, mi consejo es no rendirse,
tomarse un respiro y tomar perspectiva, y tratar de continuar con la planificacin.
Tambin me parece importante, por un lado, la colaboracin y paciencia de las personas de nuestro
entorno, y por otro, el cuidarse durante el tiempo de estudio. Creo que es importante descansar y tratar de
relajarse. Yo en algunos momentos creo que me exced en mi forma de estudiar y esto solo me implic
enfermar y perder fuerzas que necesitaba en los ltimos meses. Mi consejo es intentar conservar las fuerzas
para los meses antes del examen. Ah! Y por supuesto, intentar hablar con gente que tambin se est
preparando el examen (como los compaeros de clase). Dan nimo en los momentos en que uno lo ve todo
difcil y tambin la oportunidad de debatir las cosas que se estn estudiando. Despus en el examen uno
recuerda esas conversaciones y esto puede suponer una ayuda para responder a una pregunta.
Para resumir, yo dira que: sabis muchas cosas, solo hay dar sentido y entenderlas; que es duro, pero
posible; y que el trabajo que estis realizando estudiando el PIR siempre ser til.

GUA PIR 2014 115
"PARA LOS QUE PUEDAN CONSIDERARSE HIJOS PRDIGOS DE LA PSICOLOGA"
NGEL PRIEGO LUQUE.
Puesto 16. Convocatoria 2013.
Expediente: Rondando 1,8.
Examen 567 puntos, 27 fallos y 0 blancas.
As me considero yo, un hijo prdigo de la psicologa. Empec la carrera en el ao 1994 y la acab en

1998.
En aquellos tiempos, y con 22 aos la verdad, ni me plante prepararme el PIR (muchas ganas de acabar
la carrera, ponerme a trabajar en algo "cualificado" y un expediente relativamente bajo fueron los
factores que tuvieron ms peso en esta decisin).
Tal y como estaba el contexto entonces, la salida laboral ms rpida aplicable a la psicologa era el
campo de los recursos humanos, y hacia all me encamin.
Despus fueron pasando los aos, fui acumulando experiencias y cambiando de oficios: Recursos
Humanos, Visitador Mdico, Propietario de un Bar, Tabiquero y Tornero-Fresador pero siempre con la
espinita clavada de la Psicologa Clnica.
Lleg la crisis, me vi en el paro y con unas perspectivas de futuro turbias; llegado este punto decid
intentar sacarme esa espinita y ponerme a estudiar en serio.
Esta ha sido mi trayectoria en la preparacin:
El objetivo del primer ao fue el de establecer un punto de partida, y comprobar por m mismo las
posibilidades reales de sacar plaza. Fue un ao extremadamente complicado por motivos personales,
pero le dediqu mucho esfuerzo (una media de 7 horas diarias); qued el nmero 271 y con la sensacin
que podra haberlo hecho mucho mejor (falta de experiencia y entrenamiento en situacin de examen).
En la segunda convocatoria el puesto obtenido fue el 143, prefiero no recordar como se le queda el
cuerpo a uno cuando se queda tan cerca. De todas formas esta experiencia me sirvi para analizar en
profundidad cules fueron mis errores (ya no de conocimientos si no de actuacin en el da del examen).
En esta ltima convocatoria me matricul en CEDE, en los cursos de Sbado en Barcelona y estoy
convencido que fue un acierto.
Los materiales que ofrece la academia son muy buenos, tanto los libros como los resmenes, su
programacin te ayuda a organizarte el tiempo y a priorizar materias y temas dentro de las materias.
Antes de cada clase procuraba tener preparado el tema que bamos a tratar, y la clase me serva para
repasar lo que ya haba estudiado y para resolver dudas.
Hacer simulacros, contra ms mejor, repasar las convocatorias anteriores y hacer las preguntas de rea
de CEDE, creo que son tareas imprescindibles para preparar con garanta el examen.

116 GUA PIR 2014
Un simulacro ofrece la oportunidad de dar un vistazo a todo el temario, y el tener las respuestas
comentadas ayuda tambin a aclarar posibles dudas y a fijar conceptos. En mi caso, por cada simulacro
dedicaba dos das, uno para hacerlo, y otro para analizarlo (tanto los errores como los aciertos).
La media de horas de estudio en esta ltima convocatoria contina rondando las 7 horas diarias.
Opinin:
El PIR es una maratn, tanto en lo que se refiere a la preparacin (requiere constancia, un ritmo alto y
sobre todo constante), como el examen en si (uno debe concienciarse que debe estar durante 235
preguntas concentrado al mximo posible).
En cuanto a los resultados, yo dira que es una Lotera, el factor suerte influye, pero el esfuerzo invertido
equivale a comprar ms o menos nmeros. Si no estudias o estudias poco, es como esperar que te toque
la loto sin comprar nmeros, y si estudias mucho, mucho, muchsimo tendrs ms nmeros que si
estudias slo mucho.
De todas formas, hay que ser consciente que nunca podrs comprar todos los nmeros, pero contra ms
tengas, ms fcil que toque. Enfatizo que muchas veces el problema est en la actuacin, no en la
competencia (conocimientos).
Solo me queda animar a quien se lo est planteando, especialmente si como fue en mi caso tiene esa
espinita clavada, no es fcil, requiere esfuerzo, pero es posible, doy fe de ello.
Por ltimo quiero agradecer a mi familia, mis suegros y mi pareja el apoyo, comprensin y ayuda que me
han proporcionado, ya que sin ellos esta aventura hubiera resultado imposible.

GUA PIR 2014 117
"PLANIFICACIN Y A POR TODAS"
NGELA LARROSA CHACN
Puesto n 59 Convocatoria 2013
Expediente 2,17
Mi vocacin ha sido siempre ser psicloga clnica, as que desde que empec la carrera me tuve que
tragar a todo el mundo hablando de lo dficil que era el PIR, que "puff imposible". Sin embargo, para m
era si no la nica forma, s la ms prometedora, as que cuando acab el Grado, a finales de mayo de
2013, me dej un mes de vacaciones para celebrarlo y me apunt al curso presencial de julio en CEDE.
Creo que es importante que los futuros opositores os apuntis, en cuanto podais, a clases presenciales,
porque te permite establecer la rutina de estudio, darte cuenta del trabajo que tienes por delante y en
definitiva te ayuda a ponerte las pilas. Las clases son muy intensas, los profesores son estupendos, se ve
que conocen la materia y te facilitan mucho el estudio, ayudndote a diferenciar entre lo ms importante
y lo ms especfico. En mi caso fue fundamental. En 7 meses pude dar 5 vueltas al temario, aunque no
todas las vueltas me llevaron el mismo tiempo, compaginndolo con los simulacros y los exmenes de
otras convocatorias.
La primera vuelta. Mi objetivo durante los primeros meses era leerme los manuales, subrayarlos con
lpiz y poder utilizarlos para completar los apuntes en la segunda vuelta. En esta primera, por tanto,
simplemente los lea como si fuera una novela, intentando eso s, entender lo que estaba leyendo. Esta
vuelta es claramente la ms fcil, porque si te gusta la psicologa prcticamente todo el contenido resulta
interesante. A corto plazo mi idea era leerme los manuales antes de las clases correspondientes para as
poder aprovechar ms las clases y preguntar las dudas. En septiembre, al volver a las clases despus de
agosto, llevaba los manuales bastante avanzados, as que aprovech para empezar a completar los
apuntes de las clases a las que ya haba ido, mezclando la primera y la segunda vuelta. En conjunto
termin estas dos vueltas a principios de diciembre, un poco despus de acabar las clases de CEDE.
Tena entonces preparados los apuntes con los que pensaba estudiar, as que me organic el tiempo
restante, dos meses, para poder dar el mximo de vueltas. Hasta aqu me permit un da y medio de
descanso a la semana, algn viaje de fin de semana y 10 das de vacaciones en agosto. A partir de
entonces, viendo febrero no tan lejos, descansaba los domingos y limit las fiestas de Navidad a los das
clave. La tercera vuelta fue en realidad la primera en la que me sent enfrente de los apuntes con
intencin de aprendrmelos, pero claro, contaba con todo lo que se me haba ido quedando durante las
clases y las dos primeras vueltas, as que aunque fue mucho ms duro que lo anterior, tampoco fue
desesperante. Creo que cada uno tiene su forma de trabajar, pero en mi caso estas dos vueltas previas
me permitieron asimilar mejor los contenidos y crear mis propios apuntes, aglutinando la mayor
cantidad posible de conocimientos sin caer en el exceso de estudiar con los manuales directamente. La
tercera me llev un mes, y en enero d la cuarta y la quinta vuelta, a un da por asignatura
prcticamente. S que suena a locura, pero eran repasos y tambin la recta final.

