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ELETTHI]TEINIH
PRRR sEEUNDRHIH I
Eonzalo 6onzález . Lsurdes López B.

ELEffHI]TEINIH
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Catalogación en la fuente
Qonzález, 1onzalo
Electrotecnia para secundaria l. -- |"\éxico :
Trillas, 1997 (eimp. 2002).
140 p. il. ; 27 cm,
l59t'1 968-24-2733-9

7. Eledrónica - Estudlo y enseñanza l. López


Bravo, Lourdes. ll. t.

D- 537.5'd644e LC- QCI 76.8.E45'A6.4 Z97O

La presentac¡ón y disposición en conlunto de


ELECIBOTECñIA TABA 5TCUñDAR/A 1
son propiedad del editor. Ntnguna parte de esta obra
puede ser reproducida o trasmit¡da, mediante ningún sistema
o método eledrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado,
la grabación o cualquier ststema de recuperación y almacenam¡ento
de informactón), s¡n consentimiento por escrito del editor

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A 1997, Editoñal Triilas, 5A de C. V.,
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Col. Tedro llaría Anaya, C. 7. O334O, lléxico, D. F.
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División Comercial, Calz. de la Viga 1132, C. P. 09459


México, D. F. Tel. 56350995, FAX 56350870

l4iembro de la Cámara I'lacional de la


lndustria Editorial. Reg. núm. 158

Pnmera edición, 1997 (5BN 968 24 27i3-9)


Reimprestones, 1999, 2OOO V 2OO1

Cuarta reimpresión, octubre 2002

lmpreso en lléxico
Printed in f'lexico

Esta obra se termtnó de ¡mpdmir


el JO de octubre de 2002,
en los talleres de IMPBEIIAX, 5. A. de C. V.
5e encuadernó en lmagen Expressa, 5. A. de C. V.
AO 75 IASS
lntroducción

Este libro de texto para el estudio de la electrotecnia de


primer grado de secundaria responde a los lineamientos de
los nuevos programas de la materia. La obra pretende po-
ner en manos de los maestros un material didáctico, ágil y
de fácii manejo, que ayude al profesor en su labor docente
y al alumno en su actividad diaria.
El texto da igual importancia tanto a los aspectos teóri-
cos como prácticos, pero el maestro podrá ampliar la infor-
mación de acuerdo con las necesidades que se presenten
en el aula o proporcionar mayor atención a las horas de
prácticas que se necesiten. EI docente puede seleccionar,
graduar, sustituir o aumentar las actividades e información
dependiendo de las características propias de los aiumnos,
del tiempo que dispone y de los recursos con los que
cuente.
Además, la obra cuenta con secciones tales como: apén-
dices que dan información de apoyo para la materia; glo-
sario de términos que ayudan al alumno en ia comprensión
de palabras de uso frecuente en este campo; y una sección
de minibiografías de personajes destacados, material que el
profesor puede usar para actividades diversas dentro y fue-
ra del aula.

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índice de contenido

Introducción, 5

UNIDAD 1
Introducción a la electrotecnia

Lección t. El taller escolar de electrotecnia. Su conocimiento y carac-


terísticas,11
Lección 2. Conceptos de electricidad y electrotecnia. Luigi Galvani y
sus experimentos con electricidad animal, 19

UNIDAD 2
Higiene y seguridad laboral

Lección 1. Actos inseguros y condiciones inseguras en el taller escolar,


27
Lección 2. Clasificación y manejo correcto de las herramientas en la
ejecución de amarres y empalmes, 37

UNIDAD 3
Electrodinámica

Lección 1. La pila química de Alejandro Volta y el surgimiento de la


electrodinárnica, 53
Lección 2. Construcción y uso del galvanómetro, 64

Unidad +
Mediciones eléctricas

Lección L. Conductores y aislantes de electricidad. Corriente directa y


corriente alterna, 75
Lección 2. Magnitudes eléctricas fundamentales y sus unidades de
medición, Manejo de instrumentos de medición, 84
UNIDAD 5
Ley de Ohm

Lección 1. Ley de Ohm y su fórmula. Solución de problemas


simples,
95
Lección 2. Circuitos eléctricos en serie y en paralelo. Sus característi_
CAS, 102

UNIDAD 6
Aparatos electrodt¡mésticos

Lección 1. Tipos de lámparas incandescentes. sus partes, funciona-


miento y capacidades potenciales, 115
Lección 2' Funcionamiento, locarización de failas y reparación de
aparatos electrodornésticos con resistencias óhmióar, iZz

UNIDAD 7
Aplicaciones prácticas

Lección 1. Elaboración de objetos sencillos para uso doméstico, 133

Minibiografías, 139
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Elfoller escolor de electrotecnio.


5u conocimiento y corocterísticqs

Las actividades de enseñanza-aprendizaje, que conjun-


tamente con tu maestro y compañeros realizarás en el ta-
ller escolar, tienen, por lo general, un carácter teórico-prác-
tico, es decir, hay momentos de las sesiones de trabajo que Fig. l.l.l. En el tq ler de
se dedicarán a adquirir información sobre un determinado eleclrotecnio se reoiizorón
tema y otros en los cuales ejecutarás trabajos utilizando qctividcdes teóricos y prócticcs
herramientas, materiales y equipo.

lT,";ii
I

-
El aprenclizaje en el tallel recluiere de diferentes tareas
que es necesaricl que realicÉ,'s llara clue puerlas asimilar me-
jor los conocinijuntcrs pru¡;ios de la especiaiidad; por elio
es muy iurportante que participr+s activarnente en las comi-
siorres que se formen v ter integres a Lln equipo de trabajo.
La orgairización de lris tr;rbajos en ei taller exige obser-
var ciertas normas para el mejor aprovechamiento del tiem-
po, materiales, Jrerrarniontas ,y gq¡iipo disponible, por ello
es necesario t¡ue con(lzcas el "reglarnento interior del ta-
ller" io disc;rrtas v te conrprometas junto con tus compañe-
ros a respctallo y r;olaborar pat'a su aplicación.

RLúLATÁENfo -AL_LE.\-
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e É,x

Fig. 1.1.2. Uno iiscusión Las ¿rctividades que se realizan en el taller son de diver-
demccrótico ciel reglcmenlo
'n-ei r de .r sa Índole, algnnars veces necesitarás adquirir, merliante iec-
- pe-;c5u -r o turas, infolrnacid¡n lécnici¿l rlLle te expliclue el comporta-
conccinienio y comprornete o su
cbseri,,: ncic.
¡¡riento de las circuitos eléctricos o la manera en que trabaja
un detenninadu rlispusitivo, v otras será necesario que ha-
gas trabajos manu¡rles cie instaiaciorres o reparai:iones eléc-
trir;as menores r;on la avucia cle, herrarriientas y equipo, bajo
la direc:citin rie tu m¡restro.
En esta ler:cióti te harenos algunas recomendaciones
con el proptisiti; de avuclarie a mejorar tu aprorrechamien-
to escolar en el taller de eic;ctrotecnia.
Comenzaremos por sugerirte que al errrpezar a leer tus
materiales infornrativos, tiagas sienrple una lectura preli-
)as minar de su contenido de manera rápirla pero cLridaciosa,
1e- para tener una idea general de lc-r que trata el rnaterial v la
llo forma en que está organizado.
ri- Una vez iniciada la iectura, es recornendable que te va-
o. vas formulando preguntas. de tal mclclo que estas interro-
lr- gantes te puedan proporr;icinar objetivos iltmediatos sobre
n- lo que debes reflexionar. irrdagar o solicitar más informa-
1o ción, al mismo tienrpo que estinrula tu lonr:enf rarión en el
:a- estudio.
e-

Cuando las actividades que debes realizar en el taller Fig. 1.1.3. El formulorte
escolar sean de tipo manual, es recomenrlable que observes Oleq, n Oq qV-dO O .rno -é O'

una demostración práctica, por parte del maestro, antes de conce¡lroción en e esi¡dio.
proceder a la ejecución del trabajo. En ocasiones, puede
lograrse que una demostración resi-rlte más interesante y
más fácil de comprender si se utilizan diapositivas. diagra-
mas y modelos o maquetas que ilustren el proceso.
Fig. 1.1.4. Unc vez hecho lo EJERCICIOS DE REAFIRMACIÓN
presentoción, por medio de uno
demosiroción próctico, inienlo
DEL APRENDTZAIE
hocerio por ti mismo
La formación de las comisiones de trabajo en el taller de
electrotecnia es una de las tareas más importantes en la que
debes participar para apoyar la labor del maestro durante el
curso; ya que mediante tu colaboración puedes ayudar a
mejorar las condiciones de trabajo en el taller, evitar acci-
dentes y lograr que se alcancen los aprendizajes propuestos
en el programa de estudio. ¿Cuáles serían las comisiones
que, en tu opinión, deberían formarse para apoyar la labor
del maestro en el taller?

Fig. I.1.5. Tu porticipoción


octivo en los comisiones escolores
fociilto lcs tcreos en el toller
CSCO OT,
Participar en un equipo de trabajo es una de las oportu-
nidades que tienes para conocer a tus compañeros, apren-
der a respetar ias opiniones de otros y trabajar con respon-
sabilidad para alcanzar metas comunes. ¿Qué otras ventaias
piensas que tendrá el trabajo en equipo?

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te
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a
i-
ts
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)I

ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN Fig. t.l.ó. Lo integroción de


equipos de trcboio poro lo
ejecución de los tcrreos en el toller
. Discutir en grupo el reglamento interior del taller. propicio lo co oboroción de todos
o Levantar un croquis de la distribución de ias áreas en el os porticipontes
taller, indicando su uso.
. Integrar las comisiones de apoyo al trabajo en el taller de
electrotecnia.

APENDICE
La integración de las comisiones escolares es una mane-
ra muy apropiada de propiciar la adquisición de hábitos de
responsabilidad, cooperación y seguridad en el trabaio,
además de estimular otros aprendizajes que contribuyen a

ns
tu formación integral como estudiante. Sugerimos a con-
tinriacién algunas comisiones que pueden formarse en ei
taller de eiectrotecnia para mejorar el aprovechamiento
escolar.

1. Comisión de higiene y seguridad. Esta comisión ten-


dría como propósito principal identificar los riesgos prin-
cipales de accidentes en el taller de electricidacl; localizar,
infornar v participar cuando sea necesario en la elimi-
nación de las condiciones inseguras; promover permanen-
ternente una campaña de seguridad que incluya presen-
tación de trabajos sobre temas de seguriclad, concursos
para la elaboración de carteles sobre prevención de acci-
dentes, y el mantenimiento del orden y limpieza en el ta-
ller escoiar.

Fig. I .l,7.la prevención de


crccic]e¡lesel e lc er es un.l
lorec Ce c ,,:ornisiól de hlqic:nt, y
segurrdod.
2. Comisión de mantenimiento. Ei obietivo de la comi-
sión de mantenimiento sería el de auxiliar al maestro en la
entrega y revisión de herramientas y equipo que se prestan
en ellalier para la ejecución de las prácticas, asegurándose
de su buen estado, así Como ayudar a controlar su retorno
en las mismas condiciones. También se debe participar,
cuando sea posible, en la reparación de dichas herramien-
tas y equipo.

3. Comisión de difusión técnica y científica' El trabajo Fig. 1.1.8. Tu PorticiPociÓn del


en los comisiones
de esta comisión consistiría en eiaborar, periódicamente, r"ioonrorrlu
toller con'r;buve o 'o conse'voción
un boletín gráfico en forma de periódico mural donde se del mobiliorio, equipo y
divulgaría información técnica y científica de actualidad herromientos.
relaciónada con los temas tratados en clase, así como loca-
lizar y difundir los recursos educativos que pueden-ser apro-
vechád.os para la enseñanza de la especialidad; tales como
museos, industrias, centrales generadoras de energía eléc-
trica, talleres de mantenimiento y otros'
¡
-

cLosARIo DE rÉnvtmos
Diagrama. Dibujo de conexiones que muestra partes de un circuito
mediante símbolos eléctricos convencionales.
Electrotecnia. Estudio de las aplicaciones técnicas de la electricidad.
Herramienta. Instrumento con que se trabaja.
Manual. Que se ejecuta con las manos.
Equipo. Conjunto de máquinas y herramientas propias de un servicio
o de una profesión.
Práctico. Experimentado y diestro en una profesión o arte'
Reglamento. Conjunto de reglas que rigen alguna cosa.
Taller. Oficina de trabajo manual.
Teórico. Relativo a. la teoría.

BIBLIOGRAFIA
Weaver, G. G., Organización y administración de talleres escolates,
Continental. México, 1961.
rl,ceGGt ém P
ito

d.

:io Concepfos de electricidod y electrofecnio.


Luigi Golvoni y sus experimentos con
elecfricidod onimol

La electricidad es una forma de energía capaz de produ-


cir calor, movimiento y luz, así como muchas otras cosas
que proporcionan innumerables beneficios al hombre. Los
ventiladores, lámparas, lavadoras y otros aparatos utilizan
esta energía para poder trabajar.
Cuando hablamos de electrotecnia nos referimos a la rama
de la electricidad que estudia sus aplicaciones técnicas.

La electricidad tiene su origen en la materia misma, es de- Fig.l .2.1 . Lo energío eléctrico
cit, en aquellas sustancias que se encuentran en la naturaleza. se utiizo,en nuestros hogores
La pitabra electricidaá viene del griego, elektron qle poro reolizor diferentes troboios
significa ámbar, amarillo. Esta sustancia tiene la propiedad
de atraer a los cuerpos livianos después de haber sido fro-
tada, y ya era conocida desde la época de los griegos.
Se le atribuye a Tales de Mileto, uno de los siete sabios
c1e Grecia, haber hablado por primeÍavez de electricidad.
Durante mucho tiempo, ninguna observación nueva se
hizo en torno al comportamiento de estos fenómenos eléc-
tricos y no fue sino hasta fines del siglo xvl, qlle Guil'lermo
Gilberi (1544-1603), méciico inglés, observó que el vidrio,
el azufre, algunas resinas y otras sustancias tenían la mis-
rna propiedad eléctrica del ámbar, o sea que eran cuerpos
eléctricas, mientras que ciertos metales erar' cuerpos no
eléctricos.
En el siglo xvn, Otto von Guericke (1602-1686), físico
alemán, inventó la primera máquina eiectrostática que con-
sistía en un globo de azufre o de ámbar que frotaba cubrién-
d,olo con una mano mientras lo hacía girar rápidamente con
la otra. Con esta máquina eiemental, Guericke percibió el
Íig.l .2.2. GLril ermo Gllbert
ruido y el fulgor de ia chispa, la cual comparó con el rayo.
l) 544 r ó03)

Fig.1.2.3. o) Ctto de Guericke


( ló02 lóBó) b) -oq cr
electrostólico de Guericke.

En el siglo xvttt, el Dr. Luis Galvani (1737-1.798) dio a


conocer sus experiencias de lo que él llamó electricidad
animal.
El experimento de Galvani consistió en observar las
convulsiones que sufría una rana en proceso de disecación,
colocada a cierta distancia de una máquina electrostática.
La rana, al ser tocada con un bisturí en su sistema nervioso,
manifestaba contracciones en los músculos de sus miem-
bros inferiores. Esto se repetía cada rrez que la máquina

20,
bios producía chispas. En reaiidad, con esta experiencia Gal-
ad. vani demostró el rnovimiento de las cargas eléctricas uti-
ase lizando los músculos de la rana como elementos conduc-
léc- tores. Sin embargo, éste no fue el experimento definitivo
tmo del Dr. Galvani, ya que al proseguir sus investigaciones y
rio, obtener electricidad animal por la acción de dos metales
nis- (hierro y cobre) en el cuerpo de una rana, provocó intere-
pos santes estudios y descubrimientos que establecieron ia ba-
no se científica de la teoría química de la pila eléctrica.

;ico
on- EJERCICIOS DE REAFIRMACIÓN
én- Fig.|.2.4. Los experiencios de
DEL APRENDTZAIE Gc vcni inicion uno nuevo etopc
lon
en el estLrdio de os fenómenos
iel Las primeras manifestaciones de los f'enómenos eléctri- eiéclricos.
\-o.
cos fueron observadas a partir del frotamiento de ciertas sus-
tancias como ei ámbar, vidrio, azufre y algunas resinas. En la
figura siguiente se muestra un ejemplo sencillo de cómo
puede demostrarse esa propiedad eléctrica que tienen algu-
nos cuerpos. ¿Podrías repetirla?

Fig.1.2.5. Fl peine se corgo


e éctricomente debido ol
f rotomiento.

