Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

Marginacin escolar en los jvenes.

Aproximacin a las causas
de abandono
Norma Luz Navarro Sandoval*

El objetivo de este artculo es tener

un primer acercamiento a las causas
de inasistencia escolar de los jvenes
de 15 a 19 aos con base en los resultados
censales, con el fin de tener elementos de
tipo explicativo del porqu no estn siendo
partcipes del sistema educativo formal.

Introduccin
El tema de la educacin ha sido
bsico en nuestro pas en los
ltimos periodos presidenciales,
y resulta medular en el actual
programa sexenal, ya que tiene
como propsito central hacer de
sta el gran proyecto nacional,
mediante acciones que permitan
tener educacin de calidad, de
vanguardia y para todos.1
Si bien es cierto que ha
existido un avance importante y
sistemtico en el nivel educativo
de los mexicanos, y en particular de
la poblacin joven, el quehacer
*

en este rubro carece an de amplios

apoyos, que requieren no slo
designaciones constitucionales,
sino iniciativas importantes en
favor de la cobertura del sistema
educativo para los nios y jvenes
de Mxico, que den como
resultado la retencin de stos
en el nivel bsico y medio, as
como la oportunidad de acceder a
niveles superiores.
Hablar de abandono escolar
es referirse a un problema presente
en todos los grados escolares, lo
cual conlleva al rezago de la
poblacin en esta materia y, con
ello, al atraso social y econmico.

En nuestro pas se han

realizado mltiples estudios sobre
el abandono escolar, centrndose,
principalmente, en la educacin
primaria y superior, en menor
medida, en secundaria y casi nulos
para el nivel medio superior.
Adems, por lo general,
estos estudios son de carcter
cuantitativo, que dan a conocer
tasas de desercin, montos de
poblacin en rezago, etc., y se
carece de investigaciones de
tipo cualitativo, que expliquen
las causas de la desercin
escolar, con las que se puedan
establecer polticas educativas

Jefa del departamento de Fecundidad, Mortalidad y Nupcialidad, Direccin del Censo de Poblacin y Vivienda. Instituto Nacional de Estadstica,
Geografa e Informtica. Tel (4) 9 18 48 99.
Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo, 20012006. Distrito Federal, Mxico, Gobierno Federal, 2001, p. 69.

Datos, Hechos y Lugares

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Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

ms eficientes y dirigidas a grupos

especficos de la poblacin.
En el XII Censo General
de Poblacin y Vivienda, 2000,
se capt informacin sobre la
asistencia escolar de la poblacin
de 5 aos y ms, til para saber
quines se encuentran fuera del
sistema educativo; asimismo, se
pregunt a la poblacin de 7 a
29 aos de edad que no asista
a la escuela la causa principal por
la cual haba abandonado los
estudios.2 Los datos presentados
permiten determinar la dimensin
de la marginacin escolar de
los jvenes de 15 a 19 aos,
al considerar la asistencia a
la escuela y el problema de la
desercin.
Enseguida, se describen los
conceptos relacionados con este
fenmeno social, se presenta un
contexto sobre los alcances que
tiene en el mbito nacional, as
como las principales causas que
lo motivaron.
Conceptos bsicos
La caracterstica para definir
la marginacin escolar es la
relativa a los individuos que
deberan estar estudiando en un
nivel educativo correspondiente a

