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DIFERENTES EDADES, DIFERENTES

NECESIDADES
SEGN LA PIRMIDE DE MASLOW

TESINA
AUTORES
ACOSTA MENDOZA ANGIE
CRUZ CRUZ SHEYLLA
CRUZADO PAREDES PATRICIA
RUMAY IZQUIERO BIANCA
ZACARAS PIZARRO YOSHIE

TRUJILLO, PER, JULIO 2016

II. RESUMEN
La presente investigacin consiste en identificar las necesidades de los
seres humanos, basndonos en la pirmide de Maslow. Nos enfocaremos
en tres personas de diferente etapa del desarrollo humano, para ello se
har un seguimiento de su vida diaria para poder comprobar en qu se
distinguen estas necesidades y as mismo establecer la importancia que le
dan a cada una de ellas, puesto que, desde la teora de Maslow, se conoce
una jerarqua ya establecida de las necesidades; sin embargo estas pueden
cambiar.

III. CAPTULO 1: INTRODUCCIN


Desde siempre, las personas han adoptado estilos de vida segn las
actividades que realizan. Este estilo de vida puede depender de los gustos
o principalmente de la edad de la persona.
Craig (1994) como Rice (1977) exponen la propuesta de Erickson dividida
en dos partes: la primera que comprende las etapas Prenatal, Infancia,
Niez Temprana, Niez, Adolescencia; y, una segunda producto de cambios
histricos: Adultos Jvenes (20 a 30 aos), Edad Madura (40 a 60 aos). y
de 60 a ms aos la Edad Adulta Posterior.
La niez es el perodo de desarrollo comprendido entre el nacimiento y la
pubertad. La niez abarca dos etapas: la primera infancia que comprende
al recin nacido hasta los dos aos. La segunda etapa es la segunda
infancia, que incluye la etapa preescolar (3 a 5 aos) y la etapa escolar (6 a
12 aos). Esta etapa se caracteriza por el crecimiento del cerebro, en la
que se desarrollan notablemente aspectos determinados como el de la
memoria.
La Primera Infancia (0-5 aos) caracterizada por un alto grado de
dependencia, caracterstica que lo ponen en alto grado de riesgo en
relacin inversa a la edad, por lo que requiere un estricto "Control de
Desarrollo y Crecimiento" (Mansilla, 2000)
Craig (1997) seala que la adolescencia es un periodo de transicin entre
la infancia y la madurez que acontece en un medio cultural particular que
se extiende por casi una dcada, abarca de los 12 a los 20 aos, durante
este periodo, ocurren cambios fisiolgicos significativos que culminan en la
madurez fsica y sexual, As mismo, es aqu donde nace un inters por el
sexo opuesto, el comportamiento es muy voluble y problemtico.
Mientras que en la adultez, las personas ya se sienten ms seguros y
tienen control por sus sentimientos y su vida emocional. Esta ltima etapa
comprende desde los 20 aos hasta los 60.

La mediana edad va aproximadamente de los 40 a los 60. Los estudios de


los

hombres

de

mediana

edad

muestran

que

casi

todos

estn

comprometidos tanto con el trabajo como con la familia y deben aprender a


manejar a sus padres envejecidos y a sus hijos adolescentes. Las mujeres
de esa edad se definen en trminos del ciclo vital de la familia.
Por otro lado, los adultos a los sesenta siguen involucrados muy cerca de
sus familias y amistades, pero algunos comienzan a enfrentarse a menores
ingresos, prdida de amigos y cnyuge y el desvanecimiento de la fuerza
fsica; algunos en los sesenta aos experimentan un mundo social ms
reducido y pueden enfermar(Craig, 1997)
Todos pasamos por diversas etapas en nuestro desarrollo, que van desde la
infancia hasta la adultez tarda. La presente investigacin se enfocar en
cuatro etapas: niez, adolescencia, adultez madura y senectud tratando de
encontrar las necesidades en cada una de ellas. Esta idea se manifest al
momento de revisar las teoras sobre la pirmide de Maslow, puesto que
esta pirmide muestra las necesidades de las personas en cinco niveles;
siendo la primera, las necesidades fisiolgicas, seguidamente la de
seguridad, afiliacin, reconocimiento y por ltimo, autorrealizacin.
Por esta teora se puede identificar la jerarqua de las necesidades
generales de toda persona; sin embargo, esta es una pirmide que puede
variar segn algunos factores. Y es por eso, que tal vez todos en algn
momento se han preguntado por qu los nios juegan tanto, es simple,
para los nios el juego es una actividad muy importante, puesto que a
travs de l desarrollan la imaginacin y la creatividad, y aprenden cosas
nuevas. Tambin les sirve para comenzar a interactuar con los dems. El
nio que juega, vive ms contento y desarrolla mejores actitudes hacia los
dems. Por tanto, esta vendra a ser su necesidad primordial, la cual con el
paso del tiempo va a cambiar.
Es as, que ya en la adolescencia, las ganas de jugar van desapareciendo.
Los adolescentes empiezan a construir su propia identidad. Lo ms
apropiado a esta edad son los libros, la msica y la vida social. Las