118 GUA PIR 2014
El da del examen estaba nerviosa porque te juegas los meses de estudio en un da y eso impresiona.
Puede que sea algo habitual o no, o que haya sido este ao concreto, pero el examen me pareci
completamente diferente a los de otros aos y hacia la mitad comprend que tena muchas preguntas sin
contestar y que haba que seguir el consejo de los profes de CEDE y si poda descartar 2 3, responder
entre las restantes. En comparacin con los simulacros que haba hecho antes ste me pareci muy difcil
y por eso sal del examen muy enfadada, pensando que haba hecho el ridculo y que no tena ninguna
posibilidad. No mir la plantilla cuando sali aunque todo el mundo me preguntaba qu tal y no era por
miedo, sino porque quera tener un mes de vacaciones antes de ponerme a estudiar otra vez (as de claro
lo tena). Y lleg el da de las listas provisionales y cuando v el nmero de orden casi me da un paro
cardaco. Mi primera reaccin fue preguntar a todo el mundo si el "nmero de orden" era el puesto,
porque no me lo crea y ya vis, ahora estoy eligiendo hospital. Conclusin, no hay que desesperar, hay
una parte de suerte, de deduccin, de conocimiento inconsciente, que tambin ayuda, as que aunque
parezca kamikaze en un examen as hay que contestar lo ms posible.
Consejos:
No adoptis el mtodo ni la organizacin de otras personas. Os he contado cmo me organic yo para

daros una idea, pero es fundamental que desde el principio os montis vuestro propio planning,
pensis cunto tiempo os va a llevar leer, estudiar; si prefers trabajar por horas o por objetivos
cumplidos,...y que lo modifiquis segn avanza el ao, porque el ritmo de trabajo que llevaris al final
no tendr seguramente nada que ver con el del principio.
Hay que descansar, salir con los amigos, tomarse unos das de descanso cuando te agobias o cuando
te pones malo (nada de estudiar con fiebre, que me s de algn caso) y tener en cuenta todo esto
cuando haces el planning.
Creo que lo correcto es sacar unas 8 horas al da de estudio. Yo no soy capaz de madrugar por
voluntad propia, as que estudiaba de 10 a 14h y de 18 a 22h, cuando haba clase slo por la maana.
Tambin os recomiendo ir a la biblioteca porque te permite salir de casa y vestirte con algo que no
sea un pijama.
En el caso de que sea el segundo ao de estudio puede ser interesante ampliar el temario, pero para el
primero no da tiempo a aprenderse a la perfeccin todo lo de CEDE, as que no merece la pena.
Importante! Hacer los simulacros y si podis las convocatorias tambin. Te permite ver cmo vas, en
qu reas flaqueas y sobre todo aprender el tipo de pregunta y aguantar las 5 horas sentado (al
principio sern dos, pero tiempo al tiempo). Al corregirlo es interesante apuntar los fallos para no
repetirlos.

GUA PIR 2014 119
"SE PUEDE"
VIRGINIA ANTN MENRGUEZ

Expediente: 3,6.
Tiempo dedicado
El tiempo total que he dedicado al estudio ha sido de unos 10 meses, empec a ojear el libro de muestra
que me envi CEDE algo antes (sobre febrero-marzo) pero me puse en serio a partir de abril, justo tras
acabar el prcticum de la carrera.
Ms o menos he estudiado todo seguido (sin apenas perodos vacacionales, aunque s me permit algn
da suelto, sobre todo en verano y navidad, me habr tomado unos 10 das de vacaciones en todo el ao).
Empec estudiando slo entre semana, en mayo empec los cursos presenciales los sbados en Valencia,
as que los sbados por las maanas los dedicaba tambin al PIR. Pero sbados por las tardes y
domingos descansaba, creo que es algo esencial descansar y estar fresco para el resto de la semana.
Empec estudiando unas 6-7 horas al da, hasta julio ms o menos. En Agosto- Septiembre- Octubre ya
sub a las 8 horas.
Finalmente sobre finales de Noviembre, al acabar el curso presencial, tambin empec a estudiar los
sbados unas 6-7 horas.
No fue hasta diciembre- enero cuando aument hasta las 9-10 horas (incluso 11 las ltimas semanas). En
estos ltimos meses empec a estudiar los domingos por las maanas, pero siempre me tom las tardes
libres (exceptuando un par de semanas que estaba realmente agobiada, ya por el final)
Organizacin del estudio y material empleado
Con respecto al material empleado, yo me he basado casi ntegramente en los esquemas que CEDE
imparte en las clases presenciales, completando, eso s, algunos conceptos y temas clave de los manuales
CEDE. No he empleado ningn otro tipo de material.
Tambin me he hecho mini-esquemas con los tratamientos eficaces y las teoras del tema
ansiedad/depresin (que fui repasando durante todo el ao).La primera vuelta (mayo-noviembre) la
organic de tal forma que me iba estudiando el material justo la semana anterior a cada clase
correspondiente al planning presencial de CEDE.
Justo al terminar cada tema haca todas las preguntas de convocatoria de final de cada libro y las
correga (anotndome los fallos en una libreta aparte, de cara a revisarla al final del temario). Tambin
hice las preguntas de rea que hay en la web de CEDE (1 vuelta).
La segunda vuelta, segu ms o menos el mismo orden que en la primera, dur aproximadamente un mes
(diciembre), siempre intercalando contenidos ms complicados de memorizar, tipo tratamientos eficaces
o criterios diagnsticos para no olvidarlos.

120 GUA PIR 2014
En esta segunda vuelta volv a repasar las preguntas de convocatoria y las hice tambin en una aplicacin
mvil para android, que me resultaba ms entretenida y rpida de realizar que volver a hacerlo todo a
mano. Tambin volv a hacer las preguntas de rea de la primera vuelta de la web de CEDE e hice las de
la segunda.
La tercera vuelta dur unas dos semanas, fue una lectura muy rpida de todo el contenido y de las
preguntas de convocatoria, de rea y simulacros falladas en la segunda vuelta.
Por ltimo, las dos semanas finales las dediqu a repasar los temas ms nucleares y los que consider
eran ms liosos y con ms detalles (como biologa o bsica).
Practicar con simulacros y exmenes de convocatoria
Una de las cosas ms importantes, a mi entender (aparte de dominar el contenido de los esquemas de
CEDE de pe a pa), es hacer TODOS los exmenes de convocatoria al menos una vez y los de 2008 en
adelante al menos dos veces.
Hice todos los simulacros programados de CEDE, adems de unos cuatro o cinco ms de otra academia
para comparar. En definitiva, son muy tiles para adquirir el hbito de hacer el examen y para ver ms o
menos cmo vas de contenidos. Pero eso no quiere decir que sean como el examen, y no creo que haya
tampoco ninguna academia que calque la forma de preguntar del examen, pero eso es imposible porque
cada ao las preguntas tienen un enfoque diferente.
En resumen, recomiendo muchos simulacros, todos los exmenes de convocatoria y todos los exmenes
de rea de CEDE.
Mi experiencia con CEDE
Mi experiencia con CEDE ha sido grata, me han aportado todo el material que he utilizado y, adems,
siempre que he tenido alguna duda me la han intentado aclarar en la medida de lo posible. Los informes
y preguntas comentadas de los simulacros son bastante completos.
Sus profesores, en general, son bastante buenos y accesibles.
El da del examen
Estudi hasta el da anterior al examen por la maana, la tarde y el da del examen me los tom libres.
Llegu al examen con un par de horas de antelacin (el edificio estuvo cerrado hasta aproximadamente
media hora antes del examen). Com un bocadillo y me ech a descansar en el coche.
Durante el examen merend poca cosa para no saturarme (un bombn) y agua (la mnima cantidad
posible).
Al principio estaba bastante nerviosa y, cuando llevaba una hora de examen empez a dolerme la cabeza
terriblemente de tanto esfuerzo de concentracin (menos mal que tena mis pastillas por si las moscas!).
Utilic tapones para no escuchar el murmullo de la gente y las constantes idas y venidas al aseo.
El tiempo se me pas volando y cuando quise darme cuenta ya haba terminado! (no me sobr mucho
tiempo, la verdad).

GUA PIR 2014 121
Al principio y, sobre todo tras la publicacin de las plantillas provisionales de respuestas correctas, me
asust un poco. Tena la puntuacin justa para haber entrado el ao anterior ms o menos por los pelos
(puesto 93), y nunca se sabe cmo va a ser el nivel de la gente ese ao.
Pero tras las impugnaciones ya me qued bastante ms tranquila, sub 20 puntos!
As que, nunca des nada por perdido!
Consejos para tener xito:
Si te apuntas a una academia (sobre todo si tienes esquemas) estdiate hasta el ltimo detalle que
encuentres.
Pregunta todas las dudas que tengas (enviando tutoras a la academia).
Descansa al menos un da y medio semanal.
Haz deporte y mantente en forma.
No dejes de salir con los amigos (sobre todo los fines de semana) ni de dedicar tiempo a tu familia,
pareja (en su caso) y a los que ms quieres. Sern tu apoyo fundamental.
Esfurzate al mximo en la primera convocatoria (no es necesario ampliar excesivamente, en mi caso no
ampli nada).
Piensa que slo es un ao y de esa manera te ser mucho ms fcil renunciar a algunos placeres (tipo
viajes, playita etc.).
Y, sobre todo, confa en tu capacidad, SE PUEDE!