En la figura que se muestra a continuación pueden verse


dos tipos cle máquinas electrostáticas, ¿Podrías explicar cómo
trabajan y quién construyó la primera máquina llamada así?

a
rd

IS
1,
a?
t.
,1¡
). Fig. 1.2.ó. Móquincs eiéclrrcos
l- \\- - de oborotorio empleodos poro
a \\7
-
\ r----- producir electricidod eslótico.

eil
La pila eléctrica es, en la actualidad, una fuente de ener-
gía eiéctrica cuyo uso es muy conocido; sin embargo, su
descubrimiento fue posible gracias a las experiencia.s y ob-
servaciones hechas por estudiosos del comportamiento de
los fenómenos eléctricos. ¿Recuerdas quién inició esos tra-
bajos y en qué consistieron sus investigaciones?

ACTIVIDADES QUE SE
SUGIEREN
. Producir electricidad, por frotamiento, utilizando glo-
bos, peines de plástico, varillas de vidrio, seda, ebonita
y franela.
. Construir un péndulo eléctrico y un electroscopio sen-
cillo.
. Demostrar, mediante la construcción de una botelia de
Leyden, el principio de almacenamiento de las cargas
eléctricas.

APENDICE

Aunque las manifestaciones de la energía eléctrica,


como ya se dijo, son conocidas desde hace muchos años,
la explicación a tales fenómenos puede considerarse hasta
cierto punto reciente. Las experiencias que se proponen a
continuación permiten comprobar el origen y comporta-
miento de las cargas eléctricas.
Una experiencia simple para advertir cuando un cuer-
po ha sido electrizado por frotamiento puede hacerse con
un péndulo eléctrico. Este instrumento nos permite obser-
Hilo de var la presencia de cargas eléctricas. A continuación se
sedo muestra un modelo sencillo de este péndulo que puedes
construir fácilmente en el taller de electrotecnia.
Alombre
golvonizodo
La comprobación de la presencia de un cuerpo elec-
L-*
trizado puede hacerse también utilizando un instrumento
conocido con el nombre de electroscopio, que se usa mu-

r
Disco de oluminio
cho en el laboratorio de física. Es posible construir un mo-
delo senciilo de este instrumento usando material eco-
nómico.
o corcho

Bose de
I tod",o

Flg.l .2.7. Péndulo eiéctrico


r-
iu
* Alqmbre de
Porle superior cobre grueso
l- conductoro
le . Topón de
1- * Tcpon oislcdor corcho o esponio

Frosco
- de
* FTosco de cristol cristcr I

)- Tiro de
.a Holos de oro popel estoño

I-

Electroscopio Electroscopio simple


e de lqborotorio
s

La botella de Leyden fue una de las primeras experien- Fig.1.2.8. Eectroscopio simple
-ias realizadas por Musschenbroek en el siglo xvru. Este
-rvestigador pudo conservar o almacenar cargas eléctricas,
:tilizando un flasco de vidrio recubierto en su exterior e
-:rterior por un cuerpo conductor, al poner en contacto un
-ierpo electrizado con uno de los elementos conductores,
-= botella adquiría una carga eléctrica, permaneciendo elec-
:-zada. Esta experiencia la puedes repetir construyendo en
=, taller un modelo semejante al original ya descrito.

GLOSARIO DE TERMINOS
Electricidad. Es una forma de energía capaz de producir calor, movi-
miento y luz.
Electrostática. Estudio de los fenómenos producidos por las cargas
eléctricas en reposo.
Electroscopio. Aparato para indicar la presencia de electricidad, y la
naturaleza de Ia misma.
Energía. Lo que es capaz de producir un trabajo.
Pila. Celda eléctrica primaria. El conjunto de varias celdas se llama
batería.

BIBLIOGRAFÍA
Schick, Kurt, P¡incipios de electricidad McGraw-Hill, Colombia,
1.970.
Schurmann, Paul F., Historia de la físico, Nova, Buenos Aires.
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Acfos inseguros y condiciones


inseguros en el foller escolor

Las tareas que se realizan en el taller de electrotecnia


implican un riesgo, el cual debemos conocer con el pro-
pósito de evitar los accidentes durante la ejecución de las
tareas.
Es muy común habiar de accidentes de trabaio y gene-
ralmente se entiende por esto, a las lesiones o heridas que
sufren los trabajadores durante el desempeño de sus labo-
res; sin embargo, existe una diferencia entre accidente y
-esión.

Fig. 2.1 .l . o) Accidente;


b) lesión.
b)
-"'!.
!,;;"'" fuf,
Sueien oclrrrir accidentes de trabaio en donde no hay
daños a las personas, pero sí a los materiales, herramientas
y equipo. En otras ocasiones, además dei deterioro a las
instáiaiiones o equipos, las personas sufren heridas; es de-
cir, los accidentes pueden o no ocasionar lesiones'
Las lesiones son resultado de accidentes, y si evitarnos
éstos, 1as lesiones no ocurrirán; por tanto, Ia prevención de
accidentes en el taller escolar es una tarea que nos com-
pete a todos.
Para poder evitar los accidentes es necesario saber cuá-
ies son las causas principales que los producen. f)e una
manera sencilla podemos decir que en todo accidente es-
Fig. 2.1.2. cr) Condiclón tán presentes dos factores: actos inseguros y condiciones
inseqlro; b) ocio nsegurcl inseguras.

.r) b)
I hay Los actos inseguros son actitudes derivadas del com-
lntas portamiento incorrecto durante la realización de las tareas,
l
a las tales como usar inadecuadamente la herramienta o el equi-
s de- po, jugarles bromas a los compañeros, no respetar las nor-
mas de seguridad establecidas y otras, que sería muv largo
rlll0s enumerar.
nde
:ot71-
Los actos inseguros son propios de ias personas y
cuá- únicamente podemos evitarlos si adoptamos una con-
una ciencia de seguridad al reaiizar nuestras actividades.
) es- Las condiciones insegulas son los riesgos presentes
)nes en las instalaciones de trabajo, las cuaies pueden ser
localizadas y corregidas.
Fig.2.t.3. ol Elimincndo lcs
Las condiciones inseguras más comunes que existen en condiciones pe igroscs, s-o evilon
muchos crccrdentes, b) señolcndo
el taller de electrotecnia son las siguientes: instalaciones y crs oorles so re¡les en óreos de
conexiones eiéctricas en mal estado, herramientas manua- lrónsiio se reduce¡ io riesgos,
les en malas condiciones, y áreas de trabajo y tránsito sin c) evilondo los octos i¡sequros -se
delirnitar. -., . ,. l. ,.r id - lc
"1

' o)

b)

ffi,""r-u'"-ff
f
La eliminación de las condiciones inseguras y los actos
inseguros dentro del taller escolar nos conducirá a obtener
ia seguridad necesaria en el desempeño de nuestras tareas,
evitándose, de esta manera, los daños físicos a las personas
y el deterioro del equipo existente. De acuerdo con lo ante-
rior, es necesario promover y participar permanentemente
en una campaña de prevención de accidentes para corregir
las condiciones inseguras y evitar los actos inseguros; esta-
bleciendo un programa de seguridad. El programa de se-
guridad es el punto de partida para prevenir los riesgos en
el taller escolar.

El riesgo principal al que estamos expuestos en el


taller de electrotecnia es el de las descargas eléctricas.

o)

Fig. 2.1.4. o) Troyectorio


peligroso de lc corriente; Una descarga eléctrica se deja sentir cuando nuestro
b) troyectorio quemonle pero cuerpo pasa a formar parte de un circuito eléctrico, pu-
no mortol. diendo provocar diversas reacciones que van desde un
simple malestar momentáneo hasta un paro cardiaco o la
muerte.
La gravedad de una descarga eléctrica depende funda-
mentalmente del voltaje y amperaje introducidos al cuer-
po, así como de Ia trayectoria que sigue el fluido eléctrico.
ICTOS Debido a que nuestro constituyente principal es el agua
ener (de 65 % a B0 %, según la edad), nuestro cuerpo es buen
teas, conductor de la electricidad, y sólo la piel es capaz de crear
)nas cierta resistencia al paso de la corriente.
mte- El riesgo de sufrir una descarga eléctrica puede aumentar
ente si la temperatura y la humedad del aire son altas, si la per-
'egir sona que realiza cierta labor suda mucho, si la ropa que uti-
)sta- liza es iigera o si se encuentra parada sobre piso mojado.
se-
3en

el
s.

>
Un programa de seguridad requiere de ciertas activi- Íig.2.1.5. Al posor 0 formor
dades, entre las cuales podemos destacar ias siguientes: porte de un circuito eléclrico, nos
podemos ver expueslos o sufrir
uno desco'go e éctr ico.
1. Localizar en forma inmediata las condiciones inse-
guras y los actos inseguros en las diferentes áreas del
taller escolar.
2. Verificar la forma en que se desempeña el trabajo
durante la ejecución de las actividades prácticas.
IO 3. Conocer los riesgos potenciales que se derivan de los
u- procesos, herramientas y equipo que se utilizan en el
ln taller.
la 4. Realizar permanentemente inspecciones periódicas
para localizar condiciones inseguras en el área de tra-
a- bajo.
rI- 5. Evaluar la eficacia del programa de seguridad y dis-
o. cutir sus beneficios.

iil "1i
Las tareas anteriores pueden Ser programadas, realiza-
clas y evaluadas por la comisión de seguridad del taller'

,{.CTIVIDADES QUE SE SUGIEREN


o Integrar una comisión de seguridad en el taller'
. Elabárar un programa de seguridad para el taller de eiec-
trotecnia.
. Promover una conciencia de seguridad en ei taller me-
diante carteles reiativos a la prevención de accidentes.
rlestacanclo la necesidad de evitar actos inseguros y eli-
minar condiciones inseguras.

EJERCICIOS DE REAFIRMA.CIÓN
DEL APRENDTZAIE
En las figuras siguientes se eiemplifican los _factores
principaler qu* pueden ocasionar un accidente en las áreas
Fig. 2.1.ó de trabajo. ¿Podrías identificarlos?


d

-=
=4

¿i2
Jiza- Localiza en la figura que se muestra a continuación las
)r. tndiciones inseguras y los actos inseguros en que se ha
.
ncurrido.

;lec-

me-
Ites,
eli-

)ICS
'eas

4r/lt/ltill

_------r
=4:-----,='

Fig. 2.1.7
APÉNDICE
La prevención de accidentes en el taller escolar es una ta-
rea permanente que no debe descuidarse en ningún momen-
to; Ia cual debe extenderse, de ser posible, a la escuela. a-
hogar y a la sociedad en general. En dicha tarea es necesaria
la participación de los directivos del plantel, de los maes-
tros, alumnos y la comunidad escolar en su totalidad.
¿Por qué ocurren los accidentes? Los accidentes, no son
obra del azar o de la mala suerte, sino que obedecen a cau-
sas bien determinadas que son las condiciones inseguras r
los actos inseguros. Si bien es cierto que en el taller esco-
lar puede haber herramienta, equipo y materiales que sean
fuente de accidentes, esto no significa necesariamente que
sean causa de ellos. Esto puede comprobarse si analizamos
e investigamos los accidentes con un criterio técnico que
nos permita identificar los factores que intervienen en é1.
Veamos un ejemplo: Un alumno del taller de electrotecnia
utilizó una escalera para conectar, en una salida de techo.
una base (soquet) de lámpara incandescente. La escalera

:
t
ó"7
-..
resbaló y el alumno cayó, fracturándose así la pierna; las
zapatas de la escalera estaban iisas y deterioradas, lo cual
le fue advertido, pero él decidió usarla contraviniendo las
disposiciones.

o) b)

q.¡n
a¿r-ú
''
:
Los factores que intervinieron en el acciclente anterior
-lasifican de la manera siguiente:
La ta-
nen-
Agente Esculero
a. al
saria
IAES-
Parte del agente
Condición insegura
I SOn
cau- Tipo de accidente
'as y Acto inseguro Usar equipo defectuoso
)SCO- Factor personal de Desobedecer
sean inseguridad instrucciones
que l

mos
que
Como puede observarse dei análisis de este accidente,
n é1.
usado como ejemplo, el agente es el obieto o sustancia que
cnia
está rnás vincrilado con el accidente, el cual generalrnente
cho,
pudo haber sido protegido o corregido adecuadamente. L,a
rlera
parte del agente se refiere al colnponente específico del
: las
agente que provocó la lesión; en este caso no existe porque
cual
ninguna parte de la escalera la ocasionó.
l las La condición insegura es el estado físico o mecánico del
agente que pudo ser conegido. Ei tipo de accidente es la
descripción de la forma en que la persona iesionada se ac-
cidentó. EI acto inseguro se refiere a la ejecución de la tarea
con un procedimiento dif'erente del que cornúnmente se
considera conro seguro. Finaimente, el factor personai de
inseguridad es la actitud inadecuada de ias personas, como
desobediencia, negligencia, o bien, faita de conocimiento o
habilidad.
¿Por qué es necesario investigar y analizar los acci-
dentes? La investigaciírn y el análisis permiten determinar
hacia dóncle debemos enfocar la acción correctiva y seña-
lan, también, qué maquinaria o equipo y qué parte de éstos
son peligrosos; aclemás, permiten identificar cuáles son las
condiciones y actos inseguros que se presentau más segui-
do y qué tipo de accidentes ocurren con mayor frecuencia.

GLOSARIO DE TÉNN¿ruOS
Seguridad. Condición o estado en el que se está libre de daño o riesgos,
exento de peligro o lesiones. Es un medio de protección. Otra defi-
nición es el encontrarnos en un ambiente que no representa rtn
riesgo a nuestra salud o integridad fisica.

AR
a¿re,,
Riesgos profesionales. También conocidos como riesgos de trabajo.
Son los accidentes y enfermedades a que se exponen los traba-
jadores con motivo del desempeño de sus funciones laborales.
Accidente. Suceso imprevisto que interrumpe súbitamente la marcha de
un proceso o el desarrollo de un evento.
Lesión. Daño causado a las personas, debido a un accidente.

BIBLIOGRAFIA
Llanes, Luis Edgardo, Seguridad industriql, Pax México, México, 1994.
Las mecliciones lineales sobre superficies planas son qr.riz.
las que se hacen con más flecuencia en el taller de electr:
-

tecnia. Los instrumentos empleados varían de auuerdo ct-il-


ias dirnensiones cle la pieza tlue se mide y con el grado i=
precisión q'e se requieie; entre los instrumentos de uso lna.
Fig. 2.2.2. Medic¡ones iinecles iomúrn paia este tipo de mediciones se encuentran la reg-=
con reglo groduodo. graduacla y el flexómetro.

Para medir los diánretros se utiliza el instrurnentcl 1]a-


maclo compás, que puede ser para interiores o exteriores
En el con"rpás no puede hacerse la lectura directamentt
fig.2.2.3, Porc medir como .,iu regla graduada y, por consiguiente, cuanclo se
diómeiros se rlilizo el comPós "r,
que puede medir diómelros toma una mediáu ón un instru¡rento de este tipcl, la aber'
interiores o exteriotes. tura entre sus puntas se mide sübre la regla'
l.lIZA Existen muchas operaciones en el taller de electrotec-
ctro- nia que exigen el uso de herramientas manuales.
con Ún eieciricista experto es diestro en el manejo de las
ode herramientas de mano del oficio. Ser diestro significa co-
más nocer las herramientas apropiadas a cada trabajo y utili-
:egia zarlas en forma correcta.
Aunque si bien es cierto que la habilidad manual se ad-
quiere mediante la práctica, también es posible- obtener
mucha información con respecto al uso apropiado de las
herramientas de mano, por la lectura y la observación.
Describiremos enseguida algunas herramientas básicas y
SUS USOS,

Pinza de electricista. Esta pinza se usa para sujetar y


doblar tiras de metal delgadas empleando para ello la mor-
daza plana; cuando se desea sujetar materiales circulares
se emplea la mordaza redonda y para cortar alambres metá-
licos delgados se usa las cuchillas centrales, lo rnismo que
para remover el aislante de algunos cables.

, Fig.2.2.4. Lc pinzo de
electricisto es uno de los
herromientos de moyor utilidod en
el toller de electrotecnio.

r lla-
OIES,
rente
lo se
aber-

t
L

,"
Pinza de punta. Cuando se trabaja con circuitos :_:":
cos la pinza de punta se r-rtiliza principalmente pa:, :
tar, doblar alambres y desconectarlos. La conser\-ai:-,:
las mordazas es muy importante para realizar con ¿:-,:
Fig. 2.2.5. o) Pinzo de puntr:; cia ias tareas anteriores, por lo cual es recomenda: :
b) oplicoción de lo pinzc de usarlas en otros trabajos como aflojar tuercas de s:.
pu nto dimensiones o como palanca.

