La unidad de anlisis del estudio de la conducta: el Segmento Conductual.

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Si definimos la psicologa como una ciencia, como en cualquier ciencia se ha de definir su unidad de
anlisis. Para tal Kantor propone el segmento conductual.

La conducta (desde este momento utilizamos la palabra conducta e interconducta como sinnimos) es un
flujo continuo, no existe la no-conducta: un organismo est siempre, de manera necesaria, comportndose
(interactuando con el entorno), tambin lo hacemos cuando dormimos: soamos -lo que es conducta, por
supuesto-, no nos caemos de la cama porque respondemos a sus lmites etc... No se puede estar sin hacer nada,
esta expresin es un trmino de lenguaje ordinario que refiere un tipo de conductas: estar quieto, estar
vagueando, estar meditando... pero en todas las ocasiones estamos inmersos en un contexto, interactuamos
con el entorno; por decirlo as, es el entorno el que nos permite estar sin hacer nada, y estar sin hacer nada es un
tipo de conducta, sea cual sea en cada caso. Hasta el ms avezado yogui saldra de sus estado de meditacin si se
produjera un terremoto.

Pero, aun admitiendo que la conducta es un continuum, sin embargo para hacer accesible un objeto de estudio
al conocimiento cientfico necesitamos definir una unidad de anlisis. En el caso del segmento conductual este
se define como un constructo que unifica un estmulo y una respuesta, es decir toda la interaccin

E -><-R. Donde ninguno de los elementos es preeminente sobre el otro. El E es necesario para la R y la R es
necesaria para el E (obsrvese que la palabra constructo no se utiliza aqu, como ocurre en otros modelos
conductuales, de una manera devaluativa; en ciencia los constructos son necesarios, son, por decirlo as, el
vocabulario con el que nos entendemos, eso s los constructos no han de sobrepasar el nivel de anlisis de los
datos empricos para llevarnos a las regiones de la incomprobabilidad o lo especulativo).

A continuacin se muestra grficamente la idea del segmento conductual y ms abajo se explican los elementos
constituyentes.
Desde el punto de vista inter conductual siempre existen los factores primarios en todos los eventos psicolgicos;
existen una respuesta y una reaccin estimulante, y estos dos factores siempre operan en un campo de eventos
complejos que se han desarrollado con el inter comportamiento del organismo y: a) el simple ambiente biolgico y
b) las cosas y eventos complejos de la evolucin cultural.

Definicin y explicacin de los diferentes elementos del segmento interconductual:

a- ORGANISMO: todo segmento conductual necesita de un organismo, pero el organismo no es suficiente para que
exista un segmento concreto. El organismo es una unidad biolgica que despliega su actividad en un ambiente
particular.

b- RESPUESTA: cuando un organismo entra en contacto (no necesariamente directo, puede ser substitutivo, ver ms
adelante) con un objeto, se produce la respuesta.

c- OBJETO: en cualquier interaccin conductual es necesaria la presencia de un objeto (entendiendo ese concepto
en sentido amplio, tambin puede ser objeto un evento), sin embargo la sola presencia de un objeto no garantiza la
interaccin conductual, es necesario que se asocie a un organismo para que forme parte de un segmento
conductual. Es posible que objetos y eventos que estn presentes no entren dentro de la interaccin y otros no
presentes s lo hagan.

d- OBJETO DE ESTIMULO: cuando un objeto entra a formar parte de una interaccin, directa o indirecta, decimos
que ese es el objeto de estmulo de la interaccin. En una interaccin no siempre entra en juego la totalidad de un
objeto, puede interactuar slo una parte o atributo. Esto es conveniente explicarlo un poco ms. Se puede
interactuar con el color rojo de una bandera al juzgar si es el adecuado o no, "e/ rojo de esa bandera est descolorido
"podra decir alguien, en ese caso el objeto de estmulo sera el color rojo, no la bandera). Pero se puede entrar en
contacto con una bandera como elemento con un significado convencional y en ese caso no interacto con ningn
color o colores concretos sino con la bandera como objeto entero, sera el caso del militar que se cuadra ante la izada
de bandera, el objeto de estmulo es la bandera en s y no ninguno de sus colores discretos. Por otro lado,
determinados atributos de diferentes objetos pueden formar parte de una sola interaccin convirtindose entre todos
en objeto de estmulo. Veamos un ejemplo: en

una barraca de feria desfilan ante ti diferentes objetos a los que se puede disparar, pero slo hay que derribar los patos de lata -
supongamos que derribar otras dianas penaliza tu actuacin-, en ese caso son diferentes objetos pero un slo objeto de estmulo se
asocia al intentar hacer puntera: los patos.