relaciones de amistad adquieren una gran importancia, en esta etapa se


comparten afectos, sentimiento, preferencias, deseos e intereses.
Por otra parte, en la adultez, las personas tienen necesidades especiales
que cubrir. Algunos adquieren una familia por lo que su principal
preocupacin es trabajar y tener un sueldo fijo que se ajuste a sus
necesidades para que as puedan mantener a su familia, y en otros casos a
l mismo.
Finalizando las etapas del desarrollo tenemos a la Senectud. Este periodo
alude a la poblacin que empieza entre los 60 y 65 aos de edad. El
deterioro de la memoria no es tan generalizada, ni tan grave en esta etapa,
pues ellos suelen recordar muchas historias de su pasado.
Despus de haber comentado sobre estas cuatro etapas, y relacionndolas
con la teora de Maslow ha surgido la siguiente interrogante: Existen
diferencias entre las necesidades de un nio, un adolescente y un adulto?
Con respecto a la importancia del presente proyecto, se est llevando a
cabo porque existe el inters de conocer de qu manera las necesidades
varan conforme las etapas del desarrollo humano, es este caso, la niez,
adolescencia y adultez. As mismo, la realizacin de este proyecto
beneficiar para tener evidencia real de cmo las personas satisfacen y
jerarquizan sus necesidades.
Al mismo tiempo, es necesario saber que el principal objetivo de esta
exploracin es determinar cules son las diferencias existentes entre las
necesidades de un nio, un adolescente y un adulto segn la pirmide de
Maslow y a su vez, identificar las necesidades de cada etapa: niez,
adolescencia y adultez.
Despus de todo lo dicho, finalizamos considerando que s existen
diferencias entre las necesidades de un nio, un adolescente y un adulto
segn la pirmide de Maslow.

V. CAPTULO 2: MARCO TERICO

5.1. Teora de la Pirmide de Maslow


Teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943. Es
una teora sobre la motivacin humana que, posteriormente fue ampliada.
Maslow formul una jerarqua de las necesidades humanas y su teora
defiende que conforme se satisfacen las necesidades bsicas, los seres
humanos desarrollamos necesidades y deseos ms elevados. Dentro de
esta estructura, cuando las necesidades de un nivel son satisfechas, no se
produce un estado de apata, sino que el foco de atencin pasa a ser
ocupado por las necesidades del prximo nivel y que se encuentra en el
lugar inmediatamente ms alto de la jerarqua siendo estas necesidades las
que se busca satisfacer.
La teora de Maslow plantea que las necesidades inferiores son prioritarias,
y por lo tanto, ms potente que las necesidades superiores de la jerarqua y
coloca el ejemplo que un hombre hambriento no se preocupa por
impresionar a sus amigos con su valor y habilidades, sino, ms bien, con
asegurarse lo suficiente para comer. Mirado desde este prisma, solamente
cuando la persona logra satisfacer las necesidades inferiores - aunque lo
haga de modo relativo- , entran gradualmente en su conocimiento las
necesidades superiores y con eso la motivacin para poder satisfacerlas.
As mismo, la jerarqua de necesidades de Maslow se presenta en una
pirmide que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles pueden ser
agrupados como necesidades del dficit; el nivel superior se le denomina
como una necesidad del ser.

