Recuerda la plataforma

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SEMESTRE 2020-1
(0303) EL CAMPO APLICADO DE LAS NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
MÓDULO:
EL CAMPO APLICADO DE LAS NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
CLAVE: 0303
ZONA: Plataforma Única de Conocimientos Básicos
MÓDULO: Aplicado
SEMESTRE: Tercer Semestre
MODALIDAD: Laboratorio
CARÁCTER: Obligatorio
TIPO: Teórico-Práctico
SERIACIÓN OBLIGATORIA: Hacia el módulo Subsecuente
SERIACIÓN INDICATIVA: Hacia el Módulo Precedente
MÓDULO PRECEDENTE: Métodos de Evaluación en las Neurociencias del
Comportamiento
MÓDULO SUBSECUENTE: Propedéutica en el Campo de la Psicología Clínica
Peso Curricular en Horas Teóricas: 1
1
Horas/Semana/Semestre Horas Prácticas: 4
Créditos: 6
PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

MÓDULO: 0303 – EL CAMPO APLICADO DE LAS NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
Docente:
Gabriela Méndez Flores
 Licenciada en psicología por la Universidad

Nacional Autónoma de México.
 Maestra en psicología con residencia en
Neuropsicología Clínica por la Universidad
Nacional Autónoma de México.
 Profesor del Sistema de Universidad
Abierta y Educación a Distancia, adscrita a
la licenciatura en psicología desde el año
2008.
 Experiencia profesional en las áreas de la
psicología clínica y neuropsicología clínica
desde el año 2002.
Módulos que actualmente imparte:

1. Métodos de evaluación en las neurociencias del comportamiento.
2. El campo aplicado de las neurociencias del comportamiento.
Experiencia docente en otros módulos:

 Introducción a las neurociencias del comportamiento.
 Psicología teórica II. Panorama actual del campo de las necesidades educativas especiales.
 Metodología III. Diseños de investigación con grupos y con individuos en necesidades educativas
especiales.
 Metodológico de elección III (en el campo de las necesidades educativas especiales).
 Práctica supervisada I. Evaluación de sujetos con necesidades educativas especiales.
Colaboración administrativo-académica en el SUAyED:

 Jefa del área de atención a alumnos de la licenciatura 2009-2011.
 Jefa del Claustro de la Plataforma Única de Conocimientos Básicos 2012-2013.
 Miembro del Comité Académico Auxiliar de la Licenciatura en Psicología a Distancia 2014-2015.
 Miembro del Comité de Modificación Curricular SUAyED Psicología 2016 - A la fecha.
2
Medios de contacto Tiempos de respuesta
 Mensajería instantánea vía plataforma Máximo 48 horas
 Email: gabriela.mendez@iztacala.unam.mx
(sólo urgencias) Mensajes enviados los días viernes después de las 18 horas o
en días de asueto serán atendidos hasta el siguiente día
 55 24 48 32 35 laborable.
(No WhatsApp)

Apreciable alumno(a), bienvenido(a) al curso: El Campo Aplicado de las Neurociencias del
Comportamiento.
Éste es, desde mi punto de vista, el más interesante de los tres módulos de las neurociencias con los que
cuenta tu plan de estudios, ya que en él observaremos las aplicaciones teóricas y metodológicas que
algunas de las neurociencias han aportado para el conocimiento de los procesos psicológicos,
concretamente, lo haremos a través del estudio de la atención, la memoria, el lenguaje y las funciones
ejecutivas. Espero que el contenido que abordaremos, así como la planeación del módulo en general,
sea de tu agrado. Desde ahora te solicito seas tan amable en poner entusiasmo y esfuerzo en el curso
que estamos por comenzar. Pero antes, debes saber que para cumplir con los objetivos que nos
proponemos y que a continuación expongo, también requerimos de disciplina y de ciertos lineamientos
de trabajo. Por favor continúa leyendo para que los conozcas.
Objetivos del módulo
Objetivos generales
 Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades que le permitan explicar el

comportamiento complejo desde las neurociencias, así como también que identifique las
estructuras más importantes del sistema nervioso humano y que conozca de manera práctica los
fundamentos anátomofuncionales de algunos aspectos relevantes en la exploración clínica del
sistema.
 Reconocer las aplicaciones de los fundamentos teóricos y metodológicos de las neurociencias
del comportamiento en la psicología.
Objetivos específicos
1. Revisar el desarrollo y la plasticidad del sistema nervioso.

2. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con los procesos
psicológicos de aprendizaje, memoria y atención.
3. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con la 3
psicomotricidad.
4. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con los procesos
psicológicos de pensamiento y lenguaje.
5. Revisar lo síndromes corticales de mayor interés para la psicología.
6. Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de atención y sus fundamentos
teóricos.
7. Aplicar los conceptos teóricos relacionados con la atención al estudio clínico de la misma.
8. Distinguir los elementos teóricos que definen la memoria como proceso cognoscitivo.
9. Identificar las diferentes clasificaciones usadas en el estudio de la memoria.
10. Analizar los elementos teóricos utilizados en el estudio de las demencias.
11. Relacionar los conceptos teóricos de memoria revisados en un caso clínico.
12. Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de lenguaje, sus fundamentos
teóricos y sus niveles de análisis.
13. Aplicar los conceptos teóricos relacionados con el lenguaje al estudio clínico del mismo.
14. Analizar y comprender los fundamentos teóricos de las funciones ejecutivas.
15. Conocer el abordaje en la investigación en neurociencias sobre algunas psicopatologías.
16. Identificar la aplicación de las neurociencias de la conducta en la investigación en psicología
partiendo de los procesos psicológicos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones
ejecutivas).
Aspectos generales
1. Documentos de interés
 Como primer punto, te solicito tengas en cuenta que en la parte superior de tu aula virtual
se encuentra la pestaña “Documentos de interés”; en ella encontrarás el calendario
escolar vigente, así como otros recursos que podrían servirte. Por favor toma un tiempo
para revisar su contenido.
2. Medios de contacto y tiempos de respuesta
 La plataforma es nuestro “salón virtual” y es importante que tengas en cuenta que todo
lo relacionado con nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje será tratado siempre por
este medio; con esto quiero decir que todos los avisos, lecturas, actividades, exposición y
aclaración de dudas o, cualquier asunto que requiramos tratar, lo haremos por la
plataforma educativa. Contamos con dos espacios dispuestos para ello: uno es el foro para
aclaración de dudas y el otro, la mensajería instantánea.
 A propósito, mantente muy atento(a) a los

[TÍTULO DE LA BARRA
mensajes “instantáneos” de plataforma, ya que es
el medio que preferencialmente utilizo para Recuerda, la plataforma 4
comunicarme con ustedes, ya sea para guiarles en
educativa es nuestro
alguna actividad, para hacerles algún comunicado,
o simplemente para hacer el seguimiento espacio institucional de
pertinente. Cuando me envíes mensajes interacción formal.
“instantáneos”, sé tan amable en colocar siempre
tu nombre completo y grupo para poder ¡Mantente atento y
identificarte rápidamente. comunicado!
 Usa el correo electrónico o el número telefónico

que te he proporcionado sólo cuando tengas una urgencia o una situación personal
apremiante, que entiendo no siempre puede exponerse mediante un mensaje
instantáneo o en un foro público.
 El tiempo de respuesta a tus mensajes instantáneos mediante plataforma, así como los
que dejes en el foro de dudas será de un máximo de 48 horas.
 Los mensajes con carácter de urgente, vía correo electrónico, serán respondidos en la
inmediatez posible.
 El número telefónico que se te ha proporcionado no admite mensajes de WhatsApp.

Úsalo en caso de que lo requieras en un horario razonable.
 Sábados, domingos y días de asueto no son laborables y, todo mensaje por cualquier vía
que sea enviado los días viernes después de las 19 horas será atendido hasta el siguiente
día hábil.
 Por favor ten presente los rangos de tiempo de respuesta, ya que es posible que te urja
comunicarte, pero si tu servidora tiene pendientes otros mensajes podría demorarme y
posiblemente no recibas mi respuesta en la inmediatez con que tú la necesitas, así que
considera bien los tiempos.
3. Lecturas recomendadas
 Para cumplir con los objetivos del curso nos apoyamos inicialmente y durante cada unidad
en la revisión de recursos y/o materiales, entre ellos lecturas, las cuales están subdivididas
en lo que llamamos lecturas básicas y lecturas complementarias. En este documento, así
como en las secciones por unidad en plataforma, encontrarás las referencias de las
lecturas recomendadas; la mayoría se encuentran disponibles en internet o en la
biblioteca digital de la UNAM, por lo que te solicito revisar con cuidado la referencia de
cada una, ya que ahí encontrarás la liga electrónica donde podrás consultarla.

