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Modulo 2013 PDF
Modulo 2013 PDF
20101 - BIOLOGA
CARMEN EUGENIA PIA LPEZ
Directora Nacional
FEDRA LORENA ORTIZ
Acreditadora
BOGOTA
2013
__________________
1
2. Mejoramiento didctico
Adecuacin de unidades para manejo mediante el sistema de crditos con el
tiempo regulado para 3 crditos acadmicos.
Realizacin de curso hipermedia tanto para el contenido terico como para el
desarrollo de laboratorios con estrategias de aprendizaje por fases de
reconocimiento, profundizacin y transferencia.
El material explicita la estrategia pedaggica mediante un protocolo acadmico y
una gua de actividades en concordancia con los parmetros institucionales y el
Proyecto Acadmico Pedaggico.
Incorporacin de Objetos de Aprendizaje OA, realizados por la autora y por los
tutores de la red de Biologa
3. Mejoramiento acadmico-pedaggico
La organizacin sistemtica de actividades de aprendizaje, por fases de
reconocimiento, profundizacin y transferencia, est orientada a propiciar la
investigacin formativa y la resolucin de problemas del entorno del estudiante,
aspecto que propicia la articulacin con proyectos interdisciplinarios, para generar
campos de desarrollo acadmico en las regiones, como estrategia para fortalecer
la comunidad acadmica.
CONTENIDO
Pgina
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Introduccin
Justificacin
Contexto
Esquema Organizacin Epistemolgica
Avances Internacionales
Unidad 1. Los Seres vivos
Introduccin
Captulo 1. Origen y caractersticas de los seres vivos
Leccin 1. El comienzo de la vida
Leccin2. Experimento de Miller
Leccin 3. Evolucin celular
Leccin 4. Estructura y funcin de los seres vivos
Leccin 5. Descripcin caractersticas
Captulo 2. Niveles de organizacin de la vida
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fenotipo
Leccin 22. Genes y alelos
Leccin 23. Leyes de Mendel
Leccin 24. Aplicacin de las leyes de Mendel
Leccin 25.Sntesis de protenas
Captulo 6. Biotecnologa
Leccin 26.Conocimientos bsicos
Leccin 27.Los pasos de la Ingeniera Gentica
Leccin 28. Herramientas bsicas de la ingeniera gentica
Leccin 29. Transferencia de genes
Leccin 30.Desafos tecnolgicos
Unidad 3. Interacciones de la vida
Captulo 7. Ecologa
Leccin 31. Conceptos Bsicos
Leccin 32. Los ecosistemas como unidad de estudio
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INDICE DE FIGURAS
Figura 1 Esquema epistemolgico para curso virtual de biologa
Figura 2 Claves de la Unidad 1 Los Seres Vivos
Figura 3 Origen de la vida
Figura 4 Experimento de Miller
Figura 5 Evolucin Celular
Figura 6 Etapas evolutivas de la clula procariota primitiva
Figura 7 Proceso evolutivo planteado por la teora endosimbitica
Figura 8 Reproduccin
Figura 9 Adaptaciones
Figura 10 El Microscopio y sus partes
Figura 11 Objetivos
Figura 12 Ocular
Figura 13 Platina
Figura 14 Condensador y Diafragma
Figura 15 Tornillos Macromtrico y Micromtrico
Figura 16 Poder de Aumento
Figura 17 Poder de Penetracin
Figura 18 Poder de Resolucin
Figura 19 Objetivo donde se visualiza el aumento y la apertura numrica
Figura 20Distancia Focal
Figura 21Distancia Focal
Figura 22 Formacin de la imagen invertida
Figura 23 Refraccin de la Luz
Figura 24Correccin de la refraccin de la Luz
Figura 25 Campo de visin
Figura 26montaje de papel milimetrado
Figura 27Papel milimetrado con aumento de 4X
Figura 28 Comparicin Clula Procarita y Clula Eucariota
Figura 29 Esquema de una clula Procariota
Figura 30Clula Eucariota Animal
Figura 31Clula Eucariota Vegetal
Figura 32 Membrana Plasmtica
Figura 33 Eritocitos
Figura 34 El Ncleo
Figura 35 El Cromosoma
Figura 36 El Retculo Endoplasmtico
Figura 37 El Ribososma
Figura 38 La Mitocondria
Figura 39Aparato de Golgi
Figura 40Centriolos
Figura 41Cloroplasto
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Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
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Figura
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Figura
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INTRODUCCIN
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Justificacin
Todo profesional del campo de las ciencias naturales y con disciplinas que
requieren la competencia de pensamiento sistmico o complejo, como es el caso
de profesionales relacionados con los programas que oferta la UNAD en:
Ingeniera de Alimentos, Ciencias Agrarias, Psicologa o Regencia en Farmacia,
no podr desarrollar innovaciones y mejoramientos en su campo profesional si no
comprende los principios bsicos del funcionamiento de la vida al interior de los
organismos, y en el desarrollo de sus relaciones con el medio ambiente y con
otros seres vivos macro o microscpicos.
Igualmente, sera imposible desarrollar procesos de investigacin en las anteriores
reas, sin comprender las leyes biolgicas, para plantear hiptesis lgicas y
cientficamente probables. Muchos de los problemas a los que da solucin la
Biologa tienen una innegable repercusin en el mejoramiento de las condiciones
de vida: produccin de alimentos, salud, produccin animal, agricultura entre otros.
El curso es de tipo metodolgico ya que la apropiacin dinmica del conocimiento
en biologa, se guiar por el cuerpo disciplinar que maneja la comunidad
acadmica internacional, identificando, seleccionando y organizando de manera
pedaggica unos contenidos bsicos fundamentales, totalmente necesarios para
aprehender los conocimientos estructurales de la disciplina, de los cuales se
deriva el resto de conocimientos del rea biolgica y sus aplicaciones. El
componente prctico se desarrollar mediante laboratorios previamente apoyados
en vdeos didcticos introductorios y se complementar con observaciones de
campo
En el estudio de la biologa hay ciertos procesos como la meiosis, la sntesis y
transferencia de componentes a nivel gentico, el proceso de replicacin del ADN,
el funcionamiento de sistemas orgnicos, etc., que normalmente presentan cierta
dificultad para su comprensin por parte del estudiante. El presente curso aporta
soluciones didcticas mediante presentaciones hipermedia, que facilitan la
comprensin y la resignificacin de esta clase de procesos para una integracin
cognitiva de mayor calidad.
La estrategia pedaggica del curso har nfasis en el desarrollo de competencias
bsicas, complejas, y transversales, en operaciones metacognitivas, en las
actualizaciones, transformaciones, modificaciones o desplazamiento de los
conocimientos previos a travs del desarrollo de actividades situaciones y
actuaciones deaprendizaje que involucran lasfases de reconocimiento,
(conocimientos y experiencias previas), profundizacin (manejo de conceptos y
teoras) y transferencia (aplicacin del conocimiento a la solucin de problemas
reales) planificadas en la gua de actividades, adems del desarrollo de ciertas
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Contexto Terico
La biologa es una disciplina de las ciencias naturales que permite la comprensin
de la manifestacin de la vida y su evolucin a travs de las diferentes especies,
hasta generar relaciones interespecficas de sinergia o de depredacin, que en el
caso de la sociedad humana derivan contemporneamente en sistemas de
explotacin o de aprovechamiento racional de los recursos de biodiversidad segn
se tenga un criterio simplemente utilitarista o un criterio biotico respectivamente.
Los nexos entre la ciencia natural de la biologa y el campo disciplinar general de
las ciencias biolgicas, surgen a partir de la construccin de los conceptos y
taxonomas bsicas de los seres vivos, las cuales se retoman de manera
especializada en campos disciplinares de profundizacin. Por ejemplo, la gentica,
la cual a su vez se profundiza despus mediante lneas especializadas de
gentica microbiana, gentica humana, gentica animal, gentica vegetal, etc.
El cuerpo de conocimiento disciplinar en el curso de biologa tiene una
organizacin epistemolgica especfica que se sintetiza en la grafica Esquema
epistemolgico para curso virtual de biologa la cual permite visualizar una lgica
pedaggica para la secuenciacin de construcciones conceptuales en el proceso
de aprendizaje autnomo, interrelacionando los aspectos de estructura y funcin,
a nivel organsmico, celular, de sistemas y de ecosistemas.
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Organizacin Epistemolgica
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Introduccin
Justificacin
Competencias
Propsito
Objetivos
Metas
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Sistema de
interactividades
Sistema de evaluacin
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Recursos Tecnolgicos
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Captulo 2: Niveles de
organizacin de la vida
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Actividad de Profundizacin
La leccin anterior sobre el comienzo de la vida permite concluir que: la
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Actividad de Transferencia
Existen varias teoras para explicar el origen de la vida. Estas teoras han sido
explicadas en diferentes pocas de acuerdo con el conocimiento existente en
cada una de ellas.
Elabore un esquema en orden cronolgico con cada una de las teoras sobre el
origen de la vida y la explicacin y las aportaciones a la actual teora. Segn su
criterio la actual teora sobre el origen de la vida ya est terminada o va a cambiar
explique por qu?
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Actividad de Profundizacin
1. El primer conjunto de hiptesis verificables acerca del origen de la vida fue
propuesto por el bioqumico ruso A.I. Oparin y por el ingls J. B. Haldane, quienes
trabajaban en forma independiente. Segn estos cientficos, la aparicin de la vida
fue precedida por un largo perodo de tiempo en donde ocurri lo que a veces se
denomina evolucin qumica. Esta teora fue demostrada 30 aos despus por:
A.
Actividad de Transferencia
Indague sobre la atmsfera en Marte y en Venus , comprelas con la atmsfera
de la tierra y argumente si puede existir vida en estos otros planetas
27
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La teora endosimbitica
La teora endosimbitica propuesta por la cientfica Lynn Margulis explica el origen
de las clulas eucariotas a partir de la evolucin de clulas procariotas primitivas
as:Alguna clula procariota primitiva perdi su pared celular rgida quedando
rodeada por la membrana plasmtica que al presentar una estructura ms flexible
fue replegndose aumentando de esta manera su superficie membranosa con el
consecuente aumento del tamao de la clula.
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Actividad de Profundizacin
1. La teora endosimbitica propuesta por Lynn Margulis explica el origen de las clulas eucariotas
a partir de clulas procariotas primitivas as:
A. Una clula primitiva perdi su pared celular rgida y aumento su tamao, a esta clula se
le llam eucariota.
B. Por la formacin invaginaciones de la membrana plasmtica de la clula primitiva
C. Al aumentar el tamao de la clula urcariota como consecuencia de la prdida de la pared
celular
D. Se produjo una interaccin evolutiva entre las urcariotas y bacterias aerobias
2. Alguna clula procariota primitiva perdi su pared celular rgida quedando rodeada por la
membrana plasmtica que al presentar una estructura ms flexible fue replegndose aumentando
de esta manera su superficie membranosa con el consecuente aumento del tamao de la clula. A
esta clula se le conoce como:
A.
B.
C.
D.
Procariota
Clula animal
Urcariota
Eucariota
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Actividad de Transferencia
Ahora que ya ha ledo la leccin y observado las Figuras redacte un audio que
explique la siguiente animacin. De clic en ANIMACION
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Actividad de Profundizacin
Elabore un mapa conceptual socialcelo en pequeo grupo colaborativo a travs
del aula Virtual y luego incorpore ajustes basados en la realimentacin resultante
de la socializacin.
En su ejercicio deben aparecer como mnimo los siguientes conceptos que se
encuentran sin orden jerrquico y que usted debe reordenar y organizar
jerrquicamente agregando las palabras enlace y los conectores
Autopoiesis, estructuras, componentes, interior, produccin, cambios, seres vivos,
modificaciones , entorno, interior , organismos, condicin, fisiologa, conducta,
exterior
Actividad de Transferencia
Indague cul es la importancia de los seres inertes en la naturaleza. Socialice su
respuesta con la de sus compaero y tutor.
Segn lo observado en los dos videos se puede sealar que hay unas pocas
caractersticas fundamentales que permiten diferenciar a los seres vivos de las
cosas no vivas. Las conclusiones obtenidas de la explicacin de los videos
permiten responder la siguiente pregunta.
Un ser se considera vivo cuando cumple las dos condiciones siguientes:
1. Se origina a partir de una clula
2. Tiene capacidad de movimiento
3. Se reproduce mediante ADN y ARN
4. Presenta estados de crecimiento
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Reproduccin
Figura 8 Reproduccin
Tomado de Microsoft Encarta
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Para saber ms
Animacin de Tropismo Negativo
Adaptacin
Esta caracterstica se refiere a la capacidad de todos los seres vivos para
adaptarse a su ambiente y as poder sobrevivir en un mundo en constante cambio.
Las modificaciones que el organismo realiza frente a estmulos del medio interno y
externo para adaptarse pueden ser estructurales, conductuales o fisiolgicas o
una combinacin de ellas. Es decir, la adaptacin es una consecuencia de la
irritabilidad.
La adaptacin trae consigo cambios en la especie, ms que en el individuo. Si
todo organismo de una especie fuera exactamente idntico a los dems, cualquier
cambio en el ambiente sera desastroso para todos ellos, de modo que la especie
se extinguira.
La mayor parte de las adaptaciones se producen durante periodos muy
prolongados de tiempo, y en ellas intervienen varias generaciones. Las
adaptaciones son resultado de los procesos evolutivos.
El cactus tiene pliegues en forma de acorden con los que pueden dilatarse para
almacenar la mayor cantidad de agua posible y sus espinas no solamente lo
protegen del sol y de los animales sedientos.
Los pinginos tienen unas adaptaciones nicas externas que les ayudan a
conservar este calor
Irritabilidad
Los seres vivos reaccionan a los estmulos, que son cambios fsicos o qumicos en
su ambiente interno o externo. Los estmulos que evocan una reaccin en la
mayora de los organismos son: cambios de color, intensidad o direccin de la luz;
37
38
Geotropismo
Nastia.
Ciclosis
Fototropismo
Transporte activo
B.
C.
D.
Metabolismo
Reproduccin
Homeostasis
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Actividad de Transferencia
Indague cul es la composicin atmica de los seres vivos. Todos los seres
vivos tienen la misma composicin?
Gracias a la invencin del microscopio se hizo posible investigar cmo son las
clulas y los descubrimientos sobre la estructura celular que tuvieron lugar a lo
largo del siglo XVII marcan una verdadera revolucin cientfica y dan origen a la
Biologa moderna.
El ingls Robert Hooke (1637-1703) fue el primero que utiliz el trmino "clula" en
1665 para referirse a los compartimentos vacos semejantes a celdas que observ
a travs del microscopio en una lmina de corcho. Hooke observ clulas secas,
despus de muchos aos los investigadores determinaron que las clulas no
estaban vacas sino llenas de sustancia acuosa.
En 1673, Anton Van Leeuwenhoeck realiz observaciones de clulas vivas como
eritrocitos y espermatozoides, igualmente al examinar agua de los charcos vio por
primera vez organismos microscpicos.
Despus del perfeccionamiento del microscopio en 1838 el botnico alemn
Mathias Schleiden al observar al microscopio tejidos vegetales concluy que
estaban formados por clulas y que el embrin de una planta tuvo su origen a
partir de una sola clula.
40
La clula es la unidad bsica estructural de todos los seres vivos, todos los
organismos estn formados por clulas.
MICROSCOPA
El Microscopio ptico simple
Constituido por una lente biconvexa nica o lupa que hace converger los rayos
luminosos que la atraviesan en un punto denominado foco y a una distancia focal
muy corta.
El Microscopio ptico Compuesto
El microscopio se define como un instrumento ptico formado por un sistema de
lentes: objetivos y oculares que amplan los objetos extremadamente pequeos
para posibilitar su observacin. La lente del objetivo proporciona una imagen
intermedia ampliada del objeto, es decir, funciona como una lente simple, y la
lente del ocular que recoge la imagen dada por el objetivo y la aumenta.
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El Microscopio electrnico
Este microscopio electrnico en lugar de una fuente de luz, utiliza un haz de
electrones que se desplazan en el vaco y en lnea recta. Con el microscopio
electrnico es posible observar objetos muy pequeos como los virus que no
pueden ser resueltos con el microscopio ptico.En el microscopio electrnico en
lugar de lentes se emplean campos magnticos que enfocan los haces de
electrones.