Segn el esquema planteado por Maslow, los niveles son los siguientes:

a. Necesidades fisiolgicas bsicas: Son necesidades fisiolgicas


bsicas para mantener la homeostasis. Podemos localizarlas en lugares
especficos del cuerpo humano y apremian por su carcter repetitivo. Se
denominan homeostticas porque contribuyen al equilibrio del estado
corporal; dentro de estas se incluyen:

Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad

de respirar.
de beber agua.
de dormir.
de regular la homeostasis (ausencia de enfermedad).
de comer.
de liberar desechos corporales.
sexual.

b. Seguridad: Las necesidades de seguridad incluyen una amplia gama de


necesidades relacionadas con el mantenimiento de un estado de orden y
seguridad, se caracterizan porque las personas sienten el temor a perder
el manejo de su vida, de ser vulnerable o dbil frente a las
circunstancias actuales, nuevas o por venir.

Seguridad
Seguridad
Seguridad
Seguridad
Seguridad
Seguridad

fsica.
de empleo.
de ingresos y recursos.
moral y fisiolgica.
familiar.
de salud.

c. Afiliacin: Dentro de este tipo de necesidades se encuentran muchas


necesidades orientadas de manera social. La existencia de esta
necesidad de afiliacin est subordinada a la satisfaccin de las
necesidades fisiolgicas y de seguridad. Estn relacionadas con el
desarrollo afectivo del individuo.
d. Reconocimiento: Se refieren a la manera en que se reconoce el trabajo
del personal, se relaciona con la autoestima. Maslow agrupa estas
necesidades en dos clases: las que se refieren al amor propio y la
autoevaluacin.
Las necesidades de autoestima son generalmente desarrolladas por las
personas que poseen una situacin econmica cmoda, por lo que han
podido satisfacer plenamente sus necesidades inferiores. En cuanto a las
necesidades de estimacin del otro, estas se alcanzan primero que las
de estimacin propia, pues generalmente la estimacin propia depende
de la influencia del medio
e. Autorrealizacin: Las necesidades de autorrealizacin son nicas y
cambiantes, dependiendo del individuo. Estn ligadas con la necesidad

de satisfacer la naturaleza individual y con el cumplimiento del potencial


de crecimiento.
Para poder satisfacer la necesidad de autorrealizacin, es necesario
tener la libertad de hacer lo que uno quiera hacer.
5.2. Etapas del Desarrollo Humano
En el desarrollo humano, encontramos dos grandes etapas: Pre natal y post
natal. A nivel post natal, el desarrollo humano es un proceso que
comprende seis etapas: Infancia, niez, adolescencia, juventud, adultez y
senectud.
Es necesario profundizar en las siguientes etapas:
5.2.1. Infancia: Es la primera etapa de la vida post natal, comprendida
desde el nacimiento hasta los seis aos. Se divide en dos sub etapas:
Primera infancia y segunda infancia. La segunda sub etapa, abarca
desde los tres a los seis aos.
a. Desarrollo cognitivo: Segn Piaget, este periodo corresponde al
estadio pre operacional, por consecuencia, el egocentrismo y el
animismo son las caractersticas ms representativas. As mismo,
existe un predominio de la fantasa y la imaginacin. La cual se
evidencia en la actividad ms importante para el infante: el juego.
b. Desarrollo afectivo: Wallon afirma que los nios al cursar los tres
aos de edad, sufren una crisis de personalidad que expresa la
necesidad de afirmarse al imponer su punto de vista personal.
c. Desarrollo social: En este mbito, el infante tiene la capacidad de
ser miembro de un grupo. Aprende a diferenciar lo bueno y lo
malo de una conducta, aunque no tiene clara conciencia de
respetar las normas.

Despus de pasar por la etapa de la infancia, la persona empieza la niez.


Es aqu donde la persona desarrolla significativamente sus habilidades
intelectuales. Al terminar esta etapa, contina el periodo conocido como
Adolescencia.
5.2.2. Adolescencia: Esta fase incluye a las personas de 12 o 13 aos hasta
los 19 o 20. Se caracteriza por ser la transicin a la adultez y en ella

