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Nombre:
Grupo:
Profa. Delia Lpez Cerqueda
e- mail: deliquim1@hotmail.com
twitter: @deliquim
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Qumica II
PERIODO: DEL _15__ DE _AGOSTO AL_20_
DE _AGOSTO_ DE 2016.
Sesin: 1.- ACUERDOS
Propsito: Fomentar el autoconocimiento y la Integracin
Temas: Diagnstico y encuadre
grupal
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
Unidad I .- Aire.
1.1. Qu es el aire?
1.1.1.
Mezcla homognea indispensable para la vida.
1.1.2.
Composicin en porcentaje de N2, O2, Ar, H2O
1.1.3.
Propiedades fsicas del aire
1.1.4.
Leyes de los gases
1.1.5.
Teora cintica molecular de los gases
ideales.
1.1.6.
Ley de Avogadro
1.1.7.
El aire que inhalamos y el aire que exhalamos.
3.2. Petrleo.
3.2.1. Importancia del petrleo.
3.2.2. Hidrocarburos.
3.2.3. Combustiones y calor de combustin.
3.2.4. Refinacin del petrleo.
3.2.5. Fuente de materias primas.
"Los hombres olvidan siempre que la felicidad humana es una disposicin de la mente y no una condicin
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Reglamento de Clase
PROFESOR(A)
Ser puntual
Preparar las clases
Gestionar los recursos necesarios
para el desarrollo de la sesin
Propiciar
ambientes
de
aprendizaje adecuados al tema y
propsito de la sesin.
Fomentar el respeto
Ejemplificar los temas
Entregar una serie de ejercicios
de repaso para los alumnos
Me comprometo a explicar de
manera personal, cuando se solicite
de manera respetuosa y oportuna
cualquier duda sobre la materia.
ALUMNOS
Ser puntuales (tolerancia 5 minutos)
Colocar la basura en el bote correspondiente
Mantener en buen estado el mobiliario e instalaciones
escolares
Respeto al profesor y compaeros de clase
Evitar salidas
Evitar el uso de celulares y otros aparatos electrnicos
que puedan interrumpir la clase, ya que si se interrumpe
se confiscar el aparato durante la sesin.
Entregar de manera oportuna los trabajos o su avance,
reflexivo, ya que no se recibirn en tiempos desfasados
Participar con respeto y de manera activa en los equipos
diversos.
Portar el uniforme de manera correcta y pertinente. Sin
percing.
Participar de manera activa y respetuosa durante los
actos cvicos.
Cumplir con los materiales requeridos para el desarrollo
de la sesin.
.
Materiales:
Tabla peridica
Colores, tijeras, pegamento
Calculadora cientfica
Bata de laboratorio
Evaluacin
Desarrollo del proyecto 20 %
Examen parcial 30 %
Ejercicios y problemas 30 %
Prcticas 20 %
Actividades de apoyo
Actividades de la plataforma completas y bien
realizadas
10 %
Participacin en el proyecto Ponte las pilas
con evidencias
10 %
FIRMAS
Estudiante:
Profesora:
Padre o Tutor:
Orientador(a):
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
1. Qumica II
PERIODO: DEL 15 AL 26 DE AGOSTO DE 2016.
Sesin: 1.- ACUERDOS
Propsito: Fomentar el autoconocimiento y la Integracin
Temas: Diagnstico y encuadre
grupal
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
INICIO:
Los estudiantes elaboraran el test de inteligencias mltiples y evaluar, el docente tomara nota de los resultados
por estudiante
El docente presenta imgenes sobre algunas consecuencias de la contaminacin por residuos slidos.
Se aplica una estrategia de lluvia de ideas para reflexionar sobre nuestra responsabilidad en este fenmeno.
DESARROLLO:
El docente motiva a los estudiantes para indagar en las aplicaciones de la qumica.
El docente formara cuatro equipos para que participen en la dinmica de integracin grupal del juego del
dmino, buscando que los estudiantes repasen contenidos bsicos y por ltimo escribir una reflexin sobre los
conocimientos generales (cultura general) que se poseen.
Jugar lotera con operaciones bsicas: El docente organizar al grupo por parejas, entrega el tablero y fichas, el
docente proporciona la operacin a realizar (suma, sustraccin, multiplicacin, divisin, potencia, etc.).
Crear una cuenta de Edmodo e ingresar al grupo correspondiente.
CIERRE:
El estudiante reflexiona sobre sus conocimientos (qu posee, qu carece y que requiere) <ND5>
Producto: Diagnstico,
Reflexin, Cuenta de
Edmodo
Observaciones
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Diagnstico
Nombre:
Edad:
Telfono:
Direccin:
Municipio:
Vives con:
Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
Qu hars al terminar la preparatoria?
A qu universidad te gustara ingresar?
Promedio de segundo semestre:
Tienes internet en casa:
Nombre de Madre o tutora:
Nombre de Padre o tutor:
Menciona 3 programas de televisin que ves
Fecha de nacimiento:
Correo electrnico:
Colonia:
Tu casa es:
Cuntos hermanos tienes?
Hobbies:
Qu deseas estudiar?
Promedio de 1er. Semestre:
Tienes computadora:
Cuntos libros de fsica tienes en casa?
Escolaridad de Madre:
Escolaridad de Padre:
Cuntas horas al da ves televisin?
INTELIGENCIAS MLTIPLES
INSTRUCCIONES: Lee cada una de las afirmaciones. Si expresan caractersticas fuertes en tu persona y te parece
que la afirmacin es veraz entonces coloca una V (en una hoja junto al nmero de la pregunta) y si no lo es,
coloca una F
1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu.
3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical
4.Asocio la msica con mis estados de nimo.
5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relacin a
sentimientos parecidos.
7.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8.Aprendo rpido a bailar un ritmo nuevo.
9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate.
10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn.
11Siempre distingo el norte del sur, est donde est.
12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13La vida me parece vaca sin msica.
14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrnicos
16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica.
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Verbal
Lgico-M
Visual E.
Kinestcica
Musical
Intrapersonal Interpersonal
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes operaciones sin utilizar calculadora, coloca el procedimiento.
1. Cul es el resultado de sumar 3.89 +
23 + 124.987?
8.
(6 ) (4 ) (7 ) =
9.
(5 ) (4 ) (7 ) =
10.
(6 ) (4 ) (7 ) =
11. 42 % de 480
3. Cul es el valor de la razn entre
79000 y 3.95
5.
6.
7.
1
2
1
3
+
+
3
4
4
5
Mg
Cr
Fe
B
Br
6
7
a)
b)
c)
d)
e)
5 +4 2 =
KOH
CuO
Na2S
Ba3(PO4)2
HNO2
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Nombre Tradicional
Nombre IUPAC
1) K 2 O
2 ) Cu O
3 ) Fe 2 O 3
4)CO
5)CO2
6)NO
7)NO2
8)NaH
9 ) Ca H 2
10 ) H I
11 ) H F
12 ) H 2 S
13 ) K O H
14 ) Al ( O H ) 3
15 ) H I O
16 ) H Cl O 2
17 ) H 3 P O 3
18 ) H N O 3
19 ) H 2 S O 3
20 ) H 3 P O 4
21 ) K I
22 ) Na Cl O
23 ) Ca ( I O 3 )
2
24 ) Mg Br 2
25 ) Ba S O 4
26 ) Cu S O 3
27 ) Fe S
28 ) Ag N O 3
29 ) Na H C O 3
30 ) K Mn O 4
xido de cinc
xido de cobre ( II )
xido ntrico
Hidruro de potasio
Bromuro de hidrgeno
Amonaco
Hidrxido de magnesio
Hidrxido de nquel ( II )
cido hipocloroso
cido yodoso
cido clrico
cido sulfrico
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
2. Qumica II
Sesin: 1.- Reaccin qumica
Propsito: Conocer la reactividad del aire, su poder oxidativo y las
reacciones de combustin.
de combustin
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos.
Desarrollo de competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones. Atr. 5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
INICIO Aire. Sacar el diablito a la botella. Qu es el aire? Qu es una reaccin de combustin? Por qu el recipiente no contina
incendindose? Qu es el aire? Cul es la composicin del aire? Cules son las reacciones que pueden generarse en el aire? Qu son
las reacciones exotrmicas y endotrmicas?<ND1>
Realizar equipos para que los estudiantes lleven a cabo un experimento. Llenar una tabla de POE, donde los estudiantes plantea las
hiptesis necesarias para responderlas (C. D. 4.3) , despus realice la experimentacin y Contraste los resultados obtenidos en el o
experimento con las hiptesis previas y comunica conclusiones. (C. D. 4.5).
Elaborar un guion de bsqueda para los conceptos: aire, mezcla, combustin, combustible, comburente, exotrmica, endotrmica,
entalpa. Escribe estos conceptos en la parte posterior de esta hoja. <ND2>
Redactar en media cuartilla la importancia de las reacciones qumicas en el cuerpo humano y las actividades
cotidianas del hombre. Cmo cuido mi cuerpo y mis alrededores? Para que las reacciones qumicas no
generen sustancias que me afecten negativamente. Subir esta actividad a la plataforma de Edmodo.
Producto: Ejercicios,
Reporte de la prctica,
Reflexin.
Problema
Observaciones
Proyecto:
Problema:
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
CONSIDERACIONES TERICAS: Investiga los siguientes conceptos y escribe en la parte posterior de esta hoja sus definiciones.
Reaccin, Reactivos, Productos, Simbologas de una reaccin qumica, Reaccin de adicin, reaccin de anlisis, reaccin de sustitucin
simple, reaccin de sustitucin doble, reaccin de neutralizacin, Reaccin de combustin, reaccin xido reduccin, calor de reaccin.
MATERIAL:1 gradilla, 1 mechero Bunsen, 1 pinza para tubo de ensayo, 5 tubos de ensayo, varias
bolitas de papel
SUSTANCIAS:
Agua, Alka seltzer, Sal de uvas, Hidrxido de sodio (NaOH), cido clorhdrico (HCl), Clorato de
potasio ( KClO3)
PROCEDIMIENTO
1. Numerar los tubos del 1 al 5.
2. A los primeros cuatro tubos de ensaye agregarles agua y al quinto: clorato de potasio.
3. Tener listas aproximadamente, diez bolitas de papel.
4. Al tubo No. 1 se le agrega alka seltzer. Tomarlo con la mano y pasar el dorso
de la misma; anotar lo que se sienta.