Mordozos

o)

Pinza de corte. Esta pinza se utiliza para trozar =,


bres a la medida deseada, reaiizar cortes de cables d+
metro pequeño en circuitos eléctricos o retirar el for
lante de los alambres. Conservar el filo de Ia hoja de .
es muy importante, por lo que uo debe usarse para --_-.:
Fig. 2.2.6. o) Pinzo de corte alambres de acero u otro tipo de metales de muóha d..:-
b) oplicoción de o pinzo de debido a que se deteriora su hoja de corte y se redu_=
corte. eficiencia.

Mongo

Hojo de corte

i.:' 41CI
ctri- Pinza de chofer. Sirve para sujetar y doblar piezas rne-
uje- táhcas delgadas v suaves. Cuenta con una mordaza plana y
rde una redonda; esta últinla sirve para sujetar materiales re-
ien- dondos; tiene además una cizalla que se utiliza para cortar
)no alambres de poca dureza. Es importante tener presente gue
rdes no debe usarse como sustituto de llaves para aflojar tuercas
salvo cuando se carezca de ellas y ei trabajo tenga que ha-
cerse de inmediato. Íig. 2,2.7. pinzo de chofer

¿ I
I
Destornillador. Se usa para aflojar o apretar tornillos, es
-=:ir, dispositivos roscados. Existen destornilladores lla-
lam- --ados de hoja o punta plana, que se utilizan para quitar
diá- - rnillos con una sola ranura en ia cabeza. También existen
,ais- :=stornilladores de punta de estrella (phillips) que se Lrsan
:orte : ara trabajar con tornillos con cabeza ranurada en forma de Fig. 2.2.8. oJ Destornilcdor de
ozat -:uz o estrella. Los destornilladores se fabrir;an de dife- punlo pono; b) destornilodor de
IEZA :entes tamaños, de acuerdo con ias necesidades. punto de estre a.
E SLl

4[
Arco y segueta para metales. Para efectuar cortes rectos
en tubos o piezas metáiicas se utiliza una segueta de metal
tratado, quó se sujeta firmemente a un arco, ajustando la
hoja con la tensión adecuada y cuidando que las puntas de
Fig. 2.2.9. Arco y segueto los dientes de la segueta queden dirigidos hacia el extremo
poro metoles opuesto al mango del arco.

Broca para metales. Las brocas de acero al carbono sir-


ven para taiadrar o perforar fierro dulce, latón, aluminio.
cobre, bronce v otros metales. Estas brocas van sujetas a
Fig.2.2.lO. o) Broco; una herramienta que recibe el nombre de taladro y que
b) tcrlcdro eléctricc, c) tolodro de puede ser manual o eléctrico. Existen otras brocas de cli-
mono. seño especial que se usan para taladrar muros y concretos'

412
Llaves. Son herramientas que se usan para at' - ;ir
apretar tuercas y tornillos de cabeza-cua-drada' hera= :a
oltagonai. Existen diferentes tipos de eilas v entre r='
.o-i,tl"t podemos señalar ia llave ajustable o pe: - -
fig.2.2.13. o) Llove oiustoble llave española, la de estrías y la llave allen'
o pe'co b) 'uue esPonolo Iodas tienen diferentes usos de acuerdo con las :-:'
cl 'o.o de es'rios dl lo'. o'ler dacles que se tienen en el trabajo, y es necesario conc:'

cr)

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDIZAIE
En muchas ocasiones en los trabajos eléctricos e.
sario hacer mediciones lineales. En la figura siguie:-l
Fig. 2.2.14. Herrc mientos
utillzodos poro hocer mediciones
rnuestran dos herramientas que se usan para ello. ¿F -,
lineo les identificarias?
Llaves. Son herramientas que se usan para aflojar o
apretar tuercas y tornillos de cabeza cuadrada, hexagonal u
octagonal. Existen diferentes tipos de ellas y entre las más
comunes podemos señalar la llave ajustable o perico, la
Fig.2.2.13. o) Love ojustoble ilave española, la de estrías y la llave allen.
o perico, b) iove espoñoo; 'fodas tienen diferentes usos de acuerdo con las necesi-
c) lcve de estríos, d) ove ollen dades que se tienen en el trabajo, y es necesario conocerlas.

o)

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDTZAIE
En muchas ocasiones en los trabajos eléctricos es nece-
Fig. 2.2.14. Herrornienfos sario hacer mediciones lineales. En la figura siguiente se
utilizodos pcro hocer mediciones rnuestran dos herramientas que se usan para ello. ¿Podrías
lineo es. identificarlas?

I
aro En algunos casos, para quitar el aislante de los alambres
ral u puede utilizarse una cuchilla como la que se muestra en ia
más figura siguiente. ¿Cómo podrías construir una de eilas?
r. la

cesi-
'r1as.

Fig.2.2.tS

En la figura siguiente se muestra una herramienta de


-so muy común en el taller de electrotecnia. ¿Podrías iden-
:-ticarla y señalar sus partes principales?

llr -:-
Llt r -
ttl-- -

Fi9.2.2.t6
Inciica en la figura siguiente cuá1 es el nornbre de
cada
una de ias ilaves que se muestran.

ris.2.2.17

rle las herramientas que se muestra:'


¿Cuál es el nornbre
la figura sigr-riente'i

ffiffi
Fig.2.2.t8
ada ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
. Identificar en un muestrario las herramientas de mayor
uso en el taller de electrotecnia.
. Elaborar un resumen sobre el uso y conservación ade-
'^g .
cuada de los diferentes tipos de herramientas.
Identificar las medidas preventivas que deben observarse
para evitar accidentes en el uso de las herramientas ma-
nuaies.
. Elaborar una tabla con las unidades del sistema métrico
decimai y sus equivalencias con el sistema inglés.

.{PENDICE

El manejo correcto de las herramientas y la destreza que


se requiere dependen mucho de la práctica; con el propósi-
.o de que comiences a familiarizarte con ellas y puedas
=iercitar su uso, te sugerimos a continuación una serie de
=l
ercicios.

1. Realiza las uniones o amarres de los conductores tal


-omo lo observas en las figuras. Se sugiere que lo hagas con
-a avuda de la pinza de electricista y empleando conduc-
:Dres gruesos.

fig.2.2.19. Unión coo de roio

La unión cola de rata es usada para unir dos alambres


del mismo calibre que no estarán someticlos a una tensión
mecánica.

Fig. 2.2.20. Amcrre western

47=
EI amarue western se usa cuando se unen rlos alambres
en una misma línea. Este tipo de unión es muv fuerte y útil
cuando ei aiambre va a estar sometidct a una tensión me-
cánica.

Fig.2.2.21. U¡ión -^n T

La unión en T es usada cuando se desea obtener *na


línea derivada de_la_línea principal; consiste en quitar ais-
lante a un tramo de la líneá prinóipal y arroliar ta línea de-
rivada al aiambre descubieito paia hu"", una unión con
forma de T.

Fig. 2.2.22. Amorre recto I espiros lorgos


western crqo.

El ama*e recto western largo se emplea cuando se ne-


cesita unir dos aiambres en una misma línea. Este tipo de
unión es muy fuerte y útil cuando el alambre va a estar
sometido a una tensión mecánica.

Fi¡.2,2.23. Amorre
escoionodo en olombre dúolex

EI amarre escalonado se utiliza para unir dos líneas de


conductores (dúplex), las cuales estarán sujetas a una ten-
IES sión mecánica. El escalonamiento se hace con el propósito
itii de evitar que las iíneas se junten accidentalmente y se pro- Fig.2.2.24. Dos formos de
ne- voque un cortocircuito; sin embargo, a pesar de este escalo- derivor uno líneo olimentodoro de
namiento, siempre es necesario aislar las líneas. lo líneo principol.

Cinfo oíslsnte

Cinto oislonte

En algunas ocasiones se requiere obtener energía eléc- Íig.2.2.25. Secuencic de los


poro
trica de una línea principal para alimentar otros circuitos. posos oJe deben segui'se
reolizor uno derivoción doble del
En estos casos es necesario derivar de la línea principal tipo Núm. 1, empleondo lo pinzo
otra línea alimentadora. de electricisto.

b
{v
'
,i\
"/

Seniido
Pimo en lo mono
der*cho

del enrollomiento
*ll* d'il
- ol dl

Pinzc a¡ lo
mono derechc Fig.2.2.26. Secuencio de los
posos que deben seguirse poro
Sentido del reolizor uno derivoción doble del
enrcllomienlo tipo Núm. 2, empleondo o pinzo
de electricisto.

Pinzo en lo mono
derecho

Fig.2.2.27. Secuencio de os
posos que deben seg";'se ooro
reolizor uno derivoción de nudo
d= sencillo, empleondo Io pinzo de
,n- ete( lt (_t5tu.
GLOSARIO DE TERMINOS
Aislante. cuerpo que no permite el paso de la corriente eréctrica.
Desbastar. Debiiitar, disminuir, gastar.
Diámetro. Línea recta que pasa por el centro de un círculo v termina
por ambos extremos de la circunferencia.
Rayado. Conjunto de rayas.
Cizalla. Instrr.rmento a modo de tijeras para cortar metal.
Trozar. Dividir o hacer trozos.

BIBLIOGRAFÍA
González Llanes, G., y López Bravo, M. de L., Electricidad básica por
objetivos, 1er. curso, Nr.rmancia, México, 1g87.
Aprender haciendo, sexto grado, comisión Nacional de ros Libros de
Texto Gratuitos, SEP, México, 1920.
Dlecúlpo:
dlinárrmfcer
I,g-9lrf {-/llt J

Lo pilo químico de Alejondro


Volfo y el surgimienfo de lo
electrodinómico

Los trabajos de Volta marcan el nacimiento de la elec-


trodinámica, o sea, el estudio de las cargas eléctricas en
movimiento, ya que antes de él todas las experiencias con
la electricidad se reducían a las máquinas eléctricas de Ia-
boratorio las cuales permitían obtener esta fuerza eléctrica
pero sin un uso práctico.
Voita, al conocer las experiencias del Dr. Galvani, advir-
tió que dos metales distintos habían entrado en contacto por
uno de sus extremos, mientras que por el otro estaban sepa-
rados por una solución o líquido conductor (electrolítico).
Con base en estas experiencias Volta fabricó Ia primera pila
electrolítica simple, sumergiendo varillas de cobre y cinc en
agua salada (salmuera) y uniéndolas por uno de sus extre-
mos; por el circuito que las unía circulaba una corriente eléc-
trica más grande y de duración mucho mayor que ninguna
otra conocida hasta entonces. Volta atribuía las corrientes
eléctricas al contacto entre los metales y no a la acción quí-
mica del electrolítico sobre los mismos, esto quedó
demostrado después. El invento de la pila voltaica fue un
descubrimiento importante que permitió avanzar a otros
científicos en el estudio de los fenómenos eléctricos.

Fig. 3.1.1. Alelondro Volto


lt745 tB27)
Electrodo
<-
positrvo

Borro de
corbón
Electrólito (postc
con oguo y
susio ncios
químicos)

Envose de cinc
Electrodo neqcrtivo

Fig. 3.1.2. I pr.incrpio de o EI electrólito al actuar sobre los metales produce una
reocciir¡ químico e¡lre dc¡s
reacción química que genera un exceso de electrones en el
melo es sumereidos en un
electrólito pcro obiener energío
cinc y una deficiencia en el cobre, estableciendo de este
eécircc, descrbierto por Volt,.r
modo una diferencia de potencial entre estos dos metales o
ex¡-- ico e frncii,.nonrie¡b de los electrodos, eue puede ser aprovechada para hacer circular
pi crs e éclriccrs una corriente eléctrica en un circuito. Esta corriente dura
mientras dura la reacción química. Esto es lo que ocurre en
un circuito simple donde la fuerza electromotriz es pro-
porcionada por una pila y el alambre de cobre es el conduc-
tor en el cual se mueven los electrones.

Terminql
negclivo
T

ilectrólito

Fig. 3.1.3. Sl es
proporcionornos un comino o
Jos electrones exr-ede¡tes de lo R l1
lernrino r-regcrlivc. éslos se ' Electrodos '
'

troslodorón inslonióneomenle o
lo ternrinol positivc
Los fenómenos eléctricos pueden explicarse a partir de
la teoría atómica de la materia.
Materia es todo lo que tiene peso y ocupa un lugar en el
espacio. Está constituida por moléculas y átomos.
Si pudiéramos observar una moiécula de agua, veríamos
que está formada por dos pequeñísimos elementos iguales y
por otro de mayor tamaño, distinto de los otros dos. Estos
elementos reciben el nombre de átomos. Los átomos más
pequeños son de hidrógeno, y el de mayor tamaño recibe el
nombre de oxígeno; es decir, cuando dos átomos de hidró-
qeno se combinan con uno de oxígeno se obtiene una mo-
lécula de agua.

J
:
Fig.3.1.4. Moléculo de oguc

Existe en Ia naturaleza un número elevado de átomos, los


\-) :uales son diferentes entre sí. Las sustancias que están cons-
:ituidas por un solo tipo de átomos y que no pueden des-
:omponerse en otras sustancias diferentes reciben el nombre
Je elementos.
La combinación química de dos o más átomos o elomen-
)i :os diferentes da origen a los compuestos. Las propiedades de
-a nueva sustancia, obtenida como resultado de esta combi-
nación, son totalmente diferentes de las de los elementos
:omponentes.
Elemento Símbolo Lsfructura f /e-en¡o Simbo/o Estrucluro

Hidróqeno
,-a- /n\
H
O Corbono c
s2
Nitrógeno N 16l Cxígeno o lR
\v/
a_-J (wJ
tL _-t

JOCjTO No Mognes o Mg

o)

5lftl J;i;:l ltlilfli:S.'


ótomos los c'ucles.o;;tpo;¡". o
* T:..'""tura
pequeña.
del átomo. El átomo es una partícuia muy
Consta de un núcleo, que a su r.ei está formadá
codo uno de ios elemenios; por partícuias pesadas llamadas protones, que se represen-
b) formoción de un compuesto tan con el signo ( + ) por tener i,nu éle"tri"u'p;;i;i
"urgu alrededbr
va, y neutrones que carecen de electricidad; del
núcleo mueven partícuras pequeñitas lramadas
trones (.-se
-.), que se encuentran cirgadas negativamente,
"ru"-
formando órbitas elípticas.

Electrón

Fig. 3.1.ó. Fsiructuro de un


ófomo.
Electrón

cuando los electrones de los átomos se ponen en mo-


vimiento por la acción de una presión eléctrióa o diferencia
de potencial llamada también-voltaje, éstos se mueven
en
forma organizada a través de un conductor, forman
".rórpo en movimiento).
una corriente eiéctrica (cargas eléctricás El
recorrido que realiza una corriente recibe el nombre de c.l.
cuito eléctrico.
D

los flechos ¡ndicon


Borro el movimiento de los
)--\ ie corbón corgos eléclricos

\-)

Fig.3.1.7. Descripción de un
circuito eec'rico s nple.

La electricidad es una forma de energía y para producirla


mu\- se requiere de la transformación de otras fuentes de energía.
rado Entre las fuentes más comunes que se emplean para generar
rsen- electricidad podemos citar el frotamiento, la presión, el ca-
¡siti - lor, la luz, el magnetismo y la acción química.
: del Cada una de estas fuentes puede ser utilizada de acuer-
rlec- do con la cantidad de energía eléctrica que se necesite y el
rnte. uso al que se destine, por ello algunas tienen un mayor em- Fig. 3.1.8. Fuenies bósicos de
pleo que otras. energío eléctrico.

Frotomiento

10-
cia
en
an
E1
'ir- Mognetismo
ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
. Construir varios modelos de átomos simples de diferen-
tes elementos. Representar sus protones y neutrones con
esferas de diferentes tamaños y colores para distinguir
los electrones de los protones.
. Elaborar una pila simple utilizando placas de cinc y co-
bre, y como electrólito, una solución salada o ácida clilui-
da (jugo de limón) impregnada en un papel secante que
separe las placas de cinc y cobre.
. Cónstruir un circuito eléctrico simple, utilizando una pila
y un foco de 1.5 volts.

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDTZATE
1. En la figura siguiente se rnuestra una pila eléctrica de
.tro en la actualidad y cuyo principio y fun-
"o-ún
cionamiento se basa en los descubrimientos de Volta'
¿Podrías explicar cómo funciona?
Z. La electriciáad tiene su origen en ia naturaleza misma,
es decir, en la materia.