El Microscopio ptico Compuesto: componentes
A continuacin se describen las partes que lo conforman:
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anillo rojo, el de 10X por un anillo de color amarillo, el de 40=x con un anillo de
color azul y el de 100X con un anillo de color blanco.
Figura 11 Objetivos
En el objetivo de 10X
En el objetivo de 40X
En el objetivo de 100X
Figura 12 Ocular
El tubo ptico: es una cmara oscura unida mediante una cremallera. Tiene el
revlver con los objetivos en su parte inferior y los oculares en el extremo superior.
43
Figura 13.Platina.
Fuente Carmen Eugenia Pia
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45
Poderes o capacidades
del microscopio
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La distancia focal de una lente depende del ndice de refraccin del material del
cual est hecha y del medio que envuelve la lente.
Cuando los rayos de luz se mueven en un medio homogneo como el aire, se
propagan en lnea recta, pero cuando caen sobre la superficie de un medio de
diferente densidad, a la del medio en el cual se vena propagando, cambian de
direccin y de velocidad a estos cambios se les conoce como refraccin de la luz.
Los rayos de luz procedentes de los objetos sumergidos en el agua se desvan al
atravesar dos medios de diferente densidad (agua-aire), originando este efecto de
refraccin. Por ejemplo si introducimos un lpiz en un vaso con agua, el lpiz se
ver cortado al pasar del agua al aire.
En la prctica de microscopa encontramos diferentes medios: aire, agua aceite de
inmersin y vidrio, cuyos ndices de refraccin son 1.0, 1.33, 1.51, .1.54
respectivamente. Al observar una muestra a travs del microscopio, los rayos de
luz tienen que atravesar estos medios y son refractados cambiando su direccin.
51
Campo de Visin
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c) Observando por el ocular y con el objetivo de 4X, mover la muestra hasta lograr
que la lnea 0 mm quede en el borde izquierdo del campo visual
d) Enfocar con el objetivo de menor aumento 4X hasta que se vea con claridad.
Enfocar la preparacin quiere decir situarla a la distancia del objetivo que permite
su observacin ntida. Esta distancia s e conoce como distancia de trabajo y es
tanto menor cuanto mayor es el poder de aumento del objetivo
e) Medir el campo visual haciendo coincidir una de las lneas del papel milimetrado
con el borde del campo de visin.
f) Contar el nmero de milmetros que se ven (recuerde que la distancia entre dos
lneas es un milmetro) y estimar aproximadamente la fraccin sobrante, si la hay.
El resultado ser el dimetro del campo visual para ese aumento (objetivo x
ocular).
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Equivalencia en
m
Tamao de las
marcas
(divisiones)
1mm
1000 m
grandes
0.1 mm
100 m
medianas
0.01mm
10 m
ms pequeas
Preparaciones o montajes
Las preparaciones pueden ser de varios tipos:
a.
Frescas: Son montajes generalmente hmedos. La muestra se observa sin
modificar,
diluida o concentrada. Permite observar la movilidad de los
microorganismos vivos. Se utiliza tambin para observar procesos como la
mitosis, meiosis, la formacin d esporas.
Para realizar un montaje hmedo se debe verter una gota de agua o del lquido
que contiene los microorganismos en el centro de una lmina portaobjetos y
cubrirlo con una laminilla cubreobjetos. Para evitar la evaporacin se puede sellar
el espacio que hay entre el portaobjetos y el cubreobjetos con vaselina o alguna
sustancia similar.
Frescas ligeramente modificadas: Las muestras se pueden diluir con agua o con
agua con sal, esta ltima evita que la presin osmtica del medio no sea
demasiado baja. Se puede aplicar un colorante o reactivo para observar mejor las
estructuras.
b.
Fijadas y teidas: Se coloca una suspensin homognea de
microorganismos en una gota de agua sobre el portaobjetos y se fija (mediante
calor o agentes qumicos) y despus se tien mediante diferentes tcnicas. Estas
preparaciones se observan sin cubreobjetos y, habitualmente, con objetivos de
inmersin
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Actividad de Profundizacin
PREGUNTAS DE ANLISIS DE POSTULADOS
La pregunta que encontrar a continuacin constan de una afirmacin
VERDADERA (tesis) y dos postulados tambin VERDADEROS, identificados con
POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se
deducen lgicamente de la afirmacin y selecciona la respuesta en su hoja de
cotejo, conforme a la siguiente instruccin:
Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.
Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.
Marque C si de la tesis slo se deduce el postulado II.
Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
Actividad de Transferencia
De clic en la siguiente direccin y realice la actividad.
http://personales.ya.com/geopal/biologia_2b/unidades/ejercicios/act1tctema2.htm
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Compare los dos esquemas y describa las principales diferencias que observa
entre ellas.Compare luego sus aciertos al estudiar la leccin
Figura 28 Comparacin cella procariota y eucariota
Fuente Carmen Eugenia Pia
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Caractersticas
No poseen citoesqueleto.
Figura 30
Caractersticas
Tienen tamaos muy variables que van desde los 10 hasta los 100
micrmetros.
Son clulas caractersticas de los animales, los vegetales, los protistos y los
hongos.
Las eucariotas se dividen por divisin mittica, por eso tienen centrolos.
Presentan citoesqueleto
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Actividad de Profundizacin
Las clulas que poseen las siguientes caractersticas pertenecen a las clulas
eucariticas animal; excepto una:
A.
B.
C.
D.
Actividad de Transferencia
De clic en la siguiente actividad
http://www.unad.edu.co/curso_biologia/interactiv_celula.htm
y realice la interactividad.
A.
B.
C.
D.
Funcin
1. Crecimiento y reproduccin celular
2. Dar forma y sostn a la clula
3. Proteger las clulas y mantener las condiciones necesarias
para el desarrollo de las funciones vitales
4. Extraer la energa de las molculas alimenticias y
almacenarla en forma de ATP
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Ejemplos. Si regramos una planta con agua de mar, las clulas de los pelos de
las races (por donde se capta el agua y las sales minerales), al tratar de buscar el
equilibrio entre los medios se deshidratara, sufriran una plasmlisis y por
consiguiente, moriran.
Las hojas de lechuga se ponen turgentes cuando se dejan en agua y luego al
aliar la ensalada se arrugan. Al dejarlas en agua se estn colocando en un medio
hipotnico, por lo que mediante un proceso osmtico entrar agua al interior de las
clulas de la lechuga, atravesando sus membranas celulares que son
semipermeables; se producir por tanto el proceso de turgencia. Al aadirle la sal
del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso: las
hojas pierden agua pues sta se desplaza al medio externo (de mayor
concentracin salina) por smosis, lo que da lugar a que se arruguen las hojas.
Los glbulos rojos normalmente tienen una forma bicncava y se encuentran
suspendidos en un lquido denominado plasma que contiene sales, protenas y
otros solutos. La concentracin del interior celular del glbulo rojo, as como de
todas las clulas de mamfero en general, equivale a una concentracin de NaCl
de 154 mM. Las soluciones que se administran va venosa deben ser isotnicas
para los eritrocitos en esta situacin no hay entrada ni salida neta de agua a los
eritrocitos u otras clulas sanguneas (equilibrio osmtico). Si se administra a los
glbulos rojos una solucin de mayor concentracin de solutos, el glbulo rojo se
deshidrata y su volumen disminuye. En este caso los glbulos rojos sufren un
cambio en su morfologa discoidal, deformndose debido a que se ha producido la
salida de parte del agua de su citoplasma al medio externo debido a la ley
osmtica. Esta falta de agua produce un arrugamiento celular y una prdida de
volumen debido al fenmeno de plasmlisis como lo demuestran los
arrugamientos de su membrana que deja de estar tersa.
Figura.33Eritrocitos
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Figura 34 El ncleo
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
66
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Se encuentra en todas las clulas eucariotas y ocupa hasta el 10% del espacio
interior de stas. Se trata de un sistema de membranas cuyas dimensiones
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Figura 37 Ribosoma
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
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casi todas las clulas vegetales y animales (clulas eucariotas). Las mitocondrias
Suelen tener forma de saco tubular, ovalado. Observadas al microscopio
electrnico presentan dos membranas separadas
Figura 38 Mitocondria
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
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Vacuolas
Las vacuolas son organelos abundantes en las clulas vegetales y bastante
escasos y muy pequeos en las clulas animales. Estn rodeadas de una
membrana denominada tonoplasto y en su interior se encuentra una sustancia
fluida de composicin variable. Las vacuolas pueden ocupar entre un 5 y un 90%
del volumen celular, aunque, de hecho, casi siempre es superior al 30%.
Desempean funciones muy diversas, hasta el punto de que en una misma clula
pueden encontrarse vacuolas con funciones distintas.
En las clulas vegetales las vacuolas intervienen en los siguientes procesos:
71
Lisosomas
Loslisosomas son organelos caractersticos de las clulas eucariotas. Son ms
abundantes en clulas animales.
Son pequeas vesculas de forma y tamao variables, aunque, por lo general, son
esfricas. Los lisosomas estn limitados por una membrana y en su interior,
contienen enzimas como lipasas y nucleasas.
Los lisosomas se encargan de:
72
73
Contiene plastos.
74
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN
Situacin de salida/ Metas para competencia:
El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las caractersticas
de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad.
Aspectos
Situacin didctica
procedimentales
Situacin
Actividades de entrada:
Producto
Tiempo previsto de
desarrollo: 6 h
Carcter de la actividad:
individual grupo
colaborativo mximo de 3
personas
Sistema de
interactividades:
Acompaamiento Tutorial
en Grupo de curso
asincrnica 1h
Recurso tecnolgico :
aula virtual o materiales
impresos
Formato de
objetivacin/ productos:
Informe con mapa
conceptual
Sistema de evaluacin:
SumativaHeteroevaluacin.
PDP
Seguimiento: PDP por
parte del tutor
Mapa
conceptual
en
Portafolio
de
desarrollo
personal y
enviado al
tutor y
socializado
en el aula
Virtual.
75
en el aula Virtual para socializacin y
realimentacin con el tutor y dems
compaeros.
Actividad de Transferencia
Las hojas de lechuga se ponen turgentes cuando se dejan en agua y luego al
aadir sal a la ensalada estas se arrugan. Este proceso se debe a que el agua es
un medio hipotnico con relacin a la savia de la lechuga por lo cual mediante el
proceso de:
76
c. Nutricin
d. Respiracin
NutricinConsiste en la captacin de materia para crecer, reponer las partes de
la clula que estn envejecidas y disponer de materias primas para las distintas
actividades celulares y obtener la energa. Todos estos procesos se realizan
mediante reacciones bioqumicas.
Metabolismo Es el conjunto de reacciones que se producen dentro de las
clulas de los seres vivos, estas reacciones son catalizadas por enzimas
concretas. Hay dos grupos de reacciones metablicas:Anabolismo (sntesis)Es
el conjunto de reacciones cuyo objetivo es la obtencin de molculas complejas y
ricas en energa (glcidos, cidos grasos) a partir de molculas simples. Estas
reacciones consumen energa que se incorpora a la molcula sintetizadadora, son
reacciones
endergnicas.Catabolismo
(degradacin)El
conjunto
de
transformaciones bioqumicas que las clulas realizan a partir de molculas
energticamente ricas. Se produce energa qumica disponible para otras
reacciones y se obtienen productos ms simples. Son reacciones exergnicas.
La materia y la energa que proporciona la nutricin ponen en marcha todas las
reacciones metablicas, el proceso comienza con la entrada de nutrientes del
exterior.
77
Luz
Cloroplasto con pigmentos: cLeccin lorofila.
Molculas transportadoras y receptoras de electrones
Sucede:
La eficacia es mxima.
Fase dependiente de la luz
El cloroplasto capta la energa lumnica que se invierte en:
78
Las clulas deben presentar sensibilidad respecto a ciertos estmulos como son: la
luz, las sustancias qumicas, el contacto con otros elementos. Las reacciones
frente a estos estmulos son respuestas.Ejemplo: el movimiento de corrientes
citoplasmticas que provocan que la clula se pueda desplazar.Estos
desplazamientos se realizan mediante: seudpodos, cilios y flagelos.
Los seudpodos: son prolongaciones del citoplasma que arrastran y desplazan la
clula. Este movimiento caracterstico de amebas y leucocitos se conoce como
ameboide. Se origina por variaciones de la viscosidad del citoplasma al pasar del
estado de sol al de gel, o por una disminucin de la tensin superficial.
Cilios y flagelos: son tubos redondeados, que salen desde la membrana
plasmtica y se prolongan fuera de la clula. Su movimiento es vibrtil. Los cilios
son pequeos y numerosos y el desplazamiento se produce por movimientos
bruscos como ltigos.Los flagelos son de mayor tamao, su cantidad es menor
(puede haber solo uno) y su movimiento es suave.
Otro tipo de respuesta ante condiciones ambientales muy desfavorables, es el de
algunas clulas que producen esporas (estructuras muy resistentes) las cuales
engloban una parte del citoplasma y el cromosoma para protegerlo y conservarlo.
Las esporas pueden resistir mucho tiempo y cuando las condiciones mejoran, las
esporas absorben agua, activan su metabolismo y la clula se reproduce.
Otros procesos celulares fundamentales son los de divisin celular: mitosis y
meiosis, los cuales por su importancia se tratan por separado.
Actividad de Profundizacin
El metabolismo se divide en dos procesos contrarios y relacionados entre si
(conjugados): catabolismo y anabolismo. Un ejemplo de catabolismo es la
gluclisis, mediante el cual la glucosa por reacciones enzimticas se convierte
en dos molculas de piruvato, capaces de seguir otras vas metablicas y as
entregar energa al organismo. Segn la anterior informacin podemos decir que
el anabolismo:
A. Es la transformacin de molculas orgnicas complejas en molculas
sencillas con requerimiento de energa
B. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas
con requerimiento de energa
C. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas
con liberacin de energa
79
Situacin didctica
Actividades de entrada:
Tiempo previsto de
desarrollo: 6.0 h
Fotosntesis
Respiracin
En qu organelo se realiza?
En qu tipo de clulas se realiza
En qu tejidos se lleva acabo?
Qu tipo de organismos la realizan?
Formato de bjetivacin/
Qu se consume?
productos: Informe
Qu se libera?
Cules son los productos finales?
Sistema de evaluacin:
Escriba las reacciones qumicas
formativa, sumativa PDP
Qu condiciones se necesitan para
realizar el proceso?
Seguimiento: PDP por
Cul es la utilidad del proceso?
parte del tutor y
Cul es su importancia biolgica?
sistematizacin enviada al
director nacional para
Incorpore a su portafolio observaciones
seguimiento y
pertinentes que le hayan aportado en
realimentacin
PDG
Recurso tecnolgico:
Aula virtual
Producto:
Informe en
PDP para
seguimiento
tutorial
enviados al
tutor, y
socializadas
en el aula
Virtual
80
Situaciones didcticas
Actividades de entrada:
Productos:
Tiempo previsto de
desarrollo: 3 horas
Informe con
Sin consultar en fuentes
documentales realice lo siguiente: listas
Actividad: individual 2h
Sistema de
interactividades: Pequeo
grupo colaborativo
Recurso tecnolgico:
Aula Virtual
Formato de objetivacin/
productos: listas
organizadas
Sistema de evaluacin:
Formativa: autoevaluacin y
Coevaluacin
organizadas
que debe
ubicar en el
PDP
81
La divisin mittica permite que de una clula madre se originen dos nuevas
clulas hijas, con las mismas caractersticas morfolgicas y fisiolgicas de la
clula preexistente.El objetivo de la divisin mittica es conseguir la duplicacin de
la clula de modo que las dos clulas hijas reciban la dotacin cromosmica
idntica a la de sus progenitores.
En los organismos unicelulares la divisin mittica da origen a un nuevo
organismo. En los organismos multicelulares las clulas somticas diploides se
reproducen para formar tejidos, rganos, para reemplazar las partes envejecidas,
desgastadas, muertas y para permitir el crecimiento del organismo.Las etapas a
travs de las cuales pasa una clula de una divisin celular a otra constituyen el
ciclo de la clula.La duracin y las caractersticas del ciclo celular son variables y
dependen del tipo de clula y de las circunstancias en que se desarrolla.
El Ciclo celular se divide en dos fases principales:
82
la clula animal puede contener un par de centrolos los cuales forman el huso
acromtico.
