APRENDIZ

AJE
BASADO
EN
PROBLEM
AS (ABP)
Educacin y
Sociedad

Adrin Snchez Oliva

Carlos Andrs Rodelgo Martn
del Campo
Isidro Iruzubieta Labrador

NDICE
1. Presentacin de la noticia y caso elegido.

2. Aclarar trminos difciles o vagos

3. Definir el problema..

4. Analizar el problema: tormenta de ideas..

5. Organizar jerrquicamente el paso 3..

6. Formular objetivos de aprendizaje

7. Trabajo individual..

8. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje

y evaluaciones........
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9. Webgrafa
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1. Presentacin de la noticia y caso elegido

Los hospitales vascos detectan dos

casos de posible maltrato infantil
cada semana
Una mujer ahoga a sus hijos de 3 y 11 aos. Este drama, ocurrido hace apenas diez
das, empuja hacia el rincn del olvido que tres hombres, parientes entre s, fueron
procesados el pasado mes por intercambiarse a sus cuatro hijas, de entre 6 y 11 aos,
para abusar sexualmente de ellas durante dos aos. Son dos casos extremos de
maltrato infantil y, por ello, han salido a luz. Pero en la trastienda permanecen ocultos
cientos ms. Sobre la violencia que sufren los nios solo hay datos aproximativos,
hasta el extremo de que apenas se detecta el 20% de las agresiones, segn estiman
expertos en la materia.
Los servicios de urgencias de los hospitales son, al menos en los episodios ms
evidentes, un lugar idneo para destapar el problema. As lo cree el coordinador del
grupo de maltrato de la Sociedad Espaola de Urgencias Peditricas (SEUP) y
pediatra en Cruces, Jess Snchez Etxaniz. Por iniciativa propia lleva desde hace
cinco aos un recuento de los casos que llegan a su lugar de trabajo. La media es de
cincuenta nios en situacin de riesgo cada ejercicio. En el conjunto del Pas Vasco, el
facultativo estima que la cifra puede ascender a 120; es decir, dos a la semana. Segn
el trabajo desarrollado por este pediatra, el 45% de los casos atendidos en Cruces se
corresponde con violencia fsica; un 25% son abusos sexuales; un 15%, maltrato
emocional; y el 15% restante, negligencia en el cuidado del menor.
Desde el pasado 1 de septiembre, esta particular nmina de episodios de maltrato
infantil ha dado un paso de gigante al adquirir una dimensin nacional. Un total de 25
servicios de urgencia de otros tantos hospitales espaoles dispone de un registro para
anotar cada una de las sospechas de menores que sufren daos fsicos o psquicos
en su entorno ms prximo. El agresor no tiene por qu ser el padre o la madre;
puede ser cualquier otro pariente, el cuidador, un vecino..., apunta Snchez Etxaniz.
El objetivo es conocer la realidad del maltrato y mejorar los procedimientos de
actuacin y seguimiento.

En el escaso mes que este proyecto lleva en marcha, ya hay constancia de 15 casos
en el conjunto de Espaa. La cifra, de momento, no es indicativa. Acabamos de
arrancar y muchos sanitarios tienen que acostumbrarse a rellenar el cuestionario,
comenta el pediatra. Se trata de que cada vez que un mdico o enfermera sospeche
de que un nio es vctima de maltrato acuda al registro on line para, sin identificar al
menor, anotar el tipo de dao -fsico no sexual, sexual, emocional o negligencia- que
puede haber sufrido. Asimismo, se apunta si es un caso grave, moderado o leve y,
en funcin de esta tipologa, se especifica si se ha dado parte a los servicios
sociales, al forense, al juzgado o la fiscala de menores. Por ltimo, se indica el
destino del menor una vez asistido en los servicios de urgencias.