Fig. 3.1.9. Diogromo de uno


cilo
La materia está formada por moiéculas y átomos que
dan origen a ios elementos y compuestos. En las figuras
iferen- siguientes se muestran dos moléculas. ¿Podrías explicar
es con cómo están formadas?
in,9r,ii:

l' co- Fig. 3.l.lO. o) Moléculo de


oguc; b) moléculo de so
dilLri-
e qur

a pila

:a de
fun-
blta
snta.

b)

El átomo es una partícuia muy pequeña que está formada


por protones, neutrones y electrones. En la figura siguien-
te se muestra la estructura de un átomo. ¿Podrías señalar
dónde se encuentran ubicadas cada una de estas partícu-
las y el valor de su carga eléctrica?

Fig.3.l.l l. Estrucluro interno


de un óiomo.
5. En ia figura siguiente podrías identificar los eiementos
que lo conforman y la función que realizan.

Fig. 3.1.1 2. Circuito e éctrico


simple.

APENDICE

Los circuitos eléctricos se conshuyen con un propósito,


como transformar la energía eléctrica en otras formas de ener-
i
gía, tales como luz, calor, movimiento mecánico y otras.
I

Corriente impulsodc hocio e motor eléctrico

Venlilodor
.-- z.-r\
/z 1,, \:
1_^, r I i-
¡
\-"+>
\.t
I
l

t
t
I

> Fig. 3.1 .l 3. Tronsformoción de


o energÍc eléctrico en un
movimienlo mecónlco
Elconceptodecorrienteeléctricasiempreestárelaciona-
,fo con un flujo o movimiento de electrones'

Qr Qr Qr Qr Qr
Fig. 3.1 .14. Reo'esentoció" del
movim ento ls 195 clect ones en
Lrno corriente eléctrico

es necesano
Para que este movimiento se lleve a cabo
que se ."Lttutt ias condiciones siguientes:
que
t
t. Disponer de una fuerza electromotriz o energía
iÁ1i"fte a los electrones para hacerios fluir'
2. Establecer previamente el recorrido que seguirán
dichos electrones'
flujo eléc-
.- Definir lo, .,ro, a los cuales se destinará el el
3.
;i"; y colocar los elementos necesarios en recorri-
áo q"u realizará este fluio para aprovecharlo'
lo. La fuerza electromotriz, tensión o voltaje' es la energía
a ios
lr- eléctrica que se requiere para poner en movimiento
las
áiááiro""r'en el ciñuito. Esta énergía la proporcionan
pilas,bateríasogeneradoreseléctricos'suunidaddeme-
dida es el volt.
A lo corgc
del circuiio
FEM t.5 v
+

Fig.3.l.l5. Los P,'os, borerícs


o qenerodo'es eléc't'cos
p'ódu."" lo f,erzo eleclomolriz
Generodor de voltoie
o voltoie.
I [,r<BiDlDarí>:_ef P

Construcción y uso del golvonómetro

El invento de la pila voltaica permitió el estudio de las

ml
cargas eléctricas en movimiento y dio origen a nuevos des-
cubrimientos vinculados con los fenómenos eléctricos, ta-
les como el electromagnetismo.
Cuando hablamos de magnetismo nos referimos al estu-
dio de los fenómenos magnéticos. La palabra magnetismo
tiene su origen en el término magnetita (óxido de hierro),
a nombre científico con que se conocen los imanes naturales.
Los imanes son cuerpos que tienen la propiedad de atraer
sustancias ferrosas, cuando éstas se encuentran en su zona
Fig. 3.2.1. Los imones tienen lo de influencia o campo magnético.
propiedod de oiroer o hierro y El campo magnético está formado por líneas de fuerza
sus derivodos magnética, las cuales son líneas invisibles que se desplazan
de un extremo al otro del imán. Estas líneas pueden obser-
varse si construimos el espectro magnético de un imán, lo
cual se logra cubriéndolo con una hoja de papel o pedazo de
vidrio y esparciendo limaduras de hierro sobre el mismo.

fig. 3.2.2. Un imón estó


formcdo principolmente por dos
polos mognéticos, en los cuoles
se concenlro el moyor número de
líneos de fuerzo mognéticos.
El principio de la atracción y repulsión.de las cargas
:l¿ctriias se aplica también a ios imanes, de tal manera
:-ue esta iey puede enunciarse de la siguiente manera:
po-
.oi *o,g"eiiás d¡st¡ntos se atraen e iguales, se repelen'

\
\ \

aplica- Fig. 3.2.3. o) AtrocciÓn;


Estas propiedades de los imanes tienen muchas b) repulsión.
:iones en el óampo de la electrotecnia y es muy importante
los fenómenos eléc-
-ono"", la vincuiación que tienen con
:icos.
Existe una relación muy estrecha entre los fenómenos
:léctricos y los magnéticos. A estos- fenómenos se les llama
:lectromagnéticosiy al estud'io de los mismos se le conoce
:on el nombre de electromagnetismo'
Cuand.osehacecircuiarunacorrienteeléctricaporun
alambre conductor, se crea un campo magnético alrededor
del mismo, lo cual puede comprobarse si acercamos una
brújula a la zona de influencia de dicho campo' Tt^t"t expe-
riencias fueron realizadas por primeravez por el físico da-
nés Hans Christian Oersted.
Oersted demostró que cuand'o un conductor es recorido
por una corriente elécirica, se crea alrededor del mismo un
iÁpo magnético cuya polatidad e intensidad depe-nden del
sentldo de"circulación áe la coniente y delvalor de la misma.

Fig. 3.2.4. Hons Chrisiion


Oersted comProbó
experimentolmenie lo existencio
de compos mognéticos en los
conductores, recorridos Por
corrientes eléctricos.
La intensidad del campo magnético aumenta si al con-
T
L

ductor lo enroilamos; esto se debe a que el campo se concen-


tra en un espacio menor. Ai conductor enrollado de esta ma- _..-\
: -lf
nera se le ilama bobina o solenoide.
La intensidad del campo magnético de una bobina o sole- :_\
noide puede aumentar si se le introduce un núcleo de hierro _:a
dulce. Las bobinas que cuentan con este núcleo se les llama -t_ I
electroimanes, debido a que son imanes temporales que pre-
sentan propiedades magnéticas únicamente cuando se les
hace circular una corriente eléctrica'

Núcleo de
hierro dulce
Fig. 3.2.5. Un electroimón se
conslruye introduciendo un nÚcleo
de hierro dulce o unc boblno o
solenoide

Las propiedades magnéticas que adquieren las bobinas


cuando pasa por ellas una corriente eléctrica son apro-
vechadas en la construcción de algunos instrumentos eléc-
tricos de medición como es el caso del galvanómetro.
El galvanómetro es un instrumento que se usa para medir
corrientes eléctricas pequeñas y basa su funcionamiento en
los principios electromagnéticos.

Fig. 3.2.ó
Si la intensidad de la corriente aumenta, el campo mag- -t
nético producido en Ia bobina móvil aumenta también v. :{
en consecuencia, el desplazamiento de la aguja sobre la es- ll
cala, será mayor. Cuando cesa la corriente eléctrica, el cam- .C
po desaparece y la aguja indicadora regresa a su posición
inicial. Esto se logra por la acción mecánica de dos peque-
ños muelles en forma de espiral sobre las cuales se encuen-
tra colocada ia bobina móvil. De este modo pueden me-
Fig. 3.2.9. lmones con sus
dirse las corrientes eléctricas, ya que el movimiento de la
íneos de fuerzo mognéticos aguja sobre la escala está en proporción directa al valor de
la corriente que circula a través de la bobina móvil.

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDIZAIE
1. En la figura siguiente se muestran dos imanes. Identi-
fica sus polos y su campo magnético.
2. La ley de atracción y repulsión de las cargas eléctricas
puede aplicarse también a los imanes. ¿Cómo enuncia-
rías este principio en términos magnéticos?
Fig. 3.2.10. Corgos eléctricos
dei mismo signo se rechozon y
de signo controrio se otroen.

:L
tr
-f

:-
¡i

:
-k

tl
t"'\ \

N=-
.:==:===-
:---===:-=:-)
..t', -a _-i_= : : : - - -
ti/'r

Fig. 3.2. I l. Comportomiento de os líneos moqnéticos


cuondo se oproximon dos polos de mismo signo.
Los electroimanes se definen también como imanes tem-
porales. ¿Podrías explicar cómo funciona el electroimán
que se muestra en la figura, y las partes principales que
lo componen?

Fig. 3.2.12

El principio de los electroimanes se usa en la cons-


truóción del gaivanómetro, instrumento que se emplea
para medir corrientes eléctricas pequeñas. En la figura
iiguiente se muestran los elementos principales que lo
conforman. ¿Podrías identificarlos y explicar cómo fun-
cionan?

Fig. 3.2.13. Esquemo senciJlo


de un golvcnómeiro.

ri- 6s "'
ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
. Comprobar la existencia de los campos magnéticos en los
imanes, mediante limaduras de hierro.
. Experimentar con la atracción y repulsión de los polos
magnéticos de los imanes.
o Demostrar experimentaimente el principio electromagné-

v tico descubierto por Oersted.


oooo. o Const.ruir pequeños electroimanes y observar sus pro-
piedades magnéticas.
ooeo
oeeo !
50 t00 l?ill) r00t
APENDICE

En la práctica, generahnente los medidores de corriente


\/ eléctrica (galvanómetros) se utilizan como parte de los ins-
trumentos de medición analógicos llamados también mul-
Fig. 3"2.14. Jnslrun¡ento de
tiprobadores, cuyo uso en electrotecnia es muy común.
medicló¡ cno ógico uso,jc. e¡ Existen otros instrumentos de este mismo tipo que se
eJecirolecn,o pcro hocei constmyen para rnedir cantidades de corrientes expresa-
medicio¡es eléclricos. clas directamente en miliamperes y otros para medir am-
perios, pero en todos los casos su principio de funciona-
miento es el rnismo.
Los galvanómetros o rniliamperímetros se construyen de
diversas formas y tamaños, y sus capacidades cle medición
cle corriente tarnbién varían de acuerdo con las necesidades
que se tengan.

oao

Fig. 3.2.1 5. Los instrurne¡los


cclibrodos pcro inciicor corrientes
en milésimos de ompere se
denorn i nc n m thc: m perí melros.
I

c,_a

f,-

e:-.:
--,:-
nl-.: --
'l

tP i:
f eS r- Fig. 3,2.1ó" Diferentes tipos de
a:l-. - golvonómetros.
.ó'1.-

¡n i=
ici::--
lad¿.
GLOSARIO DE TÉNUruOS
Bobina. Alambre devanado sobre una forma hecha de material aislante.
Campo electromagnético. El campo magnético que produce la corrien-
te eléctrica alrededor de cualquier conductor por el que fluve.
Campo magnético. Líneas imaginarias a lo largo de las cuales actúa una
fuerza magnética. Esas líneas emanan del polo Norte y llegan al polo
Sur formando curvas cerradas.
Electromagnetismo. Estudio de los fenómenos eléctricos y magnéti-
COS.
Imán. Cuerpo que tiene la propiedad de atraer a los materiales ferrosos.
Magnetita. Imán natural o piedra imán.
Magnetismo. Fuerza que atrae o repele a materiales con cualidades mag-
néticas, de acuerdo con un conjunto definido de reglas.
Polos magnéticos. Puntos de atracción máxima en un imán; designados
como polo Norte y polo Sur.

BItsLIOGRAFÍA
Melgarejo, H. G., GonzáIez Ll., G., López 8., Ma. de 1,., Elect-'ónica
básica por objetivos, 3er. curso, Herrero, México, 1990.
Gonzá\e2, Ll. G. y López B. Ma. de L., Electricidad bósica por obie-
tivos, 2do. curso, Ediciones Numancia, México, 1988.

ut\
Nfcd-lf;cfomcs
eléctlpfca_s
,l Trr39,-D,-tJ11,ó: rt -_t

Conducfores y qislontes de elecfricidod.


Corriente directo y corrienfe olterno

En los circuitos eléctricos la corriente se desplaza a tra-


vés de alambres conductores que permiten fácilmente este
movinriento de electrones. El término conductor se utiliza
para designar a este tipo de materiales.

r*.G)o'r +

Los conductores eiéctricos se fabrican principalmente Fig. 4.1.1. En los conduciores


de cobre ya que este rnaterial además de ser un buen con- eléctricos, el f uio o movimiento
de electrones se rec]izo
ductor de la corriente eléctrica tiene un bajo costo y su fócilmente.
resistencia física es lo suficientemente fuerte para soportar
tensiones mecánicas.

Fig.4.1.2. Los oicmbres de


cobre son los conduclores
eléctricos de moyor uso.

;)lJ
J!)
_ Aunque el cobre es uno de los mejores conductores de
la corriente eléctrica, existen otros ,n'"tules que son mejo- d
res, tal como la plata, pero cuyo costo hace imposible Lrti-
p
lizarlos en los circuitos eléctritos.
Fig.4.1.3. Loselectrones libres
La característica principal de estos metales es que su a
J
de los óiomos en los meloles estructura atómica está conformada por álomos que cuen-
::
pueden ser fóc, menle puestos en tan con electrones libres en su última órbita y
movimienlo por uno fuerzo
ár. fácil-
mente pueden ser movilizados por ia acción de uña fuerza
e ectromofriz o vollo¡e. electromo ftiz o voltaje.

Estructuro otómico de los metoles

Electrories libres
Un electrón en lo
cuorlo órbito

Por otra parte, existen materiales que no conducen la


corriente eléctrica debido a que en su estructura atómica
no cuentan con electrones libres. Estos materiales reciben
el nombre de aislantes eiéctricos y tienen un uso también
en electrotecnia, sobre todo cuando se necesita impedir o
evitar el paso de la corriente eléctrica. Entre los aislantes
más comunes tenemos ia porcelana, el vidrio, la cerámica,
el hule y el aire.

Hule o plóstico

Fig. 4.1.4. Aplicoción de los


oislorres e^ un in,e'r-plo sencii o
de novoio
c: El movimiento de las cargas eléctricas en un conductor
j:- da origen a una corriente eléctrica. Las corrientes eléctricas
'.:
tt-- pueden clasificarse atendiendo a la dirección de su mo-
vimiento en corrientes directas y corrientes alternas. Se
dice que una corriente es directa cuando el desplazamien-
to de las cargas eléctricas se realiza de una manera unidi-
reccional, es decir, en una sola dirección.

Fig. 4.1.5. E movimiento de


\,,1t,/z
'.^."../
lcs
corgos e Ác r'cos que do orige^ o
-no co'r e'-e d recro siempre se
hoce en unc solo dirección.

.\
a.o\

En la corriente alterna, el flujo o movimiento de la-s car- Ii?;.Í:t"'Í; !:X'r:i:::i:. ,


gas cambia de dirección de una manera alternada, al vo oT o fluir en un circuiio
mismo tiempo que el valor de la corriente varía. eléctrico.

'_-_---'-_
Las fuentes cie energía eléctrica más comunes, que nos
proporcionan corrientes directas, son pilas, baterías y acu- :-,1
muladores. En algunas ocasiones se utilizan fuentes que
Fig.4.1.7. Fuenles mós reciben el nombre de eliminadores, para obtener este tipo
comunes de corriente directo de corriente.

9eE
$nY
Acumulodor Eliminodor de boteríos

Las corrientes directas se clasifican en continuas, varic-


bles y pulsantes. Las corrientes continuas son aquellas cur',,
valor no cambia durante el tiempo que permanecen circu-
iando, mientras que las corrientes variables sufren modit--
caciones en su valor durante su recorrido en el circuito. La'
corrientes puisantes son aquellas que circulan en forn¿
Fig. 4.1 .8. Diferentes closes de interrumpida y por ciertos periodos de tiempo, variando su
corriente directo. valor durante los lapsos que dura su recorrido.

Corriente conlin¡o Corriente voriobl--

Volor de
corriente Volor de
corriente

Tiempo

Volor de
corrienle

Tiempo
Las corrientes alternas no solamente varían de direc-
:-in sino también de valor. El movimiento de Ia corriente
Lierna puede representarse gráficamente de la siguiente
-anera.

Un ciclo -i

o-
ol*
o-
Si consideramos un eje de referencia 0, como se obser- Fig..4.1.9. Represenioción
:,-1 en la figura, y conve;cionalmente establecemos que el grÓfico de o corriente o ternq
iljo o movimiento de las cargas eléctricas, cuando se rea-
u1
--za en una dirección, se representa por encima del eje de
ri:*- ::ferencia (valores positivos) y el movimiento en dirección
j: *: -lntraria, por abajo del eje de referencia (valores negati-
T,
-"
os), podemos observar claramente que la corriente alterna
t i--:
:o sólo cambia de dirección, sino también de valor durante
) s..
:l tiempo que dura su recorrido.
A ia representación gráfica de este desplazamiento com-
pleto, es decir, al movimiento o flujo de las cargas eléctricas
¿n ambas direcciones, se le da el nombre de ciclo.
El ciclo se repite durante el tiempo que la corriente está
circulando, y el número de ciclos que efectúa dicha corrien-
te en un segundo, recibe.el nombre de frecuencia.

