ESTRATEGIA PARA LA FORMACIN INTEGRAL DE LA

PERSONALIDAD A TRAVS DE LA INTERRELACIN

ACADMICO-INVESTIGATIVO-LABORAL.
MSc. Mercedes Matos Matos, Ing. Jhaciel Santos Angulo
SEDE Universitaria Municipal Camaguey, CIGET
e-mail: mileidys2002@yahoo.es, jhaciel@ciget.camaguey.cu
RESUMEN
La formacin integral de la personalidad es uno de los objetivos fundamentales
del proceso de universalizacin de la universidad que toma lugar dentro de los
programas de las batallas de ideas que actualmente se libran en nuestro pas.
El trabajo que aqu se presenta se inscribe precisamente dentro de esta poltica
y consiste en una estrategia que aborda el proceso formativo de los estudiantes
estableciendo

una

interrelacin

entre

los

componentes

acadmico

investigativo laboral para lograr dicho objetivo.

INTRODUCCION
Desde Enero de 1959 la universidad cubana ha dado firmes pasos en
lograr una universidad para los revolucionarios, cada da se va consolidando su
papel activo dentro de la sociedad, entre una de las causas, por permitir a sus
ciudadanos cursar estudios superiores, incrementar el nmero de centros e
instituciones a lo largo de todas las provincias, elevar la calidad de la
formacin de los estudiantes y vincularse activamente a las necesidades ms
apremiantes del desarrollo econmico, poltico y social de la nacin.
Como ha expresado nuestro Comandante en Jefe, Cuba se ha
convertido en capital pedaggica del mundo, basndose en el profundo
desarrollo en el campo de la educacin que hemos alcanzado en las ltimas
cuatro dcadas y que es reconocido internacionalmente. Este desarrollo abarca
todo el sistema educacional desde el preescolar hasta el postgrado.
Formando

parte

de

este

desarrollo

se

encuentra

tambin

la

universalizacin de la universidad. La misma fue una aspiracin planteada por

nuestro

Comandante

en

Jefe

desde

los

inicios

mismos

del

triunfo

revolucionario1 y que en el presente se ha convertido en una realidad. Ello

significa dar la oportunidad real a todo el pueblo para que estudie, alcance una
formacin universitaria, en la medida en que la sociedad disponga de recursos.
La finalidad de la universalizacin est relacionada con la elevacin
masiva del nivel cultural de la poblacin, con el fomento de su

riqueza

espiritual, con el logro de una vida ms plena propiciada por el conocimiento,

pues como sealara Fidel alcanzar los ms altos niveles del conocimiento
es, sin dudas, la satisfaccin ms alta que cualquier ciudadano pueda
encontrar2. De modo que el proceso de universalizacin se vincula con los
diferentes programas dentro de la batalla de ideas que libra actualmente
nuestro pas. Su pretensin ltima no es formar profesionales para insertarlos
en la produccin y los servicios, sino el cultivo, el enriquecimiento
multidimensional de la personalidad de nuestro pueblo.
De ah que un tractorista, sin dejar de ser tractorista, pueda adquirir un nivel
superior de educacin; la cuestin radica en no limitar a nadie, en que todo el
mundo pueda tener una carrera universitaria, para su bien personal y tambin
para el bien de la sociedad. En la medida en que se destierre la ignorancia y se
alcancen altos niveles culturales el hombre ser mas libre, socialmente se
podrn alcanzar objetivos ms dignificantes.
EL MODELO PEDAGGICO GENERAL. Caractersticas del modelo.
El modelo debe reunir las caractersticas siguientes:
-

Flexible: Para que pueda adaptarse a diversas situaciones laborales, a

particularidades territoriales y al ritmo individual de aprovechamiento
acadmico del estudiante.

Estructurado

Para

favorecer

la

organizacin

desarrollo

del

aprendizaje.
-

Centrado en el estudiante: Para que este sea capaz de asumir de

modo activo su propio proceso de formacin; y

Con actividades presenciales sistemticas: Que posibiliten, en

funcin del tiempo disponible, que los profesores los guen, apoyen y
acompaen.

