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Dokumen - Tips - Preparemonos para Concursar
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Tenemos el gusto de presentar a la comunidad de educadores la presente gua con una serie de
talleres prcticos y sencillos sobre: aptitud matemtica, comprensin lectora, sinnimos, antnimos,
completacin de oraciones, entre otros. La presente edicin ha sido estructurada para convertirse en
una gua que ser de gran utilidad para los aspirantes a vincularse como docentes o directivos
docentes en el magisterio pblico que necesiten un conocimiento claro sobre los fundamentos en los
cuales se harn los cuestionarios o pruebas aplicados en el proceso de seleccin de acuerdo con los
criterios normativos y aplicados por el M.E.N. y el ICFES. Esperamos que los docentes obtengan de
este material el mximo rendimiento posible. La labor desarrollada por especialistas, en cada una de
las reas de este texto gua, debe ser reconocida por los docentes para que efectivamente
contribuyan a la difusin y crecimiento del saber en el mbito educativo. PACSIS y COMPUCIENCIA
invitan a los profesores y directivos docentes aspirantes o vinculados a conocer esta gua que abarca
temas de inters que contribuyen al esfuerzo de calidad de la educacin colombiana.
CONTENIDO
1
Por el cual se reglamenta los concursos que rigen para la carrera docente y se determinan criterios,
contenidos y procedimientos para su aplicacin.
El presidente de la Repblica de Colombia, en ejercicio de las facultades constitucionales y legales,
en especial las conferidas por el numeral 5.7del articulo 5o de la ley 715 de 2001 y el articulo 9o del
decreto ley 1278de 2002.
DECRETA
ARTCULO 1: mbito de aplicacin:
El presente decreto se aplica a los concursos demritos para seleccionar docentes y directivos
docentes para proveer la planta de cargos organizada conjuntamente por la nacin y la entidad
territorial para el servicio educativo estatal, de conformidad con lo dispuesto en el decreto ley 1278 de
2002; los concursos para la provisin de cargos necesarios para la prestacin del servicio en los
establecimientos educativos estatales ubicados en territorios indgenas que atienden poblacin
indgenas se regirn por el decreto que para el efecto expida el Gobierno Nacional.
Pargrafo:
Los concursos para la provisin de cargos necesarios para la prestacin del servicio en los
establecimientos educativos estatales se realizaran encada entidad territorial certificada. Los
aspirantes seleccionados sern nombrados en periodo de prueba en la planta de cargos respectiva,
mediante acto administrativo que indique el lugar de trabajo; en todo caso por necesidad del servicio
la entidad puede, de manera autnoma, trasladar al docente o directivo docente entre los diferentes
establecimientos educativos de su jurisdiccin. Para el caso de los docentes y directivos docentes
necesarios para la prestacin del servicio en los establecimientos educativos estatales ubicados en
territorios indgenas o en territorios colectivos afrocolombianos que atienden estas poblaciones, la
ubicacin de los aspirantes que aprueben el concurso y que vayan a ser nombrados en periodo de
prueba, se realizar previa concertacin con las comunidades.
ARTCULO 2: Principios:
Los concursos para la seleccin de docentes y directivos docentes estarn sujetos a los principios de
objetividad, imparcialidad, confiabilidad, transparencia e igualdad de oportunidades.
ARTCULO 3: Estructura de los concursos:
Los concursos para la provisin de cargos de docentes y directivos docentes del servicio educativo
estatal tendrn en su orden las siguientes etapas:
a. Convocatoria.
b. Inscripcin y publicacin de admitidos a las pruebas.
c. Pruebas de aptitudes, competencias bsicas y psicotcnicas.
d. Publicacin de resultados de las pruebas de aptitud, competencias bsicas y psicotcnicas.
necesarios para la prestacin del servicio en los establecimientos educativos estatales ubicados en
territorios indgenas que atienden poblacin indgena los cuales sern provistos mediante
procedimiento especifico.
Pargrafo 2:
Los cargos docentes vacantes correspondientes a las reas tcnicas de la educacin Media solo
sern convocados a concurso de mritos, una vez se hayan definido las pruebas especficas por
parte del ICFES en coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.
Pargrafo 3:
Los cargos docentes vacantes correspondientes a profesionales de apoyo, necesarios para la
atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales, solo sern convocados a concurso
de mritos, una vez se hayan definido las pruebas especificadas por parte del Icfes en coordinacin
con el Ministerio de educacin Nacional.
ARTCULO 5: Convocatoria para provisin de cargos vacantes.
Las entidades territoriales certificadas realizarn la convocatoria a los concursos de seleccin
dedocentes y directivos docentes para el servicio educativo estatal, de acuerdo con el cronograma
que fije el Ministerio de Educacin Nacional para la aplicacin de pruebas de aptitudes. De
conformidad con lo establecido en el numeral 3.13 del articulo 3 del decreto 2232 de 2003.
Pargrafo:
La entidad territorial certificada solo podr efectuar las convocatorias en su jurisdiccin, para los
cargos vacantes definitivos incluyendo los provistos mediante nombramientos provisionales de la
planta organizada conjuntamente con la Nacin, previo certificado de disponibilidad presupuestal para
la provisin del cargo o cargos.
ARTCULO 6: Procedimiento de las convocatorias:
Las entidades territoriales certificadasefectuarn las convocatorias mediante invitacin pblica a
quienes renanrequisitos para los cargos de docentes, directores rurales, coordinadores orectores
con el fin de proveer los cargos vacantes en su jurisdiccin.El acto administrativo de las convocatorias
deber contener los aspectosreguladores del concurso y sus normas son de obligatorio
cumplimientotanto para la entidad como para los aspirantes.
Las convocatorias deben contener al menos la siguienteinformacin:
a.Fecha de fijacin.
b.Numero de cargos de docentes incluyendo nivel, ciclo yrea, que sern provistos.
c.Numero de cargos de directores rurales, coordinadores yrectores que sern provistos.
d.Requisitos exigidos para cada uno de los cargos, de acuerdocon lo establecido en el artculo 7 del
presente decreto.
e.Pruebas que sern aplicadas y su ponderacin deconformidad con el artculo 12 de este decreto.
f.Tabla de valoracin de antecedentes.
g.Calendario de realizacin del concurso.
h.Firma del gobernador o alcalde de la entidad territorialcertificada o su delegado.
i. Nmero de personas que integrarn los listados de elegibles
La entidad territorial certificada divulgar las convocatorias a travs de medios masivos de
comunicacin y de otros mecanismos idneos para garantizar su difusin. Como mnimo deber
publicarse la convocatoria en peridico de amplia circulacin en la correspondiente jurisdiccin o de
no ser esto posible, mediante 2 (dos) anuncios en emisoras radiales de amplia audiencia en la
entidad territorial. Adems fijar, durante cinco (5) das como mnimo, copia de las convocatorias en
un lugar publico y visible de la Secretaria de educacin en las alcaldas y dems despachos pblicos
que determine.
ARTCULO 7: Requisitos para el ingreso:
Podrn inscribirse en el concurso de docentes quienes renan los requisitos sealados en el articulo
7 y en el pargrafo1 del articulo 12 y en el articulo 21 del decreto ley 1278 de 2002.
Para inscribirse en el concurso de directivos docentes , quienes aspiren a desempear los cargos de
director rural, coordinador o rector en los establecimientos educativos estatales debern acreditar el
cumplimiento de los requisitos de titulo y de experiencia profesional establecidos en el articulo 10 del
decreto - ley 1278 de 2002. En este caso, los aspirantes que se vincularon como servidores pblicos
docentes o directivos docentes en propiedad antes del 1 de enero de 2002 debern acreditar los
requisitos establecidos en los artculos 33 y 34 del decreto 610 de 1980 y en el articulo 158 de la ley
115 de 1994, segn el caso.
La experiencia exigida como requisito para desempear cargos de directivos docentes a los
servidores pblicos que se rigen por el decreto ley 1278 de2002, los aspirantes que se rigen por la
mencionada norma debern acreditar en la experiencia exigida como requisito para desempear
cargos de directivos docentes al menos dos aos en cargos cuyas funciones correspondan a manejo
de personal, finanzas o planeacin. Los perfiles para los cargos de director rural, coordinador o rector
en los establecimientos educativos estatales comprenden dominio y habilidades sobre planeacin y
visin organizacional, gestin acadmica, gestin de personal y de recursos, evaluacin institucional,
seguimiento y control, compromiso institucional, trabajo en equipo, mediacin de conflictos,relaciones
interpersonales, toma de decisiones y liderazgo. El Ministerio de educacin Nacional expedir el
instructivo con los criterios y lineamientos que utilizarn las entidades territoriales para el desarrollo
de la entrevista y la valoracin de los antecedentes.
ARTCULO 8: Inscripcin a las pruebas y al concurso:
Para la inscripcin, el aspirante deber:
a. Inscribirse en las pruebas de acuerdo con los procedimientos que para tal efecto establezca el
Icfes.
b. Reclamar en la secretaria o bajar de Internet el formulario nico de inscripcin al concurso,
diligenciarlo y entregarlo a la secretaria de educacin. En el momento de la radicacin del formulario
nico de inscripcin al concurso se le entregar al aspirante el comprobante de recibo.
El Ministerio de educacin Nacional disear el formulario nico de inscripcin que ser publicado en
la pgina web del ministerio y de ser posible en las pginas de las entidades territoriales certificadas.
El interesado podr reproducirlos o solicitarlos sin costo alguno en la Secretaria de educacin de la
entidad territorial correspondiente. Cuando cuenten con los medios tecnolgicos apropiados, las
secretarias de educacin de las entidades territoriales certificadas prevern en las convocatorias el
sistema de inscripcin va Internet y en todo caso debern garantizar la igualdad de oportunidades
para concursar.
La entidad territorial certificada inscribir a todos los aspirantes quienes asumirn la responsabilidad
de la veracidad de los datos consignados en el formato, esta informacin se entender suministrada
bajo la gravedad de juramento.
El aspirante que supere las pruebas de aptitudes, de competencias bsicas y psicotcnicas,
nicamente aportar los documentos que acrediten ttulos y experiencia en el momento de la
entrevista y valoracin de antecedentes. Si en la valoracin de antecedentes se encuentra que el
aspirante no cumple con los requisitos establecidos para el ejercicio del cargo para el cual concursa,
el aspirante ser excluido del concurso.
En el acto de convocatoria la entidad territorial certificada establecer el trmino para realizar las
inscripciones, el cual no podr ser menor de quince (15) das calendario. Vencido el trmino de
inscripcin, las secretarias de educacin de las entidades territoriales certificadas publicarn las
listasde los admitidos a las pruebas por un trmino no menor a tres (3) das hbiles, indicando el
lugar, fecha y hora de su realizacin.
Pargrafo 1:
Los aspirantes al concurso de docentes debern indicar en el formato de inscripcin el nivel de
Preescolar, el ciclo de bsica primaria o el rea de conocimiento y asignatura en el ciclo de bsica
Secundaria y Media para el cual concursan. As mismo, los aspirantes al concurso de directivos
docentes debern indicar en el formato de inscripcin el cargo de director rural, coordinador o rector,
para el cual concursan. En el caso en que los aspirantes aprueben el concurso y sean inscritos en la
lista de los elegibles, solo podrn ser nombrados en la entidad territorial, en el nivel, ciclo o rea de
conocimiento o en el cargo para el que se inscribieron.
Pargrafo 2:
Para la realizacin de las pruebas, es necesario que se encuentre conformada la Comisin Nacional
del Servicio Civil, sin perjuicio de la convocatoria del concurso.
ARTCULO 9: Pruebas de aptitudes, competencias bsicas y psicotcnicas:
La prueba de aptitudes y competencias bsicas tiene por objeto establecer niveles de dominio sobre
los saberes profesionales bsicos, como tambin las concepciones del aspirante frente al
conocimiento disciplinar y frente a sus funciones de acuerdo con lo establecido en los artculos 4 y 5
del Decreto ley 1278 de 2002. La prueba psicotcnica valorar los intereses profesionales de los
aspirantes en la realizacin directa de los procesos pedaggicos o de gestin institucional.
Pargrafo:
Los aspirantes debern presentar en una misma citacin las pruebas de aptitudes, competencias
bsicas y psicotcnicas.
ARTCULO 10: Publicacin de resultados de las pruebas:
El instituto colombiano para el fomento de la educacin superior, Icfes, entregar el consolidado de
los resultados a los departamentos, distritos y municipios certificados y publicar por Internet los
resultados de las pruebas para que cada aspirante consulte sus resultados con su nmero de
documento de identidad.
El puntaje mnimo para superar las pruebas de aptitudes, competenciasbsicas y psicotcnicas, y por
ende ser admitido a la entrevista y valoracinde antecedentes, es de sesenta por ciento (60%) para
cargos docentesy setenta por ciento (70%) para cargos directivos docentes.La entidad territorial
publicar, por un termino de tres (3) das hbiles, lalista de los aspirantes admitidos a la entrevista y
valoracin de antecedentescon la indicacin del sitio, fecha y hora de su realizacin.Establecida la
lista de admitidos a la entrevista, las reclamaciones referentesa su conformacin debern ser
presentadas a mas tardar el da hbilsiguiente al vencimiento del trmino de su publicacin y sern
resueltas ennica instancia por la entidad territorial dentro de los tres (3) das hbilessiguientes. Para
resolver la reclamacin, la entidad territorial certificadadeber fundamentar su decisin en los
resultados obtenidos por el aspirante,de acuerdo con la certificacin emitida para tal efecto por el
Icfes.
Pargrafo.
El Icfes anular los resultados de los exmenes realizados, en caso defraude, sustraccin del
material de examen, suplantacin de persona ocuando efectuados los controles de aplicacin o
calificacin, se infiera o sedemuestre la ocurrencia de circunstancias irregulares en su desarrollo
queafecten su validez.
ARTCULO 11: Entrevista y valoracin de antecedentes:
Los aspirantes admitidossegn lo establecido en el artculo anterior, presentarn una entrevistaante
un jurado, compuesto por al menos dos integrantes, designados porla entidad territorial certificada
mediante acto administrativo.La entrevista, con el propsito de apreciar las condiciones personales
yprofesionales de los aspirantes frente al perfil del cargo correspondiente, tendrtres componentes
bsicos: Conocimiento del contexto educativo, manejo prcticode situaciones educativas y actitud
frente al medio en el que ejercer el cargo.El jurado contar con un instrumento previamente
elaborado por la entidadterritorial segn el protocolo de la entrevista establecido por el Ministerio
deeducacin Nacional para el registro de los resultados de la entrevista.Igualmente el jurado har la
valoracin de antecedentes con el propsitode analizar los mritos acadmicos y la experiencia de
los aspirantes. Paraeste efecto la entidad territorial certificada definir antes de la convocatoriala tabla
de valoracin de antecedentes de conformidad con los criteriosque establezca el Ministerio de
Educacin Nacional.En el momento de la entrevista, el aspirante deber allegar toda
ladocumentacin relacionada en el formato de inscripcin y no podr aportardocumentos diferentes
de los que all aparecen.Cuando la hoja de vida del aspirante repose en los archivos de la
secretariade educacin, no ser necesario exigir nuevamente los documentos salvoque se requiera
su actualizacin. La entidad territorial podr verificar laveracidad de la informacin en ella
contenida.Si en la valoracin de antecedentes se encuentra que el aspirante nocumple con los
requisitos establecidos para el ejercicio del cargo para elcual concursa, ser excluido del concurso
mediante acto administrativomotivado, que ser publicado simultneamente con la publicacin de
lacalificacin definitiva del concurso. Las reclamaciones que formulen losaspirantes excluidos por
este motivo debern ser presentadas a mstardar el da hbil siguiente al vencimiento del trmino de
publicacin de lacalificacin definitiva y sern resueltas en nica instancia por la entidadterritorial
dentro de los tres (3) das hbiles siguientes.
Pargrafo:
Para los efectos previstos en el literal i) del articulo 6 de la ley 133 de 1994, los aspirantes a un cargo
docente en el rea de educacin religiosa,para acreditar su idoneidad podrn aportar la certificacin
expedida porla autoridad que corresponda, dentro de la organizacin de su iglesia oconfesin
reconocida, a la que asista o ensee, conforme a susreglamentos internos.
ARTCULO 12:Valoracin de las pruebas:
Los resultados que obtengan los aspirantesa cargos de docentes y directivos docentes del servicio
educativo estatal,en cada una de las pruebas contempladas en los concursos, se expresarnen una
calificacin numrica en escala de cero (0) a cien (100) puntos.La valoracin de los resultados totales
y definitivos obtenidos por cadauno de los aspirantes, al terminar el respectivo concurso se expresar
enescala similar, y ser la suma ponderada de las calificaciones obtenidas encada una de las
distintas pruebas, con los valores determinados a continuacin:
a.Prueba de aptitudes y competencias bsicas, 60%.
b.Prueba psicotcnica, 25%.(replanteado)
c.Entrevista 10%.
d.Valoracin de antecedentes 5%.
Pargrafo:
10
Lasreclamaciones por la presunta violacin de las normas que rigen la carreradocente, se efectuarn
en los trminos del articulo 17 del Decreto ley1278 de 2002.
ARTCULO 15: Nombramiento en perodo de prueba:
Cuando el aspirante incluido enlas listas de elegibles para un cargo directivo docente sea un
servidorpblico docente nombrado en propiedad en un cargo pblico docente odirectivo docente
antes de la vigencia del decreto ley 1278 de 2002, sernombrado en perodo de prueba en el cargo
para el cual concurs, y sucargo de docente o directivo docente de origen, solo podr ser provistoen
provisionalidad hasta tanto el funcionario supere el perodo de pruebaen el nuevo cargo.Los docentes
que superen el perodo de prueba en los trminos del artculo31 del decreto ley 1278 de 2002, sern
inscritos en el Escalafn Docentey obtendrn la remuneracin establecida por el Gobierno Nacional
par elnivel salarial A del correspondiente grado, segn el ttulo acadmico queacrediten. Los
aspirantes que sean nombrados en un cargo docente queno superen el perodo de prueba sern
excluidos del servicio.Los directivos docentes que superen el perodo de prueba, sern inscritosen el
nuevo Escalafn de acuerdo con el ttulo que acrediten, salvo losservidores estatales nombrados en
propiedad en un cargo pblico docenteantes de la vigencia del Decreto ley 1278 de 2002, quienes,
sin solucinde continuidad, conservarn las condiciones establecidas en el decretoLey 2277 de
1979.Los directivos docentes que no superen el perodo de prueba, si eranservidores pblicos
docentes nombrados en propiedad, sern regresadosa la docencia a su cargo de origen, los dems
sern retirados del servicio.Los directivos docentes que sean nombrados en perodo de prueba y
serijan por el decreto ley 1278 de 2002, obtendrn la remuneracin establecidapor el Gobierno
Nacional para el nivel salarial A del correspondiente gradosegn el ttulo acadmico que acredite, mas
el sobresueldo establecido parael cargo, sin que ello implique inscripcin en el Escalafn, la cual ser
solamenteuna vez aprobado el perodo de prueba.Cuando existan vacantes definitivas y listas de
elegibles vigentes para loscargos correspondientes, no se podr proveer por nombramiento
provisionalo por encargo. Igualmente, la vacancia definitiva de cargos solo podrestablecerse
despus de atender los fallos o sentencias judiciales sobrereintegro de personal.