I ciclo

'ÍCCUENC O

Fig. 4.l.lO.Frecuencio es el
número de clcos por segundo.

I -"-'----
Cundinamarca
rffii
,r;i';:lü$
Las fuentes que producen corriente alterna son de ca-
racterísticas distintas de las que producen corriente direc-
ta; sin embargo, el costo de producción de Ia directa es
mucho mayor que el de la alterna y debido a esto la energía
eléctrica que se utiliza en el alumbrado público, industrias
e instalaciones domésticas es corriente aiterna de 127 Y a
60 ciclos.

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEt APRENDIZAIE
1. Los conductores eléctricos son aquellos materiales que
permiten fácilmente el paso de ia corriente eléctrica, mien-
tras que los aislantes la impiden; ambos materiales tienen
aplicaciones en los circuitos eléctricos. En Ia figura si-
guiente se muestra un circuito simple. ¿Podrías identifi-
Fig. 4.1.1l. ú'c¡'o sin,ple car los aislantes v conductores?

Tornilio poro conexión tr,


:L,
Bcrse de conexión
Tornillo poro conexión
I'
f-_

I )^L'

Portclómporo
fñl
,"----
A
\-
!,
_-_rr+\
\:-
F9

iro melólico Bose oiso^te Torn ,-

Torni lo poro conerión

2. La corriente directa es aquélla donde las cargas eléctri-


cas se mueven en una sola dirección; mientras que en las
alternas, la corriente cambia de dirección y valor. En las
Fig. 4.1 .I 2. Representcción
figuras siguientes se muestra la representación gráfica de
grófico de o) corriente directc; una corriente directa y de una alterna. ¿Podrías identifi-
b) corriente olterno. carlas?

*(D *O .\C
r -l

.L,
si
)n C: :"*- ;- Jesplazamiento o flujo de las cargas eléctricas, en una
:te i-::r* - .:riente alterna, se representa por medio de ciclos, el
i¡ec:= * *nrero de ciclos recibe el nombre de frecuencia.
*g ¿Cuál
I gn::rxis +=:Ía Ia frecuencia de la corriente alterna que se muestra
dü: _-- A$ -- ia figura siguiente? Fig.4.t.t3
1ll'- a

Un ciclo -ri

les : *,*
l. III-:--
ti c- =-
|1].ra :_-
ien:-: -

la figura siguiente se muestran las fuentes principales


corriente directa. ¿.Podrías identificarlas? Fig. 4.1.14

<

-..

.ec i:- -
:n i¿.
:n ..;
ca i=
nt.,:--

ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN


J
¡ Elaborar un muestrario de conductores y aislantes eléc-
tricos.
. Comprobar experimentalmente, en un circuito eléctrico
simple, el comportamiento de ios materiaies conductores
y aislantes.
APENDICE GI

Los alambres de cobre se fabrican comercialmente d¿ -{ct


diferentes diámetros. El grueso del alambre se indica po: Bal
medio de números, de acuerdo con una escala o patrón de
la A.W.G. (American Wire Gauge) que consiste en darles
un número a los conductores y colocarles la siguiente ins-
cripción CALIBRE No.- A.W.G.; estos números corres-
ponden a los diferentes diámetros de los alambres. Lo.
números menores corresponden a los alambres de ma\-o:
calibre o diámetro y los ,iruyo."r a los de menor calibre. ["n
En la práctica, cuando se desea conocer el número de-
calibre que corresponde al alambre, se utiliza un instru- Fu
mento que recibe el nombre de calibrador de alambres.

Fig. 4.1.15. Colibrodor de


olombres.

El calibrador es un disco de acero templado, con ranuras


cortadas y numeradas. El ancho de cada ranura es exacta-
mente iguai al diámetro que debe tener el alambre del nú-
mero comespondiente, así que basta probar en qué ranura
queda ajustado el alambre para saber su número o calibre.

'18
Conductor Núm.

Diómetro

Fig. 4.1 .l ó. El co ibrodor se


utilizo poro identificor el col¡bre
de conductor.
GLOSARIO DE TÉNUIruOS
rte -: -lcumulador. Nombre común para las baterías de ácido y plomo, que
se usan con el equiPo automotriz'
_a:-: Eatería. Varias celdás voltaicas conectadas en serie o paralelo. Por lo
'ór -; común, están encerradas en un recipiente.
cia:-- [.iclo. Representación gráfica del flujo de cargas eléctricas en valores
.-
.e :_
-- --
_
positivos y negativos.
CII::- Coriiente alterna (CA). Es el movimiento o desplazamiento de cargas
eléctricas que cambian de dirección y, al mismo tiempo, de valor'
). _ _:
C.orriente direita (CD), Desplazamiento de cargas eléctricas en una
lla-- l sola dirección.
)re Frecuencia. Número de ciclos que efectúa la corriente alterna en la
fo -: unidad de tiempo (un segundo)'
ostt-- - Fuente de energía. El dispositivo conectado a la entrada de un circuito
e-{. que produce fuerza electromotriz. Puede ser un generador, una
batería o algún otro disPositivo.
Fortalámparas. Dispositivo para sostener una lámpara.

BIBLIOGRAFIA
-onzález, Ll. G. y López B. Ma. deL., Electricidad básica por objetivos,
1er. curso, Ediciones Numancia, México, 1993.
Sonzález, Ll. G. y López B. Ma. deL., Electricidad bósica por objetivos,
2o. curso, Ediciones Numancia, México, 1988.

nu: -.
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TT..¡,€i,it,A,ó:-Of p

Mognitudes eléctricos fundornentoles


y sus unidodes de rnedición.
Monejo de insfrurnentos de medicion

La corriente eléctrica es un flujo o movimiento de elec-


trones que se desplazan en un conductor por la acción de
una fuerza electromotriz o voltaje. Si los electrones o "car-
gas eléctricas negativas" que se ponen en movimiento son
numerosas en cierta unidad de tiempo, se dice que el valor
de la corriente eléctrica es elevado; si por el contrario, las
cargas eléctricas puestas en movimiento son pocas, se dice
que el valor de la corriente eléctrica es pequeño.

CT
corriente

CE /-\ ctr ,- e!
GE\-r-GE\--l
\--'l
CXOXO
\--la\
Gk
\--'l A o.-
CF \-,F (-F

Gb;
I
\--z I

GvG$@ \--''z \r-F e/ I

Fig. 4.2.1. Lc contidod de La unidad de medida que se utiliza para indicar la can-
corgos eléctricos que se ponen en tidad de corriente que está presente en un circuito eléctrico
movimienlo en uno unidod de
es el ompere; sin embargo, en la práctica pueden utilizarse
tiempo determinon e volor de lo
corriente.
también el miliampere y el microampere, que equivalen a la
milésima y millonésima parte del ampere. EI instrumento
que se usa para medir la cantidad de corriente recibe el
nombre de amperímetro.Los amperímetros se fabrican con
diferentes capacidades de medición de acuerdo con las ne-
cesidades técnicas, hay instrumentos de este tipo muy sen-
sibles, como ei galvanómetro, que puede registrar corrien-
tes eléctricas muy pequeñas.
Existen otros instrumentos de este mismo tipo que se Fig. 4.2.2. Los instrumenlos
=¿
-onstruyen para medir cantidades de corriente expresadas co ibrodos pcro indicor corriente
¡lirectamente en miliampere y, por supuesto, otros para en milésimos de ompere se
medir ampere. denomincn miliomperímetros.

e & s
Un amperímetro debe coneótarse siempre en serie en el
circuito, y aseg.,rarse de que la capacidad de lectura del
instrumento sea mayor que el valor estimado de la corrien-
te que se desea medir, así como de que la polaridad del
instrumento sea la correcta, cuando se conecta en un cir- Fig. a.2.3.
-t cuito de corriente directa. Existen también medidores de
corriente alterna cuvo funcionamiento conoceremos más
Formo correcto de
colocor un omperímetro en un
circuito eléctrico de corrienie
adelante. directo.

l
Todo lo corriente en {focol
el circuito fluye o
trovés del med¡dor

Amperímetro
ric
]IS:
-
\ Corgo del circu

,I]t
/
_

: t- Volto¡e de lo fuente
c{_:-
r;-
;el-
:eir -
Medidor de corriente

t J¡¡ ES'" H
La energía necesaria para poner en movimiento una
corriente eléctrica se obtiene de diversas fuentes; esta ener-
gía se conoce comúnmente como fuerza electromotriz,
voltaje o tensión eléctrica. La unidad de medida que se
emplea para indicar la cantidad de voltaje existente en un
circuito eléctrico es el volf; de tai manera que cuando se
desea mencionar la magnitud de una fuente de energía
eléctrica, dicha magnitud se expresa en volts. Así oímos
mencionar que una pila tiene 1.5 volts, que un acumulador
es de 1.2-'J.6 volts o que una línea de energía tiene una ten-
sión de 127 volls. El instrumento que se utiliza para medir
Fig. 4.2.4. o) Voltímetro poro el valor del voltaje eléctrico recibe el nombre de voltímetro.
medición de volto¡e directo; Existen voltímetros para medir voltajes directos y alternos,
b) voltímetro poro medición de según sean las características de la fuente de energía eléc- rl
voltoie olterno. trica que se desea medir. S€

b)

Un voltímetro se conecta siempre en paralelo con la fuen-


te de voltaje que se desea medir; para ello hay que asegurarse
que las puntas del voltímetro se coloquen con la polaridad
correcta cuando se hacen mediciones de voltaje directo. Las
puntas son de coior negro y rojo, y éstas se colocan en el lado
negativo y positivo de la fuente, respectivamente.
Es importante, cuando se mide un voltaje, asegurarse de
utilizar siempre la mayor capacidad de lectura del instru-
mento.
I--:

In:l-
rh_-
e>n
Corgo del c rcu to
I *:_ Fuente de voltc¡e
o:: runlcnegro I (^ ) | Puntoroio

IIE.:
In_:
ic-:
te:-
ei-:
, u-
Fig. 4.2.5. Formo correcto de
Df,i Se entiende por resistencia, en un cilcuito eléctrico, la
colocor un voltímetro en un
trm- rposición que eñcuentra a su paso el fluio de eiectrones, o circuito eléctrico de corriente
sea la coniente eléctrica. dlreclo.
La unidad de medida de la resistencia eléctrica es el o,hm
"!. se representa por la letra gnega omega [Q)'
- Fig. 4.2.6. ol l liloonn v e
Con mucha irecuencia, el valor de la resistencia es eie- ."=oool.m son -ú'tiplos del ohm;
',-ado y se hace necesario utilizar múltiplos del ohm, los b) ás prntos de orueba de'
:ualei reciben ei nombre de kiloohm (kA) que equivale a ohmimerro deben co'oco'se entte
1000 ohm y el megaohm [MQ) que equivale a 1 000 000 de los extremos de lo resistenci0 que
rhms. se deseo medir.

I kiloohm : IOOO ohms

1 megoohm :
I 000 OOO ohms

ec.-
ISE
lac
_d.-\
idc PnrcnuctóN: Antes de utilizar ei ohmímetro para nro-
bar la resistencia de un circuito, asegúrate da que se
de haya retirado la energía eléctrica. Lo mejor será sacar el
ru- contacto de Ia toma de energía.
r{: -

i:_
:--
L--
[u-
üi-

2. Los instrurnentos de medición eléctrica disponen de Fig. 4.2.8. \4i iomperímetros


escalas calibradas para tomar lecturas de las mediciones
que se hacen. En las figuras siguientes se muestran dos
amperímetros con indicaciones de lectura en cada uno
de ellos. ¿Podrías decir cuál es el valor cle la corriente en
cada uno?

ti*.ernas'
se mide .)
cta es el rr. Los multiprobadores o muitímetros son instrumentos de Fig. 4.2.9. Am pe rí rn -^tros

rmplean medición eléctrica que realizan funciones de voltímetro,


niliam- amperímetro y ohmímetro. En la figura siguiente se mues-
nltestran tra un multímetro con su perilla selectora cle funciones
orrientes 1' de capacidades máximas de lectura. ;,Podrías identifi-
carlas?

.o)tn\
9d,/
Fig. 4.2.10. Multímetro.

ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN


. Identificar físicamente o en modelos, diferentes tipos de
voltímetros y amperímetros usados para medir voltajes r
corrientes en CA y CD.
. Ejercitar la medición de diferentes resistencias eléctricas
con el ohmímetro.
. Elaborar modelos de carátulas de los instrumentos ante-
riores y ejercitar lecturas en ios mismos.

APÉNDICE
En un circuito eléctrico, el voltaje, la corriente y la re-
sistencia pueden ser de diferentes valores de acuerdo con
las características de dicho circuito y estos valores se e\-
presan, como ya hemos visto, en volts, amperes y ohms. E:
ia práctica, muchas veces es necesario manejar cantida-
des mayores o menores que estas unidades de medida,
por lo que se emplean múltiplos y submúltiplos. Con el
propósito de familiarizarte con los múltiplos y submúlti-
plos de las unidades de medición eléctrica que se em-
plean comúnmente, te mostramos a continuación el siguien-
te cuadro.

Cuadro 1

Unidod
Mtlltiplo Abrevialura Vcslor Mide
med¡da

Volt Kilovolt KV r000v Volto¡e

Submúlriplo

Volt Milivolt mV 001 v Volto¡e

Microvo I prV 00000r v Volto¡e

Múlriplo*

Resistencio
Ohm Kiloohm ko 1000o eléctrico

Resistencio
Megoohm MO I 000 000 o eléctrico
,S',

C,A: Submúltiplor

tL:- Corriente
Ampere Miiiompere mA 001 A eléctrlco

Corrienie
Mlcroompere ¡"rA 000001 A
eléctrico

C r:,:
e\-
U
de -

-o G
Olurrl II
F
3 -
lr€r-LrDLf)-rI J
J J

Ley de Ohm y su fórmulo. Solución


de problernos simples

La corriente es el fluio o movimiento de cargas eléctricas


en un circuito, originado por una presión conocida como
fuerza electromotriz, tensión o voltaje.
Existe una relación entre fuerza electromotriz o voltaje Fig.5.l.l. La corriente que
que se aplica, Ia corriente que circula y la resistencia o carga fluye en el circuito depende del
en los circuitos eléctricos. volto¡e y de lo corgo.

Todq lo corriente en
el circuito fluye o
trovés del medidor

\
Medidor de corriente
Esta fórmuia básica de ia ley de Ohm significa que si se
conoce el voltaje y la resistencia de un circuito, se puede
saber el valor de la corriente que circula por é1, simplemente
dividiendo el valor del voltaje entre la resistencia.
Ejemplo: Si el voltaje es de 6 volts y la resistencia de 3
ohms, la corriente será de 2 amperes.

, 6v_
I- 2A
3Q
De la fórmula básica de Ia ley de Ohm se derivan dos
ecuaciones que pueden utilizarse para calcuiar la resistencia
de un circuito cuando se conoce el voltaje v la corriente del
mismo, o bien, el voltaje del circuito cuando se conoce su
corriente y la resistencia.
Para el primer caso utilizaríamos la f'órmula:
I

R : Y; y en el segundo, V: I x R.
I

tV,V __!_ B : Jt
6/ V'= lR

ET-' lq\ ' 'l-

. ::- Uso de la tabla: Supongamos que se desea saber cuál es Fig.5.1.3. Fórm¡lcs de o 1ey
I :, d-^ Ohm
¡ -- Ia operación que debe realizarse pala encontrar cualquiera
de los valores mencionados (corriente, voitaje y resisten-
cia), solo cubrimos la letra que lo representa; las otras nos
tI]- :
indicarán si se trata de una división o de una multiplica-
ción. Ejemplo: deseamos saber qué operación matemática
: -
debe ejecutarse para encontrar el valor de la corriente en
l.-11

un circuito. Cubrimos la letra l que representa ia corriente,


la letra V queda sobre la letra -R, indicándonos que deberá
dividirse el voltaje entre la resistencia.
Con objeto de ilustrar algunas aplicaciones de la ley de
Ohm, damos a continuación algunos ejemplos.
Ejemplo L. La resistencia eléctrica de una parrilla er *'
26 ohms y se aplica una fuerza electromotriz de 127 tc--
Se desea saber qué corriente circula a través de ella.
I : Y, I :12: : 4,8 amperes
R26
Ejemplo 2. La lámpara de un automóvil tiene aplica:;
una fuerza electromotriz de 12 volts y circula una corriel:*
de 3 amperes; se desea saber cuál es la resistencia eléctr-:¿
del circuito.