5. Al tubo Nm. 2 agregar sal de uvas, hacer lo mismo que se hizo con el tubo Nm. 1. 6. Al tubo
Nm. 3 agregarle hidrxido de sodio y repetir despus la operacin que se realiz con el tubo
Nm. 1
7. Al tubo Nm. 4 agregar, con mucho cuidado, un ml. de cido clorhdrico anotando la reaccin
que se produjo.
8. Al tubo Nm. 5 que contiene clorato de potasio, tomarlo con las pinzas, encender el mechero
Bunsen y calentarlo con la flama media hasta derretir, (fundir) el clorato de potasio, depositado
ah; enseguida ir agregando bolitas de papel, poco a poco y agitar. Anotar tus conclusiones.
ESQUEMATIZA EL EXPERIMENTO.
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
Observa la siguiente reaccin, balancea en la parte posterior de esta hoja y contesta lo que se te
pide
H2 O
Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de reaccin, no olvides agregar ejemplos.
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La energa no se crea, siempre existe, y no se destruye, solamente se transforma por medio del pensamiento o voluntad de quien la
maneja. Albert Einstein.
El Diablito
Competencia: Escribe y balancea una reaccin de combustin utilizando alcohol etlico como combustible.
Recursos: 1 botella de plstico, alcohol etlico, cerillos.
Busca los siguientes Conceptos y escrbelos en la parte posterior de esta hoja:
Reaccin de combustin, Combustible, comburente, tringulo del fuego, calor de combustin, calor de
formacin, reaccin general de combustin.
NOTA: Toma video de la actividad o fotografas, ya que esta es una actividad que se subir a la plataforma de
Edmodo.
Experimento: Tomar un poco de alcohol etlico y agregarlo dentro de la botella, esparcirlo por todo el interior,
despus retirar todo el alcohol, acercar un papel encendido a la boca de la botella. Posteriormente toca la
superficie de la botella, observa su interior.
Antes de realizar el experimento, anota en el cuadro de predice tu hiptesis de Qu crees que suceder?
Realiza el experimento y anota tus observaciones
Despus de contestar el cuestionario, escribe la explicacin en el recuadro correspondiente.
Predice
Observa
Explica
3. Despus de terminar la reaccin y que se enfri un poco el recipiente, muvelo y observa lo que
aparece en el fondo Qu sustancia crees que sea?
4. Realiza un esquema de lo que se te pide cmo se encuentran las molculas dentro del recipiente?
Antes de acercar la flama
Durante el fenmeno
Despus de terminado el fenmeno
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
12. Cul es la importancia econmica y social del alcohol etlico, escribe en que productos lo podemos
encontrar?
Elabora tu reporte en una uve heurstica y sbelo a Edmodo. La pregunta central es: Qu sucede si a una
botella con trazas de alcohol etlico le acercamos una flama? Qu sucede si tiene 1 ml de alcohol en lugar de
trazas?
Escribe tus observaciones y conclusiones sobre este experimento y su relacin con el aire.
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
1. Qumica II
PERIODO: Del 4 de septiembre al 9 de
septiembre
Sesin: 1.- Nmero de Avogadro
Propsito: Realizar clculos del nmero de Avogadro y
Temas: Mol, nmero de Avogadro, nmero de
molculas, nmero de iones
Estequiometra
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos, Desarrollo de
competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones
INICIO
Investiga los siguientes conceptos: Estequiometra, relacin masa, relacin mol y escrbelos en la parte posterior de esta hoja.
Realizar la lectura mol
Contestar las preguntas solicitadas.
Preparando brochetas mol de gomitas, donde los estudiantes realizaran una analoga sobre la unin de molculas y el clculo de masas
a travs del concepto de mol y peso molecular.
Completar la tabla de clculo de nmero de molculas.
DESARROLLO
Elaboracin de un esquema sobre el clculo del nmero de moles. En la parte posterior de la hoja donde aparece la tabla.
Elaborar un logaritmo para calcular el nmero de molculas y de tomos. En la parte posterior de la hoja donde aparece la tabla del
clculo de moles.
Resolver los problemas propuestos
<ND3>
Producto: Reporte de la
prctica, problemas,
problema para el
proyecto
Observaciones
Proyecto:
Problema:
MOL
Es una palabra que proviene del vocablo latino moles que significa masa.
Se conoce con el nombre de mol a una de las magnitudes fsicas fundamentales que contempla el Sistema
Internacional de Unidades. Esta unidad se utiliza para medir la cantidad de toda clase de sustancias presentes
en un determinado sistema.
El mol, cuentan los expertos, refleja la cantidad de sustancia que posee un nmero especfico de entidades de
carcter elemental como tomos se pueden hallar en doce gramos de carbono-12. Esto quiere decir que el
nmero de unidades elementales (como el caso de tomos, molculas o iones, por ejemplo) que se reflejan en
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
un mol de sustancia es una constante que no guarda relacin directa con el tipo de partcula o del material en
cuestin. Dicha cantidad se conoce con el nombre de nmero de Avogadro.
Esta constante, bautizada en homenaje al cientfico de origen italiano Amedeo Avogadro (17761856), permite
contabilizar partculas microscpicas a partir de medidas macroscpicas (como es el caso de la masa).
Un personaje este, Conde de Quaregna y Cerreto, que adems ejerci como profesor en la Universidad de Turn
en el rea de Fsica y que con dicha ley de Avogrado consigui realizar una importante aportacin a las ciencias.
Bsicamente con la misma lo que estableci fue que idnticos volmenes de gases que se encuentran en las
mismas condiciones, en lo que respecta a la temperatura y a la presin, contarn con el mismo nmero de
partculas.
El nmero de Avogadro, por lo tanto, ayuda a que los expertos en Qumica expresen el peso de los tomos. La
ecuacin seala que un mol equivale a 6,022 x 10 elevado a 23 partculas. Se trata de una cifra inmensa capaz
de reflejar una enorme cantidad de partculas.
Al expresar el total de tomos que se identifican en doce gramos de carbono-12, la masa en gramos de un mol
de tomos de un elemento siempre coincide con el peso atmico en unidades de masa atmica del mismo
elemento. Esto quiere decir que el nmero de Avogadro permite realizar conversiones entre el gramo y la unidad
de masa atmica.
1. Qu dice la ley de Avogadro?
Masa
100 gr
100 gr
100 gr
Nmero de piezas
Cuntas brochetas iguales se pueden preparar con todos los dulces? (No se admite fraccionar dulces)
Suponiendo que hacemos una analoga del nmero de gomitas que se requieren para preparar 10 brochetas y
que esto sera igual a un mol de gomitas =
gramos
Entonces 1 mol de panditas=
Entonces 1 mol de bomboncitos =
gramos
gramos
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
del
formula
Peso
molecular
Nmero de moles
Nmero
molculas
de
150 g de clorito de
aluminio
17 g de amonaco
75 g de hidrxido
de sodio (sosa
castica)
25 g de hidrxido
de calcio
10.5 moles de
sulfato de zinc
8 moles de cido
ntrico
2.65 moles de
cloruro de sodio.
5
moles
nitrgeno
de
750 g de Fluoruro
de aluminio
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
Nmero
tomos
Oxgeno
de
de
b) De acuerdo a la reaccin, se desea obtener 150 g de cloruro de sodio. Cuntos gramos de carbonato
de sodio y cido clorhdrico se necesitan?
Carbonato de sodio + cido clorhdrico
cloruro de sodio + bixido de carbono + agua
c) El carbonato de sodio reacciona con el cido ntrico para producir nitrato de sodio, agua y dixido de
carbono.
Determinar:
1) Los gramos de nitrato de sodio que se pueden preparar a partir de 53 g de carbonato de sodio.
2) El nmero de moles de dixido de carbono producido.
3) El peso de agua obtenido.
d) Calcule el peso de xido de calcio que pueda prepararse calentando 500 g de carbonato de calcio con
un 90 % de pureza.
f)
El xido de hierro III reacciona con carbn en un alto horno para producir monxido de carbono y hierro
fundido. Cuntas moles de hierro se pueden producir a partir de 50 kg de xido de Hierro III con un 80
% de pureza?
Si la reaccin se inicia con 3.6 moles de CO, calcule el nmero de moles de CO 2 que se producen si hay
suficiente oxgeno para reaccionar con el CO.
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
1. Qumica II
Sesin: Aire
Propsito: Conocer la reactividad del aire, su poder oxidativo y las
reacciones de combustin.
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos.
Desarrollo de competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones. Atr. 5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
INICIO Aire.
Realizar la lectura sobre atmsfera y contestar la actividad solicitada <ND1>
Realizar un mapa conceptual sobre las leyes de los gases en la parte posterior de la hoja donde aparece la lectura Atmsfera <ND2>
Elabora un esquema de la fotosntesis y coloca sus caractersticas ms sobresalientes en la parte posterior de la hoja donde aparece la
pregunta 5.
Producto:
Observaciones
Seleccionar las fuentes para el proyecto.
ATMSFERA.
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
La atmsfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra. Comenz a formarse hace unos
4600 millones de aos con el nacimiento de la Tierra. La mayor parte de la atmsfera primitiva
se perdera en el espacio, pero nuevos gases y vapor de agua se fueron liberando de las rocas
que forman nuestro planeta.
La atmsfera de las primeras pocas de la historia de la Tierra estara formada por vapor de
agua, dixido de carbono(CO2) y nitrgeno, junto a muy pequeas cantidades de hidrgeno (H2)
y monxido de carbono pero con ausencia de oxgeno. Era una atmsfera ligeramente reductora
hasta que la actividad fotosinttica de los seres vivos introdujo oxgeno y ozono (a partir de hace
unos 2 500 o 2000 millones de aos) y hace unos 1000 millones de aos la atmsfera lleg a
tener una composicin similar a la actual.
Tambin ahora los seres vivos siguen desempeando un papel fundamental en el funcionamiento
de la atmsfera. Las plantas y otros organismos fotosintticos toman CO2 del aire y devuelven
O2, mientras que la respiracin de los animales y la quema de bosques o combustibles realiza el
efecto contrario: retira O2 y devuelve CO2 a la atmsfera.
Composicin.
Los gases fundamentales que forman la atmsfera son:
% (en vol)
Nitrgeno
78.084
Oxgeno
20.946
Argn
0.934
CO2
0.033
Otros gases de inters presentes en la atmsfera son el vapor de agua, el ozono y diferentes
xidos de nitrgeno, azufre, etc.