Pargrafo:
Una vez comunicado el nombramiento, el designado dispone de un trminoimprorrogable de quince
(15) das hbiles siguientes para tomar posesindel cargo. En caso de no presentarse, la entidad
territorial nombrar yposesionar a quien le sigue en la lista de elegibles.
ARTCULO 16: Vigencia:
El presente decreto rige a partir de su publicacin y deroga eldecreto 3391 de 2003 y dems
disposiciones que le sean contrarias. LVARO URIBE VLEZMARA CECILIA VLEZ
Presidente de la Repblica
Ministra de Educacin Nacional
REPBLICA DE COLOMBIA
ARTICULO
7
ASUNTO
El estado reconoce y protege la diversidad tnica y cultural de lanacin
colombiana.
10
13
16
18
19
20
26
27
41
44
45
47
13
54
64
67
68
70.
71
14
150
356
357.
15
Ttulo
DEFINICIN
II
ESTRUCTURA
DELSERVICIOEDUCATIVO
III
MODALIDADES
DEATENCINEDUCATIVA
APOBLACIONES
IV
ORGANIZACINPARA
LAPRESTACIN
DELSERVICIOEDUCATIVO
DE LOSEDUCANDOS
VI
DE LOSEDUCADORES
VII
DE LOSESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
VIII
ADMINISTRACIN
Contenido
Objeto, forma, fines, calidad,
cubrimiento, responsables y
comunidad educativa.
El servicio educativo se estructura en
educacin formal: Preescolar, bsica
y media; no formal e informal.
Educacin para personas con
limitaciones, excepcionales, adultos,
grupos tnicos, campesinos y
educacin para la rehabilitacin
social.
El plan nacional de desarrollo
educativo; el proyecto educativo
institucional; sobre currculo y plan de
estudios; evaluacin; manual de
convivencia; jornadas y calendarios
acadmicos.
Formacin y capacitacin,
representantes, personeros y
beneficios estudiantiles.
Vinculacin, formacin, carrera
docente, escalafn, directivos
docentes y estmulos para docentes.
Definicin y caractersticas de los
establecimientos educativos la forma
de organizacin y
GOBIERNOESCOLAR.
De la nacin, de los entes territoriales;
16
Artculo
1 al 9
10 al 45
46 al 71
72 al 90
91 al103
104 al 137
138 al 145
146 al 172
IX
X
FINANCIACIN DELA
EDUCACINPRIVADA
EDUCACINPRIVADA
173 al 192
193 al 202
3
4
5
Asunto
El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico dentro de un proceso
de informacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
efectiva, tica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y en los dems derechos humanos, a la
paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos, tcnicos mas
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura Nacional y de la diversidad
tnica y cultural del pas como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigacin y el estimulo a la creacin artstica en
sus diferentesmanifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con latino
Amrica y el caribe.
El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analtica, que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
17
10
11
12
13
I. Principios
Generales
Captulo
Principios
generales del
sistema general
de
participaciones
Artcul
Contenido
o
Naturaleza del sistema general de 1 al 4
participaciones,
base
de
clculo,
conformacin del sistema general de
participaciones y distribucin sectorial de
los recursos.
Competencias
de la Nacin
Competencias
Competencias de los departamentos, 6 al 8
de las entidades distritos
y
municipios
certificados;
territoriales
competencias de los municipios no
certificados.
De las
Instituciones educativas, funciones de los 9 al 14
instituciones
rectores o directores, fondos de servicios
educativas, los educativos procedimiento de contratacin
rectores y los
y manejo presupuestal de dichos fondos.
18
recursos
Distribucin de
recursos del
sector
Educativo
Disposiciones
especiales en
Educacin
Disposiciones
transitorias en
Educacin
II. Requisitos y
procedimientos para
ingresar al servicio
educativo
Contenido
Objeto, aplicacin,
profesionales de la
educacin, funcin docente,
docentes y directivos
docentes
Ingreso al servicio
educativo, concurso, etapas
del concurso, requisitos
especiales para directivos
docentes, provisin de
cargos, nombramientos en
periodo de prueba,
nombramientos
provisionales en cargos y
prohibicin.
Carrera docente,
administracin y vigilancia
19
Artculo
1 al 6
7 al 15
16 al 25
IV. Evaluacin
V. Derechos, deberes,
prohibiciones,
inhabilidades e
incompatibilidades
VII. Situaciones
administrativas
de la carrera docente,
estructura del escalafn,
requisitos para inscripcin y
ascenso en el escalafn
docente, escalafn de
directivos docentes, ingreso
a la carrera, exclusin del
escalafn y reingreso al
servicio y al escalafn
docente.
Evaluacin, tipos de
evaluacin; objetivos,
principios y alcances de la
evaluacin, de periodo de
prueba, evaluacin de
desempeo, evaluacin de
competencias y resultados
y consecuencias de las
evaluaciones de
desempeo.
Desechos, formacin y
capacitacin docente,
valores que fundamentan la
profesin docente, marco
tico de la profesin
docente, deberes,
prohibiciones, abandono del
cargo, inhabilidades e
incompatibilidades.
Salarios y prestaciones,
estmulos y
compensaciones, estmulos
a la especializacin, a la
investigacin, y a la
innovacin,
reglamentaciones.
Servicio activo, traslados,
modalidades de traslado,
comisiones de servicio de
estudio o para ocupar un
cargo de libre
nombramiento y remocin,
permisos sindicales,
licencias no remuneradas,
deportiva, vacaciones,
20
26 al 36
37 al 45
46 al 49
50 al 64
VIII. Asimilacin
IX. Disposiciones
especiales
suspensin en el cargo,
retiro del servicio y
exclusin del escalafn.
Asimilacin y
consecuencias de ella.
Personal administrativo,
educadores delos
establecimientos privados y
vigencia de la Ley.
65 al 66
67 al 69
Contenido
I. De la
prestacin del
servicio
educativo
II. Organizacin
de la educacin
formal:
Artcul
o
2
3
4
5
6
7
8
9
10
21
III. El Proyecto
Educativo
Institucional PEI
IV. El gobierno
escolar y la
organizacin
institucional
V. Orientaciones
Curriculares
VI. Evaluacin y
promocin
VII. Calendario
acadmico
VIII.
Disposiciones
finales y vigencia
Ttulos y certificados
Continuidad dentro del servicio educativo
Articulacin de la oferta educativa
Contenido del proyecto educativo institucional.
Adopcin del proyecto educativo institucional
Obligatoriedad del proyecto educativo institucional
Reglamento o manual de convivencia.
Comunidad educativa.
Obligatoriedad del gobierno escolar
rganos del gobierno escolar
Integracin del consejo directivo
Consejo directivo comn
Funciones del consejo directivo
Consejo acadmico
Funciones del rector
Funciones de la direccin administrativa
Directivos docentes
Personero de los estudiantes
Consejo de estudiantes
Asociacin de padres de familia
Consejo de padres de familia
Federacin de asociaciones
reas
Desarrollo de asignaturas
Proyectos pedaggicos
Servicio social estudiantil
Servicio de orientacin
reas de la educacin media tcnica
Bibliobanco de textos y biblioteca escolar
Materiales didcticos producidos por los docentes
Material y equipo educativo
Infraestructura escolar
Los artculos 33, 37, 38 y 43 fueron derogados.
Artculos 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, fueron
derogados.
La jornada nica y el horario acadmico
Periodos lectivos semestrales y vacaciones estudiantiles
Utilizacin adicional de las instalaciones escolares
Ajuste a la jornada nica
Ejercicio de la inspeccin y vigilancia de la educacin
Sistema nacional de informacin
Sistema nacional de acreditacin
Adecuacin de programas de formacin de docentes
Divulgacin de este decreto
Aplicacin del presente decreto
22
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12
13
14
15
16
17
18
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41
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44
45
46
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Vigencia
23
y dedestrezas que se pueden obtener en buena medida si usted logra superarel miedo o tendencia a
rechazar las Matemticas y se enfrenta a resolverlos problemas con decisin y disciplina,
entendiendo esta como la actitudde resolver las situaciones planteadas intentando comprender los
conceptosy los procesos que involucran.
Instrucciones:
Resuelva cada problema. Marque la letra de la respuestacorrecta. En el texto hallar las respuestas
a las preguntas
4x-2x= 80
6
2x = 80
6
2x= 80. 6 es decir 2x= 480, donde x=
480
1x - 11x= 25
2
22
1x - 1x = 25
2
4
2x-1x= 25
4
x = 25
4
x= 25. 4 es decir x= 100
2
x= 240
Tenia = $240
Comprobacin
240-80-80=80
Tenia = $100
Comprobacin
100-50-25=25
A. $ 150
B. $ 240
C. $ 300
D. $ 200
A. $ 80
B. $ 320
24
2
3 2
1x + 1x = 80
2
6
3x+1x= 80
6
4x = 80
6
4x= 80. 6 es decir 4x= 480, donde x=
480
4x - 14x = 60
5
2 5
4x - 4x = 60
5
10
8x-4x= 60
10
4x = 60
10
4x= 60. 10 es decir 4x= 600, donde x=
600
4
x= 150
Tenia = $150
Comprobacin
150-30-60=60
4
x= 120
Tenia = $120
Comprobacin
120-60+20=80
6. La tercera parte de la tercera parte de 270
es
A. 90
B. 60
C. 30
D. 90
A. $ 32
B. $ 18
C. $ 16
D. $ 12
1x - 11x = 60
2
4 2
1x - 1x = 60
2
8
A. $ 150
B. $ 80
C. $ 180
D. $ 120
4x-1x= 60
8
3x = 60
8
3x= 60. 8 es decir 3x= 480, donde x=
480
3
x= 160
Tenia = $160
Comprobacin
160-80-20=60
C. $ 40
D. $ 50
180(1/3)= 60,
Restamos este valor para saber cuanto
queda, as:
180-60= 120, buscamos 1/3 de 120
120(1/3)=40
Comprobamos
180-60-40= 80
A. 23
B. 24
C. 25
D. 26
2x + 12x = 90
3
2 3
2x + 2x = 90
3
6
4x+2x= 90
6
6x = 90
6
6x= 90. 6 es decir 3x= 540, donde x=
540
6
x= 90
Tenia = $90
Comprobacin
90-30+30=60
p= 2h
p+ h = 60
2h+ h = 60
3h= 60
h= 60/3= 20
A. 80
B. 60
C. 40
D. 20
A. 19
B. 38
C. 45
D. 50
A. $ 60
B. $ 80
Planteamos la ecuacin
P+ m+ h= 102
26
P= h+ 26
m= 2h
P+ m+ h = 102
Remplazamos datos a esta ecuacin
(h+ 26)+ 2h+ h= 102
Asociamos trminos iguales
4h+ 26= 102
4h= 102-26
4h= 76
h= 76/4=19
Remplazamos el valor de h en el dato
que nos piden, en este caso del padre,
simbolizado por la letra p, as: P= h+ 26
P= 19+ 26= 45
despejamos la primera
remplazamos datos
A. 8
B. 9
C. 10
D.11
P= 3h
P+ h= 52
3h+ h= 52
4h= 52
h= 52/4= 13
15. Compr una botella de aguardiente, una
de vino y una de whisky,todas por 2600
dlares; si la botella de whisky cost el
doble que la devino y esta el triple que la de
aguardiente, el aguardiente cost endlares
A.$ 240
B. $ 260
C. $ 300
D. $ 320
Planteamos la ecuacin
a+ v+ w= 2600
w= 2v
v= 3a
datos
a+ v+ w= 2600
a+3a +2v= 2600
Si una v es igual a 3, por deduccin 2v
es igual a 6a, quedara as:
a+3a +6a= 2600
10a= 2600
a = 2600/10= 260
A. 10
B. 11
C. 12
D. 13
Remplazamos
ecuacin
ecuacin
en
la
A. 33 y 76
B. 33 y 48
C. 11 y 99
D. 11 y 66
primera
valor
por
m= menor
s= segunda
M= mayor
del
a,
27
m= 1/3s
s
M= 2s
Planteamos la ecuacin
m+ s+ M= 110, remplazamos datos
1/3s+s +2s= 110
1/3s+3s= 110
s+9x = 110
3
s+9s= 110
3
10s = 110
3
15*4 = 60
20*2 = 40
19. Un ingeniero pregunt a sus
trabajadores:
por
qu
me
han
enviadomedio centenar de obreros? El jefe
de obra respondi: "no somostantos, pero
los que llegamos, ms la mitad, ms la
cuarta parte,ms usted, s sumamos 50". El
nmero total de obreros que sepresentaron
ante el ingeniero es
A. 7
B. 14
C. 28
D. 35
s = 3 110 = 33
10
s = 33
Remplazamos en m (menor) y en M
(Mayor)
m= 1 (33)
3
m= 33
3
m= 33
M= 2(33)
M= 66
A.23
B. 2
C. 0
D. 1
A. 15
B. 20
C. 18
D. 25
28
mayor
tresveces
primeraequivale a
la
segunda,
la
A. 12
B. 24
C. 36
D. 40
24. Una cuerda mide 25 m delongitud, si se
divide en 2partes tales que la medida deuna
equivalga a los dos terciosde la otra, la
cuerda mayormide
A. 10
B. 15
C. 20
D. 18
29
30
31
32
33
B. 30 aos
C. 35 aos
D. 40 aos
28. Manuel le vendi a Alfredo unperro que
le haba costado $10.000, perdiendo el 10%
yluego Alfredo lo revende aManuel
ganndole el 10%. Entotal, Manuel perdi
A. $100
B. $900
C. $1000
D. $1900
29. Una arepa se divide en 4 partes iguales,
luego dos partes de esas sedividen cada
una por la mitad. Si Jorge se come una
porcin grande yuna pequea, la porcin
total de arepa que se comi fue de
A. 1/8
B. 1/4
C. 3/8
D.
30. Si la diferencia entre la mitad y la cuarta
parte de la altura de unapared es de 2,0 m,
la altura de la pared es de
A.2,0 m
B. 4,0 m
C. 6,0 m
D. 8,0 m
A. 30 aos
B. 40 aos
C. 45 aos
D.50 aos
26. Si el litro de combustible cuesta40/3 el
valor de 3 y 3/4 litroses
A. 40
B. 50
C. 60
D. 70
27. Si al doble de la edad del padrese le
resta la edad del hijodisminuida en un ao,
resultan60 aos. Si el hijo tiene 11 aosel
padre tendr
A. 25 aos
34
35
36
37
38
39
40
A. 30
B. 35
C. 40
D. 50
34. Compr una gata por 1/3 del precio de
un perro y el perro cost 3/4el valor de una
lora. Si la lora cost $ 24000, el precio de la
gata es de
A. $3000
B. $6000
C. $8000
D.$9000
35. La cabeza de un cocodrilo es la mitad
del tronco y el tronco los 2/5 dela cola. Si el
tronco mide un metro, el cocodrilo mide
A. 4 m
B. 4,5 m
C. 5 m
D. 5,5 m
41
B.1/2
C.5/9
D.7/9
39.Segn la figura, lo que faltapor sombrear
equivale a
Operacin:
PASADO
Mam + hija
50 aos
PRESENTE
Mam (+3 aos) + hija (+3 aos)
50+6= 56 aos
Si la hija tiene 17 aos, smale para que
llegue los 56 aos, seria 39 aos.
17+39 = 56 aos
A.dos a uno
B.siete a dos
C.nueve a dos
D.cuatro a una
A.7/8
42
C.17C
D.37C
D. 100
Ventas
estudiantes
3m
5m
estudiantes
estudiantes
15 m
18 m
A. el 50 % de los estudiantes tienenpreferencia
por una mismaactividad
B.el 75 % del grupo solo prefiereuna de dos
actividades
C. el 75 % del grupo solo prefiereuna de tres
actividades
D. el 50 % del grupo solo prefiereuna de dos
actividades
I=
C .R.T
100
A. es 28
B. es 18
C. no es un nmero entero
D. es 15
100. T
C .R
100
B. R
C.
100. I
R
43
44
A.
B.
A. ms de dos horas
B. una hora
C. dos horas
D. menos de dos horas
C.
D.
45
46
47
48
49
I---I------------------I
2
Greenwich 12 de la noche
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
A. 11 horas 52 minutos
B. 12 horas 18 minutos
C. 11 horas 2 minutos
D. 12horas 8 minutos
A. 80
B. 40
C. 90
D. 100
61. Si un panadero produce 50 panesen una
hora, 10 panaderosproducen 500 panes en
A. 10 horas
B. 1 hora
C. 5 horas
D. 8 horas
62. Un empleado que devenga$196400 por
semana se lededuce $13748 por seguro
socialy $5892 por pensin. Su salarioneto
en porcentaje equivale al
A. 80%
B. 10%
C. 90%
D. 85%
63. Una persona gana 12.400 en unda, al
da siguiente gana el 30% ms y al tercer
da 7/5 de loque gan el primer da.
Durantelos tres das gan
A. 37.200
B. 45.880
C. 33.480
D. 42.800
64. Una mujer jug tres partidos debolos.
Sus puntajes fueron 146,143 y 149. Antes de
jugar estostres partidos su puntaje era
de146. Su promedio actual es de
A. 146
B. 143
C. 145
D. 148
65. En determinada poca del aoel sol sale
a las 7:14 a.m. y seoculta a las 7:06 p.m. El
nmerode horas y minutos que hay enese
lapso de tiempo es
67
68
69
70
71
72
73
A. 37
B. 38
C. 39
D. 40
A. 7/8 cm
B. 1,5 cm
C. 2,75 cm
D. 2.25 cm
67. El nmero de paquetes de uncuarto de
kilo de caf que sepueden hacer con un
saco de12, 25 kg de caf es
A. 12.5
B. 49
C. 98
D. 24.5
68. Si se emplean 30 minutos paraescribir 6
pginas, el tiemponecesario para escribir
126pginas es
A. 6 h 18 min.
B. 10 h 30min
C. 12 h 30 min
D. 25 h
69. Un vigilante debe cuidar determinada
rea cada 45 minutos. Lo primeroque hace
en su jornada de trabajo de 9 horas es
vigilar esa rea. Elnmero de veces que
visita esta rea durante su jornada es
A. 10
B. 11
C. 12
D. 13
Responda las preguntas 70 a 79 de
acuerdocon la siguienteinformacin.