R:Y; R:P: 4 ohms

Ejemplo 3. Se desea hacer circular una corriente d* I


amperes en un circuito cuya resistencia eléctrica es de 6I
ohms. ¿Cuál será la fuerza electromotriz que se debe:t
aplicar?

v : Ix R; V : 2X 60 : 120volts

EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDTZAIE

1. En la figura siguiente se muestra un circuito eléctrir:


simple donde el voltaje de la fuente es de 12 volts r -=
."tgu del circuito tien'e un valor de 6 ohms. ¿Cuál s-er-=
Ia corriente que circula en ese circuito?

Foco

J,\t,,
2 (
')-=-
\/a
lnterruplor

Fig. 5.1.4. Clrcuito eléctrico


simple.
1e 2. La ley de Ohm establece que en un circuito eléctrico ia
li, corriente es directamente proporcional al voltaje e in-
versamente proporcional a la resistencia o carga del cir-
cuito. En la figura siguiente se muestra un amperímetro
o medidor de corriente en cuya carátula se indica una
lectura de 300 miliamperios, suponiendo que el voltaje
de la fuente fuera de 1.5 volts. ¿Cuál sería el valor de la
resistencia eléctrica del circuito?

t,"1¡ ilr
'r

e:
6_
¡e::

3. La lámpara de mano o linterna es en realidad un cir- Fig. 5.1.5. Amperímetro con


cuito eléctrico simple, en Ia figura siguiente se muestra lecturo de 3OO miliomperes.
una lámpara de este tipo. Suponiendo que Ia corriente
en ese circuito fuera de 150 miliamperes y Ia resisten-
cia de la carga fuera de 20 ohms. ¿Cuái sería el voltaje
de la fuente?

del circuito

ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN Fig. 5.1.ó. Lómporo de mono o


linierno.
o Construir un circuito eléctrico simple, de corriente direc-
ta y ejercitar el uso del voltímetro, amperímetro y ohmí-
metro en la verificación de los valores del voltaje, resis-
tencia y corriente del circuito,
o Comprobar experimentalmente, mediante el uso de los
instrumentos eléctricos de medición anteriores, la vali-
dez de la ley de Ohm en circuitos eléctricos simples de
corriente continua, modificando los valores de voltaje r
resistencias o cargas del circuito.

APÉNDICE

La comprobación experimentai de la validez de la ler- i+


Fig. 5.1.7. Circuito poro medir Ohm puede hacerse e.r un circuito eléctrico simple corto r
ccr:.ente continuo. que se muestra en la figura siguiente.

Lómporo de 1.5 vc:

GL(

Clips Fohnestock

La comprobación de los valores del voltaje de la fu=:rmri,


y de la resistencia de la carga del circuito puede ha:=:irlit BMI
Fig. 5.1.8. Multiprobodor
usodo poro comprobor los volores utilizando un multiprobador, como se muestra en las imr"
d^ "olroje y lo resislencio.
ras siguientes.

_COM +POS

'':
',- noCI
Si se desea modificar el valor del voltaje y de las cargas
del circuito, puede usarse un modelo como el que se mues-
tra a continuación. En este caso la corriente del circuito Fig. 5.1.9. Modelo poro moc
puede medirse utilizando un multiprobador en su función ficcre vcrlor del votoje y ic
de amperímetro. re.srstencio.

t-
I:
e-

GTOSARIO DE TERMINOS
carga. Dispositivo conectado en ei circuito eléctrico para producir luz,
calor o movimiento.
Circuito. Combinación de una fuente de energía, conductores, un
medio para controlar la energía (un apagador) y una carga. Debe
existir un circuito para que la electricidad realice un trabajo útil.
Corriente directa (CD). Una corriente eléctrica que fluye en una direc-
ción. El voltaje que provoca el flujo de la corriente permanece con
magnitud constante.

e1^ tl:
BIBLIOGRAFIA
-eI: a
fieu- Melgarejo, H. G., González, Ll. G. y López B. Ma. de L', Electrónica
bósica por objetivos, 1er curso, Herrero, México, 1993.
GonzáIez, Ll. G. y López B. Ma. deL., Electrónica paro secundaria'l',
Trillas, México, 1994.
IT,eo<oñé:n p

Circuitos eléctricos en serie y en


porolelo. Sus corocferísficos
:el
'jlc

Los circuitos eléctricos pueden admitir una o más car-


ga! o resistencias, dependiendo del diseño y construcción
del mismo. Se dice que las cargas de un circuito se encuen-
Fig. 5.2.1. Corgos conectodqs tran conectadas en serie cuando se colocan una a continua-
en serie, en un circuito eléctrico. ción de otra.

lue
El conocimiento de la manera en que se comporta la .e s(

corriente, ei voltaje y las resistencias eléctricas en un cir-


-.
idt
cuito en serie, es de mucha importancia para entender ia : rtal
operación de los dispositivos eléctricos.
Las cargas del circuito eléctrico en serie ofrecen indi-
vidualmente una cierta resistencia que varía de acuerdo
con la naturaleza de dicha carga.
La resistencia total de un circuito en serie equivale a la
suma de las cargas individuaies. Matemáticamente esto se
representa de la manera siguiente:

RT: Rl + R2 + R3 + Rn..
\.\
--- \
\

Fig. 5.2.2. Lo resistencio totol


del circuito es iguoi o lo sumo de
Rr:l0ohms Rr:15ohms R::25 ohms los reslstencios porcloles.

Cuando se construyen circuitos en serie es importante


tener presente que la corriente que circula a través de cada
una de las cargas es ia misma.
Estas características de los circuitos eléctricos en serie
es de mucha importancia debido a que ai seleccionar di-
chas cargas, éstas deberán consumir Ia misma cantidad de
corrientei de lo contrario, se corre el riesgo de que alguna
de ellas se dañe o no funcione correctamente.

Lómporo I Lómporo 2

l:l5OmA l:l50mA

Fig. 5.2.3. Lo corriente que


consume codo uno de los
lómpcros es lo mismo.

otra característica importante de los circuitos en serie es


que al dañarse cualquiera de las cargas, el paso de la corrien-
te se interrumpe a través de todas, en virtud de que, indi-
vidualmente, cada una de ellas forma parte de la résistencia
total del circuito.

Fig. 5.2.4. Fn un circuito en


serie, si uno de los corgos se
doño, se inlerrumpe lo corriente.

Corriente circulondo Corriente interrumpido


Fll voltaje que se aplica aun circuito en serie y la resis-
tencia total del misrno, que es la suma de las reiistencias
parciales de las cargas del circuito, determinan la corriente
que circula en el mismo; esto se expresa, de acuerdo con Ia
ley de Ohrn, de la manera siguiente:

I: V-
RT
En un circuito en serie, el voltaje total de la fuente de
Fig. 5.2.5. !i energía eléctrica se reparte entre cada una de las cargas del
-,r:''i i-: qicl o',oroie
tokrl de l,:
circuitcl. Estos voltajes parciales pueden caicularsó si se \
o sLrmo do los
. , 'r --i pcri-ci,.ries. [¡ esle ccrso conoce la resistencia individual de la carga y la corriente
,.--.i ¡ V, o seo yt (l 5 y) que fluye por ella, utilizando ia fórmula ¿e tá ley de Ohm
- ,- il .5 t/) + V'r {1 5 y) V=I'XR
R¡:l0O
) --
,\a./- R2: l0O

Yr : l'5V
R' : l0O
Vr:1 5\

V,: 4'5 Y \/ ( \/
vl _- I
t.J v

Fig. 5.2.ó. [--o¡exrón cj-. corgcrs Los circuitos eléctricos no solamente pueden admitir
en poroleo en un circirilo cargas en serie, sino que en muchas ocasiones las cargas o
elócirico resistencias eléctricas se conectan en paralelo. ccir
10s
eié
\\ t/ a. 1U5
r1
------ ----) .zl

+
t/ //'
t:
1

V
El conocimiento de la manera en que se comporta el
voltaje, la corriente v la resistencia de las cargas en un cir- tig. 5.2.7. En cs instolcciones
eléctriccs domésticos, os
cuito paralelo, es de mucha importancia para entender eI receptores de o energío se
diseño de las instalaciones eléctricas domésticas, ya que en e¡cuentrcr¡ conectcdos en
ellas se usa principalmente circuitos en paraielo. porclelo.

[---- En un circuito en paralelo, las cargas o resistencias se


e>
conectan a la misma fuente de voitajer pero a diferencia de
Fig. 5.2.8. En un circuito en
ios circuitos en serie, Ia resistencia total de un circuito porolelo, lc resistencio tolo
eiéctrico en paralelo es siempre menor que la menor de ias disminuye. En esie circuito lo
resistencias que lo componen. res stencio serio de l3ó ohms

.-'->
R):342O

Fuente
de
vo lo je

(--
Para calcular Ia resistencia total de un circuito en para-
lelo con dos cargas, se emplea la siguiente fórmula:

RT: R1xR2
fi1rRz
Cuando ias resistencias eléctricas que se conectan en
paralelo son del mismo valor, la fórmula anterior puede
simplificarse de la manera siguiente:

RT:R
¡/
Donde fi significa el valor de una de las resistencias y N
el número de ellas que existen en el circuito.
En otras ocasiones, el circuito puede tener tres o más
"cargas" en paralelo, cuyas resistencias eléctricas sean de
diferente valor.

Fuenie de
volto¡e

Fig. 5.2.9. Circuiio múltiple o En este caso, la fórmula que debe aplicarse para calcu-
porclelo, con tres c0rgos. lar la resistencia total es la siguiente:
R!: 1-1t1' 1

n'Rn F,
En los circuitos donde los receptores de la energía eléc-
trica estén conectados en paralelo, la corriente que circula
por cada uno de estos receptores o cargas puede ser dife-
rente, ya que esto depende del valor de la resistencia eléc-
trica de cada carga, correspondiéndole a la de menor resis- C

tencia, mayor corriente y viceversa.


Estas propiedades de los circuitos en paralelo permiten
que en las instalaciones eléctricas domésticas pueda hacer-
se lo siguiente: R

o) Conectar todos los receptores de energía eléctrica a


un mismo voitaje.
b) Utilizar receptores con diferentes necesidades de
consumo de corriente eléctrica.
c) Controlar los receptores de esta energía, de manera
individual y simultánea.

Coble que llego ol medidor

\
1S
le

lnterruptor

Las propiedades de los circuitos en paralelo nos permi- Fig. 5.2.10. Circuito en
ten conectar simultáneamente diferentes receptores de ener- porolelo con diferenies oporotos
coneciodos.
gía eléctrica a una misma fuente de voltaje controlados con
un interruptor individual.
En la tabla siguiente se muestra una comparación del
comportamiento de la resistencia, la corriente y el voltaje
entre un circuito en serie y otro en paralelo.

Análisis comparativo del comportamiento de circuitos

Circuito en serie Circuito en paralelo

- Voltaje total Se divide en cada una de las Es el mismo voltaje para cada una
'PC
ul,a cargas o resistencias de las cargas o resistencias
iie-
léc -
5I: - Corriente total Es la misma que fluye a través Se divide entre cada una de las
de cada una de las cargas cargas o resistencias
iten
cer-
Resistencia total Es Ia suma de todas las Es menor que la más pequeña de
resistencias individuales las resistencias
caa
EJERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDTZAIE
1. Identifica qué tipo de circuito se muestra en la figura
Fig. 5.2.1I siguiente:

Lómporo 1 Lómporo 2

2. En la figura siguiente se muestra un circuito eléctrico.


Fis.5.2.12 Identifica si se trata de un circuito en serie o en paralelo, A
a

\\\ ,/¡
\ \\\\
? A

CO
3. ¿Qué ocurre con la corriente en el circuito que se mues- CO
tra, si se elimina una de las cargas?
gura

¡.Qué ocurre con la corriente en el circuito que se mues- Fig.5.2.r3


tra, si se eiimina una de las cargas?
A

Fig. 5.2.14
rtrico.
aielo. ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
o construir circuitos en serie y en paralelo.
comprobar expe-
rimentalmente su comportamienio.
o Ejercitar el cálc'ro de ia resistencia
totai del circuito en
serie y.en paralelo, sustituyendo las cargas p*
rurirt"r._
cias eléctricas.
. Comprobar experimentalmente, con ia ayuda de un
mul_
tímetro en circuitos de corriente direcá, rlri"
paralelo el comportamiento del voltaje y iu""
y u.,
"o.r1""t*.

APENDICE
En electrotecnia se utiliza un lenguaje de símbolos,
el cual
convencionalmente se usa paru t"pi"runtar a los elementos
mrles- o
componentes que fbrman los circuitos eléctricos
y la manera
en que éstos están conectados. El conocimiento de los sí--
bolos es de mucha importancia para interpretar correc-i-
mente los diagramas eléctricos.
Fig. 5.2.15. Símbolos de uso A continuación se muestra una tabla con algunos s-:L*
f ecuerle en elecrrotecn,o. bolos de uso frecuente.

-; [- Pito Botón de timbre


+l]- Boterío
O
a)
Conexión
IL) I Lor.po.ro

-- -+---- O ^.¡ --{


lronslormodo
A No conexión é
(L I l¡.
\c
¡--il] r--_-O :oro t'nbre
I

Medidor de r- :
4-- -\-/
Con¡oc'o
kilowott horo l-
ó^-'.-t Fusible

Fig. 5.2.1ó. Símbolos de uso


lrecuente en e eclro*ecrio.

Conexión o tierro Apogcdor sencillo


@
oooT;ir.,

l-Ll ¿ ¿
tt
Probcdor de líneo
A
-I I
Switch de novoio
I'l¿ Al
Electroimón
2 polos, 30 omp.
Y ^/ Y

o .nterr-otor de
, Lómporo
/ rovoio I oolo I tiro
A
-------o
lnlerruptor de Generador
novojolpolo,2tiros

Zumbodor Toblero de fuerzo

Cojo conexiones Motor eléctrico


Con el propósito de familiarizarte con los símbolos ante-
t-
a-
riores, a continuación te mostramos algunos circuitos eléc-
tricos en donde se emplean. Interprétalos y constrúyelos.
n-

Fig. 5.2.17. Dos lómporos


coneclodcs en serie y controlodos
por un opogodor sencillo.

Fig. 5.2.18. Dos lómporos


conectodos en porolelo y
controlodos por un opcgodor
senclllo.

Fig. 5.2.19. Dos lómporos


conectodos en pcrolelo y
controlodos independ ientemente
por opogodores sencillos.
Íig. 5.2.20. Dos lómporcs GLOSARIO DE TÉNUINOS
conectodos en poro elo,
conlrolodos por un opogodor
Caída de voltaie o potencial. Voltaje medido a través de una resister-
senci] o y con un conlocto en
cia. La caída de tensión es igual al producto de la corriente por -=
servicio permonente.
resistencia en ohmios. V = IR.
Circuito abierto. Circuito interrumpido.
Circuito en serie. Circuito que contiene sólo una trayectoria posible par.
la corriente.
Circuito en paralelo. Circuito que contiene dos o más trayectorias para
la corriente.
Diagrama eléctrico. Representación con símbolos de los elementos '.-
sus conexiones en un circuito eléctrico.

BIBTIOGRAFÍA
González, Ll. G. y López, B. Ma. deL,., Electrónica para secundaria 1
Trilias, México, 1994.
González, Ll. G. y López, B. Ma. de L., Electricidad bósica por objet:.
vos, 2o. curso, Ediciones Numancia, México, 1988.
Apalerutos
elcctro:
dlorrnéstfcos
l=;;"aó.'-' _-L
l

Tipos de lómporos incondescentes. Sus


portes, funcionomiento y copocidodes
potencioles

Se conocen como lámparas incandescentes, aquelios dis-


positivos constmidos para obtener energía luminosa o luz de
la energía eléctrica; comúrnmente a estos dispositivos se les
Fig. ó.1.1. Uno de los usos mós
conoce también con el nombre cle focos y, puesto que su uso
cornunes de io energío eléclricc
está tan generalizado, podríamos decir que la luz es la forma e¡ los hoqores es io oblención
más conocida de transformación de la energía eléctrica. de \r
Las lámparas incandescentes se fabrican en una gran va-
riedad de formas y tamaños con diferentes caractérísticas
técnicas, las cuales varían de acuerdo con el tipo de traba-
jo que se desea que éstas realicen, pero en todos los casos
es muy importante conocer cuál es el voltaje que requieren
para su operación y la potencia con que trabajan.