e- FUNCION DE ESTIMULO: la simple identificacin de un objeto de estmulo no define la cualidad de la interaccin. La

funcin de estmulo nos habla precisamente de esa cualidad. Define el sentido de la interaccin. Es un concepto correlativo e
inseparable al siguiente:

f- FUNCION DE RESPUESTA: el papel que juega la respuesta en la interaccin. Supera el concepto de morfologa de
respuesta para hablarnos del papel que juega esa morfologa en la interaccin dada. Una misma morfologa puede mostrar
diferentes funcionalidades, una misma funcionalidad puede ser cubierta por diferentes morfologas. La funcin estmulo-
respuesta es el elemento crtico de un campo interconductual. Y viene determinada por los factores disposicionales, que se
explican ms adelante. El elemento crtico de una interaccin es la fundn estmulo- respuesta, una concepcin que supera el
concepto de morfologa o topografa de respuesta, veamos algunos ejemplos:

La respuesta "No" quiz quiera decir "S" segn la pregunta a la que suceda, veamos: "quedan
caramelos?"y "se han acabado los caramelos?"son preguntas cuyo "No" por respuesta tiene
diferentes significados, refiere realidades diferentes. Misma morfologa de respuesta, diferente
funcionalidad en funcin de otro elemento del campo.

Una palabra bienintencionada de un amigo puede tener un efecto aversivo en determinadas

circunstancias: "Que bien me cae tu novia" puede tener efectos muy diferentes si antes de la alabanza la
persona en cuestin ha discutido o no con su novia. Una interaccin anterior cambia la funcionalidad
E-R.

No es lo mismo que un conductor pise el acelerador por que tiene impaciencia en encontrarse con su
mujer y otro por que le persigue la polica. Misma morfologas de respuesta diferentes funcionalidades
E-R