Unos padres sin tiempo

En base a su experiencia, Jess Snchez Etxaniz comenta que los episodios ms
graves, como pueden ser abusos sexuales, no son los ms frecuentes. Hay otro
tipo de maltrato menos evidente y, por tanto, ms difcil de detectar y que pone a los
sanitarios en dificultades sobre cmo actuar.
El mdico pone un ejemplo que vivi de cerca. Unos padres acudieron a Urgencias
con su hijo de diez aos. Le trajeron porque el rendimiento escolar haba bajado
considerablemente y, adems, se comportaba mal. Pensaron que tena alguna
dolencia. La salud fsica del chaval era perfecta, pero presentaba un cuadro
depresivo. Se pasaba el da solo en casa porque sus padres tenan unos horarios
tremendos y ni siquiera los fines de semana le hacan mucho caso. Sin ser
conscientes de ello, estaban infligiendo a su hijo un maltrato emocional. Se traslad
el caso a los servicios sociales y se puso a la familia un educador para enmendar la
situacin.
Dolores de cabeza o abdominales sin base real son otros indicativos que pueden
poner en alerta a los sanitarios. Son luces que se encienden, lo mismo que las
fracturas repetidas con explicaciones reiteradas sobre lo movido que es el nio. Hay
chavales que no paran, pero no es normal que se rompan los huesos con tanta
facilidad.
A la espera de que el registro empiece a ofrecer informacin til para mejorar las
medidas de proteccin, la estadstica indica que los nios sufren ms violencia fsica
que las nias y, sobre todo, entre los dos y los tres aos. Los casos de abusos
sexuales afectan ms a las cras, a partir de los diez. Sabemos que Urgencias no
es el marco adecuado para abordar el problema pero queremos hacerlo. Nuestro
objetivo no es atacar a ningn padre, sino beneficiar al nio.

Caso elegido:
El mdico pone un ejemplo que vivi de cerca. Unos padres acudieron a
Urgencias con su hijo de diez aos. Le trajeron porque el rendimiento escolar
haba bajado considerablemente y, adems, se comportaba mal. Pensaron que
tena alguna dolencia. La salud fsica del chaval era perfecta, pero presentaba
un cuadro depresivo. Se pasaba el da solo en casa porque sus padres tenan
unos horarios tremendos y ni siquiera los fines de semana le hacan mucho
caso. Sin ser conscientes de ello, estaban infligiendo a su hijo un maltrato
emocional. Se traslad el caso a los servicios sociales y se puso a la familia un
educador para enmendar la situacin.

2. Aclarar trminos difciles o vagos Aclarar trminos difciles o

vagos
Para comprender situaciones como la que se plantea en este caso es necesario
que conozcamos trminos como maltrato emocional, educador (figura clave en
el proceso de enseanza), salud fsica o rendimiento acadmico.
Comenzamos aportando el conocimiento general del concepto que engloba un
sinfn de maltratos a menores, este concepto genrico recibe el nombre de
maltrato infantil. Este maltrato a nios y nias es un grave problema social,
con races culturales y psicolgicas, que puede producirse en familias de
cualquier nivel social, econmico y educativo. El maltrato vulnera los derechos
fundamentales de los nios y nias, y por lo tanto, debe ser detenido y
denunciado rpidamente. En este sentido, la escuela y los docentes pueden y
deben cumplir un papel importante.
Posteriormente, entendemos que uno de los maltratos que ms repercute a la
sociedad menor es el maltrato emocional, el cual, no puede ser tan visible
como el fsico, pero puede ocasionar unos daos de mayor gravedad.
Conocemos el maltrato emocional como aquel conjunto de manifestaciones
crnicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo
psicolgico del nio. Estas conductas comprenden insultos, desprecios,
rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de
hostilidad verbal hacia el nio. Este tipo de maltrato, ocasiona que en los
primeros aos del nio, ste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y
en los aos posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social,
afectando su autoestima y sus habilidades sociales. El tipo de maltrato
emocional que recibe el nio del caso elegido en de
negligencia o
abandono, el cual, es una falta de responsabilidad parental que ocasiona una
omisin ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son
satisfechas temporal o permanentemente por los padres, cuidadores o tutores.
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Comprende una vigilancia deficiente, descuido, privacin de alimentos,