1. La composicin de la atmsfera terrestre nos indica que se trata de:
A. MEZCLA HOMOGNEA B. MEZCLA HETERGENEA C. ELEMENTO
2.
D. COMPUESTO.
A. N2 + O2 CO2 + H2O
El aire es una mezcla gaseosa sin olor, ni sabor que llena todos los espacios ordinariamente
considerados como vacos.
7. Qu tipo de mezcla es el aire?
A. HETEROGNEA
B. HOMOGNEA
C. COLOIDAL
D. SUSPENSIN
B. INCOLORO
C. INSIPIDO
D. INALTERABLE
C. CONSERVACIN DE LA MATERIA
D. CINTICO MOLECULAR
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
Ley de Boyle
1. Un gas ocupa un volumen de 200 cm3 a una presin de 760 mm Hg Cul ser su volumen si la presin
recibida aumenta a 900 mm Hg?
2. Calcular el volumen de un gas al recibir una presin de 2 atmosferas, si su volumen es de 0.75 litros a
una presin de 1.5 atmosferas.
3. Determinar el volumen que ocupar un gas a una presin de 587 mm Hg si a una presin de 690 mm
de Hg su volumen es igual a 1500 cm3.
4. Un gas recibe una presin de 2 atmsferas y ocupa un volumen de 125 cm3. Calcular la presin que
debe soportar para que su volumen sea 95 cm3.
Ley de Gay Lussac
5. Una masa dada de gas que recibe una presin absoluta de 2.3 atmsferas, su temperatura es de 33 C y
ocupa un volumen de 850 cm3. Si el volumen de gas permanece constante y su temperatura aumenta a
75C Cul ser la presin absoluta del gas?
6. En un cilindro metlico se encuentra un gas que recibe una presin atmosfrica de 760 mm Hg y
cuando su temperatura es de 16C con el manmetro se registra una presin de 1650 mm Hg. Si al
exponer el cilindro a la temperatura a 45C debido a los rayos solares. Calcular
a) Cul es la presin absoluta que tiene el gas encerrado en el tanque?
b) Cul es la presin manomtrica?
7. Un gas encerrado en un recipiente mantiene una temperatura de 22C y tiene una presin absoluta de
3.8 atmsferas Cul es la temperatura del gas si su presin absoluta es de 2.3 atmsferas?
8. Un baln de futbol recibe una presin atmosfrica de 78 000 N/m2 y se infla a una presin
manomtrica de 58 800 N/m2 y 19C. Si el baln recibe un incremento en su temperatura a 25C
debido a los rayos solares. Calcular:
a) Cul es la presin absoluta?
b) Cul ser su presin manomtrica?
Ley de Charles
9. Se tiene un gas a una temperatura de 25C y con un volumen de 70 cm3 a una presin de 586 mm de
HG Qu volumen ocupar este gas a una temperatura de 0C si la presin permanece constante?
10. Una masa determinada de nitrgeno gaseoso ocupa un volumen de 0.03 litros a una temperatura de
23C y a una presin de una atmsfera. Calcular su temperatura absoluta si el volumen que ocupa es
de 0.02 litros a la misma presin.
11. Calcular la temperatura absoluta a la cual se encuentra un gas que ocupa un volumen de 0.4 (a una
presin de una atmsfera, si a una temperatura de 45C ocupa un volumen de 1.2 litros a la misma
presin.
22
Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
23
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
2. Qumica II
PERIODO: Del 19 de septiembre al 23 de
septiembre de 2016
Sesin: Vivimos del aire
Propsito: Reflexionar sobre la importancia del aire, para la
Temas: El aire que inhalamos y el aire que exhalamos.
vida.
Competencia: . Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva. Atr. 6.2.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la valoracin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio
INICIO
Realizar la lectura Vivimos del aire y contestar la actividad solicitada <ND1>
Realizar un esquema sobre la respiracin en la parte posterior de esta hoja, describiendo este proceso. <ND2>
Elaborar un mapa conceptual sobre la ley de Avogadro, en la parte posterior de la hoja de la lectura Vivimos del aire
De manera guiada por la profesora los estudiantes elaboraran un apunte sobre la composicin porcentual y el clculo de la cantidad de
oxgeno, en litros y en partes por milln.
Redactar en media cuartilla en qu casos se utiliza la concentracin en partes por milln y partes por billn? Cmo ha utilizado el
hombre estas formas de medir la concentracin para su beneficio? Escrbela en la parte posterior de estas hojas. Subirla a la
plataforma.
Foro sobre la aplicacin de la qumica de manera benfica o perjudicial para el ser humano y el planeta, en la generacin y manejo
de residuos slidos. Subir las conclusiones a la plataforma de Edmodo.
Producto: Conclusiones
del foro.
Observaciones
24
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) De la lectura; es el enunciado que hace referencia a que los gases poseen peso.
A. 5.45
B. 98.43
C. 160 mm Hg
D. 585 mm Hg
E. 1 atm
F. 7.34 x 1025
G. 98.6
H. 273.15
D. DEGENERATIVO
20. Si consideramos 4 moles de gas nitrgeno a condiciones de Temperatura y Presin estndar su volumen
sera de
A. 22.4 l
B. 89.6 l
C. 40 l
D. 50 l
21.
A.
B.
C.
D.
26
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22. Si expresamos esta composicin en partes por milln (ml/m 3) tendramos un valor de
A. 33
B. 330
C. 3300
D. 3.3
23. Qu cantidad de oxgeno en gramos existe en los 13, 000 litros de aire diarios que inhalamos, si
consideramos condiciones normales de presin y temperatura?
24. La formacin de nubes en la troposfera se lleva a cabo debido a la ______________ del agua de los
mares y ocanos
A. PRECIPITACIN
B. CONDENSACIN C. EVAPORACIN
27
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3. Qumica II
PERIODO: Del 26 de septiembre al 30 de
septiembre
Sesin: 1.- Formula mnima
Propsito: Realizar clculos del nmero de Avogadro y
Temas: Mol, nmero de Avogadro, nmero de
molculas, nmero de iones, formula mnima
Estequiometra
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos, Desarrollo de
competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones
INICIO
Investiga Qu es la frmula mnima?Qu es un espectrmetro de masas y para qu sirve? Escribe en la parte posterior de esta hoja el
resultado de tu investigacin.
Completa el esquema para el diagrama del clculo de la formula mnima.
Resuelve los problemas sugeridos.<ND3>
Producto: Problemas
justificacin
Observaciones
Justificacin:
28
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ACTIVIDAD. Escribe la formula mnima de cada una de las siguientes formulas moleculares
Formula molecular
C6H12O6 (Glucosa)
Peso molecular
Formula mnima
Peso de F. mnima
C6H6 (Benceno)
C2H2 (acetileno)
29
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1. (
) El CO2, tanto como el CH4 son gases de efecto invernadero, por qu se afecta la temperatura si la
concentracin de estos gases aumenta en la atmsfera?
A. PORQUE EL NMERO DE MOLCULAS DE ESTOS GASES AUMENTA EN LA ATMSFERA.
B. YA QUE AL AUMENTAR LA CONCENTRACIN SIGNIFICA QUE EL NMERO DE PARTCULAS DE ESTOS GASES
DISMINUYE Y POR LO TANTO YA NO PUEDEN ABSORVER LA RADIACIN.
C. PORQUE SI AUMENTA LA CONCENTRACIN DISMINUYE SU EFICIENCIA EN LA ABSORCIN DE LA RADIACIN
D. PORQUE AUMENTA LA PRESIN ATMOSFRICA
2. (
) El efecto invernadero de los gases es muy malo, por lo que nos convendra que estos desaparecieran
por completo de la composicin de la atmosfera.
A. SI
B. NO
30
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3.Justifica tu respuesta.
4. (
) Observa la caricatura. Por qu crees que la imagen muestre al planeta con calor y lluvia al mismo
tiempo?
A. YA QUE LOS RAYOS SOLARES TODO EL TIEMPO TOCAN LA SUPERFICIE TERRESTRE DE UN SOLO LADO
B. PORQUE AL AUMENTAR LA TEMPERATURA, SE EVAPORA UNA MAYOR CANTIDAD DE AGUA OCENICA
AUMENTANDO LAS LLUVIAS Y GENERANDO UN CAMBIO CLIMTICO.
C. PORQUE EL PLANETA SUDA PARA REGULAR SU TEMPERATURA
D. PORQUE EL METANO Y BIXIDO DE CARBONO SE CONDENSAN.
5. (
) Cul sera la concentracin en ppm de gas metano si de la descomposicin de cierta materia orgnica
se generan 300 miligramos de este gas que se combinarn con 7 500 gramos de este gas?
A. 4 ppm
B. 400 ppm
C. 40 ppm
D. 0.04 ppm
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
OZONO
El ozono se crea de las reacciones de la luz solar con los xidos de nitrgeno y dixido de azufre que contaminan
la atmsfera. Se podra decir que hay cientos de fuentes distintas que producen estos dos tipos de contaminantes,
algunas son los vapores de gasolinas, los solventes qumicos y la combustin de diversos compuestos.
Se forman casi en cualquier sitio, desde las grandes industrias, las estaciones de gasolina, las pequeas
fbricas o las tintoreras. Estos lugares se encuentran generalmente en zonas donde la temperatura ambiente, la
radiacin solar y el trnsito vehicular facilitan las reacciones para la formacin de ozono.
El ozono es una molcula formada por 3 tomos de oxgeno y es una forma alotrpica del oxgeno, es un gas
de color azul plido y al licuarse forma un lquido azul oscuro. Qumicamente es muy activo, es un oxidante muy
fuerte por lo que se usa como germicida (mata organismos infecciosos) diluido se usa para esterilizar el agua,
purificar el aire y llevar a cabo reacciones de oxidacin en qumica orgnica. Se descompone rpidamente en
oxgeno a temperaturas mayores a 100 C y a temperatura ambiente en presencia de catalizadores como el
dixido de manganeso, MnO2.
Tanto el oxgeno atmico (O) como el ozono (O3) son muy reactivos y al reaccionar con los hidrocarburos
oleofnicos producen aldehdos, cetonas y alcoholes. El ozono absorbe las radiaciones ultravioleta de 300
nanmetros de longitud de onda la cual es mortfera para los seres vivos. Los rayos ultravioleta tipo B de 280 a
320 nanmetros producen mutaciones genticas en el ADN (cido desoxirribonucleico) lo que propicia el cncer
de piel, melanoma y cataratas. Adems debilita al sistema inmunolgico de los organismos lo que los hace
propensos a las enfermedades como la gripa, la influenza y el asma, y disminuye el proceso de fotosntesis de
las plantas y por lo tanto la produccin de alimentos. Se calcula que hay 12 ppm de ozono en la atmsfera lo que
indica que debemos evitar destruirlo con los productos qumicos que lo destruyen.