La funcionalidad E-R viene determinada por el cruce de las variables dispos/c/onales que se den de manera concreta
en cada campo interconductual y son: aquellos factores que, sin formar parte de la relacin de contingencia
(condicionalidad) entre E y R, coexisten en el campo haciendo la interaccin ms o menos probable, hasta el punto
de que pueden influir en su no-ocurrencia o en el cambio cualitativo de esta; son los factores situacionaies y ia
historia interconductual, que se explican ms abajo. De todos modos existen diferentes clases de funcin de estmulo
F(e).
F(e) endgena y exgena: se considera endgena cuando se responde a una condicin estimular del
propio organismo (un dolor de cabeza) o a la propia conducta (un pensamiento). Sera exgena cuando
el objeto o el evento de estmulo est "fuera" del organismo.
F(e) aparente e inaparente: en el caso de la aparente el estmulo es fcilmente identificable, en el otro
caso no lo es tanto. Aparente: "esa chica tiene un lunar en la frente". Inaparente: "esa chica tiene un no s
qu que no me ha gustado", en este caso es evidente que ha existido algn tipo de estimulacin pero es
difcilmente localizable para el observador.
 F(e) directa y substitua: directa si la interaccin incluye un estmulo actualmente presente. Substitua,
el objeto de estmulo no est en el escenario actual, se halla en el pasado o en otra localizacin espacial
y es sustituido por el actual o presente: por ejemplo, un dolor en el pecho me hace pensar en la
posibilidad de un ataque cardiaco. Otro ejemplo, me presentan a una persona que me recuerda a un
antiguo conocido.
g- MEDIO DE CONTACTO: conjunto de circunstancias que posibilitan el establecimiento de la funcin E R. Sin
medio de contacto no es posible la interaccin. Son las condiciones fsico- qumicas: luz que nos permite ver, el aire
que nos permite oir...pero tambin las regias y convenciones normativas, si no compartimos el idioma y las
convenciones normativas de los indios yanomami es imposible que se den ciertas funciones E-R, slo se podrn dar
entre ellos.
h- FACTORES SITUACIONALES: todo evento o coleccin de eventos que, sin formar parte
directamente de la interaccin, afectan a esta. Pueden ubicarse tanto en el interior como en el exterior del
organismo, es decir , pueden ser organismicos o ambientales. Afectan a las convenciones normativas, si no
compartimos el idioma y las convenciones normativas de los indios yanomami es imposible que se den
ciertas funciones E-R, slo se podrn dar entre ellos.
h- FACTORES SITUACIONALES: todo evento o coleccin de eventos que, sin formar parte directamente
de la interaccin, afectan a esta. Pueden ubicarse tanto en el interior como en el exterior del organismo, es
decir , pueden ser organismicos o ambientales. Afectan a las caractersticas cuantitativas y cualitativas de la
interaccin. Pueden ser:
Organismicos: nivel de activacin basal, alteraciones por drogas, fatiga, privacin-saciacin,
enfermedades...
Ambientales: temperatura, poca del ao, luminosidad, presencia de otros organismos, ambiente
social, valores sociales...
/- HISTORIA INTERCONDUCTUAL: es la serie de eventos que, en un organismo dado, constituyen su
historia total de interacciones del organismo y el objeto de estmulo. Esta historia se manifiesta actualmente
como la "probabilidad de contacto funcional entre el objeto de estmulo y la respuesta disponible de un
organismo frente a esas condiciones de estmulo"(sic Ribes '85). Por tanto la historia participa como un
factor actual. Es necesario entenderla en sentido psicolgico, es decir, en tiempo presente.
Por fin, podemos concluir en que la interaccin, la conducta o interconducta, va a resultar del cruce de toda la red de
factores disposicionales que se hagan presentes en la situacin concreta, aportando cada uno pesos y valencias en
diferentes direcciones. La imagen grfica sera la de un puzzle en el que son necesarias todas las piezas para construir
la imagen final o quiz, aun mejor, en un guiso en el que todos los ingredientes son necesarios para conseguir el
resultado final, si falta el arroz no es paella, pero si tiene marisco tampoco.

Kantor J R (1974) Psicologia Interconductual. Un ejemplo de la Contruccion Cientifica Sitematica. Ed Trillas.

Mxico D. F.

Kantor J R (1990) La evolucin cientfica de la Psicologia . Ed Trillas. Mxico D. F.

 Por qu Interconductismo?

Por la consideracin del objeto de estudio que Kantor pretende para la psicologa. Kantor considera que la psicologa como
ciencia natural no ha de ocuparse de conciencias, estados mentales, constructos intrapsquicos etc.. Pero tampoco de las reacciones o las
respuestas de los orqanismos frente a los estmulos ambientales y cree que el conductismo ha tomado ese rumbo de manera
equivocada. Para desmarcarse de esto acua el trmino interconducta, con el objetivo de subrayar que el objeto de estudio ha de
ser la interaccin completa E-X-R, ms que la reaccin de un organismo frente a un estmulo (E-^R). No obstante, en la realidad de
las cosas fsicas, del mundo material, en sus diferentes niveles de complejidad; existen interacciones de muchos tipos: los tomos
interactan entre s, diferentes substancias qumicas reaccionan con resultados diversos, los animales y el hombre respondemos
con reflejos a diferentes estmulos biolqicos... entonces: qu caracteriza a la interaccin psicolqica frente a otro tipo de
interacciones?. En otras palabras '.qu es la interconducta?
Interconducta, qu es y qu no es: el dominio de lo psicolgico.