127 vol¡s
Z wotts

Fig. ó.1.2. Los ómporcs se Básicamente, el principio de funcionamiento de las lám-


fobricon con diferentes boses v paras incandescentes consiste en hacer circular una corrien-
de distintos tomoños
te eléctrica a través de un elemento metálico llamado f1a-
mento, el cual se encuentra encapsulado en una bombilla de
cristal al vacío.
El paso de la corriente hace que el filamento irradie luz.
convirtiéndose de este modo la energía eléctrica en lumi-
nosa; sin embargo, es necesario aclarar que no toda la ener-
gía eléctrica se transforma en luz ya que gran parte de esta
energía se disipa en forma de calor en el propio filamento.
razón por Ia cual la lámpara también se calienta.
La cantidad de energía que se consume depende de l¿
potencia, es decir, de Ia rapidez con que transforma ia
energía en luz y calor.
Esta potencia se expresa en watts y, generalmente, las
Iámparas tienen indicada en la bombilla de cristal su poten-
cia y el voltaje a que operan.

=' 1n6 '''


El voltaje es importante porque nos indica la tensión a Fig. ó.1.3. los lómporos
ia que debe conectarse la lámpara para que trabaje correc- incondescentes por lo genercl
tamente. La potencia está relacionada con la intensidad de tienen indicodo en su bombillo
iuz que puede proporcionar, ya que es la cantidad de ener- de cristoi sus corocterísticos
técnicos de operoción.
gía eléctrica que es convertida en luz cada segundo; esto es,
mientras más energía eléctrica se convierta en luz cada
segundo, la lámpara brilla más. Por supuesto que el con-
sumo de energía será también mayor y el costo del servicio
de iluminación aumentará también.
EI principal inconveniente de la lámpara incandescente
es que sóIo 7 % de su rendimiento es luz y el resto son
radiaciones infrarrojas que producen calor.
La energía eléctrica se usa no solamente para producir
luz artificial, como es el caso de las lámparas incandescen-
tes, sino también puede generar movimientos mecánicos
como en los aparatos electrodomésticos que utilizan moto-
res eléctricos para su funcionamiento o bien, en disposi-
tivos caseros más sencillos como el timbre eléctrico que
trabaja con electroimanes.
] "-
en:- -

) i:.:
e:--

de
na

e.
lci

Fig. ó.1.4. El limbre cosero es


un eiemplo sencillo dei uso de lo
energío eléctrico en lo generoción
de mouimientos meconicos

l:i]=-n[r'T
Básicamerrte un tinibre eléctrico está fonnado por un
electroimán que, al ser activado por una corrierite eiéc[rica.
atrae a una arnladura flexible, que al moverse interrumpe
el paso de la corriente eléctrica desactivando al electro-
imán; la flexibiliciad de la arrnadura hace que regrese a su
Fig. ó. I .5. .os tirnbres e éclricos
posición inicial conectando nuevamente el circuito, repi-
uli :¡' =::: o rnrlnes Cofito tiéndose la operación anterior. El resultado de este proceso
ca.-cr -: r:s principoies err s¡ es un movimiento vibratorio de la armadura que puede uti-
::'.'' -:: ó¡ . iizarse para golpear una campana.

Contocto
cie lornil o

I
S

I
Arrnoduro i
l-le^r[¡rr

Es importante tnencionar que las características de cons-


trucción de los electroimanes de los tirnbres eléctricos.
determinan su voltaie cie operar:ión que puede ser de 10-12
volts o de 127.

Filemento "-
EIERCICIOS DE REAFIRMACION
DEL APRENDTZAIE
1. Las fuentes luminosas de origen eléctrico se fabrican de
Reflector cliferentes materiales, forntas y tamaños para satisfacer
de color distintas necesidades, pero básicamente predorninan dos
rnétodos de generación de luz eléctrica. El primer méto-
do es una fuente que produce luz por incandescencia de
Confoclos eléctricos en
lo bose de lo rosco
un alarnbre de tungsteno cientro de un bulbo de vidrio.
En la figura siguiente se muestra una lámpara de este
Fig. ó.1.ó. Foco tipo. ¿.Podrías explicar su funcionam.iento?
2. Las primeras experiencias sobre las lámparas incandes-
centes fueron hechas por el inventor estadounidense To-
más Alva Edison, a quien se le atribuye ser el precursor
cle ias mismas. ¿Podrías elaborar un trabajo sobre las ex-
periencias de Edison, que culminaron en el descubri-
miento de la lámpara incandescente? Fig. ó.1.7. Tomós Alvo Edisc

J. EI principio del funcionamiento de los tirnbres eléctricos


se basa en los electroimanes. En la figura siguiente se
muestra un electrcimán sencillo. ¿Podrías explicar cómo
funciona y cómo está construido? Fig. ó.1 .8

tr
Circuito
lL@
r'crbierto
f*-
Itm,*"
fu,-
h n*-
fr
lD(5 -
ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
. Reconocer diferentes tipos de lámparas incandescentes,
sus usos y características técnicas.
. Identificar los elementos principales que conforman una
lámpara incandescente y describir la función que tienen.
. Establecer la relación que existe entre la poténcia eléc-
trica y ei consumo de corriente (ley de Watt y Ohm).

APÉNDICE

El consumo de energía eléctrica en los hogares depende


del número de lámparas y de la intensidad d-e luz o poten-
cia que puedan proporcionar, así como el tiempo de uso de
las mismas.
Si consideramos que una instalación eléctrica domésti-
ca tiene 6 iámparas o focos de 100 watts y éstos perma-
necen encendidos por dos horas promedio, su consumo d¿
energía eléctrica puede caicularse de la siguiente manera.

Número
de lámparas 6
Potencia 100 W c/u
E]
Potencia total 6X100:600W un pl
Tiempo de
be pa
encendido 2 horas
simp
Consumo total 600 X 2 :12OOW o 1.2 kilowatt_- hora
El consumo de energía eléctrica se da en kilowatts-hc:¿
y es esto lo que mide el instrumento especial llamado i:..-
didor de kilowatts-hora, que se instala en el domicilio :*
cto
los usuarios del servicio eléctrico. Campo
El medidor de kilowatts-hora (KWH) tiene un disco c _,* te€
gira cuando se consume energía eléctrica. Ei disco h,¿:* Lámpa
Lámpa:
girar a su vez a 4 agujas indicadoras sobre unas escalas :,:- mie
culares. La posición de estas agujas indicadoras señi. ;¿ \l'att (lt
cantidad de energía transportada por el medidor ha_._¡ *r,"
momento de la lectura.
Las escalas circulares se gradúan en unidades. i::im$üi.' tsIBU
centenas y millares de KWH.
'-'-zar
--
I'Ol
Gonzá
I'O!
Conzá
t'oJ

l' '[20 "..]


ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN
o Reconocer diferentes tipos de lámparas
incandescentes,
sus usos y características técnicas.
' Identificar los elementos principales que conforman una
lámpara incandescente y áescribir ra función que tienen.
' Establecer la relación que existe entre la poténcia eléc-
trica y el consumo de corriente (ley de Wa^tt y Ohm).

APÉNDICE
El consumo de energía eléctrica en ros hogares depende
del número de lámparai y de la intensidad d"e luz o poten-
cia que puedan proporcionar, así como el tiempo de uso de
las mismas.
si consideramos que una instalación eréctrica domésti-
ca tiene 6 iámparas o focos de 100 watts y éstos perma-
necen encendidos por dos horas promedio, ,., de
"o.rrúmo
energía eléctrica puede calculars-e de ra siguiente manera:

Número
de lámparas 6
Potencia 100 W c/u
Potencia total 6X100:600W ul
Tiempo de
encendido br
2 horas
Consumo total 600 X 2 : l2OOW o I.2 kilowatts
si
hr
El consumo de energía eléctrica se da en kilowatts-hora
esto lo
y..e.s mide el instrumento especial llamado me_
_que G]
didor de kilowatts-hora, que se instara en ei domicilio de
los usuarios del servicio eléctrico.
El medidor de kilowatts-hora (KWH) tiene un disco que
gira cuando se consume energía eléctrica. El disco háce LaI
girar a su vez a 4 agujas indicadoras sobre unas escalas cir- LaI
culares. La posición de estas agujas indicadoras señala la
Wa
cantidad de energía transportaáa-por el medidor hasta el
momento de la lectura.
Las escaias circulares se gradúan en unidades, decenas, BI]
centenas y millares de KWH.
Gon.
I
Gon;
t'
Gonz
t'
Decencs
Energío de lo -- de KWH
estoción generodoro

Lectura octuol
B50t
rnorco
En los discos se Lecturq onterior: 8274
lo contidcd deenergíc Lecturo octuol: 850 I
usodo en ]o coso Consumo: 227
a ó0 Hz l27,la El disco giro cuondo
se uso energío
oo
/r-¡\.
t .'-'-\/ \/ ..\
,/ ,/\ f----U¡:--a
,--¡-\\" \\--'-"
\
( .---;) Lec-uro onrer,or ( 1
Energío ol lnierior )

\ 8 2 / 4 \..':t,/
de lo coso "./ x-_-z

El costo del servicio eléctrico se establece asignándole Fig. ó.1.9. E medidor de


un precio al kilowatt-hora por lo que el costo tota"i que de- kilowotis, mide y reqistro lo
be pagarse por la energía eléctrica usada, puede calcularse contidod de kilowotts horo de
simplemente multiplicando el número tolal de kilowatts- energío usodcs por eJ
hora consumidos por el precio de uno. consum dor.

GLOSARIO DE TÉNUINOS
campo_electromagnético. El campo magnético que produce la corrien-
te eléctrica alrededor de cualquier conductor pór er que fluye.
Lámpara. Dispositivo empleado para producir luz artificiat.
Lámpara incandescente. Lámpaiu qr." produce ruz por er calenta-
miento de un filamento hasta la incandescencia.
Watt (W). Unidad de potencia.

BIBLIOGRAFÍA
González, Ll. G y López, B. Ma. de L., Electricidad bdsica por objeti_
vos, 3er. curso, Ediciones Numancia, México, 1gg3.
Gonzárez' LI. G y López, B. Ma. de L,, Electrícidad bósicq por
objeti-
vos, 2o. curso, Ediciones Numancia, México, 19g8.
González, Ll. G y López, B. Ma. de L., Electricidad bdsica por objeti-
vos, let. cursor Ediciones Numancia, México. 1gg3.
Funcionomiento, locolizoción de follos y
reporoción de oporotos electrodomésticos
con res¡stencios óhmicos

La electricidad, como ya hemos visto, puede transfor-


marse en otras fornras de e'ergía que se apror,.echarr en el
hogar para realizar cliversas tareas, como én el caso cle ra".
parrillas, tostadores, planchas y calentadores eléctricos.
Estos aparatos convierten la energía eléctrica en calor
mediarrte el empleo de una resiste'cia calefactora hecha
de alambre de cuando la resistencia se daña el
aparato deja de 'icrorno;
funcionar y, en consecuencia, es necesario
repararla para ponerlo nuevantente en funcionamiento.

rat
ésl
rul

Fig. 6.2.1. Los oporotos con


resistencio colefoctoro prodlcen
co cr cuondo se ]es hoce circu or
' ,rl- ) Ot ;*n-g olÁe -¡ qq
Los aparatos eléctricos que utilizair resistencia calefac-
tr¡ra tienen diferentes usos pero, en todos los casos, su
principio de funcionamiento es siempre el mism o; conver-
sión de energía eléctrica a energía calorífica o térmica. La
transformación de la energía eléctrica e. calor se logra ha- Fig. 6.2.2. Lo poncho eécir -:
ciendo pasil una corriente eléctrica a un alambre dJnicro- es uno de los oporcrtos
electrodoméslicos de rnoyor uso
mo de una cierta longitucl v calibre, enrollado en fornra de que convierte 1o eeciricidod en
espiral. cnlor

En realidad, la resistencia calefactora en este tipo de apa-


ratos es la carga de un circuito eléctrico en serie y crrando Fig. ó.2.3. Representcción
ésta se abre en algunas de sus partes, el circ'ito q.,óda inter-
de orcuito de un
eléctrico
opcroto con res stencio
rumpido o abierto. co]efcctorcr.

'/,-

=
un circuito abierto significa que el paso de la corriente
eiéctrica está interrumpido por el daño de algunos de los
elementos que lo confórman y éstos pueden ser los cables
que alimenian de energía elóctrica al aparato, los cuales
prl.ed"n romperse internamente por el manejo a que están
iujetos e impedir el paso a dicha co.rriente. Un número con-
siáerable de failas lor aparatos eléctricos se debe al cable
"n
o cordón de aiimentación; pol esto, es importante verificar
su estado antes de desarmar el aparato'

Cordón de
Terminoles unidos
olimentoción

Óhmetro

Fig. 6.2.4. Fo'nio o. La prueba mostrada en la figura anterior recibe el nom-


cñp obo' con o/-do de un bre de pru eba de continuidad y consiste en cgmplobar con
onrnelro el b-en erlooo oe los un óháetro si el circuito no está interrumpido o abierto en
cobles de olimentoción de un
alguna de sus partes. La carátuia del instrumento debe re-
oporoto elecirodoméstico.
giítra, cero ohins, si los cables o corclones de alimentación
áel aparato se encuentran en buen estado, es decir' si no
están abiertos o rotos internamente. Es importante hacer
una revisión previa del estado de los cables de alimenta-
ción, de la clavila y de las terminales de conexión, antes de
hacer esta prueba.
cuando se desea comprobar el buen estado de la resis-
tencia calefactora del apaiato electrodoméstico, ésta puede
medirse como cualquiér otra resistencia eléctrica utilizan-
d.o un óhmetro y la lLctura del instrumento nos indicará
su
valor en ohms ,i ," en buen estado; de lo con-
no "n"r1entra
registrará ninguna lectura y será indicación
trario, éste
de que la resistencia está abierta'
Resistencio en el
interior de lo ploncho

. En algunas ocasiones, ros cables que alimentan de ener-


gía eléctrica ai aparato pueden ponerse en cortocircuito. Fig. 6.2.5. Formo de
corp-obo 'o ¡e) slencic
cl^lo. io o r or ,o oy-do de ur
ohmelro

un cortocircuito es una trayectoria accidental de la


corriente que la desvÍa de la targa o resistencia cale-
tactora del aparato y que causa una fuerte corriente en
el circuito provocandó ohos daños por ro cual es nece-
sario evitarlos.

Cortocircuito

Iostodorc

Cordón
Cortocircuilo olimentodor
debido o un
oislonte doñodo

Fig. 6.2.6. Cortocircuito en uno


instoloción eléctrico.
Para localizar conexiones acciclentales que puedan pro-
clucir un cortocircuito puede utilizarse un óhmetro, del
mismo modo que en las pruebas anteriores.

EJERCICIOS DE REAFIRMACIÓN
DEt APRENDTZAIE
La energía eléctrica puede transformarse en energía lu-
mínica o calorífica; ésta propiedad se utiliza en muchos
aparatos electrodomésticos c¡re tienen diferentes usos en el
Fig, 6.2,7, dentifico los
c.-.'':"tes pri¡cipc es dei hogar. En la figura siguiente se muestra un aparato de este
crlc"l-r..iu-a oporece en lo figurc tipo. ¿Pocirías identificar sus componentes principales?

En las figuras siguientes se muestra una tostadora bási-


ca con un solo elemento calefactor. ¿Cómo podrías com-
probar el buen estado de este elemento? jQué tipo de ins-
trumento de medición usarías? ¿Cuál sería la lectura del
instrumento en el caso de que estuviera en mal estado el
calefactor?

tlu6
-O 'J CC TN CO

:
¡-

ACTIVIDADES QTJE SE STIGIEREN Fig. ó.2.8. o) Tosiodoro bó:i::


con un soio e emelto;
. Elaborar un listado de algunos aparatos electrodomésti-
b) el-^mento co entodor de ¡r:
iostadoro
cos clue trahajan con resistencia calefactora.
o Comprobar, con ayuda de un óhmetro, el bnen estado de:
cordones de alimentación, clavijas, interruptor, termina-
Ies cie conexión de diferentes aparatos electrodornésticos.
o Realizar reparaciones sencillas de aparatos electrodomés-
ticos con resistencias calefactoras.

apÉruucn
Cuando no se dispone de un óhmetro pueden hacerse
pmebas de aparatos electnrdomésticos con unos instru-
- mentos que pueclen ser fácilmente construidos en el taller de
electrotecnia. Mostraremos a continuación dos ejemplos
de ellos.

