UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

HONDURAS (UNAH)
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

Informe de investigación
Asignatura:

Psicología evolutiva II

Docente:

Ángela Oyuela

Integrantes:

• Lourdes Mayel Villalta Oliva #7

• Camila Rosibel Núñez Rodríguez #25

• Eduardo Enrique Cárcamo Zepeda #43

Tema de investigación:

Adolecentes NINIS
 Jóvenes ninis
De acuerdo con la Fundación del Español Urgente “el neologismo nini,
procedente de la expresión <<ni estudia ni trabaja>>, se escribe en una sola palabra,
sin espacio ni guion, y no es necesario resaltarlo con comillas ni cursiva”, FUND
´EUBBVA. Fundación del Español Urgente (21/09/2012) citado en[CITATION Agu15 \p
4 \l 18442 ]. Entonces para entender un poco este término Márques Jiménez
[CITATION Már18 \n \t \l 18442 ], dice que el termino nini se refiere a los jóvenes que
tienen ninguna o escasas posibilidades de trabajo que, puedan dignarse en su etapa
de adultez y tienen bajos niveles de educación causado por el abandono temprano
escolar.

Por otro lado la Oficina Nacional de Estadística del Reino Unido define como
NEETS (siglas en inglés para referirse a los NINIS) a todo aquellos individuos entre 16
y 24 años que no estudian ni asisten algún programa de entrenamiento
(capacitaciones), también no realizan ninguna practica en el mundo laboral, tampoco
asiste a curso escolares donde se asiste muy seguido, no está a la espera de aprobar
otro cursó o programa de enseñanza para el trabajo; cabe mencionar que al existir una
capacitación, no busca a ser partícipe de ella[ CITATION Tav17 \l 18442 ] cabe
mencionar que entre los jóvenes que no trabaja se incluyen aquellos que se dedican al
arte, el deporte, música; y los que ayudan en cuidados a dependientes (ancianos,
niños) o quehaceres del hogar.

Según el Banco Mundial [CITATION Wor16 \n \t \l 18442 ] uno de cada 5

jóvenes no estudia ni trabaja en América Latina, siendo el rango de edad más
vulnerable de 15 a 25 años de edad. Los ninis presentan bajos niveles de educación,
debido a que la mayoría de esta población no ha culminado con los niveles de
escolaridad necesarios para cada país; y usualmente pertenecen a hogares, donde el
nivel de ingreso económico es bajo[ CITATION Már18 \l 18442 ]. Según De Hoyos,
Gutiérrez y Vargas (2015) menciona que el aumento de homicidio tienen relación con
el aumento de ninis, en entornos de violencia y alta presencia del crimen [ CITATION
Wor16 \l 18442 ]. Ya que un vecindario donde la tasa de delincuencia es alta, apoya a
los jóvenes a las actividades desviadas, y aprende normas y destrezas desviadas
[ CITATION Ric01 \l 18442 ].

Existen diferentes tipos de ninis: nini tipo 1) los que buscan activamente trabajo;
nini tipo 2) los que desean trabajar; nini tipo 3) jóvenes desvinculados y/o inactivos. Se
ha observado que el nini tipo 3 es el más abundante que se ha venido aumentando en
los últimos años, seguido por el tipo 2 y por ultimo tipo 1[ CITATION Tav17 \l 18442 ].
Los ninis tipo 3 conforman el “nucleo duro” de los ninis ya que estos son los más
desinteresados en incorporarse al ámbito laboral o escolar, siendo los más
vulnerables.

Según la Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples [EPHPM]

(2018) en el mercado laboral, la cantidad más grande de individuos desocupados se
centra en los jóvenes, ya que del total de 291,048 desempleados 49.4 % son jóvenes
menores de 25 años [CITATION INE18 \l 18442 ]. Entonces en otras palabras los
jóvenes Hondureños presentan casi la mitad de la población desempleada, siendo una
de las porciones más grande del país, afectada por esta crisis, lo que indica que
aunque el estudiante termine sus estudios de secundaria, la posibilidad de encontrar
un puesto en el área laboral es muy baja.