En contraposicin a las interacciones biolgicas (los reflejos) los eventos psicolgicos (la interconducta) tiene las siguientes
caractersticas:
a) Los eventos psicolqicos son historcos, los organismos al nacer venimos con todo un repertorio de reflejos que no necesitamos
aprender. En cambio la conducta va a ser resultado del aprendizaje: el producto de todas las interacciones organismo-entorno.
Todos manifestamos el reflejo rotuliano (si nos dan un pequeo golpe en la zona de la rodilla la pierna se levanta levemente) o el
pupilar (si se nos enfoca una luz a los ojos la pupila se contrae), los nios recin nacidos, en condiciones normales, manifiestan el
reflejo de prensin (agarran automticamente aquello que contacta con su mano). Todas estas son reacciones naturales e innatas
frente a estmulos del entorno.

b) Los eventos psicolgicos muestran especificidad: el reflejo se muestra invariable en todos los individuos biolgicamente normales de
una misma especie. Los eventos psicolgicos manifiestan individualizacin. Todos lloramos al cortar cebolla, no todos lo hacemos al ver "Lo
que el Viento se Llev". Este es un tema especialmente relevante: todo evento psicolgico, por definicin, es nico, por eso agrupar
conductas por su morfologa no tiene sentido dado que la funcin E-X-R y el campo interconductual -ver ms abajo- de cada interaccin
psicolgica sern siempre nicos. Se puede responder morfolgicamente de manera idntica y, no obstante, ser los campos interconductuales
totalmente diferentes. Por eso agrupar conductas, por su morfologa, en una misma categora no tiene sentido. De este modo considero las
nosologas psiquitricas como inservibles para la labor cientfica - a la par de tener otros graves inconvenientes:

c) Los eventos psicolgicos muestran integracin: los reflejos son aislados (involucran a un solo sistema reactivo). Los
eventos psicolgicos involucran a todo el organismo. Se puede hacer una preparacin espinal para descubrir el
funcionamiento del arco reflejo, por ejemplo. Escribir requiere coger el bolgrafo, atender al papel, pensar en qu es
lo que se va a escribir, deslizar el bolgrafo por el papel; pero adems, escribir depende tambin del estado general
en que se encuentre mi organismo, estoy fatigado, eufrico.... En contra de explicaciones fisiologicistas, lo que se
comporta no es un sistema nervioso, dado que un sistema nervioso es inconcebible sin un organismo completo que
lo "contenga", no puede existir un cerebro sin una bveda craneana que lo proteja, por ejemplo. El mbito de la
psicologa es el mbito de los organismos completos en su interaccin con el entorno, no el de la actuacin del
sistema nervioso. Al fin y al cabo no se ha visto a ningn sistema nervioso montando en bicicleta, ni siquiera
investigando sobre otro sistema nervioso.
d) Los eventos psicolgicos muestran variabilidad: en el plano biolgico el mismo estmulo induce siempre la misma
respuesta. En el conductual, un estmulo puede producir diferentes respuestas en el mismo organismo, o diferentes
organismos. Si te enfrentas a una cerradura y no sabes cul es la llave adecuada del manojo, primero pruebas con
una y si no es no insistes con la misma, pruebas con otra, y si no funciona ninguna llamas para que te abra el
vecino.. A algunos nos gusta la novela histrica, los nios, las mascotas... a otros no. La respuesta electrodrmica -
conductividad elctrica de la piel- se puede condicionar por asociacin ante multitud de estmulos diferentes: el
