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Prueva KD - Katherine Salazar
Prueva KD - Katherine Salazar
NDICE
1. Introduccin
.4
2. Aplicacin de la prueba KD
..5
2.1Descripcin de la muestra .
..5
..6
2.3Test de movimientos sacdicos K-D .
.
6
2.4Test de velocidad lectora .
7,8
3. Programa de entrenamiento visual
.9, 10, 11,
12
4. Bibliografa ..
..13
1. INTRODUCCIN
Como docentes, cuando nos enfrentamos a estudiantes con dificultades al
leer, en una etapa de la escolaridad donde la fluidez lectora debera ser comn
denominador, por lo general, atribuimos el problema a otros factores de tipo
familiar, de hbitos, la no cultura de lectura, etc. y no nos percatamos de la alta
probabilidad de que esto se deba a una deficiencia de carcter visual o ms
especficamente, de los problemas de seguimiento o acomodacin visual o de
los movimientos sacdicos.
Los movimientos oculares presentes en la lectura se denominan sacdicos
y son los que realizan los ojos mediante pequeos saltos luego de percibir un
grupo de palabras las cuales son procesadas por el cerebro para hacer
vinculacin entre dichas imgenes y producir un significado. De acuerdo a lo
anterior, la lectura no es hecha de forma lineal, sino que se pausa de manera
irregular en medio de los sacdicos; dichas pausas, son denominadas
fijaciones y estn presentes en todo proceso de lectura, aunque para los
lectores lentos, la cantidad es mayor y en ocasiones se alterna con
regresiones cuando se hace necesaria la lectura de una palabra por segunda
o tercera vez, especialmente si es larga. De acuerdo con Rayner y Pollastek
2.1.
Descripcin de la muestra
2.2.
EDAD
NMERO
K-D -
K-D - N DE
MOVIMIEN
MOVIMIENT
DE
TIEMPO
ERRORES
TO DE LA
O DE LOS
PALABRAS
TOTAL EN
TOTALES
CABEZA
OJOS.
LEDAS
LEER LAS
EN LAS
(S/NO)
(BIEN,
POR
TRES
TRES
REGULAR O
MINUTO
TARJETAS
TARJETAS
MAL)
Isa
Jefer
Valen
Cata
2.4.
9
9
10
10
112
97
131
111
89
84
76
74
seg
seg
seg
seg
8
4
8
2
No
Si
No
No
Bien
Bien
Bien
Bien
Seor gobierno:
Mi abuelo ha trabajado toda la vida y est muy cansado. Necesita descansar y
ya no puede estar sudando bajo el calor del sol. Necesita sentarse y quedarse
mirando el mar, tomando agua de coco y pensando en la vida. O charlando y
jugando al domin con los amigos, debajo de alguno de los rboles que ha
plantado. No quiere tener que preocuparse ms por el trabajo.
Tiene derecho, tiene derecho, Sabe? Y sabe otra cosa? Es el mejor jardinero
del barrio, venga solo a ver las flores y los jardines. Pregunte a cualquiera por
los jardines del seor Jos. Pero ahora ya no puede cuidar las plantas todo el
tiempo, hay horas en que prefiere descansar. Y si tengo que ayudarle yo, acabo
no yendo a la escuela.
Quien ha dicho que tiene derecho ha sido mi profesora. Es muy guapa y sabe
muchas cosas. Ensea a mucha gente. Puede ensearle incluso a usted, seor
gobierno. Si usted quiere aprender con ella, le voy a explicar: la escuela queda
en frente de la iglesia y todava hay pupitres vacos en mi clase. Pero en el
equipo de futbol no hay sitio. Solo en el banquillo de reserva. Salvo si juega
usted muy bien.
Responda en seguida, porque mi abuelo est muy viejo y ya no puede esperar
mucho tiempo.
Atentamente, Pepe
sin mover la cabeza. Se procedi a hacer la toma del registro del tiempo de
lectura por un minuto, preguntas para verificar la comprensin lectora y
seguidamente se procedi al conteo de palabras.
Desempeo de los individuos valorados:
Isa: No realiz movimientos de la cabeza durante la prueba, tiene excelente
ritmo de lectura, entonacin y comprensin. Realiz algunas regresiones y
repiti palabras en tres ocasiones; adems, hizo omisin de cuatro palabras
pero la comprensin de lo ledo fue satisfactoria. Emiti ms detalles de la
informacin preguntada con mucha seguridad y propiedad. Ley 112 palabras
en un minuto.
Jeffer: Tiene buen ritmo de lectura, entonacin, buen manejo de la
puntuacin y buena comprensin, sin embargo, durante toda la lectura, movi
la cabeza y se ayud con el dedo para ir sealando el rengln siguiente. En
varias ocasiones hizo regresiones, silabe y se notaba apurado, por lo que no
manejaba el aire de manera adecuada, Sin embargo, demostr comprensin
total de la lectura y de detalles de cuidado en el contenido. Ley 97 palabras
por minuto.
Cata: Su ritmo de lectura es pausado pero con seguridad, con excelente
entonacin y movimiento ocular normal. Tuvo alto nivel de comprensin lectora.
No cometi regresiones, omisiones o repeticiones, y aunque la cantida de
palabras ledas en un minuto le dan un nivel medio de acuerdo a su edad en la
que se le provee.
Objetivos
Mejora los movimientos oculares y la coordinacin ojo mano.
Duracin
5 minutos aprox.
Materiales
Pliego de papel bond, marcadores de colores,
Ejercicio No 2 Amarra el Zapato
Descripcin
Se le pide al nio poner el cordn al zapato de madera
siguiendo un patrn simtrico. Luego se le pide que lo
Objetivos
Duracin
Materiales
letras.
Mejora los movimientos sacdicos
3 minutos aprox.
Puerta y letras en papel contact o pegadas con cinta adhesiva.
Objetivos
Duracin
Materiales
Objetivos
Duracin
Materiales
comprensin lectora
8 minutos aprox.
Texto citado
4. Referencias
Rayner K, Pollatsek A. The psychology of reading. Prentice Hall;
Engle-wood Cliffs, NJ: 1989.
Ulrich W. & Albrecht W. (2006), Attention and eye movement in reading.
Terapia Visual, Recuperado el 11 de Julio de 2016 de
http://www.preparadosparaaprender.com/terapia_visual.php
Eugercios, R.A. (s.f.) Programa de entrenamiento visual para los
movimientos sacdicos. Recuperado el 10 de Julio de 2016 de http://didacticainfantil.webnode.es/
Freire, I., La Semilla, Recuperado el 11 de Julio de 2016 de
http://www.escuelaenlanube.com/fichas-para-trabajar-la-comprensionlectora/la-semilla-1/
Abarca, A. Discriminacin visual. Recuperado el 10 de Julio de 2016 de
https://9letras.wordpress.com/discriminacion-visual/
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