Aunque antes de iniciar el curso he revisado que los materiales se encuentren disponibles,
tú sabes que algunos de ellos pueden ser retirados en cualquier
momento de internet o cambiados de sitio. Así que, en caso de que
no pudieras hallar alguno, según la referencia que se te proporciona,
haz la búsqueda del material conforme al título y autor(es) y, si se te
Haz de la dificultara encontrarlo, entonces puedes consultar fuentes de
lectura un información semejantes.
hábito. El que  Es obligatorio leer las lecturas básicas recomendadas, ya que

no lee no como su adjetivo indica, son la base para tu aprendizaje y la
realización de tus actividades. Las lecturas complementarias que se
aprende.
te recomiendan las puedes leer si lo deseas, algunas de ellas
muestran los temas de modo general y algunas otras lo hacen de
manera más específica. Si consultas fuentes alternas asegúrate que
sean de corte científico, confiables y que respondan a las temáticas
propuestas en el programa del curso. Recuerda, no todo lo que está en internet es
realmente confiable, sé crítico por favor. Te sugiero la búsqueda a través de google
académico: http://scholar.google.es/ y desde luego, hacer uso de los recursos de la
biblioteca digital de la UNAM: http://dgb.unam.mx/
 Te recomiendo que al hacer tus lecturas siempre tengas a la mano los temas de la unidad
respectiva y te concentres en analizar y extraer la información relevante de lo que
estemos estudiando en ese momento.
4. Actividades
 En este curso llevaras a cabo distintas actividades de aprendizaje. Éstas son entendidas
como aquellas que a ti como alumno(a) te implican una acción, cualquiera que ésta sea.
Todas son de carácter formativo y requisito para cursar el módulo; sin embargo, sólo
algunas exigen la retroalimentación por parte de tu servidora y tienen un valor numérico
en la evaluación cuantitativa del curso, es decir, cuentan para calificación y,
específicamente, dos de ellas son de carácter sumativo, las cuales no otorgan una 6
retroalimentación específica, dado que su objetivo es verificar el nivel de aprendizaje
adquirido; en este caso me refiero a los exámenes.
 Entre las actividades formativas que no cuentan para calificación se encuentran:

Lectura de los recursos o materiales recomendados por
unidad.
Todas las actividades  Revisión de presentaciones o vídeos por unidad.
 Consulta del espacio de preguntas frecuentes.
planeadas son  Participación en sesiones síncronas (en vivo).
importantes para tu  Uso del foro para exposición de dudas.
aprendizaje; llévalas a
Cabe resaltar que pese a que no cuentan para calificación,
cabo en orden. cada una de ellas tiene un objetivo específico y son realmente
actividades fundamentales, ya que a través de ellas no sólo
tendrás tu primer contacto con la información que se estará
analizando, sino que en su conjunto, forman parte de la guía y retroalimentación que tu
servidora puede hacerte a lo largo del curso, además de aquella que se realiza en las
actividades que sí cuentan para calificación.
 Los vídeos o presentaciones que se muestran en cada unidad serán visibles hasta la fecha
en que se recomienda revisarlos; una vez abiertos permanecerán de este modo para que
puedas regresar a ellos cuando lo necesites. Es importante destacar que requiero los
revises en el orden en que se te presentan, para que la información que en ellos se expone
tenga sentido para ti. Recuerda realizar tus lecturas base antes de revisar el primer vídeo
de cada unidad.
 Las sesiones síncronas (en vivo) serán llevadas a cabo mediante YouTube al finalizar cada
una de las unidades. Su objetivo es realizar el cierre respondiendo a las dudas que aún
tenga el grupo y, realizar una introducción a la siguiente unidad. Las dudas que se
resolverán durante las sesiones serán recabadas mediante un formulario que estará
abierto para que lo uses durante el período de tiempo en que se trabaja una unidad y
hasta 24 horas antes de la sesión síncrona correspondiente.
En nuestra aula virtual encontrarás la liga de acceso a las sesiones, así como las
instrucciones para participar en ellas. Cada sesión será grabada y colocada en el mismo
espacio 24 horas después de que se concluya, para que todos aquellos que no pudieron 7
estar presentes puedan visualizarla en otro momento. Las fechas y horarios de estas
actividades se encuentran especificadas en la sección de programación y descripción de
actividades. Tendrán una duración aproximada de una hora treinta minutos; se llevarán a
cabo entre semana y en horario nocturno para favorecer la asistencia de los integrantes del
grupo. Podrás acceder a través de un teléfono móvil con conexión a internet, tableta,
computadora de escritorio o portátil con bocinas o audífonos.
Te sugiero conectarte a YouTube teniendo abierto un correo electrónico de Gmail, si es que

deseas comunicarte en ese momento con el grupo a través del chat que aparece en
pantalla.

[TÍTULO DE LA BARRA  Foro para dudas. Durante el curso y específicamente en
nuestra aula virtual, encontrarás un bloque específico que
Expresa tus dudas: alberga al foro para dudas, así como el espacio de preguntas
frecuentes.
“La duda es uno de
El foro para dudas se encontrará abierto durante todo el
los nombres de la curso y, como su nombre lo indica, debes saber que este
inteligencia” Jorge Luis espacio está destinado para que en él coloques cualquier
Borges duda, comentario u opinión, ya sea sobre el contenido que
estaremos revisando; en relación con la dinámica del curso;
sobre alguna referencia o lectura, etcétera. Estaré
respondiendo a cualquier mensaje que en él se deposite en un
plazo de 48 horas.
En algunas ocasiones podrás observar que quizás alguna de tus preguntas junto con mi
respuesta la subiré al espacio de preguntas frecuentes, ya que este se alimenta de sus
dudas y comentarios. Para explicarme mejor, el espacio de preguntas frecuentes lo que
muestra es una serie de preguntas con sus respectivas respuestas que con frecuencia
aparecen mientras estudian alguna de sus unidades, su objetivo es presentar a todo el
grupo todas esas dudas que alguna vez le surgieron a alguno de sus compañeros y que,
por experiencia, sé que seguramente también asaltarán tu mente, así que me he dado a
la tarea de construirlo poco a poco para que puedas consultarlo siempre que lo necesites
Si la serie de dudas que tú expongas en el foro para dudas no se responden con lo que ya
está en el espacio de preguntas frecuentes, entonces responderé y retomaré tu
cuestionamiento para seguir construyendo ese espacio, por eso es que tu pregunta con
su respectiva respuesta aparecerá eventualmente ahí. La idea, desde luego, es continuar
construyéndolo; pero sobre todo, que sirva para responder a sus dudas de la manera más
inmediata posible y que apoye a todos aquellos que en algún momento, quizás por pena,
no hacen preguntas.
Este espacio te presenta las preguntas que contiene de manera ordenada, por unidad, así
que es importante que sigas mis instrucciones específicas cuando entres a él. 8
Además, tú decides si expresas tus dudas mediante el foro para dudas o, en el formulario
asociado a las sesiones síncronas (en vivo), que serán llevadas a cabo mediante YouTube
al finalizar cada una de las unidades, sólo recuerda que las que estén inscritas en el
formulario se responderán hasta el día de la sesión y las que aparezcan en el foro para
dudas, serán respondidas en el mismo y por escrito, en una plazo de 48 horas.
 Por otra parte, en cada unidad se llevarán a cabo dos actividades que sí cuentan para
calificación, una de ellas se realiza individualmente y la otra colaborativamente (en
equipo).

 Las actividades individuales se realizan en plataforma y requieren de un mínimo de 3 horas
para finalizarlas. De manera general consisten en la presentación de información escrita,
la cual tienes que analizar con atención para que puedas responder a cada uno de los
cuestionamientos que de manera intermitente se van presentando. Tus respuestas son
inmediatamente retroalimentadas, tanto si has respondido correctamente como si no lo
has hecho, otorgándote la respuesta correcta; de este modo, no sólo repasas la
información, sino que además potencia el análisis y la comprensión de la misma. Las
instrucciones específicas las encontrarás al entrar a cada una de ellas.
 Las actividades colaborativas, al igual que las individuales, también son idénticas en cuanto
a su estructura, pero no así con respecto a los contenidos que tratan. Seguramente en
este momento estarás diciendo: ¡oh no, otra vez trabajos en equipo! Pero déjame decirte
que hasta ahora las investigaciones han demostrado que la mejor forma de acceder,
reconstruir y asimilar el conocimiento es mediante el aprendizaje colaborativo; en donde
las dudas, ideas, comentarios y aportaciones del grupo de pares sirven de puente o
andamio para asimilar los saberes. Por ello es que durante el curso llevarán a cabo cuatro
actividades colaborativas (una por unidad), las cuales tienen como objetivo en común la
aplicación, el análisis e integración de lo estudiado.
En la sección de programación y descripción de actividades de este documento

encontrarás una descripción general de las mismas; las instrucciones específicas para su
realización aparecen al entrar a ellas en plataforma; pero, desde ahora te adelanto que
las primeras fases de cada una de ellas implican la aplicación de tareas de prueba o “test”,
que te permitirán observar directamente la manera en la que los procesos psicológicos
que estaremos estudiando se ponen en marcha. Las siguientes, implican la argumentación
de respuestas del equipo de trabajo ante preguntas “detonadoras” de reflexión (mediante
un foro) y, finalmente, el análisis e integración por escrito de las aportaciones de los
miembros.
 Respecto a la realización o entrega de las actividades que cuentan para calificación, te

comento que está planeado que las lleven a cabo en un período de tiempo específico.
Debes estar atento(a) a ellos y, sobre todo, a la fecha límite del período. Ésta representa 9
el último día para realizar o entregar cualquier actividad; en la sección de programación y
descripción de actividades podrás observar estos períodos para cada actividad. En todos
los casos la plataforma cierra a las 23.59 horas de la fecha límite.