4
5
6

su edad y no es as, por lo cual

quedan fuera de los beneficios
del sistema educativo, pues no
cuentan con las herramientas
que les permitan desarrollarse
de la manera ms eficiente en el
mbito social y econmico. La
marginacin escolar se produce a
partir de la no incorporacin a la
escuela, por rezago, desercin o
abandono escolar.3
La no incorporacin al
sistema escolar es el hecho de no
haber asistido nunca a la escuela
o no haber estado matriculado en
algn centro educativo, lo que
puede deberse a distintas causas,
principalmente aqullas vinculadas
con el entorno familiar.
El rezago educativo no tiene
una forma nica de definirse, pero
hay acuerdo entre investigadores
en cuanto a que se refiere a
una condicin de atraso. Con
frecuencia, este concepto es
utilizado en documentos y discursos
gubernamentales, as como en
la investigacin educativa, bajo la
siguiente definicin: condicin de
atraso en la que se encuentran las
personas que no tienen el nivel
educativo considerado como bsico,
que en nuestro pas comprende
la primaria y la secundaria.4 En
trminos generales, se considera

en rezago la poblacin de 6 a
17 aos de edad que no asiste a
la escuela y de 18 aos y ms
que no ha terminado la educacin
secundaria, independientemente
de que asista o no a la escuela.
Por lo tanto, la poblacin de 15 a
19 aos que no ha terminado la
educacin secundaria est en
rezago educativo, excepto aqulla
de 15 a 17 aos que asiste a la
escuela, pues an est en posibilidad
de terminar el nivel bsico.
La desercin escolar, como
fenmeno que incide en el rezago
educativo de la poblacin, est
presente en todos los niveles que
componen el Sistema Educativo
Mexicano. Se han usado distintos
trminos para referirse a este
fenmeno, entre otros: retiro,
abandono, desgaste escolar;
igualmente, hay una variedad
de definiciones:

Para la Organizacin de las

Naciones Unidas (ONU) es
dejar de asistir a la escuela
antes de la terminacin
de una etapa dada de la
enseanza, o en algn
momento intermedio o no
terminal de un ciclo escolar.5

Javier Osorio Jimnez6 seala

que es el hecho de abandonar

En el Censo del 2000 se utilizaron dos tipos de cuestionarios: bsico y ampliado. El ampliado se aplic a una muestra probabilstica de 2.2 millones de
viviendas, y el bsico al resto de las viviendas. Asistencia escolar es una variable de ambos cuestionarios; causa de abandono escolar se incluy
nicamente en el ampliado.
Bracho Gonzlez, Teresa. La dimensin del fenmeno de exclusin escolar. Una aproximacin desde los hogares, en: IV Congreso Nacional de
Investigacin Educativa. Yucatn, Mxico. Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE)-Universidad Autnoma de Yucatn (UADY), 1997,
p. 422. La autora emplea el trmino exclusin, que es de uso generalizado, al referirse a la poblacin que por su edad (generalmente de 6 a 15 aos)
debera estar estudiando el nivel bsico obligatorio y que por distintas circunstancias no lo est; para este artculo parece ms adecuado utilizar el
trmino marginacin al referirse a la poblacin de 15 a 19 aos que no estudia, ya que el estudio del nivel medio no es obligatorio.
Muoz Garca, Humberto y Ma. Herlinda Surez Zozaya. Perfil educativo de la poblacin mexicana. Aguascalientes, Mxico, INEGI, 1994, p. 7.
Organizacin de las Naciones Unidas. Manual de encuestas sobre hogares. Nueva York, ONU, 1987, p. 210.
Osorio Jimnez, Javier. Factores que indican la desercin escolar a nivel superior. Reporte de investigacin nm. 68, Universidad Autnoma
Metropolitana; p. 53. Citado por Carrillo Flores, Irma. La desercin en once carreras de la Universidad Autnoma de Aguascalientes (UAA).
Aguascalientes, Mxico, Reporte de investigacin nm. 26, UAA, 1991, passim.

Datos, Hechos y Lugares

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Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

los estudios iniciados antes de

ser concluidos, cualquiera
que sea el nivel de stos.

Para Vincent Tinto7 consiste

en dejar de asistir a cualquier
nivel del sistema escolar,
lo cual puede ser definitivo
o temporal.