Ver Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en el acto de clausura del
Cuarto Congreso de Educacin Superior, el 6 de febrero de 2004.
2
Ibidem, p. 37.

En este sentido la Prctica Laboral Investigativa desempea un importante

papel en funcin de la formacin de un egresado que sea capaz de enfrentarse
a un conjunto de situaciones, que puedan ser modificadas mediante la accin
transformadora de l.
Esta es parte del complemento prctico de la formacin tcnica, cientfica y
social

de los estudiantes donde el estudiante adquiere una serie de

habilidades que redundan en su propio beneficio y en el de la institucin donde

est insertado.
La prctica laboral adquiere un carcter obligatorio una vez que el estudiante
se ubica en cualquier entidad, donde debe cumplir con una serie de requisitos,
entre ellos, la asistencia y permanencia en las entidades.
Uno de los paradigmas modernos en cuanto al fortalecimiento de los procesos
de enseanza aprendizaje en los estudiantes es la utilizacin del Aprendizaje
por proyectos como elemento fundamental del modelo pedaggico cubano, la
teora de lo histrico cultural y la zona de desarrollo prximo. Grandes son los
esfuerzos realizados por diversos investigadores en este tema.
Sin embargo se encuentran dificultades como las que se mencionan a
continuacin:
-

Insuficiente interrelacin entre lo acadmico lo investigativo y lo

laboral al no existir una estrategia que tenga en cuenta este aspecto.

La Prctica laboral no constituye un elemento de la actividad docente

dentro del proceso de la universalizacin.

Dificultades en la insercin de los estudiantes dentro de las empresas

para la realizacin de su prctica laboral.

Poca relacin entre el tema de la prctica laboral y la actividad

desarrollada en la empresa.

Insuficiente anlisis de los resultados de la prctica laboral como punto

de partida para la formacin del profesional.

El contenido de trabajo durante la prctica laboral no responde a las

necesidades objetivas de la empresa.

Insuficiente participacin y compromiso por parte de los profesores y

tutores en cuanto a su responsabilidad dentro de la prctica laboral.

Todas estas dificultades limitan la formacin integral del profesional de la

informacin especialmente en el mundo contemporneo llamado la sociedad de
la informacin y del conocimiento en el cual, este profesional tiene una nueva
misin: dejar de ser visto como un simple bibliotecario y convertirse en un
especialista en gestin de la informacin y del conocimiento.
Por todo lo antes expuesto, es que la contradiccin cientfica a resolver es la
insuficiente interrelacin entre lo acadmico lo investigativo y lo laboral al
no existir una estrategia que tenga en cuenta este aspecto.
Problema cientfico: Cmo lograr, a travs de una estrategia, la interrelacin
entre lo acadmico lo investigativo y lo laboral?
Objeto: la estrategia para la formacin integral de la personalidad de los
estudiantes de bibliotecologa y ciencias de la informacin (BCI).
Campo: La interrelacin de los componentes acadmico investigativo
laboral.
Objetivo: Fortalecer el proceso de formacin integral de la personalidad en los
estudiantes de bibliotecologa y ciencia de la informacin de la sede
universitaria municipal de Camagey mediante una estrategia que establezca
la interrelacin acadmico-investigativo-laboral.
Idea a defender: Con la realizacin de una correcta estrategia que utilice la
interrelacin entre lo acadmico lo investigativo y lo laboral se logra obtener
una mayor formacin profesional integral.
Tareas de investigacin:
1. Ganar un espacio dentro de las empresas que garantice la insercin del
estudiante en las mismas. (convenio con las empresas,)
2. Garantizar la vinculacin del estudiante en la solucin de problemas de las
empresas y de esta manera fortalecer el proceso de enseanza
aprendizaje.
3. Aprovechamiento de los recursos de informacin que tienen las empresas.
4. Experimentar el valor del trabajo en equipo de los estudiantes.
5. Medir la eficacia desarrollada por los estudiantes en la misma
6. Medir la exigencia y el control de esta actividad.
7. Considerar la prctica laboral dentro del plan de estudio incidiendo su
evaluacin en el resultado acadmico del estudiante.

