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Folleto de Pensamiento Crítico
Folleto de Pensamiento Crítico
Ideas Principales
Instrucciones: Lea atentamente los siguientes pasajes persuasivos extrados de
diferentes libros, e identifique cul es la idea principal que el autor intenta demostrar o
establecer como conclusin de sus razonamientos en cada uno de ellos. Entre las cuatro
opciones que se ofrecen, elija la que se acerque ms a la idea que quiere comunicar el
autor.
1.- La falta de claridad en los objetivos de una investigacin puede ser causa de
desviaciones en el desarrollo de la misma, puesto que tales objetivos constituyen las
guas del estudio; stos deben de ser congruentes entre s. Si se est interesado en
investigar acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del noviazgo,
podra, por citarse un caso, plantearse entre otros objetivos, el determinar si la
atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la
autoestima... tiene influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jvenes
guatemaltecos. Un grupo de estudiantes realiz una investigacin sobre el
noviazgo, y se lanz a observar parejas sin plantearse el problema de la
investigacin. Obviamente no pudo determinarse posteriormente si las parejas
conformadas por novios de distintas edades dan mayor o menor importancia a la
atraccin fsica que las conformadas por novios de edades similares, pues unos
reportaron respecto a agresiones verbales entre parejas, otros respecto a los
regmenes econmicos. Quin saba lo que con el estudio se pretenda conocer?...
(Tema central.- Hernndez Sampieri, Roberto: Metodologa de la Investigacin.1998).
____a) La atraccin fsica es indispensable para tener un noviazgo duradero.
____b) Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin.
____c) Cada persona observa las cosas de manera diversa.
____d) Los objetivos que se plantean en la investigacin, no deben modificarse
durante el proceso de la misma.
2.- Existe una discusin bizantina con respecto a la relacin entre las lesiones
cerebrales y sus manifestaciones en el comportamiento. Hay quienes la consideran
una relacin forzosa. Otros propugnan por la admisin de un enfoque subjetivo en
el que se evalan, adems de los daos cerebrales, otros factores que pueden
contribuir, como las variantes emocionales. Es enorme la diversidad de trastornos
que pueden suceder a un hecho conmocionante, y stos van desde las cefaleas hasta
la demencia, pasando por el insomnio, las amnesias, la epilepsia, la neurosis...
1
siendo indudable que el insomnio, por ejemplo, puede ser ocasionado por una mala
digestin y no necesariamente por una lesin cerebral. Por ello no se ha podido
arribar a una comprobacin exitosa de un anexo causal necesario entre una lesin y
la conducta del hombre. (Dary, Hernn.- Dao Psicolgico.- 1995).
____a) Independientemente de que exista o no un nexo entre una lesin y el
comportamiento del hombre, no ha podido comprobarse que necesariamente
una lesin sea la causa de tal o cul conducta.
____b) Existe una relacin necesaria entre las manifestaciones del comportamiento
y la conducta del hombre.
____c) La demencia, la neurosis y la epilepsia, son lesiones mentales de origen
desconocido.
____d) Existe una relacin forzosa entre las lesiones del hombre y su conducta.
3.- Hay quienes consideran que una mujer, al ser madre, debe dedicar todo su tiempo a
la crianza de sus hijos, siendo un ser productivo dentro del hogar; otros consideran
que una mujer, con independencia de que sea madre o no, debe de trabajar fuera del
hogar y ser econmicamente autosuficiente. Y quien, me pregunto, tiene la
autoridad para decidir lo que debe hacer o dejar de hacer una mujer. Si dependiendo
del orden de prioridades que cada uno tenga se establecen sus pautas de
comportamiento, debemos admitir que, siendo muy personales tales prioridades,
deber ser cada individuo, hombre o mujer, quien decida ser o no, econmicamente
autosuficiente, por muy recomendable que resulte serlo. (Senz de Segarra,
Antonio. Vida y Deber Ser.- 1997).
____a) Sera ideal que una mujer sea econmicamente productiva sin desatender a
sus hijos.
____b) Nadie tiene autoridad para decir a otro lo que debe hacer o dejar de hacer.
____c) Siendo personal el orden de prioridades en la vida, cada individuo debe
decidir su comportamiento en atencin a las mismas.
____d) Los hijos que no tuvieron a su madre cuidndolos permanentemente, crecen
traumados.
4.- La vinculacin que se establece entre un individuo y el Estado en el que ha nacido,
no ha sido determinada voluntariamente por quien nace. Resulta arbitrario que ese
Estado le exija amor, respeto, sumisin, lealtad... El compromiso de fidelidad entre
cnyuges, se base en el acuerdo mutuo, y se cumple en la medida en que perdure la
voluntad y el entendimiento del compromiso.
Quin le pregunt a Garca Mrquez si quera ser colombiano, a Fidel Castro si
quera ser cubano? La mayora de la gente no entiende los conceptos bsicos de su
nacionalidad. (Zamudio, Facundo.- Sociedades de papel.- 1981).
____a) Garca Mrquez y Fidel Castro cumplen con sus compromisos maritales,
pero no con sus compromisos polticos.
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El pensamiento crtico tambin implica prestar cuidadosa atencin a las oraciones que
escuchamos o leemos, de manera que podamos descubrir qu tipo de aseveraciones son,
para determinar qu criterios deben utilizarse para juzgarlas (qu tipo de evidencia o
pruebas requieren para ser aceptadas). Usamos el lenguaje principalmente para
comunicarnos con los dems, y dicha comunicacin puede adoptar diferentes formas.
Por ejemplo, podemos enfrascarnos en conversaciones triviales o intercambiar frases de
saludo y cortesa slo para mantenernos en contacto con los dems (funcin
ceremonial); o podemos expresar nuestros sentimientos de alegra, tristeza, simpata,
enojo, esperanza y temor (funcin emotiva); o podemos provocar acciones en los dems
formulando preguntas, haciendo peticiones y emitiendo rdenes (funcin directiva).
Pero tambin podemos usar el lenguaje para transmitir informacin (funcin
informativa).
Normalmente transmitimos informacin a travs de oraciones
declarativas tales como Doce estudiantes estn involucrados en la clase de
Pensamiento Crtico o El equipo de voleibol de la universidad ha planeado participar
en nueve juegos para esta temporada, pero en slo tres de ellos jugar de local. Slo
en este tipo de oraciones se pueden pedir pruebas, porque slo este tipo de oraciones
conocidas como proposiciones pueden ser verdaderas o falsas.
Debemos buscar pruebas siempre que sea importante saber si una informacin es
correcta. En general, la gente suele preferir estar bien informada en lugar de estar
engaada. Pero debe quedar claro que est en juego mucho ms que el deseo de estar
bien informado. Las personas actan sobre la base de sus creencias, y sus actuaciones
pueden tener consecuencias trascendentales en sus vidas.
Para decidir en qu casos conviene pedir pruebas y en qu casos no, se necesita cierta
sensibilidad con respecto al contexto en el cual las palabras se dicen o escriben. En
algunos contextos sera tonto buscar o pedir pruebas. Una queja acerca del clima, por
ejemplo, a menudo slo sirve para iniciar una conversacin; pedir pruebas en tal
circunstancia podra hacerse en broma, pero no en serio.
Cuando una amiga te dice que le duele la cabeza o que el helado de chocolate es
delicioso, te est diciendo cmo se siente o qu le gusta, y no es apropiado pedirle que
te d pruebas para respaldar sus afirmaciones. En otro contexto, sin embargo por
ejemplo, en una encuesta conducida por una empresa vendedora de aspirinas o helados
s puede tener sentido buscar pruebas para determinar si lo que la gente dice sobre sus
dolores y preferencias es verdad.
Las preguntas, los pedidos y las rdenes no requieren pruebas, porque no pueden ser
verdaderos ni falsos. Por ejemplo, cuando alguien que est comiendo pide que le pasen
la sal, podra estar transmitiendo implcitamente cierta informacin (tal vez quiere
informarnos que a la comida le hace falta sal), pero ya que no afirma explcitamente que
le falta sal a la comida, sera inapropiado que le pidiramos que nos diera pruebas para
sustentar su afirmacin.
En la mayora de los contextos, tampoco es adecuado buscar pruebas que apoyen lo que
dicen las canciones o las poesas. Cuando tenemos un poema pico, como por ejemplo
La Ilada de Homero, normalmente lo hacemos para disfrutar del lenguaje potico,
admirar a sus hroes y compartir sus triunfos. Es decir que nos importa ms su
contenido expresivo que la informacin que puede darnos sobre lo que puede haber
ocurrido en las costas del Mediterrneo oriental hace 3300 aos. Responderemos
estticamente sin preguntar si Elena de Troya fue secuestrada (o incluso si existi) y si
esto caus la guerra entre los griegos y los troyanos. La Ilada es una obra de arte, y
como tal, es posible disfrutarla y elogiarla sin que surjan preguntas acerca de su
exactitud histrica.
Podemos, por supuesto, preguntarnos si los eventos descritos en la Ilada ocurrieron
realmente pero entonces estaramos leyndola como un (posible) documento histrico,
ms que reaccionando ante ella como un poema pico. De hecho se han organizado
muchas expediciones con la intencin de encontrar pruebas a favor de la guerra de
Troya, usando la obra de Homero como gua. Estos investigadores estn enfocando la
informacin contenida en el poema ms que en sus aspectos expresivos. En este sentido
no la estn leyendo como poesa, sino como historia, y si la Ilada se analiza como un
documento histrico, y slo en ese caso, entonces, si es razonable pedir pruebas.
Ahora bien: cuntas y de qu tipo son las pruebas que hay que pedir en los casos en los
que la funcin del lenguaje es informar? Como estos ejemplos demuestran, el que sea
apropiado buscar pruebas depende del contexto. Y del contexto tambin depende la
cantidad y la clase de prueba que se requiere. Cundo debemos buscar ms y mejores
pruebas para respaldar una afirmacin? Podramos responder que cuando es muy
importante para nosotros saber si una informacin es verdadera antes de crernosla.
Lo que ocurre es que a veces el contexto hace que no sea prctico pedir pruebas que
respalden una afirmacin. Por ejemplo, si un desconocido me dice que hay un incendio
en el edificio donde trabajo, y resulta que yo estoy en ese edificio, no me molestar en
pedir muchas pruebas; escapar tan pronto como pueda. Si esa misma persona me dice,
en otro lugar, que hubo un incendio en el edificio donde yo trabajo, encender la
televisin, comprar un peridico, llamar a un compaero o ir a ver el edificio antes
de creerme lo que me ha dicho. Reunir pruebas toma tiempo y a veces dinero. A veces
tambin tiene otros costos, tal como ofender a la gente cuyas afirmaciones
cuestionamos, o al invadir su privacidad. Antes de decidir cunto esfuerzo vamos a
invertir en la recoleccin de pruebas, tenemos que hacer un balance del costo de ese
esfuerzo frente al costo de estar equivocados.
Adems de las habilidades mencionadas ser capaz de buscar pruebas y cuestionar con
ellas las demandas de creencia con las que nos enfrentamos, ser capaz de descubrir
qu tipo de lenguaje utilizan dichas demandas de creencia para determinar qu criterios
deben utilizarse para juzgarlas, ser capaz de decidir cundo es conveniente o necesario
pedir pruebas para apoyar una afirmacin, ser capaz de determinar qu tipo de pruebas
se necesitan y cmo encontrarlas, ser capaz de evaluar si las pruebas presentadas
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Sin embargo, muchos avisos no contienen pruebas. En lugar de dar pruebas, un aviso
puede mostrar gente guapa, atltica, vestida a la moda, fumando alegremente los
cigarrillos promocionados, o bebiendo la marca de licor publicitada. Estos avisos
suelen emplear mtodos de persuasin psicolgica en lugar de pruebas racionales para
convencernos de que sus productos son superiores a los dems.
Las amenazas, que pueden ser sutiles o directas, son de otra manera no racional de
persuadir a la gente. Las campaas polticas a menudo juegan con los miedos de los
votantes mostrando escenas de violencia y proclamando que el candidato reducir el
crimen en las calles. Esta tctica supuestamente demuestra la preocupacin del
candidato por el crimen; sin embargo, las imgenes o descripciones de crmenes
violentos obviamente no constituyen ninguna prueba de que el candidato pueda hacer
algo para solucionarlas. Aun as, la gente a menudo se deja convencer por tales
tcnicas.
No siempre est mal usar medios no racionales para persuadir a la gente. No sera
inadecuado, por ejemplo, apelar al sentido de compasin de la gente para persuadirlos a
ayudar a las vctimas de la pobreza o la opresin. Pero no sera apropiado creer, sobre
la base de tal compasin solamente, que un grupo particular es responsable de dicha
opresin, por ejemplo, o que un tipo de ayuda es ms apropiado que otro, o que el
gobierno democrtico de un pas subdesarrollado colapsar si no le llega ayuda
econmica. Es un error intelectual muy serio el no ser capaz de distinguir entre la
persuasin no racional y la persuasin racional con pruebas que apoyan una afirmacin.
A este error se lo llama cometer una falacia. Desde luego, evitar falacias es otro
aspecto del pensamiento crtico.
La expresin pensamiento crtico se refiere a diferentes habilidades y actividades.
Debido a esto, es difcil definir el trmino con precisin. Aun as podemos empezar a
entender lo que significa cuando nos damos cuenta de que pensar crticamente involucra
analizar lo que se ha dicho, comprobarlo cuidadosamente, buscar pruebas cuando sea
pertinente, procurar evitar errores en el pensamiento, cuestionar las afirmaciones que no
tienen sentido, y tomar decisiones y planes a la luz de la mejor informacin disponible.
Muchas veces el slo tomar conciencia de las peligrosas consecuencias de no pensar
crticamente es suficiente para motivarnos a seguir un pensamiento ms cuidadoso. Sin
embargo, como en muchas otras reas de la vida, la prctica constituye la mejor manera
de adquirir destrezas de pensamiento crtico.
(Por Merilee H. Salmon, University of Pittsburgh: Introduction to Logia and Critical
Thinking. San Diego: Harcourt Brace & Jovanovich Publishers, 1989. Traduccin:
P.C.E.).
Qu es el Pensamiento Crtico?
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CREER Y SABER
Qu significa creer? En espaol, decimos que creemos que p (siendo p una
proposicin cualquiera, como por ejemplo, Roma es la capital de Italia), cuando
pensamos que esa proposicin es verdadera. El significado del verbo creer se reduce,
a pensar que una proposicin es verdadera. (Ejemplo: Creo en Dios = Pienso que
la proposicin Dios existe es verdadera; Creo lo que me dijo Tom = Pienso que lo
que me dijo Tom es verdadero; Creo en Abdal = Creo que la proposicin Abdal
es un poltico honesto es verdadera; etc.).
Frente a una proposicin cualquiera se pueden adoptar tres posturas principales:
Siguiendo el ejemplo propuesto, podemos decir que sabemos que Roma es la capital de
Italia porque creemos que Roma es la capital de Italia, y en efecto es verdad que Roma
es la capital de Italia. Por lo visto para saber es indispensable creer, mientras que
para creer no hace falta saber. Por ejemplo, quienes suponan que la Tierra era plana no
saban que era plana (porque su creencia era falsa) y tampoco saban que era redonda
(porque no lo crean).
Pero, un momento Son estas dos caractersticas suficientes? Imaginmonos el
siguiente caso: Yo creo que en el clsico de esta noche ganar Barcelona, y esta noche,
en efecto, gan Barcelona. Siendo p: Barcelona gana el clsico, entonces tenemos
que:
10
cre que p
p result ser verdadero
Podemos decir, por lo tanto, que yo saba que Barcelona ganara el clsico?
Otro ejemplo: Pepe cree que el ladrn que rob su casa el fin de semana fue un negro
(porque l cree que los ladrones siempre son negros), y resulta que descubren que, en
efecto, el ladrn fue un negro. Nuevamente tenemos que Pepe:
-
crey que p
p result verdadera
As que, debemos concluir que Pepe saba que un negro le haba robado la casa.
Comparemos los dos casos anteriores con el siguiente: yo creo que 5 + 5 = 10 y en
efecto 5 + 5 = 10, por lo que puedo concluir que s que 5 + 5 = 10. Y con ste: yo creo
que maana saldr el Sol por el Este, y en efecto el da de maana compruebo que sali
por el Este, as que puedo decir que saba que el Sol saldra hoy por el Este.
En qu se diferencian los dos ltimos casos de los dos primeros?