incumplimiento de tratamiento mdico, impedimento a la educacin, etc.
El maltrato emocional produce diversas consecuencias negativas, entre las
que resaltamos en nuestro caso la dolencia, y el cuadro depresivo:
La dolencia hace referencia a la experiencia personal que tiene el
paciente de un trastorno fsico o psicolgico. Incluye las sensaciones,
sentimientos del paciente, las incapacidades y las molestias, las
defensas y los apoyos, los puntos fuertes y dbiles, las actitudes hacia
la enfermedad y hacia el mdico y el efecto que el trastorno produce en
sus actividades y relaciones.
El cuadro depresivo significa que una persona rene unas series de
comportamientos, sentimientos y pensamientos que hacen diagnstico
de padecer una depresin.
Este maltrato tiene diversas consecuencias que afectan a los siguientes
elementos:
Rendimiento escolar: es el resultado alcanzado por el individuo a raz
del proceso de enseanza aprendizaje y el que se manifiesta en la
adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas,
habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. medida por los resultados del
aprendizaje. Se mide por lo que una persona es capaz de hacer despus
de haber recibido determinada clase de enseanza, lo que permitir al
docente tomar decisiones pedaggicas posteriores.
Salud fsica: consiste en el buen funcionamiento fisiolgico del
organismo; es decir, cuando las funciones fsicas se desarrollan de
manera normal. La salud fsica nos conserva aptos y dispuestos
fsicamente para la actividad mecnica y el trabajo.
Por ltimo, debemos resaltar que una de nuestras principales ayudas o
soluciones que podemos tomar entre otras ante este tipo de maltratos son los
servicios sociales. Estos son el conjunto de servicios necesarios para ayudar
a los grupos sociales y las personas particulares a resolver sus problemas,
superar sus dificultades y crear o conquistar los recursos adecuados en orden
a mejorar la calidad de vida.

3.

Definir el problema

Se trata de un caso de Negligencia como desproteccin, descuido y/o abandono , en el

que unos padres consideran que el rendimiento acadmico de su hijo ha
bajado debido a alguna dolencia, mientras que la verdadera raz del problema
es la soledad emocional del nio y las consecuencias psicolgicas sobre que
provocan en su comportamiento y rendimiento.
El problema que se nos presenta es de maltrato infantil emocional. Dentro del
contexto de la asignatura Educacin y Sociedad nos piden problemas de este
tipo porque son problemas sociolgicos y que en consecuencia afectan a la
educacin y rendimiento acadmica del alumno. Al realizar los siguientes
pasos para la resolucin del caso vemos de forma estructurada como
enfrentarnos a cualquier tipo de problema, siguiendo los pasos ser ms fcil
que abordar el tema sin ningn guin u orientacin.

4.

Analizar el problema: tormenta de ideas

La prevencin de este maltrato en primaria es el conjunto de acciones
dirigidas a disminuir o eliminar los factores de riesgo que afectan a las familias
y predisponen la existencia del maltrato a los nios y nias. Esta prevencin
no se limita a la escuela y los docentes, ya que las circunstancias ambientales
y sociales favorecen la existencia del maltrato. Dado que los factores
culturales son fundamentales en la constitucin del problema, la escuela
puede cumplir una importante funcin en la promocin y transmisin de
nuevos valores y actitudes, dirigidos a contrarrestarlo.
Medidas preventivas que la escuela puede desarrollar con los nios y sus
familias:
Acceder al interior del nio a travs de actividades de sensibilizacin y
bsqueda de necesidades de dicho nio.
Dar a conocer a los padres a travs de actividades sobre los mecanismos
de control y resolucin de conflictos en la educacin infantil.
Realizar conferencias dirigidas a padre y alumno, que establecen un
vnculo entre los nios, las familias y la comunidad acerca de los
derechos especiales que asisten a la infancia.
Orientar

el currculo hacia actividades que acten en contra de la

violencia, la discriminacin y los modelos estereotipados sobre la crianza

de los hijos.
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 Estimular la confianza y autoestima de los nios y nias.

