I.E.

AUQUIMARCA

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2019

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Todos los cuerpos realizan trabajo?

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente

Lizet Katherine Rafael Asencion

Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Sección Fecha Horas

1° - VI Ciencia y 5° 8 A 12/09/2019 2
tecnología B 10/09/2019
C 12/09/2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL(ES)
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION
A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
 EMPATIA
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
 SUPERACION  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
PERSONAL cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
 RESPETO POR LAS
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIFERENCIAS cualquier diferencia.

Competencias Capacidades Desempeños precisados

Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos Justifica que los cuerpos realizan trabajo por acción de la
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente.
energía.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 La docente saluda a los estudiantes y realiza la interacción respectiva.
 La docente pregunta: ¿qué hemos logrado con la construcción de los prototipos usando energía
renovable?
 Los estudiantes participan con sus respectivas respuestas a partir de sus experiencias de aprendizaje.
 La docente vuelve a preguntar a los estudiantes: ¿qué otros usos le damos a la creación de sus
prototipos? ¿La bicicleta nos ayudará a disminuir algún trabajo que realizaremos? ¿Qué otras máquinas
nos ayudarán a reducir el trabajo? Las ideas relevantes de las respuestas de los estudiantes son
anotadas en la pizarra.
 La docente presenta el título y el propósito de la sesión.

DESARROLLO ( 110 minutos)

 La docente presenta dos situaciones a cada equipo de estudiantes (anexos 1 y 2). Luego de leer cada
situación, los estudiantes deben dialogar sobre las posibles respuestas a las preguntas planteadas.
 La docente indica a los estudiantes que justifiquen sus respuestas en su cuaderno a través de la
información de las páginas del libro de CTA de 1er grado de Secundaria.
 La docente hace recordar a los estudiantes que, en los casos estudiados, para disminuir el trabajo han
intervenido diferentes tipos de máquinas.
 Los estudiantes redactan en su cuaderno ejemplos de cuerpos que realizan o no trabajo.
 La docente pregunta: ¿en qué situación y para qué se utilizan las máquinas simples?
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 La docente entrega a cada equipo de estudiantes el kit de maquinas simples.

 Los estudiantes, con ayuda del docente y de la cartilla de instrucciones, construyen un tipo de máquina
simple.
 Los estudiantes obtienen del anexo 3 información sobre el funcionamiento de las máquinas simples.
 Posteriormente, los estudiantes, en equipo, socializan las características y la utilidad de cada uno de los
modelos de máquinas simples construidos por el equipo.
CIERRE ( 15 minutos)
 La docente entrega a los estudiantes una ficha de aplicación (anexo 4) para que la resuelvan con los
conocimientos construidos en clase.
 Los estudiantes deben elaborar justificaciones porqué algunos cuerpos realizan trabajo y otros no.

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACIÓN
— Lista de cotejo para evidenciar los indicadores de tecnología.
Escala de estimación de exposición
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
— Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
— Cuaderno de CTA.
— Anexos 1, 2 y 3.

Chilca, setiembre 2019

………………………………………………… …………………………………………..
Lic.Lizet Katherine Rafael Asencion Lic. Ramiro Hilario Ayllón
PROFESOR DE ÁREA COORDINADOR PEDAGÓGICO
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ANEXO 1

Dos estudiantes deben mover una caja. En el caso de Josué (a), debe trasladar la caja hacia
otra dirección. Pedro (b), en cambio, debe levantar la caja a cierta altura. ¿En cuál de las
opciones se realiza más trabajo? ¿En qué forma se aplica menor fuerza? ¿Qué máquinas se
utilizan para disminuir el trabajo? Justifica cada una de tus respuestas.

ANEXO 2

http://recursostic.educacion.es/ciencias/arquimedes2/web/objetos/fyq_040301_trabajo_energia_potencia/
index.html

Al automóvil de Óscar se le pinchó una llanta y, como no llevaba gata,

inmediatamente sus tres acompañantes plantearon las siguientes alternativas
para cambiarla: Juan propuso levantar el vehículo entre los tres (a); Cornelio
sugirió usar una polea fija (b); y Toribio quiso usar un tronco de madera como
palanca (c).

Suponiendo que el automóvil se levanta a la misma altura en los tres casos, ¿en
cuál de las opciones se realiza más trabajo? ¿En qué forma se aplica menor
fuerza? ¿Qué máquinas se utilizan para disminuir el trabajo? Justifica cada una
de tus respuestas.
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MÁQUINAS SIMPLES

Se denominan máquinas a ciertos aparatos o dispositivos que se utilizan para transformar o

compensar una fuerza resistente o levantar un peso en condiciones más favorables.

Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombres y

mujeres sus labores, hoy son conocidas como máquinas simples.

La rueda, la palanca, la polea simple, el tornillo, el plano inclinado, el polipasto,

el torno y la cuña son algunas máquinas simples. La palanca y el plano inclinado
son las más simples de todas ellas.

En general, las máquinas simples son usadas para multiplicar la fuerza, para que
Palanca para sacar el trabajo resulte más sencillo, conveniente y seguro.
un clavo

Tipos de máquinas simples

 Palanca

Una palanca es, en general, una

barra rígida que puede girar
alrededor de un punto fijo llamado
punto de apoyo. Ejemplos de
palancas son las tijeras, los alicates,
Conocida máquina simple: la palanca
la carretilla, los remos, la caña de
pescar, las pinzas, etc.

 Polea

La polea sirve para elevar pesos a una cierta altura. Consiste en una rueda por la que pasa una cuerda
a la que en uno de sus extremos se fija una carga, que se eleva aplicando una fuerza al otro extremo.
Su función es doble: puede disminuir una fuerza, aplicando una menor, o simplemente cambiar la
dirección de dicha fuerza. Si consta de más de una rueda, la polea amplifica la fuerza. Se usa, por
ejemplo, para subir objetos a los edificios o sacar agua de los pozos. Existen distintos tipos de poleas.

Con la polea fija, la polea móvil y el polipasto o aparejo,

formado por tres o más poleas en línea o en paralelo, se
logra una disminución del esfuerzo igual al número de
poleas que se usan.
Polea simple
Esquema funcional
de un polipasto
 Rueda
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Es la máquina simple más importante de las que se conocen. No se sabe quién y cuándo la descubrió
o inventó; sin embargo, desde que el hombre utilizó la rueda, la tecnología avanzó rápidamente.
Podemos decir que a nuestro alrededor siempre está presente algún objeto o situación relacionados
con la rueda. La rueda es circular.

 Plano inclinado

El plano inclinado permite levantar una carga mediante una rampa o pendiente. Esta máquina simple
descompone la fuerza del peso en dos componentes: la normal (que soporta el plano inclinado) y la
paralela al plano (que compensa la fuerza aplicada). De esta manera, el esfuerzo necesario para
levantar la carga es menor y, dependiendo de la inclinación de la rampa, la ventaja mecánica es muy
considerable.Al igual que las demás máquinas simples, el plano inclinado cambia fuerza por distancia.
Puede afirmarse que se descubrió por accidente, ya que se encuentra en forma natural. El plano
inclinado es básicamente un triángulo donde su utiliza la hipotenusa. Su función principal es levantar
objetos por encima de la horizontal.

Plano inclinado
Utiliza las palabras del recuadro para completar el siguiente texto:

La es la capacidad para realizar . Puede manifestarse de muchas maneras

y de unas en otras.

Una realiza un trabajo cuando produce un en la misma dirección que se aplica.

La potencia expresa la con la que se transfiere o consume la energía al realizar trabajo. Si

dos máquinas realizan el mismo trabajo, la más potente es la que lo realiza en tiempo.
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Es la máquina simple más importante de las que se conocen. No se sabe quién y cuándo la descubrió
o inventó; sin embargo, desde que el hombre utilizó la rueda, la tecnología avanzó rápidamente.
Podemos decir que a nuestro alrededor siempre está presente algún objeto o situación relacionados
con la rueda. La rueda es circular.

 Plano inclinado

El plano inclinado permite levantar una carga mediante una rampa o pendiente. Esta máquina simple
descompone la fuerza del peso en dos componentes: la normal (que soporta el plano inclinado) y la
paralela al plano (que compensa la fuerza aplicada). De esta manera, el esfuerzo necesario para
levantar la carga es menor y, dependiendo de la inclinación de la rampa, la ventaja mecánica es muy
considerable.Al igual que las demás máquinas simples, el plano inclinado cambia fuerza por distancia.
Puede afirmarse que se descubrió por accidente, ya que se encuentra en forma natural. El plano
inclinado es básicamente un triángulo donde su utiliza la hipotenusa. Su función principal es levantar
objetos por encima de la horizontal.

Plano inclinado
Utiliza las palabras del recuadro para completar el siguiente texto:

La es la capacidad para realizar . Puede manifestarse de muchas maneras

y de unas en otras.

Una realiza un trabajo cuando produce un en la misma dirección que se aplica.

La potencia expresa la con la que se transfiere o consume la energía al realizar trabajo. Si

dos máquinas realizan el mismo trabajo, la más potente es la que lo realiza en tiempo.