Lo'np'rrc de l25vots 25 rvoils

)as --
.c :l- -

i -:-
, i=-
lc =- Fig. 6.2.9. Probodor de
continuidod sencillo.

l
El diagrama anterior muestra un probador sencillo de con-
tinuidad, que puede ser usado para comprobar si el elemento
calefactor, Ios cables y clavija de alimentación están en buen
estado. Cuando el circuito está abierto debido a un alambre
roto o a un elemento caiefactor dañado, la corriente no fluirá
y el foco no prenderá debido a que éste queda conectado en
serie con el circuito del aparato electrodoméstico.
En caso de que el circuito eléctrico del aparato electro-
doméstico (que incluye clavija, cables de alimentación, in-
terruptor y elemento calefactor) esté en buen estado, el foco
prenderá.

Elemento co entodor EJemento cclentodor


del oporoto ,/ del oporoto

Fig. 6.2,1O. Probodor sencillo Si se desea, además, verificar los posibles cortocircuitos
o) Cuondo el circuito estó obierto, entre la cubierta del aparato y los cabies de alimentación o
el foco no prenderó, b) sl el del propio elemento calefactor, puede construirse un pro-
circuilo esló en buen estodo, el
foco prenderó.
bador como el que se muestra en la figura siguiente'

t27 1 5 omperes
Puntos de pruebos

Fig. ó.2.1l. Probador. Si se sospecha que hay un cortocircuito entre la cubierta


del aparato y los cables de alimentación, conecte una punta
de prueba a la cubierta y la otra a cada una de las termina-
les dei cordón de alimentación del aparato. Si la lámpara
enciende en cualquier posición, habrá un cortocircuito. Una
vez que haya sido corrégido y antes de conectarse a la toma
de alimentación, puede conectarse al contacto del probador
y si el corto aún persiste, únicamente se dañará el fusible.
GLOSARIO DE TERMINOS
Cable. Un gmpo de dos o más conductores aislados encerrados en un
forro exterior grueso.
Interruptor. Dispositivo para abrir o cerrar un circuito elóctrico.
Fuente de energía. El dispositivo conectado a la entrada de un circuito
que produce fuerza electromotriz. Puecle ser un generador, una
batería o algún otro dispositivo.
Resistencia calefactora. Elemento que actúa corno carga del circuito de
trn aparato electrodoméstico de este tipo.

BIBLIOGRAFÍA
González, Ll. G. y López 8., Ma. de L., Electricidad básica por objeti-
vos, 1er. curso, Ediciones Numancia, México. 1993.
González, Ll. G. y López 8., Ma. deL., Electricidad brisica por objeti-
vos,2o. curso, Ediciones Numancia, México. 1988.

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Aplfcacfomr@s
trDpáctfca_s
le-p.u:l,ó:r¡ - t

Eloboroción de objetos senc¡llos


poro uso doméstico

El calor producido por una corriente al pasar por 1a re-


sistencia calefactora, en el caso de los aparatos electrodo-
mésticos que funcionan con ese principio, puede demos-
trarse con la eiaboración de algunos provectos apropiados
de fácil construcción en el taller de electrotecnia; como es
el caso de parrillas eléctricas simples, que pueden utili-
zarse para calentar café y prepara. ali-eñtor.

Fig. 7.1.1. Porri ios eléctricos


Los proyectos anteriores se construyen con bases de
aluminio y con la forma que se desee, sujetados con torni-
llos para láminas metálicas. La placa superior debe cons-
truirse con material aislante y no inflamable, como puede
ser el asbesto.
El cable de línea entra a la parrilla por una arandela de
hule de 9 mm (gromet) y se sujeta en la parte interior me-
diante un nudo. El elernento térmico o resistencia calefac-
tora se cclnecta a la iínea por medio de un interruptor de
palanca de un polo, un tiro.
La resistencia calefactora puede adquirirse en las tien-
das de material eiéctrico, o bien, construirse en el taller con
alambre de nicromel, cuya longitud y resistencia total de-
penderá de la cantidad de calor que se desee que suminis-
tre la parrilla.
Otro proltecto que puede ser construido en el taller de
electrotecnia es un asador de salchichas. En este proyecto
(
cada salchicha se suspende entre dos terminales puntiagu-
(
das de aluminio que conectan directamente a la toma de
energía o contacto. En este caso la resistencia interna de la I
salchicha es la que produce el calor necesario para asarse. t
lr

tig.7.1.2. Asodor de
so chichos

':--- :1841 '


El asador se construve en forma de caja con un interrup-
tor de seguridad o trabado que impide que la energía eléctri-
ca pueda aplicarse a las salchichas, a menos que la tapa o
cubierta de la caja se encuentre cerrada. Es recomendable uti-
lizar una caja de plástico para evitar riesgos de choques eléc-
tricos,
En algunas ocasiones pueden hacerse adaptaciones a reci-
pientes sencillos de agua y convertirlos en cafeteras o}éctri-
cas, colocándoles una resistencia calefactora (tZrv - 300w)
que puede ser conseguirse en las tiendas eléctricas del ramo.

EJERCICIOS DE REAFIRMACIOIN DEt


APRENDIZAIE
En ios aparatos electrodomésticos que utilizan resisten-
cia caiefactora, esta resistencia es el único componente del
circuito que consume energía para lograr un efecto útil. En
Terminoles
e la siguiente figura se muestran tres aparatos electrodomés-
ticos que utilizan energía eléctrica. ¿Podrías explicar cuá-
les son los efectos útiles que se obtienen con ellos?

Fig.7.1.3. Cooccrción de uno


resistencio co efocforo o u¡
recipierte senci o de ogro

"¿ b)

Fig. 7.1.4. o) Ventr odor


eléctrico; b) lómporo eéctrco
c) porri o eléctricc

ffi.tr¡It
bitii¿,;:'., ..
Ei convertidor básico de electricidad en calor usado en
estufas y hornos eléctricos, y otros aparatos electrodomés-
ticos es el calentador tubular. Los calentadores tubulares se
fabrican de diferentes formas, pero básicamente su cons-
trucción es la rnisma, En la figura siguiente se muestra un
caientador de este tipo" ¿Podrías identificar sus componen-
tes principales?

i':.í:'j.::i1]i.,ii+t:J:i+-iFJ.:l!.:i]1..:L.'t¿ l!:::ij
1
I

Terminol del
colentodor Aislonte de cerómico

SAI
Fig. 7.1.5. Un cole¡todor ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN CIC
tLrbLr]or.
eri
. Elaborar objetos sencillos para uso doméstico que em- si s1
pleen resistencia calefactora. sgr
. Realizar ejercicios de diseño, costo y presupuesto de los
proyectos anteriores. eler
que
atri
APENDICE que
lorít
La resistencia que presentan los conductores eléctricos esd
depende del material de que están hechos, de su longitud' del I
grueso o calibre y de la temperatura a ia que están expuestos. la si
La estructura molecular del material con que se fabri- u,att
can los conductores eléctricos determina su resistencia es- La fc
pecífica, o sea su resistencia interna la cual es una carac- COmt
ierística propia del material utilizado en la elaboración del dade
conductor. sigui
La longitud del conductor es otro de ios factores que deter-
mina su resistencia, si la corriente tiene que recorrer una
mayor distancia, ia resistencia que ofrece el conductor es ma-
vor; es decir, a mayor longitud mayor resistencia y a menor
iongitud menor resistencia; pero al contrario, si se aumenta el
áreá o superficie del conductor su resistencia disminuye por- La
que se há aumentado el área de paso de la corriente, de igual deterr
modo aumentaría la resistencia si se disminuyese el grueso. de nic
veamos en el siguiente cuadro la resistencia específica de al- factorr
gunos materiales que se usan en ios circuitos eléctricos' desea

ttg'6
=
Material Re s i stencia e sp e cífic a
(ohms por metro lineal)

Aluminio .036
Carbón (grafito) 5,51-1 5.9
Cobre .o22
Nicromo (níquel-cromo) 1.27-1.40
Plata .021
Plomo .276
Wolframio (tungsteno) .072
I

En la construcción de las parrillas eléctricas es nece-


sario seleccionar la longitud apropiada del alambre cie ni-
cromel [níquel-cromo) que debe utilizarse. Este alambre
existe en varios calibres y cada uno de ellos con una re-
sistencia específica en ohms por metro de longitud, como
se vio en el cuadro"
Para realizar estos cálculos es necesario recordar que en
electrotecnia la unidad de potencia eléctrica es el Watt;
que tiene ese nombre en honor de ]ames Watt a quien se le
atribuye el invento de la máquina de vapor. Lo's aparatos
que utilizan resistencia calefactora expresan su energía ca-
lorífica en Watts, así se dice, por ejemplo, que una plancha
es de 150 watts o una pamilla calefactbra ei de 300 watts.
_ La potencia de un circuito eléctrico puede calcularse de
ia siguiente manera'. P - E x I. donde p es la potencia en
watts, .E es el voltaje en volts, I es la corriente en amperes.
La fórmula anterior_se llama ley de energía o ley de Watt, y
como en el caso de la ley de Ohm, si se conocen dos canti-
dades puede encontrarse la tercera, de acuerdo con las
siguientes fórmulas:

tD
P:EXI I:! rl-
E I

_ La ley de Watt junto con la ley de Ohm, se usan para


determinar la longitud y la resistencia total cle un aia,nbre
de nicromel ernpleado para construir una resistencia :ale-
factora, si se conoce la cantidad de energía calorifica que se
desea que proporcione y el voltaje de alimentación.
Supongamos que la parrilla debe proporcionar una ener-
gía caforíflca de Z-SO waits y su voltaje de alimentación es de
i25 volts, aplicando la ley de Watt: I : PIE; I : 25011'25 : 2
ampere. Utilizando la ley de Ohm: R: EII; R: L2512 62'5
:
ohms.
Lo anterior nos indica que la resistencia caiefactora
debe tener un valor de 62.5 ohms. Consultando el cuadro
tendríamos que el alambre de nicromel tiene una resisten-
cia específlcá de 1.4 ohms por metro lineal. Para saber la
cantidad de metros que necesitaríamos dividimos: 62.51
1..4 : 44,5 m; ésta sería la longitud total del alambre de
nicromel que se necesita para obtenel una resistencia total
de 62.5 ohms y proporcionar la energía calorífica requerida
de 250 watts con un voltaje de alimentación de 125 V'

Voltoie

fig. 7.1.ó. Fórmulqs obfenrdos


de io reloción enlre lo leY de
Cn- , lo ,er de ooiencio
elécirico {Wott)

GLOSARIO DE TÉNVTINOS
Conexión. Unión entre dos o más partes eléctricas'
Diseño. Trazo de una figura.
Energía. Lo que es capaz de producir un trabaio'
Presupuesto. Cómputo anticipado del costo de un proyecto'

BIBLIOGRAFIA
Gerrish, H. H., Fttndatnentos d.e electricidod, Editorial Limusa-Wiley,
México, 1972.
Minibiogrofíos

william G'bert (rs+o-rooe). Nació en colchester y murió en Londres.


Después de recibir el títuro de doctoren
de Cambridge se instaló en Londr"r,
ñr"tffil rJürrr"".rraua
¿orra" ;ú;;;.;irenombre
que fue nombrado médico de la Reina
rru¡"r.
famoso Tratado de magneti"-á.- gururrdose s-; i60o-publico su
hierro plantados verticalmente en latierru
en que los picos de
li"gur, á porari-
dad mag'ética y que un trozo de hrerro "iq"l.r,
se magnetiza cuando se
pone en presencia de una piedra imán,.
dedujo l"Ogi.amente que la
v a s t o i m án, e s t ab I e c i en d
i l:* ;;i"á a r _ u g _
;T,TL1" iJl : il: ",;, "

Charles,4.. Coulomb (1236_1806).


Nació en Angulema v murió en parís.
Muy joven fue a estudiar a parís; d";;;i;ó"t#;;;il1'"",
matemáticas pero no pudo dedicarse para las
exclusivameñte a su estudio.
Entró al cuerpo de ingeniero, y fná-urrviado
permaneció nueve.años. En tzbt ganó a ra Martinica donde
un pr"_i; ;;; ,, tuo.iu a"
las máquinas simples en que ru-*zruntran
sus experimentos sobre
el frotamiento 1' lá resisteicia de las
cuerdas. En eJe mismo año fue
nombrado miembro de la Academia
áe ciencias. Gracias a ello ini-
ció de inmediato estudios de electricid"d
importantes trabajos sobre las l"yu" i;"g;;tr#, realizó
á" Torsión, ras leyes de atrac-
;:T"":Í::l'"T.v
magnética, la teoría á; h;l;;;;,;il;; masne_
"i
Alessandro vorta (17 4s-1g27). Físico
italiano, rearizónumerosos estu-
dios sobre ra electricidad. Inventó ái^"r".trog.;r"
vottaica. La unictad de medida d; l;;tf*#;i;;*"#i v-""^irói, la pila
ur ,,olt,
su honor. p".,", _¿.i*", .r""i¡ii"",
i;iiiT:X1l::t "" ñupor"o,, r

Andre Marie Ampere (t275-1836).


Físico francés, descubrió ra rev de
atracción y repulsión electromag.ética.
Funclaclor de l"
námica' Autor de.ul ensayo so=bre filosofía "l;ú;:crio
nombre a la unidad de medida de la de ras ciencias.
iniensidad cre la corriente eiéc-
trica.
G.)-¡3cl

Hans Christian Oersted (L777-1851). Físico y químico danés, descu-


brió el electromagnetismo.

George Simon Ollrm(lzsz-1854). Físico alemán, formr-rló la Le1, sobre


los r:ircuitos eléctricos que lleva su nombre. En 1881, en París,
durante un congreso de ingenieros en electricidad, se acordó
darle el nombre de ohm a la unidad de medida de Ia resistencia
eléctrica.

Michael Faraday (tzst-l-8az). Químico y físico inglés. Nació cerca de


Londres, sus padres fueron de origen humilde. Se educó gracias al
buen empeño que puso en lograrlo. Trabaiaba de aprendiz en un
taller de encuaderrración, cuando asistió a una conferencia del dis-
tingr.rido químico Humphrey Davy, impresionado éste por la inte-
ligencia demostrada por Faraday en las notas que tomó durante la
conferencia, 1o llamó para que fuera su ayudante de iaboratorio.
Fue así como inició su brillante carrera científica. Fue el iniciador
de la era moderna de la electricidad y de su aplicación a la indus-
tria; descubrió los fenómenos de inducción electromagnética.

Niels Bohr (1885-1962). Físico danés, nació en Copenhague. A él se


debe en gran parte las ideas modernas sobre Ia estructura atómica. El'l
1913, después de haber trabajado en Inglaterra con foseph Thomp-
son v Ernest Rutherford en cuyo modelo atómico se basó, publicó
Lrn nuevo modelo deL átomo que le permitió calcular las órbitas I
energías de los electrones, así como las frecuencias de las radia-
ciones que un átomo puede absorber o emitir.
EI éxito de sus ideas sobre el átomo dio lugar a una verdadera revo-
lución en la física la llamada teoría cuántica. Premio Nobel en 1922.
colaboró en la fundación del Instituto de Física Teórica de Copenha-
gue del que fue director en 1939.
Llaves. Son herramientas que se usan para aflojar r
apretar tuercas y tornillos de cabeza cuadrada, hexagonal u
octagonal. Existen diferentes tipos de ellas y entre las más
comunes podemos señalar la llave ajustable o perico, la
Fig. 2.2.13. o) L ove o justoble llave española, la de estrías y la llave allen.
o perico; b) llove espoñolo; Todas tienen diferentes usos de acuerdo con las necesi-
c) cve de estríos; d) llove olen dades que se tienen en el trabajo, y es necesario conocerlas.

o)

EJERCICIOS DE REAFIRMACIÓN
DEL APRENDIZAIE

En muchas ocasiones en los trabajos eléctricos es nece-


Fi1.2.2.t4. Herromientos sario hacer mediciones iineales. En la figura siguiente se
utilizodos poro hocer mediciones muestran dos herramientas que se usan para ello. ¿Podría=
ineo le.s. identificarias?

t\A
'abajo.
traba- II¡¡@e)(Dü,ómr P
ls.
cha de

Closificoción y rnonejo correcto de


r. 199-
los herromientos en lo ejecución
de ornorres y empolmes

Las herramientas manuales utilizadas en el taller de


electrotecnia pueden ser clasificadas de acuerdo con el
trabajo que se hace con ellas; existen herramientas que se
usan para medir, sujetar, cortar, perforar, golpear, apretar,
desbastar, soldar y otras. En esta lección conoceremos al- Fi1.2.2.1. Diferentes
gunas de ellas y describiremos brevemente sus caracterís- herromienlos usodos en el toller
ticas y aplicaciones. de eleclrotecnio

Destornillodor de punto plono

Pinzo de electricisto Pinzo de corle

Pinzo de chofer

Lrl, -:' ' ..'., -Cob. Cu:;clf ,;;;l


; .- ,.,:: -iliblic'ie :as : , I
?'-.
r . -"-t I
,_ I