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2202und1art3kerlinger1999 PDF
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UNIDAD I.
El Mtodo Experimental
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Un Experimento De Laboratorio: Estudio De Miller Del
Aprendizaje De Respuestas Viscerales........................ 2
Un Experimento De Campo: Estudio De Walster, Cleary
Y Clifford Acerca Del Sesgo En Las Admisiones
Universitarias............................................................. 2
Un Estudio De Campo: Estudio De Newcomb En La
Universidad Bennington ............................................. 3
Caracteristicas Y Criterios De Los Experimentos De
Laboratorio, De Los Experimentos De Campo Y De Los
Estudios De Campo..................................................... 4
Ventajas y desventajas de los experimentos de laboratorio........................ 4
Propsitos del experimento de laboratorio................................................. 5
El Experimento De Campo........................................... 6
Ventajas y desventajas de los experimentos de campo ............................... 6
Estudios De Campo..................................................... 8
Tipos de estudios de campo ........................................................................ 9
Ventajas y desventajas de los estudios de campo ..................................... 10
Lectura 3
Kerlinger, F. N. (1999) Investigacin del
comportamiento. Mxico. Ed. Mc Graw
Hill. pp. 412-426
Este capitulo debe macho a L. Festinger y D. Katz, eds., Research Methods in the
Behavioral Sciences. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1953, caps. 2, 3, 4. Aunque
tiene 30 aos de antigedad, este libro es todava una valiosa fuente sobre muchos
aspectos de la metodologa de la investigacin del comportamiento.
Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra:
Kerlinger, F. N. (1999) Investigacin del comportamiento. Mxico. Ed. Mc Graw Hill.
N. Miller, "Learning of Visceral and Glandular Responses," Science, 168 (1969), 434445; N. Miller, Selected Papers. Chicago: Aldine, 1971, Pane XI.
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Universitarias
Discriminan las universidades estadounidenses a las solicitantes y a
los negros? Se utiliz el magnifico experimento de campo de Walster,
Cleary y Clifford del captulo 14 para ilustrar el anlisis factorial de
varianza. Por lo tanto, no es necesario mencionar aqu todos los detalles
del estudio.5 Reacurdese que los autores seleccionaron al azar 240
universidades de una gua de universidades y enviaron a ellas cartas de
solicitud de individuos ficticios. En las solicitudes, ellos manipularon la
raza el sexo y los niveles de capacidad de los solicitantes (tres de tales
niveles). Por ejemplo, un candidato podra ser una mujer negra con
capacidad alta, o un hombre blanco con capacidad media. Este es,
desde luego, un diseo factorial de 2 x 2 x 3. La carta para cada
universidad era de un "candidato" que representaba una celdilla de las
12 del diseo. La medida de la variable dependiente fue obtenida
midiendo los grados de aceptacin de los candidatos en las
universidades. Esto ascendi a una escala de cinco puntos: 1) rechazo,
2) rechazo, pero con los requisitos;...; 5) aceptacin, con estmulos.
Se encontr que la raza y el sexo no eran significativos. Partiendo
slo de estos resultados uno podra concluir que no hubo sesgo en las
admisiones, pero reacurdese que la interaccin de la raza y de la
capacidad fue significativa. Aunque no hubo diferencias en las
admisiones a los niveles alto y medio de capacidad, las aceptaciones
medias de los hombres y de las mujeres en el nivel de capacidad bajo
fue significativamente diferente. La media de los hombres fue de 3.00 y
la las mujeres fue de 1.93. (Vase cuadro 14-14.) Por lo tanto, es
evidente que hubo discriminacin: las mujeres fueron discriminadas en el
nivel de habilidad bajo.
Un Estudio De Campo: Estudio De Newcomb En La
Universidad Bennington
En uno de los estudios ms importantes acerca de la influencia en los
estudios de un ambiente universitario, Newcomb estudio la totalidad del
cuerpo estudiantil de la Universidad de Bennington, aproximadamente 600
E. W alster T. Cleary, y M. Clifford, "The Effect of Race and Sex on College Admissions," Journal of
Educational Sociology, 44 (1970). 237-744.
mujeres jvenes, de 1935 a 1939.6 Una faceta poco comn del estudio fue el
intento de Newcomb por explicar los factores sociales y de personalidad en la
influencia sobre los cambios de actitudes en los estudiantes. Aunque se
probaron otras hiptesis, la principal del estudio de Bennington era que los
nuevos estudiantes convergiran en las normas del grupo universitario y que
entre uses se asimilaran a la comunidad universitaria, mayor seria el cambio
en sus actitudes sociales.
