http://repositorio.utp.edu.

co/dspace/bitstream/11059/1602/1/37221H9
67.pdf

Collage de alimentos saludables

Haz un collage para la clase para colgar en tu aula de preescolar como un
recordatorio de la eleccin de alimentos saludables. Dale a los nios en edad
preescolar una pila de revistas que contengan imgenes de comida. Elige
revistas con temas de cocina o hazlo-t-mismo. Compra una hoja tamao
pster de cartulina para la actividad. Da a cada joven un par de tijeras y una
barra de pegamento. Ayuda a los nios elegir alimentos saludables y nutritivos
para cortar y pegar en el cartel. Habla acerca de los beneficios de los alimentos
sanos, a medida que los nios cortan y pegan. Pre-corta las imgenes de
comida si tus nios en edad preescolar todava no saben utilizar una tijera.
Pintar la pirmide alimenticia
Antes de la actividad de pintura, ensea a los nios acerca de los grupos de
alimentos y porciones diarias recomendadas. Descarga una copia del cartel
colorido, Mi pirmide para nios, disponible en el sitio web de USDA. Imprime el
cartel y mustralo en el aula de preescolar. Muestra a los alumnos los seis
colores de la pirmide. Habla acerca de los alimentos representados por los
colores y las cantidades de alimentos que se recomiendan comer cada da.
Dibuja una forma piramidal sobre una hoja de papel de construccin fondo
blanco de 9 por 12 pulgadas para cada nio. Dibuja lneas para dividir la forma
en las secciones de la pirmide alimenticia. Da a los nios en edad preescolar
la pintura de los colores utilizados en la pirmide alimentaria. Ayuda a los nios
a determinar el color correcto de la pintura para cada seccin.
Juego de parejas sobre nutricin diaria
Haz un juego de correspondencias para preescolar a partir de lminas de
colores de papel de consttuccin y comida de juguete de plstico. Si la cocina
de juego de tu saln no est equipada con grandes cantidades de comida de
plstico, compra un juego en una tienda donde se vendan juguetes. Para hacer
el juego, revisa la Pirmide de Alimentos para Nios de USDA, disponible en el
sitio web del USDA. Selecciona el papel de consttuccin en los colores de la
pirmide alimentaria. Coloca las hojas de papel en una fila en una mesa.
Colcalas en el orden en que aparecen en la pirmide. Pon la comida en una
canasta de plstico. Deja que los nios seleccionen los trozos de comida de
juguete. Pide a los nios que coloquen cada trozo de comida de juguete en el
papel correcto.
Actividad de alimentacin con platos de papel
Obtn un montn de anuncios de comestibles en tu mercado local antes de la
presentacin de la actividad de alimentacin con platos de papel a los nios en
edad preescolar. Da a los nios platos de papel del tamao de los de la cena,

tijeras y pegamento. Deja que cada nio vea a travs de un anuncio de

comestibles para seleccionar imgenes de los elementos que componen una
cena saludable. Habla con los nios sobre cmo hacer buenas elecciones de
alimentos en cada comida. Instruye a los nios preescolares para que peguen
las imgenes seleccionadas en los platos de papel. Deja que cada nio muestre
y describa su plato terminado a la clase.
EL COLLAGE es la tcnica consistente en pegar o superponer distintos
materiales sobre un papel o un objeto. Normalmente estos materiales son
papeles viejos, de peridicos o revistas, embalajes, telas o pinturas ms bien
slidas. Distinguimos tres tipos de collage, el de papeles, el de materiales
slidos o voluminosos y el collage de distintas pinturas.
Actualmente, la tcnica del collage tambin comprende el montaje fotogrfico
a travs deensamblar distintas instantneas.
El collage hecho a base de recortes de revista, lo vemos claramente en este
ejemplo, donde se han buscado recortes de tonalidad parecida para poder
definir bien el dibujo.