Factores de riesgo para que un adolecente se

convierta en nini
Según Márques Jiménez [CITATION Már18 \n \t \l 18442 ], señala que uno
de los primeros problemas con el pensar de los ninis, es la manera en como
imprecisamente definen el termino adolescencia ya que entrar a la edad como una
categoría social, esto causa muchos problemas; lo cual provoca intranquilidad tanto
como en el desempleo juvenil o el abandono temprano de la educación. Entonces la
mala percepción de la adolescencia causa que el joven entre en un desequilibrio
interno, provocando que este no pueda tomar una decisión clara con respecto a la
educación o hacia un trabajo, por lo cual se termina decidiendo por ninguna de las
dos opciones.

Según Negrete y Leyva (2013) dicen que existe la posibilidad que en ciertos
hogares o algunos jóvenes eliminen la opción de no ser partícipe de la economía del
mercado o la decisión de no estudiar[ CITATION Már18 \l 18442 ]. Rice [CITATION
 Ric01 \n \t \l 18442 ] menciona que los padres son una pieza esencial en el
desarrollo del niño, donde les enseñan sus creencias y conocimientos. Visto de esta
forma, en los hogares que se trasmite la idea de no estudiar o al tener edad de
trabajo no incitar a este, provoca que el joven no tome una responsabilidad, que le
afectara en su vida adulta.

La mayor parte de jóvenes que abandona el nivel de educación medio, no

cuentan con destrezas esenciales para desempeñase en el área laboral formal, por lo
que estos se conforman con trabajos de corto tiempo e inestables en el área laboral
informal, y cuando estos pierden dichos trabajos no regresan a la educación
[ CITATION Wor16 \l 18442 ]. Muchos adolescentes residen en hogares con bajos
niveles de pobreza, siendo más vulnerables a convertirse en ninis; con un nivel de
educación primario o a veces menor se encuentran la mayoría de los ninis[ CITATION
Agu15 \l 18442 ]. Algunos jóvenes con secundaria completa (11 años de estudio),
conforman la población de ninis; factores personales pueden ser las causas para
convertirse en nini, como el aislamiento, la depresión o falta de habilidades para las
interacciones sociales [ CITATION Tav17 \l 18442 ].

De acuerdo a lo anterior la economía es otro factor que influye para convertirse

en nini, entonces los jóvenes que son de escasos recursos, se optimizan más por
trabajar que estudiar, por lo cual al no tener experiencia formal para un trabajo,
consiguen trabajos informales donde duran poco y como muchos no vuelven a buscar
trabajo ni educación se convierten en ninis. Por otro lado los jóvenes graduados de
secundaria, salen listos para el área laboral, pero se encuentran con la realidad del
desempleo, donde por recursos económicos no siguen estudiando y se convierten en
parte de esta población.

En América Latina los factores que pueden influir para que una mujer se
convierta en nini, es el embarazo o el matrimonio a temprana edad [ CITATION
Wor16 \l 18442 ].Existen ninis mujeres que podrían quedarse al que hacer de las
casa y al cuidado de los niños como respuesta optima en relación a la economía
familiar y por las escasa alternativas para el cuidado de los hijos[ CITATION Tav17 \l
18442 ]. El problema de embarazos en las adolescentes, es uno de los mayores
problemas que abunda en la región, donde la educación y los valores de los padres
influyen en la toma de decisiones de los hijos, entonces las adolescentes que no
 tienen habilidades cognitivas desarrolladas, se ven más propensas al embarazo o al
matrimonio temprano; también jóvenes madres pueden convertirse en ninis, por
motivos personales como quedarse a las responsabilidades de la casa o al
pendiente de sus hijos, donde la pareja trabaja.

Los jóvenes que sufren vulnerabilidad a convertirse en ninis son aquellos que tienen
probabilidad de ser marginados por escaso nivel escolar y capital social [ CITATION
Tav17 \l 18442 ]. Los jóvenes más vulnerables son los que presentan una edad
entre los 15 a 19 años[ CITATION Agu15 \l 18442 ]

Una investigación señala que existen tres tipos de pobreza: 1) alimentaria:

donde le ingreso económico es menor al esencial para adquirir la canasta básica de
alimentos; 2) de capacidades: donde el ingreso económico es menor a lo esencial para
cubrir salud, alimentación y educación; y 3) patrimonial: donde el ingreso económico
es menor para cubrir las prioridades de calzado, alimentación, vestido, salud, trasporte
público, educación y vivienda [ CITATION Agu15 \l 18442 ], por lo cual, todos los
jóvenes pertenecientes a cualquiera de esta categoría de pobreza son vulnerable a
convertirse en ninis, pero el grupo más propenso son los que pertenecen a la pobreza
alimentaria, ya que esta solo logra cubrir las necesidades básicas (alimentación), sin
oportunidad económicas para continuar con los estudios.

