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Resumen
El presente artculo enfatiza las ventajas que proporciona la aplicacin de la Taxonoma
de Bloom en la enseanza de la habilidad auditiva en idioma Ingls en nuestro Sistema
Nacional de Educacin. Su objetivo fundamental responde a la realizacin de una
valoracin general sobre la interrelacin de estos aspectos metodolgicos en funcin de
mejorar la calidad del proceso docente-educativo. El ncleo de la publicacin explora
adems los diferentes pasos y etapas de la planificacin de la clase de comprensin
auditiva a partir del empleo de la Taxonoma de Bloom en las clases de Ingls.
Abstract
The current article emphasises on the advantages of the application of Blooms Taxonomy
in the teaching of English-as-a-Foreign-Language (EFL) in our National System of
Education. Its main objective is addressed to make a general appraisal about the existing
interrelation between Blooms Taxonomy and the development of listening comprehension
skills in English. The core of the article explores the steps and stages to plan a Listening
Comprehension lesson through the application of Blooms Taxonomy for a more effective
language understanding.
Audicin efectiva en el aula de Ingls como idioma extranjero.
En los ltimos tiempos, la clase de Ingls como idioma extranjero est prestando mayor
atencin al desarrollo de la habilidad auditiva en los estudiantes que aprenden este
idioma, no solo desde el punto de vista docente, sino tambin desde el punto de vista
investigativo.
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Estas
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educacionales,
una
clasificacin
para
los
niveles
intelectuales
del
comportamiento durante el aprendizaje. Bloom not que ms del 95 por ciento de las
preguntas comprobatorias realizadas a los estudiantes requieren que estos desarrollen el
pensamiento solo al nivel ms bajo posible... la reproduccin de la informacin.
Esta taxonoma contiene tres dominios esenciales: el cognitivo, el afectivo, y el
psicomotor.
Dentro del dominio cognitivo, Bloom identific seis niveles principales, desde la simple
reproduccin o reconocimiento de informacin o hechos, reconocido como el ms bajo de
los niveles intelectuales del comportamiento durante el aprendizaje, hasta niveles
mentales ms complejos y abstractos que llegan a su mxima clasificacin con el proceso
de evaluacin.
Cada nivel del dominio cognitivo est ordenado jerrquicamente partiendo desde el nivel
ms simple hasta el ms complejo como sigue a continuacin:
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Conocimiento
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Si los estudiantes deben completar una tarea escrita durante o inmediatamente que
concluya la audicin, asegrese de orientarla con antelacin.
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Organice actividades que guen a los estudiantes hacia el contenido que ser
presentado en el material auditivo.
Emplee preguntas que centren la atencin de los estudiantes hacia los elementos del
texto que son cruciales para su comprensin general.
controlar su comprensin
mientras escuchan.
Los ejercicios relacionados con la post-audicin, por otra parte, deben centralizarse en el
contenido y la forma. Estas actividades pueden ayudar al oyente a desarrollar el resto de
las habilidades del rea de comunicacin y desarrollo del lenguaje lectura, escritura, y el
habla.
Cul es, entonces, la necesidad de la aplicacin de la Taxonoma de Bloom en la clase
de comprensin auditiva en Ingls?
Existen verbos que representan la actividad intelectual para cada uno de los niveles del
dominio cognitivo presentado por Bloom en 1956. Estos verbos pueden ser utilizados
adems para desarrollar de forma efectiva
comprensin auditiva en las clases de Ingls como idioma extranjero, o sea, en la medida
en que los instructores sean capaces de establecer una relacin precisa entre cada uno
de los verbos de la Taxonoma de Bloom
desarrollo de la habilidad auditiva en Ingls, en cualquiera de las etapas que supone este
proceso, y sean capaces de poner en prctica estos elementos; estarn capacitados para
animar a los estudiantes hacia el desarrollo de una audicin efectiva y comportamientos
de aprendizaje apropiados.
Posible aplicacin de la Taxonoma de Bloom en las Clases de Comprensin
Auditiva
Las actividades de la etapa pre-auditiva estn dirigidas a preparar a los estudiantes para
lo que van a escuchar. De esta forma, las mismas activan el conocimiento previo de los
estudiantes acerca de temas determinados
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Dnde?, Cundo?,
Quin?
El nivel de comprensin, de conjunto con la aplicacin, anlisis, y la sntesis hacen posible
que el aprendiz comprenda el significado del material auditivo presentado, interpretar,
explicar, resumir, aplicar reglas, poner en prctica la habilidad para
emplear
interpretacin (explicar o
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permitan desarrollar el resto de las habilidades de la lengua. De esta forma varios de los
trminos utilizados para el ms alto de los exponentes del desarrollo del pensamiento
segn Bloom son los siguientes: criticar, evaluar, comparar, apoyar, concluir, discriminar,
contrastar, resumir, explicar, argumentar, rebatir criterios, acceder, adjuntar, seleccionar,
defender criterios, estimar, juzgar, predecir, valorar, considerar.
Ejemplo de la aplicacin de la Taxonoma de Bloom en la clase de Comprensin
Auditiva en Ingls como idioma extranjero.
Etapa de Pre - audicin
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas acerca de aspectos importantes que ya
conocen sobre el tema que ser presentado en el material.
Liste...
Describa el escenario...
Etapa de la audicin
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material.
Qu conclusiones puedes inferir de...?
Cul es la idea central del material auditivo?
Seleccione los planteamientos que se mencionan en el material.
Identifique la forma en se refieren a...
Describa el posible escenario donde ocurren los hechos presentados segn la
Los estudiantes desarrollan el resto de las habilidades esenciales del idioma mediante
actividades que no estn directamente relacionadas con el proceso de audicin, sino
ms bien con la utilizacin de la informacin presentada en funcin de lograr una
correcta comprensin del material. Los estudiantes pueden llegar a conclusiones
precisas.
Qu hubieses hecho en una situacin como esta?
Finalice la historia presentada en el material auditivo.
Qu pudiera ser diferentes?
Evale la forma...
Qu opina acerca de...?
Defienda su punto de vista sobre el tema presentado en el material auditivo.
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Consideraciones Finales.
La aplicacin de la Taxonoma de Bloom ha sido puesta en prctica en diferentes niveles
del proceso de enseanza - aprendizaje a escala mundial. Para la realizacin del presente
artculo los autores pretendieron presentar cmo estos niveles de desarrollo del
pensamiento de los estudiantes clasificados por Bloom en el ao 1956, pueden ser
implementados en la clase de Ingls como idioma extranjero mediante la enseanza de la
comprensin auditiva.
Existe una necesidad creciente de la aplicacin de materiales auditivos en las clases de
Ingls por parte de los instructores o profesores con el fin de preparar a los aprendices
para enfrentar situaciones reales en las que el idioma extranjero puede estar presente, no
solo en el aspecto acadmico o el aula como espacio para la prctica del mismo, sino
fuera del contexto escolar propiamente.
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