 No se recibirá ninguna actividad extemporánea o fuera
de tiempo, salvo excepciones por causas de fuerza Planea y dispón del
mayor; me refiero a situaciones de enfermedad o de
suma urgencia relacionadas con estados de salud tiempo para realizar
(embarazos, urgencias médicas, intervenciones tus actividades.
quirúrgicas, accidentes); ya sea que seas tú el
Agenda tus entregas
afectado(a) o hijos, pareja o padres (para quienes los
tengan), ante lo cual solicitaré el respectivo en tu calendario
comprobante médico. personal.
Es importante que tengas en cuenta que ante algún
acontecimiento como el que te señalo, envíes en la inmediatez que te sea posible la
notificación de que lo está ocurriendo, para que tu servidora y tu equipo de trabajo tengan
conocimiento.
Ninguna situación de salud emergente será tomada en cuenta si notificas tardíamente, es

decir, varios días después de que ha cerrado una actividad individual o una vez que se ha
hecho la entrega de un trabajo colaborativo. En otras palabras, si la situación se ha
presentado justo durante el período para realizar alguna actividad (al inicio, en medio o
al final) debes tratar de comunicarte de inmediato, en este caso para eso te proporciono
mi número telefónico, aunque también puedes usar los otros medios de contacto si lo
prefieres. Para notificar a tu equipo tendrás que comunicarte a través de los medios que
ocupen para mantenerse en contacto (mensajería instantánea por plataforma, correo
electrónico, mensajes de texto a celulares, vía Facebook o WhatsApp, etcétera).
Ningún equipo de trabajo está obligado a colocar en alguna actividad el nombre de un

compañero(a) que por una situación emergente de salud no notificada a tiempo no pudo
participar en su elaboración. En caso de que se notifique, será responsabilidad del
alumno(a) y del resto de los miembros del equipo el acuerdo al que lleguen.
 No se recibe ninguna actividad colaborativa de manera individual.

10
 Tampoco hay posibilidad de corregir o rehacer ninguna actividad, así que te pido seas tan
amable de esforzarte en la realización de tus actividades.
 Por favor, evita solicitar una entrega extraordinaria. Me refiero a actividades

compensatorias (trabajos extras) para obtener la calificación de una actividad que no se
llevó a cabo o, para aumentar la calificación de una actividad o examen. No está permitido.
 Condiciones de entrega. Todas las actividades entregables deben llevar:

 Portada. Donde se indique: Nombre de la institución, nombre de la facultad,
licenciatura y modalidad en la que se cursa, denominación del módulo, nombre
de la actividad, nombre de los alumnos que participaron en su elaboración y grupo
al que pertenecen. No regales calificación a nadie, ni seas cómplice.
 Bibliografía consultada. Redactada en su totalidad conforme al formato de la

American Psychology Association (APA).
 Los productos o archivos entregables deberán ser nombrados de acuerdo a las

instrucciones específicas que se muestran en cada actividad dentro del aula virtual.
 Además debes(n) cuidar:
 Desarrollo del contenido. Tiene que reflejar la lectura, comprensión, análisis y

síntesis de la información.
 Redacción. Redacta o redacten con tus (sus) propias palabras en la medida de lo

posible, destacando los conceptos e ideas centrales; esto te (les)
permitirá desarrollar habilidades de análisis, síntesis e integración
de información.
Atiende a las Durante la redacción de las ideas que expongas(n) (si no son
completamente tuyas o suyas), deberás(n) citar en el texto al
condiciones de autor(es) de las referencias consultadas y colocar la Bibliografía
entrega de tus completa conforme al Manual de Publicaciones de la APA, 3ª
edición en español; la falta de citas y referencias es considerado
actividades
plagio.
 Ortografía. Tanto la redacción como la ortografía son

revisadas y ponderadas en la evaluación de cada una de las
actividades entregables.
11
 Resérvate el copiado y pegado de párrafos de lecciones y presentaciones que se les
proporcionan, o bien, de todas aquellas lecturas que consultes por cuenta propia;
se permite únicamente cuando se trate de un concepto o de una idea central que
requiera necesariamente colocarse como el autor del material lo ha descrito,
colocando la cita respectiva de acuerdo con el Manual de Publicaciones de la APA.
 Por favor revisa con atención la versión resumida del manual de publicaciones de la
APA, así como las instrucciones adicionales que te he dejado junto con él en
nuestro curso virtual. Es importante que todas las citas y las referencias que

redactes estén conforme a dicho formato; en caso contrario, se aplicará la
penalización que las rúbricas, con las que se evaluarán las actividades, señalan.
 No se permite la recopilación de información de páginas como:

elrincondelvago.com, mailxmail.com, todotareas.com, monografías.com,
wikipedia.org o semejantes. Aunque esas fuentes se pueden usar para entender
algún concepto, no deberán emplearse para la realización y entrega de cualquier
escrito, comentario, o publicación en plataforma. Cualquier tarea basada en alguna
de estas fuentes o semejantes recibirá una calificación de cero.
 Plagio. El plagio consiste en presentar un concepto, idea, imagen, trabajo u obra de un

autor, parcial o totalmente, como si fuera propia. La falta de cita y referencia de cualquier
obra, aunque sólo se haya utilizado parcialmente, hace pasar a lo que se expone por plagio,
siendo no sólo una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno, sino un delito. De ahí
que cada uno de tus trabajos deba llevar citas y referencias que correspondan con los
autores de las fuentes consultadas; en este caso, conforme al formato de la APA.
 Si se sorprendiera a algún alumno copiando

parcial o totalmente la actividad o
examinación de algún otro compañero o Cuidado con el plagio,
equipo de trabajo, del presente grupo o de reproducción y difusión
otro, o de cualquier material que se
encuentre en internet, haciéndolo pasar por de materiales sin
propio, se levantará el expediente autorización.
correspondiente y se le sancionará con una
calificación de cero en la actividad que se
trate. Si la copia se presentara en el producto
del trabajo de un equipo, todos los integrantes del mismo recibirán la anulación de su
actividad, ya sea por complicidad o negligencia (falta de revisión y seguimiento). En caso
de reincidencia será acreedor a la reprobación del módulo, presentándose el caso ante las
autoridades universitarias.
12
 Está PROHIBIDA la difusión por internet o redes sociales, así como el envío completo o
parcial de cualquier material o actividad del curso, lo cual incluye a compañeros de otros
grupos de la licenciatura; si se sorprendiera a alguno en cualquiera de estas prácticas (ya
ha ocurrido anteriormente) será presentado el caso ante las autoridades
correspondientes, sancionado con la reprobación del módulo y con lo que resulte
legalmente.
Respecto a las vídeo/presentaciones que he elaborado para ti, están configuradas para que
sólo puedas acceder a ellas mediante plataforma.

 En caso de que la plataforma tuviera alguna falla durante los días de entrega o realización
de una actividad, se llevará a cabo la apertura de la misma nuevamente o se ampliará el
plazo de entrega, a fin de que los que falten de realizarla o entregarla puedan hacerlo sin
ningún contratiempo y no tengan ninguna complicación por la presentación de una falla
técnica de la que de ninguna manera los alumnos son responsables.
 Todas las actividades entregables serán calificadas mediante rúbricas, las cuales están
disponibles para su visualización junto con las instrucciones específicas para la elaboración
de las mismas. Es importante que seas consciente de lo que va a evaluarse, de ahí que te
pida que las leas con atención.
 Es muy importante que sepas que la calificación individual que deriva de las actividades
colaborativas dependerá de:
1. Haber completado todas y cada una de las fases.