El ozono ayuda a conservar la vida de 2 maneras:
1) al absorber las radiaciones ultravioleta
2) al contribuir a mantener el equilibrio trmico de la atmsfera.
Debido a su gran reactividad qumica el ozono se usa en ocasiones para combatir el mal olor de gases de
desecho como los producidos en el tratamiento de aguas negras, porque los oxida formando productos menos
mal olientes. Las concentraciones de ozono para estos tratamientos vara entre 10 y 20 ppm, concentraciones
que seran fatales para el hombre. Para los trabajadores industriales sanos la concentracin mxima permisible
de ozono es de 0.1 ppm en una jornada de 8h.
31
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La inhalacin del ozono presente en el smog fotoqumico ocasiona tos, dificultad para respirar, irritacin en la
nariz y la garganta, aumenta las molestias y agrava las enfermedades crnicas como el asma, bronquitis,
enfisema (es incurable y reduce la capacidad de los pulmones para transferir oxgeno a la sangre) y trastornos
cardiacos.
1. (
) Una forma alotrpica es:
A. CUANDO UN ELEMENTO SE ENCUENTRA EN EL MISMO ESTADO DE AGREGACIN, PERO SU MANERA DE
ACOMODO DE LAS MOLECULAS ES DIFERENTE.
B. CUANDO UN ELEMENTO EXISTE SOLIDO, LIQUIDO Y GASEOSO
C. CUANDO LAS MOLECULAS GASEOSAS Y LIQUIDAS COEXITEN EN EQUILIBRIO
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
2. (
) El xido de manganeso es la sustancia que hace que la reaccin
A. SE LLEVE A CABO SIN FORMAR PARTE DE LOS REACTIVOS O PRODUCTOS
B. REDUCE LA VELOCIDAD DE REACCIN
C. HACE REVERSIBLE LA REACCIN
D. NO PERMITE QUE LA REACCIN SE LLEVE A CABO
3. (
) El ozono es bueno por qu?
A. ABSORBE LOS CFCs
B. ABSORBE LA RADIACIN ULTRAVIOLETA
C. ES MUY REACTIVO Y OCASIONA ENFISEMA PULMONAR Y ES UN EXCELENTE GERMICIDA
D. REDUCE LA CAPACIDAD DE LOS PULMONES PARA TRANSFERIR OXGENO A LA SANGRE
4. ( ) El ozono es un compuesto muy daino, ya que por inhalacin de este puede ocasionar:
A. CANCER EN LA PIEL
B. MELANOMAS
C. TOS, DIFICULTAD PARA RESPIRAR, TRASTORNOS CARDIACOS, ETC.
D. CATARATAS
5. ( ) Cuando el ozono se utiliza para tratamientos de aguas negras, se recomienda una dosis con concentracin
A. ENTRE 280 A 320 NANOMETROS
B. 12 ppm
C. 0.1 ppm
D. ENTRE 10 Y 20 ppm.
6. (
) De acuerdo al artculo el ozono es un compuesto muy bueno, pero tambin es muy malo de que depende
A. DE CON QUE COMPUESTO REACCIONE
B. DE LA ALTITUD A LA CUAL SE ENCUENTRE, DESPUS DE LA TROPOSFERA ES BENEFICO
PUES FORMA UNA CAPA PROTECTORA, A ALTURAS BAJAS ES MALO YA QUE REACCIONA Y
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
C.DE LA TEMPERATURA A SU ALREDEDOR
D. DE QUE SEA NATURAL (BUENO) O ARTIFICIAL (MALO)
GENERA
7. (
) Si no existiese la capa de ozono Cules seran las consecuencias, para nuestro planeta?
i. LA TEMPERATURA DEL PLANETA PUEDE DISMINUIR, YA QUE TAMBIN ES UN GAS DE EFECTO INVERNADERO.
ii. LA VIDA EN EL PLANETA NO EXISTIRA COMO LA CONOCEMOS, YA QUE ESTE ABSORBE LA RADIACIN UV
iii. NO HABRA CONTAMINACIN, YA QUE ESTE ES UN COMPUESTO MUY REACTIVO
iv. LA VIDA SERA MEJOR PUES NO HABRA UNA CAPA QUE IMPIDA QUE LOS GASES CONTAMINANTES SALGAN DE
NUESTRA ATMOSFRA.
A. i, ii Y iii
B. TODAS
D. SOLO LA ii
8. Escribe como puedes aplicar tus conocimientos de qumica para contribuir a la disminucin del efecto
invernadero, lluvia cida o deterioro de la capa de ozono (Utiliza la parte posterior de estas hojas)
32
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3. Qumica II
Sesin: Reactividad del aire
Propsito: Realizar ejercicios de nomenclatura de los
compuestos del oxgeno y nitrgeno.
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos, Desarrollo de
competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones
INICIO
Producto: Reporte de la
prctica, Objetivos del
proyecto, blog
Observaciones
Objetivos
Hiptesis
33
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Competencia: 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas
Instrucciones: Realiza la siguiente lectura y subraya las ideas principales del texto .
En septiembre de 1991, cuatro hombres y mujeres entraron a la burbuja de vidrio ms grande del mundo, conocida
como Biosfera II, para probar la idea de que los humanos podrin disear y construir un ecosistema totalmente
integrado, un modelo para hacer una futura colonia en otro planeta. La Biosfera II (la tierra se considera la Biosfera
I) era un mundo completo en miniatura de 3 acres;: con una selva, una sabana, un pantano, un desierto y una
granja para trabajar, que se proyecto para ser autosuficiente. Este experimento nico se prolongo durante 2 o 3
aos, pero poco despus hubo indicios de que el proyecto peligraba.
Al poco tiempo de que la burbuja se sell, los sensores dentro del inmueble mostraron que la concentracin de
oxgeno en la atmsfera de la Biosfera II haba cado de su nivel inicial de 21% (en volumen), mientras que la
cantidad de dixido de carbono haba aumentado desde un nivel de 0.035 % (en volumen), o 350 ppm. En forma
alarmante, el nivel de oxgeno continuo cayendo a una velocidad casi 0.5 % por mes y el nivel de dixido de
carbono se mantuvo en aumento, forzando al equipo a encender los limpiadores qumicos elctricos, similares a
los de los submarinos, para eliminar parte del exceso de CO 2. En forma gradual, el nivel del CO2 se estabiliz
alrededor de 4000 ppm, que es elevado, pero no peligroso. Sin embargo la prdida de oxgeno, no ces. Por
enero de 1993, luego de 16 meses de experimento, la concentracin de oxgeno haba cado a 14 %, equivalente
a la concentracin de O2 en el aire a una altitud de 4 360 metros. El equipo empez a tener problemas para
realizar las actividades normales. Por su seguridad, fue necesario bombear oxgeno puro en la Biosfera II.
Con todas las plantas presentes en la Biosfera II, la produccin de oxgeno debera haber sido mayor como
consecuencia de la fotosntesis. Por qu descendi la concentracin de oxgeno a un nivel tan bajo? Una
pequea parte de la prdida se atribuy al singular clima nublado que retardo el crecimiento de las plantas. La
posibilidad de que el hierro del suelo haba reaccionado con el oxgeno para formar oxido de hierro (III), o
herrumbre, se descarto por falta de evidencia, al igual que por otras explicaciones. La hiptesis ms factible fue
que los microbios (microorganismos) utilizaron el oxgeno para metabolizar el exceso de materia orgnica que se
haba aadido al suelo para favorecer el crecimiento de las plantas. Finalmente, sta termin siendo la causa.
La identificacin de la causa del agotamiento de oxgeno llev a otra pregunta. El metabolismo produce dixido
de carbono. Segn la cantidad de oxgeno consumido por los microbios, el nivel de CO2 debera de ser de 40 000
ppm, 10 veces ms de lo que se midi. Qu sucedi con el exceso de gas? Despus de descartar que hubiera
habido fuga al mundo exterior y reacciones entre CO 2 y compuestos del suelo y del agua, los cientficos
descubrieron que el concreto del interior de la Biosfera II haba consumido grandes cantidades de CO 2
El concreto es una mezcla de arena y grava que se juntan con un agente que es una mezcla de hidratos de
silicato de calcio e hidrxido de calcio. El hidrxido de calcio es el ingrediente clave en el misterio del CO 2- El
dixido de carbono se filtra en la estructura porosa del concreto, entonces reacciona con el hidrxido de calcio
para formar carbonato de calcio y agua:
Ca(OH)2 (s) +
CO2
(g)
CaCO3
(s)
+ H2O (l)
En condiciones normales esta reaccin se produce lentamente, pero las concentraciones de CO 2, en la Biosfera
II eran demasiado elevadas, as que la reaccin se produjo mucho ms rpido. De hecho en solo dos aos, el
CaCO3 se haba acumulado a una profundidad de ms de 2 cm en el concreto de la Biosfera II. Unos 10 000 m 2
de concreto expuesto haban ocultado una cantidad de 500 000 a 1 500 000 moles de CO 2.
34
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El agua producida en la reaccin entre el Ca(OH) 2 y el CO2 ocasion otro problema: el CO2 tambin reacciona
con agua para formar cido carbnico (H2CO3 ), y el cido promueve la corrosin de las barras de hierro reforzado
del concreto debilitando su estructura. Esta situacin se control adecuadamente al pintar toda la superficie de
concreto con una capa impermeable.
Al mismo tiempo, el agotamiento del oxgeno (y tambin el aumento de dixido de carbono) se hizo ms lento,
quizs porque ahora haba menos materia orgnica en los suelos y tambin porque la nueva iluminacin en las
reas de agricultura haba estimulado la fotosntesis. El proyecto se termin prematuramente y en 1996, las
instalaciones fueron transformadas en un centro de educacin e investigacin.
El experimento de la Biosfera II es un proyecto interesante del cual se puede aprender bastante acerca de la
Tierra y sus habitantes. Aparte de todo, ha mostrado que tan complejos son los ecosistemas de la Tierra y lo
difcil que es recrear a la naturaleza, incluso a pequea escala.
