Test Wepman

Qu es el test de Wepman?

El test Wepman es un instrumento de diagnstico que se utiliza para medir

el nivel de discriminacin auditiva de un individuo.

Este test se aplica a nios entre cinco y ocho aos y consiste en decirle al
nio, en voz alta, parejas de palabras con un sonido similar, con el objetivo de
verificar si puede distinguir sonidos diferentes. Como veremos ms adelante, la
intencin es que el sujeto evaluado discrimine los sonidos diferentes.

Este test fue elaborado en 1973, a pesar de tener casi veinte aos no ha
perdido vigencia. Es importante que recalquemos el hecho de que el mismo fue
originalmente diseado en lengua inglesa, pero ha sido adaptado al castellano, su
consideracin como test estandarizado refleja que, a pesar de lo anterior, no ha
perdido validez.

Qu mide el test de Wepman?

El test Wepman mide la capacidad de discriminacin auditiva, debemos

dejar claro que no es lo mismo agudeza auditiva que discriminacin auditiva ya
que la primera se refiere a la habilidad para escuchar sonidos de tono y
sonoridad diferentes (Conde, 1994); mientras que la segunda "se relaciona con la
habilidad para reconocer, diferenciar, sintetizar y recordar sonidos" (Conde,
1994). El test P.I.E.D.A. (instrumento desarrollado en nuestro pas) define la
discriminacin auditiva como la capacidad para distinguir y emitir sonidos que
varan en sus caractersticas individuales de tono y calidad.
 El test Wepman no es el nico test que nos permite medir la discriminacin
auditiva, de hecho el P.I.E.D.A. tiene un sub-test, que tambin lo mide, pero
escapa a los lmites de esta breve explicacin ahondar en detalles sobre este
particular. Lo que si debemos acotar es que no podemos limitarnos a solo uno u
otro instrumento, sino tratar de conocer ambos y aplicarlos de modo conveniente.

Cul es la importancia del test de Wepman?

El test, como cualquier otro no es importante en s mismo, sino en funcin

de lo que podemos aprender del nio y derivar a partir de l. El aprendizaje de un
lenguaje supone el desarrollo de las destrezas auditivas, en cuanto por ser la
lectura un sistema de lenguaje, la deficiencia en la percepcin auditiva puede
dificultar, sobre todo, su aprendizaje inicial (Conde, 1994); de ah la importancia
de un test que nos permita evaluar esa capacidad de discriminacin.

Adems de ello en el proceso de enseanza aprendizaje, el odo juega un

panel de suma importancia, por ende la discriminacin auditiva representa una
etapa en la ejercitacin y afinamiento del odo (Ronald Soto, 2000)

El test que estamos analizando aqu, cobra mayor importancia si

recordamos que de la forma en que se perciben los sonidos depende, en gran
medida, la representacin grfica que hagamos de ellos, si el primero falla,
inevitablemente el segundo tambin; adems la proximidad de algunos fonemas
obliga al individuo a contar con una buena capacidad de discriminacin auditiva
para poder armonizar adecuadamente tanto su lenguaje oral como el escrito.
(P.I.E.D.A.)

Finalmente diremos que le test es importante porque permite identificar

posibles necesidades especiales en el rea del lenguaje, que todo educador,
especial o no, debe conocer en sus alumnos, con el fin de desarrollar un mejor
proceso de enseanza aprendizaje.
Cmo se aplica?

Se sienta al nio a espaldas del evaluador (El examinador debe sentarse

atrs del nio para que este no pueda leerle los labios). Se le indica al nio que
debe levantar la mano derecha o izquierda (en el caso de ser zurdo), cuando el
par de palabras sea diferente.

En una hoja de examen o prueba, coloque una marca si el evaluado

responde correctamente, sean palabras iguales o diferentes, por ejemplo:
mata/mata (si no levanta la mano le anota la marca), mega-meda (si levanta la
mano anota la marca); en caso de que la respuesta sea equivocada, o sea, que
levanta la mano si son iguales, se le anota una X; o si no levanta la mano, si son
diferentes le anota una Y. Al concluir la prueba se cuenta el nmero de palabras
diferentes correctas.