122 GUA PIR 2014
"ESFORZARSE ES DISFRUTAR"
MARA FERNNDEZ CABALLERO

Puesto n 72. Convocatoria 2013
Expediente: 1.88
Ya desde los ltimos aos de carrera me planteaba el PIR, as que cuando termin (2011) me apunt a
FOCO. Sin embargo, tuve la mala suerte de suspender una optativa (la nica asignatura suspensa en
toda la carrera) en junio al final, habiendo hecho ya la matrcula para ir a Santiago. Asi que nada, me
qued sin ir a Foco ya que me tena que presentar en Enero del ao que viene al examen.
1) Pero fue lo mejor que me pudo pasar, ya que en realidad no quera irme a Santiago ya que me
quedaba muy lejos de mi familia y de mi novio principalmente. As que me pens bien las cosas y me
matricul en CEDE en Madrid el curso entero (Marzo- Noviembre).
Me encant el curso, los profesores, y todo lo que aprend... Si, es verdad que es algo caro, pero yo pens
que era como si hiciera un master en el que pierdes 1 o 2 aos y muchas veces despus no encuentras
trabajo tampoco..., as que con suerte puede que consiguiera aprobar el PIR y sino pues estara como
muchos que hacen un master y no tienen nada y en ese caso ya se vera qu hacer.
Resultado: qued la 230. Eso me dio nimos para seguir intentndolo pero me dije a m misma que este
ao estudiara igual o ms pero no sacrificara tantas cosas de mi vida , ya que si no apruebas te quedas
como vaca y con el sentimiento de que te has perdido cosas y hay q seguir viviendo.
2) Este 2 ao empec con muchas ganas a estudiar por mi cuenta con los manuales que ya tena de
CEDE y rehce mis esquemas propios que es lo que ms os recomiendo.
En los 2 aos segu el planning de CEDE como orientacin, no de forma estricta, lo nico que no cambi
fue las semanas dedicadas a cada vuelta, y el hecho de seguir una rutinas de horas, unas 8 o 10 al final,
segn veis, hacer muchsimos exmenes de otros aos y los simulacros.
Bueno pues este 2 ao empec una primera vuelta muy meticulosa (ya q me d cuenta que tena algunas
cosas un poco flojas en los esquemas y quera profundizar bien), luego ya fui siguiendo las vueltas
normal y a veces tena que no comerme tanto la cabeza porque soy de rallarme y tirarme mucho tiempo
hasta que me quedan muy claras las cosas.) Aun as creo que me sirvi ser tan puntillosa, eso es
personal, puede que a otros no les sirva, pero a m me daba seguridad.
En Julio tuve un pequeo contratiempo, tuve un accidente de autobs bastante grave, en el que murieron
9 personas de 30, yo estuve en la UCI unos das por un neumotrax que no fue a ms y luego en planta
una semanilla ya que tuve fracturas en 5 costillas y en el omoplato. Tras esto, ves las cosas distintas y
me acuerdo cuando venan a socorrernos en el accidente que pensaba que quera ser algo en la vida
para poder ayudar a los dems. Tuve un tiempillo de descanso, vacaciones forzosas de estudio y a los 15
das o as segu estudiando que era lo que ms quera.

GUA PIR 2014 123
Con esto tambin quiero decir que para m es cierto eso de que hay que disfrutar estudiando y que a
veces se pasen las horas sin enterarse...tambin lo odiaris, pero creo que yo cog mi gustillo a estudiar y
eso es importante, ya que es mucho tiempo y hay que cogerlo con ganas. Tambin os digo que este 2 ao
mi filosofa d estudio fue ms relajada, si tena que irme por ah y no estudiar me iba (que mi novio es de
fuera y he viajado siempre a verle), eso s, ya lo recuperara en otro momento. En diciembre me
matricul al intensivo de CEDE que me sirvi como presin para m misma para puntualizar cosas y dar
un ltimo meneo al temario, ya que lo ms importante es el repaso constante de todas las asignaturas ya
que en 2 das sin repaso se pierde mucho.
CONSEJOS PARA EL EXAMEN:
Cada uno es diferente, por lo que si necesitis llevar los apuntes el mismo da del examen porque os da
seguridad, fue mi caso, pues hacedlo, aunque no los miraris pero haced esas cosas que sabis que os
tranquilizan.
La preparacin mental cuando llegas y ves a tanta gente tambin es importante, yo me acuerdo que me
preguntaba, pero qu hago aqu, a m me ayuda pensar que los que tengo cerca son algunos de esos que
se presentan para ver el examen o que no han estudiado tanto como yo, hay que subirse la autoestima,
adems que es verdad que unos 500 o as no se presentarn y unos 700 como ste ao se anularan
porque su puntuacin no llega al mnimo que se exige.
Respecto a la estrategia de examen, os dira que empezarais directamente por las 10 d reserva (stas van
a contar seguro, y a veces son ms facilillas). Yo este ao fui mal de tiempo, me atasqu pensandoas
que cuando me quedaban 2 horas o as empec el examen hacia atrs desde las 225. Resultado: al final
slo me dio tiempo a contestar 5 d reserva, menos mal que me haba dejado slo 3 en blanco arriesgando
algo, por lo que al final tuve 7 en blanco (anularon 9), as que empezad por las de reserva.
Resultado: plaza 72
Disfrutad de la vida, seguid intentndolo si es lo que queris y mucho nimo! "

124 GUA PIR 2014
MI EXPERIENCIA PIR: NIMO NOVATOS!
BEATRIZ BERENGUER RODRGUEZ

Expediente: 2.37
Tiempo dedicadoMi historia PIR tiene 8 meses y creo que puede servir para animar a todos aquellos
novatos que an dudan sobre si es posible o si merece la pena intentarlo. Eso s, teniendo la suerte, como
yo, de tener slo la obligacin de estudiar.
Como termin la carrera en mayo, me apunt al curso de preparacin CEDE de julio a noviembre. Me
puse a estudiar en junio, por lo que pude llevar a lo largo del curso siempre el temario ledo, subrayado
y lleno de anotaciones con dudas para resolver en clase. Esto creo que es importantsimo, porque es la
nica forma de aprovechar a los profesores que tienes delante. En mi opinin sta es la funcin ms
importante que tienen, porque para enterarte del temario ya tienes los libros
S que en verano es duro estudiar, por eso me di vacaciones pero planificndolas para no perder el ritmo
de estudio. Descans en total 15 das separados en bloques de 5, no seguidos, as que no dej de estudiar
ninguna semana.
Los das de clase slo poda estudiar 4 horas por la maana (tres a la semana), pero el resto de das si se
me daba bien estudiaba 7h y media o 7. Otros das me quedaba en 6 horas. Soy de las que piensa que
ms vale la calidad del estudio que la cantidad.
Adems descansaba un da del fin de semana, segn me viniera bien para hacer algn plan o por el
cansancio.
Organizacin del estudio y material empleado
Creo que es muy muy importante tener una agenda en la que plantear objetivos a corto, medio y largo plazo.
Mi primer objetivo fue llevar preparado el temario a clase, por lo que en mi caso la primera vuelta a los
manuales de la academia fue la exhaustiva, tanto que la termin en los primeros das de noviembre (5 meses).
La segunda vuelta me llev los 3 meses del final (los dos ltimos dedicando ms horas, dado que se
haban terminado las clases). Pero la hice slo con los apuntes que proporciona la academia llenos de
anotaciones y esquemas por todas partes.
Durante toda la preparacin, cada vez que terminaba un tema, haca las preguntas de convocatorias
anteriores correspondientes. Todas las falladas las escriba en el ordenador (enunciado y respuesta
correcta razonada). As los dos das anteriores al examen, slo me dediqu a leer una y otra vez los
words que haba escrito de todas las asignaturas.
En general, la primera vuelta la planifiqu segn el orden de las clases de la academia (con un mes ms
o menos de adelanto). Y para la segunda, us el planing que propone CEDE y lo personalic, ajustndolo
a las horas reales en las que yo poda estudiar y cambiando el orden de las asignaturas. Por ejemplo,
dej Clnica II y todo Experimental para el final porque por importancia o dificultad necesitaba tenerlas
frescas para el examen.

GUA PIR 2014 125
Practicar con simulacros y exmenes de convocatoria
Durante la primera vuelta de estudio, slo hice los exmenes simulacros de CEDE. En mi opinin son
muy tiles para adquirir el hbito de estar tanto tiempo concentrado y sentado. Tambin te sirven para
repasar el temario pero advierto que nadie se desanime con los resultados! A partir del 4, siempre
estuve por debajo del ideal y an as me fue bien. Los simulacros tienen una importancia relativa y
desde mi experiencia creo que hay que tomrselos como un ejercicio ms. Lo ms importante es que te
ensean tus puntos dbiles y en qu asignatura tienes que reforzar el estudio. Y hay que hacer caso
cuando aconsejan ir a la academia a hacerlos o llevrselo a la biblioteca. Hacerlos en casa, en pijama,
con el caf calentito en la mano, no es un ensayo del examen real!.
Los de convocatoria s hay que tomarlos como un indicador de cmo vas de preparado. Durante los 3
ltimos meses hice uno cada semana (otra vez, escribiendo en el ordenador todas las preguntas falladas
con su respuestas correctas razonadas).
Mi experiencia con CEDE
Creo que es buena academia porque proporciona buen material de estudio y profesores cercanos y
dispuestos a ayudarte con las dudas.
El da del examen
Por la maana no hice nada, slo estar tranquila en casa, poner msica (y escribir a la radio para que
me desearan suerte lo consegu, je je).
Llegu al centro de examen con una hora de antelacin, ropa cmoda y msica para la espera. Para el
examen, agua y frutos secos.
Si has hecho los exmenes de convocatoria y los simulacros slo tienes que pensar que es uno ms.
Consejos para tener xito:
Si es la primera vez que te presentas al examen, no recomiendo ampliar temario. Con el temario de CEDE
y los apuntes ya tienes suficiente trabajo por delante pero si te vuelves a presentar, haber ledo algn
manual original puede marcar la diferencia. Sobre todo en Psicologa de la Salud y en Clnica de Adultos.
No dejes de salir con amigos, pareja, familia son un apoyo fundamental. Respeta siempre el da
semanal de descanso. Y no seas rgido con los horarios de estudio, es importante escuchar a tu propio
cuerpo, cmo acusa el cansancio slo merece la pena sentarse a estudiar si le vas a sacar partido.
Igualmente respeta las horas de sueo que necesites.
Mantn alguna actividad placentera que te ayude a tener buen nimo durante tantos meses de trabajo.
En mi caso fue el baile, el gimnasio y EL YOGA!! (Empec con l a la vez que la preparacin PIR y me
ha sido muy til. Lo recomiendo 100%).
No dejes de estudiar ninguna semana.
Llena tu lugar habitual de estudio de post-its con reglas mnemotcnicas, recordatorios y frases de nimo
(propias y de gente importante para ti).
Yo lo descubr tarde, pero foropir tambin es un lugar til de orientacin y consulta.
Recurdate cul es tu objetivo y que es difcil, pero no imposible.