MitosisAunque la mitosis es un proceso dinmico, secuencial y continuo por
razones prcticas para facilitar el anlisis y la experimentacin se divide en cuatro
fases o etapas: profase, metafase, anafase y telofase.Durante la mitosis hay
variacin en el ncleo de la clula, los cromosomas duplicados se separan y se
producen dos ncleos cada uno con una copia fiel de cada cromosoma. La mitosis
a menudo se acompaa de citocinesis, proceso durante el cual la clula divide su
citoplasma produciendo dos clulas hijas con iguales organelos. La fase mittica
(mitosis y citocinesis) generalmente dura 30 minutos.
ProfaseLa clula parece ms esfrica y el citoplasma ms viscoso. Al comienzo
de la profase los cordones de cromatina se enrollan lentamente y se condensan,
aparecen los cromosomas.
En esta fase los cromosomas estn agrupados por parejas llamndose a cada uno
de los dos que conforman el par, cromosoma homlogo (tienen igual longitud,
igual posicin del centrmero e iguales genes), y cada cromosoma del par est a
su vez constituido por dos cromtidas unidas por el centrmero.En las clulas de
la mayora de los organismos, exceptuando las plantas superiores se ven dos
pares de centrolos a un lado del ncleo, fuera de la envoltura nuclear. Durante la
profase los pares de centrolos empiezan a alejarse el uno del otro, y a medida
que stos se separan aparecen entre ambos pares de centrolos las fibras del
huso acromtico, consistentes en microtbulos y otras protenas. Los nuclolos
dejan de ser visibles. La envoltura nuclear se disgrega. Al terminar la profase, los
cromosomas se han condensado por completo, los pares de centrolos estn en
extremos opuestos de la clula. El huso se ha formado por completo.
MetafaseEn etapa de metafase cada cromosoma se une a dos fibras del huso,
provenientes cada una de un polo, y se alinean en el plano ecuatorial, es decir, en
el centro de la clula
83
Anafase
84
85
El proceso de meiosis ocurre en dos fases meiosis l meiosis II, cada una de las
cuales consta de las mismas etapas que la mitosis con algunas diferencias en la
profase I.En la clula germinativa existen dos juegos de cromosomas o material
gentico, uno de origen paterno y otro de origen materno. En la Profase I, cada
par de cromosomas se aparea con su homlogo, formando lo que se denomina
una ttrada, es decir cuatro cromtidas y dos centrmeros. Este apareamiento es
una caracterstica propia de la meiosis y tiene importancia porque ocurre el
entrecruzamiento de cromtidas (no hermanas) de origen materno y paterno o
recombinacin gentica que permite la variabilidad
La meiosis ocurre mediante dos mitosis consecutivas:La primera divisin de la
clula germinativa es reduccional y el resultado es la formacin de dos clulas
hijas cada una con un nmero "n" cromosomas. La segunda divisin es una
divisin mittica normal al final se obtienen cuatro gametos haploides a partir de la
clula madre diploide.
Interfase
La clula sexual se prepara para la divisin hay replicacin del ADN. En las
clulas animales se pueden observar dos centrosomas cada uno conteniendo un
par de centrolos. Desde los centrosomas se extienden los microtbulos que son
sitios de formacin del huso acromtico. En las clulas vegetales no hay
centrosomas.
Profase I Es la fase ms larga y compleja de la meiosis. Durante la profase I se
presenta compactacin y acortamiento de los cromosomas, los cromosomas
homlogos duplicados durante la interfase, se disponen uno al lado del
otro.Ocurre un proceso de apareamiento para formar parejas (diploides = 2n) o
pares de cromosomas, un par materno y el otro par paterno.
86
Figura 48
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
Figura 49Profase I b
87
El resultado del proceso de sinapsis son las ttradas o pares bivalentes, es decir
que cada par de cromosomas est formados por 4 cromtidas y dos centrmeros.
Al final de la profase I el nucleolo y la membrana nuclear han desaparecido y en el
citoplasma se forma el huso acromtico.
Metafase l
Figura 54metafase I
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
88
Figura 55anafase I a
anafase Ib
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
Anafase lLas ttradas se separan y los cromosomas se desplazan hacia los polos
opuestos, el huso acromtico desaparece, se forman cromosomas hijos haploides
con dos cromtidas cada uno.
Telofase I y Citocinesis I
Figura 56Telofase I
Figura 57Citocinesis I
Figura Citocinesis I
89
Figuras 58profase II
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
Figuras 59metafase II
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
90
Figuras 60anafase II
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
Telofase II y Citocinesis
Figuras61 telofase II
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
Figuras62citocinesis II
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
91
92
Epitelial,
Conectivo,
Nervioso
Muscular.
Tejido epitelial
El tejido epitelial segn su funcin puede ser: tejido de revestimiento y tejido
glandular, aunque puede tener funcin mixta.
Tejido epitelial de revestimiento
Figuras63http://facvet.lugo.usc.es/histologia/Apoyo/citologia/citologa.htm
93
Glndula mucosa de la
glndula mamaria
Fiuras 64 http://facvet.lugo.usc.es/histologia/Apoyo/citologia/citologa.htm
Tejido conectivo
Puede ser de tres tipos: conjuntivo, cartilaginoso, y seo.
Tejido conjuntivo
Figuras65http://facvet.lugo.usc.es/histologia/Apoyo/citologia/citologa.htm
Figura 66
http://facvet.lugo.usc.es/histologia/Apoyo/citologia/citologa.htm
94
Figura 67Tomado
de:http://www.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm
95
Tejido muscular liso Se encuentra en los vasos sanguneos, en las paredes del
sistema digestivo, en la vejiga urinaria, en el tero y en el sistema respiratorio. Sus
contracciones son lentas e involuntarias.
96
Meristemtico,
protector,
parenquimtico,
conductor y
de sostn
Tejidos meristemticos
Son tejidos formados por clulas embrionarias con gran capacidad de divisin
mittica, permiten el crecimiento de las plantas. Pueden ser de dos tipos: primario
y secundario.
97
Tejidos protectores
Tienen como funcin proteger a la planta de la desecacin y de factores externos
que puedan agredirla. Pueden estar localizados en la epidermis, corcho y
endodermis de races, tallos y hojas.Las clulas epidrmicas forman una capa
continua sobre la superficie del cuerpo de la planta. Su forma frecuentemente es
tubular.
Tejidos parenquimticos
Tienen como funcin la produccin y almacenamiento de alimento, la reserva de
aire y agua, se divide en: cloroflico, de almacenamiento, aerfero y acufero. La
forma de sus clulas puede ser polidrica, estrellada o alargada.
Tejido parenquimtico cloroflico o clornquima se encuentra en las hojas y
tallos verdes; tiene como funcin realizar la fotosntesis por lo que presenta
muchos cloroplastos.
Tejido epidermal y
parenquimtico en hoja de
Elodea 100X
Fuente:Carmen Eugenia Pia
98
Xilema
Figura 76Tomado de: http://www.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm
99
Xilema est formado por clulas muertas y endurecidas por lignina tiene como
funcin conducir el agua y los minerales del suelo, desde la raz hasta las hojas,
adems de servir de sostn a la planta.
El crecimiento de los rboles se debe a la formacin de nuevos canales de xilema
que cada ao van formando un anillo de crecimiento en el tronco. Al realizar un
corte transversal de un tronco y observar los anillos se puede calcular la edad del
rbol.
Floema est formado por clulas vivas ubicadas en la parte externa del xilema,
tienen como funcin conducir el alimento (azcares y protenas) desde las hojas
hacia el resto de la planta.
Tejido de sostncomo su nombre lo indica permite a la planta mantenerse
erguida. Hay dos tipos de tejido de sostn: colnquima y esclernquima.
Colnquima
Figura 77Tomado de: http://www.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm
100
101
102
Funcin
Esfago
Transporte del bolo alimenticio del esfago al estmago a travs del cardias
(primer esfnter que los comunica) mediante movimientos peristlticos.
Estmago
Mezcla del bolo alimenticio con la enzima pepsina y con el cido clorhdrico este
ltimo cumple accin bactericida y proporciona el pH cido adecuado para
accin de la pepsina sobre las protenas para convertirlas en peptonas
(digestin), formacin del quimo y paso de ste a travs del ploro (segundo
esfnter) al intestino delgado.
Intestino delgado
formado por tres
partes:
Duodeno,
yeyuno e
leon con sus
microvellosidades
103
Intestino grueso
Vescula biliar
Productor de bilis
Secreta bicarbonato de sodio y jugo pancretico. El jugo pancretico contiene: la
lipasa pancretica que acta desdoblando las grasas previamente emulsificadas
por las sales biliares almacenadas en la vescula biliar, las proteasas como el
tripsingeno que acta sobre las peptonas convirtindolas en pptidos y
aminocidos , la amilasa pancretica que acta sobre los azcares
degradndolos a fructuosa, glucosa o galactosa.
Organo de almacenamiento de la bilis.
Sistema Circulatorio
104
Funcin
Complementacin
Respiracin
Vinculacin con sistema
respiratorio
Defensa,
Nutricin, vinculacin
con sistema digestivo.
Excrecin de productos
del metabolismo a
rganos de excrecin
vinculacin con sistemas
excretores
Regulacin de pH
Regulacin de presin
osmtica
Transporte de
hormonas vinculacin
con sistema endocrino
Regulacin de presin
sangunea.
*Transporte de oxgeno
y nutrientes a todos los
tejidos del organismo.
*Recoger bixido de
carbono y sustancias de * Contienen la hemoglobina una
desecho
proteina que contiene hierro y les da la
coloracin roja y es la encargada de
recoger el oxgeno de los pulmones
donde se encuentra en alta
concentracin para luego liberarlo en
los tejidos.
105
Defender el organismo
de infecciones
ocasionadas por la
entrada de
microorganismos
patgenos, alergenos,
mediante el proceso de
fagocitosis
Intervienen en la
* Son fragmentos celulares, su nmero
coagulacin de la sangre esta comprendido entre 200.000 a
300.000 po rcc3 de sangre
106
Estructura
b) Corazn: un rgano
muscular hueco (miocardio)
con cuatro cavidades: dos
superiores las aurculas y dos
inferiores los ventrculos
cuenta adems con dos
vlvulas: la tricspide que
comunica la aurcula derecha
con el ventrculo derecho y la
bicspide que comunica la
aurcula izquierda con el
ventrculo izquierdo
Funcin
Bombear la sangre a todo el
cuerpo.
El corazn funciona
ritmicamente para impulsar la
sangre a todo el cuerpo
durante la fase de contraccin
o sistole y para su llenado en
la fase de relajacin o distole
Complementacin
El ventrculo izquierdo es
ms grande que el derecho
pues es el que bombea la
sangre a todo el cuerpo,
mientras que el derecho
slo bombea la sangre a
los pulmones.
La funcin de las vlvulas
es impedir el retroceso de
la sangre
El corazn expulsa 5 litros
de sangre por minuto
Funcin
Transportar la sangre
oxigenada que sale del
corazn. La nica arteria
que conduce sangre
pobre en oxgeno y rica
en bixido de carbono es
la pulmonar.
Complementacin
107
Conductora, retorna la
sangre desoxigenada al
corazn. Las nicas
venas que transportan
sangre oxigenada son las
pulmonares. Comienza
con vasos pequeos y va
aumentando su tamao
en sentido de la
circulacin
Circulacin sangunea
La circulacin es un circuito cerrado, se inicia en el corazn y termina en el
corazn. La circulacin se divide en circulacin menor de corazn a pulmones y
circulacin mayor de corazn a todos los tejidos y retorno al corazn.
Funcionamiento del corazn
1. La sangre rica en
bixido de carbono y
pobre en oxgeno
procedente de todo el
cuerpo (circulacin
general) llega a la
aurcula derecha por
las venas cava
superior e inferior.
108
4. En los capilares de los pulmones el bixido de carbono es cambiado por el oxgeno del aire
alveolar. (Circulacin menor o pulmonar). La sangre oxigenada circula por vasos cada vez
mayores que se renen en las venas pulmonares.
Complementacin
El mecanismo de contraccin del
corazn es el siguiente: primero se
contraen las dos aurculas y de
forma sincrnica, es decir al mismo
tiempo , perodo llamado Sstole
Auricular, luego se contraen los dos
ventrculos igualmente de manera
sincrnica (Sstole Ventricular), y
despus, el corazn completo tiene
una relajacin (Distole o reposo
general), hasta que se produce la
nueva Sstole Auricular.
El funcionamiento del corazn es
autnomoo involuntario, regido por
el sistema nervioso autnomo o
vegetativo
109
Circulacin portal
Los nutrientes que el organismo requiere pasan a travs de las vellosidades del
intestino delgado (segmento duodenal) a la vena porta que los transporta hasta el
hgado donde ste los detoxifica y enva por la vena heptica al torrente
sanguneo.
Coagulacin sangunea
Adaptado de: http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/HEMOSTAS.htm
110
111
Factor II (protrombina)
Factor III (factor tisular)
Factor IV (calcio)
Factor V (giobulina aceleradora)
Factor VII (proconvertina)
Factor VIII (factor antihemoflico)
Factor IX (componente de tromboplastina en plasma)
Factor X (factor de Stuart)
Factor XI (antecedente de tromboplastina en plasma)
Factor XII (factor de Hageman)
Factor XIII (factor estabilizador de la fibrina
112
los vasos linfticos o conductos por donde circula la linfa, los capilares
linfticos.
los ganglios linfticos que son pequeas estructuras en forma de rin con
gran cantidad de glbulos blancos cuya funcin es filtrar la linfa , destruir y eliminar
de ella las sustancias txicas y los microorganismos infecciosos antes de su
circulacin por el torrente sanguneo.
Sistema Respiratorio del hombre
La respiracin implica un intercambio de gases con el medio ambiente. Durante la
respiracin se realiza el transporte de oxgeno de la atmsfera a las clulas y a la
inversa transporte de bixido de carbono de las clulas a la atmsfera.Para
realizar esta funcin el organismo cuenta con los pulmones y con unos conductos
por los que circula el aire inspirado y expirado.
113
114
Mecanismos de la Respiracin
La respiracin se realiza con dos mecanismos bsicos de expansin y contraccin
de los pulmones por accin de:
115
116
Estructura
Dos riones formados por millares de nefronas
que son la unidad estructural y funcional del
rin
Dos Urteres o tubos
La Vejiga urinaria
La Uretra
Funcin
Producir la orina que es un
producto de desecho txico
Conducir la orina del rin a
la vejiga.
Almacenar la orina.
Excretar la orina de la vejiga
al exterior
La nefrona esta formada por un paquete o red capilar que recibe el nombre de
glomrulo, envuelve a este sistema glomerular una cpsula de Bowman. La unin
funcional entre la cpsula de Bowman y el glomrulo recibe el nombre de tubo de
Malpighi y es el lugar donde ocurre la primera filtracin del plasma sanguneo que
117
118
Funcin
Produccin de espermatozoides o clulas
sexuales masculinas
Produccin de la hormona testosterona que
determina los caracteres masculinos.
El escroto mantiene la temperatura adecuada
Testculos contenidos en el escroto para los espermatozoides (unos tres grados
por debajo de la temperatura del cuerpo)
El parnquima testicular est formado por
lbulos donde se encuentran los tbulos
seminiferos lugar donde se forman los
espermatozoides.
Epiddimo
Almacenamiento y maduracin de los
Conducto alargado y flexuoso, adherido espermatozoides y conduccin de los
al testculo
espermatozoides hacia los conductos
deferentes
Conductos eferentes
Transportar los espermatozoides desde los
tubos semniferos hasta el epididimo
Conductos deferentes
Almacenamiento de los espermatozoides
hasta el momento de la eyaculacin
Glndulas accesorias
Produccin de lquido viscoso denominado
* Vesculas seminales
semen, que se mezcla con los
espermatozoides y sirve para transprtalos.
Secrecin de lquido lechoso que da olor
* Prstata
caracterstico al semen
* Glndulas de Cooper
Secrecin de lquido que mantiene lubricada
la uretra y el pene
Pene
rgano copulador
119
Funcin
Formacin del los vulos o clulas sexuales femeninas
120
Fecundacin
Consiste en la fusin de los ncleos de los gametos o clulas sexuales masculina
y femenina, es decir la unin del vulo y del espermatozoide para formar el cigoto.
La fecundacin ocurre en las trompas de Falopio y a medida que el cigoto
desciende por las trompas hacia el tero tienen lugar las divisiones celulares que
dan comienzo al proceso embrionario o formacin del embrin.
Sistema Nervioso
El sistema nervioso coordina y preside el funcionamiento de todos los rganos y
sistemas de los seres vivos. La funcin final del sistema nervioso es la conducta.
