SALVADOR EMMANUEL BUCIO BANDERAS PRIMER SEMESTRE LEPEPMI 1990

ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE

COGNICIN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DIAZ BARRIGA F.

Hemos llegado al trmino del anlisis de las lecturas correspondientes a la antologa asignada para este
primer semestre; anteriormente se mencionaba desde mi punto de vista ms ejemplificados algunos
trminos relacionados al mbito educativo que propiciaran la reflexin o el apoyo en la prctica docente
de cada uno de nosotros, en esta ocasin y de manera concluyente se presenta de manera un poco ms
terica, aportaciones hechas por diversos autores, mismas que han sido utilizadas durante un largo
tiempo por su grado de precisin y confiabilidad por su corte cientfico, y me refiero a las aportaciones de
Lev Vygotsky (1896-1934) y David Ausubel (1918-2008).
A lo largo del tiempo diversas disciplinas se han encargado de estudiar de una manera cientfica y exacta
como es que los seres humanos aprendemos o adquirimos conocimiento para un mejor aprovechamiento
del mundo y de nosotros mismos, es por esa misma razn que debemos conocer estos postulados
tericos tan importantes y necesarios para el maestro o maestra en dado caso, anteriormente
mencionaba a los autores que desde mi conocimiento son de los ms conocidos por su anlisis sobre el
quehacer docente, Lev Vygotsky menciona la importancia del andamiaje donde se mide lo que el nio
puede hacer por su propia cuenta y lo que debe hacer con la ayuda de alguien ms, destacando aqu la
importancia del maestro y de los padres de familia, en el caso de David Ausubel se menciona su ms
representativo concepto y me refiero al de Aprendizaje significativo que es donde el nio principalmente
relacionara informacin nueva con la ya existente, creando a su vez una nueva estructura cognoscitiva
posibilitando a su vez la aparicin de nuevos conocimientos; todo esto entre otras aportaciones hechas
por las neurociencias, la psicologa, la sociologa entre otras ms dan como resultado la cognicin
situada que dice que todo conocimiento es el resultado de la actividad, el contexto y la cultura donde
todos como seres humanos, todo esto se debe de hacer de una manera muy precisa y planeada por lo
que en el texto se proponen seis enfoques de instruccin que son la descontextualizada, el anlisis
colaborativo de datos inventados, la basada en lecturas con ejemplos relevantes, las simulaciones
situadas y el aprendizaje de cognicin situada in situ.
Todo esto que se propone y se menciona pudiera parecer algo simple pero la verdad es que no lo es, si
no se comprende los conceptos planteados y principalmente como aplicarlos en el saln de clases, para
lo que en una ltima parte del texto se presentan las estrategias de aprendizaje significativo y cognicin
situada que son aprendizaje centrado en la solucin de problemas autnticos, el anlisis de casos, el
mtodo por proyectos, el aprendizaje en el servicio, el trabajo en equipos cooperativos, ejercicios,
demostraciones y simulaciones situadas y dentro de las tcnicas de vanguardia el aprendizaje mediado
por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin( NTIC),mismas que son de gran utilidad.

Fecha de entrega: 26 de Noviembre del 2016 Uruapan Michoacn