color rojo, el color azul, una palabra concreta.... o su antnimo.
e) Los eventos psicolgicos son modificables: frente al mismo estmulo el reflejo siempre es igual en el tiempo
(excepcin de la habituacin o sensibilizaci (nota 1) que slo modifican la respuesta puntualmente y son
mecanismos biolgicos). En el plano conductual un sujeto, en el curso de sus interacciones con el entorno, puede
modificar su actuacin frente al mismo estmulo. La gente se enamora y, tambin se desenamora. Se aprende un
idioma y tambin se olvida. Los nios aprenden a colorear una figura sin salirse de los lmites de esta. Y se puede
aprender a amar el jazz tras haber sido un fantico del punk.
f) Los eventos psicolgicos pueden manifestar inhibicin: una interaccin biolgica se produce siempre que se del
estmulo que la elicita, independientemente del contexto. La conducta se puede inhibir en funcin del contexto, es
decir, ser substituida por otra (esta substitucin Kantor la llama inhibicin). Por ejemplo, un nio dice palabrotas cuando est
con sus compaeros de juegos, pero si est tambin su padre presente, entonces el estmulo que normalmente se asociaba a la
mala palabra ahora se asocia a otra ms permisible. Otro ejemplo, en una comida importante esperamos a que est todo el
mundo sentado antes de empezar a comer, aunque tengamos mucho apetito, y hablamos amablemente con la persona que
tenemos al lado, aunque no nos apetezca y lo que quisiramos sera engullir sin ningn miramiento lo que tenemos delante,
que es lo que haramos si estuviramos solos en casa. En este caso la presencia de otros comensales y las normas sociales
inhiben la conducta de abalanzarnos sobre el plato.
g) Los eventos psicolgicos muestran demorabilidad: frente al estmulo que la elicita la respuesta refleja biolgica se
presenta de manera inmediata. El evento psicolgico puede mostrar una demora temporal entre el estmulo y la respuesta.
Esta es una caracterstica central del modelo interconductual: la respuesta frente a un estmulo no se ha de producir
inmediatamente despus de la aparicin de este. Mientras estoy escribiendo esto he recibido un encargo ineludible, no
obstante decido dejarlo para dentro de unos minutos y no perder el hilo de mis reflexiones. Se puede concertar una entrevista
de trabajo para la semana que viene. Y es que desde el punto de vista interconductual el tiempo es de manera caracterstica
una variable psicolgica. Estmulos y respuestas separados por largos lapsos de tiempo pueden pertenecer a una misma
interaccin, desde un punto de vista psicolgico pertenecen a un mismo tiempo. Se puede llorar recordando un suceso de la
infancia y ese suceso es, psicolgicamente, presente.
h) Los eventos psicolgicos muestran flexibilidad temporal: en contra de lo que ocurre con los reflejos, los eventos
psicolgicos tienen relaciones temporales flexibles. En el sistema reflejo siempre se da, de manera inmediata, el estmulo y slo
despus la respuesta. En el evento conductual esto puede ser variable de una ocasin a otra. La venganza puede ser inmediata,
pero tambin un plato que se sirve fra. Vito Corleone se venga decenas aos despus del hombre que mat a su madre, pero
es este asesinato el que desencadena la vendetta. Cuando Machado responde a los patios de una calle de Sevilla no lo hace de
la misma manera en su infancia que de adulto, pero responde a los mismos patios y a la misma calle, incluso aunque esos
patios ya no existan, pero ahora lo hace de manera substitua -ver ms adelante.