126 GUA PIR 2014
LA FUERZA DE LA VOCACIN
JAVIER DAZ LEIVA

Expediente: 1,3884.
Ao 2010: el que esto escribe es un psiclogo de 32 aos que trabaja de consultor de recursos humanos
en una buena empresa, con grandes clientes y un sueldo que cuadruplica el salario mnimo de entonces.
Un tipo que bien podra sentirse realizado y dedicarse entonces a buscar un coche ms grande, una
hipoteca ms grande o cualquier otro de esos bienes tan imprescindibles en poca de vacas gordas. S,
tena en mi mano asentarme y acomodarme al fin, todo redondo... si no fuera porque (para pasmo de
familia y conocidos) yo tena otros planes bastante ms retorcidos. Y es que haca como dos aos que
compaginaba mi trabajo en la empresa con la prctica de la psicoterapia, atendiendo gratuitamente a
algunos pacientes y a altas horas de la noche por lo general, con el gorgoteo de fondo de las lechuzas y
la perezosa vigilancia de algn gato callejero. Adems, tras un arduo proceso de seleccin, la ONG
Mdicos Sin Fronteras (MSF) me propuso salir expatriado hacia Hait, un pequeo pas antillano
devastado por un gran terremoto y una mortfera epidemia de clera, a realizar un proyecto de salud
mental con pacientes y comunidades locales vctimas de estas desgracias. Yo no me lo pens dos veces y,
al tiempo que presentaba mi baja voluntaria en la empresa de consultora en Madrid, ya estaba haciendo
las maletas para volar a la capital de Hait, Puerto Prncipe.
Supongo que mi crculo pudo haberse cerrado entonces, tras esta alocada pero bien meditada decisin
de dedicarme por entero a la psicologa y la psicoterapia. Pero sucedi que, mientras trabajaba en los
hospitales y clnicas de campaa que MSF haba levantado en el desastrado y catico pas caribeo,
recuerdo que pens: Seamos realistas: yo no s si de este trabajo que hacemos saldr un servicio de
atencin psicolgica sostenible y que ayude a la gente; lo que s s es que lo que necesitamos aqu son
Clnicos, Clnicos con maysculas. Comenc entonces a dedicar las poqusimas horas libres que tena a
buscar informacin sobre el programa de residencia PIR y sobre la preparacin del examen con CEDE.
Y debo decir que, si muchos ya dudaban de mi cordura por encontrarme donde me encontraba tras dejar
la empresa, cuando anunci en 2011 que me apuntaba a una academia para compaginar todo esto con la
preparacin de una oposicin como el PIR (con compaeros de clase que podan ser hasta 10 aos ms
jvenes que yo en algunos casos) creo que alguno debi valorar seriamente llevarme a consulta... pero
como paciente esta vez! As pues, en estos dos ltimos aos compagin mis colaboraciones con MSF
(incluyendo una salida ms corta al terreno para trabajar en frica esta vez) con la preparacin del
examen en CEDE. Me present en 2011 sin obtener plaza, y otra vez en 2012 tras haber continuado con
la preparacin a distancia, pues esta modalidad me permita trabajar al mismo tiempo cuando me lo
pidieran.
Y esta es mi historia. Una historia que, conforme escribo estas lneas, dudo seriamente si enviar para que
otros la lean pues parece demasiado fantstica, casi irreal. Evidentemente, la realidad del opositor es

GUA PIR 2014 127
casi siempre ms humilde y prosaica. A veces una dedicacin completa tampoco es suficiente para
obtener plaza en una prueba tan exigente, y hay que intentarlo una y otra vez, y dedicar varios aos a un
solo propsito y a una sola tarea. Pero en mi caso hubo dos factores que marcaron la diferencia. El
primero y ms importante, es que yo tena unas ganas enormes de hacer la residencia y eso me hizo
empujar muy fuerte, posponer casi todas las vacaciones y, sobre todo, no rendirme en ningn momento.
Una motivacin alta es, desde luego, sine qua non; no se trata de estudiar para tener cuatro aitos
asegurados, sino de apostar por una psicologa de calidad y por la mejor formacin posible en nuestra
profesin. Y se trata de saber (ms an, de sentir) que el esfuerzo que podemos dedicar se ver al final
recompensado, aunque para ello tengamos que presentarnos dos, tres o ms veces. Bien, dije que mi
plaza se bas en dos secretos y aqu va el segundo: planificacin, planificacin y planificacin.
Planificacin minuciosa, casi obsesiva, con su espacio para las 3 vueltas al temario que recomiendan los
profesores, para la realizacin de esquemas y para entrenarse en simulacros y pruebas anteriores. En mi
caso, yo hice los 18 exmenes (contando simulacros de CEDE y convocatorias previas) entre julio y
diciembre de 2012. Sin esto, y sin un detenido anlisis de los comentarios que el equipo docente elabora
sobre cada pregunta, no creo que hubiese adquirido la destreza necesaria para sacar el PIR, con su
consabida coleccin de preguntas a veces ambiguas y de difcil interpretacin. No consider necesario,
eso s, ampliar temario fuera del material de CEDE: no hubiese abarcado tanto de todos modos y lo que
puede aportar, si no tienes todo el tiempo del mundo para estudiar, se parece ms bien a lo que aporta
una gota de agua en mitad del Ocano Pacfico...
As es que ya veis: ni ms bonito, ni ms meritorio que nadie; esto va de dedicar muchsimas horas y
esfuerzo personal y de creerse en todo momento digno y capaz de obtener una recompensa que, cuando
llega, es quiz la ms valorada de todas las que se pueden obtener en el sistema de oposicin a la
formacin sanitaria especializada. As es que mucho nimo... y a perder un poco la cabeza con ello
porque merece la pena!

128 GUA PIR 2014
EL QUE SIGUE LA CONSIGUE
REGIS VILLEGAS
Expediente: 2,5294.
En junio 2010, decid presentarme al PIR, al no tener demasiada informacin tanto sobre el temario
como las pruebas selectivas, empec a buscar el medio gracias al cual podra tener las mejores opciones
para lograr mi objetivo. En varios foros se nombraba Cede como uno de las mejores opciones. Tras una
breve consulta con las diferentes opciones, me decant por matricularme en Cede, en la modalidad
distancia. Saba que al empezar a mitades de junio, mis opciones de conseguir una plaza eran escazas,
pero era tambin consciente de que el esfuerzo que hara me facilitar, y mucho, el estudio al ao
siguiente. En diciembre del mismo ao, me matricul en el curso intensivo de diciembre, y la verdad es
que me fue de gran utilidad tanto para la convocatoria en curso como para la siguiente, lamentando
mucho el no haber tenido la posibilidad de poder tener un curso presencial en Valencia, ciudad donde
resido.
La primera lectura del temario, que me cost unos tres meses intensivo, fue la ms laboriosa, y lo peor de
todo, fue el darme cuenta de que al acabar, no me acordaba de los primeros temas estudiados, as que
retom todos los manuales desde el principio de nuevo, centrndome en lo subrayado, y otra vez y otra
vez Como era de esperar no saque plaza acab el 307.
No me desanim y en 2011, confi de nuevo en Cede, est vez en la modalidad solo simulacros,
ampliando el temario con la lectura y resmenes de los dos volmenes del manual de Psicopatologa de
A. Belloch. Hice esquemas de todo el temario, lo cual me permiti hacer ms pasadas que el ao
anterior. Tras cada pasada, me daba cuenta de cmo, poco a poco, los contenidos se consolidaban,
diferenciaba cada vez mejor conceptos parecidos y los autores. En septiembre me hice una hoja Excel
con todos los autores principales con sus aportaciones y bibliografa. El formato Excel me permita ir
aadiendo conceptos sobre el mismo autor en funcin de las diferentes reas de estudio. Hice tambin
una tabla en la cual desarrollaba la eficacia de los tratamientos psicolgicos eficaces. Los tres ltimos
meses, repasaba, en das alternos, ambos documentos antes de estudiar lo planificado. Pensaba sacar
plaza, pero me quede en el puesto 159. Fue un golpe duro y casi me replanteo el volver a intentarlo por
tercera vez.
En 2012, la academia inaugur un curso presencial, los sbados de marzo a noviembre, en Valencia. Sin
dudarlo, me apunt y asist a casi todas las clases. En cuanto a la ampliacin del temario, despus del
Belloch, este ao me decant por los tres manuales de Marino Prez. Tarde un mes en leerlos y resumir
algunos de los conceptos y matices que me pareca preguntables. En abril haba terminado, me hice
un planing de estudios semanal hasta el da de examen y empec a estudiar, cinco das a la semana, unas
ocho horas y a partir de noviembre, seis das descansando los domingos. Con el fin de aprovechar mejor
los simulacros, como entrenamiento, iba a la biblioteca del politcnico, lugar del examen, para

