EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

SEGN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET

Juana Leonor Ibez Izquierdo
Isabel Alicia Ponce Ramos

Los nios de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conocimientos y estrategias
informales de resolucin, que les capacitan para enfrentarse con xito a diversas situaciones que implican
las operaciones aritmticas bsicas (adicin, substraccin, multiplicacin y divisin). Estos conocimientos
informales son adquiridos fuera de la escuela sin mediacin del aprendizaje formal.
La teora desarrollada por Jean Piaget
Cuando un individuo se enfrenta a una situacin, en particular a un problema matemtico, intenta
asimilar dicha situacin a esquemas cognitivos existentes. Es decir, intentar resolver tal problema
mediante los conocimientos que ya posee y que se sitan en esquemas conceptuales existentes. Como
resultado de la asimilacin, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para acomodar la
situacin.
El binomio asimilacin-acomodacin produce en los individuos una reestructuracin y
reconstruccin de los esquemas cognitivos existentes. Estaramos ante un aprendizaje significativo.
Piaget interpreta que todos los nios evolucionan a travs de una secuencia ordenada de estadios
(los cuales los veremos tambin ms adelante). La interpretacin que realizan los sujetos sobre el mundo
es cualitativamente distinta dentro de cada perodo, alcanzando su nivel mximo en la adolescencia y en
la etapa adulta. As, el conocimiento del mundo que posee el nio cambia cuando lo hace la estructura
cognitiva que soporta dicha informacin. Es decir, el conocimiento no supone un fiel reflejo de la realidad
hasta que el sujeto alcance el pensamiento formal.
El nio va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del siguiente modo:
a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones.
b) Realizando operaciones mentales
c) Comprendiendo las transformaciones
d) Adquiriendo la nocin de nmero.
Etapas o estadios de Piaget
El desarrollo evolutivo consiste en el paso por una serie de etapas o estadios. Segn Piaget, cada
una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo evolutivo est caracterizada por determinados
rasgos y capacidades. Cada etapa incluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas
edades ms o menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que
determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes:
a) Perodo sensoriomotor (0-2 aos).
b) Perodo preoperacional (2-7 aos).
c) Perodo de las operaciones concretas (7-11).
d) Perodo de operaciones formales (11-15).
A modo de resumen, para Piaget todo el proceso de desarrollo de la inteligencia est un proceso de
estimulacin entre los dos aspectos de la adaptacin, que son: la asimilacin y la acomodacin.

ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO SEGN LOS ESTADIOS DE PIAGET:

PERIODOS
PERIODO
SENSORIOMOTOR
( 0-2 aos)

TIPO DE CONOCIMIENTOS
t Comienza adquirir conocimientos lgicos matemticos
t Manipulacin de objetos
t Percibe y experimenta propiedades (color, tamao, forma, textura, sabor, olor...)
t A los 5 meses discrimina conjuntos 2-3 tems / 10 meses discrimina conjuntos 3-4 tems

Fase
preconceptual

EDAD

2,5

PERIODO
PREOPERACIONAL
(2-6 aos)