En que en los dos ltimos casos hay un elemento adicional adems del creemos que p y
el que p es verdadera: que tenemos pruebas que justifican creer que p.
Por ahora tenemos que para decir que sabemos que p necesitamos cumplir no con dos
sino con tres condiciones:
-
creer que p
ser p verdadera
tener pruebas que justifiquen la creencia en p.
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Qu es Creer?
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Qu es Saber?
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Qu es creencia racional?
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Qu es creencia irracional?
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Debo creerlo?
(GUIA DE BOLSILLO PARA EVALUAR LAS DEMANDAS DE CREENCIA)
I.
Cuestionar la fuente
III.
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En qu te basas?
Qu razones tienes?
Qu presupones?
3
Implicaciones y consecuencias
Cul es tu punto de
vista?
Qu se sigue de tu punto de
vista?
Qu quieres decir
exactamente?
Qu podemos hacer?
Principio de razn: cualquier aseveracin hecha en una discusin crtica puede ser
desafiada o cuestionada, y quien la ha hecho est obligado a ofrecer razones en su
apoyo.
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Pedro: Tranquilzate hermano y piensa que con esas actitudes irreflexivas y prepotentes
lo nico que logramos es que se continen haciendo comentarios desagradables de la
ciudad y su gente. Adems no has respondido a mi pregunta.
Juan: Pero si es ms que evidente que ellos tienen que ver con esa publicacin, pues su
principal diversin es ofendernos, desconocer a nuestros prceres, nuestro aporte a la
cultura y por ltimo se quedan con las rentas que producimos. Qu ms quieres que te
diga?
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Pedro: Sobre este caso djame decirte que as como nuestra ciudad desborda vida y
dinamismo tenemos que reconocer que hay varios sitios mal olientes, que no se toman
medidas para controlar el humo de vehculos e industrias y que la delincuencia y la
inseguridad se han incrementado, tanto as que por eso le permitieron al consulado de
los EE.UU. atrincherarse cerrando dos de nuestras principales calles y el Alcalde Nebot
inici el programa Ms Seguridad.
Juan: Oye, mejor cambiemos de tema porque a este paso vamos a terminar peleados.
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El lenguaje sirve a esta funcin siempre que se usa para expresar o inducir
sentimientos o emociones.
EXPRESIVA:
La diferencia entre rdenes y peticiones puede ser sutil, porque casi cualquier orden
puede convertirse en una peticin si se usa el tono adecuado de voz o se aade la
expresin por favor.
Una pregunta se puede clasificar tambin como un discurso directivo cuando, como
sucede ordinariamente, se pide respuesta a ella.
En su forma crudamente imperativa, el discurso directivo no es verdadero ni falso.
Una orden como cierre la ventana no puede ser verdadera ni falsa en un sentido
literal. Podemos estar en desacuerdo acerca de si se debe obedecer o no una orden, pero
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nunca podremos discutir si una orden es verdadera o falsa, porque esos trminos
simplemente no se aplican a ella. Sin embargo, las rdenes y peticiones tienen otras
caractersticas razonabilidad o correccin, irrazonabilidad o incorreccin que en
cierta forma son anlogas a la verdad o falsedad del discurso informativo.
Un uso mixto, importante e interesante se llama, con frecuencia, CEREMONIAL. En esta
categora se incluyen muchos tipos diferentes de frases, que van desde las palabras
triviales de agradecimiento hasta el portentoso lenguaje de los documentos oficiales y
los ritos venerables que se realizan en los das santos en los lugares de culto. El
discurso ceremonial siempre se puede reconocer ms como una mezcla de discursos
expresivos y directivo, que como un tipo independientemente nico.
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2. Aqu est mi examen profe y djeme decirle que hasta ahora no he tenido clases tan
interesantes como las suyas. (Dicho por un estudiante vago)
3. Si me golpeas, te denuncio.
4. Qu saludable se ve tu hijito!
.
5. Cambie su cepillo de dientes al menos cada tres meses. Los dolores crnicos de
garganta, a menudo se deben a que los cepillos van acumulando bacterias.
.
6. Hoy har una buena accin y no se la dir a nadie. (Juan XXIII).
.
9. Sr. Paredes, Por qu no se calla?
.
10. Estos polticos son todos iguales, en su momento cada uno ha hecho lo posible por
empobrecer a la mayora y favorecer a unos cuantos.
12. Disfrut tanto tanto cada parte / y goc tanto tanto cada todo, / que me duele algo
menos cuando partes. / porque aqu te me quedas de algn modo. (Silvio Rodrguez)
14. Al inicio de este curso manifest que no registrara la asistencia a los alumnos que
llegan atrasados, as que no insista.
15. La opinin pblica esta conmovida por el alto ndice de nios abandonados por sus
madres. (Escuchado en un reportaje de televisin)
16. En los casos de abandono de menores la prensa se ensaa con las madres y asume
con naturalidad la inexistencia del padre. (Ledo en un editorial sobre abandono de
menores)
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20. Si el FMI es el que ordena que se hace y como se hace, por qu de una vez no
designa al presidente?
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19. Cuando un verdadero genio aparece en el mundo, se lo puede reconocer por esta
seal: todos los tontos se unen en su contra. (Jonathan Swift).
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20. No tendrn acceso al voto los menores de dieciocho aos. (Ley del Tribunal
Supremo Electoral)
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Paralelo:
Fecha:
Instrucciones: Despus de haber ledo el texto anterior, conteste las siguientes
preguntas. Las respuestas no deben ser textuales de acuerdo a lo que se dice sino que
debe usar sus propias palabras. Las respuestas no deben superar el espacio que para el
efecto se propone luego de la pregunta.
Paralelo:
Fecha:
2. Aqu est mi examen profe y djeme decirle que hasta ahora no he tenido clases tan
interesantes como las suyas. (Dicho por un estudiante vago)
3. Si me golpeas, te denuncio.
4. Qu saludable se ve tu hijito!
.
5. Cambie su cepillo de dientes al menos cada tres meses. Los dolores crnicos de
garganta, a menudo se deben a que los cepillos van acumulando bacterias.
.
6. Hoy har una buena accin y no se la dir a nadie. (Juan XXIII).
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.
10. Estos polticos son todos iguales, en su momento cada uno ha hecho lo posible por
empobrecer a la mayora y favorecer a unos cuantos.
12. Disfrut tanto tanto cada parte / y goc tanto tanto cada todo, / que me duele algo
menos cuando partes. / porque aqu te me quedas de algn modo. (Silvio Rodrguez)
14. Al inicio de este curso manifest que no registrara la asistencia a los alumnos que
llegan atrasados, as que no insista.
15. La opinin pblica esta conmovida por el alto ndice de nios abandonados por sus
madres. (Escuchado en un reportaje de televisin)
16. En los casos de abandono de menores la prensa se ensaa con las madres y asume
con naturalidad la inexistencia del padre. (Ledo en un editorial sobre abandono de
menores)
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20. Si el FMI es el que ordena que se hace y como se hace, por qu de una vez no
designa al presidente?
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19. Cuando un verdadero genio aparece en el mundo, se lo puede reconocer por esta
seal: todos los tontos se unen en su contra. (Jonathan Swift).
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20. No tendrn acceso al voto los menores de dieciocho aos. (Ley del Tribunal
Supremo Electoral)
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TIPOS DE ENUNCIADOS
En trminos generales, los enunciados o aseveraciones es decir, las oraciones de forma
declarativa pueden ser de dos grandes tipos: demandas de creencia o demandas de
accin.
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enunciados
ENUNCIADO DESCRIPTIVO
Definicin:
por
39
Definicin: Es un tipo de aseveracin que expresa el valor que algo tiene para una
persona, a menudo con referencia a lograr un fin dado. Dicho de otra manera, expresa
la actitud o la disposicin de alguien frente a algo. Por lo tanto, los juicios de valor
siempre expresan (o implican) que algo es bueno o malo, correcto o incorrecto, mejor o
peor.
Es fundamental sealar que todo juicio de valor lleva implcito un criterio de valoracin,
mediante el que se juzga el objeto criticado.
Tambin es importante decir que el que algo sea considerado un juicio de valor depende
del significado emotivo de las palabras empleadas (bueno, correcto, adecuado, mejor,
etc.), y hay que recordar que ciertas palabras despiertan reacciones emotivas diferentes
en personas diferentes.
De un enunciado valorativo a menudo se infiere uno prescriptivo, p. Ej., Del juicio de
valor Es malo mentir se deriva el juicio prescriptivo No debes mentir, siempre que
se d por supuesta la premisa mayor No se debe hacer lo que es malo.
Funcin del lenguaje empleado: A menudo informativo, pero en la medida en que
incluya palabras con carga afectiva, tambin ser emotiva o expresiva.
Valor veritativo: Los juicios de valor pueden ser, en principio, verdaderos o falsos, en
la medida en que en ellos se atribuye un valor a algo. Si en efecto, ese algo es poseedor
de tal valor, entonces el juicio ser verdadero. En cambio, si ese algo carece de valor
que le atribuimos, entonces el juicio ser falso.
Criterio de verificacin: Los juicios de valor pueden ser fcil o difcilmente
reconocibles como verdaderos o falsos, segn si existen o no criterios de valoracin
claros. Por ejemplo, un juicio de valor por el que se determina que una oracin es
incorrecta gramaticalmente hablando, es fcilmente reconocible como verdadero o
falso, puesto que las reglas de la gramtica constituyen un criterio sumamente claro e
inequvoco.
Ejemplos de enunciados valorativos:
Eso es malo.
Desapruebo lo que has hecho.
Esa mujer es hermosa
ENUNCIADO NORMATIVO
40
Definicin:
Son oraciones que tienen funcin directiva. No pueden, por su propia
naturaleza, ser ni verdaderas ni falsas.
Ejemplos de enunciados normativos:
Fecha:
Instrucciones: Despus de haber ledo el texto anterior, conteste las siguientes
preguntas. Las respuestas no deben ser textuales de acuerdo a lo que se dice sino que
debe usar sus propias palabras. Las respuestas no deben superar el espacio que para el
efecto se propone luego de la pregunta.
Qu es un enunciado?
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Fecha:
Tipos de Enunciados
Instrucciones: Indique el tipo de enunciado que corresponde a las oraciones que
aparecen a continuacin, colocando la letra que corresponda al tipo de enunciado que
es: descriptivo (D), valorativo (V) o normativo (N):
1.____
2.____
3.____
4.____
5.____
6.____
7.____
8.____
43
Fecha:
Tipos de Enunciados
Instrucciones: Escriba, antes de cada una de las oraciones que aparecen a continuacin,
la letra que corresponda al tipo de enunciado que es: factico (F), valorativo (V) o
normativo (N):
1. La carretera Panamericana
une Quito y Cuenca.
( )
2. No debes girar a la izquierda
en la esquina de 9 de Octubre y
Boyac
( )
3. Juan es indudablemente la
persona ideal para el puesto de
guardin ( )
4. No es correcto pisar el
csped. (Texto de un letrero)
( )
1. La carretera Panamericana es
la mejor ruta para ir a Cuenca
desde Quito ( )
2. Girar a la izquierda en la
esquina de 9 de Octubre y
Boyac es peligroso
( )
3. Debemos contratar a Juan
como guardin.
( )
4. Prohibido pisar el csped
( )
5. A m no me puedes mentir,
Jorge. ( )
6. El aborto est considerado
como un delito por la ley
ecuatoriana. ( )
7. Este cuadro de Goya es
sublime.
( )
8. El Protocolo de Ro de Janeiro
no tiene ningn valor jurdico.
( )
Fecha:
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Qu es ambigedad?
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.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Qu es vaguedad?
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Ambigedad y Vaguedad
Instrucciones: En las siguientes oraciones, intente descubrir casos de ambigedad y/o
de vaguedad que, dado el contexto, podran y deberan ser corregidos. Explique por qu
cree que se dan y de qu manera podran corregirse:
1. Una madre angustiada le dijo a su hijo que no podra soportar su sufrimiento.
.
2. El gobierno colombiano le propuso a Estados Unidos intervenir en sus conflictos.
.
3. Para alcanzar los objetivos deseados se debe tener la suficiente constancia.
.
4. Una ley sostiene que: Estarn exentos de impuestos las compras locales que las
universidades consideren necesarias.
.
5. En un juicio, el acusado le dijo al juez que acabara con su vida.
.
6. La renuncia de varios funcionarios de gobierno se debi a que el Presidente seal
sus desaciertos.
.
7. Un representante de las Cmaras de Produccin del Ecuador dijo que la crisis que
nos agobia no se podra superar mientras la burocracia siga siendo obesa y los
sindicalistas mantengan sus cuantiosos privilegios.
.
8. El Malecn 2000 ser un gran aporte para el desarrollo de Guayaquil.
48
.
10. Los incrementos en las pensiones son increbles!
Paralelo:
Fecha:
Ambigedad y Vaguedad
Instrucciones: En las siguientes oraciones, intente descubrir casos de ambigedad y/o
de vaguedad y/o de vaguedad que, dado el contexto, podran y deberan ser corregidos.
Explique por qu cree que se dan y de qu manera podran corregirse:
1. Se venden sombreros para hombres de paja.
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2. Sansn vio cmo Dalila bailaba con intensidad y apasionamiento.
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3. Cuando los alumnos preguntaron a la profesora cul deba ser la extensin del
ensayo, ella respondi que cada trabajo deba tener exactamente la extensin que
fuera necesaria para hacer justicia al tema propuesto.
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4. El invitado result ser un cerdo.
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5. El letrero deca: ! Atencin! Zona peligrosa: prohibida la entrada de nios
pequeos.
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6. Santiago no pinta nada en su casa
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7. Jos Luis quiere pelearse con un francs
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8. Hugo no falt al trabajo por estar enfermo.
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17. El mdico cardilogo, despus de revisar al paciente, le dice: La arritmia que usted
est sufriendo indica que debe usted dejar de trotar por un tiempo.
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....
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Se dice que una disputa es real cuando una de las partes piensa
que cierta afirmacin es verdadera, mientras que la otra parte piensa que esa misma
afirmacin es falsa. En otras palabras: las disputas reales surgen cuando existen
diferencias de opinin genuinas entre las personas.
En cambio las disputas verbales tambin llamadas
lingsticas son aquellas que ocurren cuando una parte cree que cierta afirmacin es
verdadera mientras que la otra parte piensa que otra afirmacin es falsa. Ms que una
diferencia de opinin sobre una determinada afirmacin, aqu tenemos dos puntos de
vista diferentes con respecto a qu es lo que se est discutiendo. En tal caso, las partes
suelen discutir acaloradamente porque ninguna de ellas se da cuenta de que en realidad
estn discutiendo acerca de cosas distintas.
DISPUTAS VERBALES:
Debido a que las disputas verbales suelen parecerse mucho a las disputas reales,
frecuentemente nos sentimos tentados a resolverlas tal como lo haramos con una
disputa real. Naturalmente no lo logramos, porque los hechos no resuelven las disputas
verbales, las cuales slo pueden ser superadas reconociendo que es simplemente eso
(verbal) y desatando los nudos lingsticos en los que ambas partes estn enredadas.
En las disputas verbales los contendientes pueden estar de acuerdo o no con respecto a
los hechos del caso, pero, debido a la forma en que cada uno de ellos comprende los
trminos clave de la disputa, no pueden distinguir realmente de qu se trata su
discusin, y mucho menos podrn distinguir si estn de acuerdo o en desacuerdo con
ella. Muchas discusiones sobre Dios suelen ser de esta naturaleza. En tales casos es
raro que los contendientes lleguen a ver que, como los significados que cada uno de
ellos ha dado a ese trmino son diferentes, en realidad no han estado hablando sobre el
mismo tema. Se cuenta que en cierta ocasin un estudiante de teologa, al terminar una
disputa verbal, exclam: Ahora veo! T Dios es mi diablo, y mi diablo es tu Dios!.
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Paralelo:
Fecha:
Instrucciones: Despus de haber ledo el texto anterior, conteste las siguientes
preguntas. Las respuestas no deben ser textuales de acuerdo a lo que se dice sino que
debe usar sus propias palabras. Las respuestas no deben superar el espacio que para el
efecto se propone luego de la pregunta.
Paralelo:
Fecha:
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6.- A: El Estado debera implantar la pena de muerte para detener tanta delincuencia,
homicidios, violaciones.