Diferencia entre géneros, área rural y urbana para

convertirse en nini
En América Latina dos de cada tres ninis representan el género femenino y
aproximadamente el 60% son de hogares vulnerables o con un bajo ingreso
económico [ CITATION Wor16 \l 18442 ]. Honduras presenta que 4 de cada 5 ninis
son mujeres lo que presenta un cantidad mayor comparada con la región.
Aproximadamente el 44% de las ninis ya han contraído matrimonio en una edad de
15 y 24 años, siendo un 25% de jóvenes ninis menores de 18 años de edad. Por otro
lado la tasa de embarazo en adolescentes en honduras es de 26% de acuerdo con
el reporte del Fondo de Población de las Naciones Unidas [ CITATION Wor16 \l
18442 ]. Entonces de acuerdo a lo anterior las mujeres son las más propensas a
convertirse en ninis siendo la etapa de la adolescencia tardía y adultez emergente la
más vulnerables para este género.
 El Instituto Nacional de Estadistica [INE][CITATION Ins19 \n \t \l 18442 ] señala
que el 26.2% de los jóvenes en honduras son ninis; la mayoría de los ninis son
mujeres con 78.8% contra 21.2% que son hombres. Entonces una de las causas de
aumento de ninis varones en honduras puede ser la oferta académica, como la baja
calidad de la educación o pocas habilidades para el mundo laboral, tomando en cuenta
la falta de ingreso económico [ CITATION Wor16 \l 18442 ]. Ya que en honduras la
educación que se ofrece es de baja calidad y los bajos ingresos económicos provocan
el desaliento y desinterés escolar en lo jóvenes tanto como en hombre como en
mujeres.

En un estudio de Aguila, Mejía, Pérez, Rivera, & Ramírez[CITATION Agu15

\n \t \l 18442 ], Se ha encontrado que las mayoría de ninis son mujeres, donde gran
parte de ellas viven con pareja, se dedica al hogar y tiene pareja que trabajan. Las
ninis que dedican el tiempo al hogar se enfrenta a bajos nivel económicos y mayores
carencias que las mujeres desempleadas. Mientras que los hombres ninis
desempleados presentan mayores tendencias de pobreza y carencia que los hombres
ninis que se dedican al hogar.

En definiciones relativas la cantidad de nini es mayor en las zonas rurales en

comparación con las zonas urbanas; pero en definición absolutas, la cantidad total
es mayor en las zonas rurales[ CITATION Már18 \l 18442 ]. El motivo por el que las
zonas rurales es menor el número de ninis, es porque, aunque la mayoría de
adolecentes son sacados de las escuelas para trabajar y no adoptan habilidades
educativas, aprenden habilidades de trabajos informales o trabajos de campo que
les será muy útil en una vida de adultos.

Factores de protección que evitan que aumenten los

ninis
Para diseñar políticas públicas, se categoriza a los ninis de las diferentes
maneras, como: aquellos que se dedican al hogar, desempleados y otros[ CITATION
Agu15 \l 18442 ]

Extensión de la escolaridad; se han tomado consideraciones de alargar las

jornadas educativas tanto como en nivel básico como en nivel secundario; también
se con el objetivo de que los alumnos terminen su educación y adopten habilidades
laborales se han realizado programas por medio de internados, donde los jóvenes se
mantienen hasta finalizar sus estudios y aprenden habilidades para incorporarse al
mundo laboral. Existen programas que se han impartido más por la enseñanza y
formación laboral de los jóvenes; los cuales procuran dar capacitación orientación
vocacional y establecer conexiones por medio de pasantía en el mundo laboral
[ CITATION Már18 \l 18442 ].