GUA PIR 2014 129
realizarlos en unas condiciones lo ms parecidas al ejercicio real, es decir, procurando no ir al bao,
con pastillas de nicoret agua, etc Mi motivacin creca viendo como desde el primer simulacro
quedaba dentro de los diez mejores de la academia. Mi objetivo fue entonces procurar no bajar del
quinto puesto, y lo logr en siete de los ocho simulacros. Acabe el 59 y estoy muy contento el no haber
tirado la toalla.
MI VALORACIN DE CEDE:
Creo que sin el apoyo de la academia, hubiera sido menos probable que sacara plaza. Es verdad, que
como vosotros supongo, a veces, me senta enojado por Cede, sea por algunas preguntas de los
simulacros, el ver como no lograba alcanzar el percentil deseado, y algunos detalles ms. Pero eso, con
la distancia me doy cuenta de que era debido al estado de nervios o decepciones conmigo por no
alcanzar los objetivos propuestos ms que por la academia.
Uno de los puntos ms positivos de la academia, es que, a pesar de dar la impresin de todo lo contrario,
Cede sigue atenta a nuestras demandas intentando aplicarlas al curso siguiente. El segundo curso que
hice con ellos, muchos nos quejamos de que solo los estudiantes matriculados en la modalidad presencial
tenan acceso a las actualizaciones. Al ao siguiente Cede posibilitaba a todos los que los deseaban el
acceso a estos desde el rea alumno. Implantaron tambin los exmenes de rea, presenciales en
Valencia y por lo visto este ao un nuevo manual de resmenes de los puntos esenciales (eche un vistazo
al de Psicopatologa, y la verdad es que, al igual que los esquemas de la misma asignatura, os ser de
gran utilidad de cara a ordenar los conceptos principales y facilitaros el estudio).
Una vez finalizado pasada la convocatoria, Cede tambin ha estado segua ayudndonos con las
impugnaciones; al haber obtenido plaza y sin haberlo solicitado, recib un dossier completo para
ayudarnos con la eleccin del hospital.
Mi valoracin de Cede es ms que positiva, y si muchos de vosotros os sents frustrados, con rabia, mi
consejo es seguir confiado en Cede, aunque slo sea por los aos de experiencia que la avala.
El que la sigue, la consigue. A la tercera iba la vencida!
Un saludo y mucho animo a todos.

130 GUA PIR 2014
MTODO, PLANIFICACIN Y REPASOS
JOS NGEL RODRIGO MANZANO

Expediente: 2,486.
Examen: Aciertos 187, Fallos 37, Blancos 1 .
Mi nombre es Jos ngel Rodrigo Manzano. Este ao en las listas provisionales del PIR hago el
nmero 95. He sido alumno de CEDE en otras convocatorias previas y me pongo en contacto con
vosotros para comentaros la forma en la que prepar la oposicin este ao, porque quiz puede serle
til a otros alumnos con una situacin similar.
Al disponer de varias ediciones de los temarios podra decirse que globalmente tena una buena idea
general y que ya haba dado un mnimo de 5 o 6 vueltas a los manuales. Este ao comenc en el curso
presencial de Marzo pero tuve que dejarlo en Junio por trabajo. Razon que en otras convocatorias no
haba enfocado bien ni los simulacros y el repaso a las convocatorias anteriores de examen, ni el
estudio de los manuales. En algunas reas haba memorizado contenidos que quiz no eran tan
importantes, habiendo descuidado otras.
Creo que la clave para haber obtenido plaza este ao se debe a dos cambios que realic respecto a la
preparacin de aos anteriores.
En primer lugar di 3 vueltas a todas las convocatorias de examen. A ritmo de examen por da. Con un
repaso global del temario entre las vueltas.
En la primera vuelta divid el examen en 10 bloques de 25 preguntas. Nada ms responder sealaba
con un asterisco aquellas que consideraba haba respondido al azar. Despus cada 25 preguntas las
correga y consultaba en el temario tanto las errneas como las dudosas/azar de cada bloque.
En la segunda vuelta proced del mismo modo, salvo que aunque correga en bloques de 25 preguntas
consultaba en el temario los errores y las dudosas al final
En la tercera vuelta, teniendo en cuenta las respuestas de las dos anteriores, solo hice las que fueron
error o duda en la primera vuelta, en la segunda, y prestando ms atencin a las que lo fueron en ambas.
Las preguntas de cada examen que respond correctamente en las dos primeras vueltas no las repet.
En segundo lugar, el repaso global del temario entre vueltas lo realic con mi propia organizacin de
los ndices de cada materia de un modo transversal. Organizando las reas conceptualmente. El
objetivo era por un lado conseguir un aprendizaje en red, en donde cada concepto se fuera
enriqueciendo al tratarlo desde diferentes materias; y por otro lado sintetizar los diferentes enfoques en
los que se presentaban idnticos conceptos desde cada rea, para as resolver dudas y matices y no
fragmentar en diferentes "compartimentos estanco" de la memoria aspectos de un mismo concepto o
rea. Poniendo un ejemplo. Agrup el rea de Psicopatologa de la memoria, con el rea de Memoria
de Psicologa Bsica y con el rea de Neuropsicologa de la Memoria de Psicobiologa.
Espero que esta propuesta les sirva y sea de utilidad para otros opositores.

GUA PIR 2014 131
EL TRIUNFO DE LA PERSEVERANCIA
AMPARO NAVARRO SANCHEZ

Expediente: 2,27.
"Aprobar el PIR para m ha supuesto un importante logro personal, y sin duda el reconocimiento de
todo el esfuerzo invertido en una vocacin. Llegar fue difcil, no fue una empresa fcil, implico
renunciar a muchas cosas, pero hoy al echar la vista atrs, creo que ha merecido la pena. No voy a
entrar a valorar si estoy de acuerdo o no con los actuales planes de estudio, la escasa especializacin
que nos aporta la carrera, y el escaso nmero de plazas que se concede a esta especialidad, a pesar
de contar con el ratio ms amplio de personas por plaza y de contar con un gran nmero de
psiclogos licenciados por ao y cuidad, a pesar de ello s que es difcil, pero tambin puedo decir
que se puede conseguir.
Tras cuatro intentos y muchas horas de estudio, supere el examen, fue en concreto el 24 de Enero de
2009. Como he dicho antes me presente varias veces, no fui de los afortunados que terminan la
carrera en mayo, y en enero aprueban estudiando ocho meses, mi caso fue distinto.
Termine la carrera en junio 2003 y sinceramente no tena claro que quera hacer, tena muchas ganas
de trabajar, pero no me senta preparada para hacer nada, me gustaba la clnica y la rama escolar,
as que inicialmente opte por la segunda opcin, y empec a estudiar para opositar, pero bastante mal
asesorada, en Octubre decid cambiar mi eleccin y empec a prepararme el pir.
Supongo que como hacemos todos, compre las carpetas de CeDe, que son estupendas y geniales y
empec a estudiar, me presente a mi primera convocatoria en Enero 2004, y evidentemente suspend,
me lo esperaba. Tras este primer examen estuve todo un ao estudiando sin hacer otra cosa, y me
volv a presentar en Enero 2005 y me quede cerca pero no saque la plaza, aquello si que fue un palo
tremendo.
Tras aquello valore las opciones que tena, y decid darme una tercera oportunidad, en realidad era
una segunda, y estuve todo el ao estudiando, hasta que en Noviembre a dos meses del examen y
admitida y con tasas pagadas decid no presentarme, y que deba ponerme a trabajar, y as lo hice, y
estuve dos aos trabajando en el rea de recursos humanos para una empresa, pero siempre sabiendo
que aquello no era lo mo, hasta que por circunstancias del destino llegue a vivir a Sevilla donde
saba que CeDe tena academia y un curso los sbados compatible con el horario laboral, as que
decid volver a intentarlo, y me presente en Enero 2009 y esta vez si que si, plaza 66. En esta ocasin
estudie mucho, pero tuve la orientacin y el asesoramiento que proporciona el curso acadmico,
contenidos principales y secundarios, posibilidad de hacer simulacros, y gestin de dudas.
Y una vez dentro inicias la aventura que supone la residencia en esta especialidad, y tomas contacto
con la vulnerabilidad y fragilidad del ser humano a travs de muchas personas y muchas situaciones,
y cada una de estas te ensea algo nuevo.

132 GUA PIR 2014
Empezars poco a poco, tendrs que seguir estudiando, y leyendo mucho. Inicialmente haciendo
observaciones de primeras consultas, y progresivamente iras adquiriendo mayor autonoma en el
tratamiento de pacientes, a travs de un proceso de andamiaje y supervisin continua, e irs teniendo
ms seguridad en ti mismo, en tu criterio, y en tu intuicin, en eso que te dicen las tripas. Tomars
contacto inicialmente con la neurosis, y pronto tambin llegara la psicosis, esa gran desconocida que
tanto nos seduce y nos atrae, atraccin que sin duda se mantendr una vez que la descubras y la
conozcas. Desde luego es toda una experiencia poder acercarte a todas estas personas, que a veces
dicen cosas raras, pero el que no las entendamos no significan que no tengan sentido.
A las puertas de iniciar mi cuarto ao de residencia, solo s que no s nada, y que tendr que seguir
estudiando porque todava tengo mucho que aprender, pero ya he empezado, y sin duda con los
mejores maestros.
No soy quien para dar consejos, pero permteme uno, si tienes vocacin, y quieres ejercer y trabajar
con pacientes con enfermedad mental, y no tienes cargas familiares, como para poder trasladarte de
ciudad, intntalo, te recomiendo hacer la especialidad, mi experiencia ha sido y es muy positiva."