Instrucciones: Escribe cuartilla de tu opinin sobre la lectura.
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Oxidacin de alimentos
Oxidacin de metales
Oxidacin de no metales
Reaccin de combustin
Digestin
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PRCTICA. OXIDANDO
Materiales: Cinta de magnesio, lucesitas de bengala, azufre en polvo, cerillos, lmpara de alcohol o mechero de
bunsen, pinzas para crisol, soporte universal, aro de acero rejilla de acero con centro de asbesto, 3 vasos de
precipitado de 250 ml, tiras de papel tornasol o pH, un embudo, trozo de hoja de papel blanco, gotero, cubre
bocas.
OXIDO DE MAGNESIO.
Procedimiento.
Tomar un trocito de la cinta de magnesio con las pinzas para crisol
Agregar agua al vaso de precipitados, agitar el vaso para que el agua se adhiera a sus paredes
Acercar la cinta de magnesio a una flama y alejar un poco
Con el vaso de precipitados boca abajo tratar de captar el gas que sale de la cinta quemndose y tapar
con la hoja blanca.
Girar el vaso, agregar agua con un gotero y colocar el papel tornasol en el agua despus de un minuto.
Predice: Qu suceder con el papel tornasol? De qu color es el humo?
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BENGALAS
Repite el procedimiento anterior con una luz de bengala
Predice: Qu suceder con el papel tornasol? De qu color es el humo?
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potasio o clorato de potasio. La energa de los fuegos artificiales es el carbn vegetal y azufre o un aglutinante.
Por lo general, el azcar, el almidn o goma laca se utiliza como aglutinante y los metales de tierra se utilizan
para crear las chispas.
Cmo reaccionan los qumicos de una bengala
La mezcla de estos productos qumicos provoca una reaccin interesante. Los oxidantes le dan el oxgeno que
se quema en la mezcla. Los nitratos liberan un tercio de su oxgeno. La preparacin de la composicin de un
clorato son un ion metlico y un ion clorato, que causan una reaccin ms intensa. Los cloratos darn todo su
oxgeno, que con frecuencia se vuelve explosivo. El uso de perclorato de potasio tiene menos probabilidades de
una explosin debido a que los percloratos tienen ms oxgeno en ellos. Los agentes reductores queman el
oxgeno producido por los oxidantes. Esta combustin produce gases calientes. Dos agentes reductores se
pueden mezclar juntos para acelerar o reducir la velocidad de la reaccin. Un aglutinante mantiene la mezcla en
conjunto.
Por qu la bengala quema
Una bengala se compone de una mezcla que se moldea sobre un alambre o un palo largo. La mezcla de los
productos qumicos con agua forma una suspensin que puede recubrir el alambre, o la mezcla qumica se puede
verter en un tubo, en donde cuando se seca se agrega el metal para crear una bengala. Calienta el metal es lo
que hace que las llamas se despiertan, se iluminen en una bola de fuego y luego, como el metal pierde
propiedades trmicas, poco a poco se queme. La adicin de una variedad de productos qumicos crear colores.
La dosificacin de combustible y un oxidante con otros productos qumicos hace que la llama de la bengala queme
ms lenta que la explosin de un petardo. Encender un extremo de la bengala permitir que la bengala queme
lentamente a travs de un palo o alambre
Cules son los usos que el hombre ha dado a los xidos metlicos?
Azufre
Procedimiento.
Arma el soporte universal
Sobre el asbesto de la rejilla coloca una pizca de azufre
Enciende la lmpara de alcohol
Coloca tu vaso de precipitados hmedo boca abajo sobre el experimento para captar los vapores,
tpalo con la hoja blanca
Agrega agua con el gotero y coloca el papel tornasol
Predice: Qu suceder con el papel tornasol? De qu color es el humo?
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Por qu el papel tornasol, presenta una coloracin diferente en los xidos metlicos y los no
metlicos?
en la parte posterior de las hojas de la prctica obtener los xidos de los metales alcalinos, metales
alcalinoterreos, cobre, hierro, manganeso, cinc, oro, mercurio, cromo, azufre, cloro, bromo, yodo,
nitrgeno, carbono.
De todos los xido elige 10 y elabora su reaccin con agua.
Redacta tus conclusiones
41
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4. Qumica II
PERIODO: Del 10 de octubre al 14 de octubre
de 2016
Sesin: Calidad del aire
Propsito: Reflexionar sobre la importancia de una buena
Temas: Calidad del aire.
calidad del aire.
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos, Desarrollo de
competencias en la bsqueda y clasificacin de la informacin. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones
INICIO
Estrategia de anlisis de videos.
Observar los videos sobre calentamiento global y quercus.
Elabora un mapa mental sobre los videos. En la parte posterior de esta hoja
Realiza la lectura Necesitamos un respiro y realiza las actividades solicitadas.
Investiga en qu consiste la lluvia cida? y busca su esquema.
Redacta en media cuartilla Cules son las causas del efecto invernadero y la lluvia cida? Cmo puedes contribuir a reducir estos?
Subir a la plataforma Edmodo.
Producto: Diagnstico,
Reflexin, Cuenta de
Edmodo
Observaciones
Fuentes bibliogrficas:
42
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INSTRUCCIONES: LEE CUDADOSAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y COLOCA UNA V DENTRO DEL PARNTESIS SI LA
ASEVERACIN ES CIERTA Y UNA F SI ES FALSA DE LA PREGUNTA NO OLVIDES JUSTIFICAR LAS FALSAS.
Necesitamos un respiro
El hombre en los ltimos aos de la historia ha desarrollado mtodos industriales que han hecho su vida ms
fcil y agradable en muchos aspectos. Pero no tuvo en cuenta durante mucho tiempo que estos procesos
industriales generaban un desecho y que ste no desapareca, como ocurre con todo proceso de la materia. La
tierra es capaz de absorber, purificar, reciclar hasta un cierto punto los gases "sucios" que pueden ser
perjudiciales para la salud de los diferentes organismos que habitan la biosfera, por ejemplo en este delicado
equilibrio la atmsfera puede purificar los gases que emiten los volcanes que tienen grandes concentraciones de
cloro, tambin se purifica el bixido de carbono que los animales emitimos en nuestro proceso respiratorio. En
este proceso son indispensables las plantas y los rboles que con su proceso fotosinttico absorben el bixido
de carbono para emitir oxgeno. Pero es absolutamente imposible que la atmsfera purifique la cantidad enorme
de monxido de carbono que emiten los automviles, o los gases que emiten las chimeneas de las fbricas.
25.(
) El bixido de carbono es un xido metlico, que se encuentras en estado gaseoso a temperatura
ambiente.
______________________________________________________________________________________
26.( ) El monxido de carbono (CO2) es un gas altamente txico para ser humano, por lo que se considera un
gas sucio
______________________________________________________________________________________
27.( ) Los gases de la atmsfera protegen a la superficie terrestre de las radiaciones solares y ayudan a mantener
la temperatura del planeta.
______________________________________________________________________________________
28.( ) El nitrgeno, bixido de carbono y el oxgeno son gases de la atmsfera que participan en los llamados
ciclos biogensicos.
______________________________________________________________________________________
29.( ) Cuando dejamos una puerta de fierro expuesta a la atmosfera se observa una capa rojiza sobre ella, esta
capa corresponde al xido de hierro VI (Fe2O6).
______________________________________________________________________________________ _
30.( ) Cuando la atmosfera es muy hmeda, se puede observar que los metales se corroen.
______________________________________________________________________________________
31.( ) Una manera de contribuir con el cuidado del medio ambiente es afinando nuestro auto y verificndolo,
para que su emisin de gases contaminantes se encuentre dentro de los lmites permisibles.
32. ( ) El proceso de respiracin y la fotosntesis son fenmenos que forman parte del ciclo biogensico del
Nitrgeno.
______________________________________________________________________________________ _
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Tipos
SUSTANCIA
TIPO
ORIGEN
Polvo
, que es
D. SATURNISMO
44
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30. (
) El smog es una mezcla
debido al tamao de sus partculas.
A. HOMOGENEA
B. HETEROGENEA
D. GAS GAS
de la
32. ( ) Sirve para informar a la poblacin cada hora sobre que tan limpio o contaminado se encuentra el aire
en la Ciudad de Mxico y zona metropolitana.
A. VERIFICAR
B. IMECA
C. SEMARNAT
D. NOM-047-SEMARNAT-1999
33. ( ) Cuando los niveles de plomo son de un orden de 1.2 g/l pueden inducir descenso del Coeficiente
Intelectual (CI), problemas auditivos, etc.A cuntos g/L corresponde esta cantidad?
A. 1 200
B. 0.0000012
C. 1 200 000
D. 0.0012
34. (
A. 1 200
B. 0.0000012
C. 1 200 000
D. 0.0012
C. NO + H2O HNO2
D. N2O3 + H2O HNO2
45
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1. Qumica II
Sesin: Agua
Propsito: Reflexionar sobre la importancia del agua.
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
INICIO
Analizar los videos: Agua, estructura y caractersticas. Qu es el agua? Cules son las caractersticas qumicas del agua? Cules son las
propiedades fsicas del agua?
<ND1>.
Bsqueda bibliogrfica sobre la temtica del agua <ND2>
Guion de investigacin: agua, solubilidad, puente de hidrgeno, polaridad del agua, densidad, viscosidad, capilaridad, adherencia, tensin
superficial. Escribe estos conceptos en la parte posterior de esta hoja.
Elaborar un mapa mental sobre el agua y las propiedades del agua. <ND3>
Cul es la proporcin de agua en los seres vivos?
Realiza la lectura sobre el agua y las actividades solicitadas.
Elaborar una campaa de buen uso y cuidado del agua en el plantel y su comunidad.
Producto: Diagnstico,
Reflexin, Cuenta de
Edmodo
Observaciones
46
Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
AGUA
Qu es el agua?
AGUA
El agua existe en la Tierra en tres estados: slido (hielo, nieve), lquido y gas (vapor de agua). Ocanos, ros,
nubes y lluvia estn en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la
lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulacin y
conservacin de agua en la Tierra se llama ciclo hidrolgico, o ciclo del agua.
El ciclo hidrolgico comienza con la evaporacin del agua desde la superficie del ocano. A medida que se eleva,
el aire humedecido se enfra y el vapor se transforma en agua: es la condensacin. Las gotas se juntan y forman
una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitacin. Si en la atmsfera hace mucho fro, el agua cae
como nieve o granizo. Si es ms clida, caern gotas de lluvia.