Recomendaciones para reducir el aumento de ninis

Carcillo, et al. (2015) y De Hoyos, et al. (2016) mencionan en forma resumida
algunas propuestas políticas. Estas estrategias se dividen de dos formas 1para
ampliar la permanencia de los jóvenes en la escuela y 2para favorecer la inserción
de los jóvenes al trabajo:

Las intervenciones de la oferta educativa se subdivide en 1socioemocionales

que el objetivo es el desarrollo de técnicas no cognitivas cambios en el
comportamiento en estudiantes y la mejora de la autoestima y la motivación.
2
intervenciones pedagógicas resaltan la asignación de mentores o tutores para el
apoyo académico en los estudiantes; en esta intervención existen técnicas que en
las escuelas que toman importancia en la detección de alumnos con posibilidades de
abandono o problemas de aprendizaje, por lo cual se plantean estrategias para
ayudar a los alumnos [ CITATION Már18 \l 18442 ]. Las estrategias
socioemocionales debido al aumento del autoestima, también incrementa la
concentración y la atención en los jóvenes y las estrategias pedagógicas debido al
interés en el alumno, este incrementa la confianza hacia sus profesores.

Y por otro lado encontramos las estrategias para incorporar a los jóvenes al
mundo laboral: que se divide en intervenciones por oferta y por demanda, y una que
abarque la demanda y la oferta. A partir de la demanda implementar programas
brinda ayuda financiera para que los jóvenes busquen empleo o se capaciten para
mejorar sus destrezas laborales. Mientras que por parte de las intervenciones de
oferta consistirían en basarse en dar cursos para la enseñanza de destrezas
cognitivas y no cognitivas, teniendo como propósito de que los jóvenes se
incorporen al área laboral y puedan adaptarse con facilidad al centro de trabajo
[ CITATION Már18 \l 18442 ].
 Las intervenciones en conjunto entre la demanda y la oferta generalmente
cuentan con la participación de dependencias públicas o de servicios públicos de
empleo. Entonces en estas encontramos programas como convenios con empresas,
donde se dará subsidios salariales por parte de gobierno para cubrir en parte el
primer salario del joven en las empresas. También la implementación de programas
de emprendimiento que van desde el apoyo económico hasta la enseñanza o
experiencia de formación que se orienta a desarrollar destrezas necesarias para la
preparación empresarial; este tipo de programas toman en cuenta la problemática
que rodea a la generación de empleo y toma importancia en que los jóvenes toman
iniciativa de comenzar su propio negocio, bajo el apoyo del gobierno [ CITATION
Már18 \l 18442 ].

El banco mundial [CITATION Wor16 \n \t \l 18442 ] sugiere que se deben de

poner en práctica medida para reducir el abandono escolar cuando los niños todavía
forman parte de este sistema educativo y más esencial en ciclo básico (grado 7, 8,
1
9). Por eso menciona tres intervenciones: Transferencias monetarias
condicionadas, ayudar a los hogares que están en la línea de pobreza y tener
monitores de la asistencia del niño a la escuela; 2Programa para abatir el embarazo
adolescente; son campañas que incentiven y se tenga accesibilidad a
anticonceptivos gratuitos para tener una reducción de embarazo en adolescentes; y
3
Campañas de información sobre los retornos a la educación, seria difundir
información sobre el regreso a la educación secundaria, para reducir la tasa de
abandono de la educación y tener un incremento de graduados

Proporcionar capacitaciones en los jóvenes para desarrollar sus habilidades

socioemocionales o habilidades técnico-vocacionales para incrementar la producción
laboral de los ninis. Otra opción a considerarse es el servicio de empleo público, la
cual es de bajo costo e identifica las prioridades de cada joven para orientarlos a
opciones educativas, empleos disponibles y la capacitación. Los gobiernos pueden
facilitar a que la juventud se incorpore al mercado privado formal por medio de becas
del primer empleo o políticas de salarios subsidiados; también pueden facilitar el
autoempleo de los jóvenes a través de programas de emprendimiento [CITATION
Wor16 \l 18442 ]. Los gobiernos juegan un papel esencial en incentivar y apoyar a los
jóvenes a integrarse el área laboral o educativa y es necesario categorizar a los ninis
según su género y su tipo por que presentan situaciones distintas
 De Hoyos, Rogers, & Székely [CITATION DeH16 \n \t \l 18442 ] menciona
factores que pueden ser intervenido a nivel de un modelo ecológico:

Familiar e individual
1
Dotación inicial: desarrollo en la primera infancia, aptitudes
2
socioemocionales, mentoría/tutoría. Ingresos: Transferencias monetarias
3
condicionadas o becas. Valoración del futuro: Intervenciones de información.
4
Decisiones pasadas: Programas de segunda oportunidad, educación a distancia,
enseñanza flexible. 5Información distorsionada sobre retornos a la educación
Intervenciones de información. 6Decisiones del ciclo de vida, como casarse, vivir en
unión libre, tener hijos Programas de prevención de embarazos en adolescentes