B: No estoy de acuerdo. En otros lugares se ha implantado la pena de muerte; sin
embargo la incidencia delincuencial, los crmenes, etc. no han disminuido.
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Paralelo:
Fecha:
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B: Claro que no: Felipe minti pues muri creyendo que su dinero ira a manos de
su esposa.
C: Pero al final ocurri exactamente lo que le dijo a su hermano que ocurrira, no?
O sea que s cumpli su palabra, pese a todo.
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9. A: Oscar compr un auto de segunda mano y en psimo estado. Un da reemplaz
una de sus partes defectuosas. Otro da reemplaz otra parte. A lo largo de los
siguientes veinticuatro meses. Oscar fue reemplazando, una por una, todas las
partes de su viejo carrito....Al final del proceso, segua siendo el mismo automvil
que l compr, o era otro?
B: Desde luego que se trata de un auto diferente, puesto que todas sus partes son
nuevas, y salta a la vista que el vehculo es otro.
C: A m me parece que es el mismo vehculo, pues as consta en el ttulo de
propiedad de Oscar: l no ha comprado otro auto.
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10. A: Libardo est perdidamente enamorado de Doris. Ella est convencida de que
algn da se casar con un hombre que se llame Anbal. Enterado de esta conviccin
de la mujer de sus sueos. Libardo se presenta un da ante Doris y le dice que su
nombre es Anbal. La corteja, y finalmente logra que ella lo acepte como novio y
que acceda a casarse con l. Un da antes de la fecha de la boda, Libardo recibe una
carta en la que le informan que sus autnticos padres son otros, y que su verdadero
nombre es, justamente, Anbal. La pregunta es sta: Minti todo ese tiempo
Libardo a Doris, o siempre le dijo la verdad, aun sin saberlo?
B: Est clarsimo: Libardo minti porque dijo una cosa diferente de lo que crea que
era la verdad.
C: Sin embargo, al hacerlo, el hombre en definitiva estaba diciendo la verdad.
Cmo puede mentir una persona que dice la verdad
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II.
III.
Explicativas.
Es una especie de combinacin de las dos anteriores.
Partiendo de la definicin lexicogrfica, el hablante le da una precisin
especial, arbitraria, que sirve para discutir. Sirven para dar precisin al
discurso, para evitar la ambigedad y la vaguedad.
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Qu es una definicin?
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Evaluacin de Definiciones
Instrucciones: Determine si cada una de las siguientes definiciones cumple con todos
los requisitos que deben tener las buenas definiciones. Si no cumple alguno o varios de
los requisitos, indique cules son y explique por qu cree usted que no se cumplen.
1. Honestidad es la ausencia habitual del intento de engaar. (FRANCOIS)
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2. Causa es todo aquello que produce un efecto.
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3. Una nube es una gran masa semitransparente con una textura espesa, suspendida en
la atmsfera, cuya forma est sujeta a cambios continuos, lo mismo que su color.
(U.T.PLACE)
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4. La fe es cuando se cree en algo que uno sabe que no puede ser verdadero.
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5. El significado de una palabra es aquello que se explica mediante la explicacin del
significado. (LUDWIG WITTGENSTEIN).
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6. El libertinaje no es un derecho.
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7. El Demagogo es un agitador turbulento del pueblo.
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9. Virote es una especie de saeta guarnecida con un casquillo.
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10. Red es cualquier cosa hecha de intersticios vacos. (Samuel Johnson).
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11. El venado es un ciervo.
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12. El vidrio es una sustancia transparente o translcida dura y frgil que se obtiene
fundiendo una mezcla de slice con potasa o sosa.
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13. Se define como filiacin a las seas personales.
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14. Base es todo aquello que sirve como base.
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15. Hurfano es la persona que no tiene padres.
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Evaluacin de Definiciones
Instrucciones: Determine si cada una de las siguientes definiciones cumple con todos
los requisitos que deben tener las buenas definiciones. Si no cumple alguno o varios de
dichos requisitos, indique cules son y explique por qu cree usted que han sido
violados:
1. La democracia es un sistema que permite la participacin de todos los ciudadanos.
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2. El lenguaje es el aliento de la civilizacin
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3. Los dinosaurios eran animales prehistricos.
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4. La violacin es forzar a una mujer a tener sexo en contra de su voluntad.
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5. El odio es una emocin muy daina
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6. Un crculo es una curva cerrada plana.
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7. Una persona mala es aquella que hace cosas malas
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9. El gato es un animal domstico que siempre cae de pie.
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10. Una estrella es un cuerpo estelar visible en los cielos nocturnos.
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11. Un da es el espacio de tiempo que tarda el Sol en dar una vuelta completa a la
Tierra.
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12. Ornamento es algo que no es necesario para el uso prctico.
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13. La filosofa es aquello con lo cual sin lo cual el mundo permanece tal y cual.
(Proverbio italiano).
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14. La fe es la manera de tener lo que esperamos, el medio para conocer lo que no
vemos. (Pablo de Tarso: Epstola a los hebreos. 11:1)
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15. La fe puede definirse como la creencia ilgica en la existencia de algo improbable.
(H.L.Mecken)
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16. La economa es la ciencia que trata los fenmenos que surgen de las actividades
econmicas de los hombres en la sociedad. (J.M. Keynes)
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17. Una persona cnica es aquella que conoce el precio de todo y el valor de nada.
(Oscar Wilde).
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18. Un conservador es un seor que est enamorado de los males existentes; un liberal,
en cambio, es uno que desea reemplazarlos con otros males. (Ambrose Bierce)
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19. La guerra es un acto de violencia dirigido a obligar a nuestro oponente a cumplir
nuestra voluntad. (Karl von Clausewitz)
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20. La alteracin es una combinacin de determinaciones contradictoriamente opuestas
en la existencia de una y la misma cosa. (Inmanuel Kant).
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Qu es la lgica?
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Imagnese cmo sera la vida si un da la gente decidiera actuar y creer sin basarse en
ningn criterio, nicamente sobre la base de la intuicin o de la emocin. Es probable
que, en tal caso, las cosas empezaran a funcionar mal muy pronto, porque es la voz de
la razn la que mejor nos puede dirigir hacia creencias confiables y acciones eficaces.
Y ya que la voz de la razn se expresa a travs de los buenos argumentos, es
conveniente analizar crticamente los argumentos cuando tenemos que decidir qu hacer
y qu creer.
1. QU ES UN ARGUMENTO
En general, cada vez que una persona ofrece una razn, o varias razones, por las cuales
alguien debera creer en una aseveracin o seguir una determinada accin, est dando un
argumento. Aquello que el argumentador quiere que su audiencia crea o haga se llama
la conclusin del argumento. Las razones por las cuales deberamos creer o hacer lo
que el argumentador sugiere son las premisas del argumento. En su forma escrita, un
argumento es una serie de enunciados, uno de los cuales (conclusin) se dice que deriva
lgicamente de los otros (premisas).
2. RECONOCIENDO ARGUMENTOS
Los argumentos estn en todas partes. Los anuncios comerciales que ofrecen razones
para comprar un producto suelen contener argumentos. Las cartas que los lectores
envan a los peridicos en defensa de cierta posicin sobre un problema social tambin
suelen contener argumentos. De hecho, hasta los informes meteorolgicos podran ser
considerados como argumentos cuando sus afirmaciones estn apoyadas por evidencias
tales como fotografas tomadas desde satlites. La clave para descubrir argumentos es
recordar que siempre existe un argumento all donde se ofrecen razones como apoyo
para creer alguna afirmacin.
Para reconocer argumentos en un texto, suele ser muy til buscar ciertas palabras y
frases que a menudo sealan la presencia de una premisa o de una conclusin, indicando
por lo tanto la posible existencia de un argumento. Las palabras o frases que suelen
preceder a las conclusiones se conocen como indicadores de conclusin. Las siguientes
expresiones suelen funcionar como anunciadores de que lo que sigue es probablemente
una conclusin:
Por lo tanto, de all que, as, se sigue que, se infiere que, se colige que, se implica que,
es muy probable que, es evidente que, en consecuencia, ciertamente, se deduce que,
necesariamente, posiblemente, probablemente.
En cambio, aquellas palabras o frases que sealan que lo que viene despus es
probablemente una premisa se conocen como indicadores de premisa. Aqu hay una
lista incompleta de tales expresiones:
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Ya que, puesto que, visto que, en tanto que, debido a que, en vista de que, por la
siguiente razn, porque, pues.
Sin embargo, no todos los argumentos contienen indicadores. Por ejemplo, el siguiente
texto es un argumento sobre la prohibicin de cazar ballenas, pero no incluye ninguno.
Ejemplo 1: No debera permitirse la caza de ballenas. ! En todo el mundo quedan
menos de 6.000 ejemplares vivos!
As mismo, no todas las veces que se emplean estas expresiones es para indicar que lo
que viene es realmente una conclusin o una premisa. Los siguientes ejemplos
contienen los indicadores porque y por lo tanto, pero no son argumentos.
Ejemplo 2: Las clases se cancelaron hoy porque anoche cay un torrencial aguacero.
Ejemplo 3: La expresin por lo tanto contiene diez letras.
3. DISTINGUIENDO ARGUMENTOS DE EXPLICACIONES, INFORMES Y
ENUNCIADOS CONDICIONALES
Hemos dicho que la voz de la razn se expresa a travs de los buenos argumentos.
Desafortunadamente, los argumentos suelen venir mezclados con otras formas de
discurso: explicaciones, informes y enunciados condicionales, todos las cuales se
confunden fcilmente con argumentos. As pues, debe quedar bien clara la diferencia
entre estas formas de discurso y los argumentos.
3.1. Explicaciones
La explicacin es una de las formas de discurso que ms fcilmente se confunden con
un argumento, porque suele usar las mismas palabras indicadores de premisa y de
conclusin que se encuentran en los argumentos: palabras como porque y ya que.
Pero si bien una explicacin suele decirnos por qu una afirmacin es verdadera, no
provee razones para que creamos en dicha afirmacin. La siguiente oracin contiene
una explicacin:
Ejemplo 4: Alex se pas el semforo en rojo porque estaba atrasado para su trabajo.
Aqu la conclusin parece ser Alex se pas el semforo en rojo , ya que hay un
indicador de premisa que antecede la frase estaba atrasado para su trabajo. Sin
embargo, esta supuesta conclusin no es algo que el autor de la frase quiera demostrar, y
por lo tanto no estamos frente a un argumento. El propsito de esta afirmacin no es
convencer a nadie de que Alex se pas o no se pas la luz roja, sino tan slo explicar
por qu lo hizo: por eso decimos que es una explicacin. En contraste, el siguiente s es
un argumento:
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Ejemplo 5: Es correcto pasarse los semforos en rojo cuando no hay nadie cerca porque
nadie corre peligro de salir lastimado.
Aqu se presenta una aseveracin que s es discutible, y que se pretende probar por
medio de las razones presentadas. Tal vez sea correcto pasarse los semforos en rojo a
veces, pero tal vez no lo sea. Sin embargo, esta oracin ofrece una razn para creer en
esta afirmacin: que nadie corre peligro de salir lastimado. De modo que contiene un
argumento.
CLAVE: Cmo diferenciar argumentos de explicaciones.- Primero, suponga que la
oracin es un argumento e identifique lo que sera su conclusin. Despus, decida si la
supuesta conclusin es algo que est en disputa, o, por el contrario, si se est dando por
sabida y aceptada. Si la supuesta conclusin no es algo sobre lo cual generalmente se
debate, entonces la oracin es probablemente una explicacin. Por otro lado, si la
supuesta conclusin es algo discutible, entonces la oracin es probablemente un
argumento. As pues, la oracin Las clases se cancelaron hoy porque anoche cay un
torrencial aguacero es una explicacin, porque la supuesta conclusin las clases se
cancelaron hoy - se toma como algo ya aceptado en el contexto de la oracin, no algo
que est por demostrarse.
3.2. Enunciados condicionales
Las oraciones que contienen las palabras Si... entonces, conocidas como enunciados
condicionales, son otras formas de discurso que se suelen confundir con argumentos.
Pero por s mismos, los enunciados condicionales no son argumentos. Considere, por
ejemplo, los enunciados condicionales incluidos en el siguiente prrafo:
Ejemplo 6: Si ahora no se toma una accin drstica en contra de la difusin del virus
HIV, entonces en el ao 2001 habr de 30 a 40 millones de personas infectadas con sida.
Por qu decimos que esta oracin no es un argumento? Los argumentos deben tener
conclusiones apoyadas por evidencias (premisas), y esta oracin no tiene conclusin ni
premisas. Por lo tanto, no puede ser un argumento.
Vemoslo de este modo: si la oracin sobre el HIV fuera un argumento, qu parte de
ella sera la conclusin? Sera acaso la frase no se toma una accin drstica en contra
de la difusin del virus HIV? Esto no puede ser la conclusin porque no se ofrece
ninguna evidencia para creer que no se est tomando una accin drstica en contra de la
difusin del virus HIV. Podra ser la conclusin la frase en el ao 2001 habr de 30 a
40 millones de personas infectadas con sida? Tampoco parece que lo fuera, porque no
se ofrece ninguna evidencia para creer que de 30 a 40 millones de personas estarn
infectadas con sida el ao 2001. Podra ser la conclusin el enunciado condicional
tomado en su totalidad?
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ARGUMENTOS
(REPONIENDO
PARTES
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capa de ozono, como por ejemplo que la gente est pasando ms tiempo bajo el sol, o
que tal vez no estn tomando suficiente vitamina A.
Por la misma razn el argumento sobre el sida tambin es invlido, aunque en este caso
tanto las premisas como la conclusin son verdaderas. Es posible imaginar que existan
usuarios de drogas intravenosas que tienen sida y que, simultneamente existan
hemoflicos que tienen sida, pero no se sigue necesariamente de estas dos afirmaciones
que algunos hemoflicos sean usuarios de drogas intravenosas.
La validez de un argumento depende completamente de la naturaleza de la unin entre
la verdad de las premisas y la verdad de la conclusin. Cuando un argumento es vlido,
la existencia de premisas verdaderas garantiza la de una conclusin verdadera. Cuando
un argumento es invlido, el hecho de que las premisas sean verdaderas no garantiza
que la conclusin lo sea: esta puede ser verdadera o falsa.
Solidez: Una vez que un argumento deductivo ha sido establecido como vlido, el
siguiente paso en su evaluacin es observar si todas las premisas necesarias para apoyar
la conclusin son verdaderas. Si las premisas son verdaderas, y el argumento es vlido,
tenemos un argumento slido. Si al menos una de las premisas es falsa, tenemos un
argumento no slido que debe ser rechazado. Las conclusiones de los argumentos
slidos deben ser aceptadas, ya que se ha ofrecido evidencia concluyente que demuestra
que son verdaderas. En cambio, las conclusiones de los argumentos no slidos pueden
ser verdaderos o falsos.
5.2. Evaluando argumentos inductivos
Los argumentos inductivos se evalan con un criterio diferente del empleado para
evaluar argumentos deductivos, ya que los argumentos inductivos no pretenden que sus
conclusiones sean necesariamente verdaderas. Un buen argumento inductivo es fuerte y
cogente.
Fuerza: Decimos que un argumento inductivo es fuerte cuando la probabilidad de que
su conclusin sea verdadera es alta si las premisas son verdaderas. El siguiente
argumento es un argumento inductivo dbil.
Ejemplo 18: El tocadiscos de Lisa ha sido robado. Ya que su vecino, el Sr. Cortez,
siempre ha querido tener un tocadiscos como el de Lisa, probablemente l se lo rob.
Supongamos que es verdad que el tocadiscos de Lisa fue robado. Y digamos que
tambin es verdad que el Sr. Cortez se muere de ganas por tener un tocadiscos como el
de ella. Aun as, las pruebas no son suficientes para incriminar al Sr. Cortez, y de
hecho, lo ms probable es que el Sr. Cortez no sea culpable.
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Si ciertos hechos se agregaran al argumento, sin embargo, ste podra fortalecerse. Por
ejemplo, supongamos que el argumento incluyera los hechos de que el Sr. Cortez tiene
un largo historial delictivo, que es conocido por robar todo aquello que desea y que
adems fue visto saliendo del departamento de Lisa disfrazado y llevando en sus brazos
un tocadiscos idntico al aparato robado. Estos hechos fortalecen el argumento porque
aumentan la probabilidad de que su conclusin sea verdadera.