GUA PIR 2014 133
MODELO A SEGUIR
LIDIA CARRILLO NOTARIO.

Expediente: 2,84.
Mi experiencia con el PIR comienza en el ltimo ao de carrera. Era el momento de plantearme lo que
iba a hacer al acabar y la verdad es que tampoco me cost mucho decidirme, si haba estudiado
Psicologa era por la Clnica y la nica forma de acceder era el PIR, as que me puse a ello. Tuve la
suerte de que una de mis mejores amigas y la que se convertira en uno de mis mayores apoyos durante el
estudio del PIR decidi embarcarse conmigo, as que las dos juntas fuimos a CEDE a informarnos. All
nos hablaron de las diferentes modalidades y nos aconsejaron qu hacer en nuestra situacin. Ese ao
compr los materiales pero no los empec a leer hasta Septiembre 2010, con lo cual cuando lleg el
examen solo me haba dado tiempo a leer por encima todo el material y profundizar en alguna
asignatura importante como Psicopatologa. Yo saba que mis opciones de sacar plaza eran mnimas,
pero gracias al consejo de la academia y al empujn de mi amiga, me present (convocatoria 2010), y
creo que es lo mejor que pude hacer, porque al ao siguiente fui mucho ms tranquila al examen ya que
ya haba estado en esa situacin y ya saba cmo funcionaba todo.
Despus de ese examen me apunt al presencial de Marzo de CEDE. Lo que haca era consultar el
planning que nos dieron en la academia para ir leyendo la parte que nos tocaba dar en cada clase, y as
lo llevaba preparado y estudiado y si tena alguna duda la poda consultar en clase, mientras lo
explicaban, de esta forma aprovechaba mucho mas. Durante la clase apuntaba en los esquemas todo
aquello que no vena y que consideraba importante, y al da siguiente me volva a repasar lo visto en
clase y aada a los esquemas cosas importantes que venan en los manuales de CEDE. De esta forma,
yo estudiaba con los esquemas de clase completados y no tena que volver a mirar los manuales, salvo
dudas especficas. Cuando acabbamos de dar una asignatura haba tutoras, y es uno de los recursos
que ms he utilizado y que considero ms importantes para resolver dudas y aclarar aspectos confusos.
Con las explicaciones en clase y con las tutoras me quedaron claras cosas que no consegu comprender
yo sola. Tambin haca los exmenes de rea que colgaban en el rea de Alumnos, y de esta forma
poda repasar la asignatura completa. Los das que no haba academia estudiaba una media de 8 horas,
y los das de academia estudiaba unas 5 horas y luego iba a la academia. Hasta Septiembre estuve
descansando sbados y domingos y a partir de Septiembre slo descansaba los domingos. Creo que los
descansos son importantsimos y como dijo un profesor en sus clases, es tan importante estudiar como
descansar. Es importante llegar al examen con fuerzas.
Otra de las cosas que tambin considero importantes es hacer continuos repasos de las asignaturas ya
estudiadas. Yo cada dos o tres semanas volva a coger las asignaturas que ya haba visto y me las volva
a repasar y de esta forma evitaba que se me olvidasen.
Lleg un momento en el que me empec a agobiar pensando en s debera ampliar el temario de CEDE.
Yo me le algunos libros, pero desde mi experiencia creo que ms que aportarme algo nuevo me sirvi
para repasar lo que ya haba estudiado en los manuales de CEDE. No considero que fuese una prdida
de tiempo porque me ayud a repasar, pero hubiese conseguido lo mismo volviendo a leer los manuales.

134 GUA PIR 2014
A finales de Julio lleg el primer simulacro y la verdad es que iba un poco asustada por los rumores que
corren que son muy difciles, que las notas son muy bajas En mi opinin, no creo que los simulacros sean
tan complicados siempre y cuando te sepas los apuntes al dedillo, y eso creo que no solo es importante para
sacar buena nota en los simulacros sino tambin para optar a una plaza el da del examen. Si tuviera que
decir una de las cosas que han sido decisivas para que yo ahora tenga una plaza es que me aprend los
apuntes de CeDe al detalle intentando que no se me escapara nada. Creo que es ms importante saber pocas
cosas pero bien, comprendiendo y razonando que saber muchas cosas pero sin entender nada. As que lleg
un momento en que me plantee que la Psicologa era muy amplia y yo no lo poda abarcar todo, tena que
centrarme en lo importante y aprendrmelo bien, tena que ser consciente de que habra preguntas en el
examen que no podra contestar pero eso no iba a determinar si yo sacaba plaza o no, lo importante era lo
que saba y no esas cosas raras que se me escapaban. Hay que saber donde estn nuestros lmites, centrarnos
en lo que podemos hacer y no machacarnos por lo que no podemos controlar. Con todo esto quiero decir que
los simulacros son otro de los recursos que considero importantes y que nos ayudan no solo a ponernos en la
situacin de examen, sino tambin a evaluar nuestro estudio y mejorar los aspectos ms flojos.
En Octubre ya haba dado todo el temario de forma profunda, as que desde este momento me dediqu a
repasar los esquemas que previamente haba completado, y as afianzara mi conocimiento. Tambin
empezaron las clases de repaso en CeDe, que me permitieron resolver nuevas dudas que iba surgiendo,
repasar de nuevo el material y hacer hincapi en lo ms importante de cara al examen.
Diciembre y Enero fueron los meses ms duros porque, aparte de que se acercaba el examen y el
cansancio haca mella, no haba clases en la academia lo que impeda salir de la rutina de estudio y
tener contacto de forma casi diaria con los compaeros. Las ltimas semanas antes del examen yo me
dediqu bsicamente a repasar con los esquemas de clase como ya vena haciendo, dejando los temas
ms importantes para el final para tenerlo ms reciente. Tambin hice los exmenes desde el ao 2002
hasta el 2010, pues eran los que consideraba ms representativos.
El da del examen no estudie nada y tampoco lo hice la tarde de antes. Llegu al examen muy tranquila,
sabiendo que haba hecho un gran esfuerzo durante todo el ao y que tena muchos conocimientos para
hacerlo frente. Como yo ya esperaba, me encontr con algunas preguntas que no saba, pero tambin me
encontr con otras muchas en las que haba que razonar y comprender, y si no me hubiese aprendido
bien las cosas importantes no las habra podido contestar bien y quiz no hubiese obtenido una plaza.
No hay ninguna receta mgica ni ningn consejo infalible para sacar una plaza PIR, pero creo que en mi
caso ha habido ciertas cosas importantes que me han permitido sacarlo:
Asistir al curso presencial de CeDe me ha permitido comprender aspectos importantes que no hubiese
entendido yo sola. Tambin he podido hacer uso de todos los recursos que ponen a disposicin de los
alumnos y que favorecen el estudio, la comprensin y la preparacin, como los simulacros, las tutoras,
los exmenes de rea, las clases de repaso
Hacer repasos constantes de las asignaturas que ya haba estudiado para no olvidarlo y afianzarlo
cada vez ms.
Centrarme en lo importante, estudiando los esquemas de CeDe y no intentar abarcar toda la
Psicologa.
Descansar y tener vida social a parte del PIR, sin descuidar las responsabilidades del estudio.
Tener el apoyo y la comprensin de familiares y amigos en todo momento.
Y lo ms importante, el esfuerzo y la motivacin personal.

GUA PIR 2014 135
CARRERA DE FONDO
PALOMA COLMENAR VERBO.

Expediente: 1,74.
En mi ltimo ao de carrera, mientras realizaba las prcticas en el hospital, me di cuenta de que me

encantaba la rama clnica, y que el PIR poda ofrecerme la formacin ms completa.
No tengo un expediente brillante. Saba que tendra que esforzarme para conseguir plaza, pero
tambin fui consciente desde el principio de que, si algo quieres, algo te cuesta, y si realmente te
motiva no hay imposibles para poder llegar a conseguir plaza. En cierto modo soy de las que opinan
que los lmites nos los ponemos cada uno, y que no debemos dejar que el miedo nos paralice antes de
al menos haberlo intentado. Cuando comenc a estudiar el PIR, mi nica meta era intentarlo y
esforzarme mucho y, sacase plaza o no, al menos saber dentro de m que por mi parte haba puesto
todo mi empeo.
Me estuve informando sobre el PIR, y a su vez tambin de las diversas opciones de academia para
prepararme. Me decant por CeDe por sus aos de experiencia en la preparacin a este examen, por
la seguridad que me transmitieron al acudir a su oficina a pedir informacin y por la buena opinin
que haba escuchado de sus profesores en las clases presenciales.
Me apunt al curso de Marzo (que tiene ms horas y que adems ofreca una primera vuelta en
profundidad y otra segunda de repaso) porque se ajustaba ms a mi ritmo. La verdad es que estoy
contenta con la preparacin recibida. Los profesores son en general muy buenos y competentes.
En la academia, antes de las clases, te dan un calendario sobre la planificacin de asignaturas de tu
curso. En mi caso yo trataba de llevar ya ledo a clase lo que fusemos a ver ese da. Acuda a las
tutoras que poda con las dudas que me haban ido surgiendo durante el estudio. En las clases me
guiaba por los esquemas que nos dan en CeDe, y que para mi gusto estn muy bien realizados. En la
Universidad siempre me haca mis propios esquemas, pero durante la preparacin del PIR no me fue
necesario debido a estos esquemas que nos daban. An as aada en los esquemas anotaciones que
venan en los manuales de la academia para no olvidarlos en los repasos ms cercanos al examen.
Apenas he necesitado ampliar los conocimientos a pesar de no tener un expediente muy alto. He
mirado algunos libros para consultar, especialmente de la asignatura de clnica (los Belloch,
Marinos), ms bien por la seguridad que me proporcionaba el hecho de mirar la fuente original,
pero no porque aadiese nada nuevo a los manuales de la academia.
Lo que s considero bastante importante es saberte muy bien la informacin que viene en los manuales
de la academia, relacionarla con el resto de datos y asignaturas, y sobre todo dominar la materia a la
perfeccin. De nada sirve perderte ampliando si no dominas el temario de base. Considero que si te
sabes muy bien los apuntes tienes muchas probabilidades de conseguir tu objetivo.
Otra recomendacin es realizar los simulacros que propone la academia. Al principio pueden parecer
difciles, pero si asumes que son simulacros y que te sirven para perfeccionar la tcnica de cara al