2. De la calificación que el equipo de trabajo obtenga por el producto entregado
(calificado mediante la rúbrica correspondiente).
3. De la evaluación que cada integrante del equipo haga sobre la calidad de la
participación y/o ejecución del resto de los miembros.
Con lo anterior quiero decir que si bien el equipo en su conjunto podrá obtener una
calificación por la actividad entregada, esta calificación podrá variar entre los
integrantes dependiendo del promedio de puntuación que obtengan en la evaluación
que cada integrante haga sobre la calidad de la participación del resto de los
miembros durante la realización de cada actividad colaborativa. Dicha evaluación
consiste en responder personalmente a los ítems de una escala (Evaluación de los
integrantes de mi equipo), con la cual se pretende valorar la calidad de las
contribuciones al equipo, si el integrante en cuestión estuvo atento y respondió a los
llamados a los que convocaron, si la colaboración fue constante y de principio a fin,
así como si se permitió su colaboración (es decir, no se le limitó) y ésta fue respetuosa
tanto para con el resto de los integrantes como en relación con los acuerdos a los que
llegaron. El instrumento consta de 10 afirmaciones o ítems que podrán ser 13
ponderadas en escala de 1 a 5, de acuerdo con las opciones de respuesta. Insisto, cada
miembro del equipo de trabajo deberá responder a ella de manera personal,
calificando al resto de sus compañeros que colaboraron en la elaboración del trabajo
que se entregó. Será el promedio que cada integrante obtenga de dicha evaluación la
que permitirá o no penalizar con menos 1 punto y hasta con menos 2 puntos la
calificación obtenida en el trabajo.
Como la escala contiene 10 afirmaciones, de las cuales 8 de ellas pueden ser

calificadas con un máximo de 5 puntos y 2 con un máximo de un punto. El promedio
de calificación máximo para cada integrante será de 42; la calificación intermedia de

34 puntos y finalmente las bajas calificaciones estarán por debajo de un promedio de
26 puntos. Ahora bien, como sé que las opiniones varían de persona a persona, el
punto de corte para restar menos 1 punto a la calificación obtenida por el equipo será
de un promedio de <31 puntos y, para quienes de promedio en su evaluación
obtengan 26 puntos o menos, se le restarán 2 puntos de la calificación obtenida por
el equipo. En otras palabras, imagina que el equipo obtiene 10 de calificación en uno
de sus trabajos; pero la evaluación de los integrantes revela que uno de ellos apenas
colaboró, obteniendo en ella y en promedio 25 puntos, entonces a este alumno en
lugar de colocarle el 10 se le colocará 8 de calificación; si la calificación del equipo es
9, entonces a este alumno se le colocará 7.
Esta medida es implementada para garantizar el máximo compromiso y esfuerzo de

cada integrante, pero también para evitar “regalar” calificación a quien no participe
activa y propositivamente.
Cabe resaltar que todos los miembros de un equipo tienen derecho de réplica pero
tendrán que demostrar con evidencia que la opinión del resto de sus compañeros es
infundada. Las réplicas las recibiré mediante correo electrónico hasta 7 días naturales
después de asentada la calificación en plataforma. Se deberá explicar la problemática
anexando archivos, fotografías, envíos y todo lo que tengan para desmentir la
evaluación del equipo. Es importante que cada integrante sea honesto en las
evaluaciones, ya que si existe evidencia de algún acto deshonesto, de acoso, injuria,
prejuicio, falso testimonio o cualquier otro falto de ética, la penalización será aplicada
a quien lo haya cometido, así como turnado el caso a la comisión de ética de la
licenciatura.
Dicho lo anterior, deberás llevar a cabo la evaluación de tus compañeros de equipo, así
como la propia (a través de la misma escala), durante los 2 días naturales posteriores
a la fecha límite para la entrega del trabajo colaborativo. En el aula virtual hallarás la
liga de acceso a la escala de evaluación.
En caso de que algún alumno que colaboró en la elaboración del trabajo olvidara hacer 14
la evaluación de los integrantes de su equipo, la penalización será de -2 puntos, la cual
se restará a la calificación obtenida en el trabajo.
 Se calificarán y retroalimentarán las actividades entregables en un plazo de 6 días hábiles,

después de haber concluido con el periodo para la entrega de la actividad
correspondiente.
 Exámenes. Para aprobar el curso no basta con la realización de las actividades que cuentan
para calificación, tendrás además que realizar examinaciones o exámenes para demostrar
los conocimientos adquiridos.

Para tener derecho a la calificación de los exámenes, que en su conjunto valen el 30% de
la calificación total, tendrás que cubrir (realizar) al menos el 80% de las actividades
obligatorias del módulo, es decir las actividades individuales y colaborativas que cuentan
para la calificación del módulo.
 Ahora bien, aclaro, las examinaciones de acuerdo con el Plan de

¡Prepárate para los Estudios de la Licenciatura valen el 30% de la calificación final, pero
en este curso dicho porcentaje se obtendrá en realidad de dos
exámenes! exámenes, un examen parcial (15%) que se realizará a mediados del
semestre (la fecha exacta aparece al final del documento), el cual
contendrá reactivos de los contenidos de las dos primeras unidades; y
el examen final (15%), que se llevará a cabo al final del semestre y les
cuestionará sobre contenidos de las últimas unidades revisadas.
Decidimos como área de neurociencias realizarlo de este modo para que el examen final
no les resulte tan complejo y cansado, y que sólo contenga los últimos contenidos
estudiados. Ambos exámenes serán realizados por la plataforma, en fin de semana y
tendrán una hora para responder a cada uno de ellos. Normalmente se trata de exámenes
configurados con 25 preguntas de opción múltiple. Por favor está atento(a) y dispón del
día en que deberás realizarlos, ya que no habrá prórrogas para llevarlos a cabo.
Recuerda que los exámenes son actividades sumativas, así que recibirás tu ejecución y
calificación, pero no una retroalimentación específica a cada una de tus respuestas.
5. Evaluación del curso
 La calificación final que podrás obtener por la realización de las actividades del curso se
La sumatoria del porcentaje de cada una de las actividades que cuentan para calificación,
llevadas a cabo durante el semestre, equivale al 70% de la calificación final (más adelante
podrás observar el valor asignado a cada una de ellas); el 30% restante corresponde con
lo obtenido en los dos exámenes (parcial y final, 15% por cada examen).
15
 Si al finalizar el curso, tu avance representa menos del 30% de la calificación final, en actas
se te asignará NP (No presentó). Sin embargo, si tu avance fuese del 30% o mayor,
obtendrás la calificación meritoria según tu ejecución, ya sea aprobatoria o reprobatoria.
Considera por favor que un NP, no te exime de haber usado una de tus dos oportunidades
para cursar una materia en curso ordinario y que aparecerá en tu historial académico.

 En plataforma, podrás observar tu avance y las calificaciones que vas obteniendo en el área
de calificaciones, al que también llamamos “calificador”. Te solicito de la manera más atenta
estés al tanto de que cada vez que realices alguna
actividad te aparezca la calificación obtenida en dicho
espacio; de lo contrario, requiero me lo comuniques
de inmediato, ya que no podré resolver ninguna
problemática después de que la unidad
correspondiente haya concluido. En el caso de las
actividades individuales, la calificación obtenida Recuerda consultar
debe aparecerte inmediatamente al concluirlas; frecuentemente el
para las entregas colaborativas la calificación
obtenida debes estarla recibiendo 6 días hábiles calificador.
después de que concluyó el período de entrega.
6. Organización del curso en plataforma
 Como seguramente ya te diste cuenta, los recursos y actividades del curso están
organizadas en la plataforma en secciones o bloques. Cuando tú entras al curso lo que
observas son la serie de bloques que corresponden con el encuadre del curso, las
unidades de estudio y otras. A su vez, dentro de cada uno de estos, encontrarás los
enlaces para acceder a los recursos y actividades que corresponden con lo que el título
de la sección señala. Para entrar a cada sección, sólo tienes que dar clic con tu mouse al
título del que te interesa y, lo mismo harás para acceder al recurso o actividad que
requieras. La organización por secciones o bloques, facilita la ubicación y búsqueda de los
materiales y actividades.
7. Dinámica del curso
 Considerando lo anterior, te explícito la dinámica que tienes que seguir para cada unidad:
1. Al iniciar cada unidad lo primero que tienes que hacer es atender a las fechas en las que
deberás realizar las actividades correspondientes. Además de exponértelas en este 16
documento, las tendrás a la vista en cada bloque de unidad, así que te recomiendo
hacer una nueva revisión de las mismas.
2. Enseguida realiza la búsqueda de tus recursos o lecturas recomendadas. Revisa con

atención la bibliografía, no te olvides de usar las ligas que aparecen como parte de la
redacción de las mismas y de seguir cualquier otra recomendación que tu servidora te
haga; aunque encontrarás las referencias en este documento, en los bloques de cada
unidad te las he dejado también.