Cuando el nio falla en un par de palabras, puede preguntar para

asegurarse si es un problema de discriminacin o atencin.

Cmo se evala?

La hoja de prueba se divide en dos columnas A y B, las cuales vienen

diferenciadas por el signo diferente o igual, entonces se suman los puntajes de las
columnas de diferentes de la columna A y luego de la columna B y as en la
columna de iguales en la A y B.

Si en la columna de diferentes se obtiene un puntaje menor de 10 el test se

invalida y si se obtuvo un porcentaje menor de 7 en la columna de iguales
tambin se invalida la prueba.

Por ltimo el puntaje total se hace tomando en cuenta las respuestas

correctas en la columna de los diferentes solamente.
 Existe una tabla de estandarizacin e interpretacin en la cual para obtener
el puntaje se hace de la siguiente forma: partiendo de la edad del nio y del
ltimo puntaje se ubica en la tabla e inmediatamente nos da el porcentaje de la
habilidad obtenida del nio.

Tabla de estandarizacin e interpretacin

escalaPuntaje
Referencia del puntaje a escala para Edad
la interpretacin, basada en
Frecuencias Acumulativas.
5 6 7 8
15 29- 29- 29-
Indica un desarrollo muy bueno. +2 30
% 30 30 30
Arriba de la habilidad promedio.
Habilidad desarrollada 20 27- 27-
+1 28 29
positivamente pero todava no de % 28 28
manera total.
30 24- 24- 26- 27-
Habilidad promedio. 0
% 26 26 27 28

Debajo de la habilidad promedio.

20 19- 21-
Habilidad moderadamente baja. -1 25 26
% 23 23
ndice de problema.

Abajo del umbral del nivel 15 10- 10- 10- 10-

-2
adecuado. % 18 20 24 25

Invlido. Puntajes menores a 10 invalidan el test.

Nota: puntajes en la columna de iguales 0-9 0-9 0-9 0-9
menores a 7 tambin invalidan el test.
Cmo se interpreta?

Como se mencion en la parte de evaluacin partiendo del puntaje total y

guindose por la edad del nio, la prueba indica en que nivel de desarrollo de
habilidad se encuentra el nio.

En caso de haber obtenido un porcentaje bajo, se hace referencia dentro de

la interpretacin que es indicio de algn problema, por lo que la prueba nos
detalla las edades y las dificultades que se pueden presentar dentro de las
mismas as como las posibilidades recomendaciones ms adecuadas.

Puntaje bajo:
5 y 6 aos: el nio puede desarrollar su habilidad
adecuadamente en los prximos dos aos.
7 y 8 aos: poco probable que el nio muestre mejora
extensiva.

Las categoras negativas de puntaje a escala siempre son

indicativas de problema:

5 aos Slo ciertos nios (aquellos con relativamente buena

habilidad de atencin y bien capaces para seguir
instrucciones) producen medidas vlidas. La mayora
de los nios producen puntajes invlidos.
6 aos Un puntaje negativo en la Habilidad Discriminacin
Auditiva (HDA) es ndice de un problema continuo en
el desarrollo, o de la presencia de alguna patologa
extensa que afecta la discriminacin auditiva. Esto
puede afectar el aprendizaje del nio para hablar
precisamente o el aprendizaje para aplicar la
fontica necesaria en el aprendizaje de la lectura.
Indica la necesidad de asistencia/ayuda.
 Arriba de la edad de 8 aos
o Ningn cambio es encontrado en el HDA, probablemente el
nio tiene un problema auditivo especfico de aprendizaje,
especialmente si l presenta similares puntajes bajos en la
Memoria Auditiva y la Habilidad Secuencial.
o Un puntaje negativo en la HAD, indica que el uso de los
procesos auditivos para el aprendizaje deben ser tratados
con total consideracin.