el adolescente se encuentra ms vulnerables a los cambios de la


sociedad.
a. Desarrollo cognitivo: Segn Piaget, en la adolescencia, se alcanza
el estadio de las operaciones formales, lo cual posibilita el
desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas, logrando
manejar conceptos abstractos sin la necesidad de partir de
hechos concretos.
b. Desarrollo afectivo: El adolescente se enfrenta al conflicto:
identidad / confusin de la identidad. Es aqu donde se presenta
la necesidad de saber quin es l. As como tambin, es notorio el
problema de la inestabilidad emocional, por lo cual uno oscila
entre la alegra y la tristeza, con bastante rapidez (Erikson, 1968).
Adems de estos conflictos, en el adolescente surge la afectividad
sexualizada, en la que aparece un marcado inters a las
relaciones de amistad y romntica con el sexo opuesto.
c. Desarrollo social: El entorno del adolescente es parte primordial
de su desarrollo. Es aqu donde expresa la tensin por buscar
aumentar su autonoma.
5.2.3. Adultez: Es el periodo en el cual se alcanza la madurez de la
personalidad. Segn Freud, seala que la madurez psicolgica
implica la necesidad de trabajar y amar. Por su parte, Maslow indica
que la madurez psicolgica es cuando la persona actualiza su
autoconcepto.
a. Desarrollo cognitivo: Es el ms representativo. Para Shaie, el adulto
arriba una fase que la denomina, periodo de logros. De acuerdo a
las sub etapas: Adultez temprana (25 40) y la Adultez madura (40
- 60). El adulto maduro alcanza una fase de responsabilidad social.
Segn Shaie, aqu se desarrolla lo cognitivo para resolver problemas
relacionados a la familia, la comunidad y el trabajo.
b. Desarrollo afectivo: Se consolidan los sentimientos. Segn Erikson,
surge la contradiccin de generatividad/aislamiento. Con respecto a
la generatividad, el adulto presenta la necesidad de restablecer y
guiar a la siguiente generacin a travs de la tutela. Por el
contrario, el aislamiento supone la falta de crecimiento y madurez
para aportar a la siguiente generacin.
5.2.4. Senectud: Tambin llamada adultez tarda, comprende desde los 60
aos a ms. Se caracteriza por identificar ideas y creencias que las
personas suelen tener respecto a la vida humana.

a. Desarrollo cognitivo: Segn Cattell, la inteligencia fluida disminuye


progresivamente en los adultos mayores, por el contrario, la
inteligencia cristalizada tiende a mejor con los aos. A pesar de la
edad de la persona, esta etapa se caracteriza por ser productiva
intelectualmente porque abundan los recuerdos e historias.
b. Desarrollo afectivo y social: La persona presenta recapitulacin
nostlgica del pasado. Segn Erikson, es notoria la contradiccin
integridad / desesperacin. La integridad es el sentimiento de
autorrealizacin y plenitud, en cambio la desesperacin involucra una
percepcin negativa del camino recorrido.

VI. CAPTULO 3: RESULTADOS

Para obtener los resultados, se realiz un seguimiento de la rutina diaria de


cuatro personas de distintas edades. Para ello utilizamos el mtodo de la
observacin y la tcnica de filmacin.
Despus de todo lo ejecutado se obtuvo que todas las personas, a pesar de
tener diferentes edades tienen necesidades bsicas o fisiolgicas en
comn, como por ejemplo: respirar, comer, beber agua, dormir y miccionar.

3.1. Infancia
Dentro de esta etapa, realizamos el seguimiento de Manuel, un nio de
5 aos que asiste al jardn y convive con sus abuelos y hermanos. Al
momento de observar su acontecer diario, logramos captar que su
pirmide de necesidades segn Maslow, era la siguiente:
Se
gu
rid
ad
Autorrealizaci
n
Reconocimiento
Afiliacin
Fisiolgicas

En esta primera pirmide, que corresponde a la etapa de la primera


infancia, encontramos que sus necesidades fisiolgicas no han cambiado
de lugar puesto que siguen siendo sus necesidades primordiales. Por su
parte, la fase de la afiliacin ha pasado de estar en el tercer nivel al
segundo, esto se debe a que, para un nio es ms importante el jugar y
distraerse en sus momentos libres junto a sus amigos. Despus de la
afiliacin, tenemos en el tercer nivel al reconocimiento, porque los nios se
aceptan como son y no le dan mucha importancia a su apariencia.
La fase de la autorrealizacin, ha bajado un escaln colocndose en el
cuarto, y esto ocurre porque un nio an no tiene metas, no se ha trazado
objetivos y tampoco tiene la capacidad de solucionar problemas.
Por ltimo est la seguridad, puesto que el nio no tiene preocupacin por
cuidarse y siempre est al cuidado de sus padres, sus abuelos o hermanos.
3.2. Adolescentes
Dentro de esta etapa, realizamos el seguimiento de Mara de los
ngeles, una adolescente de 18 aos que asiste a la universidad y
convive con sus padres y hermanas. Al momento de observar su
acontecer diario, logramos captar que su pirmide de necesidades
segn Maslow, era la siguiente:

Au
torea
liz
aci
n
Seguridad

Reconocimiento

Afiliacin
Fisiolgicas

En esta segunda pirmide, que corresponde a la etapa de la adolescencia,


encontramos que, al igual que en la primera infancia,

las necesidades

fisiolgicas no han cambiado de lugar puesto que siguen siendo las


necesidades primordiales.
Sin embargo, la fase de la afiliacin y reconocimiento han cambiado de
posicin, ponindose por encima de la seguridad. Esto se debe a que, un
adolescente muchas veces suele darle ms importancia a sus relaciones
sociales, le gusta salir con sus amigos, y en algunos casos con su pareja.
As como tambin, se preocupan por ganar confianza, el respeto de los
dems y se preocupan por ser reconocidos. Por ende, dejan de lado su
seguridad, pues los adolescentes, por su propia inmadurez no piensan en
las consecuencias de sus actos y descuidan su bienestar propio y de los
dems.
Por ltimo, encontramos a la fase de autorrealizacin, la cual no ha
cambiado de lugar y sigue encontrndose en la cspide de la pirmide.
3.3. Adultez Madura
Dentro de esta etapa, realizamos el seguimiento de Cecilia, una seora
de 41 aos que vive con sus dos hijos. Al momento de observar su
acontecer diario, logramos captar que su pirmide de necesidades
segn Maslow, era la siguiente:
Afi
lia
ci
n
Autorrealizaci
n
Reconocimiento
Fisiolgicas
Seguridad

En esta tercera pirmide, que corresponde a la etapa de la adultez madura,


encontramos que, las necesidades fisiolgicas han pasado a un segundo
plano, estando por encima de la fase de seguridad, puesto que para un
adulto que tiene una familia, su principal prioridad es cumplir con sus
responsabilidades para con ellos. Se preocupa por la alimentacin, salud y
un lugar seguro para vivir.
As mismo, la fase de la afiliacin ha pasado de estar en el tercer nivel al
ltimo escaln, esto se debe a que, para un adulto es menos importante las
relaciones amicales, porque como se explic anteriormente su prioridad es
su

familia.

Esto

ocasiona

que

los

niveles

de

reconocimiento

autorrealizacin bajen un escaln.

3.4. Senectud
Dentro de esta etapa, realizamos el seguimiento de Rosa, una anciana
de 75 aos de edad, y solo vive con su esposo. Al momento de
observar su acontecer diario, logramos captar que su pirmide de
necesidades segn Maslow, era la siguiente:

Aut
orre
aliz
aci
n
Reconocimiento

Afiliacin

Seguridad

Fisiolgicas

En esta cuarta pirmide, que corresponde a la etapa de senectud,


encontramos que sus pirmide no ha sufrido ninguna alteracin.

VII. CONCLUSIONES
Despus de analizar los resultados llegamos a las siguientes conclusiones

Las pirmides segn Maslow s cambian de acuerdo a las etapas del


desarrollo.

La pirmide de la etapa de la primera infancia es de la siguiente manera:


Fisiolgicas, Afiliacin, Reconocimiento, Autorrealizacin y Seguridad.

La pirmide de la etapa de adolescencia es de la siguiente manera:


Fisiolgicas, Afiliacin, Seguridad, Reconocimiento y Autorrealizacin.

La pirmide de la etapa de la primera infancia es de la siguiente manera:


Seguridad, Fisiolgicas, Reconocimiento, Autorrealizacin y Afiliacin.

La pirmide de la etapa de la senectud es de la siguiente manera:


Fisiolgicas, Afiliacin, Reconocimiento, Autorrealizacin y Seguridad.

VIII. RECOMENDACIONES

IX. REFERENCIAS

Mansilla, E (2000) Etapas del Desarrollo. Revista de Investigacin en Psicologa,


Vol.3 No.2.
Craig, J. (1997). Desarrollo psicolgico. Mxico: Pretince Hall
Vzquez, M. (n.d) La Pirmide de Necesidades de Abraham Maslow. Madrid.
Duro, E. (1998) Abraham Maslow. Tesis de Bachillerato.
Annimo (n.d) La teora de la Motivacin y la Jerarqua de las Necesidades de
Maslow.

X. ANEXOS