136 GUA PIR 2014
examen, entonces aprovechars este recurso. A m me suponan un reto, ganas de mejorar en cada
uno de ellos. Miraba mis fallos y los correga sin castigarme por ellos y tratando de aprender.
Creo que he sacado bastante provecho de lo que me proporcion la academia. Me han aportado un
buen material de base, esquemas muy tiles, profesores competentes e involucrados, y otros recursos
como los exmenes de rea y los simulacros con sus correcciones informatizadas para ver la
evolucin personal de forma sencilla. En definitiva, a mi me gusta su mtodo, aunque se ha de tener
en cuenta la importancia del esfuerzo personal. Ambas partes representan cada una un 50% del
hecho de conseguir plaza. Por un lado, buscar una academia que se adapte a tus necesidades y, por
otro, dedicarle muchas horas, esfuerzo y trabajo personal por tu cuenta.
Una gran parte del hecho de conseguir plaza se debe al esfuerzo diario que dedique cada persona al
estudio. En mi caso han sido muchas horas diarias. En un principio comenc estudiando ocho horas y,
una vez que terminaba mi jornada diaria de estudio, realizaba otras actividades que me ayudasen
tambin a desconectar del PIR, como hacer deporte o aprender ingls.
No quiero terminar esto sin aadirle importancia a los repasos de la materia. Si no quieres que el
olvido te gane la batalla tienes que refrescar muy a menudo los contenidos que has estudiado, porque
si no, se pierden llevndose consigo el esfuerzo invertido en aprenderlo. He realizado muchos repasos
mientras estudiaba y considero una buena propuesta el repaso final del curso de marzo de la
academia. Agiliz nuestro ritmo con el temario, le dio dinamismo y ayud a plantear nuevas dudas
surgidas.
Espero que a alguien le sirva mi experiencia durante la preparacin del PIR. No ha sido un camino
fcil, sobre todo a nivel emocional. Es importante no quemarse, mantener un ritmo alto pero
continuo. No hay que descuidar la vida personal, es muy importante el apoyo de los tuyos. Esto es una
carrera de fondo y es necesario dedicarle mucho tiempo, ser rpido y constante, pero tambin es muy
importante llegar con aire a la meta.

GUA PIR 2014 137
IV. ANEXOS

138 GUA PIR 2014
IV. ANEXOS
IV.1. LA LEGISLACIN DEL PIR
NORMATIVA REGULADORA GENERAL DE LA FORMACIN SANITARIA ESPECIALIZADA:

Real Decreto 2490/1998, de 20 de noviembre, por el que se crea y regula el ttulo oficial de Psiclogo
Especialista en Psicologa Clnica. B.O.E. 2 diciembre 1998.
Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenacin de las profesiones sanitarias. B.O.E. 22 noviembre 2003.
Orden SCO/1741/2006, de 29 de mayo, por la que se modifican los anexos del Real Decreto.
1277/2003, de 10 de octubre, por el que se establecen las bases generales sobre autorizacin de centros,
servicios y establecimientos sanitarios. B.O.E. 6 junio 2006.
Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la relacin laboral especial de residencia para la
formacin de especialistas en Ciencias de la Salud.
Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de
la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formacin sanitaria especializada. B.O.E 21 de
febrero de 2008.
Orden SAS/1620/2009, de 2 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad
de Psicologa Clnica. B.O.E. 17 junio 2009.
Orden SAS/2158/2010, de 28 de julio, por la que se modifica la Orden de 27 de junio de 1989, por la que se
establecen las normas reguladoras de las pruebas selectivas para el acceso a plazas de formacin sanitaria
especializada.
CONVOCATORIAS GENERALES
Fecha en la que se ha
Ao y orden de convocatoria
realizado el examen
1993: Orden de 29 de julio de 1993 (B.O.E. de 30 de julio) 2 de octubre de 1993

1994: Orden de 21 de julio de 1994 (B.O.E. de 27 de julio) 1 de octubre de 1994
1995: Orden de 3 de octubre de 1995 (B.O.E. de 5 de octubre) 3 de febrero de 1996
1996: Orden de 3 de octubre de 1996 (B.O.E. de 11 de octubre) 8 de febrero de 1997
1997: Orden de 19 de noviembre de 1997 (B.O.E. de 25 de noviembre) 21 de febrero de 1998
1998: Orden de 17 de febrero de 1999 (B.O.E. 19 de febrero) 27 de marzo de 1999
1999: Orden de 23 de diciembre de 1999 (B.O.E. 31 de diciembre) 8 de abril de 2000
2000: Orden de 18 de diciembre de 2000 (B.O.E 22 de diciembre) 7 de abril de 2001
2001: Orden de 7 de noviembre de 2001 (B.O.E. 9 de noviembre) 23 de febrero de 2002
2002: Orden de 29 de octubre de 2002 (B.O.E. 2 de noviembre) 15 de febrero de 2003
2003: Orden de 15 de octubre de 2003 (B.O.E. 17 de octubre) 31 de enero de 2004
2004: Orden de 27 de septiembre de 2004 (B.O.E. 1 de octubre) 22 de enero de 2005
2005: Orden de 16 de septiembre de 2005 (B.O.E. 22 de septiembre) 21 de enero de 2006
2012: Orden de 18 de septiembre de 2012 (B.OE. 22 de septiembre) 2 de febrero de 2013
2013: Orden de 12 de septiembre de 2013 (B.OE. 23 de septiembre) 1 de febrero de 2014

GUA PIR 2014 139
IV.2. INFORME ENCUESTAS CURSO PRESENCIAL PREPARACIN PIR 2013
1. INTRODUCCIN.
2. MTODO.
3. DATOS GENERALES CUANTITATIVOS:

VALORACIN GLOBAL.
CLASES IMPARTIDAS.
TUTORAS.
MATERIALES.
DURACIN DEL CURSO.
SIMULACROS.
4. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS/AS:

PROFESORES Y MATERIALES.
COSAS QUE HAN ECHADO EN FALTA Y SUGERENCIAS.
CURSO DE REPASO-INTENSIVO.
1. INTRODUCCIN.
El anlisis de las encuestas realizadas por los alumnos que asisten a los cursos de preparacin
para el PIR debera convertirse en una herramienta fundamental en la planificacin y anlisis de nuestro
trabajo por dos razones fundamentales:
- Nos orienta sobre los aspectos a mejorar.
- Nos da informacin sobre los aspectos que resultan tiles al alumno.
El anlisis y tratamiento estadstico de estos datos se inicia en el ao 2007, por lo que la
comparacin con niveles previos nos ofrece una orientacin de los aspectos a tener en cuenta en aras
de una mejor preparacin.
2. MTODO.
Las encuestas recogidas durante el curso 2013 han sido un total de 299 alumnos (297 en 2012,
258 en 2011, 230 en 2010). Estas han sido rellenadas de forma voluntaria y annima. Se han recogido
las puntuaciones cuantitativas y las anotaciones literales sealadas por los alumnos. Se han recogido
encuestas de todos los grupos (marzo, mayo, julio, sbados Madrid, sbados Sevilla, sbados
Barcelona, sbados Valencia, Mlaga, Valladolid y de repaso).

140 GUA PIR 2014
3. DATOS GENERALES CUANTITATIVOS.
Valoracin global del curso. El grado de satisfaccin o cumplimiento de expectativas del curso
en una escala de 0 a 10 es de 8,06 (dt: 1,03) habiendo contestado a esta pregunta un total de 254
alumnos. Podemos considerar que los distintos cursos han cubierto las expectativas de los alumnos de
forma satisfactoria o notable (al igual que en aos anteriores) (2007: 7,86; 2008: 7,65; 2010: 7,82; 2011
7,66; 2012: 7,88).
El curso ms valorado fue Marzo 1 (8,85) y el menos valorado Septiembre 1 Madrid (6,92).
El trato percibido por los alumnos, tanto por parte de los profesores (Media 9,11; dt: 1,09) (2012:
9,02) como del personal del centro (Media 9,14; dt: 1,12) (2012: 9,07) ha sido evaluado como
satisfactorio.
Clases impartidas. La valoracin de las clases en su conjunto (explicaciones de los respectivos

profesores por subreas) ha sido satisfactoria (Media: 7,92; dt: 0,68) (2007: 7,76; 2008: 7,69; 2010:
7,43; 2011: 7,36; 2012: 7,64)
Sobre el mtodo seguido a la hora de impartir las clases, el 97,6% de los encuestados
consideran adecuado el mismo, un 2,4% no lo valora adecuado.
METODO SEGUIDO
100
80
60
Percent
40
20
0
ADECUADO NO
METODO SEGUIDO