3. Realiza tus lecturas básicas en los tiempos planeados. No las dejes, ya que si tú intentas
hacer tus actividades apoyándote sólo en los vídeos que he preparado para ti o en
algún otro recurso, comenzarás a tener serías lagunas sobre la información y eso te
dificultará mucho la comprensión y la colaboración en la actividad en equipo; además
de que corres el riesgo de obtener una baja calificación en los exámenes.
4. Mira el primer vídeo o presentación preparado para ti en cada unidad. Este primer vídeo
siempre tendrá un carácter introductorio, desde luego que está pensado para que te
apoye en el análisis o para reafirmar lo que ya leíste, pero nunca para sustituir tu
lectura. Recuerda que los vídeos estarán disponibles hasta la fecha en que tienes que
revisarlos, no antes. Una vez dispuestos en plataforma podrás volver a ellos siempre
que lo requieras.
5. Haz tu actividad individual. Recuerda que toma un tiempo considerable, así que no la
dejes para la última hora del día en que cierra el período para su realización. Debo
decirte y esto tenlo presente, que una vez que inicias una actividad individual no puedes
abandonarla o cerrarla para continuar después, tienes que terminarla el día en que la
empiezas o la plataforma no te dejará entrar a ella nuevamente. Asimismo, debes
atender correctamente a las instrucciones de éstas.
6. Revisa el segundo vídeo que se te entrega por unidad. Este tiene siempre un carácter
mucho más amplio, dirigido a guiarte en la integración y comprensión de la
información, así que míralo en la fecha en que te indico y siempre antes de que
comiences a preparar junto con tu equipo el trabajo colaborativo.
7. Conéctate con tu equipo de trabajo, planeen juntos y preparen su actividad. Aunque

tienen en promedio poco más de 12 días naturales para hacer cada actividad
colaborativa, deben ponerse en contacto en cuanto hayan hecho la revisión del
segundo vídeo para que no les gane el tiempo. Además, calendaricen las fechas para
la realización de cada fase de la actividad, porque la plataforma no les avisa de éstas.
Al respecto, les sugiero compartirse los números telefónicos y 17

Comunícate con tu emplear alguna aplicación para conectarse por audio o
equipo. Tienes la videoconferencia de manera síncrona o en vivo para planear la
manera en la que trabajarán, así como para hacer el trabajo, algunas
fortuna de aprender de esas aplicaciones son: Hangouts, Teamviewer o Skype, las tres les
de otros. permiten hablar y escucharse en tiempo real, así como compartirse
las pantallas de sus computadoras. Pueden, al mismo tiempo que
están comunicándose, estar trabajando en google drive, ahí pueden
abrir un documento de Word o de cualquier otro tipo semejante a
office y compartirlo a todos los miembros, para que puedan añadir cualquier
información mientras están comunicándose o bien en otro momento. Desde luego,
para usar hangouts o lo que ahora se conoce como google meet, así como el google
drive, requieren que todos los miembros tengan una cuenta de correo de Gmail, la cual
se obtiene gratuitamente y les brinda los beneficios de usar estas dos aplicaciones.
 Recuerda que en cualquier momento puedes ir al foro para dudas y exponer cualquier
cuestionamiento o comentario. También puedes usar la mensajería instantánea de
plataforma para comunicarte con tu servidora de forma privada y, en caso de tener una
urgencia, haz uso del correo electrónico o del número telefónico que te he
proporcionado. Si tuvieras la necesidad de llamarme y no te respondo de inmediato,
insiste, a veces tu servidora está en reuniones académicas que no puede abandonar
fácilmente.
Ahora bien, si tienes una duda cerca de la fecha de cierre de una unidad, entonces ve al
formulario que te aparece en la liga de acceso a la sesión síncrona correspondiente y coloca
ahí tu duda o comentario, para que sea resuelta durante la sesión (en vivo mediante
YouTube). La ventaja de exponer una duda o comentario para que sea resuelta durante
una sesión síncrona, es que podré explicarte audiblemente mi respuesta o comentario.
 Si llevas a cabo paso a paso lo que te acabo de exponer, siguiendo las fechas que te marco
para la realización de cada actividad en las unidades, te aseguro que transitarás
adecuadamente por el curso.
7. Actividades iniciales o de bienvenida
 Antes de iniciar formalmente con el estudio de cada

una de nuestras unidades del curso, es importante Realiza las
que firmes el acuerdo pedagógico de este módulo; actividades
es una forma de pactar el compromiso que
establecerás para cursar la materia, mismo al que tu iniciales del
servidora corresponde a través de cada recurso, curso.
material, actividad, etcétera, que he preparado para
ti, así como a través de la promesa de cumplir con lo
descrito en este documento. 18
 Asimismo, deberás presentarte en el foro de presentación que he dispuesto para que nos
conozcamos un poco. Sé que es tedioso hacer esto en cada una de tus materias o
módulos, pero es necesario, de otro modo no sabríamos con quiénes estaremos
trabajando. Así que te pido por favor que una vez que termines de leer este documento y
el resto de los que se encuentran en el bloque de introducción al módulo, entres al foro y
te presentes, lo puedes hacer por escrito, puedes grabar un pequeño audio o incluso
hacer un vídeo de no más de 3 minutos de duración; si usaras alguno de estos últimos
medios sólo te pido que lo coloques en una de las entradas del foro. Por favor lee las

instrucciones que te he dejado en el foro para que sepas qué datos requiero que
expongas, además de lo que tú gustes compartirnos.
 Estas actividades no cuentan para calificación, pero es muy importante que cumplas con
ellas. Tienes hasta el 12 de agosto para llevarlas a cabo.
8. Sesión en vivo de inicio de curso
 Para darte una bienvenida apropiada y resolver cualquier duda relacionada con lo
expuesto en este documento, solicito de tu presencia el día martes 13 de agosto a las 9
p.m., vía YouTube. En plataforma encontrarás la liga de acceso a la sesión, justo en la
primera sección, titulado: Encuadre, Introducción al módulo, así que lo único que tienes
que hacer es entrar a las 21 horas en punto a nuestro curso, entrar a la sección y
enseguida a la liga. La sesión será grabada y publicada en esta misma sección 24 horas
posteriores al término de la misma.
9. Formación de equipos de trabajo
 Una vez que todos nos hemos presentado en el foro de presentación, y que tienes los
datos de tus compañeros, deberás buscar integrarte a un equipo de trabajo. Los equipos
deberán ser conformados por 5 personas.
 Puedes hacer contacto con tus compañeros a través de otro foro, denominado Foro para
la formación de equipos, o comunicarte con ellos usando sus datos de contacto. Uno de
los integrantes tendrá que notificar finalmente y mediante una entrada en este último
foro, los nombres completos de las personas que integran el equipo. Esto lo deberán
hacer a más tardar el día 19 de agosto.
 El título de la entrada deberá ser: Equipo formado. Tu servidora hará el registro

correspondiente y les notificará el número de equipo asignado.
 Cabe resaltar que trabajarás durante todo el curso con el equipo al que te integres. 19
 Todas las actividades colaborativas entregadas deberán contener exclusivamente el

nombre de los integrantes del equipo que participaron en su construcción. Cada equipo
se gestionará libremente y, deberá considerar y notificar la baja de cualquier integrante
tras no haber interacción o participación alguna durante 15 días hábiles. Cualquier
problemática deberá ser comunicada a su servidora.

10. Recomendaciones
 Ten en cuenta que el calendario de la plataforma te avisa de la fecha de apertura y cierre

de las actividades individuales, así como de los exámenes; para el caso de las actividades
colaborativas sólo te notifica de la fecha límite de entrega y, NO te notifica de los tiempos
que tienes para presentarte en el foro de presentación; para integrarte a un equipo; para
hacer tus lecturas; revisar vídeos, entrar a una sesión síncrona; realizar las fases de las
actividades colaborativas o, evaluar a los integrantes de tu equipo en cada unidad. Así que
te solicito por favor lleves a cabo tu propia calendarización de las actividades con base en
la programación que a continuación te expongo.
 Recuerda que el medio de comunicación que utilizo

constantemente para comunicarme con los grupos es la mensajería
Atiende a las instantánea de plataforma, así que tienes que estar pendiente de
recomendaciones por que te lleguen mis mensajes, estos te aparecerán haciendo clic en
el globo de comunicación que se encuentra en la parte superior
favor. derecha de tu plataforma. Debo comentarte que si te conectas por
computadora, la plataforma no te avisará mediante un sonido que
te ha llegado un mensaje, así que tendrás que estar revisando
constantemente. Puedes configurar esta sección para que te llegue una copia a tu correo
electrónico o a un equipo móvil, pero esto sólo resultará si descargas en tu teléfono o
tablet la aplicación de Moodle; inclusive, en estos dispositivos sí llega una notificación
audible de entrada de un mensaje, si se está conectado a una red WiFi o se usan datos
móviles.
 Planea y organiza adecuadamente tus tiempos para realizar la búsqueda y lectura de cada
material, actividades y exámenes. Todas las actividades están planeadas para llevarse a
cabo dentro de un periodo de tiempo, de haber algún cambio emergente se los notificaré
de inmediato. Atiende por favor a las fechas que aparecen en la programación de sus
actividades.
 Lee siempre con mucha atención cada instrucción o comunicado; muchas problemáticas 20
se originan por no leer adecuadamente.
 En caso de que tuvieras la necesidad de dar de baja el módulo, las fechas correspondientes
se encuentran en tu calendario escolar, consúltalo por favor.
 Actualiza tu perfil en plataforma, tanto tu fotografía como tus datos de correo, ya que si
requiero comunicarme contigo de manera urgente, tendré que usar otro medio que no
sea la plataforma para asegurar entablar el contacto.