El sistema nervioso percibe estmulos e informa sobre lo que ocurre en el entorno
para que los comportamientos o conductas logren adaptarse y de esta amaner
actuar de manera til.
Fisiolgicamente el sistema nervioso se divide en sistema nervioso central,
voluntario y sistema nervioso autnomo o involuntario.
Las funciones del sistema nervioso central son:
Mantener la homeostasis.
121
Figura 93Encfalo
Fuente: Diseo Carmen Eugenia Pia L
122
Cerebro
Cerebelo
Funcin
Hipotlamo
Neurona
La neurona o clula nerviosa es la unidad estructural y funcional del sistema
nervioso. Su funcin es la trasmisin de informacin entre las diferentes partes del
cuerpo.La mayora de neuronas se encuentran en el crebro y en la mdula
espinal, otras se encuentran el sistema nervioso perifrico.En el hombre se
encuentran entre cien y mil billones de neuronas
123
124
125
126
Organo de la Visin
El sentido de la vista se sita en los ojos. En los animales superiores es par,
ubicado en el interior de los huesos de la cara, en las cavidades orbitarias que
presenta la parte anterior de la cabeza. Est constituido por el globo ocular y otros
rganos anexos. Bsicamente es una cmara cerrada con la parte anterior
transparente para permitir la entrada de la luz, y una zona interna sensible donde
convergen los rayos luminosos para formar la imagen.
El globo ocular est compuesto por tres membranas concntricas cuya parte ms
externa es la esclertica o blanco del ojo, consistente en un tejido opaco, fibroso y
duro, salvo en su zona anterior que es transparente y convexa formando la
crnea, y su zona posterior que est perforada para dar salida al nervio ptico. La
parte intermedia del globo ocular, desde la esclertica hasta la retina, es un
tapizado muy vascularizado llamado coroides, que finaliza por delante mediante
un anillo multiciliar blanquecino (anillo circular) en la unin entre la esclertica y la
crnea.
Tras la crnea se sita una cmara acuosa transparente (humor acuoso), en
medio de la cual se halla el iris; ste es un diafragma musculoso, contrctil y
opaco, en cuyo centro est la pupila o nia, la cual regula la cantidad de luz que
penetra en el ojo variando su dimetro, funcin que es llevada a cabo mediante la
contraccin o dilatacin de sus msculos circulares y radiales. Detrs del iris est
el cristalino, un cuerpo lenticular, transparente y biconvexo cuya misin es hacer
converger los rayos luminosos de manera que formen imgenes en la retina; la
prdida de transparencia del cristalino da lugar a una enfermedad conocida
vulgarmente como cataratas.
La capa ms interna del globo ocular es la retina, constituida por diez capas
superpuestas que acoge variados elementos nerviosos y de sostn; sus clulas
(conos, bastoncillos, neuronas bipolares y multipolares) se prolongan y agrupan
para constituir el nervio ptico, el cual parte de un punto llamado ciego, debido a
que en l no se produce ninguna visin. Las clulas de la retina contienen una
materia pigmentaria altamente sensible a las impresiones luminosas que recibe, y
que producen la sensacin visual; la zona de mayor agudeza visual es la posterior,
llamada fvea, mcula o mancha amarilla. Los conos de la retina se relacionan
con esa agudeza visual, mientras que los bastoncillos tienen que ver con las
condiciones de escasa iluminacin. Todo el resto del globo ocular est ocupado
por el llamado humor o cuerpo vtreo
127
rganos anexos
Los rganos anexos del globo ocular estn constituidos por las glndulas
lacrimales, rbitas, cejas, prpados, pestaas y seis msculos. Las glndulas
lacrimales se sitan en la parte ms externa de la cavidad orbitaria, en su regin
antero-superior. Existen dos por cada ojo: una principal o superior y otra accesoria
o inferior, cada una de ellas comunicada con el ngulo ms externo del ojo y las
fosas nasales mediante un conducto lacrimal. Estas glndulas son las encargadas
de segregar las lgrimas, un lquido ligeramente alcalino, lubricante y limpiador de
la superficie ocular
Los prpados, superior e inferior, son repliegues cutneos movibles, unas lminas
fibrosas tapizadas exteriormente por la piel, e interiormente por mucosa y la
conjuntiva, una membrana transparente que recubre tambin la crnea. Los
prpados poseen unas glndulas que segregan grasa llamadas de Meibomio, en
referencia al mdico anatomista alemn Heinrich Meibom (1638-1700) que las
descubri
y
estudi.
En el borde de los prpados se encuentran las pestaas, unos pelillos tamizadores
de la luz, que limpian el ojo y las ya citadas glndulas de Meibomio. Tambin se
encuentran los seis msculos motores del ojo, los cuales permiten su movimiento
y sujecin: los cuatro rectos (interno, externo, superior e inferior), y dos oblicuos
(pequeo y grande). Los msculos del ojo se controlan por pares de nervios
craneales (motor ocular comn, pattico y motor ocular externo).
128
Mecanismo de la visin
La visin es un proceso fisiolgico, resultado de varios fenmenos sucesivos, que
nos permite revelar la presencia de los cuerpos, con identificacin de su forma,
color y dimensiones. En ese proceso intervienen el ojo y la zona de la corteza
cerebral encargada de interpretar las sensaciones luminosas que se proyectan
sobre la retina de aqul. La visin es pues una actividad que implica la necesidad
de
luz;
sin
ella
no
existe
visin.
El mecanismo de la visin se produce de forma similar al utilizado para obtener la
imagen en una cmara fotogrfica. As como en la cmara existe una pelcula
sensible a la luz que se sita detrs del objetivo, en donde se materializa la
impresin de la imagen captada, en el ojo esa funcin la realiza la retina, donde
las clulas receptoras son estimuladas para despus conducir los impulsos
nerviosos que generan hacia el cerebro. En la cmara se regula la cantidad de luz
que penetra en el interior mediante un diafragma mecnico; de manera homloga.
El ojo utiliza el iris como diafragma, contrayendo o relajando los msculos que lo
gobiernan.En ambos ejemplos, tanto la imagen formada en la retina como en la
pelcula se proyecta invertida, es decir, si visualizamos un rbol ste se proyecta
con la copa hacia abajo y la base hacia arriba, sin embargo, en el ojo humano esa
caracterstica es interpretada correctamente tras ser enviada por el nervio ptico
hasta el lbulo de la corteza cerebral correspondiente. Por su parte, la mayora de
cmaras permiten ajustar el enfoque del objeto que se desea impresionar; en el
ojo esa funcin la llevan a cabo los msculos ciliares del cristalino, que acomodan
el ojo para enfocar los objetos segn la distancia a que se encuentren.
Odo
En los animales superiores el odo es el rgano sensorial de la audicin, tambin
acoge otro sentido, el del equilibrio, que se encuentra en los canales
semicirculares del odo interno. Es par, y se halla situado a uno y otro lado de la
129
cabeza.
Consta de tres partes: odo externo (oreja y conducto auditivo), odo medio (caja
del tmpano), y odo interno (laberinto).
130
131
132
Hipfisis
Adenohipfisis
(lbulo anterior)
Funcin
Estimulan a las glndulas
En la tiroides, controla la
secrecin de tiroxina
Regula las hormonas
ACTH o adrenocorticotropa
suprarrenales.
FSH o folculo estimulante Induce secrecin de estrgenos
en los ovarios y maduracin de
espermatozoides en los
testculos
Induce secrecin de
progesterona por el cuerpo lteo
LH o luteotropina
y de testosterona por los
testculos.
Actan directamente sobre las
No trpicas:
clulas
133
STH o somatotropina
PRL o prolactina
Lbulo medio
Neurohipfisis
(lbulo posterior)
Controla el crecimiento de
huesos y cartlagos.
Induce la secrecin de leche en
las glndulas mamarias.
Induce la sntesis de melanina.
134
Adrenalina
Noradrenalina
Andrgenos: testosterona
Gnadas
Estrgenos
Progesterona
los glcidos.
Vasodilatacin e incremento
gasto cardiaco.
Vasoconstriccin y disminucin
gasto cardiaco.
Produccin espermatozoides y
caracteres masculinos
Regulacin menstrual y
caracteres femeninos.
Es la hormona del embarazo.
135
diferencias
entre
diferencias
plantas
entre
plantas
monocotiledneas
Monocotiledneas
Dicotiledneas
136
La principal funcin de la raz es la absorcin del agua y sales minerales del suelo
y la fijacin de la planta al mismo sustrato. Adems contribuye a evitar la erosin
al mantener aglutinadas sus partculas.
Las partes de la raz son la cofia que se encuentra en la punta de la raz cubriendo
el pice, sus clulas efectan la absorcin de nutrientes, por encima de la cofia se
encuentra una zona en donde las clulas estn en constante reproduccin, es la
137
Las plantas monocotiledneas carecen de raz principal, por ejemplo del tallo de
maz brota un gran nmero de races que le sirven de sostn al tallo. Estas races
que brotan del tallo y en algunas plantas de la hoja, se denominan races
adventicias.
138
El Tallo
El tallo es el rgano que conecta la raz y las hojas entre s. Las funciones
primordiales del tallo son soporte y conduccin del agua y sales minerales a las
hojas y de sustancias elaboradas de la hoja a la raz. Algunas plantas se
reproducen por medio del tallo (reproduccin vegetativa), en muchas plantas los
tallos acumulan sustancias alimenticias.
El tallo y las races de una planta trabajan conjuntamente, desempeando
funciones diferentes pero estrechamente relacionadas, los tejidos que constituyen
139
las races y los tallos son similares, aunque los rganos en s tienen diferencias
estructurales importantes.
Los tallos, lo mismo que las races, crecen de formas y tamaos muy diferentes,
unos son troncos de los rboles gigantes que se elevan cientos de metros en los
bosques, algunos solo viven algunas semanas, pero otros duran siglos.
Existen muchos tipos de tallos con caracteres externos e internos diferentes:
Tallo leoso. Posee una consistencia dura, entre ellos se cuentan rboles,
arbustos y bejucos leosos.
Tallo herbceo: De consistencia maciza o hueca, son erguidos, los claveles, la
hierbabuena y otras plantas de jardn.
Tallo de monocotiledneas: De consistencia maciza o hueca, son erguidos y
cilndricos como el de la guadua, el maz, los pastos y las palmas.
Tallos modificados: Son tallos que poseen forma y funcin excepcional. Entre
ellos el cladodio, los rizomas y los zarcillos.
Cladodio: tallos aparentemente sin hojas, por ello realiza la funcin de
fotosntesis y transpiracin. Son suculentos, ejemplo: cactus.
Estoln: En la fresa, frambuesa, ahuyama, calabaza, el estoln es un tallo con
entrenudos finos y largos con hojas en forma de escama. Se encuentra en la
superficie del suelo y es til en la reproduccin vegetativa.
Bulbo: Es un tallo subterrneo corto y grueso y envuelto en varias hojas. Su
funcin es el almacenamiento de sustancias alimenticias y la conservacin y la
proteccin de las yemas en tiempos muy fros o muy calientes y secos. Este bulbo
es til en la reproduccin vegetativa. Ejemplo: Cebolla.
Rizoma: Tallo subterrneo como en el lirio, es grueso y carnoso, crece
horizontalmente sobre la superficie del suelo, til n la reproduccin vegetativa.
Zarcillo: Como en la uva, sirve ms como medio de soporte del tallo a otros
elementos. Como frjol, badea, pepino.
Estructura del tallo
Al observar un tallo podemos encontrar las siguientes estructuras:
140
141
142
Venacin
Reticular: Los nervios presentan ramificaciones
Paralela: Los nervios van paralelos de un lado a otro.
en
forma
de
red.
Borde
Entero: Liso sin hendiduras.
Dentado: Hendiduras.
Aserrado. Borde.
La disposicin de sus hojas
Alterna.
Opuestas.
Verticiladas.
Modificaciones de la hoja
Algunas de ellas son suculentas, gruesas y carnosas retienen agua, ejemplo: aloe
o sbila, algunas plantas desrticas poseen tallos suculentos y sus hojas estn
formadas por espinas que protegen la prdida de agua de la planta y actan como
rgano de defensa. Ejemplo: cctus.
rganos reproductores de la planta
La Flor
143
Las flores son rganos reproductores de las plantas superiores, de la cual resultan
las semillas, portadoras de los caracteres genticos para la siguiente generacin.
Morfologa de la flor
Al observar una flor vemos que consta de cuatro partes o verticilios florales unidos
al extremo modificado del tallo o receptculo
El clizEl primer verticilio de la flor formado por los spalos, cuya funcin es la
proteccin de la yema floral, y los verticilios internos.Existen dos tipos de cliz:
dialispalo que presenta spalos libres y gamospalo.
CorolaFormada por los ptalos de variados colores, su funcin es atraer a los
insectos tiles en la polinizacin.Al igual que el cliz la corola puede ser dialiptala
es decir con los ptalos separados o gamoptala con los ptalos soldados.
La simetra de la flor puede ser de dos tipos: Radical o actinomorfa cuando los
ptalos son de igual tamao y de distribucin uniforme que permiten que la flor
sea dividida en cuatro (4) o ms porciones equivalente y bilateral o zigomorfa
cuando los ptalos son de tamao desigual y con una distribucin equidistante
entre ellos, lo cual permite dividir la flor en dos partes iguales.El receptculo, el
cliz y la corola, juntos forman el perianto o envoltura protectora de la flor.
AndroceoFormado por los estambres y constituyen el aparato sexual masculino.
El estambre consta de un tallo o filamento, que lleva en su pice una antena en
donde se desarrollan los granos de polen.En el androceo, los estambres pueden
estar libres (dalistmono) o soldados (gamostmono).Los estambres pueden ser
todos iguales (isostmono), agruparse de dos en dos (didinamos) o en grupo de
cuatro y otro de dos (tetradnamos).
GineceoFormado por varios pistilos que constituyen el aparto sexual femenino de
la flor.El pistilo o carpelo consta de tres partes: El ovario, el estilo y el estigma, que
es rugoso y esponjoso con el fin de atrapar el polen.Los carpelos pueden
presentarse separados o estar soldados entre s parcial o totalmente.El ovario
contiene los vulos, cada vulo contiene un saco embrionario, dentro del cual
crece la ovoclula.
La posicin del ovario puede ser superada por encima de la insercin de los
dems verticilios florales como en el nabo, tomate, ciruela, durazno, o infera por
debajo de esta insercin.
144
,o
145
Ejemplo:
Inflorescencia
En la mayora de las plantas no se forma una sola flor en el pice del tallo o en la
axila de una hoja, sino que en una rama o planta se desarrollan arreglos de
pequeas flores, denominadas inflorescencias.
Las inflorescencias pueden clasificarse en Racemosas, cimosas y compuestas.
1. Racemosas: Tienen crecimiento centrpeto y pueden ser:
- Racimo: Presenta un eje principal alargado y flores pediceladas en toda su
extensin.
- Umbela: De un punto del pednculo parten pedicelos como radios.
- Corimbo: Tiene un eje principal a lo largo del cual salen pedicelos permitiendo a
las flores estar en un mismo nivel.
- Espiga: Del pednculo o eje salen flores ssiles.
- Captulo o cabezuela: De un eje ensanchado salen flores ssiles.
2. Cimosas: Su crecimiento es centrfugo, definido y pueden ser:
- Monocasio: Formado por una flor principal terminal y otra lateral secundaria.
- Helicoidea: Con un eje prolongado y flores a ambos lados.
- Dicasio: Con una flor lateral y dos secundarias laterales.
- Escorpioidea: Con flores a un solo lado y eje curvado o enmallado.
146
147
Tallo
Funcin
Fijacin de la planta al suelo
Absorcin de agua y minerales del suelo
En algunas plantas son rganos de almacenamiento como en la
zanahoria y la yuca
Conecta la raz y las hojas
Conduce agua y sales minerales de la raz a las hojas
Conduce sustancias elaboradas de las hojas a la raz
En algunas plantas son rganos de almacenamiento como en la
papa y la cebolla cabezona
Puede servir para la reproduccin vegetativa de algunas plantas.