Cada pregunta es una sucesin de nmeros
en un orden definido. Estudiecada sucesin
para determinar cul es el orden. Mire las
posibles respuestasy escoja la que
completa el conjunto segn el modelo
establecido.
70. 8, 12, 17, 24, 28, 33, Esta fila de
nmeros representa una
sucesin,el
nmero que debera seguir es el
74
73. 1, 0, 4, 2, 1, 5, 3, 2, 6, 4, ...Estafila de
nmeros representa unasucesin,
el
nmero que deberaseguir es el
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
75
A. 5
B.10
C. 6
D. 8
76
77
78
79
A. 20
B. 26
C. 28
D. 29
80. Un individuo tiene 120 accionesque
valen a $60 cada una. Lacorporacin
declar un dividendodel 5%, pagadero en
acciones;el nmero de acciones con
quecuenta ahora es
A. X
B. Y
C. Z
D. T
A. 126
B. 132
C. 130
D. 134
81.Una secretaria usa una hoja depapel de
18 cm por 24 cm. Dejade a 2 cm de margen
izquierday derecha y de a 3 cm en laparte
superior e inferior. Lafraccin de la pgina
que lequeda para escribir es
A. 21/22
B.3/4
C. 5/9
D. 7/12
82. En una bolsa negra se hallan 3bolas
azules, 6 rojas y 1 negra.La probabilidad de
sacar unabola negra al azar es de
A. 1
B. 1/9
C. 1/10
D. 9/1
83. Observa atentamente la figura. Est
constituida por caminos conramales. En el
punto I se coloca un robot, el cual toma un
camino demanera aleatoria (al azar).Usted
apostara, con el menor riesgo posible de
perder, a que el robotllegar a
80
81
82
83
86. Andrea le propone a su amigo Juan que adivine cuntas bolasde cada color hay en su
bolsa oscura, si en total hay 10. Ella lepropone un juego, que consiste en sacar una bola al
azar, luegointroducirla de nuevo en la bolsa, sacar otra, mostrarla, introducirlaen la bolsa. El
procedimiento se repetir hasta que Juan puedaconcluir acertadamente el resultado. Las
tablas mostradas indicanlos resultados obtenidos en cada sacada.Las cantidades de bolas
azules, amarillas y rojas que hay en labolsa son respectivamente
Azul
Amarill
o
Rojo
Azul
Amarill
o
xx
xx
xxx
x
x
xx
xx
xx
x
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
x
xx
x
xxx
x
xx
x
xxx
x
xx
xx
xxx
Rojo
Azul
Amarill
o
Rojo
x
xx
xxx
A. 6, 3 y 1
B. 5, 4 y 1
C. 4, 3 y 2
D. 5, 3 y 2
87. En el dcimo ensayo Juan podra haber
concluido que hay
A. ms bolas azules que amarillas
B. ms bolas rojas que azules
C. igual nmero de bolas amarillas y azules
D. igual nmero de bolas rojas y azules
84
85
86
87
200 es
A. 20
B. 100
C. un nmero comprendido entre14 y 15
D. 40
93. El resultado de dividir 40 por 0,8 es
A. 5
B. 50
C. 3,2
D. 32
94. El nmero de nmeros quecomienzan o
terminan en 3 yestn entre 200 y 400 es
A. 110
B. 100
C. 40
D. 80
88
89
yequivale a
A. 30
B. 45
C. 50
D. 60
98. Dados los valores: 3/2, 2/3, 0,7y 2, estos
de maneraorganizada quedan as
A. 3/2 > 2 > 2/3 > 0,7
B. 2 > 3/2 > 0,7 > 2/3
C. 2 > 3/2 > 2/3 > 0,7
D. 2 > 3/2 > 0,7 > 2/3
99. Al lanzar una moneda tresveces es
menos probable queresulten
A. dos caras y un sello
B. dos sellos y una cara
C. tres sellos
D. tres sellos o tres caras
100. Anita construye fichascuadradas
compuestas concuadrados de igual tamao
detal forma que cada lado delnuevo
cuadrado tiene uncuadradito ms que el
anterior,tal como se muestra en lafigura. Si
ella continaarmando las fichas con
elmismo proceso, para formarla sexta ficha
requiere
A.12
B.36
C.24
D. 6
A. 8
B. -8
C. 24
D. -24
A. 9 rectngulos
B. 5 rectngulos
90
C. 4 rectngulos
D. 7 rectngulos
91
92
93
94
95
96
3m
3m
B 2m
4m
C. 2m
3m
D. 1m
6m
103. Segn la figura, puede decirse que los
tringulos I y II tienen
C
Triangulo 2.
Triangulo 1.
ABC
Definido por los vrtices A, B y
C
ABD definido
Por los vrtices A, B y D
97
98
99
100
101
102
A. de tipo I o II solamente
B. de tipo I o III solamente
C. de tipo II o III solamente
D. de cualquiera de los tres tipos
107. ngela se halla a 3 m a la izquierda de
Diego,luego camina en lnea recta hasta
quedar a5 m a la derecha de l.
Posteriormente sedesplaza en lnea recta
ubicndose a 12 m ala derecha y luego
queda justo al pie de Diego.La operacin
que representa los movimientosde ngela
es
A. 3 + 5 + 12 + 0
B. 3 + 5 + 10 12
C. 3 + 8 + 7 12
D. 3 + 5 + 12 20
EQUIPOS
103
P. J
P. G
P. E
P. P
Punto
s
Alquitrn
12
Medias
blancas
12
Guayabos
11
5
9
2
4
0
Comprensin lectora
Sugerencia: Para cada caso lea con atencin el texto expuesto y responda cada una de las
preguntas. Para cada caso haga una lectura total rpida y luego concntrese en lo que cada pregunta
le exige.
104
105
A. los sumerios
B. Dios
C. los griegos
D. los pitagricos
A. abstracto
B. concreto
C. semiabstracto
D. neutro
13. Con el
explicacin
texto
se
quiere dar
una
106
Baltasar y Casiano eran buenos amigos a pesar de todo lo que losseparaba. Aunque nombre como
los suyos hacen innecesario el apellido,el del primero era Riveros y Pardo el del segundo. Los
vinculaba apenasla coincidencia geogrfica de haber nacido en la misma comarca, lacronolgica de
que su nacimiento hubiera ocurrido el mismo ao y laeconmica y social de pertenecer a la misma
clase media. Pero somticay anmicamente, por fuera y por dentro, eran absolutamente distintos.
Tambin eran diferentes polticamente pues militaban en bandosopuestos.Baltasar era alto, magro,
moreno, narign, nerviosos, extrovertido, locuaz, optimista, franco y ateo; haba sido engendrado en
Une nicomunicipio liberal de la Provincia de Cqueza- por un ciudadano liberal yconcebido por una
ciudadana tan liberal como su esposo; siendo,adems, nieto, bisnieto y tataranieto de individuos
afiliados a ese partido,que haban defendido a garrotazos y pedradas lo que llamaban susideas, en
potreros pomposamente denominados campos de batalla,era obviamente liberal.Casiano, en cambio,
era pequeo, obeso, blanco, chato, calculador,hipcrita, desconfiado, malicioso, enamorado y beato;
como sustatarabuelos, bisabuelos, abuelos y padres haban sido godos de racamandraca que, en
descomunales gazaperas bautizadas por loshistoriadores con el nombre de combates memorables,
habanempuado las armas (estacas y guijarros) para persuadir a susadversarios de la razn y
justicia de su causa y, finalmente, haba sidoengendrado, concebido y criado en el pueblo de
Choach, uno de losbaluartes conservadores de la ya citada Provincia de Cqueza, ...
(Tomado de Al Pueblo nunca le toca, novela de lvaro Salom Becerra).
14. Del texto se concluye que elapellido o
apellidos de Baltasarera
C. un contraste en el texto
D. una discontinuidad en el texto
A. Riveros
B. Pardo
C. Riveros Pardo
D. Pardo Riveros
107
108
109
B. un pas
C. un edificio
D. un sitio de la selva
28. La expresin lo haba apresado es
A. literal
B. figurativa
C. similitud
D. analoga
29. Segn el texto, el autor pretende
mostrar que
A. los espaoles saban ms que los indgenas
B. los indgenas eran ignorantes
C. los indgenas tenan cultura
D. los indgenas saban ms que los espaoles
30. Por la forma como est presentada la
informacin,
el
texto
anterior
es
principalmente
A. argumentativo
B. narrativo
C. potico
D. expositivo
110
111
112
secretario del chofer, un muchachejo esculido y lagaoso, tena que bajar a la cuneta y buscar en
una lata el agua que se esconde entre los helechos del monte.
Eduardo Caballero Caldern
32. La palabra subrayada lagaoso, segn
el texto, es
A. un sustantivo
B. una adjetivo
C. un conector
D. un adverbio
33. Segn el texto, la palabra hincaba puede
reemplazarse por
A. apret
B. rozaba
C. hundi
D. oprima
Las pirmides egipcias poseen su propia historia. A principios del Reino Antiguo, los reyes eran
inhumados en sepulturas en forma de trapecio que comprenda la sala del fretro y otras salas
destinadas a las provisiones y los utensilios de caza o habitaciones en las que el difunto pudiera
reposar, as como un espacio reservado al altar de las ofrendas. Las paredes eran ladrillos fabricados
con la arcilla del Nilo. La silueta de estas tumbas se asemejaba a una banqueta, mastaba en rabe;
de ah que los arquelogos les dieran este nombre. La mastaba que albergaba el cuerpo del rey
Dyesert, el primer faran de la III dinasta, fue realizada en piedra y sus paredes escalonadas se
elevan hasta una altura de 60 metros. Junto a esta pirmide escalonada, de base rectangular en lugar
de cuadrada, como es habitual en las construcciones posteriores, se alzan otros edificios y lugares de
culto; el recinto monumental est a su vez rodeado de un muro de diez metros de altura. En su
poca, este conjunto funerario fue el ms grande jams antes edificado. Por qu? Al parecer,
Dyesert fue el primer faran en encontrar tanto poder y el reino solo consigui unificarse
definitivamente bajo su reinado. Fue el visir Imutes, el ms alto funcionario de Dyesert quien hizo
construir esta innovadora pirmide escalonada. Su nombre quedara estrechamente vinculado a las
nuevas formas y dimensiones de los recintos funerarios reales. Las generaciones siguientes
rellenaron los escalones de las tumbas reales, unificando las paredes oblicuas hasta alisarlas
completamente y empezaron a trabajar partiendo de una base cuadrada. As nace la forma
geomtrica de las pirmides. Fueron necesarias numerosas pruebas hasta obtener el ngulo
perfecto.
114
A. un sustantivo
B. un adjetivo
C. una conjugacin del verbo
D. un adverbio
A. una banqueta
B. las tumbas antecesoras de las pirmides
C. las pirmides egipcias
D. las salas del fretro
115
conocida, Despertad, pues vosotros debis justificarme! Yo tan solo escribo una o dos palabras
indicativas para el futuro, Avanzo tan slo un momento y me apresuro de regreso a la oscuridad. Soy
un hombre que, vagando sin detenerse del todo, os lanza una mirada casual y luego oculta el rostro,
Dejando que vosotros demostris y definis, Esperando de vosotros lo ms importante. Walt Whitman
(Tomado de Hojas de Hierba, Editorial Planeta, 1999)
44. En el texto, el autor invoca a
48.
En
el
texto,
las
expresiones
despertad,
debis
justificarme
y
demostris y definis nos permiten
asegurar que quien habla lo hace desdela
perspectiva de un
A. t
B. nosotros
C. ustedes
D. ellos
A. un pronombre personal
B. una conjugacin verbal
C. un conectivo
D. una preposicin
A. argumentativo
B. potico
C. narrativo
D. expositivo
116
117
4 en la irrupcin de la mecanizacin en el
mbito de la actividadagropecuaria produjo un
paulatino reproceso de la funcin de
losequinos en tales actividades.
5 en la actualidad los productores aceptan que
si bien el caballo come,lo hace
proporcionalmente. En cambio los
combustibles cada da estnms caros igual
las reparaciones.
6 en ese significado los productores rurales
estn calculando si no resultarun brillante
negocio la cra de ganado caballar en
determinado tipo decampo que no admite
hacienda vacuna.
7 si este proceso contina, significa que ha
sido superado el conceptode que el caballo
come y el tractor no.
118
119
52.
1 En Argentina se han logrado novillos con
buenas caractersticas parala exportacin: En
general resultan grandes, precoces, con poca
grasa,muy buen rendimiento de carne limpia y
cortes adecuados al paladarEuropeo.
2 Si bien los primeros ejemplares del ganado
normando llegaron al pasa fines del ao
pasado, recientemente despert el inters de
losestancieros locales por la importacin
realizada en 1917.
3 Los criadores de raza normanda se
caracterizaban
por
un
entusiasmosin
concepciones y un indeclinado apego a sus
animales
4 Tampoco ha sido aprovechada en la cruzada
con otras variedadeslecheras para lograr un
mayor contenido graso en la leche.
120
exportacin al actuar
productoras decarne.
sobre
las
razas
121
54.
1 La lengua natural recurre a frases
construidas con palabras, a su vez constituidas
por letras.
122
A. 9 4 7 2 1 5 3 8 6
B. 3 8 9 4 6 7 2 1 5
C. 9 7 8 6 3 1 5 4 2
D. 3 7 8 9 4 1 6 5 2
C. 1 5 7 6 9 3 10 2 8 11 4
D. 11 4 1 5 6 7 9 3 10 2 8
56.
1 existe
2 educacin
3 investigacin
4 Colombia
5 un
6 importante
7 ncleo
8 matemtica.
9 de
10 en
11 En
1 pero
2 nervioso
3 est
4 perfectamente
5 poco
6 ha
7 contestado
8 Usted
9 un
57.
Sinnimos
Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro palabrassealadas con las letras A,
B, C y D. Seleccione la letra de la palabra queusted considere ms se acerca al significado de la
palabra original.
61. DESLUMBRANTE
58. ESCULIDO
A. maravilloso
A. lento
B. alucinante
B. gordo
C. brillante
C. asqueroso
D. luminoso
D. plido
62. SAPIENZA
59. TREPIDAR
A. ignorancia
A. palpitar
B. conciencia
B. caminar
C. sabidura
C. asustar
D. inteligencia
D. temblar
60. HINCAR
63. MERCED
A.apoyarse
B. arrodillarse
C. hundir
D. sangrar
A. voluntad
B. beneficio
C. servicio
D. piedad
123
64. SUBLIMES
B. moderar
C. promediar
D. mistificar
A. grandes
B. maravillosos
C. ensalzados
D. elevados
72.GLOGA
A. ignoto
B. pastoral
C. guerrero
D. incierto
65. PERIODO
A. menstruacin
B. era
C. regla
D. tiempo
73. AVIDEZ
A. saciedad
B. indiferencia
C. locuacidad
D. voracidad
66. PEREGRINO
A. indiferente
B. traslcido
C. romero
D. pesaroso
74. HARTAZGO
A. aburrimiento
B.abundancia
C. plenitud
D. integridad
67. ESPLENDOROSO
A. ureo
B. acicate
C. fogoso
D. ilustre
75. PDICO
A. desvergonzado
B. inmoral
C. casto
D. platnico
68. HIDALGA
A. herona
B. entraable
C. generosa
D. poderosa
76. ARCADA
69. MURMULLO
A. bveda
B. riqueza
C. lote
D. enigma
A. rumor
B. eco
C. consejo
D. sombra
77. TEMERARIO
70. PLENITUD
A. timorato
B. osado
C. temeroso
D. hroe
A. totalidad
B. exceso
C. squito
D. consenso
78. DENEGAR
71. MITIGAR
A. renegar
B. desestimar
C. disuadir
A. asediar
124
D. sustituir
A. conmover
B. cautivar
C.ensalzar
D. admirar
79. BRUIDO
A. tallado
B. pintado
C. lustrado
D. esculpido
87. PARANGONAR
A. comparar
B. caricaturizar
C. diferenciar
D. simular
80. EXPUGNAR
A. conocer
B. expulsar
C. excomulgar
D. conquistar
88. ENTEREZA
A. ecuanimidad
B. totalidad
C. firmeza
D. genialidad
81. ESTRIA
A. fleco
B. hendidura
C. bolero
D. huntura
89. NEGLIGENCIA
A. atencin
B. aprestamiento
C. descuido
D. pereza
82. AUSTERIDAD
A. caridad
B. severidad
C. autoridad
D. castigo
83. ENSUEO
90. TENUE
A. hechizo
B. utopa
C. insignia
D. ilusin
A. delgado
B. balad
C. delicado
D. vaporoso
84. SMBOLO
91. TIMADOR
A. seal
B. significado
C. huella
D. emblema
A. buscapleitos
B. estafador
C. charlatn
D. tirador
85. VINDICAR
92. FIASCO
A. unir
B. vincular
C. vengar
D. Recobrar
A. engao
B. fracaso
C. cada
D. xito
86. EMBELESAR
93. BCULO
125
C. casual
D. predeterminado
A. carga
B. instrumento
C. bulto
D. bastn
96. INTRNSECO
A. ntimo
B. gentico
C. profundo
D. poderoso
94. PERPLEJO
A. atnito
B. preocupado
C. ofendido
D. encantado
97. CONSPICUO
A. ilustre
B. prostituto
C. lujurioso
D. exagerado
95. FORTUITO
A. causal
B. gratis
Antnimos
Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro palabrassealadas con las letras A,
B, C y D. Seleccione la letra de la palabra queusted considere ms se acerca al significado
OPUESTO de la palabraoriginal.