 No intentes memorizar todo lo que leas, concéntrate en comprender la lógica de los
temas; y recuerda, lo más importante no es una calificación sino tu aprendizaje. De nada
sirve un 10 en una materia si cuando ejerzas tu profesión no tienes el conocimiento para
saber qué hacer de manera ética.
 Sé amable, honesto, ético, respetuoso y comunícate con los integrantes de tu equipo. Estoy
segura que esto hará que su interacción sea más fácil y fructífera.
 Finalmente, ten en mente que ante cualquier situación puedes ponerte en contacto con
tu servidora, así sea la duda más insignificante, no la juzgues y plantéala. Será un gusto
poder atenderte.
Finalmente, quiero decirte que seguramente al leer las líneas anteriores muchos de los puntos te han
parecido un tanto “rígidos”, pero han sido considerados con base en un objetivo muy especial, tu
formación como psicólogo(a), así que no puedo escatimar en ninguno de ellos. No obstante, espero
tengas la confianza de sentirte libre y al mismo tiempo acompañado(a). Sé que no me verás, pero estaré
al pendiente de lo que se te ofrezca, piensa que detrás de tu computadora hay una persona que también
te está esperando, a que hagas un comentario, a leer lo que has aprendido. Trata también de hacer redes
de apoyo con tus compañeros, eso ayuda mucho a hacer más fácil el camino en esta modalidad.
Espero que aprendas mucho y que este curso te sea significativo. Te invito a que en las líneas siguientes
de este escrito revises los contenidos temáticos y la programación del curso.
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Gabriela Méndez Flores
21

Contenidos Temáticos y Programación de Actividades
Unidad 1. Fundamentos teóricos e investigación en la atención
Unidad 1
Objetivos de la unidad
 Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de atención y sus

fundamentos teóricos.
 Aplicar los conceptos teóricos relacionados con la atención al estudio clínico de la misma.
Temas de la unidad
1. Conceptos básicos.
2. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Recursos Básicos
1. Lubrini, G., Periáñez, J. A., & Ríos, L., M. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación
neuropsicológica de la atención. En E. Muñoz-Barrón (Ed.), Estimulación cognitiva y rehabilitación
neuropsicológica (pp. 7-27) [versión electrónica]. Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/253/6/Estimulaci%C3%B3n%20cogni
tiva_M%C3%B3dulo2_Estimulaci%C3%B3n%20cognitiva%20y%20rehabilitaci%C3%B3n%20neur
opsicol%C3%B3gica%20de%20la%20atenci%C3%B3n.pdf
2. Ardila, A., & Ostrosky, F. (2012). Funciones cognoscitivas básicas. En A. Ardila y F. Ostrosky (Eds.),
Guía para el diagnóstico neuropsicológico (pp. 127-140) [versión electrónica]. Recuperado de
http://ineuro.cucba.udg.mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_neuropsicologico.pdf
Recursos Complementarios
1. Hidalgo, V. M. I., & Sánchez, S. L. (2014). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH). Manifestaciones clínicas y evolución. Diagnostico desde la evidencia científica. Pediatría
Integral, 13(9), 609-623. Recuperado de https://www.pediatriaintegral.es/wp- 22
content/uploads/2014/xviii09/03/n9-609-623_Ines%20Hidalgo.pdf
2. Londoño-Ocampo, L. P. (2009). La Atención: Un proceso psicológico básico. Pensando psicología,
5(8), 91-100. Recuperado de http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/articulo-09-
vol5-n8.pdf

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
TEMAS RECURSOS ACTIVIDAD PERIODO PARA LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD TIPO DE PESO EN LA
ENTREGA/PARTICIPACIÓN EVALUACIÓN
FINAL
Lectura de recursos Leer del 12 al 15 de agosto Individual No cuenta
recomendados para
calificación
Vídeo introductorio. ¿Qué Revisar el 16 de agosto Individual No cuenta
Las actividades propuestas incluyen todos los temas de la unidad descritos
es la atención? para
calificación
Se solicita la lectura de los recursos básicos recomendados
Actividad 1. Modelos Realizar del 17 al 21 de agosto Individual 8.5%

atencionales y principales
alteraciones atencionales,
el caso del TDAH
Vídeo. La investigación y la Revisar el 22 de agosto Individual No cuenta
clínica de la atención para
calificación
Actividad 2. Ejercicio Realizar del 23 de agosto al 5 de Colaborativa 9%
colaborativo: Evaluación septiembre
de la atención
Fecha final del período para
entrega: 5 de septiembre
1. Fase de aplicación y vaciado de datos:

del 23 al 26 de agosto
2. Fase de contribuciones en el foro
colaborativo: del 27 de agosto al 1 de
septiembre
3. Fase para integración y elaboración
del producto: del 2 al 5 de septiembre
4. Período para evaluar a los integrantes
del equipo: entre el 5 y 7 de
septiembre
Sesión síncrona de cierre Viernes 6 de septiembre vía Individual No cuenta
de unidad y apertura de la YouTube, 9 p.m. para
siguiente calificación
Total 17.5%
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE DESCRIPCIÓN
23
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Lectura de recursos El alumno hará la búsqueda y lectura del material bibliográfico recomendado. Deberá hacer el
recomendados análisis de la información correspondiente a los temas de la unidad, así como llevar a cabo
cualquier acción (subrayar, copiar, tomar apuntes, etcétera), que le permita asimilar los
conceptos e ideas centrales asociadas a los temas de estudio.
Revisión de vídeos El alumno observará las presentaciones de los temas de la unidad que se han dispuesto a través
de vídeos. Se espera que analice la información que se le presenta y que realice cualquier acción
que requiera a fin de favorecer la comprensión de lo expuesto.
Actividad 1. Modelos El alumno estudiará y resolverá una lección vía plataforma, en donde se expone:
atencionales y a. Modelos atencionales
principales alteraciones b. Principales alteraciones atencionales

atencionales, el caso del c. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
TDAH Con esta actividad se espera que el alumno analice la información que se le presenta, así como
que responda a algunas preguntas que contribuyan al reconocimiento de los contenidos
expuestos y su comprensión.
Actividad 2. Ejercicio La actividad es colaborativa, pero inicialmente y de manera individual, cada integrante del
colaborativo: Evaluación equipo de trabajo aplicará a dos personas una tarea de prueba para valorar la atención, los datos
de la atención que obtenga los vaciará en una encuesta dispuesta en plataforma para tal fin. Posteriormente,
todos los alumnos tendrán acceso a los datos obtenidos de manera grupal para su análisis.
Enseguida se reunirán con su equipo de trabajo para la discusión de los datos y para responder
colaborativamente a una serie de preguntas relacionadas con los temas de estudio a través de
un foro. El producto del consenso será entregado para su evaluación. Las instrucciones precisas
sobre lo que éste deberá contener y la rúbrica de calificación se encuentra en plataforma. El
objetivo de la actividad es que los alumnos conozcan una tarea de prueba empleada para la
valoración de la función que en la unidad se estudia, así como su aplicación, propósito y alcance;
además del análisis e integración de la información relacionada con los temas abordados.
Sesión síncrona de cierre Mediante YouTube, se realizará en vivo la sesión, con la finalidad de responder a dudas que aún
de unidad y apertura de tenga el grupo, realizar el cierre de la unidad e introducir a la siguiente en líneas generales, al
la siguiente hablarles sobre los temas centrales que se estudiarán y las actividades a realizar.
Los participantes entrarán a la aplicación el día y hora agendada, y podrán comunicarse por
escrito con su tutora y el resto de los presentes.
24

Unidad 2. Fundamentos teóricos e investigación en memoria
Unidad 2
 Distinguir los elementos teóricos que definen la memoria como proceso cognoscitivo.
 Identificar las diferentes clasificaciones usadas en el estudio de la memoria.
 Analizar los elementos teóricos utilizados en el estudio de las amnesias.
 Relacionar los conceptos teóricos revisados en un caso clínico.
Temas de la unidad
2. Amnesias.
Recursos Básicos
1. Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., LaMantia, A., McNamara, J., & Williams, M.
(2005). La Memoria. En D. Purves (Ed.), Neurociencias (pp. 625-715) [versión electrónica].
Recuperado de
http://www.medicapanamericana.com.pbidi.unam.mx:8080/VisorEbookV2/Ebook/9788498359
831#{%22Pagina%22:%22Portada%22,%22Vista%22:%22Indice%22,%22Busqueda%22:%22%22
}
2. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación y conceptos
actuales. Primera parte: Historia, taxonomía de la memoria, sistemas de memoria de largo plazo:
la memoria semántica. Salud Mental, 33(1), 85-93. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252010000100010
3. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación y conceptos
actuales. Segunda parte: Sistemas de memoria de largo plazo: Memoria episódica, sistemas de
memoria no declarativa y memoria de trabajo. Salud Mental, 33(2), 197-205. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252010000200010
4. Abeleira-Padin, G. (2013). La Memoria: Concepto, funcionamiento y anomalías. CT Universidad
de Salamanca, (5), 177-190. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4462486.pdf 25
1. Passig, V. C. (1994). Los sistemas de memoria. Revista de Psicología, 5, 27-34. Recuperado de

https://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/18487/19516
2. Giménez, S. S. (2002). Demencia, un trastorno complejo. Revista farmacia profesional, economía
y gestión, 16(2), 54-59. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-farmacia-profesional-
3-pdf-13026461