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Desde el punto de vista inter conductual siempre existen los factores primarios en todos los eventos psicolgicos;
existen una respuesta y una reaccin estimulante, y estos dos factores siempre operan en un campo de eventos
complejos que se han desarrollado con el inter comportamiento del organismo y: a) el simple ambiente biolgico y
b) las cosas y eventos complejos de la evolucin cultural.

el progreso cientfico de la psicologa, consiste en gran parte , en liberar la investigacin del proceso de imponer los
eventos psicolgicos propiedades no derivadas de la observacin y la experimentacin, y que son ms bien
creaciones culturales, por ejemplo, los psiclogos son base en suposiciones culturales han reclamado
permanentemente el derecho de desarrollar con libertad construcciones tales como sensacin , materiales
sensoriales , significados e ideas , todas como contrapartes de los procesos de relacin, bombardeo de
partculas, racioneras qumicas etc.

Kantor define al pensamiento como la manipulacin de conductas implcitas y manifiestas,

Proponemos una definicin alternativa del pensar, como el desarrollo de nuevos sentidos ante las situaciones

Aportaciones de J.R. Kantor

INTERCONDUCTISMO

Debemos definir a la psicologa interconductual como un modelo, se busca identificarla

como un instrumento cientfico de construccin, que nos permitir representar a veces en pequeo (RAE, 1991)
, analizar y sintetizar los eventos psicolgicos (sujetos a la luz de la ciencia) para as, facilitar su manipulacin,
verificacin y contrastacin emprica. Lo relevante del asunto, radica en que, lo expuesto por Kantor (1978), nos
permite guiar nuestro inters en la forma donde dichos elementos se organizan, es decir, nos ayuda a entender la
importancia de las funciones psicolgicas que se hacen presenciales en los procesos que van construyendo las
diversas formas de contacto organismo ambiente (Ribes y Lopez, 1985). Asimismo, al presentar a la psicologa
interconductual como un sistema, se pretende abarcar y ordenar los factores y condiciones tiles en la
investigacin psicolgica, con esto, se debera escindir o prescindir, de aquello que impedir el desarrollo del
estudio cientfico de los eventos psicolgicos. As, entendemos, a la Psicologa Interconductual, como un
planteamiento sistemtico, acerca del objeto de estudio de la psicologa, sus supuestos, las categoras requeridas
para abordarlos, la construccin de la teora y sus relaciones con otras disciplinas en efecto (Vargas, 2007).

Fragmento: http://sobrelasconductas.wordpress.com/2009/06/29/interconductismo-modelo-y-sistema-psicologico-
contemporaneo/

Es el estudio de la interrelacin que existe en el organismo y todas la interconexiones de su medio afectando a su

conducta.

Kantor define y estructura el campo de estudio y paramtrico, para estudiar los eventos psicolgicos.

https://psicologiagdl.wordpress.com/2012/03/14/conductismo-e-interconductismo/

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la conducta, es el hacer, en otras palabras lo observable

Su objeto de estudio es: la conducta, es el hacer, en otras palabras lo observable.

La mente en el conductismo, se entiende como una caja negra, por lo tanto no sabemos que hay en ella, y como lo
nico que podemos observar del ser humano es la conducta, partimos de la misma como objeto de estudio.

La palabra Refuerzo es piedra angular en el planteamiento de Skinner, y ste puede ser definido como el estmulo
que al aumentar o desaparecer, aumenta la posibilidad de una respuesta. Entonces una serie de estas
acciones refuerzan la conducta en un sentido positivo o negativo

El trmino resiliencia es la capacidad de deformarse y regresar a su estado normal.

Ajuste: lo que hace el organismo para adaptarse o funcionar en un medio determinado. Si no te ajustas no hay
conflicto psicolgico.

Un psiclogo conductista observa sin interpretar, en otras palabras; lo importante es la conducta manifiesta y su
explicacin objetiva libre de interpretacin.
Es un evento psicolgico que siempre ocurre en presente.

https://psicologiagdl.wordpress.com/2012/03/14/conductismo-e-interconductismo/

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La psicologa interconductual: orgenes y desarrollo La psicologa interconductual surge en los aos veinte bajo los
mismo postulados del conductismo de J. B. Watson en lo que se refiere a tomar como objeto de estudio de la
psicologa a la conducta, evitando con ello todo proceso oculto, trascendente extraespacial y/o inobservable
posturas que caracterizan a los enfoques metalistas (Ibnez, 2005). Su iniciador fue Jacob Robert Kantor (1888-
1984) quien naci en Harrisburrg, Pennsylvania.

De acuerdo con Kantor (1978) la psicologa ha tenido tres fases de desarrollo a lo largo de su historia, las cuales son:
a) Sustancia-propiedad, b) Correlacin estadstica y c) Sistematizacin en un campo integrado. La primer etapa
distingua que los eventos psicolgicos son el resultado de la actividad mental y/o la intervencin de entidades
extra-especiales imponderables (ej. los instintos, las pulsiones, las sensaciones etc.), en la segunda etapa de
desarrollo la descripcin de los eventos psicolgicos era analizada como la relacin entre lo mental y la
caractersticas cuantitativas de los estmulos el individuo era expuesto (ej. el anlisis psicofsico, el estudio
psicomtrico del las diferencias individuales etc.), en la tercera fase de desarrollo se considera que la estructuracin
de los eventos psicolgicos se da a partir de la interaccin que tienen un individuo en relacin con los objetos
estmulo de su entorno y con base en una historicidad previa de los objetos estimulantes.