1.GRUPO DE VERDURAS Y FRUTAS

2. GRUPO DE CEREALES

3. GRUPO DE LEGUMINOSAS Y ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL

ACTIVIDADESLOTERAS
Son juegos constituidos por una plancha base dividida en casilleros en los
cuales aparecen imgenes.
La plancha es acompaada por imgenes relacionadas por cantidad, asociacin
o integracin parte-todo, con los casilleros de la plancha base.
Distintos tipos de loteras:
1. Loteras por superposicin (cada ficha se coloca sobre su igual)
o

Por color

Por forma

Por tamao

Por direccin

Por posicin

2. Lotera de apareamiento

Sujeto - Objeto: Ej. Nene-gorra, pintor-brocha.

Continente - Contenido: Ej. Manzana-Cajn de manzanas, DineroBilletera.

Situacin - Objetos: Chacra - Chanchito, tractor, verduras, etc.

Lotera Infantil

Tipo: Juegos

Habilidad: Lenguaje & alfabetismo, Matemticas & nmeros

En esta actividad, usted aprender a cmo crear un simple juego

llamado lotera infantil usando figuras adhesivas que encajen con
el tablero de juego.

Qu aprendemos?
Destrezas de pronunciacin
Desarrollo de lenguaje
Ayuda a controlar sus impulsos
Coordinacin entre manos y ojos
Materiales o ingredientes
Papel de construccin
Tarjetas para fichas
Calcamonas
Plumones
Bloques o Legos
Direcciones
Preprese para la actividad diseando una tarjeta de lotera para cada nio a su cuidado.
Simplemente tome un pedazo de papel de construccin y use un marcador para dividirlo en seis
secciones.
Dentro de cada seccin, coloque una calcamona que represente un artculo. Para reforzar las
destrezas del lenguaje, escriba el nombre del objeto al costado de la calcamona. Por ejemplo, su
tema podra ser los animales y dentro de las seis secciones usted podra colocar las siguientes
calcamonas: gato, perro, pez, pjaro, sapo, y vaca. Recuerde hacer que la tarjeta de cada nio
sea diferente de la del otro. La tarjeta puede incluir algunos de los mismos artculos que se

encuentren en otras tarjetas de lotera, pero debera incluir algunos artculos diferentes tambin.
Por ejemplo, su segunda tarjeta de lotera podra incluir: culebra, cerdo, pjaro, gato, len, y oso.
Luego, usted necesitar crear una ficha para cada objeto que haya incluido en las tarjetas de
lotera. Una vez ms, simplemente coloque una calcamona en una tarjeta para ficha y escriba el
nombre del objeto debajo de la calcamona.
Finalmente, usted puede empezar a jugar la lotera del lenguaje con sus nios. Explqueles el
juego. Entregue una tarjeta de lotera a cada nio. Tambin dles seis bloques o seis piezas de
Lego o seis piezas de algo que puedan usar para colocar en sus tarjetas de lotera para sealar
que un objeto de su tarjeta ha sido nombrado.
Baraje sus fichas y empiece a revelar la primera ficha. Motive a los nios a decir el nombre del
objeto cuando la ficha es revelada. Pregnteles a los nios: Quin tiene a un sapo en su tarjeta
de lotera? Despus que haya ledo la ficha, djela a la vista para que los nios la puedan ver
durante el juego.
Los nios que tienen el objeto que ha sido revelado en la ficha pueden colocar un marcador sobre
su tarjeta de lotera para sealar que ha sido nombrado. Los nios mayores pueden ayudar a los
ms pequeos a encontrar objetos en sus tarjetas de lotera si tienen problemas para reconocer
las calcamonas o los nombres.
Usted puede hacer diferentes versiones de la lotera del lenguaje usando diferentes temas
basndose en los intereses de los nios. Por ejemplo, usted podra hacer tarjetas de lotera de
naturaleza, las cuales incluyen objetos como: pasto, flor, rboles, hoja, ocano, sol. O usted
puede escoger un tema de transporte e incluir: camin, tren, avin, auto, bicicleta, etc
ET LOTERIA DEL LEER