Hoja
Flor
Formacin de semillas
Reproduccin sexual de la planta
Almacenamiento como en el brcoli, el coliflor
Fruto
Semilla
148
Tomada de http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookDiversity_1.html
http://web.uct.ac.za/depts/mmi/stannard/linda.html
149
Algunos tipos de virus poseen tambin una envoltura, constituida por lpidos y
protenas, que tiene su origen en la membrana de la clula infectada y envuelve la
cpsida, es el caso del virus de inmunodeficiencia humana. A esta estructura
completa se la denomina partcula vrica o virin.Los virus no tienen organizacin
celular, ni pueden realizar sus procesos metablicos de manera independiente,
por lo que se les sita en el lmite entre lo vivo y lo no vivo.Para su replicacin
necesitan de clulas vivas constituyndose en parsitos intracelulares obligados.
Los virus pueden actuar de dos formas distintas:
Como agentes infecciosos productores de enfermedades en el hombre, las
plantas y los animales. Se reproducen en el interior de las clulas que infectan de
donde obtienen todo el material y los mecanismos requeridos para su replicacin.
Como agentes genticos que modifican el material hereditario de las clulas que
infectan, al unirse a su material gentico y causar variabilidad gentica.
Los virus que infectan a las bacterias se denominan bacterifagos
150
151
Los
criterios
utilizados
en
este
sistema
de
clasificacin
son:
152
153
Caractersticas
1. Bajo peso molecular
2. No tienen cpsula proteica
3. Se multiplican en forma autnoma
4. Parsitos obligados
5. Infecciosos
Priones Son protenas que se multiplican en la clula hospedadora donde
generan graves alteraciones. Todas las enfermedades ocasionadas por priones
son neurolgicas, por ejemplo el sndrome de las vacas locas. A continuacin se
presenta una ampliacin tomada de:
http://enfenix.webcindario.com/biologia/microbio/priones.phtml
Protenas del PrionLos priones son agentes patgenos formados por una
protena (protena del prin o PPr).Los priones, o las enfermedades producidas
por priones, tienen un comportamiento sorprendente, por un lado se transmiten
verticalmente, como cualquier enfermedad hereditaria tpica, mientras que por otro
lado se comportan de manera infectiva, transmitindose horizontalmente,
mediante contagios que pueden darse entre individuos de distintas especies. La
protena del prin (PrP) normal, tiene una secuencia de aminocidos, (estructura
primaria) idntica a la protena del prin patgena. La diferencia entre las dos
recae en la estructuras secundaria y terciaria
154
155
Puede ocurrir que la protena patgena infecte individuos que producen protena
normal (a), como ha ocurrido por ejemplo al consumir las vacas piensos
elaborados a partir de ovejas enfermas. En este caso la protena patgena origina
un cambio conformacional de la protena normal (b), transformando las hlices alfa
de su estructura proteica en lminas beta. Las nuevas protenas patgenas
inducen el cambio en otras normales, lo cual produce un efecto de "cascada".
Para saber ms
Profundizacin sugerida para estudiantes de Regencia de Farmacia,
Zootecnia, e Ingeniera de Alimentos. Curso sobre Virologa de la
Universidad de Rochester:
http://www.medynet.com/usuarios/nnuneza/virologia/indexviral.html
http://www.virology.net/ Journal sobre virologa
156
Lectura
Nuevas investigaciones confirman el origen vrico de la obesidad
El 30% de los casos pueden deberse a infecciones y una vacuna puede
prevenir hasta el 15% del sobrepeso
Nuevas investigaciones confirman que el 30% de los casos de obesidad son
debidos a infecciones vricas y que una vacuna puede reducir el crecimiento de la
enfermedad en un 15%. Lo que en 1997 se descubri en animales y el ao
pasado en humanos, se confirma plenamente ahora: el adenovirus Ad-36
desempea un papel crucial en la obesidad humana, originando hasta 20 kilos de
ms en las personas infestadas. En consecuencia, de la misma forma que se
previenen enfermedades como la rubola o la polio, una proteccin similar
aplicada en la infancia evitara que los nios desarrollasen el sobrepeso en la
edad adulta. Por Marta Morales.
Cierto tipo de obesidad, derivada de un virus, podra evitarse por medio de
vacunas, segn el equipo mdico que lleva investigando la posible relacin de la
obesidad con un tipo de virus y que ha informado del estado de sus conocimientos
en el congreso de la NAASO norteamericana, una asociacin lder en
investigacin cientfica sobre la obesidad, celebrado la pasada semana en
Vancouver.
El investigador Nikhil V. Dhurandhar, del Centro de Investigaciones Biomdicas de
Pennington, Lousiana, Estados Unidos, afirm en Vancouver que el exceso de
peso est relacionado, en ciertos casos, con infecciones virales. Explicando el
estado actual de sus investigaciones, que ya fueron objeto de un estudio publicado
recientemente por el International Journal of Obesity, Dhurandhar seal que se
ha comprobado que el adenovirus 36 (Ad-36) estaba presente seis veces ms en
los obesos que en las personas de peso normal.
Hasta ahora se han identificado al menos 40 subtipos de adenovirus que pueden
provocar problemas respiratorios e infecciones gastrointestinales. Segn el
profesor Dhurandhar, sus investigaciones demuestran que el Ad-36 desempea
un papel crucial en la obesidad humana.
En el estudio publicado en el International Journal of Obesity, que analiz a 502
personas, demostr que el 30 por ciento de ellas presentaban anticuerpos del
virus Ad-36, mientras que los mismos anticuerpos estaban presentes nicamente
en el 5 por ciento de las personas no obesas. El estudio revel asimismo que los
obesos infestados con el Ad-36 pesan una media de 20 kilos ms que las dems
personas investigadas. Estos obesos se distinguen adems de los otros en que,
paradjicamente, tienen una tasa ms baja de colesterol y de triglicridos. Los
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Para saber ms
Profundizacin sobre virologa
http://www.virology.net/
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162
163
Caractersticas
El tamao microscpico de las bacterias est determinado genticamente, y
depende de la cepa, de las condiciones ambientales (nutrientes, sales,
temperatura, tensin superficial).
La unidad de medida bacteriana es el micrmetro, que equivale a 1/1000
milmetros (10-3 mm) = 1 micrmetro). Para darse una idea de su tamao se
calcula que en un centmetro cbico cabe alrededor de un milln de billones de
bacilos de tamao medio. El rango en el tamao de las bacterias es muy variado,
existen bacterias como las nanobacterias de aproximadamente un 0.05 m m, o
bacterias de un tamao mayor como Epulopiscium , un comensal del intestino del
pez cirujano que mide 0.5 mm. Algunos micoplasmas tienen tamaos que oscilan
entre 0.2 a 0.3 micrmetros (mm) de dimetro Escherichia coli habitante natural en
el intestino humano mide aproximadamente 0.5 m m de ancho por 2 m m de largo.
Las bacterias difieren en la forma, las hay esfricas u ovales llamadas cocos,
alargadas cilndricas en forma de bastn se les denomina bacilos, en forma de
espiral o helicoidal, los espirilos, en forma de coma las llamadas vibrios y algunas
en forma cuadrada con lados y esquinas en ngulo recto. La forma de la bacteria
puede ser modificada por las condiciones ambientales.
Composicin Las bacterias estn constituidas por un 70% de agua y un 30% de
materia seca, de esta materia seca el 70% corresponde a protenas, el 3% a ADN,
el 12% a ARN, el 5% a azucares, el 6% lpidos y el 4% a minerales
Estructura de las bacterias: Dentro de este grupo se encuentra la pared celular,
los flagelos, esporas, fimbrias o pelos y cpsula. Estas estructuras no siempre se
164
encuentran en todas las bacterias, por lo tanto se consideran variables, razn por
la cual se estima que no son esenciales. La clula bacteriana consta de:
*Pared celular: es una estructura rgida, se encuentra rodeando la membrana
citoplasmtica de casi todas las bacterias, posee una gran rigidez lo cual le
confiere gran resistencia. Se considera esencial para el desarrollo y divisin
bacteriana; cumple con dos funciones importantes: mantener la forma de la clula
y evitar que la clula colapse debido a las diferencias de presin osmtica por el
constante intercambio de fluidos. El grosor de la pared de las bacterias oscila
entre de 10 y 80 nanmetros. La pared celular constituye una porcin apreciable
del peso seco total de la clula; dependiendo de la especie y de las condiciones
de cultivo puede representar del 10 al 40 por ciento del peso seco del organismo.
En las eubacterias la pared celular contiene peptidoglicano, compuesto que no se
encuentra en las clulas eucariotas. En las bacterias gram- positivas se halla
inmerso en una matriz aninica de polmeros azucarados, mientras que en las
bacterias gram-negativas est rodeada por una membrana externa, e inmersa en
un espacio periplsmico. El prefijo gram proviene de la tcnica de coloracin que
se utiliza para la diferenciacin primaria del tipo de bacteria. Adems de los
compuestos anteriores, se encuentran el cido diaminopimlico y cido teicoico
* Membrana plasmtica la cual presenta invaginaciones, que son los mesosomas
que contienen enzimas que participan en la duplicacin del ADN, en la membrana
plasmtica se localizan tambin enzimas que intervienen en la produccin de
energa (ATP), funcin que en la clula eucaritica cumple la mitocondria.
*Los mesosomas son repliegues y extensiones de la membrana citoplasmtica,
intervienen en procesos metablicos y de reproduccin de la clula bacteriana.
* Citoplasma el cual presenta un aspecto viscoso, en l se encuentran: materiales
de reserva , ARN, ribosomas, un nucleoide ubicado en su zona central donde se
encuentra la mayor parte del ADN bacteriano en algunas bacterias se encuentran
dispersos por el citoplasma fragmentos circulares de ADN con informacin
gentica llamados plsmidos y pigmentos fotosintticos en el caso de bacterias
fotosintticas. En el citoplasma se realizan los procesos metablicos de la clula
bacteriana
* Ribosomas son organelos con apariencia de grnulos, algunos se hallan
dispersos en el citoplasma bacteriano y otros s e agrupan en cadena y se les
denomina polirribosomas; estn compuestos por cido ribonucleico - ARN (60%) y
protena (40%). Su funcin es la sntesis de protena.
165
166
Reproduccin
Generalmente las bacterias se reproducen asexualmente por fisin binaria o
biparticin, unas pocas por gemacin, algunas especies de bacterias filamentosas
se reproducen por esporas que se forman en los extremos de los filamentos.
Durante la biparticin la clula bacteriana origina dos clulas iguales o clones.
Este mecanismo de divisin celular es ms rpido y menos organizado que la
mitosis y la meiosis. El resultado de la fisin binaria son dos clulas hijas por cada
clula madre, as, una clula se divide en dos, dos en cuatro y cuatro en ocho y
as sucesivamente. La sntesis de la pared, el crecimiento bacteriano y la
duplicacin del ADN regulan la divisin celular. La bacteria da lugar a dos clulas
hijas.
La divisin empieza en el centro de la bacteria por una invaginacin de la
membrana citoplasmtica que da origen a la formacin de un septo o tabique
transversal. La separacin de las dos clulas va acompaada de la segregacin
en cada una de ellas de uno de los dos genomas que proviene de la duplicacin
del ADN materno. El proceso de divisin ocurre en tres fases principales: 1.
elongacin o alargamiento de la clula y duplicacin del material gentico o ADN,
2. separacin de ADN dentro de las clulas hijas formadas y 3. la citocinesis o
separacin celular. El proceso se inicia con la duplicacin del ADN, luego la pared
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Coco nico
Coco
(esfrico)
Diplocococo en
parejas
Representacin
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Estreptococo en
cadena
Estafilococo en
racimo de uvas
Sarcina grupo de
ocho cocos
Tetracoco Grupo de
cuatro cocos
Espirilos
En forma de espiral
Bacilos
En forma de bastn
Para fijar el nitrgeno atmosfrico que es tomado por las plantas y luego
trasferido a los animales.
170
En la produccin de vinagre.
En la produccin de encurtidos.
En el curtido de cueros.
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Los Protozoos
Caractersticas y clasificacin
Son organismos microscpicos unicelulares, eucariticos, se encuentran en su
mayora en medios acuticos, en el suelo hmedo aunque algunos son
endoparsitos y otros ectoparsitos. La mayora son hetertrofos, sin embargo
algunos son auttrofos. Se reproducen por divisin binaria (la clula se divide en
dos) tienen capacidad de locomocin o desplazamiento.Segn la forma como se
desplazan los protozoos se clasifican en: sacordinos, ciliados, flagelados y
esporozoos.
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Algas
Principales caractersticas
Son organismos auttrofos, todas poseen clorofila y algunas poseen otros
pigmentos que pueden enmascarar la clorofila, son eucariticas con pared celular,
habitan en medio acutico, ambientes hmedos y pertenecen al reino de los
Protistos. La mayora de algas son unicelulares como las algas doradas o
diatomeas, otras como las algas verdes y las rojas son multicelulares. Pueden vivir
solitarias o en colonias. Ejemplo de algas verdes tenemos: el volvox, y la
spirogyra.
Su reproduccin puede ser sexual y asexual: por fisin binaria o por produccin
esporas.
175
Importancia biolgica
Representan un importante eslabn en la cadena alimentaria, formando parte del
plancton (productores primarios).
Son productoras de oxgeno
tiles en la elaboracin de frmacos
Las algas rojas son importantes en la formacin de arrecifes de coral pues viven
en simbiosis con los corales brindndoles carbonato de calcio y suministrndoles
el color rojo brillante
Algunos grupos de algas rojas se utilizan en la produccin de Agar que es un
medio de cultivo microbiolgico.
Las algas marinas son una importante fuente alimenticia.
Hongos
Caractersticas
Los hongos son organismos unicelulares como las levaduras o pluricelulares como
los hongos filamentosos. Los hongos presentan pared celular compuesta de
quitina que es un polisacrido estructural que tambin se encuentra en el
exoesqueleto de los artrpodos. Habitan en ambientes hmedos y oscuros por
ejemplo sobre el suelo, las frutas el pan, el queso, las plantas.
176
177
piel
del
hombre
los
Los hongos que contaminan los alimentos producen sustancias txicas que al ser
consumidas por el hombre o los animales les causan enfermedades letales como
la micotoxicosis. Las aflatoxinas producidas por ciertos hongos contaminantes de
cereales y concentrados tambin causan enfermedades e inclusive la muerte.
Muchos hongos causan enfermedades en la piel, uas y cuero cabelludo, por
ejemplo la tia.Muchas enfermedades de las plantas son debidas a la presencia
de hongos. Por ejemplo la roya.
Importancia biolgica
Los hongos no solamente causan enfermedades, sino que tambin son utilizados
en procesos industriales por ejemplo:
Del hongo Penicillium notatum se obtiene el antibitico penicilina
Las levaduras se utilizan para la produccin de cerveza
Algunos hongos son utilizados en la elaboracin de queso Roquefort y en la
maduracin del queso Camembert
Las enzimas de algunos hongos producen fermentacin alcohlica en los jugos de
frutas proceso que se utiliza por ejemplo, para la elaboracin de vino a partir de
jugo de uva.
Algunos son comestibles como el champin.
Para saber ms
http://www.ual.es/GruposInv/myco-ual/clados.htm
178
179
Capitulo 4 Sistemtica
Introduccin
Debido a la gran diversidad de organismos en la naturaleza, los bilogos vieron la
necesidad de utilizar un sistema de clasificacin que permitiera agruparlos por sus
caractersticas macroscpicas y microscpicas comunes, por su similitud en las
etapas de desarrollo, por su parecido en la composicin bioqumica, por su
semejanza gentica, con el fin de estudiarlos y as entender su origen, su
evolucin y las relaciones de parentesco entre s.
La taxonoma o, mejor dicho, los taxnomos, son los que se encargan de poner
algo de orden a la inmensidad de la vida, intentando averiguar las relaciones
filogenticas existentes entre los distintos organismos.
Para conseguir esto se han ido creando una serie de categoras artificiales que no
son sino simples entelequias mentales producto, una vez ms de nuestra mente
compartimentalizadora, que busca esquemas lgicos que le permitan reducir la
enorme diversidad existente a algo ms sencillo y, por ello, medianamente
comprensible. Podemos hacer una excepcin a esto con la especie, que parece
ser algo "natural", aunque sobre ello volveremos ms adelante
180
Leccin 17 Taxonoma
La taxonoma es una divisin de la sistemtica relacionada con la clasificacin de
los organismos segn especializaciones. La Taxonoma proporciona los mtodos,
principios y reglas para la clasificacin de los organismos vivos en taxones
(grupos) a los que se les asigna un nombre y se los ubica dentro de categoras
jerarquizadas.