La mayora de las
definiciones coinciden al sealar
que la desercin se refiere a dejar
de asistir a la escuela sin haber
concluido el nivel de estudios
iniciado, ya sea bsico, medio o
superior; asimismo, no importa si el
abandono o desercin (los trminos
se emplean como sinnimos) es
transitorio o definitivo, pues una
vez que el alumno deja los estudios,
no es segura su reincorporacin al
sistema educativo, y se convierte
en desertor del mismo. Se define
como desertor del sistema escolar a
la persona que, estando en edad de
recibir educacin formal, entre 6 y
24 aos, abandona los estudios sin
haber alcanzado el nivel profesional;
el rango de edad se establece al
considerar el ingreso al nivel bsico
a los 6 aos, ms los aos de estudio,
hasta alcanzar la licenciatura.
Una vez definidos los
conceptos de no incorporacin,
rezago educativo y abandono
escolar, se delimita el de la
poblacin de 15 a 19 aos
que se considera marginada
del sistema escolar:

nunca han asistido a la escuela,

o bien, han asistido pero
ahora no concurren a ella,
independientemente de que
hayan concluido la secundaria
(que no se encuentra en
rezago educativo), pues
aunque cuenten con el nivel
obligatorio, an estn en edad
de recibir educacin formal.

Es el conjunto de personas,
en este rango de edad, que

Se excluye a quienes han

terminado estudios de nivel
profesional (por la edad es
poco probable que hayan
concluido estudios tcnicos
profesionales que requieren
de 14 15 aos de estudio,
y an menos probable sera
el nivel licenciatura; en los
resultados del Censo de 1990
no se reporta algn caso en
esta situacin).
Se omite la poblacin
que no asiste a la escuela,
pero que ha concluido una
carrera tcnica de nivel
medio superior8 (ya sea de
carcter terminal, esto es,
que no le permite seguir
con estudios de nivel
superior, o bivalente,
que incluye estudios de
preparatoria para continuar
con estudios de un nivel ms
alto). Este tipo de estudios
permite, una vez cubierta
la educacin bsica,
incorporarse al mercado
laboral como recurso humano
calificado, y el nmero de
aos de estudio oscila entre
12 y 14.

Cabe aclarar que al

momento en que fue escrito este
artculo no se cont con
informacin respecto al monto de
poblacin de 15 a 19 aos que no
asiste a la escuela pero ha concluido
una carrera tcnica de nivel medio
superior; as, para efectos del
estudio, se considera
a toda la poblacin en esta edad
que no asiste a la escuela.
La dimensin del fenmeno
La mayora de los y las jvenes
de 15 a 19 aos deberan estar
estudiando el nivel medio superior,
teniendo en cuenta que han
aprobado cuando menos nueve
aos de educacin previa (seis de
primaria y tres de secundaria), e
ingresaron a la enseanza bsica a
la edad de 6 7 aos. Por distintas
vas de oportunidad esta poblacin
de adolescentes comienza a
definir opciones de vida, carcter,
personalidad y trayectorias
profesionales y de actividad en

De acuerdo con los datos

del XII Censo General de
Poblacin y Vivienda, en
febrero del 2000 haba un
total de 9 992 135 personas
entre 15 y 19 aos de edad,
de las cuales, 46.5% asista
a la escuela y 53.3%, no, lo
que en trminos absolutos
corresponde a 5 millones
320 mil jvenes fuera del
sistema educativo.

Tinto, Vincent. Definir la desercin: una cuestin de perspectiva, en: Revista de la Educacin Superior. Distrito Federal, Mxico, Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), Vol. XVIII, nm. 3, 1989, passim.
A este segmento del sistema educativo corresponden los estudios tcnicos y comerciales con secundaria terminada, la preparatoria o bachillerato y la
normal bsica; sin embargo, este ltimo rubro se descarta, ya que en 1984 se elev la carrera magisterial a nivel licenciatura. A partir de entonces, la
normal dej de ser bsica, por lo que en la actualidad no hay personas menores de 30 aos que tengan este tipo de estudios.