Para desarrollar con xito la funcin preventiva, la escuela como
institucin debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el
control de las conductas de los nios y adolescentes.
Seguir unas reglas y normas en el mbito educativo especialmente en el
interior de las aulas que supongan una organizacin y estructura
correcta, que experimenten formas no violentas de resolucin de los
conflictos, y adems fomenten la participacin de los alumnos en la vida
escolar.
En el caso de que dicho maltrato haya tenido lugar sin haber realizado
medidas de prevencin, el docente debe captar que un nio o nia est siendo
objeto de maltrato por parte de adultos. Los docentes no deben dudar en
intervenir de alguna forma para impedir que la situacin contine.
La intervencin de los docentes se basa en:
Las normas educativas son vlidas siempre que tengan como fin ltimo
asegurar el bienestar integro u optimo, y el desarrollo del nio.
Los nios son personas con derechos propios, los cuales deben ser
respetados por los padres.
Penalizar el abandono, el castigo fsico y el abuso sexual sobre los nios,
ya que son delitos penados por la ley.
La escuela es una institucin que tiene la responsabilidad de garantizar
el cumplimiento de los derechos infantiles.
Prioridad del inters del nio.
El colegio una vez identificado el maltrato y su condicin, el centro
educativo debe ayudar en primer lugar al nio afectado, y
posteriormente actuar sobre la familia y su entorno.
La actuacin sobre el problema debe ser inmediata para evitar que el
problema se prolongue y sus consecuencias sean an mayores.

5. Organizar jerrquicamente el paso 3

Maltrato
Emociona
l
Intervenci
n
Entorno

Docent
e

Escuela

-Sensibilizacion y busqueda de

necesidades
-Mecanismos de Control y Resolucion
de conflictos
-Vinculo nio-familia-entorno
-Curriculo Orientado
-Confianza y autoestima
-Control de Conductas
-Reglas y Normas (estructura
correcta)

6. Formular objetivos de aprendizaje

Objetivos
Conocer los medios de intervencin del mbito educativo en las
relaciones familiares
Analizar un caso especfico de maltrato infantil

Causas que originan el maltrato infantil

Clasificar el tipo de maltrato infantil

Dar a conocer el problema del maltrato emocional
Proponer alternativas y soluciones al problema dado
Orientar a los padres y a los alumnos para establecer un vnculo de
stos con el entorno

La carga de trabajo la hemos dividido a partes iguales, cada miembro del

grupo ha buscado informacin sobre los dos objetivos que hemos repartido y
el ltimo objetivo lo hemos buscado entre los tres miembros del grupo.
Los 7 objetivos los hemos conseguido cada uno sin necesidad de aadir ningn
objetivo ms.

7. Trabajo individual
Nuestro trabajo ABP se ha basado en una noticia publicada por el Diario
Vasco, perteneciente al 23 de Octubre de ao 2011. El artculo ha sido
publicado por dos periodistas, Mara Jos Carrero y San Sebastin.
Nuestro grupo se reuni el da 28 de mayo, donde cada uno expuso sus
conocimientos sobre el tema a nivel general, obteniendo informacin de
diversas fuentes y visualizando todo tipo de videos a cerca del maltrato
.Nos ha resultado llamativo la cantidad de tipos de maltratos que existen,
ya que particularmente nosotros no tenamos idea de la existencia

de

algunos de estos.
Como iniciacin a nuestro trabajo, hemos considerado interesante adjuntar
un video explicativo a cerca del maltrato y los diferentes tipos que este
contiene.
http://www.youtube.com/watch?v=Rs6puuo-lGQ
Posteriormente a la visualizacin del video anteriormente mencionado,
hemos analizado las consecuencias que ocasionan dichos maltratos, para
dar un sentido ms prctico a la adquisicin de cada concepto definido, y
poder

aplicar

las

soluciones

oportunas.