Comunitario
1
Acceso a la escolarización: Apoyo adecuado, subsidios para el transporte.
2
Calidad: de la educación Políticas para mejorar la docencia, gestión basada en las
escuelas, mejorar habilidades de gestión entre los directores de escuela.
3
Correspondencia entre la oferta educativa y la demanda de habilidades del mercado
laboral: Formación técnica/vocacional, servicios de empleo, programas de
capacitación

Macroeconómicos
1
Crecimiento. 2Empleo: Respuestas de política fuera del alcance de este
3 4
estudio. Políticas de comercio internacional. Volatilidad en mercados
internacionales.

Conclusiones
De acuerdo a la teoría citada anteriormente nos hemos dado cuenta de la
importancia que tiene el tema de los NINIS, ya que afecta a la población joven, que
luego serán el futuro. Los adolescentes tempranos son los más vulnerables a
pertenecer a estos grupos, pero tampoco excluimos a los adolescentes tardíos, ni
adultos emergentes ya que varios factores están involucrados para la transformación
de los ninis

Las mujeres son más propensas a pertenecer a este grupo, aunque muchas
son ninis por elección propia como quedarse en el quehacer de la casa y el cuidado
de los niños. Y por otro lado el aumento de los ninis varones está más relacionado
con el nivel de educación. Los jóvenes que viven en situaciones de economía baja
también son propensos a convertirse en ninis y cabe mencionar que los padres
tienen influencia sobre las decisiones futuras de los adolescentes. Las medidas de
prevención ayudan tanto como a nivel individual como a nivel social lo cual se
debería implementar para reducir en gran mayoría los ninis, ya que estas estrategias
son eficaces para abordar estos temas con mayor delicadeza.

Recomendaciones
Entonces primero que nada el tema de las mujeres ninis se debería tomar
más en cuenta para detener el aumento de estas jóvenes que por motivos
personales o por ciertos factores se convierten en ninis. El área rural es uno de las
áreas más propensas de la existencia de ninis, por lo que se recomienda que se
toma más interés en estas áreas para reducir el aumento de ninis

Mencionamos 3 tipos de ninis donde el tipo 3 es el más elevado y por eso

debería de tomar más importancia a este tipo de jóvenes en esta categoría y por
ultimo aumentar las investigaciones para ampliar el campo de conocimiento de esta
población.

Trabajos citados
Aguila, E., Mejía, N., Pérez, F., Rivera, A., & Ramírez, E. (2015). Pobreza y
vulnerabilidad en México: el caso de los jovenes que no estudian ni tabajan.
Estudios Económicos, 301, 3-49.

De Hoyos, R., Rogers, H., & Székely, M. (2016). Ninis en América Latina: 20
millones de jóvenes en busca de oportunidades. Washington, D.C. : grupo
banco mundial.

Instituto Nacional de Estadistica [INE]. (25 de junio de 2018). Encuesta permanente

de hogares de propósitos múltiples. Boletín Mercado Laboral 2018. Honduras.
Obtenido de https://www.ine.gob.hn/V3/imag-doc/2019/06/Boletin-Mercado-
Laboral-2018.pdf
Instituto Nacional de Estadistica [INE]. (junio de 2019). LXI Encuesta Permanente de
Hogares de Propósitos Múltiples. Honduras. Obtenido de
https://www.ine.gob.hn/publicaciones/Hogares/EPHPM_2019/Resumen
%20ejecutivo2019.pdf

Márques Jiménez, A. (2018). Ninis en Mexico: problema y propuestas. Perfiles

Educativos, XL(159), 3-14.

Rice, F. (2001). Adolecencia: desarrollo, relaciones y cultura (novena edición ed.).

Rentice Hall.

Tavera, J., Oré, T., & Málaga, R. (2017). La dinámica de la población que no estudia
ni trabaja en Perú: quiénes son, cómo son y cómo han cambiado. Apuntes 80,
5-49. doi:doi: http://dx.doi.org/10.21678/apuntes.80.903

World Bank. (2016). Ninis en Honduras (Spanish). Washington, D.C.: World Bank
Group. Obtenido de
http://documents.worldbank.org/curated/en/922931467988882146/Ninis-en-
Honduras