Las categoras consisten en grupos o niveles dentro de grupos en la que el grupo
mayor abarca al menor. El agrupamiento de los organismos se basa en
las semejanzas y diferencias tanto naturales (estructurales) como filogenticas
(relaciones de parentesco o afinidades con otros organismos ya desaparecidos).
La taxonoma proporciona informacin directa e inferida sobre la estructura del
cuerpo y la historia evolutiva de los organismos respectivamente.
181
Figura 122 Sistemas de clasificacin de los seres vivos por Robert Whittakertomada de
http://www.euita.upv.es/varios/biologia/images/Figura s_tema18/tema18_figura 8.jpg
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Figura 123 Sistema de clasificacin de los seres vivos De Carl Woese por tomada de
http://www.euita.upv.es/varios/biologia/images/Figura s_tema18/tema18_figura 8.jpg
Los trabajos de Carl Woese secuenciando cidos nucleicos descubri que dentro
del grupo de los procariotas se haban incluidos organismos que, a nivel
molecular, eran bastante divergentes, en 1990 planten la necesidad de separar
todos los seres vivos en tres grandes dominios (categora por encima del reino):
Eubacteria (o bacteria verdadera), Arqueobacteria o Archaea (que significa
antiguo) y Eucarya.
Los dos ltimos dominios (Archaea y Eucarya) estn ms prximos
filogenticamente (siendo grupos hermanos, segn la terminologa cladista).
Las arqueobacterias se diferencian de las eubacterias por la composicin de sus
paredes
celulares,
su
metabolismo
y
habitat.
184
http://www.danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/clas/clas_3_dominios.html
Los Archaea son clulas Procariotas. Al contrario de Bacteria y Eucarya, tienen
membranas compuestas de cadenas de carbono ramificadas unidas al glicerol por
uniones de ter y tienen una pared celular que no contiene peptidoglicano.
Mientras que no son sensibles a algunos antibiticos que afectan a las Bacterias,
son sensibles a algunos antibiticos que afectan a los Eucarya. Los Archae tienen
rRNA y regiones del tRNA claramente diferentes de Bacterias y Eucarya. Viven a
menudo en ambientes extremos e incluyen a los metangenos, halfilos extremos,
y termoacidfilos.
Bacteria (Eubacteria)
Las Bacterias son clulas Prokariotas. Como los Eukarya, tienen membranas
compuestas de cadenas de carbono rectas unidas al glicerol por uniones ster.
Tienen una pared celular conteniendo peptidoglicano, son sensibles a los
antibiticos antibacterianos tradicionales, y tienen rRNA y regiones del tRNA
claramente diferentes de Archaea y Eukarya. Incluyen a mycoplasmas,
cyanobacteria, bacterias Gram-positivas, y bacterias Gram-negativas.
Eukarya (Eukaryota)
Los Eukarya (escrito tambin Eucaria) son Eukariotas. Como las Bacterias, tienen
membranas compuestas de cadenas de carbono rectas unidas al glicerol por
uniones ster. Si tienen pared celular, no contiene ningn peptidoglicano. No son
sensibles a los antibiticos antibacterianos tradicionales y tienen rRNA y regiones
del tRNA claramente diferente de Bacterias y Archaea. Incluyen a protistas,
hongos, plantas, y animales.
Los reinos "clsicos" no son ms que unas pequeas ramitas del gran rbol de la
vida, aunque son las ramitas que mejor conocemos. Por ejemplo, el reino
Animalia, es una de las ramas del dominio Eucarya.
Categoras taxonmicas supraespecficas
Las clasificaciones de los organismos son jerrquicas.
Linneo trat de clasificar las especies conocidas en su tiempo (1753) para esto
agrupo a los organismos en categoras.
La clasificacin Linneana se bas en la premisa que la especie era la menor
unidad de clasificacin y que cada categora o taxn se encuentra comprendida en
una categora superior.
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187
Clave taxonmica
Para facilitar la determinacin y ubicacin taxonmica de los seres vivos los
taxnomos utilizan una serie de claves, una de las ms utilizadas es la dicotmica
en la cual las caractersticas tenidas en cuenta tienen 2 opciones de seleccin. Por
ejemplo: a) ausencia de pelo b) presencia de pelo; a) esqueleto seo b) esqueleto
cartilaginoso; a) poseen exoesqueleto, b) Cuerpo blando
El concepto de especie
A uno le podra parecer que, ya que todo bilogo, sea cual sea su campo de
estudio, debe trabajar de algn modo con especies, se debera tener claro en todo
momento que cosa es una especie. Sin embargo esto dista mucho de ser as. Se
han ido dando, a lo largo de la historia, numerosos conceptos de especie, todos
ellos vlidos en el momento en el que fueron enunciados, pero que han ido
quedando desfasados por paso del tiempo o estn actualmente en discusin.
A continuacin se enumeran una serie de definiciones para dicho concepto (las
tres ltimas tomadas en parte de Casares, (1998), que reflejan el pensamiento que
en cada momento se tena, no slo sobre lo que era una especie, sino tambin
sobre la vida en general.
El concepto morfolgico de especie fue el que se us hasta que la evolucin y
se convirti en el paradigma cientfico en el que se basa la Biologa actual.
Este concepto postula que las especies se pueden definir con base en unos
caracteres taxonmicos tipo, que representan la esencia de cada especie; por
tanto, basta con tomar un ser vivo, describirlo tal y como se nos presenta, y todos
los que concuerden con esa descripcin sern de su misma especie, siendo de
distintas especies aquellos que difieran.
En este contexto, la variacin intraespecfica no es ms que un distractor antes de
llegar a la esencia de la especie. Por desgracia, este criterio, que debera haber
sido ya totalmente relegado a la Historia de la Ciencia, sigue vigente en los
trabajos de algunos taxnomos (algo que ellos negaran rotundamente), que ante
la mnima diferencia con el ejemplar tipo, describen nuevas subespecies y/o
especies, con lo cual slo consiguen enredar las relaciones interespecficas y
dificultar el estudio de los distintos grupos.
El concepto nominal de especie, que tuvo en Darwin a uno de sus mximos
defensores, postula que no existen las especies, solo los individuos concretos, y
que la especie no es ms que una abstraccin hecha "para entendernos",
contingente al momento actual y carente de significado en el tiempo.
188
189
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191
La utilizacin del concepto biolgico de especie, basado en propiedades
biolgicas (la comunidad reproductiva)
La utilizacin de caracteres morfolgicos y no morfolgicos y la necesidad de
valorar adecuadamente (con mtodos estadsticos si es necesario) la variabilidad.
La necesidad de ponderar similitud morfolgica y parentesco filogentico en caso
de conflicto
Sin embargo si tomamos como ejemplo la agrupacin lagartos, cocodrilos, y aves
como se observa en la Figura
192
193
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En la Figura anterior, el criterio o carcter huevo con amnios se usa para unir al
grupo de aves, reptiles y mamferos que por compartir este carcter primitivo se
deduce que tienen un antecesor comn.
La caracterstica presencia de plumas y el pelo para separar aves y reptiles de
mamferos en el caso de clasificacin tradicional, no es un factor en las hiptesis
cladsticas, o cladograma, dado que son caracteres nicos en un taxn del grupo.
Una de las aplicaciones ms interesantes de la cladstica es la cuestin de los
pandas. En un principio se pens que el oso menor era un oso, pero por sus
caracteres cercanos a los mapaches hizo que se los colocara cercanos a ellos.
El panda menor vive en la misma regin de China que el panda gigante pero tiene
grandes similaridades con los mapaches, mientras que los estudios de
hibridizacin de ADN sugieren que el panda gigante esta en el clado de los osos y
el panda menor en el clado de los mapaches.
195
196
Actividades
Verificacin de estructuras conceptuales sobre los conceptos relacionados con
las unidad 1 capitulo: Los microorganismos
Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos. Capitulo 4: Los
microorganismos
Fase de reconocimiento
Situacin de salida/ Metas para competencia:
El estudiante identifica las caractersticas de los seres vivos, su estructura,
funcin y diversidad.
Aspectos
procedimentales
Situacin 2
Tiempo previsto de
desarrollo: 3 minutos
Carcter de la
actividad: individual
Sistema de
interactividades: (Solo
es estudio personal)
Situaciones didcticas
Actividades de entrada:
Producto:
En su PDP
guarde el
texto con los
espacios en
blanco
diligenciados
(Comprobar
1. Existe una clasificacin de los organismos respuesta
vivos segn la estructura de las clulas. En
Recursos tecnolgicos: el grupo de los _________________ estn
los microorganismos en cuyas clulas el
Aula virtual.
material gentico (ADN) no se encuentra
organizado en un ncleo, es decir, no se
Formato de
encuentra rodeado por una membrana.
objetivacin/
productos: Texto
2. Dentro del grupo de la pregunta anterior
completo
se encuentran las _____________,
microorganismos unicelulares que
Sistema de evaluacin:
estructuralmente son rodeados por
formativa:
membrana y pared celular.
autoevaluacin, PDP
3. Continuando con la clasificacin de
Seguimiento:
organismos por la estructura de sus clulas,
autorregulacin (no
los organismos que pertenecen al grupo de
necesita enviar al tutor ni
los _______________ son aquellos que se
a la direccin nacional)
caracterizan por poseer clulas
especializadas como las de los animales y
las plantas.
4. Los _______________ son
microorganismos importantes en la
produccin de antibiticos, son filamentosos
197
198
Fase de profundizacin:Elaboracin de mapa conceptual, ensayo o cuadro sinptico
sobre temticas de la unidad 1 para analizar relaciones entre conceptos
Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos.
FASE DE PROFUNDIZACIN
Situacin de salida/ Metas para competencia:
El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las
caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad.
Aspectos
procedimentales
Situacin 7
Tiempo previsto de
desarrollo: 6 h
Carcter de la actividad:
individual grupo
colaborativo mximo de 3
personas
Sistema de
interactividades:
Acompaamiento Tutorial
en Grupo de curso
asincrnica 1h
Recurso tecnolgico :
aula virtual o materiales
impresos
Situacin didctica
Actividades de entrada:
Elabore un mapa conceptual
socialcelo en pequeo grupo
colaborativo a travs del aula
Virtual y luego incorpore ajustes
basados en la realimentacin
resultante de la socializacin.
En su ejercicio deben aparecer los
siguientes conceptos que se
encuentran sin orden jerrquico y
que usted debe reordenar y
organizar jerrquicamente
agregando las palabras enlace y
los conectores:
Producto
Mapa
conceptual en
PDP y enviado al
tutor y
socializado en el
aula Virtual.
199
Actividad Fase transferencia:Actividad sobre procesos en consumo de hamburguesa
para identificar aprendizajes y experiencias previas sobre las unidades 1,2 y3
Unidades 1,2 y 3: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos.
Ecologa y evolucin
Fase de transferencia
Situacin de salida/ Metas para competencias:
El estudiante identifica las caractersticas de los seres vivos, su
estructura, funcin y diversidad.
Aspectos
procedimentales
Situacin 14.
Situaciones didcticas
Actividades de entrada:
Tiempo previsto de
desarrollo: 10 horas
Carcter de la
actividad: individual 3h
Sistema de
interactividades:
Tutora individual y/o de
grupo colaborativo de
realimentacin en el foro
de discusin del aula
virtual 1 h
Producto:
Respuestas
individuales a
las preguntas
planteadas.
Coevaluacin
de los
compaeros
de equipo
colaborativo.
Informe del
grupo
colaborativo.
Puntaje de
evaluacin:
Coevaluacin
3 puntos
Participacin
en el foro de
discusin 7
puntos
Informe del
grupo
colaborativo
10 puntos
200
INTELECTUAL.
Retroalimente las respuestas de cada
uno de sus compaeros. Use el mensaje
en donde su compaero dio la
respuesta a la pregunta, haciendo click
en responder.
Responda los mensajes de
retroalimentacin de sus compaeros.
Use el mensaje en donde su compaero
dio la retroalimentacin, haciendo click
en responder.
Cada estudiante debe llegar a una
conclusin final despus de este
proceso, que coloca en el foro de
discusin en el espacio trabajo
intelectual del equipo.
El ejercicio de participacin en el foro de
discusin tiene un valor evaluativo de
10 puntos y es evaluado por el tutor.
Realizado el ejercicio confronte las
respuestas de todos los miembros del
grupo colaborativo y elabore un informe
dando las respuestas del equipo a cada
pregunta.
El informe debe llevar las siguientes
especificaciones:
Archivo de Word.
Margenes de 3cm.
Letra Arial 10
Interlineado de 1.5
Los estudiantes que no han realizado
participacin no pueden aparecer en el
trabajo que consolida las respuestas del
equipo.
Se debe anexar como archivo de PDF,
en el foro de discusin espacio
ENTREGA DE PRODUCTO. Este producto
lo evala el tutor y tiene un puntaje de
15 puntos.
Es importante sealar que las
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202
203
204
Sntesis de ARN
205
En este proceso los nucletidos de las dos cadenas que formaban el ADN, una
vez separadas, atraen nucletidos complementarios previamente formados por la
clula. Luego los nucletidos complementarios se unen con los de la plantilla
mediante puentes de hidrgeno para formar la estructura de una nueva molcula
de ADN, semejando los travesaos de una escalera en espiral.
La enzima ADN polimerasa une los nucletidos complementarios que van
encajando en la plantilla enlazando el grupo fosfato de uno con la molcula de
azcar del siguiente. De esta manera se construye la cadena lateral
complementaria de ADN. El resultado final es una nueva molcula de ADN con su
estructura de doble hlice.
El significado gentico de la replicacin es el de conservar la informacin gentica
Animacin:
http://www.acrennes.fr/pedagogie/svt/cartelec/cartelec_lyc/premiere_s/vegetal/adn/
adn.htm#animation
Transcripcin o sntesis de ARN
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/Transcripcion/Transcripcion.htm#Transcrip
cin
La transcripcin consiste en la sntesis de ARN tomando como molde ADN y
significa el paso de la informacin contenida en el ADN hacia el ARN. La
transferencia de la informacin del ADN hacia el ARN se realiza siguiendo las
reglas de complementaridad de las bases nitrogenadas y es semejante al proceso
de transcripcin de textos, motivo por el que ha recibido este nombre. El ARN
producto de la transcripcin recibe el nombre de transcrito.
206
Se transcribe para cada gen una de las dos hlices de ADN, (Asimetra de la
transcripcin) la hlice que se toma como molde para producir el ADN se la
denomina hlice codificadora o hlice con sentido y la otra hlice de ADN, la
que no se transcribe, se la denomina hlice estabilizadora o hlice sin sentido.
207
Genes
Los genes son pequeos segmentos de largas cadenas de ADN que determinan
la herencia de una caracterstica determinada, o de un grupo de ellas.Los genes
se encuentran localizados en los cromosomas en donde se disponen en lnea a lo
largo de ellos. Cada gen ocupa en el cromosoma una posicin, o locus.
El conjunto de genes se denomina genoma.
208
Alelos
Cada clula somtica posee dos cromosomas homlogos, esto quiere decir que
para cada carcter o rasgo se cuenta con un par de genes que pueden tener la
misma o diferente informacin.De esta manera cada organismo contiene un gen
de origen paterno y otro de origen materno. A este par de genes que determinan la
expresin de una caracterstica o carcter particular se les llama alelos.
Cuando ambos alelos son iguales se aplica el trmino homocigoto a los individuos
que los poseen. En cambio, si los alelos son diferentes, el organismo es
heterocigoto o hbrido.
Cuando en un individuo heterocigoto slo uno de los alelos se expresa se le llama
dominante y al otro que se mantiene oculto, se le conoce como recesivo.
El alelo dominante para un carcter determinado se representa con una letra
mayscula y su alelo recesivo para el mismo carcter, se representa con la misma
letra pero minscula.
Ejemplo: Para el carcter estatura alto o bajo el alelo dominante alto se representa
con la letra mayscula A y el alelo recesivo bajo se representa con la letra a
minscula
Leccin23
Leyes de Mendel, Aplicacin de las leyes de Mendel, ejemplos de
cruces
Leyes de Mendel
Despus de una serie de experimentos con arvejas verdes y amarillas,
observando como se transmitan las caractersticas de los padres en
varias generaciones, el botnico Gregor Mendel plante las leyes bsicas
de la transmisin de la herencia.
Durante sus observaciones Mendel encontr que las caractersticas o
rasgos almacenados de manera codificada en los genes podan
corresponder a caractersticas puras homocigotas o caractersticas
hbridas heterocigotas, en este ltimo caso se trata de un par de
caractersticas alternativas de las cuales una es dominante (o sea que es
la que se manifiesta externamente en el organismo), y la otra es
209
recesiva, o sea que no se manifiesta externamente, pero permanece en
la dotacin gentica y puede hacerse visible en las siguientes
generaciones.