Datos, Hechos y Lugares

45

Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

general9, por lo que aquellos y

aquellas jvenes que no cuentan
con la preparacin necesaria para
enfrentarse a un mundo de alta
competitividad y exigencia y se
integran al mercado laboral, se
encuentran en situaciones de trabajo
desfavorables, pues se ocupan de
labores que son extensiones
domsticas y asistenciales, o bien,
desempean actividades secundarias
para las cuales no se requiere
una calificacin, lo cual tiene
impacto en su nivel de ingresos y,
por ende, en su nivel de vida.

Poblacin que no fue incorporada

a la escuela

La situacin es diferencial
por entidad federativa, lo
cual, al parecer, se asocia con
desarrollo social y econmico de
cada estado; los que presentan
menor porcentaje de jvenes que
no asisten a la escuela son el
Distrito Federal, Baja California
Sur, Sinaloa y Sonora, con

La no incorporacin es un
aspecto de alta relevancia en la
marginacin escolar. Aun cuando
las causas son diversas y se dice
que la asistencia a la escuela es un
fenmeno individual, las decisiones

Grfica 1
Poblacin de 15 a 19 aos que no asiste a la escuela
70 %

60 %

10

50 %

40 %

30 %

20 %

10 %

Fuente:

Puebla

Chiapas

Michoacn

Guanajuato

Zacatecas

Nacional

Sonora

Sinaloa

Baja California Sur

0%
Distrito Federal

De acuerdo con los datos

del XII Censo General de Poblacin
y Vivienda, en febrero del 2000
haba un total de 9 992 135 personas
entre 15 y 19 aos de edad, de las
cuales, 46.5% asista a la escuela
y 53.3%, no10, lo que en trminos
absolutos corresponde a 5 millones
320 mil jvenes fuera del sistema
educativo. En la ltima dcada,
comparando los censos de 1990 y
del 2000, hubo una disminucin de
la poblacin que no estudia, pues
de 9 664 403 jvenes de entonces,
57.3% no asista a la escuela, lo
que representa para el 2000
una disminucin de 4.0% en la
inasistencia escolar, que equivale a
un avance, en trminos absolutos,
en la incorporacin y/o retencin
de alumnos; sin embargo, para
este inicio de milenio el problema
sigue siendo de gran magnitud,
pues la mitad de esta poblacin
no cuenta con la preparacin
suficiente para incorporarse
al mercado laboral como
personal capacitado.

INEGI. Tabulados bsicos del XII Censo General de Poblacin y Vivienda,

2000. Aguascalientes, Mxico, INEGI, 2001.

35.4, 47.4, 48.3 y 47.4%,

respectivamente; en el
extremo opuesto se encuentran
Zacatecas, Guanajuato, Michoacn
de Ocampo, Chiapas y Puebla,
con 69.5, 64.9, 63.4, 61.7 y
59.4% de jvenes fuera del
sistema educativo, en ese
orden (grfica 1).

fundamentales sobre la educacin,

principalmente la relativa a
incorporar o no al sistema escolar a
los miembros menores de la familia,
es producto de una razn de orden
familiar o del hogar, pues no es de
esperar que la decisin de asistir a
la escuela se les deje a los nios,
adems, la obligatoriedad de los

Medina Martnez, Sara y H. Domnguez Chvez. La ciencia y la tecnologa en la relacin: educacin media-sector productivo, en: IV Congreso
Nacional de Investigacin Educativa. Yucatn, Mxico, COMIE-UADY, 1997, p. 318.
El restante 0.2% no especific su condicin de asistencia escolar.