Algunos argumentos inductivos, por supuesto, no pueden clasificarse ni como fuertes ni
como dbiles; son simplemente plausibles, pero tal vez no lo bastante probables como
para que pongamos nuestra fe en ellos. La mejor apuesta en estos casos es suspender el
juicio y buscar ms apoyo para la conclusin antes de aceptarla como probablemente
verdadera.
Cogencia: El ltimo paso en la evaluacin de un argumento inductivo es similar al
ltimo paso en la evaluacin de argumentos deductivos: determinar si las premisas son
verdaderas. Si las premisas son verdaderas y el argumento es fuerte decimos que el
argumento es cogente. Es razonable creer que la conclusin de un argumento cogente
ser verdadera en la mayora de los casos. Sin embargo, si por lo menos una de las
premisas no es verdadera, entonces el argumento no es cogente. En tal caso el
argumento debera ser rechazado como una razn para creer en la conclusin, la cual
puede ser verdadera o falsa.
6. IMPORTANCIA DE LOS ARGUMENTOS INDUCTIVOS
Los autores de argumentos deductivos creen que las conclusiones de sus argumentos
deben ser aceptadas como necesariamente verdaderas, si previamente se aceptan como
verdaderas las premisas. Tienen esta seguridad porque creen que su conclusin es una
simple repeticin con otras palabras de la misma informacin que est en las premisas.
En cambio, los argumentos inductivos son intentos de extrapolar a partir de lo que ya se
conoce, para descubrir algo que nadie saba antes. La importancia de los argumentos
inductivos es que expanden el campo de los conocimientos.
Por ejemplo, comparemos qu informacin puede obtenerse por induccin y deduccin
de los siguientes datos: el nmero de muertes causadas por el asma por cada cien mil
habitantes en Estados Unidos en 1990 fue de 0,5 (25-34 aos); 0.9 (35-44 aos); 2 (4554 aos); 3.5 (55-64 aos); 6,2 (65-74 aos).
A partir de estos datos, podemos deducir que en 1990 dos de cada cien mil personas en
Estados Unidos murieron a causa del asma. Adems se puede deducir que alguien entre
las edades de 45-54 aos tena ms del doble de probabilidades de morir de asma que
alguien entre las edades de 35-44 aos en 1990.
Si, sin embargo, nos damos cuenta de que el nmero de muertes debido al asma parece
elevarse con la edad, un argumento inductivo puede llevarnos a la conclusin de que el
prximo ao habr ms muertes causadas por el asma entre personas mayores que entre
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En una elaborada analoga, Martin Gardner dio una idea de las dificultades enfrentadas
por alguien que desea averiguar cosas sobre el mundo:
Imaginemos que vivimos sobre una alfombra con un diseo intrincado, que puede
extenderse hacia el infinito en todas direcciones, o no hacerlo. Algunas partes del
diseo parecen ser aleatorias, como una pintura abstracta; otras partes son rgidamente
geomtricas. Una porcin de la alfombra puede parecer totalmente irregular, pero
cuando esa misma porcin se observa en un contexto mayor, se vuelve parte de una sutil
simetra. En todas partes hay una misteriosa mezcla de orden y desorden.
Imaginemos ahora que la alfombra est cambiando constantemente, enrollndose en un
extremo y desenrollndose en otro. Imaginemos que una lmina de plstico de variada
opacidad oculta o distorsiona ciertas partes de la alfombra. Imagine entonces qu difcil
sera ser un alfombrlogo, alguien que intenta aprender, a partir de lo que puede ver de
la alfombra, cmo sern las partes no visibles de la alfombra, intentando comprender
cmo es el diseo general.
En cierto modo, los cientficos, filsofos, y otras personas que tratan de entender el
mundo estn en la misma situacin que el alfombrlogo. A partir de pequeos trozos de
evidencia intentan reconstruir una visin de las regularidades (las leyes de la naturaleza)
que gobiernan toda la creacin. Como el conocimiento de un alfombrlogo, su
entendimiento del mundo se basa en informacin incompleta y cambiante.
Lo que hace ms fcil el trabajo de los cientficos es el hecho de que ellos se dan cuenta
de ciertas regularidades o patrones en el mundo. Si pueden presuponer que los patrones
se repiten, pueden obtener conocimientos sobre aspectos no observados del mundo.
La suposicin de que los patrones se repiten es central para el pensamiento inductivo, y
ha llegado a ser conocida como el principio de la induccin. Hay varias maneras de
expresar la suposicin de que los patrones que observamos se repetirn. Las siguientes
son formulaciones del principio de la induccin:
Los mismos eventos que se ha observado que ocurren juntos ocurrirn juntos en
instancias an no observadas.
Cosas similares se comportarn de manera similar en circunstancias similares.
El pasado es una gua confiable del futuro.
La naturaleza es uniforme.
Sin embargo, si no tenemos ninguna buena razn para suponer la uniformidad de la
naturaleza, el hecho de que el sol sali ayer, por ejemplo, no tendra ninguna relacin
con que salga o no salga maana. Y, de hecho, no podramos aprender nada de la
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Qu es un argumento?
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Qu es un informe y d un ejemplo?
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Argumentos y no argumentos
Instrucciones: Determine si en los siguientes pasajes se dan explcitamente razones que
pretenden apoyar una conclusin, es decir, si hay argumentos. Si en un pasaje no hay
argumentos, indique si se trata de explicaciones, enunciados condicionales, informes o
simples opiniones.
1. El estudiante de camisa a cuadros no est tomando apuntes porque no le interesa
esta materia.
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2. Obviamente al alumno de camisa a cuadros no le interesa esta materia porque no
est tomando apuntes.
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3. Profesor, llego tarde porque se me pas el colectivo y cuando paso el otro colectivo
no pude subirme porque estaba completo.
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4. Debemos ser muy objetivos al momento de evaluar nuestras propias acciones,
puesto que, eso nos permite rectificar nuestros errores.
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5. Ximena no vino a trabajar porque estaba enferma.
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6. Sospecho que Enrique es vago, ya que nunca toma apuntes en clase.
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7. Si no se toman medidas para reducir el dficit fiscal, el pas no podr negociar
acuerdos monetarios.
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8. Anoche el Presidente de la Repblica anunci el incremento de la gasolina, por lo
que las gasolineras reprogramarn sus surtidores.
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9. Este gobierno ha sido el ms nefasto de los ltimos aos.
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10. Esta maana tena sueo, as que no fui al trabajo.
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11. La cada del precio de petrleo; los efectos del Fenmeno de El Nio; la
especulacin con el dlar; la repercusin de la devaluacin brasilea, son los
principales causas de la terrible crisis econmica que vivimos los ecuatorianos.
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12. Si en realidad la salud y la educacin fueran prioridad nacional, los gobiernos
deberan asignar los recursos para garantizar el funcionamiento normal de esas
reas.
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13. La msica de Mozart es la ms apta para influir positivamente en el desarrollo del
cerebro humano.
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14. Segn las estadsticas, casi todo el pueblo ecuatoriano es cristiano: van a misa, se
presentan como padrinos, cumplen con los sacramentos, etc.
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15. La situacin que est viviendo el ex dictador chileno Augusto Pinochet me ha
puesto muy contento, pero todava hay muchos pinochetitos sueltos. Quino.
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Argumentos y no argumentos
Instrucciones: Determine si en los siguientes pasajes se dan explcitamente razones que
pretenden apoyar una conclusin, es decir si hay argumentos. Si en un pasaje no hay
argumentos, indique si hay explicaciones, enunciados condicionales, informes o simples
opiniones.
1. No es el poseer cosas lo que hace a la gente feliz, sino el disfrutar de lo que se
posee.
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2. Si ocurriera una guerra nuclear masiva, la Tierra experimentara un devastador
efecto invernadero.
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3. Esto debe hacerse de inmediato, porque es de inters pblico
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4. Aunque no lo parezca, te pego porque te quiero
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5. Un nuevo estudio indica que las personas con Retinitis Pigmentosa (una enfermedad
que causa la ceguera) pueden demorar la aparicin de la ceguera tomando dosis
regulares de vitamina A.
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6. Juan no va a misa, puesto que l es un ateo, y los ateos no van a misa.
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7. Anoche cay un torrencial aguacero. Por lo tanto, se suspenden las clases en todos
los centros educativos.
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8. No se debe prohibir aquello que la mayor parte de la gente hace. Y hoy en da la
mayora de la poblacin ecuatoriana evade impuestos. As pues, la evasin de
impuestos no debera ser un delito.
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9. Es probable que el humo de cigarrillos fumados por otras personas pueda causar
ataques de asma en los nios que respiran grandes cantidades de ese humo. Ellos
sufren 70% ms de ataques de asma que los nios que no estn expuestos al humo
de cigarrillo como fumadores pasivos.
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10. Carlota probablemente es extranjera, puesto que no vot en las ltimas elecciones.
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11. Carlota no vot en las ltimas elecciones porque es extranjera.
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12. Si Csar no hubiera cruzado el Rubicn, no habra conquistado Roma. Pero se sabe
que Csar si alcanz el poder entre los romanos. Por consiguiente, Csar cruz el
Rubicn.
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13. Esta maana tena sueo, as que no fui al trabajo.
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14. Si vienes, ir contigo; pero si no vienes, ir sola.
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16. Se considera que la mujer ha de esperar, inmvil, a que la cortejen. Ciertamente,
suele esperar inmvil. Como espera la araa a la mosca. Pero la araa teje su red.
Y si la mosca [...] muestra una fuerza que promete liberarla, con qu rapidez
abandona la araa su fingida pasividad y le lanza una lanzada tras otra hasta que la
enreda para siempre! (George Bernard Shaw).
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17. Patente prueba de la sabidura divina es el dolor inicial de la maternidad, que
advierte claramente a la mujer de su destino. Ser madre es destruirse para erijir un
porvenir mejor. En este sacrificio reside la ms alta sublimidad y la ms pura
belleza de la mujer. (Carlos Vigil).
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18. Un barco en alta mar es un medio cerrado en donde vive un conjunto de personas,
quienes dependen para sobrevivir de las relaciones entre todas ellas. Todos los
medios cerrados en donde viven conjuntos de personas dependen para sobrevivir de
las relaciones entre todas las personas que se encuentran en l. La tierra tambin es
un medio cerrado en donde vive un conjunto de personas. Por lo tanto, la
supervivencia de los seres humanos que habitan en la Tierra depende de las
relaciones entre todos ellos.
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19. Desde un punto de vista psicolgico, los anuncios de aspirina funcionan porque al
decir que ningn otro remedio es ms fuerte, ms rpido, ms suave o ms eficaz,
nos llevan a deducir, de manera casi automtica, la inferencia (incorrecta) de que
ningn otro analgsico es tan fuerte, tan rpido, tan suave, tan eficaz como el de la
marca A. Una descripcin del producto crea la ilusin de que la marca A es la
mejor, y no que la marca A es como todas las dems. (Anthony Pratkanis y Elliot
Aronson: La era de la propaganda, 1994).
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20. Debido a recientes informes de nuestro personal de seguridad, a restricciones de
presupuesto, y a las frecuentes quejas recibidas sobre las costumbres antihiginicas
de muchos estudiantes, sin mencionar las peligrosas condiciones de salubridad
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prevalecientes en las reas pblicas de esta universidad, causadas por los residuos
alimenticios que dejan los alumnos, el Rectorado de esta universidad decreta que de
ahora en adelante slo se podr ingerir alimentos en las reas aledaas a los bares y
las cafeteras de la universidad. Por lo tanto, queda terminantemente prohibido
comer en cualquier otro lugar de los predios universitarios.
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7. Algunos polticos son corruptos, algunos exitosos y connotados ciudadanos son
polticos. Lgicamente algunos de esos respetables ciudadanos son corruptos.
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8. La pldora evita embarazos no deseados y es legal, al igual que el condn y los
dispositivos intrauterinos; por eso creo que el aborto, que evita que los embarazos
no deseados continen, debera ser legalizado.
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9. Todos los ecuatorianos son regionalistas, algunos regionalistas promueven la
destruccin del estado ecuatoriano; de all se deduce que algunos ecuatorianos
quieren acabar con su propio estado.
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10. O me saco la lotera y pago las cuotas atrasadas o me quitan el carro. Lo triste del
caso es que ni siquiera tuve dinero para comprar un guachito.
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Premisas y conclusiones
Instrucciones: En los pasajes que siguen, alguien quiere apoyar o demostrar una
aseveracin. Escriba una aseveracin (la conclusin) con sus propias palabras, y haga
una lista numerada de las razones que se aportan para apoyarla. No reproduzca las
oraciones que no expresan razones ni conclusiones:
1. Si llueve, la calle se moja: La calle se moj anoche. Por lo tanto, anoche debe haber
llovido.
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2. La marihuana no debera ser legalizada porque es potencialmente peligrosa, y
porque el uso de la marihuana nos lleva al uso de drogas duras.
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3. Ya que todos los seres racionales son responsables de sus actos, y puesto que todos
los seres humanos son racionales, se sigue que todos los seres humanos son
responsables de sus actos.
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4. Todas las personas que conozco que se graduaron en el Colegio Alemn son
personas crticas. Klaus se gradu en el Colegio Alemn, as que debe ser una
persona crtica.
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5. Tomando en cuenta que para aprobar esta materia es necesario haberse aprendido de
memoria numerosos prrafos, y dado que yo no lo he hecho, lo ms probable es que
me quede.
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6. Si se demuestra que los homosexuales estn capacitados para cumplir las exigencias
de la vida militar, entonces deberan ser aceptados en el ejrcito. Es obvio que estn
capacitados, por lo que es absurdo que no sean aceptados en el ejrcito.
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7. El pensamiento es una funcin del alma inmortal del ser humano. Dios ha dado un
alma inmortal a cada hombre y a cada mujer, pero no a los animales ni a las
mquinas. En consecuencia, ni los animales ni las mquinas pueden pensar.
(A.M.Turing)
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8. El anuncio de televisin es la forma de comunicacin ms curiosa y penetrante que
sale del enchufe elctrico. Un estadounidense que tenga cuarenta aos ha visto en su
vida ms de un milln de anuncios de televisin y ver cerca de otro milln antes de que
llegue la jubilacin. Por lo tanto, podemos suponer con bastante certeza que el
comercial de televisin ha influido profundamente en los hbitos de pensamiento de los
norteamericanos. (Neil Postman, Amusing ourselves to death: Public Discourse in the
Age of Show Business, 1985)
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9. En trminos meramente lgicos, existen buenas razones para desechar esta creencia
en la reencarnacin. La misma presupone, por ejemplo, que el nmero de seres
humanos permanezca constante, ya que constante es el nmero de las almas. Esto poda
ser relativamente creble en la India de los Upanishads, pero, hoy en da, tras el baby
boom y la explosin demogrfica del Tercer Mundo, es sencillamente inverosmil
(Csar Vidal, Historias curiosas del ocultismo, 1995)
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10. Los nicos sujetos de intereses son los animales y en especial los humanos.
Amamos a otro si asumimos sus intereses como fines nuestros. Por tanto, slo los
animales y en especial los humanes- son posibles objetos de amor. (J.Mosterin:
Racionalidad y accin humana, 1978)
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Paralelo:
Fecha:
Premisas y conclusiones
Instrucciones: En los pasajes que siguen, alguien quiere apoyar o demostrar una
aseveracin. Escriba esa aseveracin (la conclusin) con sus propias palabras, y haga
una lista numerada de las razones que se aportan para apoyarla. No reproduzca las
oraciones que no expresan razones ni conclusiones.
1. Todos los demcratas son personas respetuosas de los derechos humanos y algunos
dictadores son respetuosos de los derechos humanos. Por consiguiente, algunos
dictadores son demcratas.
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2. Si est lloviendo, entonces Sara viaja en taxi. Est lloviendo. Sara viaja en taxi.
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3. Todos los drogadictos son personas que han sufrido traumas en su niez, y todas las
personas que han sufrido traumas en su niez difcilmente logran recuperarse; por lo
tanto, los drogadictos son personas que difcilmente logran recuperarse.
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4. Si el empleado tiene buenas relaciones con el jefe es probable que le aprueben su
solicitud de aumento de sueldo. Entre Cristina y el jefe existe un permanente
malestar, por lo que creo que no le aprobaran el aumento que solicit.
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5. Si estudiamos con dedicacin, entonces concluimos nuestros estudios secundarios
este ao. Si concluimos nuestros estudios secundarios este ao, entonces podemos
ingresar en cualquiera de las universidades del pas. Estudiamos con dedicacin.