D. colmar
98. REAL
102. ABORTADO
A. abstracto
B. metafsico
A. malogrado
C. intangible
B. hinchado
D. imaginario
C. fracasado
D. realizado
99. DIFAMACIN
103. DILUCIDAR
A. promulgacin
B. acreditacin
A. despejar
C.divulgacin
B. confundir
D. calumnia
C. iluminar
D. aclarar
100. ABARROTADO
104. DISCREPAR
A. aflojado
B. atestado
C. colmado
A. desdecir
D. abetunado
B. persistir
C. consentir
101. DIEZMAR
D. diferenciar
A. menguar
B. abastecer
C. sacar
105. SOFISTICADO
A. verdadero
126
B. rebuscado
C. sutil
D. aparente
D. rebatible
106. PALPABLE
A. trasunto
B. evidente
C. vidente
D. oculto
107. PANEGRICO
A. antipata
B. diatriba
C. encomio
D. elogio
108. DESIDIA
A. cuidado
B. abandono
C. pereza
D. sencillez
109. PALURDO
A. urbano
B. desmanado
C. labriego
D. zafio
110. PELIAGUDO
A. inteligible
B. confuso
C. sutil
D. apto
111. MUDAR
A. alterar
B. ratificar
C. alternar
D. innovar
112. FEHACIENTE
A. evidente
B. falso
C. inconmovible
127
128
129
130
131
132
113. LUBRICIDAD
A. lujuria
B.lascivia
C. salacidad
D. contingencia
114. PUERILIDAD
A. futesa
B. malicia
C. nimiedad
D. futileza
115. SILVESTRE
A. zafio
B. pedestre
C. incauto
D. refinado
116. MOJIGATO
A. orgulloso
B. terco
C. sincero
D. opulento
117. SUTIL
A. transparente
B. provechoso
C. agudo
D. tangible
118. POSTULADO
A. terminado
B. supuesto
C. principio
D. probado
119. ABSOLUTO
A. definitivo
B. demcrata
C. vago
D. relativo
120. PUJANZA
A. impulso
133
B. habilidad
C. debilidad
D. destreza
D. diferencia
121. PLEGABLE
A. incluir
B. agobiar
C. dudar
D. desplomar
128. INCLINAR
A. muelle
B. rgido
C. plisable
D. difuso
129. FEBRL
122. NEFASTO
A. destemplado
B. agotado
C. violento
D. fro
A. propicio
B. desgracia
C. funesto
D. providencia
130. IMPERTURBABLE
123. DILIGENTE
A. sereno
B. inquieto
C. estoico
D. valeroso
A. resuelto
B. minucioso
C. negligente
D. abandonado
124. DIFERIDO
A. adelantado
B. prorrogado
C. diferenciado
D. cumplido
125. MORTIFICAR
A. abusar
B. afligir
C. disciplinar
D. apesadumbrar
126. MALTRECHO
A. tronado
B. depravado
C. leso
D. indemne
127. INCONVIVENCIA
A. anacronismo
B. oportunidad
C. despropsito
134
135
136
137
138
139
140
131. CASUALIDAD
A. azar
B. eventualidad
C. posible
D. certeza
132. EXTIRPAR
A. inseminar
B. preservar
C. insertar
D. acabar
133. RUDO
A. dbil
B. refinado
C. delicado
D. sutil
134. CRNICO
A. permanente
B. inveterado
C. temporal
D. poca
135. ASUMIR
A. delegar
B. encomendar
C. encargar
D. acceder
136. AGRESIVO
A. mordaz
B. insolente
C. anacoreta
D. gregario
137. INEXPERTO
A. perito
B. aprendiz
C. improvisado
D. seguro
138. REGLAMENTAR
141
D. vituperado
A. convenir
B. desordenar
C. acomodar
D. legalizar
141. VENUSTEZ
A. belleza
B. atraccin
C. fealdad
D. desencanto
139. TORTUOSO
A. laberinto
B. sinuoso
C. recto
D. afable
142. TOLERANCIA
A. tirana
B. aguante
C. indulgencia
D. anuencia
140. MOHINO
A. contento
B. acongojado
C. enojado
Analogas verbales
Ejemplos explicados
Explicacin: PUERTA : MADERA::
A. ventana: cortina
B. cable: electricidad
C. tubo: agua
D. pared: ladrillo
En el enunciado aparecen 2 trminos, entre los cuales se da una relacino analoga, usted analiza
esa relacin y la aplica entre las parejas depalabras A, B, C o D y selecciona la pareja que tenga la
misma relacin.Puerta es a madera como... Vemos que aqu la relacin es: Elemento (puerta) y
material de lo que esta hecho (madera), entonces buscamosesa misma relacin y nos damos cuenta
de que agua, electricidad, palmerasy cortina no son los materiales de lo que estaran hechos los
elementoscorrespondientes, la nica pareja posible es: PARED : LADRILLO.
142
143
144
Conclusin:
PUERTA ES A MADERA COMO PARED ES A LADRILLO.
Explicacin:QUMICO : LABORATORIO::
A. programador: oficina
B. astrnomo: observatorio
C. gelogo: campamento
D. astronauta: planetario
Un sujeto especializado en una actividad (Qumico) y un lugar propio yespecfico para esa actividad
(Laboratorio).
Entonces la pareja correctaser: ASTRNOMO: OBSERVATORIO.
Explicacin: JINETE : HIPDROMO::
A. mecnico: autdromo
B. astronauta: aeropuerto
C. aficionado: patindromo
D. ciclista: veldromo
Un sujeto especializado (jinete) y el lugar donde realiza su actividadespecfica (Hipdromo). Entonces
la pareja que guarda la misma relacinser CICLISTA: VELDROMO.
Explicacin:MOVIMIENTO : MSCULO::
A. rozamiento: tacto
B. audicin: odo
C. sabor: gusto
D. pensamiento: cabeza
En este ejemplo buscamos la relacin MOVIMIENTO como resultado,producto o ejemplo del
elemento MSCULO. La pareja que tiene la mismarelacin efecto: causa es AUDICIN: ODO.
145
Explicacin:PATAS : CABALLO::
A. manos: hombre
B. plumas: pjaro
C. aletas: nadador
D. cilios: paramecio
Relacin: Medio de locomocin (patas), animal (caballo). La pareja quetiene la misma relacin ser:
CILIOS: PARAMECIO.
Explicacin:CABALLO : CARROZA::
A. camello: caravana
B. nieve: trineo
C. motor: carro
D. auto: rueda
Origen de la fuerza de desplazamiento, Caballo: Carroza:: Motor: Carro.
Explicacin:ANCLA : BARCO::
A. coche: direccin
B.freno: auto
C. timn: bus
D. perro: cadena
Relacin: impedimento para desplazamiento normal (ancla) y medio detransporte (barco).
Luego la pareja es FRENO: AUTO.
Explicacin: VIOLIN : MELODA::
146
A. msica: danza
B. lienzo: pintura
C. buril: grabado
D. papel: poema
De aqu en adelante usted busca la relacin y la aplica a cada una de lasparejas, seleccionando la
correcta.
Relacin: Medio, herramienta o instrumento (violn) con el cual ejecuto algo (meloda).Con el buril o
punzn realizo el grabado en madera o cualquier otro material.
143.ESTRELLA : CONSTELACIN::
A. satlite: nebulosa
B. meteorito: galaxia
C. oveja: rebao
D. tierra:Plutn
144.HUESO : ESQUELETO::
A. sangre: corazn
B. fibra: msculo
C. ua: dedo
D. crneo: cabello
145.RIEL : TREN::
A. electricidad: funicular
B. manubrio: bicicleta
C. cable: telefrico
D. pista: avin
146.GRASA : GORDURA::
147
A. venas: trombosis
B. piel: alergia
C. alcoholismo: cirrosis
D. pulmn: gripa
A.ciudadano
B.empleado
C.ayuntamiento
D.alcalde
147.AIRE : MEZCLA::
154.TROPEZAR :
TARTAMUDEAR ::HABLAR:
A. partcula: sustancia
B. elemento: molcula
C. agua: compuesto
D. oxgeno: combinacin
A.caminar
B.caer
C.pasear
D.cojear
148.ELEMENTO : COMPUESTO::
A. electrn: protn
B. glbulos: sangre
C. vulo: embrin
D. semilla: grano
149.ISLOTE : CONTINENTE::
A. aldea: ciudad
B. pas: nacin
C. intendencia: departamento
D. mapa: escala
150.SLIDO : VOLUMEN::
A. gaseoso: dilatacin
B. madera: combustin
C. fluido: amorfo
D. lquido: evaporacin
151.TIBIO : FRO::
A.claro es a oscuro
B.todo es a nada
C.mediano es a pequeo
D.arriba es a abajo
148
149
150
155.PINTOR : CUADRO ::
151
A.cantante: pera
B. compositor: partitura
C.escultor: cincel
D.poeta: inspiracin
B. electricidad: luz
C. agua: ocano
D. combustible: fuego
163.AVE : VUELO ::
156.MAMUT : ELEFANTE ::
A. automvil: velocidad
B. pez: agua
C. ferrocarril: estacin
D. caballo: carrera
A.gato: tigre
B.cebra: caballo
C. dinosaurio: iguana
D.and: liebre
164.PROEZA : HROE ::
157.ESCULTOR : ESTATUA ::
A. llanto: tristeza
B. premio: triunfo
C. robo: ladrn
D. meta: atleta
A. escritor: libro
B.chofer: auto
C.oveja: lana
D.declamador: poema
165.DUDA : CERTEZA ::
158.ESCRITOR : LIBRO ::
A. inteligencia: habilidad
B. paciencia: virtud
C. prudencia: modestia
D. recelo: confianza
A.chofer: auto
B.oveja: lana
C.declamador: poema
D. escultor: estatua
159.DESGASTE : MOTOR ::
A. erosin: terreno
B.vapor: nube
C.lava: erupcin
D.humo: fuego
160.RIFLE : BALA ::
A. gatillo: escopeta
B. espada: vaina
C. honda: piedra
D. competencia: atleta
161.VENA : SANGRE ::
A. piel: sudor
B. cerebro: idea
C. cable: luz
D. oleoducto: petrleo
162.ALIMENTO : VIDA ::
A. imn: magnetismo
152
153
154
166.AMRICA : CONTINENTE ::
A. ro: agua
B. Brasil: Latinoamrica
C. montaa: tierra
D. Francia: pas
167.OCANO : MAR ::
A. continente: pas
B. suelo: montaa
C. ro: lago
D. meseta: valle
168.TIGRE : GATO ::
A. gorila: orangutn
B. cndor: guila
C. ballena: tiburn
D. cocodrilo: iguana
169.TALA : EROSIN ::
A. madera: muebles
B. pianista: msica
C. verano: sequa
D. luz: lmpara
170.PIEDRAS : SUELO ::
A. animales: selva
B. nubes: cielo
C. gente: ciudad
D. alimentos: comedor
171.COLMENA : ABEJA ::
A. manada: animal
B. agua: pez
C. biblioteca: libro
D. hormiguero: hormiga
172.TIERRA : AGRICULTURA ::
A. pas: leyes
B. continente: habitantes
C. isla: mar
D. agua: pesca
155
173.MINUTO : TIEMPO ::
A. gramo: peso
B. termmetro: calor
C. reloj: hora
D. barmetro: altura
174.AGUA : FUEGO ::
A. hacha: rbol
B. cenicero: cigarrillo
C. lente: ojo
D. mar: desierto
175.ESCALPELO : CIRUJANO ::
A. martillo: carpintero
B. hierro: herrero
C. isla: mar
D. serrucho: tablero
176.HUMO : FUEGO ::
A. rojo: peligro
B. bandera: patria
C. risa: alegra
D. viento: tempestad
177.CEREBRO : PENSAMIENTO ::
A. pentagrama: arte
B. msculo: movimiento
C. reloj: tiempo
D. corazn: amor
156
157
158
178.FE : SACERDOTE ::
159
A. paciencia: plomero
B. fidelidad: animal
C. alegra: payaso
D. culpa: castigo
C. dolor: tranquilidad
D. carcter: temperamento
179.MIEDO : HUIDA ::
A. justicia: sabidura
B. castigo: expiacin
C. inocencia: absolucin
D.remordimiento: molestar
181.CULPABILIDAD : CONDENA ::
A. aire: respiracin
B. pensar: preocupacin
C.alegra: cantar
D. ira: agresividad
182.CAPITN : BARCO ::
180.AMOR : ODIO ::
A. casa: tejado
B. cuadrado: crculo
C. manzana: cscara
D. chofer: camin
A. avaricia: gula
B. risa: llanto
Sinonimia
1Recobremos la fe en Colombia, en sus ros, sus bosques, sus
2montaas, sus llanos y sus gentes, que esta la mejor manera
3de rehacer y conquistar el porvenir. Digamos a cada paso:
4Colombia no est muerta. Colombia est herida solamente pero
5sabe contener la sangre y curar sus cicatrices. Busquemos
6soluciones colombianas, a los problemas de una y otra ndole,
7que es as como se descubre la patria verdadera, la que palpita
8en medio de la noche. No es inferior Colombia a los otros
9paisajes de la tierra. Aqu tambin hay madrugadas, hombres que
10suean con un mundo mejor y alfareros que pulen sus vasijas de
11barro. Acerqumonos a Colombia, mas no a pedirle honores y
12riquezas, sino a darles caminos, surcos semillas y frutos que
13brillen como soles entre el follaje de los rboles. Pensemos
14que el destino de Colombia es el nuestro tambin, y armemos un
15solo cuerpo, saludable y hermoso, con la piel, los metales y la
16madera de la patria, lo mismo con todo cuanto ella desea y
17busca en las ciudades y los campos, reconozcamos a Colombia en
160
C. reprimir
D. abarcar
185. PASO, rengln 3, tiene elmismo
significado que
161
A. genio
B. carcter
C. naturaleza
D.estado
A. empleo
B. fin
C. puesto
D. ocupacin
A. fondo
B. derroche
C. espesura
D. redundancia
A. certeza
B. consistencia
C. incertidumbre
D. inflexibilidad
1 Granadinos:
2 El da de la Amrica ha llegado y ningn poder humano puede
3 retardar el curso de la naturaleza, guiado por la mano de la
4 Providencia. Reunid vuestros esfuerzos a los de vuestros
5 hermanos. Venezuela conmigo marcha a libertaros, como vosotros
6 conmigo en los aos pasados libertis tez a Venezuela.
7 Ya vuestra vanguardia cubre con el brillo de sus armas algunas
8 providencias de vuestro territorio, y esta misma vanguardia,
9 poderosamente auxiliada, arrojar en los mares a los
10 destructores de la nueva Granada.
11 El Sol no completar el curso de su actual periodo, sin ver en
12 todo vuestro territorio altares levantados a la libertad.
13 Cuartel General en Angostura, del 15 de Agosto de 1818, ao 8
14 de la Independencia.
191. LLEGADO, rengln 2, tiene elmismo
significado que
A. camina
B. avanza
C. corre
D. se retira
A. pasado
B. vendr
C. logrado
D. tocado
A. todava
B. puede que
C. actualmente
D. quizs
A. aconsejado
B. dirigido
C. adiestrado
D. cubierto
A. agregada
B. abandonada
C. pagada
162
D. apoyada
Frases incompletas
196. En condiciones ambientales la
_______________ de los cuerposson slidos o
lquidos y _______________ son gases.
A. transaccin - desarrollo
B. mercanca - avance
C. moneda - empobrecimiento
D. actividad - prosperidad
A. mayora - pocos
B. totalidad - muchos
C. mitad - bastantes
D. generalidad - todos
A. programado - xitos
B. improvisado - calificaciones
C. repetido - aciertos
D. concienzudo - resultados
163
164
165
166
TEST DE PERSONALIDAD
INSTRUCCIONES
A continuacin encontrar una serie de cuestiones que permitirn conocersus actitudes e intereses.
En general, no existen contestaciones correctaso incorrectas, porque las personas tienen distintos
intereses y ven lascosas de distintos puntos de vista. Conteste con sinceridad; de estaforma se podr
conocer mejor su forma de ser. Anote sus contestaciones en la Hoja de respuestas que le han
entregado.En primer lugar, escriba sus datos (apellidos, nombre, edad, etc.) en laparte superior. Cada
cuestin tiene tres posibles respuestas (A, B, C); enla Hoja encontrar estas letras con unos espacios
debajo para dar susrespuestas. Las frases estn ordenadas numricamente; siga estanumeracin al
contestar. Lea atentamente cada cuestin y las tres posiblesrespuestas; as le ser ms fcil
decidirse. Ahora conteste a los ejemplos de prctica; para sealar su respuesta (A, B, C) rellene en al
ahora el espacio debajo de la letra correspondiente. Sitiene dudaspregunte al examinador.
167
168
169
170
Ejemplos:
1.Me gusta presenciar una competicin deportiva:
A.S
B.A veces
C.No
2.Prefiero las personas
A.Reservadas
B.Trmino medio
C.Falso
3.El dinero no hace la felicidad
A.Verdadero
B.Trmino medio
C.Falso
4.Toro es a ternero como caballo es a
A.Potro
B.Ternera
C.Yegua
171
En el ltimo ejemplo si hay una contestacin correcta (Potro), pero existenmuy pocas cuestiones de
este tipo. Al contestar tenga en cuenta lo siguiente:
No piense demasiado las cuestiones ni emplee mucho en decidirse. Lasfrases son muy cortas para
darle todos los detalles que usted quisiera;por ejemplo, se ha puesto presenciar una competicin
deportiva, ytal vez a usted. le guste ms el ftbol que el baloncesto; debe contestarpensando en lo
que es habitual para usted. Generalmente se contestancinco o seis por minuto, y se tarda un poco
ms de media hora paracompletar todo el Cuadernillo
Evite sealar la respuesta trmino medio o equivalente, excepto cuandole sea imposible decidirse
por las otras (s, no o respuestas extremas); lo corriente es que esto le ocurra slo cada tres o ms
cuestiones.
Procure no dejar ninguna cuestin sin contestar. Es posible que algunano tenga nada que ver con
Vd. (porque no se aplica perfectamente asu caso); intente elegir la respuesta que vaya mejor con su
modo deser. Tal vez algunas cuestiones le parezcan muy personales; no sepreocupe y recuerde que
las Hojas de respuestas se guardan comodocumentos confidenciales y no pueden ser valoradas sin
una plantillaespecial; por otra parte, al obtener los resultados no se consideran lasrespuestas una a
una, sino globalmente.
Conteste sinceramente. No seale sus respuestas pensando en lo que es bueno o lo que interesa
para impresionar al examinador.
Espere. No pase a la pgina siguiente hasta que se lo indiquen.
C.No
2.Estoy dispuesto a contestar
cuestiones con sinceridad
A.S
B.No estoy seguro
172
todaslas
A.S
B.No estoy seguro
C.No
3. Cules de las siguientespalabras es
diferente de lasotras dos?