Con base en lo anterior Mendel formul las siguientes leyes:
Ver video sobre las leyes de mendel aqu clic
Primera ley de Mendel - Ley de la UniformidadSi se cruzan dos
lneas puras (homocigotas) para un determinado carcter, los
descendientes de la primera generacin son todos iguales entre s (igual
fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los
progenitores. Como cada uno de los progenitores es homocigoto, solo le
puede pasar a la descendencia el nico alelo o variante del gen que
porta.
Segunda ley - Ley de la SegregacinLos caracteres recesivos, al
cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generacin (F1),
reaparecen en la segunda (F2) en proporcin de 1:3 uno a tres respecto
a los caracteres dominantes. Los individuos de la segunda generacin
que resultan de los hbridos de la primera generacin son diferentes
fenotipicamente unos de otros; esta variacin se explica por la
segregacin de los alelos responsables de estos caracteres, que en un
primer momento se encuentran juntos en el hbrido y que luego se
separan entre los distintos gametos
Ley de la DominanciaCuando se cruzan individuos que difieren slo en
un carcter por ejemplo color de la semilla (dominante y recesivo para
este determinado carcter), la primera generacin F1 ser semejante al
progenitor que tiene el carcter dominante. En este caso se habla de
cruces monohbridos
Ley de la transmisin independiente o de la independencia de
caracteres
Establece que los caracteres son independientes y se combinan al azar.
En la transmisin de dos o ms caracteres, cada par de alelos que
controla un carcter se transmite de manera independiente de cualquier
otro par de alelos que controlen otro carcter en la segunda generacin,
combinndose de todos los modos posibles.
210
Cuando se cruzan progenitores con dos caracteres diferentes (ejemplo
plantas puras es decir homocigotas con color de las semillas amarillo
dominante AA y verde recesivo aa y forma de la semilla lisa dominante
LL y rugosa recesiva ll), estos caracteres se trasmiten a la descendencia
en forma independiente. En este caso se habla de cruces dihbridos.
Esto se observa mejor mediante un cuadro de Punnet que permite
visualizar las posibles combinaciones para los cruces de caracteres.
Ejemplo: En los experimentos de Mendel se encontraron:
plantas puras de arveja con semillas de color amarillo dominante,
o sea que sus alelos eran idnticos y se pueden denominar
convencionalmente AA
211
En las celdas horizontales de color negro, van los alelos o genes aportados por el
padre (en este ejemplo el padre tiene un par de genes AA para el color de la
semilla) pero cada gameto solo recibe un gen para ese carcter por parte del
padre.
Entonces se coloca un gen A por cada celda, o sea, un gen para la formacin de
cada gameto en el cruce.
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imagen tomada de
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm
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Retrocruzamiento
En el caso de los genes que manifiestan herencia
dominante, no existe ninguna diferencia aparente
entre los individuos heterocigticos (Aa) y los
homocigticos (AA), pues ambos individuos
presentaran un fenotipo amarillo.
imagen tomada de
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm
imagen tomada de
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm
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Leccin 24
Sntesis de protenas
Animacin en Power Point
Para la sntesis de protenas se requieren:
Subunidades ribosmicas pequeas y grandes
Cadena de ARN mensajero (ARNm), que es el portador de las instrucciones
codificadas
que
especifican
la
secuencia
de
aminocidos
ARN de transferencia (ARNt)
Estos ARNt forman enlaces covalentes con los aminocidos, con los que forman
aminoacil ARNt, mediante reacciones catalizadas por enzimas especficos. Esto
significa que a cada ARNt le corresponde su propio aminocido. Cada ARNt
contiene, adems, un anticodn que reconoce el codn del ARNm que
corresponde al aminocido del que es portador.
Todo este proceso de sntesis proteica o traduccin a partir de una molcula de
RNAm, requiere que previamente se haya producido la transcripcin, mediante la
cual a partir de una molcula de DNA se origina una de RNAm, que luego servir
de "molde" para la sntesis de nuevas protenas.
El proceso incluye las siguientes fases:
Etapa 1: se fija un ARNm a la subunidad pequea. El sitio P de la subunidad
ribosomal pequea queda ocupado por un ARNt de iniciacin, cuyo anticodn
reconoce el codn triplete AUG, que codifica al aminocido metionina
219
220
221
Capitulo 2 Biotecnologa
Leccin 26. Los pasos de la ingeniera gentica
http://www.agronort.com/informacion/abcbiotec/abcbio4.html
El ADN sirve como molde para la sntesis del ARN
1. Una de las bases del ARN es diferente
A (ADN) se complementa con U (ARN)
T (ADN) se complementa conA (ARN)
G (ADN) se complementa con C (ARN)
C (ADN) se complementa con G (ARN)
2. Una secuencia del ADN, llamada promotor, le ordena a la clula comenzar a
construir ARN mensajero, a partir del gen que le sigue.
222
codones
UGU,UGG
CCU,CCC,CCA,CCG
CAU,CAC
1. Los ribosomas se mueven a lo largo del ARNm y van adosando los aminocidos
correspondientes a cada codn.
2. Los aminocidos se unen entre si por ligaduras de pptidos.
223
224
Posibilidades de la Biotecnologa
Ejemplos
Caracteres de Proteccin
Resistencia a Insectos
Tolerancia a Herbicidas
Resistencia a Hongos
Resistencia a Virus
Resistencia a Bacterias
Resistencia a Nematodos
Caracteres de Calidad
Demora de la maduracin
Aceites modificados
Protenas modificadas
Alto contenido de slidos
Produccin vegetal de anticuerpos,
enzimas, etc.
Bsqueda de fuentes para genes
deseados
2. El actinomycete de suelo,
Streptomyces tiene un gen para una
enzima que desdobla la molcula del
Glufosinato de Amonio (herbicida).
225
Herramientas Bsicas
Enzimas "para cortar y pegar"
1. Las enzimas
de restriccin
cortan ADN,
solo en ciertas
secuencias
especificas.
2. Muchas dejan
"extremos
pegajosos", de
manera que
otras piezas
cortadas con la
misma enzima,
se ligan
automticament
e.
3. El "extremo
pegajoso" de
una pieza
puede hibridar
con el de otra
pieza, cortada
por la misma
enzima.
4. Otras
enzimas
llamadas
ligasas,
terminan las
uniones.
226
Clonado
1. Adems de su principal
cromosoma, muchas bacterias
tienen tambin pequeas piezas
circulares de ADN, llamadas
plsmidos. Estos tienen a
menudo, genes de resistencia a
antibiticos.
227
228
Capturando el Gen
229
230
Marcadores Selectivos
1. El tipo mas comn es el de un gen que codifica para una enzima, que desdobla
algn antibitico o componente del herbicida.
2. El gen marcador tambin necesita un promotor y terminador.
nptll -------------->kanamicna
bar -->glufosinato de amonio
231
Leccin 29
Transfiriendo los genes a las plantas.
Opciones de Transformacin.
Mtodos
1. Agrobacterium. Uso de una bacteria como "Ingeniero Gentico Natural". La
bacteria conteniendo el inserto, infecta las clulas de la planta produciendo la
recombinacin gentica.
232
233
Resumen
Transformacin mediante Agrobacterium
1. Armar dos construcciones; una con los genes a incorporar (gen principal y
marcador), y otra con las secuencias necesarias del plsmido Ti.
2. Integrar todo esto en un solo plsmido, en Agrobacterium, y usar este clon para
infectar tejido vegetal.
3. Exponer el tejido tratado al agente qumico selectivo (antibitico o herbicida).
Solo las clulas exitosamente transformadas, sobrevivirn.
4. Usar mtodos de cultivo de tejidos para regenerar plantas viables de las pocas
clulas sobrevivientes.
Transformacin por Acelerador de Partculas (Gene Gun)
1. Incorporar el inserto en un
plsmido y hacer un gran
numero de copias en una
bacteria.
234
no
ser
funcional,
dependiendo
del
sitio
de
insercin.
235
236
237
238
Ecologa.
La disciplina ecolgica parti de la concepcin aportada por Ernst Haeckel en
relacin con la organizacin de los seres vivientes que comparten un territorio y se
adaptan al ambiente con diversas estrategias o mecanismos. Por este motivo, el
trmino ecologa retoma etimolgicamente el significado de oikos que es casa y
logos que se puede definir como estudio o tratado.
La vida compartida en un mismo territorio obliga a los organismos a organizarse
socialmente y de tal manera que aseguren un rol ante las otras especies. La
organizacin interespecfica en un mismo ambiente se clasifica con las siguientes
categoras:
239
240
Biocenosis y biotopo
La unidad ecosistmica se subdivide en biocenosis y el biotopo.
El espacio del ecosistema donde se establecen las comunidades vivientes
interrelacionadas se denomina biotopo. Ejemplo, un manglar, una pradera.
Las comunidades alojadas equilibradamente en un biotopo, se denominan
biocenosis y pueden subclasificarse como fitocenosis (comunidades vegetales),
zoocenosis (comunidades animales) y microbiocenosis (comunidades de
microorganismos).
241
cadena alguien consume algo del nivel inferior), hasta que finalmente despus de
la muerte de los seres vivos del ecosistema, se recicla la materia orgnica para
uso de detritvoros y de los productores primarios.
La materia presenta un ciclo circular. La energa lumnica pasa a energa qumica
y asciende linealmente entre los niveles de las cadenas trficas.
En el siguiente mapa conceptual sobre ecosistemas se resume e funcionamiento
del ecosistema al analizar las relaciones alimentarias , el ciclo de energa y el ciclo
de la materia
El estudio ecolgico se enfoca en las relaciones entre las comunidades de una
unidad ecosistmica, o sea en el papel de cada organismo para la estabilidad del
ecosistema.
De esta manera, una investigacin ecosistmica debe abordar las relaciones
alimentarias, el efecto de los ciclos de la materia y la eficiencia de los flujos de
energa.
242
243
Redes trficas.
La dieta de los diversos consumidores puede ser variada, razn por la cual las
cadenas alimentarias no siempre son lineales sino normalmente en red, como se
puede observar en la siguiente figura:
244
Ciclos de la materia
En los ecosistemas encontramos ciclos: del oxgeno, del carbono, del hidrgeno,
del nitrgeno, del agua y del fsforo, los cuales atraviesan las diversas cadenas
trficas como parte de las biomasas producidas y consumidas.
245
246
Relaciones nter-especficas
Entre las especies puede haber relaciones de competencia o de cooperacin
segn condiciones especficas:
Simbiosis. La especie A ayuda a la especie B y viceversa y slo sobreviven
gracias a este convenio. Ejemplo, hay bacterias nitrificantes que se asocian a las
races de unas plantas leguminosas. De esta manera, las bacterias capturan
nutrientes del suelo para la planta y esta les suministra sustancias nutritivas a las
bacterias.
Mutualismo .Es un caso de simbiosis con beneficio mutuo de las dos especies.
Ejemplo, hay bacterias nitrificantes que se asocian a las races de unas plantas
leguminosas. De esta manera, las bacterias capturan nutrientes del suelo para la
planta y esta les suministra sustancias nutritivas a las bacterias.
Comensalismo. Es una modalidad de simbiosis donde una especie aprovecha
aportes de la otra sin perjudicarla en nada. Ejemplo: hay peces que se asocian a
determinados tiburones para acompaarlos anclados a su piel mientras consumen
los restos de la comida del tiburn.
Entre otras relaciones particulares posibles, tenemos:
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perspectivas
metodolgicas
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El anlisis cientfico del conocimiento local han sido un fuerza importante para
reevaluar los supuestos de los modelos coloniales y agrcolas de desarrollo. La
obra pionera en este campo fue la de Audrey Richards (1939) sobre las prcticas
de roza, tumba y quema (sistema citamene) en el Africa Bemba.
El sistema citamene involucra el uso de desechos de rboles como compost en las
prcticas agrcolas de los terrenos montaosos en Africa Central. Este estudio,
que acenta los resultados de las tecnologas agrcolas y de las explicaciones
ecolgicas de los pueblos nativos, contrasta diametralmente con aquella
percepcin despreciativa de la agricultura nativa que considera las prcticas
locales como desordenadas y de inferior calidad.
Otra importante contribucin al estudio de sistemas de cultivo nativos fue el trabajo
de Conklin (1956), el que sent las bases para la re-evaluacin de la agricultura
itinerante, basado en dados etnogrficos y agronmicos sobre los Hnunoo de las
Filipinas.
Este trabajo seala la complejidad ecolgica y diversidad de los patrones de
agricultura itinerante y la importancia de los policultivos, la rotacin de cultivos y
sistemas de agroforestera, en el marco total de la produccin itinerante. Es uno
de los estudios ms tempranos y ms ampliamente conocidos sobre la estructura
y complejidad del cultivo de roza, tumba y quema, e incorpora mucha intuicin
ecolgica.
Fue de especial importancia el nfasis que Conklin puso en el conocimiento
ecolgico nativo y la importancia que le asign a explotar esta rica fuente de
comprensin etnocientfica. Sin embargo, l haca hincapi en que el acceso a
esta informacin requera habilidades tanto etnoFigura s como cientficas.
Investigadores tales como Richards, P. 1984, Bremen y de Wit 1983, Watts 1983,
Posey 1984, Denevan et al. 1984, Hecht y Posey 1987, Browkenshaw et al. 1979 y
Conklin 1956, entre muchos otros, han estudiado los sistemas nativos de
produccin y sus categoras de conocimiento sobre las condiciones ambientales y
prcticas agrcolas.
Este cuerpo de investigacin se centra en el punto de vista nativo de los sistemas
de produccin y los analiza con los mtodos cientficos occidentales. Todos estos
autores han hecho hincapi en que la organizacin social y las relaciones sociales
de la produccin deberan considerarse tan de cerca como el medio ambiente y
los cultivos. Este acento en la dimensin social de la produccin es una base
importante para la comprensin de la lgica de produccin de sistemas agrcolas.
268
Otro resultado importante de gran parte del trabajo sobre los sistemas nativos de
produccin es la idea que se necesitan diferentes nociones de eficiencia y
racionabilidad para comprender los sistemas nativos de campesinos.
Por ejemplo, la eficiencia de produccin por unidad de labor invertida, ms bien
que una simple relacin de rendimiento por reas es bsica para la lgica de
produccin de muchos cultivadores del Tercer Mundo.
Las prcticas que se centran en evitar riesgos, puede que no sean tan rendidoras
a corto plazo, pero pueden ser preferibles a opciones de uso de tierras altamente
productivas pero que tienen mayores riesgos. La disponibilidad de trabajo, en
especial en pocas importantes como es la de las cosechas, puede tambin influir
en los tipos de sistemas agrcolas favorecidos.
Este tipo de investigacin ha influido en el desarrollo de los argumentos contrarios
a aquellos que atribuan el fracaso de la transferencia de tecnologa agrcola a
ignorancia e indolencia.
Este enfoque, con el acento en los factores humanos de los sistemas agrcolas,
tambin pona ms atencin en las estrategias de los campesinos de diferentes
estratos sociales, y cada vez ms en el rol de la mujer en la agricultura y el manejo
de recursos (Deere 1982, Moock 1986).
El anlisis etno-agrcola ha contribuido mucho a la expansin de las herramientas
conceptuales y prcticas de la agroecologa. El enfoque (marco tnico) basado en
la explicacin de una cultura dada ha sugerido relaciones que los marcos "tnicos"
(es decir marcos externos, generalmente referidos a modelos occidentales de
expansin) no capturan fcilmente, al basarse en los mtodos de la ciencia
occidental.
Ms an, esta investigacin ha explayado el concepto de lo que puede con
provecho ser llamado agricultura, debido a que muchos grupos estn involucrados
en la manipulacin de ecosistemas forestales a travs del manejo de la sucesin y
la reforestacin actual (Posey 1985, Anderson et al. 1987, Alcorn 1984).
An ms, la agricultura desarrollada localmente incorpora numerosos cultivos cuyo
germoplasma es esencial para el "desarrollo" de programas de mejoramiento
gentico como el de la yuca y porotos, y tambin incluye numerosas plantas con
un potencial de uso ms amplio en ambientes difciles.
Finalmente, dicho trabajo valora los logros cientficos de cientos de aos de cultivo
de plantas y trabajo agronmico llevado a cabo por las poblaciones locales.