Consecuentemente podemos ingresar en cualquiera de las universidades del pas.
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6. Las reinas de belleza utilizan diariamente el jabn Elite; te recomiendo que uses
Elite en tu bao diario.
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7. Ningn hombre ha podido demostrar la existencia de una vida despus de la muerte;
por tanto, eso es un mito.
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8. El reloj marca las 6 p.m., entonces comienza la funcin de cine.
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9. La prohibicin de clonar seres humanos no debe ser resuelta en el campo legal,
puesto que principalmente afecta al alma y los asuntos de orden espiritual deben ser
resueltos en el mbito religioso o moral.
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10. Los jvenes son cada vez menos inteligentes pese a que tienen a su disposicin
mltiples medios para informarse y acceder al conocimiento. Basta escucharlos
conversar para darse cuenta de lo superficiales que son, o intentar intercambiar ideas
con ellos para descubrir que no las tienen, que estn desinformados, que son
incapaces de mantener una conversacin seria y racional.
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Paralelo:
Fecha:
Supuestos e implicaciones
Instrucciones: En cada uno de los siguientes argumentos incompletos (entimemas),
provea la premisa supuesta o la conclusin implcita:
1. Pienso, luego existo
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2. No creas en l; es un ateo
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3. Si tu idea fuera buena, a alguien se le habra ocurrido ya.
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4. La homosexualidad es un acto inmoral, porque as lo dice mi padre
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5. Anita debera ejercitarse ms: sera muy bueno para su estado fsico.
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6. El aborto es un asesinato, puesto que matar a un ser humano siempre es un
asesinato.
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7. La crisis energtica, al ser una obra humana, puede ser resuelta por los seres
humanos.
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8. Debemos evitar que nos hagan transfusiones de sangre, puesto que las transfusiones
de sangre no son naturales.
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9, Casiopea tiene muy mal gusto. El otro da la vi comprando un disco de los Panchos.
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10. Es natural que las mujeres queden embarazadas y den a luz hijos. Por lo tanto, las
mujeres deben ser madres y tener todos los hijos que Dios les d.
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11. La empresa debera pagar a Vctor por sus gastos de hospitalizacin, por la sencilla
razn de que su accidente ocurri mientras l estaba laborando.
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12. Roberto me parece hipcrita. Es uno de esos tipos que siempre andan sonriendo y
dndole palmaditas en la espalda a todo el mundo.
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13. Juanito, para que ests bien informado, de lo que ocurre en el mundo, debes leer los
peridicos o ver los noticieros.
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14. Cuando era candidata, la actual presidenta de la repblica dijo que, si era elegida,
construira un estadio en el Guasmo. Ahora que ha sido elegida, debe demostrar que
lo que dijo no era simple campaa poltica.
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15. El consumo de alcohol arrastra a sus usuarios al crimen sin motivo, a la conduccin
temeraria de vehculos, al cncer heptico, a la cirrosis, a la desunin marital, al
gusto por la pornografa y hasta el satanismo religioso. Por eso debemos oponernos
al alcohol.
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16. Una mujer nunca debe mostrar a un hombre que lo ama, porque cuando un hombre
sabe que una mujer lo ama, l acta dndose importancia. La indiferencia es el
combustible del amor. (Fidel Castro)
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17. Puesto que no existen las enfermedades mentales, no puede haber tratamiento para
ellas. (Thomas Szasz).
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18. Todos habis de estar sometidos a las autoridades superiores, que no hay autoridad
sino por Dios, y las que hay, por Dios han sido ordenadas, de suerte que quien
resiste la autoridad, resiste la disposicin de Dios, y los que las resisten atraen sobre
si la condenacin. Porque los magistrados no son de temer para los que obran bien,
sino para los que obran mal. Pablo de Tarso: Epstola a los romanos, 13:1-3)
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19. El carcter cientfico de un sistema est relacionado con el hecho de que sea posible
contradecir este sistema por medio de una serie de hechos posibles. [....] El
psicoanlisis no excluye ninguna conducta humana posible. No dice que bajo
ciertas circunstancias sea imposible que un hombre haga esto o aquello. A eso se
debe que, siempre que un hombre acta, confirma la teora psicoanaltica. Que un
hombre se lance al agua para salvar a un nio, arriesgando su propia vida y quiz
perdindola, es un hecho tan explicable para el psicoanlisis como si este hombre
arrojara el nio al agua con intencin de ahogarlo. (Karl Popper, Sociedad abierta,
universo abierto, 1988).
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Supuestos e implicaciones
Instrucciones: En cada uno de los siguientes argumentos incompletos, provea la
premisa supuesta o la conclusin implcita:
1. Debido a que finiquitaste el contrato con la aseguradora de tu vehculo, es
conveniente que extremes los cuidados con tu carro.
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2. No deb comerme esa guatita recalentada. No me siento nada bien.
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3. Si hubiera menos desempleo, habra menos miseria; por desgracia, el nivel de
desempleo es cada vez mayor.
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4. Franklin probablemente sea un excelente deportista porque l siempre est en
ptimas condiciones fsicas.
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5. Si queremos alcanzar el xito, debemos renunciar a muchas cosas que nos causan
placer, pero, eso es algo que no lo hacemos con frecuencia.
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14. El consumo de alcohol arrastra a sus usuarios al crimen sin motivo, a la conduccin
temeraria de vehculos, al cncer heptico, a la cirrosis, a la desunin marital, al
gusto por la pornografa y hasta al satanismo religioso. Por eso debemos oponernos
al consumo de alcohol.
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15. Todos deberamos asegurar nuestros bienes; eso sera bueno para nuestra
tranquilidad y economa.
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Argumentos concatenados
Instrucciones: Reconstruya los siguientes argumentos concatenados (sorites),
reponiendo las premisas o conclusiones omitidas:
1. Hoy llover o no llover. Pero no hace mucho fro, as que creo que probablemente
llover.
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2. El Instituto Geogrfico Militar ha anunciado que el prximo invierno va a ser muy
fuerte. Puesto que el I.G.M. ha acertado con sus pronsticos meteorolgicos en los
ltimos aos, este invierno me ir de vacaciones fuera del pas.
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3. Robar es un crimen. Usar el carro de un amigo sin pedrselo es tomar propiedad
ajena sin permiso. Por lo tanto, usar el carro de un amigo sin pedirlo es un crimen.
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4. Fue Eva quien llev a Adn al pecado, y no Adn a Eva. Por lo tanto, es justo y
correcto que la mujer acepte como dueo y seor a aqul a quien ella llev al
pecado. (San Ambrosio)
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5. Caben solamente dos posibilidades: o el mayordomo cometi el asesinato o el juez
lo hizo. Ya que el mayordomo estaba apasionadamente enamorado de la vctima, l
no pudo haberla asesinado. Por lo tanto, el juez tiene que haber sido el asesino.
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6. Algunos miembros del mundo de la farndula son usuarios de drogas, y todos los
comediantes pertenecen al mundo de la farndula. As pues, resulta evidente que al
menos algunos comediantes son usuarios de drogas.
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7. Algunos profesores de la universidad son partidarios de la creacin de un sindicato
de docentes, idea que es apoyada por muchos socialistas. Por lo tanto, al menos
algunos profesores universitarios tienen que ser socialistas.
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8. Todo el mundo sabe que las ballenas viven en el mar, y que todo animal que vive en
el mar es un pez. Se deduce, entonces, que las ballenas son peces.
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9. Todos los artistas son gente creativa. Algunos artistas viven en la pobreza. En
consecuencia, algunas personas creativas son pobres.
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10. Todos los miembros de la Corte Suprema de Justicia son abogados, y todos los
miembros del Colegio de Abogados del Guayas son abogados tambin. Por lo tanto,
se sigue que necesariamente al menos un miembro de la Corte Suprema de Justicia
pertenece al Colegio de Abogados del Guayas.
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11. Ningn adicto es una persona decente, y todos los criminales son decentes. Por
ende, ningn adicto es criminal.
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12. Todos los filsofos son escpticos, y ningn filsofo es telogo. Por lo tanto,
ningn escptico es telogo.
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13. Ningn ciudadano que vot por el partido Ecologista en las ltimas elecciones es de
derecha. Por su parte, todos los ecologistas del pas votaron por el partido
Ecologista. Por lo tanto, ningn ecologista es de derecha.
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14. Todos los estudiantes de Pensamiento Crtico son capaces de reconocer argumentos
invlidos, y todas las personas lgicas tambin saben reconocerlos. As pues,
podemos concluir que todos los estudiantes de Pensamiento Crtico son personas
lgicas.
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15. Todas las personas que apoyan la medida son idiotas, y ningn miembro de esta
facultad es idiota, as que necesariamente ningn miembro de esta facultad apoya la
medida.
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16. Todo evento que tiene lugar en el mundo est causado por otros eventos. Las
acciones y decisiones de los seres humanos tienen lugar en el mundo. Por lo tanto,
toda accin o decisin humana est causada por otros eventos.
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17. slo los cursos que estn en el pensum se ofrecern este ciclo. Entre los cursos que
no se ofrecern este ciclo est el de Historia contempornea. Por lo tanto, la materia
de Historia contempornea no est en el pensum.
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18. En este pas, el trabajo es apreciado nicamente cuando va acompaado por el xito.
Y puesto que el trabajo tradicional de la mujer nunca ha sido considerado exitoso,
tampoco ha sido apreciado.
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19. Dios, por definicin posee todas las perfecciones. La existencia, por definicin, es
una perfeccin. Por lo tanto, Dios, por definicin, existe.
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20. Slo la gente que ha perdido su empleo puede apreciar las dificultades que tal
prdida conlleva. Algunas de las personas que estn en esta habitacin han perdido
sus empleos en el pasado, as que hay personas en esta habitacin que pueden
apreciar las dificultades que entraa la prdida de un empleo.
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7. Si hubiera menos desempleo, habra menos miseria; por desgracia, el nivel de
desempleo es cada vez mayor.
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8. Si queremos alcanzar el xito, debemos renunciar a muchas cosas que nos causan
placer, pero, eso es algo que no lo hacemos con frecuencia.
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9. O uno esta con los dbiles o esta con el poder. Yo siempre estoy con los ms
dbiles, por eso crtico el poder.
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10. Reprobars el curso de Idioma I: has cometido algunos errores en el examen.
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11. En el Congreso Nacional se trata de aprobar una nueva legislacin sobre vivienda.
Todos los ecuatorianos debemos tener una vivienda decente con todos los servicios
pblicos. Una gran mayora de ecuatorianos no poseen vivienda propia. Por lo tanto,
en el Congreso debe aprobarse la nueva legislacin sobre vivienda.
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12. Algunos polticos son corruptos, algunos exitosos y connotados ciudadanos son
polticos. Lgicamente algunos de esos respetables ciudadanos son corruptos.
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13. Todos los ecuatorianos son regionalistas, algunos regionalistas promueven la
destruccin del estado ecuatoriano; de all se deduce que algunos ecuatorianos
quieren acabar con su propio estado.
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14. O me saco la lotera y pago las cuotas atrasadas o me quitan el carro. Lo triste del
caso es que ni siquiera tuve dinero para comprar un guachito.
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15. A Mafalda no le gusta la sopa porque a ningn nio le gusta.
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Como hemos visto, existen dos aspectos principales que pueden ser evaluados en un
argumento: las premisas y la inferencia que va desde las premisas hacia la conclusin.
A los argumentos que consideramos satisfactorios en ambos aspectos los podemos
llamar buenos, fuertes, necesarios, convincentes, slidos o cogentes.
El trmino slido es el ms utilizado en los textos de lgica. Sin embargo, el trmino
que emplearemos en este curso para designar a los argumentos que son correctos
simultneamente en los dos aspectos mencionados, ser cogente en vez de slido. Antes
de revisar las razones por las cuales hacemos esto, debemos comprender lo que
tpicamente se entiende por argumento slido en lgica. Tal como ha sido definido, un
argumento slido es aquel en el cual todas las premisas son verdaderas y la inferencia es
deductivamente vlida, es decir, las premisas ofrecen apoyo lgico conclusivo a la
conclusin.
Si las premisas de un argumento implican deductivamente la conclusin, entonces es
lgicamente imposible que las premisas sean verdaderas y que la conclusin sea falsa.
Un argumento de este tipo se conoce como deductivamente vlido o, simplemente,
vlido. La validez deductiva es una de las dos condiciones necesarias para la solidez de
un argumento. A continuacin citamos un ejemplo sencillo de un argumento
deductivamente vlido.
1. Las tasas de inters bajarn o la inflacin aumentar.
2. Las tasas de inters no bajarn.
Por lo tanto,
3. La inflacin aumentar.
Si las premisas de este argumento son verdaderas, entonces es lgicamente imposible
que la conclusin sea falsa. De ser verdaderas, las premisas ofrecen apoyo absoluto a la
conclusin. En otras palabras, las premisas demuestran la conclusin. En el caso de
que las premisas sean, en efecto verdaderas, el argumento es adems slido, en el
sentido tradicional del trmino. Todo argumento slido es un buen argumento.
Hay, sin embargo, varias razones importantes por las cuales no utilizamos en este curso
el criterio de validez para evaluar argumentos. Una de estas razones es que existen
muchas formas en las que las premisas pueden apoyar a una conclusin y, por lo tanto,
la inferencia deductiva (que ser analizada a continuacin) no es la nica que puede
existir. Si decidisemos que, para ser bueno, un argumento tiene que ser slido,
necesitaramos que todos los buenos argumentos sean deductivamente vlidos. Esto
significa que tendramos que aceptar que los argumentos basados en la experiencia, que
es una fuente importantsima de nuestras creencias, no pueden ser buenos argumentos.
Esto no parece sensato ni prctico.
115
Por otra parte, el concepto de verdad en la versin tradicional de solidez trae consigo
varios problemas. En los argumentos, lo realmente importante no es tanto el que las
premisas sean verdaderas, sino el que sepamos que son verdaderas o, si no es posible
obtener ese conocimiento, que al menos tengamos buenas razones para creer que son
verdaderas. Muchos argumentos contienen premisas crebles y aceptadas por el
argumentador y por su audiencia, pese a que tendramos dudas a la hora de aseverar que
son absolutamente verdaderas.
Definir la palabra slido en este nuevo sentido resultara confuso, pues estaramos
dando una definicin distinta de aquella determinada por la prctica comn, y esto hara
difcil estudiar este curso junto con otros textos de lgica. Por esta razn, introducimos
la palabra cogente como el trmino ms general para evaluar argumentos. En este
curso, llamaremos cogentes a todos los buenos argumentos; por lo tanto, los argumentos
dbiles no son cogentes. Casi todos los argumentos slidos son tambin cogentes en el
sentido que damos aqu. Sin embargo, hay muchos argumentos que cumplen con
nuestros estndares de cogencia y que no son slidos porque no necesariamente tienen
premisas verdaderas ni son deductivamente vlidos. Entre estos argumentos estn
aquellos en los que la inferencia desde las premisas hacia la conclusin es lcita y
adecuada, pero no deductivamente vlida, y los argumentos en los que las premisas son
aseveraciones aceptables, es decir, aquellas sobre las que tenemos evidencia razonable,
aunque no tenemos la seguridad absoluta de que sean verdaderas.
Los elementos esenciales de un argumento cogente (que en adelante conoceremos como
las condiciones ARS) son los siguientes:
1.
2.
Todas las premisas son aceptables. Esto quiere decir que aquellas personas a
quienes se ofrece el argumento encuentran razonable creer en estas premisas (es
decir, tienen razones suficientes para aceptarlas, aun si no saben a ciencia cierta si
son verdaderas, o que por lo menos no tienen ninguna evidencia que sugiera que
estas premisas son falsas o dudosas).
La inferencia es correcta, es decir, las premisas estn correctamente conectadas con
la conclusin. (Hasta ahora, la lgica tradicional se ha concentrado solamente en
esta condicin, con el estudio de la validez.) Resulta til dividir esta condicin en
dos partes:
a) Las premisas son relevantes para la conclusin, lo cual quiere decir que ofrecen
por lo menos alguna evidencia para probar la verdad de la conclusin. Las
premisas especifican factores, evidencias o razones que ayudan a demostrar la
conclusin, y no se limitan a describir aspectos no pertinentes al tema de la
discusin que podran desviarnos de ste.
b) Las premisas ofrecen pruebas o razones suficientes para apoyar la conclusin.
