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HISTORIA Y ESPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA

CUADRO SINOPTICO

PRESENTADO AL PROFESOR:
ROGER TORRES VASQUEZ

UNIVERSIDAD DE CRDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA EN LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL.
SAHAGN CRDOBA
2015

ESPECIFICIDAD IDENTIFICANTE DE LA PEDAGOGA


APROXIMACIONES

CONCEPTO

EPISTEMOLGICAS

PEDAGOGA Y
EDUCACIN

CONSTRUCCIN
CIENTFICA DE LA
PEDAGOGA

MODELOS Y
PRINCIPIOS DE
DEMARCACIN
CIENTFICA DE LA

EN EL CAMPO
EDUCATIVO

Pedagoga: Es la ciencia
que tiene como objeto de
estudio la educacin Es
una ciencia perteneciente
al campo de las Ciencias
Sociales y Humanas.
Educacin: proceso de
accin sobre el individuo a
fin de llevarlo a un estado
de madurez que lo
capacite para enfrentar la
realidad
de
manera
consciente, equilibrada y
eficiente, y para actuar
dentro de ella como
ciudadano participante y
responsable.
Concepcin particular de
ciencia fundamentada en
la
aplicacin
de
determinado
mtodo cientfico, lo que
produjo
que
la
demarcacin
de
los
distintos
campos
del
saber
respondiera
a
criterios derivados de la
concepcin predominante.
Son las propuestas, que
se consideran pertinentes
en el marco de las
expectativas
del presente trabajo: el
modelo relacional de la
educacin que emerge en
el intersticio de las
Ciencias

Cronolgicamente
la
realidad
educativa
precede
a
la
pedagoga.

Las
perspectivas
epistemolgicas
y
metodolgicas,
aportaron criterios que
fueron adoptados en la
sistematizacin de los
distintos campos del
saber, entre ellos el de
la Pedagoga
Jean Piaget define la
educacin como un
sistema
abierto
de
comunicacin y su
estudio
correspondera
al
campo de las CE
incluidas en el campo
de las CH. El espacio

PEDAGOGA

PEDAGOGA
DISCIPLINA
CIENTFICA?
DISCIPLINA
TECNOLGICA?

Humanas (CH) segn la


teora de Jean Piaget y la
Ciencia Crtica de la
Educacin de Wilfred
Carr; en
ambas subyacen posturas
que al complementarse
definen las dimensiones
cientfica y tecnolgica de
la
Pedagoga.

Segn
Cullen
la
especificidad identificante
de
la
competencia
disciplinar es el conjunto
de
conocimientos y prcticas
cientficas que permiten
diferenciar los campos de
otras disciplinas y confiere
identidad al grupo de
hombres que se mueven
con ese conjunto de
conocimientos y ejercen
esas prcticas.

cientfico ocupado por


las
CH
parte
de
una
conceptualizacin
circular de las ciencias
que permite establecer
en
la
teora
las
relaciones
e
interacciones
distintas y recprocas
capaces de abarcar los
movimientos, cruces,
dependencias y
determinaciones
que
producen
la
configuracin de lo
real.
La Pedagoga ofrece al
respecto un panorama
peculiar.
No
puede
precisar exactamente
los lmites
del
fenmeno
educativo
por
la
subsidiariedad
con
diversas
ciencias
(interdisciplinariedad)
sin embargo
puede afirmar que la
aproximacin
desde
cada una de ellas en
forma
particular,
excede la posibilidad
de
abordar la naturaleza
del
fenmeno
educativo.