Fase
conceptual

3,5

4,5

TIPO DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO

tOrganiza el espacio situando y desplazando los objetos (dentro/fuera, encima/debajo, delante/detrs, arriba/abajo),
conceptos bsicos y vocabulario bsico
tDescubre propiedades fsicas de los objetos que manipula: longitud, distancia, cantidad, mezcladas con las cualidades
perceptivas
tCompara objetos en funcin de cualidades fsicas
tDiscrimina en virtud de la percepcin de semejanzas-diferencias esto le facilite que agrupe en funcin de un criterio
tUtiliza diferentes formas de etiquetado para diferenciar colecciones numricas de pocos elementos
tDetecta correspondencias numricas entre elementos visibles y estmulos auditivos
tContrasta magnitudes por comparacin y estimar a partir de una cantidad la otra longitud/cantidad, volumen/ cantidad,
peso/cantidad
tOrdena en el tiempo y paulatinamente abstrae la cualidad de la percepcin del objeto (es capaz de coleccionar)
tCompara algunos trminos de los componentes de las colecciones y establece correspondencias
tEngloba aspectos de tipo espacial, cuantificacin, semejanza/diferencia. Etapa muy manipulativa
tOrdena objetos por sus cualidades fisicas. Ordenacin serial cualitativas de diferencias que cambian alternativamente
tCompara y explora las magnitudes de los objetos de las colecciones y realiza nuevas formas de agrupamiento y va hace
equivalencias.
tSe inicia en el conteo y esto le va permitir iniciarse en procedimientos de tipo numero que suponen cierto grado de
abstraccin
tTrabaja aspectos bsicos de pertenencia, espacio y tiempo.
tAdquiere la idea de nmero en la teora de conjunto y las operaciones de juntar, quitar, repetir y repartir.
tRepresenta las secuencias de la etapa anterior Adquiere el orden, la equivalencia, los conceptos.
tCompara magnitudes discretas desiguales que le conduce a clasificar en orden creciente o decreciente (progresin serial
cuantitativa)
tEs capaz de ponderar de apreciar el peso por claves internas , cinestesicas
tObjetiva el tiempo (ayer, maana, hoy )
tTrabaja con una sola cantidad y resuelve problemas de cambio sencillo, los de adicin en los que la incgnita se sita
en el resultado
tNo resuelve problemas de comparacin, ni combinacin. Puede contar de 4 a 6 y a loa 5,5 aos cuenta y verbaliza lo
anterior.

7-10

PERIODO DE
OPERACIONES
CONCRETAS

Operaciones
concretas
simples y
elementales

(7-12 aos)

Operaciones
concretas
complejas
espacio
temporales
Gnesis de
operaciones
fomales

10-12

12-14

PERIODO DE
OPERACIONES
FORMALES
A partir de los 12

aos

Estructuras
operatorias
formales

14..

tPueden medir realizando equivalencia entre continente y contenido. Comienza las nociones de rea y longitud.
tRelaciona el cambio que se produce entre el conjunto inicial y la accin que lo provoca y la direccin
(incremento/decremento) y relacionarlas con la operaciones aritmticas de adicin y sustraccin
tPuede contar hasta 12 y su lgica le permite resolver problemas de cierta complejidad.
tLogra usar los nmeros naturales para comparar los tamaos

tAparicin de operaciones reversibles con la adquisicin de principios de conservacin por este orden: cantidad, peso y
volumen.
tRepresenta realidades fsicas, compara y cuantifica mediante la geometra el sistema mtrico decimal y representa datos
grficamente
tAgrupa los objetos en funcin de propiedades aditivas o multiplicativas.
tOrdena elementos en funcin de la cualidad que varia. Soluciona problemas primero por comparacin y al final del
periodo por abstraccin
tAdquiere la nocin de sistema de numeracin y de operacin con nmeros llegando adquirir la madurez hacia los 10
aos
tOperaciones fsicas: nociones de conservacin (sustancia, peso, volumen)
tOperaciones espaciales: espacio que ocupan los objetos y su desplazamiento (topolgicas, proyectivas euclidianas,
mtricas
tOperaciones temporales y cinticas: orden de sucesin de los objetos en el espacio
tComienza con un periodo de preparacin y estructuracin de las operaciones formales, de transicin entre el
pensamiento concreto y el formal
tClasificar clasificaciones, seriar seriaciones .hasta la combinatoria
tSe accede al grupo de las cuatro transformaciones o INRC, (identidad, negacin, reciprocidad, correlatividad.)
tDominio de la estructura de las operaciones formales que le permite movilidad de pensamiento y organizacin mental.
tAqu se encuentran dos combinaciones la combinatoria (INRC), identidad, negacin, reciprocidad, correlatividad y la
estructura de retculo, que son las 16 operaciones binarias de la lgica proposicional.
t Realiza operaciones de variaciones, permutaciones y combinaciones, los esquemas de proporcionalidad, de doble
referencia, de equilibrio mecnico, de probabilidad, de correlacin, de compensaciones multiplicativas y de conservacin
que va ms all de la materia aplicndolas en todos los mbitos, con lo que consigue una nueva forma de relacionarse con
el mundo externo