En otras palabras, consideradas en conjunto, las premisas dan suficientes
razones para que sea racional aceptar la conclusin. Esto va ms all de la mera
relevancia de las premisas, las cuales en este caso no slo deben contar como
116
evidencia para la conclusin, sino que deben dar suficiente evidencia para que
sea razonable aceptar la conclusin.
Hemos subdividido el punto (2) porque resulta til para criticar argumentos. En efecto,
puede ocurrir que una premisa sea relevante para la verdad de una conclusin, pero que
no ofrezca suficientes razones para aceptarla. Por ejemplo, si una persona toma a sus
propios hijos como evidencia para sostener una afirmacin sobre los nios en general
(como Mi hija es menos activa que mi hijo, as que pienso que las nias son menos
activas que los nios), la evidencia que esta persona ha dado en sus premisas es, de
hecho, relevante para la conclusin, en el sentido de que contribuye aunque sea
mnimamente a demostrar la conclusin. Sin embargo, dos nios determinados son
apenas una parte muy pequea dentro del conjunto de los nios del mundo.
Obviamente la premisa no es suficiente para demostrar que la conclusin es verdadera.
Existen miles de millones de nios y nias, y los hijos de la persona que argumenta en
este caso representan tan slo un mnimo porcentaje del total, los cuales, adems,
pueden no ser casos tpicos.
Hacemos la distincin entre la relevancia y la suficiencia de las premisas porque es muy
posible que una premisa sea relevante para la conclusin sin que necesariamente d
razones suficientes como lo hemos ilustrado en el caso anterior. En cambio, si las
premisas dan razones suficientes para que sea razonable confiar en la conclusin,
entonces estas premisas sern tambin relevantes. Si las premisas ofrecen suficiente
evidencia para hacer de la conclusin algo razonablemente aceptable, entonces estarn
dando por lo menos alguna evidencia (sern relevantes) para apoyar la conclusin.
Si las premisas de un argumento son relevantes para la conclusin, pero no son
suficientes para lograr convertirlo en un argumento cogente, entonces ste puede
fortalecerse aumentando la cantidad de informacin del mismo tipo de la que se da en
las premisas. Por ejemplo, si la madre que deca que los nios son ms activos que las
nias hubiera hecho un estudio de cientos de infantes, habra obtenido una mejor
evidencia para apoyar su conclusin. Si las premisas no fueran relevantes en absoluto,
entonces no sera posible que una mayor cantidad de informacin similar mejore el
argumento.
En resumen, para ser cogente, un argumento debe cumplir con las siguientes
condiciones:
A. Aceptabilidad (1). Las premisas deben ser racionalmente aceptables para la
audiencia.
R. Relevancia (2a). Las premisas deben ser relevantes para demostrar la
conclusin.
117
119
LA ANALOGA
Supongamos que queremos saber si una inyeccin anticonceptiva de aplicacin mensual
que hemos inventado es segura, pero no podemos probarla en seres humanos por
motivos ticos. Entonces decidimos hacer un experimento con ratas. El resultado del
120
experimento es que 50 de las 200 ratas del experimento desarrollan cncer de mamas.
Entonces podemos llegar a dos conclusiones tentativas: (1) que la inyeccin
anticonceptiva fue la causa del cncer de mamas en las ratas, y (2) que esa inyeccin
tambin podra causar cncer en los seres humanos. El argumento que lleva a la
conclusin (1), basado en el experimento, es un argumento inductivo para una
conclusin causal. El argumento que lleva a la conclusin (2) tambin es inductivo,
pero es de un tipo especial: est basado en una analoga. En ese caso, la analoga se
establece entre el sistema anatmico de la rata y el de las mujeres. Hemos inferido que,
puesto que un fenmeno ocurre en una especie animal, algo similar ocurrir en una
especie comparable. Esta es una inferencia por analoga. Como el ejemplo sugiere, la
inferencia por analoga es frecuente en las investigaciones cientficas. Tambin se lo
utiliza en derecho, en tica y en administracin. Si se ha pronunciado un veredicto en
un caso (por ejemplo, se ha decidido que el caso A es una forma de negligencia),
podemos razonar que, dado que el caso B es significativamente similar al caso A,
debera tambin debera verse como una forma de negligencia. Dado que los casos que
comparamos son significativamente similares, el vnculo entre las premisas y la
conclusin es adecuado.
EL APOYO CONDUCTIVO
Supongamos que estamos considerando tomar una decisin con respecto a cul sera el
espacio de oficina ms adecuado para un grupo de activistas. Pensamos en las muchas y
variadas necesidades del grupo y hacemos una lista de las caractersticas deseadas:
ubicacin cntrica, bajo costo, decoracin adecuada, comodidad, temperatura ajustable,
proximidad a grupos relacionados, etc. Despus de eso encontramos un espacio. Para
sostener que el espacio encontrado es, en efecto, adecuado, sealamos cules de las
caractersticas deseadas estn presentes. Si cumple con varias de estas caractersticas,
podramos concluir que es un lugar adecuado.
Cuando nos enfrentamos con estos argumentos, a menudo debemos tratar con pros y
contras. Un aspecto crucial para evaluar argumentos conductivos es pensar en
contraargumentos; es decir, factores o razones que podran desaprobar la conclusin.
En los argumentos conductivos, las premisas suelen presentarse como si apoyasen la
conclusin de una forma convergente y no de una manera vinculada.
Como se ha mostrado en esta discusin, las condiciones ( R ) y ( S ) , tienen que ver con
la inferencia desde las premisas hacia la conclusin, pueden ser satisfechas de varias
maneras. La definicin tradicional de solidez para los argumentos requera que un
argumento tuviese premisas verdaderas, y que tuviese una inferencia deductivamente
vlida desde sus premisas hacia su conclusin. Esta definicin tradicional, pese a ser
valiosa para argumentos matemticos y lgicos, es demasiado limitada para ser aplicada
en forma realista en una gran variedad de argumentos utilizados en las ciencias, el
derecho, la administracin, las asignaturas humanistas y an en el lenguaje cotidiano.
En estos campos, hay muchos argumentos racionalmente persuasivos e importantes en
121
los que no tenemos seguridad absoluta acerca de la verdad de las premisas, y en los que
la conexin entre las premisas y la conclusin no es una implicacin deductiva.
LA UTILIZACIN DE LAS CONDICIONES ARS PARA EVALUAR LOS
ARGUMENTOS
Por medio de la utilizacin de las condiciones ARS, es posible determinar la cogencia
de un argumento. Esto significa que se puede establecer, sobre la base de una
evaluacin razonable y gradual, en qu medida ese argumento es un buen argumento, es
decir, cun fuerte es el apoyo que las razones dan a la conclusin. Primero debemos
esquematizar el argumento para poder ver exactamente cules son las premisas y cul es
la conclusin. Entonces decidimos si las premisas son aceptables, es decir, si el
argumento cumple con la condicin (A). Supongamos que se trata de un argumento que
va dirigido a nosotros. En ese caso, nos debemos preguntar si existen suficientes
razones para aceptar las premisas en las cuales se basa el argumento. En cambio, si nos
inclinamos a aceptar las premisas, debemos preguntarnos por qu las aceptamos. Si no
aceptamos las premisas, el argumento no nos ofrece una buena base para aceptar la
conclusin. La dinmica de un argumento va desde las premisas hacia la conclusin, y
no llegaremos a ningn lugar si no tenemos un punto de partida.
Si las premisas logran cumplir con la condicin (A), entonces pasamos a la condicin
( R ). Ahora nos preguntamos si las premisas son relevantes para la conclusin. Se
relacionan las premisas con la conclusin? Si es as, de qu manera? Si las premisas no
tienen nada que ver con la conclusin, entonces no estn conectadas a ella en forma
adecuada, y (an si stas son aceptables) no pueden dar apoyo racional para pensar que
la conclusin sea verdadera. Un argumento con premisas irrelevantes es un mal
argumento: si falla en la condicin (R) , entonces no puede ser un argumento cogente.
Si las condiciones (A) y (R) han sido satisfechas, entonces debemos pasar a la condicin
(S) y preguntarnos si las premisas, tomadas en conjunto, ofrecen razones adecuadas y
suficientes para sustentar la conclusin. Puede darse el caso de premisas que sean
aceptables y relevantes, pero que no ofrezcan suficientes razones para apoyar la
conclusin; en otras palabras, que den una evidencia apropiada, pero que sea
insuficiente. Si esto ocurre, entonces la condicin (S) no ha sido satisfecha y el
argumento no es cogente.
Un argumento cogente cumple con las tres condiciones ARS. Todas las premisas deben
ser aceptables, relevantes para la conclusin y, en conjunto, deben dar razones
suficientes para apoyar la conclusin. Si se incumple tan solo una de estas condiciones,
entonces el argumento no es cogente, pues las premisas no apoyan adecuadamente la
conclusin.
Ahora veremos algunos ejemplos tomados de la vida real, y notaremos cmo las
condiciones ARS pueden ser utilizadas para evaluar argumentos. Examinaremos
122
ejemplos de argumentos que incumplen cada una de las condiciones ARS, y veremos
cmo esto hace que el argumento fracase en su intento de dar apoyo racional a la
conclusin. Utilizamos este procedimiento para simplificar la explicacin. En la
realidad, los argumentos no suelen incumplir slo una de las condiciones ARS, sino
varias a la vez. Por ejemplo, un argumento concreto puede tener premisas inaceptables
por s mismas y lgicamente irrelevantes con respecto a la conclusin; tal argumento
incumplira al mismo tiempo con las condiciones (A) y (R). Sin embargo, puede ocurrir
que un argumento cumpla con todas las condiciones a la vez y en ese caso sera cogente.
ARGUMENTOS QUE NO CUMPLEN CON LA CONDICIN (A)
Consideremos el siguiente argumento, basado en una carta que fue publicada en la
revista Time:
No puede existir una reconciliacin significativa entre ciencia y religin. Les explicar
por qu. En primer lugar, los mtodos que ambas utilizan son diametralmente opuestos.
La ciencia admite que no tiene respuestas definitivas, mientras que la religin dice
tenerlas. Adems, pese a sus excesos, la ciencia ha logrado mucho en la liberacin del
espritu humano. La religin, en cambio, podra oprimirlo.
Antes de evaluar este argumento, debemos identificar sus premisas y su conclusin. La
conclusin aqu es la controvertida aseveracin que est al inicio del prrafo. Las
oraciones tercera y cuarta forman un pequeo subargumento que tiene que ver con los
mtodos de la ciencia y la religin. Las dos ltimas oraciones sealan otro contraste
entre ciencia y religin: el relacionado a sus efectos (liberacin u opresin del espritu
humano). Las premisas son presentadas de tal forma que, de manera convergente,
apoyan la conclusin. El escritor sostiene que ciencia y religin no son reconciliables,
al contrastarlas de dos maneras diferentes: con respecto al mtodo y con respecto al
efecto deseado. El punto relativo al mtodo es defendido con un subargumento.
En forma estandarizada, el argumento se vera as:
1. Mientras que la ciencia admite no tener respuestas definitivas, la religin afirma
tener respuestas definitivas.
Por lo tanto,
2. Los mtodos de la ciencia y de la religin son diametralmente opuestos.
3. La ciencia ha avanzado mucho en la liberacin del espritu humano, mientras que
la religin podra oprimirlo.
4. No puede haber una reconciliacin significativa entre ciencia y religin.
Despus de leer este argumento, deberamos estar convencidos de la conclusin a la
que llega el autor? Ha demostrado que no puede haber una reconciliacin significativa
entre ciencia y religin? Notemos que la conclusin est planteada en trminos fuertes,
sin matices ni trminos protectores. Para evaluar el argumento, intentaremos determinar
si ste es cogente, y lo haremos revisando las condiciones ARS, una por una.
123
En primer lugar, consideremos la aceptabilidad de las premisas. Las premisas (1) y (3)
no han sido defendidas en el argumento, de modo que deberan ser aceptables tal como
estn planteadas si queremos que el argumento funcione. Son aceptables? La premisa
(1) parece ser problemtica, pues la aseveracin que contiene es categrica en su tono y
muy extensa en su alcance al establecer un contraste tan grande entre ciencia y religin.
Si reflexionamos sobre esto, veremos que el contraste es exagerado y que no se sostiene
con xito despus de una consideracin cuidadosa de varias religiones y teoras
cientficas. Algunos cientficos (como por ejemplo Isaac Newton, autor de la teora de
la gravedad) aseguraron tener respuestas conclusivas para las preguntas que se haban
planteado. Por otra parte, algunos pensadores religiosos nunca hicieron tal aseveracin.
Los pensadores budistas, por ejemplo, tpicamente ven a la religin como una forma de
desarrollar la paz espiritual y entrar en armona con el universo. Los budistas no ven a
su religin como un conjunto de doctrinas que dan respuestas definitivas a preguntas
especficas. Entonces, la premisa (1) no es aceptable, y por este motivo, (2) ya no est
adecuadamente defendida, pues obtena todo su apoyo de (1).
Ahora revisemos la premisa (3). Aqu el autor utiliz ms trminos protectores, al decir
que la ciencia ha avanzado mucho en la liberacin del espritu humano y que la
religin podra oprimirlo. Sin embargo, an si consideramos estas matizaciones, el
autor est exagerando la diferencia entre ciencia y religin. Al igual que (1), la premisa
(3) no es fiel a los hechos.
Existen cientficos que intentan utilizar la ciencia para controlar a los seres humanos y
al mismo tiempo hay lderes religiosos que buscan motivar el desarrollo espiritual de
sus fieles. Por eso, la premisa (3) tampoco es aceptable.
Entonces tenemos que este argumento incumple con la condicin (A). De acuerdo con
el conocimiento general, todas las premisas acerca del papel que la ciencia y la religin
han tenido en la historia humana son muy cuestionables.
El autor ha
sobredimensionado el contraste entre ambas, y ha sido insensible a hechos concretos
que de haber sido tomados en cuenta, lo habran obligado a hacer una drstica
matizacin de sus aseveraciones. Recordemos que para ser cogente un argumento debe
cumplir con las tres condiciones. Por lo tanto, este argumento no es cogente, pues no
cumple con la condicin ( A ).
4
125
Figura 3.1
Aqu solamente discutiremos el subargumento.
Si quisiramos evaluar las premisas (1), (2) y (3) por su aceptabilidad, nos
encontraramos con una gran dificultad, pues tendramos que hacer una investigacin
histrica para determinar si esas aseveraciones son verdaderas o si al menos son
probables. Por ejemplo, si no hacemos tal revisin, no sabremos si en efecto la Unin
Sovitica (ahora Rusia) ha suspendido sus pagos a la ONU, como dice el autor. Esta
aseveracin podra ser relativamente fcil de comprobar, pero el argumento tiene
problemas tan graves de relevancia que no es necesario que lo hagamos.
Para notar los problemas de relevancia de este ejemplo, necesitamos revisar el lenguaje
utilizado por el autor. Consideremos la conclusin que intenta defender en la oracin
(4): que el gobierno de EE.UU. tena el derecho de retener sus pagos a la ONU. Sin
embargo, estos pagos no pueden ser considerados como caridad, sino como el costo de
una membresa que han sido impuestos segn una frmula previamente acordada.
La premisa (1) no es relevante para la conclusin porque no contiene informacin sobre
EE.UU. que de alguna manera apoye la conclusin. Si tuvisemos la seguridad de que
los soviticos estuvieron en circunstancias similares a las de EE.UU. y que en tales
casos tuvieron el derecho de suspender sus pagos, la premisa sera relevante, pero no
tenemos esta seguridad.
Adems, es poco probable que el autor piense de esta manera, pues su tono parece
indicar que opina que los soviticos no tenan tal derecho, opinin que, por lo dems,
era la manera ms generalizada de interpretar en EE.UU. el comportamiento sovitico
durante la Guerra Fra. En cambio, si la premisa (1) se interpreta como una afirmacin
de que los soviticos no tenan derecho de retener sus pagos, esto tampoco demuestra ni
da ninguna evidencia de que los estadounidenses tenan el derecho de retener los suyos.
Por su parte, la premisa (2) tampoco es estrictamente relevante a la conclusin. Estas
obligaciones econmicas han sido acordadas formalmente, y el no pagarlas las convierte
en deudas; el hecho de que un pas sea criticado no es relevante con respecto a la
existencia de esta obligacin.