Datos, Hechos y Lugares

46

Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

padres de enviar a sus hijos a la

escuela y el derecho de stos a
recibir educacin gratuita y laica
est implcita en la Constitucin
Poltica; por ello, la no
incorporacin ha de ser ubicada
en la unidad del hogar, a partir
de sus condiciones sociales,
econmicas y educativas.
De la poblacin de 15 a
19 aos que en el 2000 no asista
a la escuela, 2.4% nunca estuvo
incorporada al sistema educativo;
es decir, cerca de 128 mil jvenes,
quiz analfabetas que estn en una
clara situacin de desventaja y de
exclusin de la dinmica social
y econmica del pas.
La no incorporacin por
entidad federativa se comporta de la
siguiente forma: los estados con el
porcentaje ms bajo son el Distrito
Federal (0.71%), Nuevo Len
(0.76%), Zacatecas (0.78%),
Coahuila y Durango (0.79% en
ambas); las proporciones ms altas
de jvenes de 15 a 19 aos que
nunca asistieron a la escuela estn
en Chiapas (9.1%), Guerrero
(6.5%), Veracruz (4.4%), Oaxaca
(4.2%) y Puebla (3.2%) (cuadro 1).
Llama la atencin el caso
de Zacatecas, pues es la entidad
con el porcentaje ms alto de
jvenes que no asisten a la escuela,
aunque la proporcin de los que
nunca fueron incorporados resulta
baja, lo cual hace pensar que las
familias que residen en este estado
tienen inters en que los hijos se
incorporen a la escuela, y quiz
sean factores de tipo econmico

11

los que provocan que el problema

del abandono escolar sea mayor.
Las causas de abandono escolar
El abandono escolar, segn Vincent
Tinto11, puede ser voluntario (por

iniciativa del alumno) o no

voluntario (por impedimento de
los padres, motivos econmicos,
migratorios, etc.). Asimismo,
seala que el proceso de desercin
escolar es pluridimensional, pues
constituye un fenmeno cuya

Cuadro 1
Poblacin de 15 a 19 aos que no asiste a la escuela, por entidad
federativa, y su distribucin porcentual, segn causa de no
asistencia escolar
Entidad

Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila de Zaragoza
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn de Ocampo
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro de Arteaga
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz-Llave
Yucatn
Zacatecas
Fuente:

Poblacin que
no asiste

Poblacin que
nunca asisti (%)

Poblacin que
dej de asistir (%)

57 197
123 390
18 004
34 701
119 989
27 345
276 062
165 693
280 592
89 333
320 217
182 898
129 793
384 792
668 518
276 409
81 469
49 733
193 908
206 899
321 941
86 186
48 748
133 444
125 261
98 993
108 862
138 480
57 127
366 484
85 971
93 387

0.83
1.57
0.96
2.42
0.79
1.85
9.09
1.94
0.71
0.79
1.53
6.52
1.88
1.20
0.10
2.58
1.50
1.55
0.76
4.20
3.16
1.45
2.47
1.38
3.02
1.03
2.29
1.21
1.07
4.37
2.13
0.78

98.78
97.75
98.35
97.14
98.60
97.50
89.87
97.56
98.84
98.67
97.82
92.61
97.30
98.32
98.46
96.68
97.79
98.09
98.82
95.09
96.08
98.17
97.23
98.10
96.31
98.63
97.31
98.26
98.38
94.79
97.27
98.69

Para todos los dems grficos: INEGI. XII Censo General de Poblacin y
Vivienda, 2000. Resultados de la muestra censal. Aguascalientes, Mxico,
INEGI, 2000.

Tinto, Vincent. Op. cit., passim.

Datos, Hechos y Lugares

47

Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

explicacin necesita un examen

de aspectos mltiples (sociales,
individuales o sicolgicos del
alumno, del ambiente escolar,
etc.) que permita un tratamiento
multifactorial en su anlisis. Al
respecto, Elizabeth Brizuela12 hace
las siguientes precisiones:
a)
b)
c)

La desercin escolar puede

ser voluntaria o forzosa.
El fenmeno de la desercin
es multifactorial.
De todos los posibles factores
que inciden en la desercin,
alguno (s) influye (n) de
manera determinante.