Una parte del agua que llega a la tierra ser aprovechada por los seres vivos; otra escurrir por el terreno hasta
llegar a un ro, un lago o el ocano. A este fenmeno se le conoce como escorrenta. Otro poco del agua se
filtrar a travs del suelo, formando capas de agua subterrnea. Este proceso es la percolacin. Ms tarde o
ms temprano, toda esta agua volver nuevamente a la atmsfera, debido principalmente a la evaporacin.
Al evaporarse, el agua deja atrs todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales
minerales, qumicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso
que tambin purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiracin de las plantas.
Las races de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a travs de los tallos o troncos,
movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora
hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenmeno es la transpiracin.
11. El agua es una sustancia que se puede encontrar pura, esta sustancia ocupa aproximadamente ___ de
la superficie terrestre
A.
B. 2/3
C.
D. 0.1
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12. El agua dulce en el planeta tiene una proporcin de 2.8 %, del cual 0.022 % es superficial, 0.397 % es
agua subterrnea, 0.001 5 se encuentra en la atmosfera y el resto forma parte de los
A. MANTOS SUBTERRANEOS
C. CASQUETES POLARES Y GLACIARES
B. FORMANDO LOS OCEANOS
D. DENTRO DE LOS SERES VIVOS
13.
1.
2.
3.
4.
15. Si la cantidad de agua es constante, entonces por qu suelen decir que nos podemos morir de sed?
A. PORQUE EL AGUA NUNCA REGRESA AL MISMO LUGAR, PUES LAS NUBES SON ARRASTRADAS
POR LOS VIENTOS
B. PORQUE SE ENCUENTRA CONTAMINADA CON SUSTANCIAS TXICAS
C. PORQUE STA SE ENCUENTRA EN LOS YACIMIENTOS MS PROFUNDOS
D. PORQUE LOS ROS Y LAGOS SE ENCUENTRAN MUY LEJOS
16. En el texto el prrafo subrayado nos muestra porque las plantas han sido utilizadas en diversas casa
ecolgicas como un medio para purificar el agua
A. PORQUE FUNCIONAN COMO UN FILTRO NATURAL
B. PORQUE LAS PLANTAS UTILIZAN LA CAPILARIDAD Y COLOREAN SUS RAMAS
C. PORQUE ESTAS ABSORVEN SUSTANCIAS TXICAS
D. PORQUE EL AGUA ES UN PRODUCTO DE LA FOTOSNTESIS Y UN REACTIVO TAMBIN
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Caractersticas
Ejemplos
Coloides
Suspensiones
Emulsiones
MATERIALES:
Recipiente para mezclar
Cuchara
gotero
1vaso de precipitado
SUSTANCIAS:
Carbopol 40
Agua
Alcohol
Trietanolamina
Glicerina
Aceite de pino
Esencia
MANERA DE EFECTUAR LA PRCTICA
En 50 mL de agua disolver el carbopol (1/2 cucharada), agregar mL de
trietanolamina agregar 100 mL de alcohol etlico, continuar mezclando, agregar tres gotas
de glicerina, 5 gotas de aceite de pino y esencia al gusto.
Verificar los resultados del gel, agregar ms alcohol si se requiere menos espeso.
50
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Efectos Negativos
CONCLUSIONES Y BIBLIOGRAFA
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2. Qumica II
Sesin: Agua
Propsito: Conoce las principales propiedades del agua y utiliza
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
INICIO
Elaborar una limonada de 30 % en masa de jugo de limn, 10 % en masa de azcar. Qu es una disolucin? Cmo puedes calcular la
concentracin de una disolucin?
<ND1>
Realiza una bsqueda de informacin cibergrfica y bibliogrfica sobre: Disoluciones, Concentracin, % masa, molar, molal, normal,
coeficiente de concentracin, cido, base, indicador cido base, titulacin, equivalente qumico. Escribe tus conceptos en la parte
posterior de las hojas. <ND2>
Cmo se clasifican las disoluciones? Qu es una concentracin? Cules son los tipos de concentracin que hay?
Elaborar un mapa conceptual sobre los tipos de disolucin <ND3>
Elaborar un mapa conceptual sobre los tipos de concentracin
Elaborar un formulario sobre el tema.
Resolver problemas de concentracin.
Realizar la prctica de un indicador cido base
Redactar en media cuartilla Cmo la solubilidad es una propiedad muy utilizada por el hombre y al mismo tiempo aquella que facilita la
contaminacin del agua? Subir esta actividad a la plataforma. De Edmodo <ND4>
Producto: Diagnstico,
Reflexin, Cuenta de
Edmodo
Observaciones
52
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Solucin saturada
Solucin sobresaturada
Concentracin
Definicin
Unidad
Formula
Importancia
g/L
Porcentual
(masa)
[% m]
Porcentual
(volumen) [%V]
Molar
[M]
Molal
[m]
Normal
[N]
Partes por milln
[ppm]
Formal
[F]
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El agua se contamina fcilmente debido a que es un excelente ________________, pues puede dispersar
en su seno una gran diversidad de sustancias
A. SOLUTO
B. AGENTE CAUSAL C. DISOLVENTE
D. DENSIDAD
19. En el agua de mar el soluto que fcilmente se identifica debido al sabor de esta es
A. NaCl
B. MgCl2
C. NaOH
D. HCl
20. Un ejemplo de una disolucin sobresaturada es
A. EL AIRE
B. 2 L DE AGUA CON UNA PIZCA DE SAL
D. 1t, 2x, 3s
D. COEFICIENTE
23. El agua al filtrarse a travs de las capas terrestres arrastra diversas sustancias como el hidrxido de
magnesio. Cul es la masa molar del hidrxido de magnesio [Mg(OH) 2]?
A. 46
B. 26
C. 58
D. 104
24. Cuntas moles de esta sustancia se encuentran presentes en 250 g?
A. 2
B. 4.3
C. 2.5
D. 25
25. Cul es el valor de la concentracin molar si 1.3 moles de hidrxido de magnesio se mezclan con 2.6
litros de agua?
A. 0.5
B. 2
C. 3.9
D. 3.38
26. El hidrxido de magnesio es una sustancia _____________, ya que tiene un sabor a leja, es ligeramente
jabonoso y colorea el papel tornasol de rosa a azul
A. CIDA
B. NEUTRA
C. BSICA
D. OXIDADA
27. Si mezclamos hidrxido de magnesio con jugo de limn observaremos una reaccin del tipo
A. ANLISIS
B. SNTESIS
C. METASTASIS
D. NEUTRALIZACIN
28. Si preparamos una disolucin con 7.6 g de cloruro de sodio y 250 gramos de agua. La masa de la
disolucin ser
A. 257.6 g
B. 250 g
C. 326 g
D. 32.9 g
29. La concentracin en % masa de la disolucin es
A. 29 %
B. 0.029 %
C. 7.6 %
D. 2.9 %
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a)
b)
c)
d)
e)
2. Para cada uno de los siguientes compuestos inicos predice su solubilidad en agua. Justifica tu
respuesta (apyate en la tabla No. 1 de los anexos)
a) Na NO3
b) AgCl
c) CaCO3
d) Ca(NO3)2
e) BaSO4
f) Al(OH)3
3. La mayora de los anticidos que se venden en las farmacias consisten en mezclas de hidrxido de aluminio y
de hidrxido de magnesio. Una de las presentaciones ms comunes de estos medicamentos es la suspensin.
Por qu debe agitarse el frasco antes de consumir las dosis recomendadas?
4. Cul de las siguientes sustancias es un electrolito? Justifica tu respuesta. (Revisa primero su naturaleza
covalente o inica y luego la solubilidad en agua)
a) CH3OH
b) Al2O3
c) KNO3
d) HgS
e) NH4Cl
f) CH3CH3
e) NaCl
f) PbSO4
5. Una muestra de una sal se disuelve en 9.1 g de agua para formar una disolucin saturada a 25C.
Cul es la solubilidad (en g de sal / 100 g de agua).
6. Calcula la concentracin en las unidades indicadas de cada una de las siguientes soluciones:
a) Concentracin molar de: 0.32 moles de CH3OH (metanol) disuelto en suficiente agua
para dar 2 L de solucin
b) Concentracin en % m de: 328 g de cloruro de sodio en 1200 g de agua.
c) Concentracin en % V de : 10 mL de etanol en 250 mL de agua
d) Concentracin en ppm de: 0.0123 gramos de Hg en 2400 g de agua
e) Concentracin molal de: 250 g de NaOH en 4 Kg de agua
7. Describe los pasos necesarios para preparar 250 Ml de una disolucin 0.75 M de cloruro de bario
(BaCl2)
8. Cuntos mililitros de una disolucin 3.0 M de NaCl hay que tomar para preparar por dilucin 500
mL de una disolucin 0.025 M de la sal?
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9. Por lo general, las compaias qumicas venden disoluciones acuosas de hidrxido de sodio al 50
% (m/m). Supn que vas a realizar una reaccin donde se requieren 15 g de NaOH. Qu cantidad
en gramos debes utilizar de esta disolucin?
10. Acabas de preparar una disolucin al disolver 12.5 mL de metanol en 100 mL de agua. Cul es
el porcentaje en volumen (v/v) de metanol en la disolucin?
11. Cmo se puede modificar la solubilidad de determinada sustancia?
12. Cmo afecta el estado de agregacin del soluto a la solubilidad de ste en una solucin?
Peso equivalente
Normalidad
Valoracin
Titulacin
cido
Base
Indicador cido base
Vire
Punto de equilibrio
Disolucin patrn
Formula
Peso molecular
Peso equivalente
Hidrxido de aluminio
cido sulfrico
cido fosfrico
cido ntrico
Sulfato de bario
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Hidrxido de calcio
Hidrxido de sodio
ACTIVIDAD 4. Determinar la concentracin normal de 350 gramos de hidrxido de bario, si se obtienen 3 Litros
de solucin.
Toxicidad
Todas las sustancias son txicas: el agua, el azcar, la sal, el cianuro. Se han reportado casos fatales de
envenenamiento porque accidentalmente se ha sustituido sal por azcar en alimentos para bebs. Lo
que convierte a una sustancia en veneno y a otra no, es la cantidad; la cantidad determina la toxicidad.