Set diseado para estimular en nuestras nias y nios el aprendizaje de la lectura y escritura en
forma ldica y entretenida; tambin habilidades fundamentales para el desarrollo cognitivo de los
alumnos como: habilidades metafonolgicas, de conciencia silbica y fonmica, percepcin visual,
auditiva y espacial, discriminacin visual y auditiva, memoria visual y auditiva, pareo visual,
coordinacin motriz y habilidades pragmticas como toma y respeto de turnos, reconocimiento
y reparacin de quiebre comunicativo y atencin conjunta y social.
Consta de 5 juegos de loteras de estmulos distintos, en cada uno de ellos se puede jugar en
forma individual y grupal hasta un mximo de 8 jugadores, sin lmites de edad.
INSTRUCCIONES DE USO PARA LA LOTERA: Se inicia el juego repartiendo un tablero a cada
participante haciendo de facilitador/director de juego el profesor o profesional que participa. Luego
se inicia la lotera cuando el facilitador empieza a cantar el estmulo impreso en la ficha y el
jugador que tenga la misma ficha la parea, luego el facilitador contina cantando nuevas fichas
hasta que un jugador llene el tablero y gane.
Formado por los mdulos cdigos: 5700, 5701, 5702, 5703, 5704 y 5725. Incluyen hoja gua de
uso bsico.

EXPLICACION DEL JUEGO

serpientes y escaleras finales - un juego de mesa libre para la familia, jugaban
a los dados, durante 1 a 2 jugadores (un solo jugador o varios jugadores). jugar
el clsico juego de mesa (tambin conocido como el parchs o rampas y
escaleras), o aadir un toque emocionante de la estrategia a ella! esta es una
versin moderna de la antigua juego de dados indio y el favorito de los nios, y
ha sido aprobado por los nios! El objetivo de este serpientes y escaleras libres
juego es llegar a la ltima plaza, haciendo rodar los dados. si cae de una
escalera se llega a subir; si cae de una serpiente (o rampa) se desliza hacia
abajo a su cola. exclusivamente en esta aplicacin, hay una opcin para
revertir la serpiente y el comportamiento de escalera; adems, una opcin de
'pocin mgica' que ofrece una nica evasin durante el juego, cuando est a
punto de deslizarse down.The mejoras en la jugabilidad en un clsico de la
serpiente y la escalera dados o tablero de juego tpico incluyen: 1) modo de
juego personalizable que permite para jugar una partida normal, o voltear las
serpientes y escaleras al revs para toda la duracin de un juego (una
serpiente te hace ir hacia arriba, escalera baja), o da la vuelta a los dos en
momentos inesperados durante un juego! 2) una opcin de estrategia a utilizar
una pocin mgica cualquier momento durante el juego para evitar que se
caiga una serpiente o una escalera volteado! 3) Cada jugador tiene su propia
matriz para rodar (en su lado del tablero), que impida la rodadura accidental de
la matriz de un oponente. 4) cada pieza en el tablero de la oca tiene un icono
de flecha que apunta a la direccin de desplazamiento, lo que ayuda a los
nios, especialmente un seguimiento de su movimiento. 5) efectos de sonido y
la diversin musicenjoy este juego de mesa! El juego es gratuito y compatible
con los anuncios

Serpientes y escaleras
Crea una pila de tarjetas que tengan las cosas que podran considerarse de
mala educacin y las acciones que se consideraran de buenos modales. Usa el
juego clsico de "Serpientes y Escaleras", y cuando un nio caiga en un
espacio de serpiente, l debe tomar una tarjeta de malos modales y leer en voz
alta sobre los malos modales. Una escalera amerita una tarjeta de buenos
modales. Si los nios que estn jugando no saben leer, usa imgenes en su
lugar

1. PROCESO DE LA APLICACIN

Como primer acercamiento para la implementacin de mi material educativo,

se acudi con las autoridades escolares para conseguir el permiso, me organic
con la maestra de los alumnos de 3er grado, quienes fueron asignados hacer
uso de este material educativo. La directora de la escuela pidi que le
enseara el material para dar su punto de vista y as proseguir con la
autorizacin.