126
aunque sea mnima, para la conclusin general de que toda la ciudad es poco amigable
con los turistas. De ese modo, la condicin (R) est satisfecha. Pero cuando llegamos a
la condicin (S) y nos preguntamos si existen razones suficientes para la conclusin, el
argumento obviamente se desploma. La hostilidad de un solo individuo en una sola
institucin no constituye evidencia suficiente para establecer el hecho de que toda la
ciudad es poco amigable con los turistas. Si bien el argumento ha pasado la prueba de
las condiciones (A) y (R), no ha cumplido con la condicin (S). Por lo tanto, no es un
argumento cogente.
ARGUMENTOS QUE CUMPLEN CON LAS TRES CONDICIONES
Ahora veremos un argumento que cumple con las tres condiciones y que por lo tanto es
cogente. Este ejemplo proviene de un ensayo sobre educacin escrito por el filsofo
britnico Bertrand Russell:
La libertad en la educacin, como en otras reas, debe ser una cuestin de grados.
Ciertas libertades no pueden ser toleradas. Una vez conoc a una seora que deca que
nada deba prohibirse a los nios; puesto que ellos deban desarrollar su naturaleza
desde adentro. Yo le pregunt: Y qu pasara si su naturaleza los llevara a tragarse
alfileres?, pero me temo que su reaccin fue darse por ofendida. Si se deja actuar por
s mismo a cualquier nio, ste terminar tragndose los alfileres o envenenndose con
frascos de medicina o se caer desde una ventana, o se har dao de alguna otra manera.
Si se les diera la oportunidad de hacer lo que quieran, los nios no se baaran,
comeran de ms, fumaran hasta enfermarse, se resfriaran por andar con los pies
mojados, etc., sin contar que se divertiran molestando a las personas mayores. Por
consiguiente, no es posible que quienes defienden la libertad en educacin digan que se
debera permitir que los nios hagan todo lo que quieran. Hace falta un elemento de
disciplina y autoridad.
Russel sostiene en este argumento que en la educacin de los nios deben existir
algunos elementos de disciplina y autoridad. (Otra forma de ilustrar este punto es decir
que la libertad debe ser una cuestin de grados, en lugar de ser absoluta.) Russell reitera
este punto varias veces en las primeras dos oraciones y en las oraciones finales. El
incidente de la mujer que Russell conoci no es realmente una premisa; es una historia
sobre alguien que tena una opinin con la que Russell no estaba de acuerdo. Russell
cuenta ese episodio para explicar una posicin diferente a la de l y contrastarla con su
punto de vista propio. Las variadas y vvidas formas en que los nios pueden hacerse
dao no necesitan ser mencionadas en la estandarizacin del argumento de Russell,
porque el punto que l quiere comunicar es simplemente que los nios pueden herirse
fcilmente, ya sea comer en exceso o contagiarse con gripes o lo que fuere, conceptos
que en realidad no son relevantes para el argumento fundamental.
La forma estandarizada de este argumento puede ser la siguiente:
128
1. Si se deja a los nios de cualquier edad que hagan lo que quieran, pueden
hacerse algn dao fsico.
2. Si se deja a los nios mayores que hagan lo que quieran, resultarn a
menudo muy molestosos para los adultos.
Por lo tanto,
3. Simplemente no se debe dejar a los nios que hagan lo que quieran.
Por lo tanto,
4. Debe existir un cierto elemento de disciplina y autoridad en la educacin de
los nios.
En esta estructura hay un subargumento: las dos primeras premisas intentan apoyar la
tercera, que a su vez intenta apoyar la conclusin del argumento principal. Entonces,
las premisas no defendidas son (1) y (2). Ambas premisas son claramente aceptables,
pues son parte del conocimiento general. Tambin son claramente relevantes para (3):
el que los nios sin supervisin se harn dao a s mismos y el que molestarn a otras
personas, son dos buenas razones para no dejarles hacer todo lo que quieran.
La condicin (S) tambin se satisface en este subargumento, pues las razones son
convincentes. El subargumento cumple con todas las condiciones ARS y por lo tanto es
cogente. La oracin (3) es aceptable porque es la conclusin de un argumento cogente.
La evaluacin final depender de si (3) est o no adecuadamente conectada con (4).
Da la premisa (3) razones relevantes y suficientes para aceptar (4)? Para entender bien
la relevancia que tiene (3) con respecto a (4), puede ser til recordar que los nios de las
sociedades de Europa occidental (sobre quienes podemos suponer que Russell escribi)
pasan una gran parte de su tiempo en el sistema escolar. Si no hubiese disciplina ni
autoridad en la educacin, los nios estaran a su propia merced durante el tiempo que
pasan en la escuela, lo cual es lo contrario de lo que habamos aceptado en (3). As
tenemos que (3) no slo es aceptable, como ya habamos visto, sino que tambin est
conectada de forma adecuada con la premisa (4), pues es relevante y ofrece razones
suficientes para aceptarla. Dado que tanto el subargumento como el argumento principal
son cogentes, el argumento completo tambin lo es.
Cuando hemos establecido que un argumento no es cogente, es importante demostrar
que su autor no apoy su conclusin con razones adecuadas y que, en consecuencia, la
conclusin no est justificada por las razones que el autor present. Si hemos evaluado
un argumento propio y encontrado que nuestro argumento no es cogente, entonces quiz
hayamos descubierto que no tenamos razones suficientes para una de nuestras creencias
u opiniones.
Cuando calificamos un argumento como no cogente, rechazamos el argumento
completo, no solamente su conclusin. Si establecemos que un argumento no es
cogente hemos demostrado que sus premisas no dan razones racionalmente adecuadas
para su conclusin, pero no hemos demostrado que la conclusin sea falsa o
inaceptable. De hecho, la conclusin podra ser incluso verdadera y puede existir
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alguna otra evidencia que lo demuestre, pese a que el argumento que hemos estudiado
no lo logra.
Supongamos que alguien argumenta de la siguiente manera:
1. Juan ofreci un argumento dbil para defender la conclusin de que el aprendizaje
de francs debera ser obligatorio en todas las universidades.
Debido a esto,
2. No tenemos razones suficientes para hacer del francs una materia obligatoria en
las universidades.
Un argumento como ste es defectuoso, pues no cumple con la condicin (S): las
razones que ofrece no son suficientes para establecer la conclusin. Si una persona
argumenta de esta manera, tendra slo una muy dbil evidencia en apoyo de su
conclusin. Despus de todo, Juan es tan slo una persona entre muchas otras. El
hecho de que l haya ofrecido un argumento tan dbil sobre este tema, no significa que
no existan otras razones que s podran demostrar la conclusin a la que l quera llegar.
Cuando se demuestra que un argumento es defectuoso, lo nico que se ha demostrado es
que su conclusin no est bien apoyada por la evidencia que se ha presentado: eso es
todo. Es importante recordar que no es posible rechazar una aseveracin o una teora
simplemente por el hecho de haber establecido que las razones que la apoyan son
defectuosas. Para refutar la aseveracin o teora, debemos presentar un argumento
independiente en el que la conclusin sea la negacin de la conclusin original. A
menudo esto es ms difcil que detectar errores en el argumento original. Volviendo al
ejemplo sobre la enseanza del francs, tendramos que demostrar que el francs no
debera ser una materia obligatoria en las universidades. El trabajo es demostrar esto
ltimo es mayor que el de encontrar fallas en el argumento que sostiene que el francs
debera ser obligatorio. La existencia de un error en un argumento que intenta
demostrar una determinada aseveracin, no demuestra que la aseveracin contraria sea
verdadera o aceptable.
Evale los siguientes argumentos utilizando las condiciones ARS. Puede haber algunos
subargumentos; si esto es as, especifique qu parte del argumento est criticando, y
finalmente evale el argumento total. Los primeros argumentos estn ya estandarizados
para facilitar su trabajo. En el caso de los argumentos que no lo estn, realice la
estandarizacin antes de aplicar el mtodo ARS. No aumente premisas ni conclusiones.
Si cree que no tiene suficientes conocimientos para determinar si las premisas son
aceptables, omita la condicin (A) y concntrese en las otras dos.
1. El caso del profesor de filosofa
(1) Los libros de texto seleccionados para el curso de filosofa fueron difciles de
leer.
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comn como debera ser. Sin embargo, vale la pena cultivarla, tanto en virtud de la
verdad como en virtud del inters en resolver las disputas en una manera sensata.
Los libros de texto sobre argumentacin como ste contienen muchos ejemplos de
argumentos cortos escritos por una gran variedad de personas. Se pide a los estudiantes
que estudian con estos libros que analicen estos ejemplos. Este proceso de anlisis y
crtica es muy til, pero puede llevarnos a olvidar que hay dos aspectos en la prctica de
la argumentacin. Por un lado est la tarea de evaluar los argumentos de otras personas,
y por otro lado, la tarea de construir buenos argumentos. La forma ms fcil de
construir argumentos cogentes es concentrarnos en las condiciones ARS. Debemos
intentar utilizar premisas aceptables tanto para nosotros mismos, como para aquellos
que nos escuchan o nos leen. Debemos establecer cuidadosamente la diferencia entre
las premisas y la conclusin, y asegurarnos de que las premisas no repitan ni
presupongan lo que dice la conclusin. Es necesario, adems tener claro cul es la
conclusin que intentamos defender, y asegurarnos de que las razones que damos sean
relevantes para estas conclusiones, o al menos sirven como comentarios de trasfondo o
de apoyo. Debemos asegurarnos de que tenemos bastantes premisas relevantes que
ofrezcan razones adecuadas y suficientes para la conclusin.
Paralelo:
Fecha:
Instrucciones: Despus de haber ledo el texto anterior, conteste las siguientes
preguntas. Las respuestas no deben ser textuales de acuerdo a lo que se dice sino que
debe usar sus propias palabras. Las respuestas no deben superar el espacio que para el
efecto se propone luego de la pregunta.
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Paralelo:
Fecha:
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6. Los ecologistas ingenuamente pretenden que les creamos que si adoptamos sus
principios estaremos mejor que si no los adoptamos. Por supuesto, estn
equivocados, pues es muy fcil demostrar que la ecologa no convertir a la Tierra
en un paraso terrenal.
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7. Mi profesora de Matemticas afirm que los extraterrestres existen. Y tiene que ser
verdad, porque ella es una persona muy culta e incapaz de mentir.
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8. S, es verdad que bajar el lmite de la velocidad en las carreteras ayuda a salvar
vidas. La Direccin Nacional de Trnsito estima que 45.000 personas se han
salvado de morir en accidentes automovilsticos gracias a las nuevas restricciones de
velocidad. Pero estoy seguro de que existen otras formas menos costosas de salvar
vidas, tales como equipar todas las casas del pas con detectores de humo para
prevenir incendios, o instalar ms mquinas de dilisis en los hospitales.
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9. Sorprende que los norteamericanos condenen las corridas de toros, pero no vean
nada malo en la ultrajante salvajada de su mal llamado deporte, el boxeo. Cmo
pueden condenar las corridas de toros y aprobar la brutalidad de dos hombres
golpendose mutuamente con el nico fin de dejar inconsciente al oponente, que a
veces ha causado fatales resultados? Es inconcebible que un pas civilizado permita
tan inhumana competencia que causa ojos vaciados, narices rotas, y rostros
golpeados hasta que se convierten en pulpas sanguinolentas. Por favor, preocpense
menos de los toros, y muestren ms compasin por las personas, tratando de
prohibir el boxeo.
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10. Cmo pueden decir que la energa nuclear es tan mala para el medio ambiente, si es
nuestra fuente de energa ms eficaz?
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8. Los accidentes son frecuentes; ser tocado por un rayo es un accidente. Por lo tanto,
ser tocado por un rayo es frecuente.
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9. Nadie en este comit es especialmente sobresaliente en habilidades. Es imposible
para el comit, por lo tanto, presentar un informe hbil.
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10. No deberamos dar ninguna importancia a la muerte, puesto que slo nos puede traer
dos consecuencias: o elimina a la persona junto con su alma, o transporta el alma a
algn lugar donde sta vivir para siempre. Por qu entonces un hombre bueno
debera temer a la muerte, si sta slo puede traerle la nada o la vida eterna? (Marco
Tulio Cicern)
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11. No voy a cometer ese acto porque es injusto. S que es injusto porque mi
conciencia me lo dice as; y si mi conciencia me lo dice es porque este acto es
injusto.
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12. O ella saba todo lo que estaba pasando, y en ese caso es una mentirosa; y por lo
tanto es una tonta que no se entera de nada.
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13. Para pasar una legislacin razonable sobre las drogas, debemos saber los efectos de
varias de ellas: si forman hbito, si afectan las hormonas, si conducen a la psicosis y
dems. Por esta razn, necesitamos el consejo de una autoridad, y para ello he
invitado al jefe de Departamento de Polica, para que testifique frente al comit,
puesto que l es una persona con muchsima autoridad.
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14. Permitir que cada persona disfrute de una libertad de expresin absoluta ser
siempre, en balance, beneficioso para el Estado, puesto que es altamente conducente
a los intereses de la comunidad el que cada individuo tenga la posibilidad plena e
ilimitada de expresar sus ideas y sentimientos.
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15. Si los arquitectos quieren reforzar un arco decrpito, incrementan el peso que recae
sobre l, de modo que las partes se unen ms firmemente. De la misma manera, si
los psicoterapeutas desean fomentar la salud mental de sus pacientes, no deben
temer incrementar ese peso a travs de una reorientacin hacia el sentido de la vida.
(Vctor E. Frankl, Mans Search for Meaning)
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16. Si vamos a comprar un automvil, tiene que ser bueno o barato. Como no nos
alcanza el dinero para comprar uno bueno, y como no queremos uno barato, vamos a
tener que quedarnos sin carro.
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17. Soy padre de dos hijas. El argumento de que no podemos proteger la libertad en
Europa, en Asia, o en nuestro propio hemisferio, y al mismo tiempo enfrentar
nuestros problemas domsticos me parece falaz. Es como si dijera que no puedo
cuidar a Lucy porque tengo a Lynda Bird. Tenemos que preocuparnos por ambos
problemas y tenemos que hacerlos coincidir ms adelante. (Lyndon Johnson, ex
presidente de EE.UU.)
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18. Todo poder corrompe. La informacin es poder. Por lo tanto, la informacin
corrompe.
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19. El suicidio es un crimen porque es un asesinato.
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20. Puede el universo haberse creado a s mismo? Definitivamente que no. Sabemos
que todas sus partes tienen una causa externa No es acaso razonable concluir que,
de igual modo, el universo debe tener una causa?
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Fecha:
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7. Tal como ustedes, hubo un tiempo en que me desesperaba por perder peso, y me
deprima porque ningn mtodo de los disponibles en el mercado pareca funcionar.
Pero este plan de dietas No-Gordo hizo milagros conmigo. Prubenlo: si funcion
para m, s que tambin funcionar para todos y cada uno de ustedes. Es tan fcil
que no puede fallar.
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8. Todos los mdicos son unos ineptos. En realidad, ellos no saben sobre la salud que
cualquier otra persona. Este es el tercer caso de diagnstico errado del que tengo
noticia en este mes.
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9. Toda persona que se esfuerza en sus estudios, obtendr buenas calificaciones. Yo
soy la evidencia viviente de esta afirmacin.
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10. Est demostrado que Jons es inocente del crimen que se le imput, pues fue
procesado penalmente, y la acusacin no pudo probar su culpabilidad.
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Paralelo:
Fecha:
Lenguaje y manipulacin
Instrucciones: En las siguientes afirmaciones puede haber tcnicas no argumentativas
de persuasin, identifquelas y explique en que consiste su carcter persuasivo.
1. Seores familiares debemos proceder a interrumpir la vida del paciente
desconectndolo de los aparatos que lo mantienen, puesto que ya no es posible
ninguna otra alternativa.
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2. El pueblo guayaquileo una vez ms sabr demostrar su espritu huancavilca, su
madera de guerrero, levantndose contra la opresin que le imponen los polticos
corruptos.
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3. Sres. Profesores de I.P.C., la institucin est empeada en hacer cambios
estructurales y reajustes administrativos. Agradecemos su labor prestada en nuestras
dependencias. Les aseguramos que su liquidacin ser lo ms justa posible.
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4. Es mi deber informar al pueblo ecuatoriano que efectivamente el acuerdo de paz
entre nuestro pas y el vecino pas del sur, supone una rectificacin de las fronteras
y, por tanto, hemos de proceder a re-escribir nuestra historia.