A.Algo
B.Nada
C.Mucho
4.Poseo suficiente energa paraenfrentarme a
todos misproblemas
A.Siempre
B.Frecuente
C.Raras veces
5.Evito criticar a la gente y susideas
A.S
B.Algunas veces
C.No
6. Hago agudas y sarcsticasobservaciones a
la gente si creoque las merece
A.Generalmente
B.Algunas veces
C.Nunca
7.Me gusta ms la msicasemiclsica que las
cancionesque las canciones populares
A.Verdadero
B.No estoy seguro
C.falso
8.Si veo pelendose a los niosde mis vecinos
A.Les dejo solucionar susproblemas
B.No estoy seguro
C.Razono con ellos la solucin
9.En situaciones sociales
A.Fcilmente soy de los que tomola iniciativa
B.Intervengo algunas veces
C.Prefiero quedarmetranquilamente a distancia
173
174
175
176
177
178
179
aunqueeventuales,
que
sueldopequeo, pero seguro
otro
con
A. S
B. No estoy seguro
C. Falso
14. De vez en cuando siento unvago temor o
un repentinomiedo, sin poder comprender
lasrazones
A. S
B.No estoy seguro
C. No
15. Cuando me critican duramentepor algo que
no he hecho
A. S
B. Trmino medio
C. No
16. Casi todo se puede comprar condinero
A. S
B. No estoy seguro
C. No
A. Ingeniero de la construccin
B. No estoy seguro de los dos
C. Escritor de Teatro
A. S
B. Trmino medio
C. No
18. En ocasiones, mirndome en unespejo, me
entran dudas sobrelo que es mi derecha o
izquierda
A. S
B. Trmino medio
C. No
A. Verdadero
B. Trmino medio
C. Falso
A. El cocinero de un buenrestaurante
B. No estoy seguro de ambos
C. El que sirve las mesas en elrestaurante
180
181
182
183
184
185
186
C.No
28.He sido elegido para hacer algo
A.Slo en pocas ocasiones
B.Varias veces
C.Muchas veces
29.Me siento desasosegadocuando trabajo en
un proyectoque requiere una accin rpidaque
afecta a los dems
A.Verdadero
B.Trmino medio
C.Falso
187
188
189
190
191
192
A.S
B.Trmino medio
C.No
31.Aborrecera tener que estar enun lugar
donde hubiera poca conquien hablar
A.Verdadero
B.No estoy seguro
C.falso
32.Creo que es ms importantemucha libertad
que buenaeducacin y respeto a la ley
A.Verdadero
B.No estoy seguro
C.Falso
33.Siempre me alegra formar partede un grupo
grande, como unareunin, un baile o
unaasamblea
A.S
B.Trmino medio
C.No
34.Si alguien se enfada conmigo
A.Intento calmarle
B.No estoy seguro
C.Me irrito con l
35.Para los padres es msimportantes
A.Ayudar
a
sus
hijos
adesarrollarse
afectivamente
B.Trmino medio
C.Ensearles a controlar susemociones
36.Hay veces en que no mesiento con humor
para ver aalguien
A.Muy raramente
B.Trmino medio
C.Muy a menudo
37.A veces los dems me adviertenque yo
muestro mi excitacindemasiado claramente
en la vozy en los modales
30.Indudablemente tengo menosamigos que la
mayora de laspersonas
A.S
193
B.Trmino medio
C.No
38.Lo que el mundo necesita es
A.Ciudadanos ms sensatos yconstantes
B.No estoy seguro
C.Ms idealistas con proyectospara
mundo mejor
un
194
195
196
197
A. S
B. No estoy seguro
C. No
A. S
B. Trmino medio
C. No
A. Verdadero
B. No estoy seguro
C. Falso
A. S
B. Trmino medio
C. No
49.
Siempre
soy
capaz
de
controlarperfectamente la expresin demis
sentimientos
A. S
B. Trmino medio
C. No
198
199
200
50. Me resulta
habitacin sucia
molesta
la
vista
deuna
A. S
B. Trmino medio
C. No
51. Cuando estoy en un grupopequeo, me
agrada quedarmeen un segundo trmino y
dejarque
otros
lleven
el
peso
de
laconversacin
A. S
B. Trmino medio
C. No
52. Me resulta fcil mezclarme conla gente en
una reunin social
A. Verdadero
B. No estoy seguro
C. Falso
53.Sera ms interesante ser
A. Orientador vocacional paraayudar a los
jvenes en labsqueda de su profesin
B. No estoy seguro
C.Directivo de una empresaindustrial
54.
En
ocasiones,
contrariedadesmuy
pequeas me irritanmucho
A. S
B. Trmino medio
C. No
55. Me resultara ms interesantetrabajar en
una empresa
A. Atendiendo a los clientes
B. Trmino medio
C. Llevando las cuentas o losarchivos
56. Cuando la gente no esrazonable, yo
normalmente:
A. Me quedo tan tranquilo
B. Trmino medio
C. La menosprecio
201
202
203
204
205
A. S
B. Trmino medio
C. No
A. Es un mentiroso
B. Trmino medio
C. Evidentemente no est bieninformado
A. En equipo
B. No estoy seguro
C. Yo solo
A. S
B. No estoy seguro
C. No
63. Suelo enfadarme
demasiado pronto
con
laspersonas
A. S
B. Trmino medio
C. No
206
207
208
209
C. Falso
77. Me disgusta un poco que la genteme est
mirando cuando trabajo
A. S
B. Trmino medio
C. No
78. Como no siempre es posibleconseguir las
cosas
utilizandogradualmente
mtodosrazonables,
a
veces
es
necesarioemplear la fuerza
A. Verdadero
B. Trmino medio
C. Falso
79. Si se pasa por alto una buenaobservacin
ma
A. La dejo pasar
B. Trmino medio
C.Doy a la gente la oportunidadde volver a
escucharla
210
211
212
213
A. Verdadero
B. Trmino medio
C. Falso
B. No estoy seguro
C. Tolerancia en los deseos de losdems
86.Algunas veces me ha turbado elque la
gente diga a mi espaldacosas desagradables
de m sinfundamento
A. S
B. No estoy seguro
C. No
A. S
B. Trmino medio
C. No
87.
Hablar
con
personas
convencionales y rutinarias
corrientes,
A. Verdadero
B. No estoy seguro
C. Falso
A. S
B. No estoy seguro
C. No
A. S
B. Trmino medio
C. No
A. S
B. Trmino medio
C. No
A. S
B. No estoy seguro
C. No
214
215
2.Un proyecto innovador que usted propondra para mejorar la calidadeducativa de su institucin
sera?
3.Considera que el modelo de calidad en el que se pretende enmarcarlas instituciones educativas es
el adecuado?
4.Si a usted le tocara laborar en una zona de alta peligrosidad (conflictosentre grupos armados,
delincuencia comn, etc.) en donde alguno deestos grupos se involucrara directamente en su trabajo;
que actitudasumira usted?
Debemos recordar que no hay respuestas ni buenas ni malas, y que nose les est evaluando
conocimientos (esto se hizo en la evaluacin escrita)sino sus habilidades de discernimiento,
resolucin de problemas, manejoadecuado de relaciones y situaciones en las que deba intervenir en
elgrupo. Si su cargo es directivo, sus habilidades para orientar, prever,organizar sus respuestas y
forma de actuar.
Una posicin muy importante a tener en cuenta a parte del entusiasmoque demuestre por su labor, es
que en las respuestas no debedemostrarse ni altruismo, ni negatividad frente a las normas legales;
as,en la pregunta sobre la integracin, se debera evitar respuestas como: Todos los nios con
necesidades educativas especiales deben estarintegrados o incluidos en las aulas regulares, porque
somos iguales y conlos mismos derechos Fue un error quitar las aulas especiales, porque estos
nios traen muchosproblemas al aula regular, y los educadores no estamos en capacidadpara
tratarlos y ensearles
Como anlisis a estas respuestas podemos ver que la primera respuestaes falsa porque no hay nios
con necesidades educativas especiales quepor su limitacin y compromiso cerebral no pueden
integrarse, como es elcaso de un retardo severo.La segunda posicin denota no estar actualizado en
los mtodos deenseanza en los cursos programados por el ministerio de educacin,EDUCAME y
organismos no gubernamentales en torno al tema; ademsde ir en contraposicin a las disposiciones
legales.
Lo ms adecuado al contestar es manejar un trmino medio, como porejemplo: Si bien es cierto que
los nios con necesidades educativasespeciales, requieren educacin, considero que deben ser muy
bienevaluados por personas idneas en el tema, que indique si puede o no serintegrado y en que
aspecto requiere apoyo (acadmico, fsico, emocional). A partir de ello capacitarse lo mejor posible
para poder hacer lasadecuaciones curriculares que requiera.
Las dems preguntas deben ser resueltas con los mismos parmetros,tratando de no opacar a los
dems, manejar turnos y exponer su puntode vista en forma adecuada, cuando no se est de
acuerdo con algoexpuesto en la plenaria.
216
217
Todo nmero entero, fraccionario, decimal finito (que tiene un nmero determinado de
decimales) y decimal infinito peridico (que tiene infinito nmero de decimales pero que se
repiten cada periodo) son racionales.
No son racionales losque tienen infinito nmero de decimales pero estos no tienenperiodicidad
como es el caso de 3 ,
3 5 , 3
11. Para sumar fraccionarios estos deben ser del mismo nivel, o sea, sepueden sumar quintos
con quintos pero no quintos con tercios, porejemplo. As tener tres quintos ms cuatro quintos,
es como tenersiete quintos3 + 4 + 7
5
5
En el caso de que los denominadoressean diferentes se pueden transformar en fraccionarios
equivalentescon el mismo denominador. Ejemplo, cinco tercios ms tres cuartos:5/3 + 3/4. 5/3
equivale a 20/12 (se multiplica numerador y denominadorpor 4) y 3/4 equivale a 9/12 (se
multiplica numerador y denominadorpor 3), as, la suma entre 5/3 y equivale a la suma entre
20/12 y9/12 que es 29/12. Igual se aplica para la resta.
12. El porcentaje significa partes de cien, por tanto son las centsimasde una cantidad, as, para
hallar el porcentaje de cualquier valor escribael porcentaje requerido en centsimas, ejemplo,
el 22% de 31 es el0,22 de 31, es decir, 0,22*31.
13. La multiplicacin repetida de un nmero es la operacin potencia. Labase es el nmero que se
multiplica y el exponente es el que indicacuantas veces se multiplica la base. As, en 32, tres
es la base y dos elexponente y ello significa que tres se multiplica dos veces, lo que equivalea
9. En 25, el dos se multiplica cinco veces, lo que equivale a 32.
14. Al multiplicar dos potencias de igual base se pueden sumar susexponentes, ejemplo: 5 3*55=
53+5 = 58
Cuando se dividen potenciasde igual base se le resta al exponente del numerador el del
denominador,ejemplo: 87/84 = 87-4=83
15. La unidad de medida que nosotros usamos es el metro y su smboloes m.
Diez metros es un Decmetro (Dm), cien metros es unHectmetro (Hm), mil metros es un
kilmetro (km), una dcima demetro (1/10 de metro o 0,1 m) es el decmetro.
Una centsima demetro (1/100 de metro o 0,01 m) es el centmetro, una milsima demetro
(1/1000 de metro o 0,001 m) es el milmetro. De ah que, 1metro equivale a 10 dm o a 100 cm
o a 1000 mm
En un centmetrocaben exactamente 10 mm y en un decmetro 10 cm.
16. El permetro es la suma de las medidas de los lados de un polgonocerrado. Por ejemplo, la
suma de las medidas de los tres lados de untringulo o de los cuatro lados de un cuadriltero
218
A = b*h A = b*h/2
19. Para calcular probabilidad se divide el nmero de eventos favorablesal caso sobre el nmero
total de eventos posibles.
Por ejemplo, laprobabilidad de que al lanzar una moneda sea cara es 1/2, ya quehay una sola
opcin de cara frente a dos resultados totales posibles.
Al lanzar una dado, la probabilidad de que caiga dos puntos es 1/6(una sola opcin de dos
puntos posibles frente a seis resultadosposibles).
Al sacar al azar una bola azul de una bolsa que tiene 3azules y 2 rojas, la probabilidad es de
3/5, ya que hay 3 opcionesposibles de salir azul frente a cinco bolas totales.
20. El promedio o media aritmtica de un conjunto de datos o devalores es igual a la suma de
esos valores de los datos divididapor el nmero de valores o datos. Ejemplo, el promedio de 3,
4,5, 6 es igual a 18/4 = 4,5. dieciocho es la suma de los cuatrodatos (3 + 4 +5 +6 =18) y cuatro
es el nmero de datos.
219
Otra forma
12 + 8 + 10
30 30 30
Se simplifican y queda as:
2 + 4 + 1
5
15 3
A. 20 aos
B. 40 aos
C. 60 aos
D. 80 aos
mi edad: x
la mitad de mi edad: x/2
3/5 de la mitad de mi edad: (3/5) (x/2)
los 3/5 de la mitad de mi edad, son 12 aos:
(3/5) (x/2) = 12
3x / 10 = 12
3x = 120
x = 120/3
x = 40 aos
A. 1/3
B. 2/3
C. 3/5
D. 2/5
A. 10C
B. 13C
C. 36C
D. 49C
220
23
22
21
20
19
A. 180
B. 520
C. 720
D. 1.260
18
17
16
15
14
mdico
paramdico: 2x
administrativo: 4x
x+2x+4x=210
7x=210
x= 30
si hay 30 mdicos y cada uno puede atender 6
paciente: 30 x 6 = 180 pacientes
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A. 13.5000 empleados
B. 13.725 empelados
C. 15.525 empleados
D. 15.750 empelados
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
A. 4
B. 6
C. 7
D. 9
A. 30 m
B. 40 m
C. 80 m
D. 90 m
a + b = 28
a + (3a) = 28
4a = 28
a = 28/4
a=7
221
A+B=120.......2
COMO A=3B
Sustityelo en la segunda ecuacin:
A+B=120.......2
3B+B=120
suma: 4B=120
pasa dividiendo el 4:
B=120/4 divide:
B=30METROS
A. 9 palomas
B. 10 palomas
C. 11 palomas
D. 15 palomas
A=90METROS
A es el mas largo
9. A 4 corredores les son asignados nmeros
consecutivos. Si la suma de estos nmeros es
98, el tercer nmero ms grande es
A. 23
B. 25
C. 27
D. 29
A. 33 cm3
B. 20 cm3
C. 16 cm3
D. 10 cm3
A. $ 500.000
B. $ 750.000
C. $ 1.000.000
D. $ 1.500.000
222
D. 500 parcelas
rea de cada parcela = 5 * 5 =25 m2
rea total=2500 m2
numero de parcelas = 2500/25 = 100 parcelas
15. Una cafetera recibe un promedio diario de
5,3 personas entre 8 y 9 AM, de 10 entre 9 y 10
AM; de 12,3 entre 10 y 11 AM, de 8 entre 11 a.m.
y 12 m; y de 7 entre 12 m y 1 PM, la mejor
grfica para observar el movimiento de
personas en la cafetera es:
A. 20 Km.
B. 24 Km.
C. 40 Km.
D. 48 Km.
Si se encuentran despus de cuatro horas y el
primero camina 4 kilmetros por hora eso indica
que: 4x4=16 y el segundo: 4x6=24
si indica que el encuentro fue en este punto
entonces solo sumas los resultados de caminata de
cada uno y quedara as:
24+16=40 km.
A. 3 cm. abajo
B. 3 cm. arriba
C. 13 cm. abajo
D. 13 cm. arriba
A. 100 parcelas
B. 125 parcelas
C. 250 parcelas
223
Otra forma
A + 50
50 - 70 cm = -20 (debajo de A)
-20 + 80 = 60 (sobre A)
60 - 45 = 15 (sobre A)
15 - 12 = 3 (sobre A)
A. $ 750
B. $ 1.125
C. $ 1.250
D. $ 1.875
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
204-9x=159
-9x = 159 -204
-9x = -45
9x=45
x=45/9
x=5
Otra forma
[x-(3/5) x]= (2/5) x
(2/5) x-(2/5) (2/5) x=300
(2/5) x-(4/25) x=300
(6/25) x=300
x=1250
La opcin correcta es D) 6
224
A. 3 das
B. 3 das y medio
C. 4 das
D. 4 das y medio
A. apio
B. cebolla
C. tomate
D. perejil
Pedro 70 - 69,88/7
12.600/3600= 3,5
Hugo70 - 69,91/5
21. Se van a repartir $ 10.000 entre tres
personas de tal forma que la primera recibe $
900 ms que la segunda, y esta $ 200 ms que la
tercera. La persona ms beneficiada recibe en
total
Sandra 70 - 69,86/ 11
Luisa 70 - 69,87/ 9
Resumiendo, tenemos:
A. $ 4.600
B. $ 4.400
C. $ 4.200
D. $ 4.000
Pedro 0,12/7
Hugo 0,09/5;
Sandra 0,14/11
Luisa 0,13/9
Pedro
x+x+200+x+200+900=10000
Hugo
Sandra
Operacin
Luisa
+ 0,13
9
3x+1300=10000
3x=10000-1300
3x=8700
x=8700/3
x= 2900
62,37
59,40
44,1
x +200+900
50,05
2900+200+900=4000
225
D.
8:3,
3: 1
Respuesta D
24. Se podra afirmar que el promedio de las
familias asentadas fue superior en el periodo
comprendido entre
ASENTAMIENTO DE FAMILIAS
A. 1986-1989
B. 1988-1992
C. 1991-1994
D. 1993-1995
25. En un bosque de eucaliptos, pinos y abetos,
hay 3 pinos por cada 4 eucaliptos, y 2 abetos
por cada 5 eucaliptos. Si sabemos que hay 300
pinos, se puede decir que hay
A. 120 abetos
B. 160 abetos
C. 200 abetos
D. 240 abetos
La solucin es una tabla de 3 simple:
Tenemos 300 pinos.
Por cada 3 pinos hay 4 eucaliptos.
23. Complete la siguiente tabla teniendo en
cuenta la razn entre el periodo 1993-1994 y el
que aparece en la casilla, basada en el nmero
de familias asentadas en tales periodos
Aos
Pinos ----------Eucaliptos
3 ----------------------- 4
300 -------------------- X
X= (300*4)/3 = 400 EUCAPLITOS
Por cada 2 abetos hay 5 eucaliptos.
Relacin
Solucin
1988-1989
1989-1991
7:3
1991-1993
A.
1 2:5,
1: 2
B.
5:8,
2: 5
C.
7:5,
5: 2
1
226
x = 7.5 das
Otra forma:
Sea inicialmente lo que recorrido en un da como
"x" Pero por dato el hombre cada avanza un tercio
de lo que ando un da anteriormente. Eso quiere
decir si el hombre avanza el primer da "x", el
segundo da ser x / 3
3 da x / 9, 4 da x / 27
Lo nico que tenemos que hacer es sumar los
recorrido e igualar a 120 km... de acuerdo al dato.
x + (x / 3) + (x / 9) + (x / 27) = 120
A. 3,7 das
B. 4 das
C. 7.5 das
D. 8 das
Operando obtenemos... x = 81
Por lo tanto el hombre en un da recorre 81 km....
En el segundo da ser la tercera parte....