3. Ayuso, P. L., Ballesteros, B. A., & Rojo, S. A. (2019). Demencias. Medicine, 12(74), 4329-4337.
Recuperado de https://www-sciencedirect-
com.pbidi.unam.mx:2443/science/article/pii/S0304541219300526
CRONOGRAMA
FINAL
Lectura de recursos Leer del 7 al 10 de septiembre Individual No cuenta
recomendados para
calificación
Vídeo introductorio. Revisar el 11 de septiembre Individual No cuenta
Memoria ¿Qué es? para

calificación
Actividad 1. Principios Realizar entre el 12 y el 16 de Individual 8.5%

teóricos de la memoria y septiembre
la amnesia
Vídeo. La investigación y Revisar el 17 de septiembre Individual No cuenta
la clínica de la memoria para
calificación
Actividad 2. Ejercicio Realizar del 18 de septiembre al 1 Colaborativa 9%
colaborativo: Evaluación de octubre
de la memoria
Fecha final del período para
entrega: 1 de octubre
1. Fase de aplicación y vaciado de

datos: del 18 al 21 de septiembre
colaborativo: 22 al 27 de septiembre
del producto: del 28 de septiembre
al 1 de octubre
4. Período para evaluar a los
integrantes del equipo: del 1 al 3 de
octubre
Sesión síncrona de cierre Miércoles 2 de octubre vía Individual No cuenta
de unidad y apertura de YouTube, 9 p.m. para
26
la siguiente calificación
Total 17.5%

Revisión de vídeos El alumno observará las presentaciones de los temas de la unidad que se han dispuesto a
través de vídeos. Se espera que analice la información que se le presenta y que realice
cualquier acción que requiera a fin de favorecer la comprensión de lo expuesto.
Actividad 1. Principios El alumno estudiará mediante una lección presentada vía plataforma, los principales
teóricos de la memoria conceptos y premisas teóricas que le permitirán asimilar qué es la memoria, la subdivisión
y la amnesia temporal clásica de la memoria y los sistemas de memoria, así como entender alteraciones
transitorias y patológicas como la amnesia, a través del análisis de un caso clínico.
Con esta actividad se espera que el alumno analice la información que se le presenta, así
como que responda a algunas preguntas que contribuyan al reconocimiento de los contenidos
expuestos y su comprensión.
Actividad 2. Ejercicio La actividad es colaborativa, pero inicialmente y de manera individual, cada integrante del
colaborativo: equipo de trabajo aplicará a dos personas una tarea de prueba para algunos componentes de
Evaluación de la la memoria, los datos que obtenga los vaciará en un formulario en plataforma para tal fin.
memoria Posteriormente, todos los alumnos tendrán acceso a los datos obtenidos de manera grupal
para su análisis. Enseguida se reunirán con su equipo de trabajo para la discusión de los datos
y para responder colaborativamente a una serie de preguntas relacionadas con los temas de
estudio a través de un foro. El producto del consenso será entregado para su evaluación. Las
instrucciones precisas sobre lo que éste deberá contener y la rúbrica de calificación se
encuentra en plataforma. El objetivo de la actividad es que los alumnos conozcan una tarea
de prueba empleada para la valoración de la función que en la unidad se estudia, así como su
aplicación, propósito y alcance; además del análisis e integración de la información
relacionada con los temas abordados.
Sesión síncrona de Mediante YouTube, se realizará en vivo la sesión, con la finalidad de responder a dudas que
cierre de unidad y aún tenga el grupo, realizar el cierre de la unidad e introducir a la siguiente en líneas
apertura de la siguiente generales, al hablarles sobre los temas centrales que se estudiarán y las actividades a realizar.
27

Unidad 3. Fundamentos teóricos e investigación en el lenguaje
Unidad 3
 Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de lenguaje, sus fundamentos
teóricos y sus niveles de análisis.
 Aplicar los conceptos teóricos relacionados con el lenguaje al estudio clínico del mismo.
Temas de la unidad
2. Afasias.
3. Dislexia y Alexia.
Recursos Básicos
1. Reynoso-Alcántara, V. (s.f). Introducción al estudio del lenguaje. Manuscrito inédito.
2. Sánchez-Martínez, G. L. (s.f). Lenguaje. Manuscrito inédito.
3. Berko, J., & Bernstein, N. (2010). El desarrollo del lenguaje. En J. Berko (ed.), Desarrollo del
lenguaje (7ª. ed., pp. 19-24) [versión electrónica]. Recuperado de
http://pbidi.unam.mx:8080/login?url=https://bc.vitalsource.com/tenants/unam/libraries?book
meta_vbid=9788483225196
4. Porta-Etessam, J., Núñez-López, R., Balsalobre, J., López, E., Hernández, A., & Luna, A. (1997).
Lenguaje y afasias. Revista de Neurología, 25(144), 1269-1277. Recuperado de
https://www.neurologia.com/articulo/97626
5. Gil, R. (2007). Afasias. En R. Gil (Ed.), Neuropsicología (pp. 20-57) [versión electrónica].
Recuperado de https://www-sciencedirect-
com.pbidi.unam.mx:2443/science/article/pii/B978844581506950002X
6. Bruna, O. & Suhevic, N. (2004). Afasias, alexias, agrafias, acalculias y trastornos relacionados. En
C. Junqué, Bruna, O. & Mataró M. (Eds.), Neuropsicología del lenguaje (pp. 49-73). Barcelona:
Masson.
7. Jurado, M. A. (2004). Disfasias, dislexias, disgráfias y discalculias. En C. Junqué, Bruna, O. &
Mataró M. (Eds.), Neuropsicología del lenguaje (pp. 79-93). Barcelona: Masson. 28
1. Vendrell, J. M. (2001). Las afasias: semiología y tipos clínicos. Revista de Neurología, 32(10),
980-986. Recuperado de https://www.neurologia.com/articulo/2000183

CRONOGRAMA
FINAL
Lectura de recursos Leer del 3 al 6 de octubre Individual No cuenta
recomendados para
calificación
Vídeo introductorio. El Revisar el 7 de octubre Individual No cuenta

lenguaje para
calificación
Actividad 1. Generalidades Realizar del 8 al 12 de octubre Individual 8.5%
sobre el lenguaje y análisis
de un caso clínico
Vídeo. La investigación y la Revisar el 13 de octubre Individual No cuenta
clínica del lenguaje para
calificación
Actividad 2. Ejercicio Realizar del 14 al 27 de octubre Colaborativa 9%
colaborativo: Evaluación
del lenguaje Fecha final del período para
entrega: 27 de octubre

datos: del 14 al 17 de octubre
colaborativo: del 18 al 23 de octubre
del producto: del 24 al 27 de octubre
integrantes del equipo: del 27 al 29
de octubre
Sesión síncrona de cierre Lunes 28 de octubre vía YouTube, 9 Individual No cuenta
de unidad y apertura de la p.m. para
Total 17.5%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN
DE LA UNIDAD
Lectura de recursos El alumno hará la búsqueda y lectura del material bibliográfico recomendado. Deberá hacer el 29
cualquier acción (subrayar, copiar, tomar apuntes, etcétera), que le permita asimilar los conceptos
e ideas centrales asociadas a los temas de estudio.
Revisión de vídeos El alumno observará las presentaciones de los temas de la unidad que se han dispuesto a través de
vídeos. Se espera que analice la información que se le presenta y que realice cualquier acción que
requiera a fin de favorecer la comprensión de lo expuesto.
Actividad 1. El alumno realizará una lección donde se abordan y analizan los principales conceptos y premisas
Generalidades sobre el teóricas relacionados con el lenguaje: definición, dimensiones, alteraciones de la expresión oral y
lenguaje y análisis de un escrita, así como el análisis de un caso clínico. Se espera que el alumno analice la información que
caso clínico se le presenta, así como que responda a algunas preguntas que contribuyan al reconocimiento de
los contenidos expuestos y su comprensión.

Actividad 2. Ejercicio La actividad aunque nuevamente es colaborativa, presenta dos fases en las que de manera individual,
colaborativo: Evaluación cada integrante del equipo de trabajo aplicará a dos personas una tarea de prueba para valorar algunas
del lenguaje dimensiones del lenguaje, los datos que obtenga los vaciará en una encuesta dispuesta en plataforma
para tal fin. Posteriormente, todos los alumnos tendrán acceso a los datos obtenidos de manera grupal
para su análisis. Enseguida se reunirán con su equipo de trabajo para la discusión de los datos y para
responder colaborativamente a una serie de preguntas relacionadas con los temas de estudio a través
de un foro. El producto del consenso será entregado para su evaluación. Las instrucciones precisas sobre
lo que éste deberá contener y la rúbrica de calificación se encuentra en plataforma. El objetivo de la
actividad es que los alumnos conozcan una tarea de prueba empleada para la valoración de la función
que en la unidad se estudia, así como su aplicación, propósito y alcance; además del análisis e
integración de la información relacionada con los temas abordados.
cierre de unidad y aún tenga el grupo, realizar el cierre de la unidad e introducir a la siguiente en líneas
apertura de la siguiente generales, al hablarles sobre los temas centrales que se estudiarán y las actividades a realizar.
30

Unidad 4. Fundamentos teóricos e investigación en las funciones ejecutivas
Unidad 4
 Analizar y comprender los fundamentos teóricos de las funciones ejecutivas.