Lo anterior indica que,

si bien el abandono escolar no
obedece a una sola causa, s hay una
que origina la decisin de desertar;
los datos del XII Censo General
de Poblacin y Vivienda, 2000,
presentan la causa principal que
se declara como la que ocasion la
desercin, y se publican de acuerdo
con la siguiente clasificacin:

Personal. Porque la
persona no quiso o no
le gust estudiar.

Matrimonio y unin. La
persona no contina sus
estudios por haber contrado
matrimonio o haberse unido
en pareja.

Termin sus estudios.

S concluy una carrera
(de cualquier nivel) o dej
los estudios en el grado o
nivel que tena como
objetivo alcanzar.

Otra causa. Corresponde a

cualquier otra causa, distinta
a las antes mencionadas.

A partir de lo anterior,
destaca que del porcentaje de
jvenes que en el ao no asistan
a la escuela, 97.0% abandon los
estudios en algn momento de

su trayectoria escolar (excepto

aquellos que concluyeron una
carrera del nivel medio superior),
convirtindose en desertores del
sistema educativo, de los cuales,
quiz una alta proporcin se
encuentre en rezago educativo,
esto es, no cuenta an con la
secundaria terminada.
De los jvenes que
desertaron del sistema educativo,
37.4% no quiso o no le gust
estudiar; 35.2%, por causas
econmicas; 5.8%, porque se
cas o uni; 5.4%, por haber
terminado sus estudios; un
porcentaje menor (2.3%) declar
que no exista escuela o que estaba
lejos; asimismo, la causa de tipo
familiar present un porcentaje
bajo (2.4%); 3.1% de las

Grfica 2
Poblacin de 15 a 19 aos segn causa de abandono escolar
40 %
35 %
30 %
25 %
20 %

Econmica. Falta de dinero

o porque tena que trabajar.

15 %
10 %

12

13

No
especificado

Familiar

Escolar

Otra causa

Termin sus
estudios

0%
Matrimonio
y unin

Familiar. La familia ya no
le permiti a la persona
continuar estudiando o por
ayudar en las tareas del hogar.

5%

Econmica

Escolar. Porque la escuela

est muy lejos o no hay.13

Personal

Brizuela Lpez, Elizabeth. El fenmeno de la desercin en CBTIS 180. Tesis de licenciatura. Aguascalientes, Mxico, Universidad Autnoma de
Aguascalientes, 1996, passim.
Tal vez el nombre para esta causa no sea el ms acertado, pues puede entenderse que el abandono se debe a una razn escolar o acadmica, como puede
ser un motivo administrativo, haber reprobado y ser objeto de baja automtica, la inexistencia de cupo en la institucin, etc.; la causa que se capt en el
Censo pudiera denominarse de tipo geogrfico, o la falta de cobertura por parte del sistema educativo.

Datos, Hechos y Lugares

48

Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

respuestas fue para otra causa, y

el restante 8.5% no especific por
qu dej los estudios (grfica 2).
En estos resultados se
observa que las causas personal y
econmica integran casi tres cuartas
partes de la desercin. La personal
debe analizarse en el contexto del
hogar, pues el gusto e inters por
el estudio nacen en el seno familiar;
la mayora de los educadores y
siclogos educativos coinciden
en sealar que la actitud que se
manifieste en el hogar, con respecto
a la escuela, influye en el inters
por estudiar entre los miembros en
edad escolar. Por otra parte, la falta
de dinero o la necesidad de trabajar
son causas de desercin escolar
en una proporcin importante de
jvenes; ello est ntimamente
ligado a la condicin social y
econmica de las familias, aunque
tambin es importante la funcin
misma de la escuela y del sistema
educativo, de contribuir a reducir
este problema, por ejemplo:
becas escolares, programas flexibles
para alumnos que trabajen y
estudien y el vnculo con los
hogares, entre otras acciones que
pueden realizarse.
Las uniones conyugales
tempranas afectan el nivel de
escolaridad de aqullos que
se encuentran en esta situacin,
pues el matrimonio o unin es
causa de abandono escolar, lo cual,
seguramente, se presenta en mayor
medida entre la poblacin femenina;
esto podr ser corroborado en
futuras publicaciones del actual
Censo; asimismo, ser posible
verificar si ese 5.4% que declar
haber terminado sus estudios
acab el nivel medio superior, o
bien, cuenta slo con primaria