GUA PIR 2014 141
Tutoras. El 84,3% de los alumnos han utilizado las tutoras disponibles en alguna ocasin
(8,3% con regularidad; 26,6% algunas veces; 54,8% casi nunca).
USO TUTORAS
70
60
50
Percent
40
30
20
10
0
SI ALGUNAS VECES CASI NUNCA
USO TUTORAS
Materiales utilizados durante la preparacin. En este apartado se han valorado 3

herramientas a disposicin de los alumnos: los Manuales CeDe, los Esquemas de clases presenciales y
los Materiales utilizados por los distintos profesores para impartir clase.
- Manuales CeDe. Un 26,4% de los opositores los considera excelentes 59,1% muy buenos, un
11,4 buenos y un 0,3% malos.
VALORACION MANUALES CEDE
60
50
40
Percent
30
20
10
0
EXCELENTES MUY BUENOS BUENOS MALOS
VALORACION MANUALES CEDE

142 GUA PIR 2014
- Esquemas clases presenciales. Un 22,4% de los opositores los considera excelentes, un

51% muy buenos, un 25,7% buenos y un 0,8% malos.
VALORACIN ESQUEMAS CLASE
60
50
40
Percent
30
20
10
0
EXCELENTES MUY BUENOS BUENOS MALOS
VALORACIN ESQUEMAS CLASE
- Materiales usados para impartir clase. Un 8,3% de los opositores los considera excelentes,
un 48,3% muy buenos, un 42,5% buenos y un 0,8% malos.
MATERIAL UTILIZADO PARA DAR LA CLASE
50
40
30
Percent
20
10
0
EXCELENTE MUY BUENOS BUENOS MALOS
MATERIAL UTILIZADO PARA DAR LA CLASE

GUA PIR 2014 143
Duracin del curso. Respecto a la duracin del curso (en horas lectivas), un 66,6% la valora
adecuada; un 0,8% considera que hay demasiadas horas, y un 32,3% hara un curso de ms horas.
Simulacros. La utilidad percibida de los simulacros por parte de los alumnos es positiva (Media:
7,82; dt: 1,78). En el apartado de datos cualitativos recogemos la impresin de los alumnos sobre los
aspectos que quedan por mejorar. (2007: 7,55; 2008: 7,01; 2010: 8,27; 2011: 7,60, 2012: 8,09).
4. COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS/AS.
COMENTARIOS SOBRE LOS PROFESORES Y/O MATERIALES:
La academia me ha sorprendido para bien, los profesores, en general, son fantsticos, saben
muchsimo y saben transmitirlo a los alumnos. Que nos cuenten sus experiencias sirve
mucho para motivarnos a seguir adelante.
Los esquemas de clase, que no me los esperaba, creo que son el punto fuerte de la
academia porque son una maravilla que ayuda mucho a estudiar y nos ahorra mucho tiempo.
Muchsimas gracias a todos los profesores de CeDe, han hecho el camino mucho ms fcil.
Ha estado todo muy bien, estoy muy satisfecha con la academia y la verdad es que la
volvera a elegir.
COSAS QUE HAN ECHADO EN FALTA Y SUGERENCIAS:
Simulacros comentados impresos o en PDF, ya que el formato actual es incmodo y poco

prctico.
Ms tutoras de organizacin/planificacin/consejos para el examen.

144 GUA PIR 2014
Hacer los simulacros los sbados por la tarde como el PIR oficial.
Que no se repitan los mismos conceptos en distintas reas, pienso que se deberan unificar
conceptos englobados dentro de cada rea especfica.
Ms horas de clases en ciertas asignaturas, ya que a veces no nos da tiempo a ver ni
siquiera todos los temas.
Editar el manual de psicologa Clnica en dos volmenes para que sea ms manejable.
Mandar un informe personalizado de las reas que ms necesitamos reforzar utilizando
todos los simulacros.
CURSO DE REPASO-INTENSIVO:
Los esquemas estn bien hechos, ya que se trata de que sean muy resumidos y concisos.
Yo creo que se necesitan ms horas o reducir el temario, por ejemplo dejar un anexo con los
temas secundarios y dar en clase slo lo principal.
Comenzara el curso antes de las 17:30 horas.
Propondra preguntas de exmenes en todas las reas y reglas nemotcnicas.
Como respuesta a las sugerencias de los alumnos, en este curso 2014 CeDe ha introducido las
siguientes novedades:
La NUEVA EDICIN de los MANUALES CEDE DE PREPARACIN DEL PIR (3 Edicin). En

esta edicin mejoramos los aspectos pedaggicos, actualizamos las referencias a preguntas PIR
de las ltimas convocatorias, esquemas y resmenes revisados, etc. Como novedad importante,
se recogen todos los cambios que presenta el DSM-5 con respecto DSM-IV-TR, Sin olvidar que
todos los alumnos matriculados en este curso, recibirn de forma gratuita a lo largo del curso
actualizaciones motivadas por nuevas publicaciones que se consideren interesantes para futuros
exmenes.
Los alumnos que adquieran la opcin MANUALES CEDE Y EXMENES PIR tendrn acceso al
rea exclusiva de alumnos donde podrn realizar simulacros, exmenes convocatorias PIR y ver
actualizaciones.
Los SIMULACROS, con nuevas preguntas adaptadas al perfil del examen. A partir de este
curso, van a estar disponibles en PDF tanto el examen como los comentarios. De esta forma
resultar ms fcil y cmodo su estudio.
ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES: A travs del TUTOR DE CURSO podrs plantear
todas aquellas dudas referentes a la orientacin, planificacin, distribucin del tiempo,
recomendaciones de estudio y estrategias sobre tu preparacin individual.
CLASES PRESENCIALES SUELTAS POR REAS: Los alumnos del curso de preparacin a
DISTANCIA COMPLETO y antiguos alumnos de distancia y presencial, segn las distintas
modalidades, tienen la posibilidad de asistir de manera puntual a las clases presenciales en
alguna de las reas para reforzar los conocimientos de las mismas.


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CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

I.1. Para qu sirve el PIR? .......................................................................................... 6-7

II. En qu consiste el examen PIR?

II.1. Calendario Requisitos ....................................................................................... 18-20

III. Cmo se prepara el examen PIR? Preparacin CeDe

III.0. Cmo se prepara el examen PIR? Preparacin CeDe .................................... 47-51

III.1. Preparacin presencial ...................................................................................... 51-55

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

III.3. Recursos de CeDe ............................................................................................... 59-69

IV.1. La legislacin del P.I.R ..................................................................................... 138

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

El sistema de formacin PIR (Psiclogo Interno Residente) es un sistema de formacin de

Comenz a desarrollarse a nivel de Comunidades Autnomas en 1983 y a nivel estatal a partir

Se accede mediante un examen, al que pueden optar todos los GRADUAD@S/

I.1. PARA QU SIRVE EL PIR?

El sistema PIR est orientado hacia la consecucin del ttulo de ESPECIALISTA EN

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

I.2. QU SALIDAS PROFESIONALES EXISTEN?

En el mbito pblico, las convocatorias de plazas de psiclogos en el campo de la Salud exigirn

I.3. EL SISTEMA DE FORMACIN PIR

El sistema de residencia sigue siendo considerado el mejor mtodo de formacin de

Programa formativo de la especialidad de Psicologa Clnica

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

El tutor, en funcin de las posibilidades, disponibilidad y capacidad de la Unidad Docente

Ver programa ntegro en www.pir.es.

I.4. PLAZAS Y PRESENTADOS

Desde la primera convocatoria estatal el nmero de plazas convocadas ha seguido una

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

2013 130 121 9 3974(*) 85 32.14(*) 9.4 79 60,18%

En cuanto a la remuneracin durante la residencia, el salario del residente de Psicologa

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

I.5. HOSPITALES DONDE SE REALIZA LA FORMACIN Y ORDEN DE ADJUDICACIN EN

JEREZ DE LA UDPYPC H. DE JEREZ DE LA

UDPYPC HOSPITAL 52 44 57 62 15 63 32 83 73 123 114 55 61

MOTRIL H. GRAL BASIC STA ANA - - - - - - - - - - 108 95 -

JAN UDPYPC C.H. DE JAN 64 45 73 71 65 81 84 107 125 129 45 30 568

UDPYPC HOSPITAL CARLOS

UDPYPC H. GENERAL SAN

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

FUNDAC. H. SON LLATZER DE

UDPYPC H. BAIX VINALOPO

48 54 28 - 49 95 102 120 28 53 129 116 44

VALENCIA UDPYPC H. CLNICO UNIV.

VALENCIA UDPYPC H. DR.PESET 12 15 42 18 45 42 17 21 43 30 49 48 64

VALENCIA UDPYP H. GRAL. UNIVERSIT. - - - - - - - 4 65 16 99 31 76

ELDA H. GENERAL DE ELDA - - - - - - - - - - - 1055 36

LAS PALMAS UDPYPC H. UNIV. INSULAR

GUADALAJARA UDPYPC H. GRAL. UNIV. 42 51 36 49 29 35 81 59 89 103 95 50 60

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

CIUDAD REAL UDPYPC H. GRAL C. REAL - - - 50 51 78 82 84 99 121 115 - -

UDM SALUD MENTAL H. 30 32 27 38 35 26 49 73 67 15 71 3 83

CEDE- C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

UDPYPC PARC H. MART I

UDPYPC INSTITUT PRE

55 58 61 77 83 92 50 113 117 130 107 105 118

UDPYPC DEL C.H. DE

2013 130 121 9 3974() 85 32.14() 9.4 79 60,18%