81 / 3 = 27...Entonces el segundo da ser de 27
km
Otra forma: Dando valores a partir del 1 da: el 1
da x 2 da un tercio de x 3 da un tercio de un
tercio de x 4 da un tercio de un tercio de un tercio
de x
1 da x-------------------------------------- 81
2 da 1/3x---------------------------------- 27
3 da 1/3(1/3x) 9
4 da 1/3(1/3(1/3x)) 3
X + 1/3x + 1/3(1/3x) + 1/3(1/3(1/3x)) = 120
X + 1/3x + 1/9x + 1/27X = 120
27 x + 9x + 3x + x = 120 x 27
40x = 3240
X= 3240/40
X= 81
227
A. 7:12 pm
B. 7: 20 pm
C. 9: 00 pm
D. 9: 05 pm
Realizamos operaciones.
15/30 - 3/30 = 1/x
12/30 = 1/x
Despejamos "x"
12x = 30
x = 30/12
x = 2.5
A. 1:40 horas
B. 2: 00 horas
C. 2: 30 horas
D. 2: 50 horas
228
ANTNIMOS
Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro palabras sealadas con las letras A,
B, C y D. Seleccione la letra de la palabra que usted considere ms se acerca al significado
OPUESTO de la palabra original.
31. FCIL
35. DISCERNIR
A. engorroso
B. embrollado
C. intrincado
D. inextricable
A. complicar
B. embrollar
C. desordenar
D. confundir
32. DEFINITIVO
36. PERTINAZ
A. tentativo
B. incierto
C. transito
D. provisional
A. minsculo
B. limitado
C. efmero
D. prrico
33. MARRULLERO
37. ACIAGO
A. sincero
B. leal
C. honrado
D. claro
A. benigno
B. afortunado
C. dichoso
D. favorable
34. AUSTERO
38. ABIGARRADO
A. profuso
B. suntuoso
C. copioso
D. generoso
A. uniforme
B. difano
C. empobrecido
D. elemental
229
ANALOGAS
En cada una de las siguientes preguntas se presenta, en maysculas, un par de palabras
relacionadas, seguidas de cuatro pares de palabras marcadas con las letras A, B, C y D. Seleccione
la letra del par de palabras que usted considere expresa mejor una RELACION SIMILAR a la
expresada en el par original.
39. HOJAS: CUADERNO::
C. erudicin: reflexin
D. conocimiento: estudio
A. escamas: pez
B. dientes: boca
C. ptalos: flor
D. plumas: ala
230
47.
1. para
2. establecer
3. conseguir
4. especficos
5. resultados
6. objetivos
7. precisos
B. 5, 2, 4, 1, 3
C. 3, 5, 1, 4, 2
D. 1, 2, 3, 5, 4
50. El coloso de Rodas
1. gracias a lo cual podemos hacernos una
idea de su historia y de su aspecto.
2. se desmoron al cabo de medio siglo de su
construccin.
3. se trata de la ms misteriosa de las siete
maravillas del mundo.
4. sin embargo, algunas personas escribieron
sus impresiones sobre l.
5. no conocemos con exactitud su
emplazamiento, su aspecto no la forma en que
lo erigieron.
6. pocos autores clsicos tuvieron oportunidad
de verlo.
7. en torno a l se ha urdido tal entramado de
mitos y referencias que resulta difcil distinguir
la fantasa de la realidad.
A. 2, 5, 7, 1, 3, 6, 4
B. 1, 3, 5, 4, 2, 6, 7
C. 3, 6, 7, 1, 2, 5, 4
D. 2, 6, 4, 1, 3, 5, 7
48.
1. le
2. que
3. mayor
4. dicindoselo
5. an
6. dimos
7. preocupacin
8. sucedi
9. una
A. 3, 6, 4, 1, 7, 2, 5
B. 5, 7, 6, 4, 1, 3, 2
C. 5, 3, 7, 6, 4, 1, 2
D. 3, 7, 2, 6, 4, 1, 5
A. 8, 2, 1, 6, 5, 9, 7, 3, 4
B. 5, 4, 8, 2, 1, 6, 9, 7, 3
C. 5, 8, 2, 4, 1, 6, 9, 7, 3
D. 8, 2, 1, 6, 9, 7, 5, 3, 4
49. Alcohol
1. debido a que el alcohol altera el
funcionamiento cerebral, aumenta el tiempo de
reaccin y dificulta la coordinacin.
2. las numerosas enfermedades provocadas
por el alcohol pueden requerir una larga
hospitalizacin.
3. el alcoholismo resulta ser una plaga muy
cara para la sociedad.
4. adems es la principal causa de accidentes
de trnsito.
5. a pesar de las campaas de prevencin.
A. 5, 1, 8, 4, 6, 3, 2, 7
B. 6, 4, 5, 8, 3, 1, 7, 2
C. 1, 5, 8, 7, 3, 2, 4, 6
D. 4, 6, 8, 5, 1, 2, 7, 3
A. 2, 4, 1, 3, 5
ELIMINACIN DE ORACIONES
Las siguientes preguntas constan de un grupo de oraciones ordenadas ynumeradas, seguidas de
cuatro opciones sealadas con las letras A, B, C yD. Seleccione la opcin que usted considere
231
representa la oracin u oracionesque podran SER EXCLUIDAS DEL TEXTO, por no aadir ninguna
informacinadicional al contenido de ste o por encontrarse fuera de su contexto
52.
1. cuando Juan toma caf siempre come pan
2. lo suele hacer a la hora del desayuno
3. si no hay pan come tostadas con queso
4. hoy no ha encontrado el caf en la cocina
5. es de suponer que no ha comido pan
6. no ha preparado las tostadas con queso
7. esta maana Juan no ha desayunado
53. Al dormir
1. seleccione un colchn plano y firme
2. utilice una almohada suave, no muy alta ni
muy baja
3. relaje el cuerpo y deje descansar los brazos
4. evite inclinar la cabeza
5. cambie con frecuencia de posicin
6. elija un lugar suave y firme
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
A. 3 y 5
B. 3 y 6
C. 4 y 5
D. 4 y 6
ORACIONES INCOMPLETAS
Cada una de las siguientes oraciones tiene dos o tres espacios en blanco;cada espacio indica que se
ha omitido una palabra. Debajo de cada oracinhay cuatro grupos de palabras que al insertarse en la
oracin, COMPLETEMEJOR SU SIGNIFICADO.
54. El joven se preguntaba________ realizar
la tarea que__________ sabas hacer
B.solo - ms - cuanto
C.slo - mas - cunto
D.slo - ms - cunto
A. como tu s
B. cmo t si
C. cmo t s
D.como tu si
A.porque - donde
B.aunque - mientras
C.pero - cuando
D. pues - si
A. de - todo - aquellos
B. de - las - dos
C. para - lo - algunos
D. para algo unos
A. an - ms - aquel
B.aun - mas - aqul
C.aun - ms - aqul
D.an - mas - aquel
232
COMPRENSIN DE LECTURA
A continuacin encontrar una lectura seguida de un grupo de preguntas.Lea atentamente la lectura y
responda las preguntas 59 a 70 de acuerdocon la informacin ESTABLECIDA o IMPLCITA en el
texto.
HOMERO, CHIPRIOTA?
Queda por contestar uno de los ms antiguos enigmas de la historia:Cundo y dnde compuso
Homero sus poemas?
Cundo? Rhys Carpenter afirma que Homero tuvo que vivir antes de620 a.c., cuando se fund
Naucratis, es decir, en el siglo VII. Los objetosque Homero menciona y que se pueden fechar indican
que seguramentevivi en el siglo VIII. Y Herodoto sita a Homero en el siglo IX a.c. Por lotanto, es
razonable aceptar que vivi a mediados del siglo VIII a.c.
Dnde? A los navegantes, la altura de las estrellas nos indica la latitud enque nos encontramos;
cuanto ms alta la Polar, ms alta la latitud. Entonces,pens yo, por qu no utilizar las estrellas que
menciona Homero paracalcular dnde estaba cuando los observ?
Homero confirma la leyenda de que Hera, la esposa celosa de Zeus,conden a Calisto, la ninfa
amante del dios, a transformarse en OsaMayor y girar siempre ms en el firmamento sin baarse en
el mar. Y diceque Odisea, cuando zarp de la isla de Calipso, no cerr los ojos, sinoque los mantuvo
siempre puestos en las Plyades y Boyero, y en la OsaMayor, que tambin se llama el Carro, la que
gira continuamente y vigila aOrin, el cazador. sta es la nica constelacin que nunca se baa en
elOcano, la que Calipso le haba recomendado que mantuviera a su izquierdamientras cruzaba el
mar.
Para una nia coqueta, el castigo era terrible. Para Odisea las instruccionesde Calipso eran precisas:
tena que poner rumbo este. Y para nosotrostambin lo son: nos dicen que le Carro (u Osa Mayor)
era la nicaconstelacin que no se baaba en el mar; es decir que, al girar alrededordel polo celeste,
no pasaba por debajo del horizonte. Y la descripcintiene que corresponder a lo que en el cielo vea
el poeta, pues seramucho pedir que estos detalles astronmicos le hubieran llegado por tradicinoral
desde la poca micnica.
El polo celeste es la proyeccin del polo de la Tierra, es este caso elnorte. Nuestro amigo Hiparlo de
Rodas descubri en el siglo II a. C. que laTierra, a medida que gira sobre su propio eje, se duerme
como untrompo y cada veintisis mil aos sus polos describen en el cielo unoscrculos que hoy se
llaman los crculos de precesin, cuyo dimetro equivaleaproximadamente a un tercio del globo
terrestre. Por lo tanto, en los casitres mil aos que nos separan de Homero, la posicin del polo
norteceleste ha variado significativamente, y para dibujar los crculos que enesa poca describan las
constelaciones en el cielo, hay que localizar elpolo celeste del siglo VIII a. C.
[... ] Para Homero el polo norte celeste estaba aproximadamente a dostercios de camino entre
nuestro Polar y la estrella Kochab. Todas lasestrellas, vistas desde la Tierra, giraban fielmente
alrededor de este polohomrico, y si cualquier estrella de una constelacin pasaba por debajodel
horizonte que corresponda a la latitud del observador, esa constelacin se baaba en el Ocano.
233
Homero dice que la Osa Mayor tambin se llamaba el Carro; es decir queera la constelacin
comprendida entre las estrellas Alkaid, Dubhe y Merak.Es evidente que Homero no reconoca como
constelacin a la Osa Menor;es una constelacin pequea que difcilmente se conocera hoy si
noincluyera nuestro Polar. En cambio, el Dragn es una constelacin muchoms grande que las
Plyades o Boyero, y por lo tanto hay que suponerque Homero la conoca.
Nuestros crculos y lneas de horizonte correspondientes a diferenteslatitudes de observacin
demuestran que, para un observador situado alnorte de latitud 36 en el siglo VIII a.C., la constelacin
del Dragn ya nose baaba en Ocano. Por lo tanto Homero, cuando dijo que el Carro erala nica
constelacin que no se baaba en Ocano, tena que estar al Surde 36 grados de latitud.
Todos los sitios que se disputan la ciudadana de Homero, como, porejemplo, Quos, estn al norte de
altitud 36, con la excepcin de Chipre yCreta, y para escoger entre Chipre y Creta hay que tener en
cuenta elidioma de Homero.
Odiseo nos cuenta que en Creta haba ciudades dorias (parece que lainvadieron en el siglo XI). El
idioma de Homero tiene mucho de jnico y deelico pero ni rastro de drico; en cambio, s tiene
parentesco con elidioma de Chipre, el arcadio-chipriota. Conociendo el alfabeto chipriota,
Homero hubiera podido leer el Linear b de las tabletas, lo que explicarasus asombrosos
conocimientos sobre el mundo micnico; y Chipre fue latierra de Nausacaa, predilecta de Homero.
Son, pues, muchos las razones que favorecen mi hiptesis de que Homeroescribi sus poemas
picos en Chipre [] Tomado de: (2001) Obregn; M. Mitos, leyendas, historia. Bogot: InstitutoCaro y
Cuervo.
D. exactamente
59.El asombroso conocimiento de Homero
sobre el mundo micnico seexplicara por
1.Lingsticos
2.Geogrficos
3.Astronmicos
4.Cronolgicos
A.1 y 2
B.1 y 3
C. 2 y 3
D.3 y 4
A.es decir
B.ahora bien
C. ya que
D. es as como
A.invariablemente
B.constantemente
C.incesantemente
234
A.una aproximacin
B. un cmputo
C.una alternativa
D.un lmite
EVALUACION DE COMPETENCIAS
CONSEJOS SABIOS:
235
LE PASO
MEDELLIN
UNA
PROFESORA
DE
236
COMPETENCIAS PEDAGOGICAS
1. Para Ausubel (1983) el resultado de la
interaccin entre lo que va a ser aprendido
y
la estructura
cognitiva
existente
constituye una asimilacin de significados
nuevos y antiguos construyendo una
estructura cognitiva ms organizada y
diferenciada. Lo anterior permite inferir
que:
C.
los
comportamientos
posteriormente
incluyen
237
y
reflejos,
movimientos
238
B. intersubjetiva y moral
D. progresiva y acumulativa
Para m la respuesta es la A
239
A. Individualizada y multidimensional
B. individualizada y estandarizada
C. Grupal y estandarizada
D. Grupal y multidimensional
240
A. el currculo y la didctica
qu
241
C. subordinado
D. incondicionado
Clave C. Se evidencia cuando los conceptos
relevantes (inclusores) existentes en la
estructura cognoscitiva del aprendiz son de
menor grado de abstraccin, generalidad o
inclusividad que los nuevos a aprender;
supone una situacin de aprendizaje
supraordenado. Se puede decir que es un
proceso inverso al subordinado
242
ser
15.
EXPERIMENTO
EDUCATIVO,
PRESENTANDO PRUEBAS DEL XITO
CONSEGUIDO POR DEWEY Y SUS
COLEGAS AL PONER EN PRCTICA SUS
TEORAS
Los alumnos de 6 aos, basndose en la
experiencia adquirida en actividades
domsticas en la escuela de prvulos,
centraron su labor en "las ocupaciones
tiles en el hogar". Construyeron una
maqueta de granja y sembraron trigo en el
patio de la escuela.
243
Clave A
18. Piaget afirma que el desarrollo
cognoscitivo se debe a la interaccin del
sujeto con el medio que le rodea y gracias a
esa relacin y a partir de los mecanismos
generales de que dispone cada nio en
cada momento va construyendo y
elaborando nuevos conocimientos, lo que
le permite avanzar en su desarrollo
intelectual. Esta evolucin mantiene un
mismo esquema que se va repitiendo a
distintos niveles a lo largo de los periodos
que constituyen su desarrollo intelectual.
Clave C
19. La puesta en prctica de la educacin
exige un cambio importante en los
fundamentos de la didctica tradicional y
en la mentalidad de los educadores, que
puede especificarse en la siguiente
caracterstica:
Clave B
17. El proceso evolutivo o desarrollo
intelectual de cada individuo; afirma Piaget;
parte de su estado actual de desarrollo y
avanza hacia una mejor_____________ y
comprensin del medio, lo que se consigue
por la_____________ que hace cada sujeto
de aquellas actividades adecuadas a su
nivel y por el desarrollo intelectual que
evoluciona
mediante
un
proceso
de___________, que realiza la labor de
motor de cambio y opera continuamente en
todos los intercambios del sujeto en
crecimiento
244
Clave A
20. Un docente que dicta sus clases bajo el
soporte de la didctica, podra definir sta
como
245
de
de
C. Centrar el conocimiento en la
informacin de punta.
D. Propiciar desarrollos de aprendizaje a
travs de mtodos.
B. Un ejercicio de autonoma
comunidad educativa.
C. Un trabajo adicional
estudiantes y docentes
para
de
los
la
padres,
lograr
porque les
certeza el
246
27.
Una institucin educativa esta
restructurando su PEI, y pretende una
formacin de personas como sujetos
activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de valor. Para cumplir con
este objetivo usted como profesor cual
modelo pedaggico considera que es el
ms apropiado.
247
A. La
evaluacin
en
el
modelo
constructivista
se
orienta
a
conceptualizar sobre la comprensin
del proceso de adquisicin de
conocimientos
antes
que
los
resultados. La evaluacin es cualitativa
y se enfatiza en la evaluacin de
procesos.
B. La
evaluacin
en
el
modelo
constructivista es cualitativa y puede
ser individual o colectiva. Se da
preferencia a la autoevaluacin y
coevaluacin, pues el trabajo es
principalmente solidario.
A. Desarrollos afectivos,
psicomotores
cognitivos
B. Procesos
educativos-reflexivos
interpretativos
y
e
D. Construcciones
conceptuales
diferentes temticas
de
Una sntesis:
El conocimiento es significativo por definicin.
Es el producto significativo de un proceso
psicolgico cognitivo (conocer) que supone la
interaccin entre unas ideas lgicamente
(culturalmente) significativas, unas ideas de
fondo (de anclaje) pertinentes en la estructura
cognitiva (o en la estructura del conocimiento)
de la persona concreta que aprende y la
actitud mental de esta persona en relacin con
D. La
evaluacin
en
el
modelo
constructivista considera que los
saberes son autnticos y valiosos por s
mismos y no necesitan medirse,
confirmarse o evaluarse.
La evaluacin en el modelo constructivista se
orienta a conceptualizar sobre la comprensin
del proceso de adquisicin de conocimientos
248
de
la
la
B. Cuestionamientos
sobre
especializacin de las disciplinas.
C. Acudir a la experiencia y no a la
explicacin causal.
249
D. La
memorizacin
enseados.
conceptos
B. La conservacin de concepciones
independiente del nuevo conocimiento.
C. La
generacin
espontnea
interrogantes problemticos.
de
conocimiento y
que tienen las
profesores, los
los medios de
de
38. En reunin de profesores se discute la
queja que han presentado los estudiantes
250
A. Interpretativa
B. Argumentativa
C. Propositiva
D. Textual
40.
"Las
investigaciones
sobre
la
enseanza y el aprendizaje de las ciencias,
as como la creacin de una teora
pedaggica moderna, fueron adelantadas
por hombres y mujeres que tuvieron
formacin en ciencias experimentales como
J. Piaget (bilogo), Froebel (qumico), Mara
Montessori, Decroly y Cleparde (mdicos),
G. Bachelard (fsico y qumico) y, ente
nosotros, Ernesto Sbato (fsico)".
A. Saca
mejor
provecho
de
sus
conocimientos si los plantea desde
otras perspectivas y por medio de
diversas miradas tecnolgicas para
reforzar los conocimientos.