o secundaria, con lo que consideran

haber concluido su preparacin
acadmica; con ello, se tendra
un acercamiento a las aspiraciones
educativas de estos jvenes. Las
causas de abandono escolar, para la
poblacin en esta edad, se publican
para cuatro tamaos de localidad:

medida, como una decisin personal

por falta de inters en el estudio.
Las causas familiar y escolar
(falta de escuelas), para las
localidades de menos de 2 500
habitantes, representan 3.9 y 5.0%,
en ese orden, y disminuyen segn se

Cuadro 2
Poblacin de 15 a 19 aos por causa de abandono escolar, segn
tamao de localidad
Causa de
abandono escolar

Personal
Econmica
Escolar
Familiar
Matrimonio y unin
Termin sus estudios
Otra causa
No especificado

Menos de
2 500
habitantes

2 500 a 14 999
habitantes

15 000 a
99 999
habitantes

100 000 y ms
habitantes

34.9
38.8
5.0
3.9
4.1
4.6
1.4
7.7

41.3
34.4
0.8
2.5
5.3
4.7
2.2
8.8

41.1
33.1
0.8
1.9
6.7
5.0
3.2
8.2

36.7
33.0
0.9
1.6
7.1
6.6
5.0
9.1

menos de 2 500 habitantes, de 2 500

a 14 999, de 15 000 a 99 999, y de
100 000 y ms habitantes (cuadro 2).
En los cuatro tamaos de
localidad, la desercin por causa
personal y econmica tuvieron
los porcentajes ms altos; para las
localidades de menos de 2 500
habitantes, la econmica tuvo un
valor ms alto que la personal, y en
los otros tres tamaos la situacin
fue inversa. Al parecer, en las
localidades eminentemente rurales,
el abandono de los estudios se da en
mayor medida por la necesidad de
iniciarse en la actividad econmica
y, posiblemente, se incorporen en
las labores del campo, debido a
que las familias requieren de su
ayuda para el sostenimiento del
hogar, conforme aumenta el
tamao de localidad, el abandono
escolar se considera, en mayor

Datos, Hechos y Lugares

49

incrementa el tamao de localidad,

sobre todo la escolar; o sea, a mayor
tamao de localidad, el apoyo en
las tareas del hogar es menos comn
como causa de abandono de las
escuelas, y en las de menor tamao,
la exigencia o necesidad de apoyar
en labores domsticas influye ms
decisivamente en la asistencia a
la escuela y, probablemente, esta
situacin se presenta ms en
mujeres que en hombres. Asimismo,
la falta de escuelas es mayor
en localidades eminentemente
rurales; la dispersin de stas es un
obstculo en las oportunidades y
logros acadmicos de los jvenes,
y se presenta como un factor de
marginacin escolar.
La causa de abandono por
matrimonio y unin incrementa su
porcentaje de manera sistemtica
segn el tamao de localidad, para

Notas. Revista de informacin y anlisis nm. 15, 2001.

las menores de 2 500 habitantes,

4.1% de los jvenes desert por esta
razn; para los siguientes tamaos
de localidad, esta cifra es de 5.3,
6.7 y 7.1%, respectivamente. Tal
situacin resulta un tanto extraa,
ya que el porcentaje de poblacin
de entre 15 y 19 aos de edad, que
se encuentra casada o unida, es
ms alto en las localidades menores
y disminuye conforme aumenta el
tamao de stas (cuadro 3).