La reunin con la directora fue de quince minutos, donde observ

detalladamente del juego de serpientes y escaleras, mencion que era un tema
meramente importante para los nios de la escuela, ya que existen malos
comportamientos entre los alumnos, actitudes hiperactivas, y en algunos mal
vocabulario que de repente provocan daar a otros, dejando a un lado el
respeto, la tolerancia y el buen compaerismo. Pase con la maestra del grupo
quien me otorgo el da, hora y fecha para la sesin de aprendizaje.
La actividad se llev a cabo durante dos horas en el saln de clases con una
cantidad de 16 alumnos. Trabajamos con dos equipos diferentes, 8 alumnos
por cada equipo. Se trabaj por cada uno en diferentes horarios otorgndole al
otro equipo actividades por la maestra mientras llegaba su turno. Es
necesario mencionar que por cada equipo se vivieron diferentes experiencias y
aprendizajes.

2. PRESENTACIN DE LA SESIN

Para la aplicacin de este material se inici con una pequea presentacin e

introduccin.
Como primer punto me di a conocer ante todo el grupo, mencionando mi
nombre, mi oficio, y sobre todo el propsito del porqu de mi presencia ante
ellos.
Se les explico sobre el tema abordado en el juego, hablando un poco de los
valores morales y principios que deberan manejar, conocer y aplicar dentro , y
fuera de los diferentes espacios escolares. Tambin se dio indicaciones del
cmo se trabajara con las actividades del juego. Dividimos al grupo en
dos equipos para facilitar el proceso de esta implementacin.

Comenzamos a utilizar el juego con el primer equipo, mientras el segundo

esperaba su turno realizando otras actividades otorgadas por su maestra.

PRIMERA INTERVENCIN CON EL EQUIPO 1.

En el primer equipo para la aplicacin del material educativo se llev a cabo en
la parte central del saln y en el piso, ya que era ms cmodo y amplio para
jugar. Este equipo se conform con la participacin de 8 alumnos, 4 nios y 4
nias, a las cuales se les explic la dinmica del juego (serpientes y escalera).
Es decir se les dio las instrucciones, de qu manera se iba iniciar y terminar el
juego. Se le asign a cada uno su ficha de diferente color para no confundirse
con los del resto del equipo.

Durante el desarrollo del juego (serpientes y escaleras), los nios presentaban

inquietudes por avanzar cada casilla, cada que avanzaban se les peda que
leyeran de ellas, con el propsito de que fueran adquiriendo los
conocimientos. Sin embargo mediante el proceso del juego dos nios
presentaban hiperactividad, gritaban, desconcentrando a los dems, por lo que
a cada momento trataba de controlar esta situacin para seguir con el juego.

Finalizando el juego con los nios de este primer equipo en algunos fue
notable la adquisicin de los contenidos de informacin por los comentarios
a cada compaero que se portara mal.

SEGUNDA INTERVENCIN CON EL EQUIPO 2.

El segundo equipo jug en el mismo espacio que como lo hizo el anterior, este
tambin fue conformado por 8 alumnos, 4 nias y 4 nios. Comenc
explicndoles las instrucciones para el proceso del juego de (serpientes y
escaleras). Luego les repart a cada integrante su ficha cuidando no fueran del
mismo color, ellos solos se organizaron para dar inicio.

A diferencia del primer equipo ellos eran mucho ms tranquilos, ponan

atencin mientras avanzaban por las casillas del tablero. Cada que lean una
frase o tarjeta escuchaban con atencin sin hacer desorden, en ellos se les
notaba el inters por seguir jugando y aprendiendo. Ms de alguno se
escuchaba que saban el significado de uno o ms valores.