Es importante saber que:
LA DOSIS ES EL VENENO
La sustancia ms txica que se conoce, esto es, el veneno ms poderoso, no es producto de la
maquiavlica mente de un qumico, sino una toxina producida por una bacteria, la Clostridium
botulinum. Este organismo es anaerobio, vive en latas de comida empacadas sin aire, cuando un
alimento no ha sido correctamente esterilizado. La bolutina, como se llama el veneno, es tan poderoso
que un gramo puede matar a un milln de personas.
Instrucciones: Subraya con color verde aquellas palabras que correspondan a un tecnicismo de biologa y escribe
su significado, Subraya de color azul cielo las que correspondan a un tecnicismo qumico y escribe su significado.
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C. MAR
D. SED
C. GUERRA
D. DISCIPLINA
C. JERINGA
D. SUSTANCIA
4. Qumica Analtica es a
A. ESTEREOQUMICA
MAGNTICA
D.
5. Arsnico es a
A. VENENO
D. MEDICAMENTO
RESONANCIA
INSTRUCCIONES: Investiga 12 sustancias txicas y elabora una tabla con la siguiente informacin de cada
sustancia.
Sustancia
Formula
Peso molecular.
INSTRUCCIONES: Investigar Qu son las unidades de concentracin? Cmo se determina cada unidad de
concentracin?
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
MATERIAL
SUSTANCIAS
Alcohol
Limn
Naranja
Vinagre
Mejoral
Chile
Refresco
Jabn de tocador
Jabn de pasta
Jabn en polvo
Alka Seltzer
Sal de uvas picot
Shampoo
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PROCEDIMIENTO
a) Coloca los ptalos de las flores rojas dentro del mortero, agrega alcohol, machacndolas con
el pistilo hasta que se convierta en una mezcla roja.
b) Toma el Kleenex empapndolo con la mezcla resultante de los ptalos y el alcohol, teniendo
cuidado de no romperlo, djalo secar perfectamente. De esta manera habremos obtenido un
indicador para identificar cidos y bases.
c) Cuando el kleenex se encuentre seco colcalo sobre la hoja de un cuaderno dicha hoja debe
estar limpia.
d) Coloca una gota de cada una de las sustancias lquidas, dejando que esa gota se extienda en
el kleenex; las sustancias slidas se diluyen en agua.
e) Por cada gota de la sustancia que agregues al kleenex anota su nombre en la parte inferior.
1. De qu color se ven las gotas de las sustancias?
Sustancia
Color
Clasificacin
Limn
_____________________
___________________
Naranja
_____________________
___________________
Vinagre
_____________________
___________________
Mejoral
_____________________
___________________
Chile
_____________________
___________________
Refresco
_____________________
___________________
Jabn de tocador
_____________________
___________________
Jabn de pasta
_____________________
___________________
Jabn en polvo
_____________________
___________________
Alka Seltzer
_____________________
___________________
_____________________
___________________
Shampoo
_____________________
___________________
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
EJERCICIO
Escribe dentro del parntesis una A si la propiedad o el cambio que presenta el indicador es de cido y una B
si corresponde a las bases.
( )
1. Sabor a leja.
( )
( )
4. Sabor agrio.
( )
( )
8. El papel tornasol azul al virar a rojo y el anaranjado de metilo al cambiar a rojo identifican.
( )
CONCLUSIONES:
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1. Qumica II
Sesin: Corteza Terrestre
Propsito: Conoce las principales propiedades del agua y utiliza
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
Minerales Observar el video Un da sin minerales Qu son los minerales? Qu minerales utilizas en tu vida cotidiana? Los minerales
solo son importantes para crear o construir satisfactores materiales? Observar el video: Los minerales Cul es la utilidad de los
minerales? Cmo es la distribucin de minerales en Mxico? En qu cantidades son necesarios los minerales en el cuerpo humano?
<ND1>
Realizar una bsqueda cibergrfica y bibliogrfica sobre el tema. Elaborar un guion de investigacin sobre las caractersticas de los
minerales de: Silicio, carbono, oro, plata, cobre, calcio, hierro, zinc. Escrbela en la parte posterior de esta hoja. <ND2>
Elaborar una tabla sobre los minerales, sus propiedades y usos.
En un mapa de la repblica mexicana sealar los principales minerales.
Investigar el aporte a la economa nacional por parte de los minerales.<ND3>
Ver el video sobre Cristales
Prctica: Obtener una geoda casera
Redactar en media cuartilla la importancia de la industria minera en Mxico.
Presentar su geoda <ND4> Subir la prctica y la foto a la plataforma.
Producto: Reflexin,
grupos funcionales.
Observaciones
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
Un da sin minerales
Qu son los minerales?
Los minerales solo son importantes para crear o construir satisfactores materiales?
Los minerales
Cul es la utilidad de los minerales?
Propiedades
Usos
Calcio
Oro
Plomo
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Mineral
Magnesio
Propiedades
Usos
Potasio
Zinc
Hierro
Cristales.
Material: 1 piedra o un cascaron de huevo, vaso de precipitados, mechero de bunsen o estufa, colorante
vegetal, 3 sobres de brax, agitador, pegamento blanco.
Procedimiento.
1. En la piedra o el cascaron de huevo con una brocha agregar de manera uniforme pegamento
blanco.
2. Espolvorear un poco de brax en polvo y retira el exceso, deja secar.
3. Prepara una solucin sobresaturada de brax, agrega una pizca de colorante vegetal, deja enfriar
4. Sumerge la piedra y espera por 1 semana.
64
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2. Qumica II
Sesin: Corteza Terrestre
Propsito: Conoce las principales propiedades del agua y utiliza
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
INICIO
Ver el video Petrolina Qu es el petrleo? Cmo se forma el petrleo? Cmo se extrae el petrleo?
<ND1>
Realizar una bsqueda de los conceptos de: Petrleo, hidrocarburos, hidrocarburos alifticos, hidrocarburos saturados, hidrocarburos
insaturados, hidrocarburos aromticos, hibridacin, enlace sigma, enlace pi, benceno, tolueno, xileno, fenol, anilina, cido benzoico,
isomera estructural, isomera ptica, isomera funcional. Escrbelos en la parte posterior de esta hoja. <ND2>
Elaborar un mapa conceptual sobre los hidrocarburos
Elaborar un mapa conceptual sobre los compuestos aromticos <ND3>
Grupos funcionales. Ver los videos: Vino, cido frmico, acetona, ter etlico, Qu tienen en comn todos los videos? Cules son las
diferencias que observas en los compuestos mencionados en los videos.
<ND1>
Realiza una bsqueda de informacin cibergrfica y de los conceptos: Grupos funcionales orgnicos, alcoholes, teres, aldehdos,
cetonas, cidos carboxlicos, esteres, aminas, amidas . <ND2>
Elaborar un mapa conceptual sobre los grupos funcionales y su nomenclatura
Elaborar una tabla donde coloques cuatro compuestos caractersticos de cada grupo, sus propiedades y usos.
. <ND3>
Redactar en media cuartilla Cul es la importancia del petrleo para el pas? Existirn otras opciones para no depender
econmicamente tanto del petrleo. Cules? Subir esta actividad a la plataforma. De Edmodo <ND4>
Elaborar una revista con artculos sobre la qumica y los temas vistos en este curso.
Producto: Reflexin,
grupos funcionales.
Observaciones
65
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Petrolina
Qu es el petrleo?
Configuracin electrnica
Hibridacin
Geometra
Frmula general
alcano
alqueno
alquino
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
INSTRUCCIONES: Escribe en que consiste cada isomera y escribe un ejemplo de cada una
Isomeria
Descripcin
Ejemplo
Estructural
Funcional
ptica o
geomtrica
Formula
etano
propano
butano
pentano
hexano
heptano
octano
nonano
Decano
Undecano
Dodecano
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
Elabora una tabla sobre los radicales, en la parte posterior de esta hoja
Nombre
(Regla para nombrar)
formula
ejemplo
Cetona
Aldehdo
ter
cido
carbxilico
Amina
Amida
Halogenuro
ester
68
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ACTIVIDAD. Escribe la frmula para los siguientes compuestos y escribe un ismero del tipo que se te
pide en cada uno.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Metano
Etanol
Acetileno
FORMULA
CONDENSADA
FORMULA
SEMIDESARROLLADA
TIPO O GRUPO
FUNCIONAL
CH2 CH CH2
I
OH OH OH
CH2 C CH2
3- metil pentanaldehido
cido actico
90
Dimetil eter
10
Ciclohexano
11
1, 3 butadieno
69
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USOS
32. Los primeros cinco hidrocarburos son ____________________ y suelen utilizarse como combustibles
A. LQUIDOS
B. GASES
C. SLIDOS
D. COLOIDES
33. De acuerdo a su densidad el petrleo __________ en el agua, pues tiene un valor menor al de sta.
A. ROMPE LA TENSIN SUPERFICIAL
C. FLOTA
B. SE PRECIPITA
D. REACCIONA
34. El craqueo es un proceso de separacin utilizando los diferentes puntos de ebullicin de la mezcla, este
proceso tambin es conocido como
A. DESTILACIN FRACCIONADA
C. PURIFICACIN Y ENVASADO
B. SEPARACIN POR COLUMNA
D. COCIDO DEL PETRLEO
35. La turbosina es un producto del craqueo del petrleo y es utilizada como combustible para
A. AUTOS DE CARRERAS
C. NO CONTAMINAR
B. AVIONES Y COHETES
D. EL METRO
36. Los hidrocarburos saturados o alcanos tambin son conocidos como
A. OLEOFINAS
B. ACEITES
C. ACETILENOS
37. El petrleo es la principal fuente de energa en los pases desarrollados porque
A. ES FUENTE GENERADORA DE COMBUSTIBLES Y MATERIAS PRIMAS
B. GENERA GRANDES GANANCIAS EL EXTRAERLO DE LA TIERRA PUES ES ORO
70
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D. PARAFINAS
D. s2p3
) es
D. BENCENO
71
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COMPUESTOS AROMTICOS
Instrucciones: Escribe la frmula de los principales compuestos aromticos y sus usos.