269
270
271
272
Richards
P.
1984,
Gow
y
Van
Sant
1983,
Midgley
1986).
Una consecuencia de esta posicin ha sido reconocer el gran conocimiento que el
campesino tiene de la entomologa, botnica, suelos y agronoma, los que pueden
servir como puntos de partida para la investigacin. En este caso tambin, la
agroecologa ha sido identificada como una valiosa herramienta analtica asimismo
como un enfoque normativo para la investigacin.
La agroecologa encaja bien con los asuntos tecnolgicos que requieren prcticas
agrcolas ms sensibles al medio ambiente y a menudo encuentra congruencias
del desarrollo tanto ambiental como participativo con perspectivas filosficas.
La diversidad de preocupaciones y de cuerpos de pensamientos que han influido
en el desarrollo de la agroecologa son verdaderamente amplios. Sin embargo,
esta es la extensin de los asuntos que inciden en la agricultura. Es por esta razn
que ahora vemos agroeclogos con un entrenamiento mucho ms rico que el
encontrado corrientemente entre los alumnos de ciencias agrarias centrados en
una disciplina, como asimismo muchos ms equipos multidisciplinarios trabajando
en estos asuntos en el campo.Aunque es una disciplina en paales, y hasta el
momento ha planteado ms problemas quesoluciones, la agroecologa
indudablemente ha ampliado el discurso agrcola.
Tabla
El contraste en condiciones fsicas y socioeconmicas de campesinos
ricos
en
recursos
versus
aquellos
pobres
en
recursos
(Modificada de Chambers y Ghildyal 1985)
Campesinos
pobres en
recursos
ondulada o
laderas
delgados, no
frtiles serias
dificultades
Estaciones
experimentales
Campesinos
ricos en recursos
Topografa
plana o terrazas
plana o terrazas
Suelos
profundos, pocas
dificultades
profundos, pocas
dificultades
rara, solucionable
ocasional
bastante comn
irrelevantes
pocos y
controlables
comunes
Deficiencas de
nutrientes
Riesgos (fuego,
des- lizamientos,
etc.)
Irrigacin
generalmente
frecuentemente, en
disponible, de fcil
completo control
control
rara, poco
confiable
273
grande o
mediana- mente
adyacente
pequea,
irregular no
adyacente
Tamao de la
Unidad
grande, adyacente
Enfermedades,
plagas, maleza
controladas con
agroqumicos, mano
de obra
controladas con
agroqumicos,
mano de obra
control cultural
ilimitado confiable
alto, confiable
bajo, no
confiable
Semillas
alta calidad
alta calidad
semillas propias
Crditos
ilimitados
buen acceso
Trabajo
sin dificultad de
obtener
mano de obra
contratada
familia, escasez
en temporadas
crticas
Precios
irrelevantes
bajos
Altos
Prioridad para la
produccin de
alimentos
irrelevante
baja
alta
Acceso a
fertilizantes,
semillas
mejoradas
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280
Leccin 41
Teoras evolucionistas
El concepto sobre el origen de la vida se ha expresado histricamente desde dos
grandes corrientes: la evolutiva o de transformacin de los seres vivos,
controvertida por el fijismo, corriente que sostena que los seres vivos haban sido
creados de forma definitiva y acabada y no presentaban cambios.
Algunos de los defensores del fijismo fueron: Carl Von Linneo quien plante que
las especies haban sido creadas de manera separada e independiente; y George
Cuvier quien propuso la Teora creacionista, que deca, que los seres vivos eran
inalterables e inmutables desde su creacin y que debido a constantes catstrofes
naturales, como son los diluvios, terremotos, sequas algunas especies
desaparecan y otras supervivan.
Las teoras Evolucionistas explican el origen de las especies.
Leccin 42 Teora Lamarkista
La primera teora que explica la evolucin es la Lamarkista propuesta por Jean
Baptiste de Lamark basada en el desarrollo espontneo y en la herencia de los
caracteres adquiridos
Lamark sostena que al producirse cambios en el medio ambiente los seres vivos
deban generar modificaciones (desarrollo, atrofia, o desaparicin) de sus rganos
para lograr adaptarse y sobrevivir y estas modificaciones luego eran heredadas
por sus descendientes. Por ejemplo, el alargamiento del cuello de las jirafas era un
carcter adquirido que se explicaba por los persistentes esfuerzos adaptativos de
las jirafas para alcanzar las hojas de los rboles.
Leccin 43 Teora Darwinista
Propuesta por Charles Darwin, explica el origen de las especies por medio de la
seleccin natural, la variabilidad y la supervivencia del ms apto. Darwin Plante
que:
Las especies cambian continuamente, con el tiempo unas se extinguen y
aparecen otras nuevas.
Darwin observ que las especies experimentan de manera espontnea, cambios
estructurales
a
lo
largo
de
generaciones
suscesivas
Los cambios se producen gradual y continuamente.
281
Los organismos descienden de un antepasado nico, es decir, que los
organismos
semejantes
estn
emparentados.
La evolucin es resultado de un proceso de seleccin natural. En una primera
fase de la evolucin se produce variabilidad en cada generacin y en una fase
posterior se produce seleccin natural o lucha por la supervivencia, donde los ms
aptos sobreviven y los ms dbiles desaparecen.
Los ms aptos sobrevivirn y transmitirn a su descendencia las caractersticas
de fortaleza.
La teora de Darwin y su plantamiento sobre la supervivencia de los ms aptos di
origen al funcionalismo que afirma que las caractersticas de los organismos vivos
desarrollan funciones tiles.Darwin observ que si los cambios producen efectos
favorables que permiten a los individuos reproducirse con mayor xito, estos
cambios eran herdados por sus descendientes quienes a su vez pueden producir
ms descendencia.
http://www.natureduca.com/bio_teorias_evol.htm
Darwin afirma en su obra El origen de las especies que el hombre de hecho no
produce variabilidad; lo nico que hace es exponer intencionadamente seres
orgnicos a nuevas condiciones de vida, y luego la Naturaleza acta sobre la
organizacin, y causa la variabilidad. Pero el hombre puede seleccionar y
selecciona las variaciones que la Naturaleza le da, y de este modo las acumula de
cualquier modo que desee. Adapta as animales y plantas a su propio beneficio o
placer. Puede hacerlo metdicamente o puede hacerlo inconscientemente,
preservando los individuos que le son ms tiles de momento, sin pensar en
alterar la raza. No hay motivo aparente para que los principios que han actuado
con tanta eficacia en la domesticacin no hayan actuado en la Naturaleza. Nacen
ms individuos de los que pueden sobrevivir. La ventaja ms ligera en un ser, de
cualquier edad o en cualquier estacin, sobre los dems seres con los cuales
entra en competicin, o una adaptacin mejor, por mnima que sea, a las
condiciones fsicas que le rodean, cambiar el equilibrio en su favor.
En resumen, Darwin afirmaba que la evolucin es un proceso de seleccin natural
en la cual, en una primera etapa se produce la mutacin, recombinacin y
acontecimientos al azar (produccin de la variabilidad gentica), para en una
segunda etapa quedar regulada esa variabilidad mediante la seleccin natural, y
en la cual la seleccin artificial generada por el hombre no produce variabilidad.
282
283
registro fsil a los que ya se les puede llamar hombres. Estos aparecieron hace
dos millones de aos.
Cuando los arquelogos buscan restos del pasado encuentran, adems de
huesos, muchas otras cosas que les hablan de la organizacin social y los hbitos
de los homnidos que vivieron entonces. En el lago Turkana, en frica, se ha
descubierto uno de los sitios ms interesantes en este aspecto. Del cuidadoso
anlisis de la basura dejada en un campamento usado por Homo habilis se ha
podido entender el tipo de alimentacin y la utilidad que las diferentes
herramientas tenan para aqullos. A partir de esta informacin se ha podido saber
que sus actividades incluan la recoleccin de frutos y la caza. El hombre entonces
cazaba en grupos y muy probablemente distribua la comida que, unos cazando y
otros recolectando, diferentes miembros de la comunidad obtenan. As pues, la
vida en comunidades donde se repartan las actividades ya exista hace dos
millones de aos.
El homo erectus
Entre hace dos millones de aos y un milln de aos nuestro registro de
homnidos vuelve a ser pobre. De no encontrar australopitcidos se ha concluido
que se extinguieron en ese periodo de tiempo. Los nicos homnidos que
quedaron desde entonces pertenecen al gnero Homo. A su vez, el Homo habilis
tambin desaparece del registro fsil, pero de hace un milln de aos se han
descubierto una gran cantidad de fsiles que pertenecan a homnidos que usaban
herramientas (por lo que se les considera del gnero Homo), adems de que ya
conocan el fuego, puesto que en las cuevas que se han excavado hay restos
calcinados y quemados de huesos, piedras y pedazos de madera.
El descubrimiento de los primeros restos de estos homnidos, que son llamados
Homo erectus en la actualidad, lo llev a cabo en Java un investigador holands
llamado E. Dubois en 1891. En ese entonces se le llam Pitecanthropus (hombremono) erectus y muy pocas personas creyeron en la validez de ese
descubrimiento. Se argumentaba que seguramente los restos pertenecieron a un
hombre enfermo y con deformaciones.
En general los restos de Homo erectus se han encontrado dentro de sedimentos
de entre 800 000 y 300 000 aos. Los lugares donde se les ha hallado incluyen
sobre todo Asia (China), frica (Argelia, Tanzania y Sudfrica) y Europa
(Checoslovaquia y Hungra). De stos slo en Hungra y en China se han
encontrado restos que comprueban que ya usaba el fuego.
El tamao del crneo de Homo erectus, aunque grande (aproximadamente 1 000
cm3) no es tan grande como el del hombre actual. El uso del fuego le permiti
sobrevivir en zonas en las que antes no se poda vivir por las bajas temperaturas.
284
285
HIJOS DE NEANDERTAL?
Hay tres teoras acerca de la manera como apareci el hombre moderno y su
relacin con el hombre de Neandertal. La primera propone que el hombre de
Neandertal se extingui y de otra lnea de descendencia dentro del gnero Homo
se origin el Homo sapiens. La segunda sugiere que el hombre de Cro-Magnon
(primer fsil con las caractersticas del hombre moderno) reemplaz al hombre de
Neandertal porque estaba ms adaptado al medio ambiente. La tercera, que se
considera en la actualidad la ms probable, supone que la lnea de descendencia
del hombre de Neandertal, que era muy diverso (Figura 20), evolucion
transformndolo en lo que ahora es el hombre moderno
EVALUACIN
Autoevaluacin 1
Preguntas Abiertas
1. Enumere los postulados de la teora celular
2. Las clulas pueden moverse por s mismas? Qu mecanismo utilizan?
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
3. La smosis es un mecanismo de transporte de sustancias a la clula y
consiste en el:
a. Movimiento de sustancias a travs de la membrana, desde la solucin de mayor
concentracin hacia la solucin de menor concentracin.
b. Movimiento de solvente (agua) desde la parte ms concentrada hacia la menos
concentrada.
c. Movimiento de iones y molculas en contra del gradiente de concentracin y
con consumo de energa.
d. Transporte de lquidos al interior de la clula mediante movimientos
citoplasmticos que engloban estas vesculas de lquido.
e. Transporte de partculas slidas al interior de la clula, a travs de movimientos
del borde del citoplasma y que engloban las partculas.
286
Completacin
287
Estructura
Funcin
Ribosoma
Ncleo
Mitocondria
Lisosoma
Retculo endoplasmtico
288
289
Preguntas abiertas
Desarrolle cuadros de Punnet para resolver los siguientes problemas y explique
los resultados de genotipo y fenotipo heredados en la F1.
1. En los gatos el color negro del pelo es dominante frente al color blanco.
Si se cruza una gata homocigota recesiva con un gato heterocigoto y tiene
una camada de cuatro gatitos:
a. Cul es el genotipo de los padres?
b. Cul es el fenotipo de los padres?
c. Cul es el genotipo de la descendencia en la F1?
d. Cul es el fenotipo de los gatitos y en qu porcentajes?
2. Cules son las funciones del ADN?
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
3. Un individuo es homocigtico para un carcter cuando
a) Tiene dos alelos iguales
b) Tiene dos alelos diferentes
c) Tiene un alelo dominante y uno recesivo
d) No tiene alelos para ese carcter
informacin retorno autoevaluacin 3
Autoevaluacin 4
Preguntas Abiertas
1. Mencione cinco posibles usos de las bacterias.
2. A qu nos referimos cuando hablamos de microorganismos?
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
290
291
Autoevaluacin 5
Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
1. Los productores primarios en el ecosistema son los organismos autotrfos
2. El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte del
ecosistema
3. La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los productores
primarios.
4. En el ecosistema los herbvoros son los productores primarios.
5. El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi siempre, la
energa luminosa disponible.
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
6. Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las
relaciones entre los elementos, que el cmo son estos elementos. La
caracterstica ms importante de los ecosistemas es su
a. Estabilidad dinmica
b. Composicin qumica
c. Relacin con los individuos
d. Fuente de energa
e. Equilibrio esttico
7. En la naturaleza el problema de desechos se soluciona por la accin de:
a. Organismos auttrofos
b. Organismos hetertrofos
c. Condiciones climticas
d. Descomponedores
292
Preguntas abiertas
10. Cmo se relacionan los factores biticos y abiticos?
11. Por qu los seres vivos prefieren un habitat y evitan otros?
Informacin de retorno autoevaluacin 5
Autoevaluacin 6
Preguntas abiertas
1. Por qu es importante la clasificacin de los organismos?
2. Cules son las 7 categoras principales en el sistema de clasificacin?
3. De las siguientes especies identifica las del mismo gnero: Avena sativa, Canis
lupus, Zea maiz, Avena cayuse, Felis domestica, Viola papilonacea, Viola rostrata.
4. Diga en qu especies hay mayor afinidad : entre las especies que pertenecen al
mismo filo y distinta clase o entre aquellas que pertenecen al mismo reino y
distinto filo
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
293
294
Funcin
Sntesis de protenas
Crecimiento y reproduccin celular,
almacenamiento y organizacin de
Ncleo
los genes, transmisin de la
informacin gentica.
Produccin de energa -ATP- por
Mitocondria
oxidacin de los alimentos o
respiracin celular
Digestin celular (hidrlisis de
macromolculas), destruccin de
Lisosoma
microorganismos nocivos para la
clula, digestin de organelos
defectuosos
Retculo
Transportar materiales dentro de la
endoplasmtico clula
295
3.) c
4.) b
Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta
5.) 2 y 3 = b
6.) 1 y 2= a
Completacin
7.
Estructura
Funcin
Capilares
Intercambio de gases y
nutrientes
Corazn
Leucocitos o
glbulos blancos
Defensa
Glbulos rojos o
eritrocitos
Transporte de oxgeno
Plaquetas
Participar en la coagulacin de
la sangre
Informacin de retorno 3
Pregunta abierta
a. El genotipo de la gata es nn por ser homocigota recesiva
El genotipo del gato es Nn por ser heterocigoto
b. El fenotipo de la madre ser blanco (para que este se manifieste tiene que ser
homocigoto), el fenotipo del padre es negro
c. La camada de cuatro gatitos ser el resultado Nn x nn
N
296
Nn
nn
Nn
nn
Informacin de retorno 4
Preguntas abiertas
1. Las bacterias son tiles:
Para fijar nitrgeno atmosfrico que es tomado por las plantas y luego
trasferido a los animales.
En la produccin de vinagre
En el curtido de cueros
297
Preguntas Abiertas
10. Los factores biticos y abiticos se interrelacionan para constituir un
ecosistema, donde cada uno depende del otro, modificndose y transformndose
mutuamente a travs de la actividad de los seres vivos y las condiciones
ambientales para producir un sistema estable en el cual el intercambio de
sustancias entre los organismos vivos y los elementos inertes es de tipo circular.
11. Porque cada especie vegetal o animal o microorganismo tienen un
requerimiento ptimo para los diversos factores abiticos en el que pueden
desarrollar mejor sus funciones, igualmente con los dems seres vivientes tiene
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GLOSARIO
Glosario Disciplinar
Biotipo: Poblaciones con el mismo genotipo.
Estructura: En las ciencias biolgicas, la estructura se refiere a la organizacin de
los seres vivos como un conjunto de clulas, organelos, rganos, y sistemas
histolgico-orgnicos, como soporte fsico para la manifestacin de las actividades
de la vida segn la expresin gentica heredada.
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