Newcomb us una variedad de escalas de actitudes de pape y lpiz,
informes escritos sobre los estudiantes y entrevistas individuales. El estudio
fue longitudinal y no experimental. La variable independiente, aunque no
es fcil de categorizar, puede decirse que son las normal sociales de la
Universidad de Bennington. Las variables dependientes fueron las
actitudes sociales y ciertos comportamientos de los estudiantes.
Newcomb encontr cambios significativos en las actitudes entre los
principiantes por una parte, y los intermedios y los avanzados, por otra
parte. Los cambios tendieron hacia un menor conservadurismo sobre
una variedad de aspectos sociales. Por ejemplo, las preferencias
polticas de los intermedios y de los avanzados en la eleccin
presidencial de 1936 fueron mucho menos conservadoras que las de los
hombres jvenes y de los estudiantes de segundo ao. De 52
intermedios y avanzados; el 15% prefiri a Landon (republicano),
mientras que de 52 principiantes, el 62% prefiri a Landon. Los
porcentajes de preferencias por Roosevelt (demcrata) fueron del 54% y
del 29%. Los puntajes medios de todos los estudiantes para cuatro aos
en una escala diseada para medir el conservadurismo poltico y
econmico fueron: principiantes, 74.2; estudiantes de segundo ao,
69.4; intermedios, 65.9, y avanzados, 62.4. Evidentemente, la
universidad haba afectado las actitudes de los estudiantes.
Newcomb formul una pregunta de "control": haban cambiado
estas actitudes en otras universidades? Para responder esta pregunta,
Newcomb administr sus medidas del conservadurismo a estudiantes de
las universidades Williams y Skidmore. Los puntajes medios
comparables de los estudiantes de Skidmore, de principiantes hasta
avanzados, fueron de 79.9, 78.1, 77.0 y 74.1. Pares ser que los
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T. Newcomb, Personality and Social Change. New York: 11olt, Rinehart and Winston,
1943. Un grupo de estudiantes de Bennington fueron estudiados de nuevo en una
investigacin de seguimiento diseada para probar la permanencia de los cambios hechos
por Bennington: T. Newcomb, K. Koenig, R. Flacks, Y D. Warwick, Persistence and
Change: Bennington College and cis Students After Twenty Five Years. New York: Wiley,
1967. En general, se encontr que los cambios haban durado: evidentemente, Ia influencia
de Bennington fue persistente a lo largo de los aos.
encuentra que los individuos convergen en normas de grupo en el laboratorio, como lo hizo Sherif,7ocurre el mismo fenmeno o uno similar
en grupos comunitarios, facultades y cuerpos legislativos? Esta falta de
validez externa es la base de las objeciones de muchos educadores
para los estudios en animales, de la teora del aprendizaje. Sus
objeciones slo son validas si un experimentador generaliza, del
comportamiento y del aprendizaje de los animales de laboratorio, al
comportamiento y aprendizaje de los nios. Sin embargo, los
experimentadores capaces rara vez se comportan de esta forma; ellos
saben que el laboratorio es un ambiente creado (o restringido).
Propsitos del experimento de laboratorio
Los experimentos de laboratorio tienen tres propsitos relacionados.
Primero, son un medio de estudiar las relaciones bajo condiciones
"puras" y no contaminadas. Los experimentadores preguntan: est x
relacionada con y? Cmo est relacionada con y? Qu tan fuerte es la
relacin? Bajo qu condiciones cambia la relacin? Ellos buscan
escribir ecuaciones de la forma y = f(x), hacer predicciones sobre la base
de la funcin y observar que tan bien y bajo que condiciones se
desempea la funcin.
Un segundo propsito debe mencionarse en conjuncin con el
primero: la prueba de las predicciones derivadas primero de la teora y,
en segundo trmino, de otra investigacin. Por ejemplo, sobre la base
del descubrimiento de norma-convergencia de Sherif, uno podra hacer
predicciones para diversas situaciones experimentales de campo y de
laboratorio, como lo hizo Sherif en sus ltimos estudios acerca de
muchachos en campamentos. Sin embargo, Asch argument que el
estimulo de Sherif era ambiguo en el sentido de que diferentes personas
los "interpretaran" en forma diferente.8 El se preguntaba si el fenmeno
de convergencia funcionaria con estmulos claros en un ambiente ms
realista. Una serie de experimentos mostr6 que tal era el caso.
Un tercer propsito de los experimentos de laboratorio consiste en
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