251
significado
de
A. en la competencia comunicativa se
conlleve a los estudiantes a la
comprensin y la expresin
B. la
produccin
textual
tenga
caractersticas de coherencia, cohesin
y responda con sentido de pertinencia
Clave C:
42. La importancia de esta caracterstica
supone, en particular, que cuando se pone
a los alumnos a practicar una determinada
destreza o habilidad sta no se separe de
su objetivo y significado ltimo y es esto a
lo que hace referencia la clave que describe
la estrategia correcta.
El proceso pedaggico de la educacin
bsica comprende nueve grados que se
deben organizar en forma continua y
articulada que permita el desarrollo de
actividades pedaggicas de formacin
integral, facilite la evaluacin por logros y
favorezca el avance y la permanencia del
educando dentro del servicio educativo
La
educacin
bsica
constituye
prerrequisito para ingresar a la educacin
media o acceder al servicio especial de
educacin laboral". (Decreto 1860--articulo
7)
252
D. aprendizaje significativo
CLAVE A. El aprendizaje por descubrimiento
dirigido, coloca en primer plano el desarrollo de
las destrezas de investigacin del escolar basado
en la solucin de los problemas. Pero la
exploracin de alternativas no debe ser catica
o que cause confusin y angustia en el alumno.
C.cambios
en
elcomportamiento,
reorganizacinpensamientosy adquisicin de
nuevos conceptos de informacin mediante la
repeticin, y se da una recompensa o refuerzo
gratificante para el estudiante
D. Interaccin de la informacin nueva con las
ideas pertinentes que existen en la estructura
cognitiva
Si
1
Y
Si 2 Y 3 marque B
Si
3
Y
Si 2 y 4 marque D
marque
marque
45.
El
desarrollo
del
pensamiento
tecnolgico de Skinner aplicado a la
educacin
formal
de
adultos,
semipresencial, nos permite recuperar
acadmicamente al adulto, obteniendo
ganancia de sus propios aprendizajes que
disminuyen el tiempo presencial sin
disminuir su competitividad social, a travs
de:
1.
Clases magistrales para quienes poseen
preconceptos definidos.
2. Guas programadas y procesos tutoriales.
3.
Programas de refuerzo a partir de
problemas cotidianos.
4.
Desarrollo de temticas con conceptos
principales.
A. descubrimiento dirigido
B. teora de la enseanza
C. desarrollo investigativo
253
254
255
256
del
Consejo
257
A. la autoevaluacin y coevaluacin
permanentes
B. evaluacin acumulativa y progresiva
C. evaluacin permanente oral y escrita
D. registro de evidencias y evaluacin
constante
258
juegos
con
contenidos
Clave B
68. Para que el estudiante se aperciba de
sus
errores
y
vaya
elaborando
sus_______________ es necesario fomentar
la cooperacin con sus semejantes, lo cual
lo lleva a exponer sus razonamientos y a
admitir otros puntos de vista distintos al
suyo proveniente de uno igual, no de un ser
superior como se ve al adulto
A. propios conocimientos
B. conocimientos previos
C. propias estructuras intelectuales
D. aprendizajes bsicos
Clave C
69.La autonoma requiere una participacin
activa de todas las caractersticas que
definen el aprendizaje, el cual nace de la
realidad que se presenta ante el sujeto
como un todo sobre el que debe actuar. Por
otro lado, se requiere un ambiente social
abierto, activo y rico en experiencias que
permitan una
B. comunicacin constante
C. didctica experimental
D. evaluacin permanente
Clave A
Clave B
D. desarrollo evolutivo
74.Algunos
autores
y
aun
ciertos
metodlogos creen que lo sustancial de los
mtodos se reduce a los procedimientos,
conforme a lo cual bastar una buena
utilizacin de los mismos. Pero hay otro
aspecto igualmente importante:
A. Metodologa didctica
B. estrategias pedaggicas
C. contenidos educativos
D. mtodos de enseanza-aprendizaje
Clave C
Clave D
Clave B
A. un mtodo de enseanza-aprendizaje
Clave C
Clave A
C. contenidos-convivenciales-refiere-afectivas
D. saberes-verbales-refiere-interpersonales
260
B.
los conocimientos
estudiantes
previos
de
los
C. entorno psico-social
D. comportamiento
Clave A
Clave C
77.En los mtodos pedaggicos, adems de
los procedimientos que utiliza el docente,
hay que tener en cuenta los modos de
abordaje de la realidad. Lo cual podra
denominarse:
A. afectivas
A. el proyecto escolar
B. interpersonales
B. los temas
C. la evaluacin
D. intrapersonales
D. el estilo pedaggico
Clave B
Clave D
A. positiva
B. paciente
C. cientfica
D. resignada
Clave C
B. entorno fsico
261
COMPETENCIA COMPORTAMENTAL
1. Le han propuesto asumir la jefatura de su
rea en la institucin, lo que le exige
destinar ms tiempo del que actualmente
dedica a su labor docente, sin embargo, su
tiempo fuera de la institucin lo dedica a
262
en
las
destrezas
que
B Manifiesta su desacuerdo y se
compromete a elaborar una propuesta
de ajuste al proyecto.
263
A El sistema de evaluacin
estudiantes es participativo.
de
los
inters y
sobre su
para
264
C Dar
aviso
al
coordinador
de
acompaamiento, para que le apliquen
el manual de convivencia y sea
expulsado del colegio.
265
B Pedirle
a
los
estudiantes
comprendan a los padres
que
267
269
promueve
el
aprendizaje
desde
diferentes perspectivas, sistemas de
smbolos y reas de conocimiento.
Ser un investigador, una persona que
tiene un conocimiento profundo de su
saber especfico. Se preocupa por
tener una fundamentacin slida sobre
procesos
y
metodologas
de
enseanza-aprendizaje, especialmente
en el campo del desarrollo de la lengua
materna y extranjera.
se destaca como un intelectual que usa
su conocimiento para conectar, ampliar
y proponer nuevas posturas o
alternativas
frente
a
situaciones
acadmicas. Es un docente flexible,
abierto a nuevas ideas que le permiten
articular la teora y la prctica.
tiene la capacidad de comunicar su
pensar y su sentir para que las
diferentes interpretaciones contribuyan
a la comprensin amplia de propuestas
que generen cambios.
desarrolla criterios para validar la
investigacin, principalmente la que se
puede producir en su contexto ms
cercano, su saln de clase, pues
observa
cuidadosamente,
registra
datos
importantes
y
les
hace
seguimiento y anlisis para constatar
sus hiptesis.
escribe y comparte sus investigaciones
con la comunidad a travs de la
escritura de artculos, documentos y
libros sobre su quehacer pedaggico.
Tambin, participa de seminarios y
encuentros acadmicos que le permitan
confrontar y convalidar sus propuestas.
270
C. proporcionar
a
los
estudiantes
afectados
tareas
novedosas
y
desafiantes, haciendo que estas sean
significativas para ellos
CLAVE C. Los maestros con orientacin al
logro proporcionan a los estudiantes tareas
novedosas y desafiantes, suelen explicar por
qu stas son importantes, hacen que ellas
sean significativas, dan retroalimentacin fuera
del aula, proporcionan diferentes posibilidades
de tareas de tal manera que los estudiantes
puedan elegir (Kaplan, 2002; Roeser, 2002
citados en Matos, 2005).
30. Usted se considera un docente
competente para motivar a sus alumnos en
el proceso de aprendizaje, entonces, es
necesario que
A. involucre a sus alumnos en las actividades
de investigacin a fin de desarrollar en ellos el
inters de aprender
271
272
Los ejercicios de razonamiento matemtico miden la habilidad para procesar, analizar y utilizar
informacin en la Aritmtica, el lgebra y la Geometra. Se ha demostrado que ambas habilidades se
relacionan con el xito en las materias que se estudian en el nivel universitario.
Habilidad Matemtica es aquella en que el aspirante es capaz de comprender conceptos, proponer y
efectuar algoritmos y desarrollar aplicaciones a travs de la resolucin de problemas. En estas se
consideran tres aspectos.
En Aritmtica,operaciones fundamentales (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y
radicacin) con nmeros enteros y racionales, clculos de porcentajes, proporciones y promedios,
series numricas y comparacin de cantidades.
En lgebra, operaciones fundamentales con literales, simplificaciones de expresiones algebraicas,
simbolizacin de expresiones, operaciones con potencias y races, factorizacin, ecuaciones y
funciones lineales y cuadrticas.
En Geometra, permetros y reas de figuras geomtricas, propiedades de los tringulos (principales
teoremas), propiedades de rectas paralelas y perpendiculares y Teorema de Pitgoras.
Sucesiones numricas
Serie de trminos formados de acuerdo con una ley.
Series Espaciales
Son figuras o trazos que siguen reglas o patrones determinados.
Imaginacin Espacial.
Hay que echar a andar nuestra imaginacin al 100%, ya que se presentan trazos, recortes y dobleces
sin tener que hacerlo fsicamente.
Problemas de Razonamiento
En este tipo de problemas se debe aplicar conocimientos bsicos de fsica, qumica y aritmtica.
PARTE I
a
b
c
d
e
1,80m
1,85m
1,90m
1,92m
1,94m
32
63
74
83
93
273
a
b
c
d
e
x=25
x + y=40
y= 40-x; remplazando tenemos:
11,17
10,18
19,9
21,7
20,8
y=40-25=15
7.- Un piso de 16 m2 ser cubierto con
losetas de 20 cm de lado Cuntas losetas
se necesitan?
x + y=28
x - y=8
De aqu, 2x=36, entonces x=18. y=28-x=2818=10
a
b
c
d
e
L = 20 cm = 0,2 m
Calculamos al rea de cada loseta:
A = L
A = (0,2 m)
A = 0,04 m
Entonces, planteamos una regla de tres
simple:
0,04 m ______ 1 loseta
16 m ________ x
x = (16 1) / 0,04 = 400
$1020
$1000
$1080
$1110
$1140
a
b
c
d
e
_______
b.
c.
1
2
3
4
5
Por induccin:
1 circulo = 5
2 crculos = 52
3 crculos = 53
n crculos = 5n
Entonces:
125 = 53 = 3 crculos
d.
50
60
400
80
90
35 varones y 15 mujeres.
25 varones y 25 mujeres.
15 varones y 25 mujeres.
25 varones y 15 mujeres.
35 varones y 5 mujeres.
x + y=40
x - y=10
2x=50, entonces x=50/2
a
274
180
b
c
d
e
200
220
240
260
Listones azules = LA
Listones verdes= LV
Listones rojos= LR
Sabemos que:
LR = 3 LA
LA =1/2 LV
LA = 40
ahora simplemente remplazamos para encontrar LV
y LR:
40 =1/2 LV
LV= 40*2=80
LR = 3* 40=120
total de listones= LR+LA+LV= 120+40+80=240
28
31
35
37
38
Otra solucin:
R: rojos A: azules V: verdes
3A = R
(3) 40 = 120
V = A (2)
V = 40 (2) = 80
A = 40
A = 40
120 + 80 + 40 = 240
a
b
c
d
e
4,7
5,8
6,9
7,10
8,6
a
b
c
d
e
1.8, 3.6
2.3, 4.8
3.2, 6.4
3.6, 6.2
3.8, 7.2
a
b
c
d
e
275
11,13,24
12,13,25
14,16,30
15,17,32
18,20,38
a
b
c
d
e
9,36
10,40
11,44
12,48
13,52
Re
spuesta c
19.- Con cul desarrollo es posible armar
un prisma triangular?
16u2+ u2
16u2- 2u2
16u2+ 2u2
16u2- 4u2
16u2+ 4u2
R
espuesta e
20.- Encuentre los nmeros que faltan en la
siguiente secuencia: 30, 24, 19, 15, 12, ___,
___
a) 10,9
b) 11,8
c) 13,7
d) 8,6
e) 7,5
21.- Encuentre el nmero que falta en la
siguiente secuencia: 7, 6, 9, 8, 11, 10, 13,
___,
a.
b.
c.
d.
a
b
c
d
e
e.
11
12
13
14
15
276
110
b
c
d
e
310
610
1210
1510
d
e
45,20
50,35
65,40
70,30
75,45
a) 122
b) 233
c) 346
d) 432
e) 752
60 Km
240 Km
300 Km
360 Km
900 Km
c) 13
d) 18
e) 20
29.- Cunto cuesta cercar un terreno de 25
m X 40 m., si el m lineal de cerca cuesta $
115?
a) $14.500
b) $14.800
2 das
3 das
5 das
8 das
10 das
c) $14.950
d) $15.050
e) $15.100
30.- Encontrar 3 nmeros consecutivos
tales que al sumar el primero, ms el doble
del segundo ms el triple del tercero se
obtengan 86.
a) 7, 8, 9
b) 8, 9, 10
a
b
c
18/11
18/9
18/15
18/13
18/12
c) 9, 10, 11
d) 10, 11, 12
277
e) 13, 14, 15
31.- Qu tringulo sigue a esta serie?
a) 6
b) 8
c) 9
d) 13
e) 17
35.- Lul pag una playera de $110 ms el
15% de IVA con tres billetes de $50 Cunto
le dieron de cambio?
a) $14.50
b) $23.50
c) $34.50
d) $44.50
e) $45.50
36.- Encuentra la figura que falta:
Respuesta a
33.- Elija de las cinco propuestas, la que
guarda esa misma relacin con la tercera.
Respuesta d
37.- Se vende el doble de TV de 21" con
respecto a las de 27", y cuatro veces TV de
14" con respecto a los de 21". Si en un ao
se vendieron 50 TV de 27". Cuntas TV de
14" se vendieron ese ao?
a) 100
b) 200
c) 300
d) 400
Respuesta d
e) 500
278
b) 1001
c) 1099
d) 1090
a) 65
e) 1010
b) 70
c) 75
d) 80
a) 4
e) 85
b) 6
c) 8
d) 10
a) $16 y $32
e) 12
b) $18 y $30
c) $20 y $28
d) $30 y $18
e) $36 y $12
40.- Si 20 cajas con melones pesan 800 kg y
cada caja vaca pesa 5kg; entonces todos
los melones pesan:
a) D
b) B
a) 900kg
c) E
b) 795 kg
d) C
c) 780kg
e) A
d) 700kg
e) 100kg
a) 1000
b) 2000
c) 3500
a) $20 000
d) 4000
b) $ 135 000
e) 5050
c) $45 000
d) $ 80 000
e) $160 000
a) 1275
b) 2525
c) 3000
a) 1999
d) 3025
279
e) 3150
d) 20
e) 25
52.-De la comparacin de las figuras,
resulta:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
48.- El suegro del esposo de mi hermana es
mi:
a) to
b) cuado
c) padre
d) suegro
e) abuelo
49.- La mitad del triple de 80 es:
a) 40
Respuesta c
b) 80
c) 120
d) 160
e) 240
50.- Miguel hizo un examen de fsica de 80
preguntas, de las cuales contest 60, por lo
que dej de contestar el:
a) 15%
b) 75%
Respuesta d
c) 25%
d) 80%
e) 35%
a) 1, 10
b) 4,7
a) 5
c) 2,9
b) 10
d) 95,6
c) 15
e) 3,8
280
a) 11 m
b) 22 m
c) 44 m
d) 121 m
e) 40 m
56.- En la potencia a4 =81, la base tiene un
valor de:
a) 2
b) 3
c) 4
Respuesta a
d) 7
a) $ 10
b) $ 50
a) 12
c) $ 2
b) 18
d) $ 1
c) 20
e) $ 5
d) 10
e) 9
57.- Un billete de $ 500 es equivalente a 100
monedas de:
58.- Cul es
sombreada?
el
rea
de
la
parte
e) 15
61.- Si el dimetro de un crculo mide 10 m,
su radio mide:
a) 500 m
b) 50 m
c) 0.005 m
d) 5 m
a) 20cm 2
e) 0.5 m
b) 24cm 2
c) 26cm 2
d) 28cm 2
a) 34 cm
e) 20cm 2
b) 22 cm
281
c) 45 cm
d) 17 cm
e) 28 cm
63.- Un tringulo que mide 3 m de base y
10.5 m2 de rea, entonces su altura es:
a) $ 30
b) $ 40
a) 63 m
c) $ 180
b) 7 m
d) $ 60
c) 10 m
e) $ 1440
d) 21 m
e) 20.5 m
64.- En un tringulo rectngulo, uno de sus
ngulos agudos mide 25, por lo tanto el
otro ngulo agudo tendr:
a) 35
a) 30
b) 155
b) 45
c) 90
c) 60
d) 335
d) 85
e) 65
e) 89o
a) 12.5 m
a) 13:05
b) 15 m
b) 13:10
c) 1.25 m
c) 11:10
d) 6.25 m
d) 11:05
e) 62.5 m
e) 5:05
Respuesta b
d) 15
282
e) 16
d) 5
e) 6
75.- Un plomero tiene un tubo de 10 m, si
diariamente corta un pedazo de 2 m
terminar de cortarlo en:
a) 2 das
a) 2 das
b) 3 das
b) 3 das
c) 4 das
c) 4 das
d) 5 das
d) 5 das
e) 6 das
e) 6 das
b) La de azcar pesa ms
c) La de frjol pesa ms
d) Las dos bolsas pesan lo mismo
PARTE II
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE
CON NICA RESPUESTA
Todas las preguntas constan de un enunciado
y de cuatro opciones de respuesta
identificadas con las letras A, B, C y D; solo
una
de
estas
opciones
responde
correctamente la pregunta.
a) 11
b) 13
c) 19
d) 24
e) 34
74.- Si Daro mete la mano en un cajn
donde hay igual cantidad de calcetines
grises y cafs, el mnimo que debe sacar
para completar con seguridad un par del
mismo color es de:
A. 12
B. 35
C. 27
a) 2
D.60
b) 3
2. Si 15 es el 30% de y, entonces y equivale
a
c) 4
283
A. 30
B.45
C.50
D.60
3. Las edades de un grupo oscilan entre 12
aos y 18 aos esto puede explicar que el
promedio de edad puede ser
A. 10 aos
B. 12 aos
A. Slo I
B. Slo II
C. Slo III
D. Slo I y II
C. 16 aos
D. 19 aos
ALTOS
B. -16 y 3
BAJOS
TOTAL
HOMBRES:
12
6
18
MUJERES:
3
15
18
DE LA TABLA PUEDE OBSERVARSE QUE
SOLO I y II SON VERDADERAS
C. -12 y 4
D. -23 y 10
5. En dos cajas hay 200 huevos en total.
Sise sacan 15 de la que tiene ms y se
ponen en la otra, ambas quedan con la
misma cantidad. El nmero de huevos que
hay en la caja que contiene menos es
A.50
B.75
C.85
D.35
A. a =30 b=20 c= 12
B. a =20 b=10 c= 2
C. a =35 b=15 c= 2
D. a =20 b=30 c= 12"
X=x + y+ z
11 + 1 + 1
aa
b c
Respuesta: 4/9
CLAVE B
A. 5
B.20
C.60
D.120
A. infinitas formas
B. 3 formas
C. 3+3+3+3+3... (m veces)
D. 3x3x3x3x.... (m veces)
CLAVE D
Los estados de un semforo son 3, (rojoamarillo-verde), de el problema sabemos que
tiene m semforos, y cada semforo con 3
estados, de tal manera que cuando un auto
vaya a pasar por el semforo 1, le puede tocar
en cualquiera de los los 3 estados (rojoamarillo-verde), de la misma manera cuando
vaya a pasar por el semforo 2, le puede tocar
en cualquiera de los los 3 estados (rojoamarillo-verde, y as sucesivamente hasta el
semforo m.