Entre

estas

consecuencias

destacamos:

Miedo al abandono.

Negacin y falsas ilusiones.

Emociones indiferenciadas

Soledad y aislamiento

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Pensamiento obsesivo.

Comportamientos adictivos / compulsivos

Alto nivel de ansiedad.

Problemas de intimidad.

Prdida de afecto y energa.

Vergenza con relacin a sus necesidades e impulsos.

Ciclo de resentimiento y culpa.

Vinculacin emocional por vergenza.

Represin de emociones. Regla del silencio.

Control excesivo

Manipulacin y juego.

Falso yo.

Temores y tormentos.

Nio interior insaciable.

Autoritarismo, rigidez y perfeccionismo.

Necesidades y deseos irresueltos.

Abuso sexual y/o fsico.

Falta
de
habilidades
comunicativas
emocionalmente con los dems.

Trasgresin de lmites emocionales.

Interiorizacin de rabia, tristeza, miedo, alegra, vergenza y

culpa.

Ambigedad entre agresor y vctima.

para

relacionarse

El abandono familiar puede conducir a la vagancia y, como consecuencia

de esta ltima, el menor puede caer en conductas nocivas como la
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drogadiccin y la delincuencia. Es decir que ese abandono que afect a en

su momento a un infante, tambin podr ms tarde estar afectando, por
intermedio de las conductas antes mencionadas, a toda la sociedad en su
conjunto. Y si consideramos que el abandono es muestra de una
descomunal falta de afecto por parte de los progenitores hacia el menor, no
debemos olvidar que an sin llegar a tales extremos toda falta de afecto
provoca dainas consecuencias a corto y largo plazo.
Un ejemplo claro de la adquisicin de estas conductas nocivas ocasionadas
por el tipo de maltrato que hemos elegido se muestra en el siguiente video.
En este podemos ver comportamientos no habituales en un nio menor de
edad, los cuales se encuentran penalizados por la ley, como conducir un
vehculo a motor o un contacto directo y propio para la consumicin de
drogas
http://www.youtube.com/watch?v=qNp5zrf7rss

8. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y

evaluaciones.
Despus de ver los vdeos que hemos encontrado, realizar el anlisis y poner
soluciones, vemos que el maltrato infantil es un tema a tener en cuenta en
nuestra futura profesin como docentes. Nosotros seremos un factor a tener
en cuenta ya que veremos si a nuestro alumno le ocurre algo, pasamos
muchas horas a la semana con ellos y tenemos que detectar cualquier cambio
para poder intervenir cuanto antes.
En conclusin, con esta actividad conocemos los tipos de maltratos que hay y
como intervenir en cada uno de ellos de la mejor manera posible. El maltrato
infantil es un gran problema que suele permanecer en silencio y no se puede
permitir, tenemos que ser conscientes de ello y no culpar al alumno nunca, l
ser al que proteger e intentar ayudarle como podamos.
El abandono emocional es el ms difcil de detectar, en los tiempos de ahora
es uno de los problemas ms comunes debido a que padre y madre trabajan y
pasan mucho tiempo fuera de casa. La relacin padres hijo es muy
importante para su evolucin, si detectamos este problema, al hablar con los
padres tendremos que pedirles que hagan actividades con sus hijos para
reforzar los vnculos emocionales.
En cuanto al trabajo en grupo, tenemos un nivel de cohesin muy bueno,
creamos un buen ambiente de trabajo, fomentamos el trabajo en equipo entre

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nosotros y la reparticin de tareas siempre se hace de manera equitativa y a

cada uno donde sabemos que destaca ms.

9. Webgrafa
-

http://www.diariovasco.com/v/20111010/al-dia-sociedad/hospitalesvascos-detectan-casos-20111010.html

www.youtube.com

www.rae.es

www.wordreference.com

http://es.wikipedia.org

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