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7. Un empresario de la sierra: Cmo vamos, pues, a permitir que nos gobiernen otra
vez los monos, ya sabemos que la corrupcin y la viveza seran causa de nuevas
vergenzas internacionales.
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8. Un mdico a otro en la sala de operaciones: Creo, colega, que los esfuerzos no darn
resultado; el hombre se nos qued en la mesa.
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9. En el informe mdico que el especialista dio a los familiares de un paciente,
manifest que es posible que se trate de un neoplasma pulmonar perifrico que
obstruya la deglucin a nivel esofgico.
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10. Vendedor de computadoras ofreciendo renovacin: Le sugiero que si quiere
actualizar su sistema computarizado, necesita adquirir un nuevo monitor sper
VGA, un disco duro de 8 MG de velocidad y un software completo aplicable a su
negocio.
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11. Anuncio publicitario de escuela: Nuestra Institucin aplica la Reforma Curricular en
la escuela bsica de 10 grados, en donde los facilitadores acadmicos elaboran la
planificacin curricular basada en el esquema de la concrecin de objetivos y
contenidos por reas de aprendizaje.
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12. Gerente consultado por nuevas polticas de empresa: En virtud del contexto socioeconmico que todos conocemos, los parmetros procedimentales que hemos venido
utilizando y las circunstancias propias y especficas que enmarcan sta eventual
toma de decisiones, nos vemos abocado a diferir cualquier tipo de comentario que
pueda poner en riesgo el marco referencial de nuestras opiniones.
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13. Un abogado a su cliente: efectivamente Sr. Rodrguez, la liquidacin que le ha hecho
la empresa reconocindole solo S/40.000.000 por su despido intempestivo, es
cuestionable. Yo le aseguro que podramos sacarle por lo menos unos cien millones
amparndonos en la interpretacin de la ley que siempre est a favor del empleado.
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14. Es totalmente explicable que los ms reconocidos intelectuales y polticos serranos
apoyen al actual gobierno, al fin y al cabo ste sirve puntualmente a los tenedores
corporativos e individuales de papeles de deuda externa ecuatoriana.
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15. Un funcionario de mandos medios que reemplaza a otro, comenta: Reconozco que
usted es un magnfico profesional, que ha sabido manejar la empresa, pero aun
sabiendo que necesito de su colaboracin, no puedo correr el riesgo de opacar mi
propia gestin.
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Paralelo:
Fecha:
Lenguaje y manipulacin
Instrucciones: En los siguientes pasajes puede haber tcnicas de persuasin no
argumentativa en el lenguaje empleado. Identifique dichas tcnicas y explique
exactamente en qu consisten y por qu resultan persuasivas:
1. La Casera, una deliciosa sopa tradicional. Lo ms parecido a la que haca la
abuelita, sin tener que darse tantas molestias.
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2. Aguardiente Garganta de Lata, un licor fuerte, slo para hombres bien hombres.
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3. Tome siempre Cola Gallinazo, porque es nuestra, y lo nuestro siempre es mejor.
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4. El nuevo Bulbo Sport no es para todo el mundo; slo es para aquellos que, como
Ud., tienen buen gusto y saben gozar un buen auto.
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5. Cerveza Klux, una tradicin que se remonta desde 1900.
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6. Jabn desodorante Rosita: ningn otro jabn del mercado tiene mayor cantidad de
elementos limpiadores y suavizantes.
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7. La nueva aspirina Bavaria: ninguna medicina similar del mercado contiene ms
analgsico.
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8. Nota impresa con letra pequea en las tarjetas de felicitacin Hilmark: Impreso
en papel reciclado. Contiene un mnimo de 10% de material post-consumo y de
40% de material pre-consumo.
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9. Consuma leche Helvetia de la naturaleza directamente a su mesa.
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10. La Lozana Andaluza: 100% aceite de maz.
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11. Caf Caribe le da ms cuerpo, ms sabor
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12. La tarjeta de crdito Dineros no hace recargos sorpresivos a fin de mes, por lo que
lo deja a usted tranquilo.
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13. Pese a los intentos de su cirujano plstico, Hiplito empez a desarrollar una figura
rolliza despus de cumplir los cuarenta.
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14. Los ingenieros sanitarios estn entre los profesionales peor pagados en nuestra
sociedad. Obviamente, merecen ganar ms.
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15. La CIA logr neutralizar eficazmente al lder de la banda terrorista P.U.L. de
Hirmania.
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16. El consumo de marihuana es sumamente peligroso: el 70,4% de los actuales
consumidores de herona empezaron fumando marihuana.
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17. En estos tiempos de crisis econmica, es comprensible que algunas grandes
empresas se vean forzadas a hacer reajustes de personal.
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18. Otra consideracin que conviene tomar en cuenta es la disponibilidad de la
simultaneidad, en adicin de la sucesividad como una relacin entre elementos
lingsticos.
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19. Cuando el paciente le pide al mdico que le explique qu males tiene, ste responde:
Desafortunadamente, amigo, usted tiene un complejo cuadro de agripnia crnica,
problemas de deglucin, exceso de tejido adiposo y frecuentes casos de cefalalgia.
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20. Los desalmados terroristas fueron eliminados por las sacrificadas fuerzas del orden.
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provocar una aceptacin irreflexiva y precipitada del pblico. Ej.: Ustedes son, como
yo, hombres del pueblo, y como yo han sufrido por no tener un mendrugo de pan que
llevarse a la boca. Por eso deben votar por m, porque yo soy uno de ustedes.
Ad misericordiam.- (= Argumento de la misericordia en latn. Tambin llamada:
Apelacin a la piedad) Falacia que consiste en apelar a la compasin o lstima para
que una conclusin sea aceptada. Ej.: Aunque le haga dao, su hijo necesita ver los
programas de televisin que ven sus amiguitos porque de otro modo va a ser aislado por
ellos y sufrir mucho.
II. FALACIAS QUE VIOLAN EL CRITERIO DE LA SUFICIENCIA
Generalizacin apresurada.- Falacia que ocurre cuando un caso particular, aislado o
excepcional se usa como fundamento para hacer una conclusin general. El error radica
en la mnima o nula representatividad del ejemplo elegido. Ej.: Conoc un profesor de
la U. de Esmeraldas y era un psimo maestro. Eso me hace pensar que el nivel de
calidad de enseanza de esa universidad es muy bajo.
Ad ignorantiam.- Falacia que consiste en pretender que, debido a que una aseveracin
no ha sido refutada concluyentemente, se sigue que es verdadera. De igual modo
funciona en sentido inverso: cuando se pretende que una aseveracin debe ser falsa
nicamente porque no ha sido probada concluyentemente como verdadera. Ej.: Nadie
ha demostrado que Jaime minti. Por lo tanto, dijo la verdad, Nadie ha logrado
probar que los fantasmas no existen, de modo que deben existir. No se ha logrado
demostrar que sea imposible que los poderes extrasensoriales existan, as que su
existencia tiene que ser posible.
Falsa causa.- Es un argumento causal insuficientemente justificado.
Non causa pro causa.- Es el tipo ms comn de falacia causal. Consiste en pretender
que dos eventos (A y B) estn relacionados causalmente, de modo que A es la causa y B
el efecto, cuando esta relacin no ha sido demostrada. Puede ocurrir que la relacin
entre A y B sea puramente casual; o que B sea causa de A.; o, finalmente, que tanto A
como B sean efectos de una misma causa. Ej.: En los aos previos al estallido de una
guerra siempre hay un aumento en la compra de armamentos de parte de los
beligerantes. Es obvio, por lo tanto, que el incremento de adquisicin de armas es la
causa de la guerra.
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Post hoc.- (Tambin llamada: Post hoc, ergo propter hoc = Despus de esto, luego a
causa de esto en latn) Es muy similar a la falacia Non causa pro causa, pero se
diferencia en que sostiene que un antecedente es la causa de un consecuente
simplemente en razn de que ocurri con anterioridad. Ej.: Los problemas de
basura empezaron poco despus de que la Alcaldesa fuera elegida. Por lo tanto,
su mala gestin municipal es causante de la inmundicia que nos rodea; Apenas
mis amigos empezaron a fluorizar el agua de beber, comenzaron a morirse de
ataques al corazn. Se ve que no conviene jugar con la naturaleza.
Pendiente resbaladiza.- Es una variante de falacia causal en la que se pretende sin
suficientes pruebas que la ocurrencia de un evento desencadenar inevitablemente una
serie de reacciones en cadena virtualmente indetenible. Ej. : Si llega a caer Vietnam
del Sur en garras del comunismo, pronto caern Laos, Camboya, Tailandia y todos los
pases asiticos ribereos del Pacfico.
III.
FALACIAS QUE
ACEPTABILIDAD
VIOLAN
EL
CRITERIO
DE
LA
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Reconocimientos de Falacias
Instrucciones: Escriba el nombre de la falacia que usted cree haber encontrado y,
explique por qu ese pasaje es criticable desde el punto de vista lgico.
1. En un colegio femenino pregunta una alumna al profesor:
- Es cierto que el hombre procede del mono?
- S, claro
- Ay!, menos mal que nosotras somos mujeres!
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2. Esa idea de crear una nueva revista econmica no me parece viable. A qu
segmento de mercado ira. Mira los problemas econmicos son de la siguiente
naturaleza: o son tan complicados que emplean demasiados trminos que slo los
especialistas lo entienden o son muy sencillos que no necesitan mayor explicacin.
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3. Por supuesto que el Decano est de parte del aumento de pensiones, l es
funcionario de la Universidad.
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4. Fred dice que las mujeres son chismosas, pues se equivoca, nosotras somos
especialistas en informacin.
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5. Cuando uno gasta el dinero que ha ganado a base de esfuerzo, es cuidadoso en
cmo lo gasta, pues sabe que le ha costado mucho trabajo ganarlo.
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6. No entiendo porque dices que la televisin es una mala influencia, si por medio de
ella nos informamos de lo que pasa en el mundo y nos distrae.
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7. En Quito debe haber aumentado considerablemente la venta de la revista SEXO Y
NOTICIAS, pues segn los voceros farmacuticos, ellos han incrementado en un
85% la venta de condones, segn dicen la venta de estos est relacionada con la
pornografa y la revista mencionada por su nombre debe ser pornogrfica. Es sabido,
adems, que si se evita la pornografa, disminuye la prctica sexual y si disminuye
sta, se evitar las violaciones a nios inocentes. Realmente no concibo la razn por
la que las autoridades no retiran del mercado todos los condones existentes.
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8. Hay dos maneras de conseguir la felicidad: Una es hacerse el idiota, otra serlo.
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9. Seor Barriga. Cmo se atreve a decirle a los nios que no jueguen en el patio!
Claro, como usted es rico y puede jugar donde usted quiera. (Tomado del Chavo del
8).
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10. - A: La pena de muerte se aplica en muchos pases civilizados debido a que es
efectiva para detener el crimen.
- B: Cmo lo sabe?
- C: Todo el mundo sabe que la pena de muerte detiene el crimen.
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11. A la mayora de gente le gusta la novela Cien aos de soledad. Esa es una
excelente razn para decir que Cien aos de soledad es una excelente novela. (S.
Hernndez: Sobre el fenmeno Garca Mrquez, diario Expreso, 1989)
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12. En este mundo slo existe el fuerte y el dbil. T no eres dbil por lo tanto eres
fuerte.
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13. El tiempo cura todos los males. El tiempo es dinero, por lo tanto el dinero cura todos
los males.
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14. Es intil averiguar a estas alturas del camino quien asesino al famoso conductor de
televisin, ya que es imposible volverlo a la vida.
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15. Se ha demostrado que los chicos que escuchan Heavy Metal son ms agresivos que
los que escuchan ritmos Pop. De ah se sigue que el heavy metal provoca violencia,
mientras que los ritmos Pop, la neutralizan.
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16. Clare Boothe Luce escritora y embajadora estadounidense dijo en alguna ocasin:
Puesto que soy mujer, debo hacer esfuerzos para alcanzar el xito. Si fracaso nadie
dir: No tiene el talento suficiente, Lo que dirn ser: Las mujeres no tienen el
talento suficiente.
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17. Los presidentes ecuatorianos no emprendieron reformas estructurales y estratgicas
por dos razones: temor a ser impopulares, lo que afectara sus clculos electorales o
por incapacidad.
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18. No se puede acusar a Catalina Ramillete de haber sido cmplice del asesinato del
famoso conductor de frmula 1, pues las pruebas en su contra son insuficientes por
lo tanto, ella no estuvo implicada en el homicidio.
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19. Si un presidente miente a la nacin en asuntos relacionados a su vida privada en que
otras cosas no mentir.
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20. No es posible que el presidente nos pida calma para afrontar la crisis del pas, parece
que ya no recuerda que el mismo lider la protesta para destituir al presidente
anterior.
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21. Por supuesto que la banca apoya la flotacin del dlar, si ellos son los primeros
beneficiados de esta estrategia econmica.
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22. Compaeros, no debemos preocuparnos por la tala indiscriminada de rboles, ya
que Surez Edmundo estudiante del primer ao de Ecologa y lder estudiantil ha
sealado que no perjudicar al pas.
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23. El paralelo Gama ha obtenido el ms alto promedio en la Facultad, por lo tanto Ana
que pertenece a ese paralelo ha de ser una alumna muy aplicada.
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24. El mejor futbolista del Ecuador fue contratado por un equipo italiano de ftbol, por
lo tanto ese equipo ha de ser uno de los mejores en su pas.
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25. Ese argumento es slido, ya que la conclusin se deriva correctamente de las
premisas.
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26. Si se corta la cabeza de una persona, sus rganos no pueden funcionar y la persona
se muere. Del mismo modo, si se corta la cabeza de un pas (es decir, si se eliminan
sus gobernantes), el pas est condenado a parecer, pues sus rganos (instituciones)
no pueden subsistir sin ellos.
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27. Por qu las mujeres son tan impredecibles? (Juventud en xtasis).
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28. Aprende esto: Si llevas a una chica a la cama puedes embarazarla o puedes adquirir
una enfermedad venrea. As de simple, son los riesgos de la ruleta rusa a la que nos
gusta jugar. (Juventud en xtasis).
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para sus fines lucrativos: Primero, los padres menos adinerados pensaran en el
ahorro cambiando de escuela a sus hijos; despus, los ms confiados; ms tarde, los
que ms tienen porque, para qu pagar lo bueno si se obtiene gratis?, y as.... hasta
que las aulas de las escuelas privadas se encuentren vacas y sus dueos slo
cuenten sucres para pagar y no para guardar.
Pero este sueo nunca ser realidad, porque los sueos no son reales.
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2. Seale los prejuicios del autor o los valores personales que parece haber
condicionado su obra. Para determinar esto conviene hacer una pequea
investigacin sobre quien es el autor.
3. La obra en el contexto del perodo histrico durante el que fue escrita.
4. El significado del ttulo o su relacin con el texto a veces es un detalle
importante.
D. Conclusin general personal del autor de la crtica (25% de la calificacin)
A estas alturas debe incluirse un comentario general del impacto que el escrito analizado
ha tenido en usted como lector. Puede guiarse por las siguientes preguntas:
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Qu es un comentario escrito?
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Ejemplo:
Debera ser despenalizado el consumo
de drogas?
por Roberto Gmez Luque
12 de diciembre de 2012
Educacin General Bsica
Dcimo Ao
A
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Nombre de la asignatura:
Pensamiento Crtico
Introduccin. Es el prrafo inicial del ensayo, que sirve para (a) explicar
al lector cul es el tema elegido (puede ser, tambin, para explicar por
qu se ha elegido ese tema, o en qu consiste su importancia, (b) enfocar
exactamente los lmites del tema a tratar, y (c) indicar la tesis que quiere
demostrar el autor.
Cuerpo. Son todos los prrafos ubicados entre el primero y el ltimo. En
ellos se procura aportar evidencias que apoyen la tesis. Tales evidencias
suelen presentarse a manera de ejemplos y razonamientos. Los
argumentos deben presentarse de manera ordenada, sin repeticiones
innecesarias. Los prrafos del cuerpo del ensayo deben estar bien
concatenados, de modo que haya una ilacin entre uno y otro.
Cierre o final. Es el ltimo prrafo del ensayo, que sirve para hacer un
sumario de las razones presentadas y de la tesis que se ha querido
demostrar.
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Qu es un ensayo argumentativo?
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