Para poner un ejemplo: para pasar todos los
semforos puede pasar que encuentre, todos
los semforos en rojo y el ltimo en amarillo:
El semforo 1 en rojo
El semforo 2 en rojo
El semforo 3 en rojo
El semforo 4 en rojo
El semforo m en amarillo
Esta sera UNA de las formas como se puede
cruzar la calle; otra forma por ejemplo sera
todos en amarillo y el ltimo en rojo
En consecuencia podemos afirmar que para
cada uno de los m semforos, se tienen 3
posibilidades.
Por lo tanto por el principio multiplicativo, el
nmero de caminos sera: 3x3x3x3x3x3...x3.
(m-veces)
PARTE III
1.- En una sociedad que obtiene $ 1.500.000
de beneficio se procede al reparto entre los
cuatro socios que la integran. Si el segundo
socio recibe el doble que el primero, el tercero
Casos favorables: 4
Casos Posibles: 9
285
a) $ 400.000
b) $ 800.000
c) $ 600.000
d) $ 100.000
x+2x+4+8x= 1500000
15x= 1500000
x= 1500000/15
x= 100000
2.- Un nmero ms otro es igual a dos
veces el primer nmero, por lo tanto...
a) El primer nmero
b) El negativo del primer nmero
c) Igual a 0
d) Depende del valor del primer nmero
a) Son distintos
b) Son complementarios
c) Son iguales
d) Son quebrados
PARTE IV
Cul de las siguientes operaciones est
realizada incorrectamente?
286
a) Un ao
b) Tres aos
c) Cuatro aos
d) No puede saberse con los datos que se
indica
a) 3
b) 2
c) 4
d) Ninguna es correcta
a) 3
b) 6
c) 9
d) Ninguna es correcta
10.- Un hombre emprende un viaje cuyo
trayecto es de 300 km. Cuando lleva
recorridas las dos terceras partes decide
volver y al cabo de 50 kilmetros se para a
repostar gasolina. En que punto del
trayecto se encuentra?
a) 11 metros
b) 10 metros, pues la escalera slo mide 10
metros.
c) 8,5 metros
d) Ninguna es correcta
PARTE V
1.- Los autobuses de la lnea 1 pasan cada 5
minutos por la parada Jos Bono. A su vez,
los autobuses de la lnea 2 pasan por esa
misma parada cada 7 minutos. Si coinciden
287
a) A las 13:35
b) A las 13:30
c) A las 13:25
d) A las 13:45
a) 19.683
b) 59.049
c) 6.561
d) 729
a) 36 aos
b) 48 aos
c) 82 aos
d) 54 aos
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
a) 20 rboles
b) 18 rboles
c) 16 rboles
d) 5 rboles
a) 30
b) 9
c) 10
d) 6
a) 10 metros lineales
b) 100 metros lineales
c) 50 metros lineales
d) 40 metros lineales
5.- Vicente se entera que el vecino del
quinto es gay y tarda tres minutos en
mandar tres mensajes de texto a tres
conocidos. Cada uno de esos conocidos
manda otros tres mensajes a otros tres
conocidos suyos tardando tambin tres
minutos en remitirlos. Los receptores de la
segunda tanda de mensajes tardan a su vez
otros 3 minutos en remitir tres mensajes a
otras tres personas y as sucesivamente.
Cuntas personas habrn recibido el
mensaje cuando haya pasado media hora
a) 17
b) 20
c) 34
d) 10
9.- En un establecimiento de Carrefour
reciben ropa cada tres das, juguetes cada
cinco das y libros cada seis das. Si el da 1
de febrero coincidieron los tres pedidos
Cundo volver a repetirse dicha
coincidencia?
288
a) 20
b) 25
c) 30
d) 45
a) El da 27
b) El da 28
c) El da 30
d) Ninguna es correcta
a) 100
b) 150
c) 125
d) 200
PARTE VI
1.- Cul sera el valor de esta expresin 3
+ 3 x 3 3?
a) 15
b) 12
c) 9
d) 0
a) 25
b) 50
c) 75
d) 100
a) 36 millones de euros
b) 26 millones de euros
c) 21 millones de euros
d) 34 millones de euros
a) 2.467,41 m2
b) 2,4674 m2
c) 246,74 m2
d) 24.674 m2
a) 130 euros
b) 125 euros
c) 110 euros
d) 99 euros
4.- En una despedida de soltera van dos
autocares a Benidorm. Entre los dos
autocares van 75 personas. Y de ambos van
en el grande 15 ms que en el pequeo.
Cuntos van en el pequeo?
289
b) 25
c) 30
d) 10
a) 9
b) 6
c) 8
d) 1
a) 25
b) 300
c) 100
d) 50
PARTE VII
a) 19
b) 11
c) 36
d) 18
a) 6
b) 12
c) 5
d) 9
a) 10
b) 15
c) 20
d) 25
a) 0
b) c) 1
d) +
290
a) A2 1 = 2B
b) A2 + 1 = 2B
c) 1 A2 = 2B
d) 1 + A2 = 2B
c) 8
d) Ninguna es correcta
6. - 1, 3, 4, 6, 8, 9...
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
7. - 1,1,1,2,2,3,4,4,4,5...
a) 5
b) 6
c) 3
d) 2
PARTE VIII
Cmo continan las siguientes series?
8. - 2,4,6,7,8,9,10,12...
1.- 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10,11,...
a) 13
b) 11
c) 10
d) 14
a) 12
b) 14
c) 13
d) Ninguna es correcta
9. - 0, 1, 0, 2, 0...
2.- 1,2,2,3,4,4,4,5,6,6,6,...
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
a) 5
b) 6
c) 7
d) Ninguna es correcta
3.- 1, 2, 4, 2, 3, 5...
a) 966
b) 969
c) 699
d) 999
a) 3
b) 4
c) 2
d) Ninguna es correcta
PARTE IX
4.- 1, 0, 2, 1, 3,...
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
1.- o + 1 = 2
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
5.- 1, 3, 5, 7,...
a) 6
b) 7
2.- o + o = 6
291
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
3.- o + 2o = 12
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
4.- 3o + 2o = 10
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
a) 9 metros cuadrados
b) 6 metros cuadrados
c) 4,5 metros cuadrados
d) Ninguna es correcta
5.- 3o - o = 4
a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna es correcta
6.Un
recipiente
que
mide
10cmx10cmx10cm contiene un litro de
agua. Cuntos litros de agua contendr un
recipiente que mida 1metrox1 metrox1
metro?
PARTE X
a) 10 litros
b) 100 litros
c) 1000 litros
d) Ninguna es correcta
a) 10 kilos
b) 100 kilos
c) 1000 kilos
d) Ninguna es correcta
a) 110,5 kg.
b) 132,5 kg.
c) 122,5 kg.
d) Ninguna es correcta
292
a) 150.000 euros
b) 200.000 euros
c) 250.000 euros
d) Ninguna es correcta
a) La adquisicin
b) El alquiler
c) Indistintamente una u otra
d) El alquiler durante los dos primeros aos y
la compra al comienzo del tercero
3.- Si la dcima parte de alumnos de un aula
no fueran chicas habran tantas chicas
como
chicos.
Tomando
slo
en
consideracin las alternativas que se
proponen cul no sera correcta?
a) Hay 30 alumnos
b) Hay nueve chicos
c) Hay 18 chicas
d) Todas son correctas
7.-
a) 5
b) 10
c) 1
d) Ninguna es correcta
293
PARTE XI
A) 126
B) 156
C) 155
D) 220
2. Dos jarras, con capacidad de 600 ml cada
una, contienen jugo de naranja. Se ha
llenado de una de las jarras y de la otra
jarra. Se aade agua hasta llenar cada una
de las jarras completamente, y luego se
vaca el contenido de las dos jarras en una
vasija grande. Qu fraccin del lquido en
la vasija grande es jugo de naranja?
A) 240ml
B) 200ml
C) 440ml
D) 11/30
A) Eugenia
B) Alicia
C) David
D) Benjamn
4. En una tienda se venden slo bicicletas y
triciclos. Si en total se cuentan 38 pedales y
45 ruedas. Cuntos triciclos hay?
PARTE XII
1. Un atleta procura tener una tasa
coronaria, en latidos por minuto, igual al
80% de la tasa mxima terica. La tasa
mxima terica se calcula restando la edad
A) 5 triciclos
B) 7 triciclos
C) 4 triciclos
294
D) 6 triciclos
D) 80
A) Ana
B) Bernardo
C) Carlos
D) Diana
A) 12
B) 16
C) 11
D) 9
A) A-B
B) A-C
C) A-D
D) A-E
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
8. A una reunin asistieron 20 personas. Si
cada persona le dio un apretn de manos a
cada uno de los otros. Cuntos apretones
de mano, en total, hubo en dicha reunin?
A) 13
B) 5
C) 6
D) 6,5
A) 40
B) 380
C) 190
295
C) 300%
D) 400%
A) I
B) J
C) L
D) K
A) 1kg
B) 1,5kg
C) 2
D) 0,5
A) 20
B) 19
C) 18
D) 16
A) 16
B) 24
C) 32
D) 15
A) 4
B) 5.
C) 7
D) 8
E) 10
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
A) 100%
B) 200%
RESPUESTAS
1. C
2. D
3. C
4. B
5. D
6. C
7. B
8. C
9. D
10. B
11. D
12. D
13. D
14. C
15. D
16. B
17. C
18. C
19. B
20. A
APTITUD VERBAL
SECCIN 1: ANTNIMOS
1. DIVULGAR:
(A) refinar
(B) recordar
(C) evaluar
296
(D) ocultar
Clave D
2. ADULTERACIN:
(A) adquisicin
(B) veneracin
(C) purificacin
(D) contemplacin
(A) descansanGastando
(B) pasanenterrando
(C) nacenconservando
(D) habitanusando
Clave D
Clave C
Analogas
Instrucciones: Las siguientes palabras en
maysculas estn seguidas de cuatro
opciones. Seleccione la opcin que mejor
exprese una RELACIN SIMILAR a la de las
Clave A
3. ELEGA: POEMA::
Comprensin de lectura
Preguntas 7-10
(A) peces: escamas
(B) mamferos: vertebrados
(C) cuerpos: esqueletos
(D) manos: dedos
Clave A
Completar oraciones
297
B. La reglamentacin y la presentacin
de propuestas
SECCIN 2:
Clave C
1. CONJURO : CONJURA
A) masculino
B) ruego
C) agradado
D) exorcismo
E) maniobra
: femenino
: juramento
: intriga
: complot
: hechizo
Clave D
298
Clave D
2. CREATIVO : TRIUNFADOR
A) propiciador : reconocido
B) inteligente : empeoso
C) imaginativo: solidario
D) inventivo : ganador
E) empresario : emprendedor
Hay una analoga de relacin sujeto - accin.
La respuesta es: inventivo: ganador.
Clave D
3. CONMEMORAR
A) Atesorar
B) Ahuyentar
C) Irradiar
D) Recordar
E) Temblar
Segn la R.A.E. el significado de la palabra es:
Hacer memoria o conmemoracin. Algunos
sinnimos: evocar, rememorar, recordar
Clave D
4. RUTILANTE
A) Opaco
B) Refulgente
C) Ordinario
D) Refinado
E) Apagado
a) la voluntad humana
b) las trabas sociales
c) la revolucin social
d) la estructura econmica
e) la superestructura jurdica y poltica
Clave B
SECCIN 3
COMPRENSIN DE LECTURA
a) al desarrollo de la poltica
b) a la vida de la sociedad
299
c) Ciudadano
d) Paz
e) Prevencin
9: SESGADO
ANTNIMOS
10: ANMALO
a) Anormal
b) Claro
c) Extrao
d) Inslito
e) Normal
11: COMPLEJO
SINNIMOS
a) Complicado
b) Difcil
c) Enredado
d) Sencillo
e) Opulento
6: AMENO
a) Abierto
b) Afecto
c) Conforme
d) Entretenido
e) Fluido
12: BANAL
a) Comn
b) Corriente
c) Insustancial
d) Importante
e) Trivial
7: CARICATURA
a) Agrado
b) Broma
c) Exageracin
d) Carisma
e) Personalidad
13: SOTERRAR
8: CONFLAGRACIN
a) Enterrar
b) Esconder
c) Ocular
d) Hallar
a) Armisticio
b) Contienda
300
e) Sepultar
b) algo expresiva
c) menos atenta
d) todava emotiva
e) mejor silenciosa
ANALOGAS
14: UNIN : SEPARACIN ::
a) afn: dejadez
b) exceso: aumento
c) pereza: flojera
d) verdad: veraz
e) susurro: ruido
a) vlidos presentan
b) importantes expresan
c) notorias manifiestan
d) notables notan
e) buenas dan
a) bases: ideas
b) especulacin: interpretacin
c) justificacin: pensamiento
d) pregunta: interrogacin
e) tesis: argumentos
a) hombre inteligencia
b) investigador teora
c) matemtico intuicin
d) creador humildad
e) cientfico experiencia
ORACIONES INCOMPLETAS
19: A pesar de que habamos sido ntimos
compaeros
de
muchachos,
hoy
conozco..a mi amigo; su reserva para
conmigo es cada vez ms..........y habitual
301
a) completamente falsa.
b) completamente verdadera.
c) originada por la produccin
d) incompleta.
e) compuesta por dos partes igualmente
importantes.
a) RULA
b) SURE
c) POLA
d) PALO
e) LAPO
SECCIN 4: COMPRENSIN DE LECTURA
a) El valor.
b) El valor del trabajo.
c) El valor de los productos.
d) Determinacin del valor de las mercancas.
e) Las mercancas.
4. Del texto anterior se puede deducir que:
a) el valor creado por los productos perezosos
puede ser mayor que el de los otros.
b) el tiempo de trabajo socialmente necesario
es el promedio de referencia para determinar
el valor de los productos.
c) el valor y precio de los productos es lo
mismo.
d) el costo de los productos se determina
usando como referencia el tiempo de trabajo
socialmente necesario invertido en la
produccin.
e) el tiempo de trabajo socialmente necesario
se mide en horas de produccin solamente.
SINNIMOS:
5.- Estilar
a) dominar
b) robar
c) comparar
d) acostumbrar*
e) remedar
6.-Verter
a) llenar
b) coger
c) observar
d) vaciar*
e) coser
7.-Asueto
302
d) escaso
a) libre
b) suelto
c) licencioso
d) descanso*
e) inhbil
8.- Ddiva
a) entrega
b) regalo*
c) compra
d) oferta
e) ofrecimiento
a) 2
b) 5
c) 4
d) 3
2.- La prebencion de la introducsin en el
territorio nasional, y en el resto de la unin
europea, de enfermedades de los animales,
evitando asimismo la propagacin de las lla
existentes.
9.- Idiosincrasia
a) alcurnia
b) forma
c) definicin
d) desgano
e) ndole*
a) 7
b) 6
c) 5
d) 8
10.- Racial
a) dinmica
b) prejuicio
c) tnico*
d) problema
e) peculiar
11.- Discurrir
a) 1
b) 0
c) 2
d) 3
a) tranquilizar
b) reflexionar*
c) alegrar
d) escurrir
e) huir
12.-Propender
a) producir
b) tender*
c) proclamar
d) reducir
e) comprender
a) 1
b) 0
c) 2
d) 3
13.- Copioso
a) coposo
b) abundante
c) acopio
303
a) 1
b) 0
c) 2
d) 3
2.- VOCABULARIO
a) 4
b) 5
c) 3
d) 2
6.- Sicalptico
a) Mazambeo
b) Concomitante
c) Lascivo
d) Ominoso
7.- Ebrneo
a) De marfil
b) Musculoso
c) Bronceado
d) Mazambeo
a) 6
b) 5
c) 4
d) 3
8.- Proteico
a) Polivalente
b) Vitamnico
c) Dotado
d) Lascivo
9.- Zaino
a) Blanco
b) Pardo
c) Moteado
d) Negro
10.- Gatuperio
a) Gatera
b) Revoltijo
c) Bisojo
d) gape
SECCIN 6
304
d) Hipermtrope
8.- Albacea
a) Administrador herencia
b) Titular derecho herencia
c) Arbitro
d) Notario
9.- Preceptivo
a) 2
b) 3
c) 4
d) 0
a) Vinculante
b) Facultativo
c) Necesario
d) Rogado
10.- Omniscente
a) Todopoderoso
b) Sabelotodo
c) Presente en todas partes
d) Promiscuo
SECCIN 7: APTITUD VERBAL
1.- Indica en cul de alternativas aparece
una expresin en la que se hace un uso
indebido de la j o de la g
a) Esther caminaba entre ramos de jengibre
b) La hilandera te ga un pao de hilo
c) La tarima cruji a su paso
d) La segunda y la tercera alternativas
recogen el citado uso indebido
6.- Proditorio
a) Proporcional
b) Infimo
c) Traidor
d) Premioso
7.- Bisojo
a) Bigornia
b) Taracea
c) Limadura
d) Todas son correctas
a) Miope
b) Presbtico
c) Bizco
305
b) Yacente
c) Repudiar
d) Modelar
a) Panejrico
b) Virgneo
c) Higinico
d) Todas son correctas
11. gritar
a
b
c
d
e
f
a) Esfinge
b) Ambaje
c) Laringe
d) Homenaje
cuchichear
vociferar
bramar
12. achantarse
6.- Si el gato malla la rana
a) Muge
b) Crotora
c) Cacarea
d) Croa
7.- En cul de las siguientes alternativas
aparece un uso inadecuado de la letra n.
a
b
c
d
e
f
hablar
a
b
c
d
e
f
vstago
a
b
c
d
e
f
homogneo
enmudecer
silenciar
13. retoo
a) Cancin
b) Tanbin
c) Infeliz
d) Convite
8.- No lleva H
a) Homogneo
b) Hipotlamo
c) Homoplato
d) Todas llevan H
padrazo
hijo
14. similar
semejante
distinto
15. modestia
a
b
c
d
e
306
bajeza
orgullo
humildad