El aporte a este modelo es precisamente el tema que se propone en este

trabajo.

DESARROLLO
Antecedentes, definiciones y conceptos.
La Prctica Laboral dentro de sus propsitos tiene ofrecer ideas que permitan
al estudiante comprender el proceso de enseanza aprendizaje, de manera
que logren vincular la prctica con el estudio, donde el estudiante sea capaz
de ser creador en las diversas situaciones donde realiza su actividad. Para el
xito de esta actividad, por una parte, debemos lograr que los estudiantes se
involucren en actividades autnticas y, por la otra, construir nuevo
conocimiento en base al que ya poseen y profundizar en el aprendizaje
mediante el hacer parte de un equipo.
Para desarrollar este propsito existe un proceso de formalizacin de convenio
entre la parte docente y la parte laboral, que deben cumplir una serie de
requisitos por ambas partes, donde los estudiantes puedan permanecer 8
horas semanales desarrollando sus habilidades terico-prcticas, durante el
curso acadmico, cumpliendo con diferentes obligaciones y responsabilidades.
La prctica laboral adquiere un carcter obligatorio una vez que el estudiante
se ubica en cualquier entidad, donde debe cumplir con una serie de requisitos,
entre ellos, la asistencia y permanencia en las entidades. As como las
entidades deben cumplir una serie de obligaciones conveniadas .

La matrcula en la universalizacin crece cada curso a un ritmo acelerado,

con nuevas fuentes de ingresos y con un porciento de matrcula superior,
La carrera de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin (BCI) est
considerada dentro las carreras de menor matrcula por fuente de ingreso. En
el presente curso aument la explosin de matrcula con nuevas fuentes de
ingreso resultando mayor la del Curso de Superacin Integral para Jvenes
(CSIJ), con 75 nuevos ingresos.

Debido a esta explosin de matrcula ha constituido para la carrera de BCI una

problemtica el tema de la ubicacin de la prctica laboral para el CSIJ.

.Hasta el curso 2005 - 2006 los estudiantes estaban insertados en seis
institucin de informacin:

Ciencias Mdicas

Universidad

Polivalente

CIGET

CEDITUR

Biblioteca Provincial

A partir de esta situacin creada se realiz un levantamiento de las diferentes

empresas del territorio, con las que se pueda establecer el convenio para la
prctica laboral, las que deben tener las siguientes condiciones:

Poseer un centro de informacin que contenga un fondo bibliogrfico

Personal capacitado para asesoramiento al estudiante

Tecnologa de informacin

Local con capacidad adecuada

Los centros con posibilidades para coveniar,

de acuerdo a las

caractersticas establecidas, fueron: ISPJM, Sede Pedaggica y el CEDIT

municipal. Esto nos permiti ubicar solamente el 57 % de los estudiantes
Algunas empresas como Hidrulica, OBE, MINAG, Museo, cuentan con centros
de Informacin o mini bibliotecas, pero en algunos casos:

No requieren las condiciones

Prefieren estudiantes con experiencia en la actividad,

No aceptan estudiante de nuevo ingreso.

No cuentan con un personal preparado para guiar el trabajo que debe

desarrollar el estudiante.
A partir del curso 2006-2007 la carrera cuenta con un proyecto de desarrollo
lideriado por el CIGET, siendo el propio centro el que rectorea las actividades a
partir de las guas de estudios de cada ao y la gua de prctica laboral. Esto
nos permiti poder ubicar a todos lo estudiantes en la actividad laboral.