Finalizando el juego con este equipo, fue observado que se les dejo
aprendizaje porque muchos de ellos se aprendieron ms de algunas frases de
las que estaban en el tablero y entre ellos hacan muchas comparaciones,
sobre quien era el que se portaba ms mal en el saln de clases.

3. CIERRE DE LA SESIN Y APLICACIN

Como cierre a esta aplicacin de mi material educativo, aun tuve 10 minutos
para realizarles preguntas al grupo en general sobre lo aprendido durante el
juego (serpientes y escaleras). Se les hizo diferentes cuestiones muy
generadoras que pudieron ayudarme a evaluar el diseo de mi material
educativo, algunas de ellas fueron:

Qu les pareci el juego? Les gusto? No les gusto?, Cules son los valores
morales?, De qu forma usaras los valores que has aprendido en el recreo?,
En el saln?, en tu casa? , En la calle? Qu pasa si t respetas a tus
compaeros? Qu es el valor de la integridad? Qu es ser solidario? Etc.
Ellos gritaban entusiasmados que el juego les haba gustado mucho.
Comentaron que el valor del respeto debera utilizarse tanto en el saln, como
en horas clases, no diciendo ni poniendo apodos. Mencionaron que en la calle
y en casa deberan respetar a sus mayores obedeciendo y escuchando. Una
nia explic que la integridad es trabajar en unin con los de equipo, ayudando
y colaborado en el trabajo.

4. CONCLUSIONES PERSONALES
De acuerdo al cronograma establecido y organizado al inicio del plan de
implementacin, puedo determinar que se ha cumpli al pie de la letra cada
uno de las actividades para lograr el diseo de mi material didctico, as como
tambin del objetivo, sobre todo porque se consigui satisfactoriamente la
implementacin del mismo.
El haber creado este material educativo uno de las utilidades, fue el haber
conseguido y corroborar educativamente por medio de esta implementacin a
los alumnos, en la cual se logr observar un buen proceso de la dinmica del
juego y sobre todo aquellos aprendizajes que se obtuvieron sobre los distintos
valores y principios que deberan ser utilizados por los alumnos para lograr
cada vez una mejor ruta escolar.
Tal como se menciona lo que se prueba se puede mejorar, la experiencia
de la implementacin de este material educativo me ha ayudado a comprobar
y verificar alcances, y fortalezas de esta intervencin, pero tambin saber las

fallas o debilidades dadas en su proceso, que en s, nos pueden ayudar a

realizar un anlisis de lo que se puede quedar o mejorar.
En general es importante reconocer que en buena medida se ha logrado el
objetivo determinado ya que se logr implementar el material en los alumnos
aplicando de cierta manera los diferentes valores y principios para lograr y
mejorar el ambiente escolar.

Publicado por Isel Ariana Rivera en 0:03 No hay comentarios:

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sbado, 10 de octubre de 2015

TEMA:

Fomentando los valores en los nios de primaria

Problemtica educativa:

BULLYING ESCOLAR EN LOS ALUMNOS A NIVEL PRIMARIA

Es un tema preocupante, al parecer no se toman acciones en el problema
mucho menos por las causas y consecuencias a futuro, los nios tiene muy
poca idea sobre el tema, es de gran importancia reconocer donde se
presenta ste tipo de agresin. El Bullying es una temtica que se vive
diariamente y sinceramente creo que en todas las escuelas sin faltar ninguna
se vive en cierto modo algn tipo de acoso escolar

El problema se desarrolla dentro de un entorno de pocos valores, y falta de

atencin por parte de los padres, autoridades escolares y algunas veces por
imitacin de protagonismo de otras personas.

https://es.scribd.com/doc/15397151/Contiene-actividades-referentes-al-platodel-buen-comer-y-muchas-cosas-mas

https://es.scribd.com/doc/15397151/Contiene-actividades-referentes-al-platodel-buen-comer-y-muchas-cosas-mas