mayores en las entidades con mayor

nivel socioeconmico, como el caso
del Distrito Federal, donde el nivel
de asistencia escolar de los y las
jvenes de 15 a 19 aos es similar al
de pases como Alemania, Francia
y Japn. Sin embargo, el fenmeno
no es meramente estructural,
tambin es reflejo de la interaccin
dinmica entre el medio social y los
factores o variables del individuo;
las causas de abandono escolar

Cuadro 3
Poblacin de 15 a 19 aos por tamao de localidad, segn
estado conyugal
Tamao de localidad
segn habitantes

Poblacin de 15 a 19
aos en unin libre (%)

Poblacin de 15 a 19
aos casada (%)

7.5
6.3
5.3
4.6

6.7
5.7
5.7
4.4

Menos de 2 500
2 500 a 14 999
15 000 a 99 999
100 000 y ms

Una posible explicacin es

que, en las localidades de menor
tamao, la unin o matrimonio se
considera como una situacin ms
comn y aceptada por la familia
y, por lo tanto, no se ve como
un obstculo, sino como una
situacin normal. En cambio, en
las localidades mayores no existe el
mismo apoyo a las uniones jvenes,
y, por lo tanto, en el momento en
que se da la unin se considera
como impedimento para continuar
los estudios.
Conclusiones
Al parecer, la marginacin escolar
es el resultado de un conjunto de
condicionamientos sociales y
econmicos que llevan a la
desigualdad educativa, pues se
identifican grandes diferencias
regionales, ya que las opciones y
oportunidades de estudio son

nos sealan que la motivacin,

aspiraciones, caractersticas
culturales, etc., interactan con los
factores del entorno y determinan
los logros acadmicos de los
jvenes, pues la causa personal es
uno de los motivos principales de
abandono escolar, pero sta es
multifactorial, ya que no es una
sola causa la que influye. Por tanto,
para realizar acciones encaminadas
a retener a la poblacin en las
escuelas, es indispensable contar
con estudios de tipo explicativo del
fenmeno, que permitan dirigir
acciones efectivas para abatir la
desercin escolar de los jvenes,
as como estudios en el mbito del
hogar, de las instituciones escolares
y de los individuos.
La no incorporacin es una
causa importante de marginacin,
por lo que es necesario su estudio
a profundidad.

Datos, Hechos y Lugares

50

Si bien en los ltimos

10 aos ha habido considerables
avances en materia educativa,
representados en el incremento
de la asistencia escolar y en el
promedio de escolaridad de
la poblacin, la tarea para
disminuir la marginacin escolar
y ofrecer mejor nivel de vida,
es compleja. Es necesaria una
infraestructura educativa en los
niveles medio y superior; y una
opcin es la formacin de tcnicos
medios, indispensables para
articular el proceso productivo,
as como integrar y absorber nuevas
formas de produccin, impulsadas
por el avance tecnolgico, pero a la
vez son necesarios empleos mejor
remunerados para la mano de obra
calificada y apertura del mercado
laboral; adems, el requerimiento
de programas de becas educativas,
acciones especficas de poltica
educativa que ataquen problemas
concretos y beneficien a sectores
sociales determinados.
Asimismo, es necesario
continuar con la explotacin y
estudio de los resultados censales;
se espera contar, en un futuro
prximo, con los cruces entre
asistencia escolar, nivel de
escolaridad y las causas de
abandono escolar, diferenciadas
por sexo y edad, que lleven a
conclusiones y anlisis ms
precisos y que proporcionen
elementos tiles para proyectos y
programas en el sector educativo,
buscando abatir las diferencias
regionales, desigualdades entre
hombres y mujeres y de grupos
sociales en la incorporacin a la
escuela, retencin escolar y para
formacin acadmica que permita la
incorporacin al mercado laboral
en mejores condiciones.