La enseanza basada en proyectos es parte importante del proceso de

aprendizaje. Este concepto se vuelve todava ms valioso en la sociedad actual
en esta modalidad de enseanza con los diferentes estilos de aprendizaje
El trabajo mediante el Aprendizaje por Proyectos (ApP)dispone de nuevas
oportunidades de aprendizaje para los estudiantes, ayuda a que todos los
estudiantes se desarrollen sobre las fortalezas individuales y les permite
explorar sus reas de inters dentro del marco de un currculo establecido.
EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Esta estrategia de enseanza constituye un modelo de instruccin autntico en
el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson,
et al, 1998; Harwell, 1997).
Estructura de la prctica Laboral:

Coordinadores de Prctica Laboral

Tutores

Tcnicos o personal especializado.

FUNCIONES:
1.

Coordinadores

Visitas a las organizaciones para establecer convenios.

Coordinar el trabajo que se desarrollar con los estudiantes

Chequear la asistencia de los estudiantes

Coordinar con los profesores que imparten la asignatura que dar salida
a la prctica laboral

2.

Tutores:

Velar por la incorporacin y asistencia de los

estudiantes a la PL.

Visita a las entidades donde estn insertados los

estudiantes

Preparacin metodolgica sobre asesoramiento de

la asignatura que se imparte

3.

Tcnicos:

Elabora el programa de trabajo a desarrollar el

estudiante

Supervisa, dirige y evala el proceso de prctica

laboral

Asesoramiento a los estudiantes durante el

desarrollo de la Prctica Laboral

Estrategia
La propuesta de esta estrategia est encaminada a la formacin integral del
alumno donde desde su plano personal se desarrollen rasgos de su
personalidad como es la motivacin, el inters y la responsabilidad.

Misin
Alcanzar una interrelacin entre lo acadmico, lo investigativo y lo laboral que
contribuya a establecer un vnculo estrecho entre los estudiantes y las
problemticas de las entidades de informacin.

Visin
Se consolida un buen desarrollo del proceso enseanza aprendizaje que
permita alcanzar una formacin profesional con la calidad que as lo requiere.
OBJETIVOS
1. Dotar a los estudiantes de los conocimientos tcnicos bsicos de la
especialidad, incluyendo la prctica y el desarrollo de las nuevas
tecnologas de la informacin.
2. Alcanzar habilidades para localizar bibliografa e informacin.
3. Emplear las normas y procedimientos para la descripcin catalogrfica
de documentos e informacin en distintos soportes.
4. Conocer los diferentes procesos de informacin: Bsqueda,
clasificacin, recuperacin e indizacin.
ACCIONES:
1.

Se realizan controles semanales al laboratorio del CIGET.

2.

Se orienta el estudio independiente sobre el conocimiento tcnico

bsico de la especialidad y el uso de las tecnologas de la informacin.

(Con estas acciones se complementan los objetivos anteriormente sealados)

BENEFICIOS Y RESULTADOS ESPERADOS

Permite que los estudiantes piensen y acten por si mismo, fuera de los
parmetros educativos.

Permite la formacin integral del futuro profesional.

Suministra a los docentes una herramienta para que los estudiantes

trabajen en equipos.

Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal en el

estudiante.

Ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender diferentes tcnicas

para la solucin de problemas.

CONCLUSIONES
1.

La implementacin del aprendizaje por proyecto ha despertado mayor

inters y motivacin en los estudiantes.

2.

Se ha logrado un inters personalizado en estudiantes con menor

capacidad de aprender

3.

Mediante el desarrollo de la prctica laboral por proyecto se logra la

integracin de las asignaturas.

4.

Se han incrementado los centros de informacin para la ubicacin de la

prctica laboral

5.

La asistencia y permanencia a la prctica laboral son indicadores

negativos que dificultan la calidad de la misma, debido a que la evaluacin
final no est considerada dentro del plan de estudio del nuevo Modelo
Pedaggico.
RECOMENDACIONES

1.

La prctica laboral debe de ser reconocida dentro del plan de estudio el

nuevo Modelo Pedaggico.
BIBLIOGRAFIA

1.

(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

2.

Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en

el acto de clausura del Cuarto Congreso de Educacin Superior. 6 de febrero
de 2004.