 Conocer el abordaje en la investigación en neurociencias sobre algunas psicopatologías.
Temas de la unidad
2. Síndrome disejecutivo.
3. Esquizofrenia.
Recursos Básicos
1. Flores-Lázaro, J. C., & Ostrosky-Solís, F. (2008). Neuropsicología de los lóbulos frontales,
funciones ejecutivas y conducta humana. Revista de neuropsicología, neuropsiquiatría y
neurociencias, 8(1). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987468.pdf
2. Verdejo-García, A., & Bechara, A. (2010). Neuropsicología de las funciones ejecutivas.
Psicothema, 22(2). Recuperado de http://www.psicothema.com/pdf/3720.pdf
3. Lopera-Restrepo, F. (2008). Funciones Ejecutivas aspectos clínicos. Revista de neuropsicología,
neuropsiquiatría y neurociencias, 8(1). Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987492.pdf
4. Galaverna, F., Bueno, A., & Morra, C. (2011). Perfil neurocognitivo en la esquizofrenia. Revista
neuropsicología, neuropsiquiatría y neurociencias, 11(2), 103-113. Recuperado de
http://nebula.wsimg.com/0a9413a979357476fb61fb629b05bcf3?AccessKeyId=F7A1C842D9C2
4A6CB962&disposition=0&alloworigin=1
1. Arango-Lasprilla, J. C., & Parra-Rodríguez, M. A. (2008). Rehabilitación de las funciones ejecutivas

en caso de patología cerebral. Revista de neuropsicología, neuropsiquiatría y neurociencias, 8(1).
Recuperado de 31
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987647.pdf
2. García-Molina, A., Tirapu-Ustárroz, J., Luna-Lario, P., Ibáñez, J., & Duque, P. (2010). ¿Son lo mismo
inteligencia y funciones ejecutivas? Revista de neurología, 50(12). Recuperado de
https://www.psyciencia.com/wp-content/uploads/2013/10/Inteligencia-y-junciones-
ejecutivas.pdf
3. Cuevas-Esteban, J., Campayo, A., Gutiérrez-Galve, L., Gracia-García, P., & López-Antón, R. (2011).
Fundamentos y hallazgos de la neuroimagen en la esquizofrenia: Una actualización. Revista de
Neurología, 52. Recuperado de https://www.neurologia.com/articulo/2008466
4. Howard, R. (Director). (2001). A Beautiful mind (Una mente maravillosa) [Película]. U.S.A:
Universal pictures.

CRONOGRAMA
FINAL
Lectura de recursos Leer del 29 de octubre al 1 de Individual No cuenta
recomendados noviembre para
calificación
Vídeo introductorio. ¿Qué Revisar el 2 de noviembre Individual No cuenta
son las funciones para

ejecutivas? calificación
Actividad 1. Esquizofrenia Realizar entre el 3 y el 7 de Individual 8.5%
como ejemplo de una noviembre

disfunción ejecutiva
específica, análisis de caso
Vídeo. La investigación y la Revisar el 8 de noviembre Individual No cuenta
clínica de las funciones para
ejecutivas calificación
Actividad 2. Ejercicio Realizar del 9 al 23 de noviembre Colaborativa 9%
colaborativo: Evaluación
de las FE Fecha final del período para
entrega: 23 de noviembre

datos: del 9 al 12 de noviembre
colaborativo: del 13 al 18 de
noviembre
3. Fase para integración y
elaboración del producto: del 19 al
23 de noviembre
integrantes del equipo: del 23 al
25 de noviembre
Sesión síncrona de cierre Lunes 25 de noviembre vía Individual No cuenta
de unidad y apertura de la YouTube, 9 p.m. para
Total 17.5%
32
Revisión de vídeos El alumno observará las presentaciones de los temas de la unidad que se han dispuesto a
través de vídeos. Se espera que analice la información que se le presenta y que realice
cualquier acción que requiera a fin de favorecer la comprensión de lo expuesto.

Actividad 1. El alumno realizará una lección donde se aborda la alteración que ejemplifica una disfunción
Esquizofrenia como ejecutiva específica, la esquizofrenia, además del análisis del caso que presenta la película una
ejemplo de una mente brillante. Con esta actividad se espera que el alumno analice la información que se le
disfunción ejecutiva presenta, así como que responda a algunas preguntas que contribuyan al reconocimiento de
específica, análisis de los contenidos expuestos y su comprensión.
caso
Actividad 2. Ejercicio La actividad, como se ha indicado anteriormente, es colaborativa, aunque inicialmente y de
colaborativo: Evaluación manera individual, cada integrante del equipo de trabajo aplicará a dos personas una tarea de
de las FE prueba para la valoración de algunos de los procesos que se incluyen dentro de las funciones
ejecutivas; los datos que obtenga los vaciará en un formulario en plataforma para tal fin.
Posteriormente, todos los alumnos tendrán acceso a los datos obtenidos de manera grupal
para su análisis. Enseguida se reunirán con su equipo de trabajo para la discusión de los datos y
para responder colaborativamente a una serie de preguntas relacionadas con los temas de
estudio a través de un foro. El producto del consenso será entregado para su evaluación. Las
instrucciones precisas sobre lo que éste deberá contener y la rúbrica de calificación se
encuentra en plataforma. El objetivo de la actividad es que los alumnos conozcan una tarea de
prueba empleada para la valoración de la función que en la unidad se estudia, así como su
aplicación, propósito y alcance; además del análisis e integración de la información relacionada
con los temas abordados.
cierre de unidad y aún tenga el grupo, realizar el cierre de la unidad e introducir a la siguiente en líneas generales,
apertura de la siguiente al hablarles sobre los temas centrales que se estudiarán y las actividades a realizar.
Exámenes:
Examen Parcial
Fecha: Sábado 5 y domingo 6 de octubre
Examen Final
Fecha: Sábado 30 de noviembre y domingo 1 de diciembre
Evaluación del Curso:

PESO EN LA EVALUACIÓN FINAL 33
Evaluación Formativa
ACTIVIDADES INDIVIDUALES 34%
ACTIVIDADES COLABORATIVAS 36%
SUBTOTAL 70%
Evaluación Sumativa
Exámenes (Parcial y Final) 30% (15% CADA UNO)
PESO TOTAL EN LA EVALUACIÓN FINAL: 100%


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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

(0303) EL CAMPO APLICADO DE LAS NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

 Licenciada en psicología por la Universidad

Módulos que actualmente imparte:

Experiencia docente en otros módulos:

Colaboración administrativo-académica en el SUAyED:

 Mensajería instantánea vía plataforma Máximo 48 horas

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

Objetivos del módulo

 Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades que le permitan explicar el

1. Revisar el desarrollo y la plasticidad del sistema nervioso.

2. Medios de contacto y tiempos de respuesta

 A propósito, mantente muy atento(a) a los

 Usa el correo electrónico o el número telefónico

 El número telefónico que se te ha proporcionado no admite mensajes de WhatsApp.

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

hábito. El que  Es obligatorio leer las lecturas básicas recomendadas, ya que

 Entre las actividades formativas que no cuentan para calificación se encuentran:

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

Te sugiero conectarte a YouTube teniendo abierto un correo electrónico de Gmail, si es que

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

En la sección de programación y descripción de actividades de este documento

 Respecto a la realización o entrega de las actividades que cuentan para calificación, te

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

Ninguna situación de salud emergente será tomada en cuenta si notificas tardíamente, es

Ningún equipo de trabajo está obligado a colocar en alguna actividad el nombre de un

 No se recibe ninguna actividad colaborativa de manera individual.

 Por favor, evita solicitar una entrega extraordinaria. Me refiero a actividades

 Condiciones de entrega. Todas las actividades entregables deben llevar:

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 Bibliografía consultada. Redactada en su totalidad conforme al formato de la

 Los productos o archivos entregables deberán ser nombrados de acuerdo a las

 Además debes(n) cuidar:

 Desarrollo del contenido. Tiene que reflejar la lectura, comprensión, análisis y

 Redacción. Redacta o redacten con tus (sus) propias palabras en la medida de lo

 Ortografía. Tanto la redacción como la ortografía son

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

 No se permite la recopilación de información de páginas como:

 Plagio. El plagio consiste en presentar un concepto, idea, imagen, trabajo u obra de un

 Si se sorprendiera a algún alumno copiando

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

1. Haber completado todas y cada una de las fases.

Como la escala contiene 10 afirmaciones, de las cuales 8 de ellas pueden ser

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

Esta medida es implementada para garantizar el máximo compromiso y esfuerzo de

 Se calificarán y retroalimentarán las actividades entregables en un plazo de 6 días hábiles,

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

 Ahora bien, aclaro, las examinaciones de acuerdo con el Plan de

5. Evaluación del curso

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

6. Organización del curso en plataforma

7. Dinámica del curso

2. Enseguida realiza la búsqueda de tus recursos o lecturas recomendadas. Revisa con

PROFESOR: MTRA. GABRIELA MÉNDEZ FLORES

7. Conéctate con tu equipo de trabajo, planeen juntos y preparen su actividad. Aunque

Al respecto, les sugiero compartirse los números telefónicos y 17

7. Actividades iniciales o de bienvenida

 Antes de iniciar formalmente con el estudio de cada