En la obra de Ribes y Lpez (2007) se propone que del campo interconductual es un sistema de contingencias con
diversos niveles de mediacin funcional.

Por otro lado, los elementos que conforman el segmento interconductual, son reconocidos por Ribes y Lpez (2007)
como: lmites de campo, objetos de estmulo, el estmulo(s), la funcin del estmulo, el organismo, la respuesta(s), la
de funcin de respuesta, el o los medios de contacto, factores situacionales y la historia interconductual. De manera
funcional los elementos constitutivos de un campo de relaciones recprocas se pueden agrupar en tres dimensiones:
a) La funcin estmulo- respuesta, b) Los factores disposicionales y c) El medio de contacto, dentro de este ltimo
elemento se distinguen tres tipos de relaciones contingenciales a saber:

Bibliografia

Referencias Ibez, C. (2005). La evaluacin del aprendizaje escolar: una propuesta desde la psicologa
interconductual. Acta comportamentalia: revista latina de anlisis del comportamiento. Ao: 2005, Vol.: 13,
Nmero: 2,pp 181-197.

Ibez, C. & Ribes, E. (2001). Un anlisis interconductual de los procesos educativos. Revista Mexicana de Psicologa,
18(3), 359-371.

Ribes, E. & Lpez, F. (2008). Teora de la conducta: Un anlisis de campo y paramtrico. 1er remp. Mxico. Trillas.

Kantor, J.R. (1980). Psicologa Interconductual: Un ejemplo de construccin cientfica y sistemtica. 1er remp.
Mxico. Trillas.

Libro: Psicologia Interconductual. Un Ejemplo De Construccion

LA INTERCONDUCTA PSICOLGICA<br />La organizacin de los organismos individuales en relacin con los
objetos del ambiente<br />Esa organizacin es construida en el transcurso de la vida de un organismo.<br
/>Esa organizacin se refiere a los diferentes ajustes a:<br />Las conductas (organizaciones) fsicas<br />Las
conductas

Teora de la Conducta (Cont.)<br />Se proponen cinco formas cualitativamente diferentes de conducta
psicolgica:<br />CONTEXTUAL<br />SUPLEMENTARIA<br />SELECTORA<br />SUSTITUTIVA
EXTRASITUACIONAL<br />SUSTITUTIVA TRANSITUACIONAL
1. Conducta Contextual<br />Conducta mediada por la contingencia de ocurrencia de dos o ms
estmulos<br />El organismo se amolda a las constancias ambientales (ajuste a lo fsico-qumico)<br
/>Ejemplos:<br />Condicionamiento clsico<br />Orientacin anticipatoria<br />
2. 11. Conducta Suplementaria<br />Conducta contextual mediada por una respuesta que establece la
contingencia de ocurrencia entre dos o ms estmulos.<br />El organismo integra o amalgana
funcionalmente eventos diferentes.<br />Ejemplos:<br />Condicionamiento operante<br />
3. 12. Conducta Selectora<br />Conducta suplementaria mediada por un estmulo que selecciona la
funcin de estmulo ante la cual se produce la suplementacin<br /> El organismo se ajusta a la
variabilidad funcional de su ambiente y responde a propiedades relacionales fisionando los
objetos.<br />Ejemplos:<br />Responder de diferente manera a objetos estimulativos dependiendo del
contexto.<br />
4. 13. Conducta Sustitutiva Extrasituacional<br />La conducta lingstica de alguien (mediador/referidor)
media la conducta selectora de otro individuo actualizando contingencias de otra situacin a la situacin
presente.<br />Uno se comporta aqu y ahora como si estuviera en otra parte y/o en otro momento.
Los lmites del campo se extienden, se hacen elsticos.<br />Ejemplo:<br />Decirle a alguien que trata
a X de forma amigable que X no es digna de confianza y en funcin de ello esa persona empieza a
comportarse con X<br />
5. 14. Conducta Sustitutiva Transituacional<br />Conductas sustitutivas extrasituacionales mediadas por
una respuesta convencional<br />El organismo relaciona dos o ms respuestas convencionales<br
/>Ejemplos:<br />Razonar<br />Solucionar problemas lingsticamente<br /