Formula
Compuesto
Usos
Benceno
Xileno
Fenol
Estireno
Anilina
Trinitrotolueno
Acido benzoico
benzofenona
clorobenceno
Antranceno
Formula
Compuesto
Usos
Br
Br
OH
OH
OH
CH3
72
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ACTIVIDAD. Completa la siguiente tabla sobre las formas de representar a los compuestos orgnicos-
Formula
molecular
condensada
Formula
o semidesarrollada
Formula
desarrollada
Frmula
alternativa
Representacin
espacial
CH2 CH CH2
I
OH
OH OH
CH2 C CH2
H
H
HC=C-H
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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y la lista de aseveraciones que aparecen debajo de l, despus selecciona la opcin C de tu
hoja de respuestas si esta es cierta y una A si es falsa
CONTAMINACIN POR PETRLEO
Los hidrocarburos son un tipo de contaminantes que afectan a la calidad del agua de manera importante. Los derrames de petrleo,
cada da son ms frecuentes en los ocanos, dejan estelas de contaminacin de efectos a muy largo plazo. La formacin de una
pelcula impermeable sobre el agua en las zonas de derrame afecta rpida y directamente a las aves y a los mamferos acuticos ya
que obstruye el intercambio gaseoso y desva los rayos luminosos que aprovecha el fitoplancton para llevar a cabo el proceso de
fotosntesis.
1.
2.
74
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Profa. Delia Lpez Cerqueda
12. Dentro de los gases ligeros se encuentra el gas LP, donde estas siglas significan
A. LIMPIO Y PURO
B. LICUADO A PRESIN
C. LISTO PARA USAR
D. BAJO PESO
13. El gas LP, es una mezcla de gas propano y butano, las formulas correspondientes a estos dos gases son
A. CH3 CH3 Y CH3 CH2 CH3
C. CH4 Y CH3 CH2 CH3
B. CH2 = CH CH3 Y CH3 CH2 CH3
D. CH3 CH2 - CH3 Y CH3 CH2 CH2 CH3
14. El propano es un alcano, por lo que la hibridacin del carbono es
A. SP
B. SP3
C. SP2
D. SP4
D. CCLICA
corresponde al tipo
C. TRIGONAL
16. El octano tambin es un hidrocarburo que forma parte del petrleo (CH3 CH2 CH2 - CH2 CH2 - CH2 CH2
CH3) este tiene una cadena del tipo
A. LINEAL, ABIERTA B. CICLICA, CERRADA
C. CICLICA, RAMIFICADA
D. RAMIFICADA
17. El proceso de destilacin fraccionada es un proceso que aprovecha lo(a)s diferentes
hidrocarburos
A. DENSIDADES
B. PUNTOS DE EBULLICIN
C. PESOS
SOLUBILIDADES
18. La brea y el alquitrn tienen como principal aplicacin
A. PETROQUMICA
B. COMBUSTIBLE
C. ASFALTADO
LUBRICANTES
19. Los plsticos suelen contaminar al medio ambiente ya que no son materiales
A. RENOVABLES
B. BIODEGRADABLES
C. LIMPIOS
75
Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein
Profa. Delia Lpez Cerqueda
de los
D.
D.
D. LQUIDOS
1. Qumica II
Sesin: Corteza Terrestre
Propsito: El estudiante comprende la importancia del suelo para
obtener alimentos
Competencia: C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.2 Identifica las
actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus
reacciones frente a los retos y obstculos
INICIO
Vida. Qu elementos conforman a los seres vivos? <ND1>
Realiza una bsqueda de informacin cibergrfica y bibliogrfica sobre CHONPS. <ND2>
Investigar sobre: carbohidratos, lpidos, protenas y vitaminas
Elaborar un mapa conceptual sobre CHONPS
Elaborar un mapa conceptual sobre los carbohidratos; Elaborar un mapa conceptual sobre los lpidos; Elaborar un mapa conecptual
sobre las protenas; Elaborar un mapa conceptual sobre las vitaminas
<ND3>
Construir una hortaliza vertical de manera grupal. (productos: jitomate cereza, plantas de enredadera <moneda>)
Elaborar un trptico sobre la importancia de las biomolculas en el cuerpo humano. Subir a Edmodo
Producto: Triptico
Recursos: Triptico
Observaciones
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Funcin
Fuentes
D o colecalciferol
Liposolubles
E o tecoferol
K o filoquinona
B1
B2
B3
B6
B9
B12
Hidrosolubes
77
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Competencia: 2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
C_nt_ _ n _ n
_t_m_s
S_n c_mb_st_bl_s
Las molculas orgnicas pueden ser de dos
tipos:
d_ c_rb_n_
H_dr_g_n_
Ejemplo
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Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad.
E _Albert
a _Einstein
o (A
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_ _ u e _ o)
1. Qumica II
Sesin: Corteza Terrestre
Propsito: El estudiante reduce, reutiliza y recicla artculos de
desecho.
Competencia: C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos.
Atr. 5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Observa la infografa y elabora una lista de 10 puntos de actividades que t puedes realizar para aplicar las tres erres, en la parte
posterior de esta hoja.
Realizar artculos de reciclaje con el objetivo de disminuir los desechos slidos.
Realizar una presentacin del proyecto. Exposicin de sus proyectos.
Producto:Artculos,
proyecto
Observaciones
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80
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CRONOGRAMA
Actividad
1
2
3
4
5
6
7
Excelente (10)
Bueno (8)
Anlisis del
problema
Organizacin
Elementos
matemticos
Satisfactorio (6)
Deficiente (5)
Identifica datos.
Las ideas no se
presentan en orden
lgico, no tienen
coherencia.
No presenta clculos
numricos que
sustenten el trabajo.
Las magnitudes
fsicas no presentan
unidades.
82
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Copia en el pizarrn la
resolucin tal cual como la
expreso en su cuaderno. Se
le dificulta expresar lo que
plasmo.
II.
a)
b)
c)
d)
e)
I. ACTIVIDAD 1 Asigna el nmero de oxidacin a cada elemento en los compuestos o iones poli
atmicos siguientes:
a) Cr2O42-
b) H2CO3
c) Fe(NO3)3
d) CH4
f) CsH
Mg3N2
g) Ba(OH)2
h) H2SO4
i) PF5
e) H2O2
j)
b)
c)
d)
e)
f)
+ CaO
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NO
84
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NOMENCLATURA
Formula
Nombre
Formula
Nombre
Formula
Nombre
Formula
Nombre
OH -1
Hidrxido
Br-1
Bromuro
MnO4 -2
Manganato
AsO2 -2
Metarseniato
F -1
Fluoruro
BrO -1
Hipobromito
MnO4 -1
Permanganato
As2O5 -5
piroarseniato
Cl-1
Cloruro
BrO2-1
Bromito
CO2-2
Carbonito
AsO3 -3
Metarseniato
ClO -1
Hipoclorito
BrO3-1
Bromato
CO3-2
Carbonato
BiO3 -3
Bismutato
ClO2-1
Clorito
BrO4-1
Perbromato
HCO3-1
Bicarbonato
SiO4 -4
ClO3-1
Clorato
S -2
Sulfuro
N -3
Nitruro
SiO3 -3
Silicato
(orto)
metasilicato
ClO4-1
Perclorato
SO3-2
Sulfito
P -3
Fosfuro
CNS -1
Sulfocianuro
I-1
Yoduro
SO4-2
Sulfato
PO3 --3
Fosfito
NH4 +1
Amonio
IO -1
Hipoyodito
S2O3 -2
Tiosulfato
PO4 -3
Fosfato
IO2-1
Yodito
SO2 -2
Hiposulfito
HPO3 2
Bifosfito
IO3-1
Yodato
HSO4 -1
Bisulfato
HPO4 -2
Bifosfato
IO4-1
Peryodato
HSO3 -1
Bisulfito
H2PO3 1
Fosfito dicido
NO2-1
Nitrito
CrO4 -2
Cromato
H2PO4 -1
Fosfato dicido
NO3-1
Nitrato
Cr2O7 -2
Dicromato
CNS -1
Sulfocianuro
CN -1
Cianuro
ZnO2 -2
Zincato
NH2 -1
Amina
FACTORES DE CONVERSIN
Masa
1 kg = 1000 g = 1000 000 mg
1lb = 453.6 g = 0.4536 kg
1 ton = 1000 kg
Longitud
1m = 100 cm = 1000 mm
1 Km = 1000 m
1 ft = 30.48 cm = 0.3048 m = 12 in
1 in = 2.54 cm
Presin
1 atm = 760 mm Hg = 760 Torr
1 atm = 14.7 psia = 101 325 N/m2
Temperatura
K = C + 273,15 C
C = (F 32) / 1.8
F = 1.8(C) + 32
Otras
1 cal = 4.184 J
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1 mi = 1609 m
FORMULARIO
Nmero de moles n
n = masa / PM
Peso Equivalente
PE = PM
# de H OH iones
PE
Molar
Nmero de equivalentes
n-eq
M = n de soluto
n-eq = masa / PE
V de solucin (L)
m = n de soluto
Porciento volumen
N = n-eq de soluto
V de solucin (L)
% V = V de soluto x 100
V de solucin
2; et-
3; proa
4; but
Ppm
ppm = mg de soluto
Kg de solucin
Gases
Gases ideales
Boyle
(T= cte)
PV = nRT
P1V1 = P2V2
P1/T1 = P2/T2
Prctica Disoluciones
Competencia: Observa en forma prctica las soluciones, coloides, emulsiones y suspensiones, para poder
diferenciarlas de acuerdo a sus caractersticas fsicas.
Antecedentes: Elabora UN mapa conceptual sobre disoluciones, coloides y suspensiones, donde coloques las
caractersticas de cada una, as como su tamao de partcula.
Qu es el efecto Tyndall?
Material:
6 vasos de precipitados
1 Lmpara de mano
1 Pedazo de cartulina con una
perforacin en el centro de 0.5 cm
Cloruro de sodio
Refresco
3 gotas de Tinta china en agua
Agua con Arena
Clara de huevo
Huevo estrellado, pero no roto
Procedimiento:
1. Coloca cada sustancia en un vaso de precipitados.
2. Enciende la lmpara y enfoca el haz de luz a travs del orificio y despus a travs de cada vaso, observa
las partculas y contesta.
3. Elabora una tabla como la siguiente en tu cuaderno.
Vaso (mezcla)
Observaciones
Dibujo
4. Contesta
a) Por qu se rompi el huevo?
b) De las sustancias observadas Cules son soluciones, coloides y suspensiones? Por qu?
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ELABORACIN DE BOMBONES:
Observa el video y redacta:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
ELABORA UNA TABLA DE SUSTANCIAS DE USO COMN, CLASIFICNDOLAS COMO: DISOLUCIONES, COLOIDES,
SUSPENSIONES O EMULSIONES.
Investigar:
qu es la difusin qumica?
Cundo se presenta la difusin?
Cmo se presenta la difusin?
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