Universidad de Buenos Aires

Facultad de Arquitectura Diseo y Urbanismo

Facultad de Diseo Grfico
Ctedra: Tecnologa Grfica I y II / Ctedra Bernadou / TECNOGRAF
Ciclos acadmicos 2009-2014
Arq. Horacio J. Bernadou, Prof. Titular

Una formacin tecnolgica puesta al servicio del diseo para la produccin grfica
A partir del diagnstico desarrollado, fruto de ms de dos dcadas de docencia en la
materia, basndonos en nuestro propio trabajo de investigacin y teniendo en cuenta
tanto el estado actual del ejercicio de la profesin del diseador grfico, as como la
evolucin del proceso de enseanza aprendizaje de la carrera, adoptamos los
siguientes ejes, a partir de los cuales se fundamenta y articula nuestra propuesta
acadmica:

Actualizacin permanente de contenidos

La evolucin tecnolgica de las ltimas dcadas ha generado una ruptura que determina
un nuevo paradigma para la industria grfica, profundamente modificada por las
herramientas que asisten al diseo y la digitalizacin de todos sus procedimientos
productivos: todo aquello que puede llegar a ser digital, ser digital y la impresin no
es una excepcin prevea en 1993, Benny Landa pionero de la impresin digital,
creador de Indigo y Nanoink.
Incorporar a la formacin del diseador grfico los contenidos e instrumentos con los
que la informtica revolucion y contina transformando la tecnologa grfica, es uno
de nuestros objetivos centrales.

Integracin terico prctica

La produccin grfica es, actualmente, un proceso continuo e integrado en el que todos

los actores deben dominar un mismo lenguaje tecnolgico, aplicando tcnicas y normas
de estandarizacin que aseguren resultados previsibles, con un alto nivel de calidad y
costos competitivos.
Ejercitar en la labor cotidiana de taller los conceptos tericos, es clave para lograr la
insercin profesional del egresado en el exigente mundo laboral actual.
En este contexto, la construccin de un rol profesional fuertemente involucrado con la
realidad del mercado y sus medios productivos, es fundamental en su etapa formativa.

Incorporacin de TIC (Tecnologas de la informacin y la

comunicacin)

Desarrollamos una propuesta formativa, cuyo objetivo es aplicar en el taller las

herramientas que sern imprescindibles en la futura prctica profesional del diseador.
Todas las tericas se dictan asistidas con equipamiento audiovisual, y los alumnos
cuentan con pleno acceso a los contenidos, disponibles en formato digital y
descargables desde la biblioteca de nuestra aula virtual.
Ponemos a disposicin del alumno una plataforma educativa online, un canal de
comunicacin con caractersticas de red social que le permite extender el contacto con

sus docentes, con su grupo y con el resto de sus compaeros ms all de los das y
horarios de cursada. Puede realizar consultas, corregir trabajos y hacer propuestas a
travs de la web, asimismo la mayora de las entregas de TP se hacen digitalmente por
este medio, lo cual reproduce la dinmica actual del ejercicio profesional.
Este recurso nos ha permitido tambin un mejor aprovechamiento de los tiempos y
carga horaria de cursada, que se han mantenido invariables desde la creacin de la
carrera, al tiempo que el volumen de los contenidos ha ido incrementndose sin pausa.

Prctica profesional

Pensamos los trabajos prcticos para que el alumno experimente la influencia que tiene
la tecnologa de produccin sobre su proceso creativo y la toma de decisiones de diseo.
Aspiramos a que desarrolle hbitos de trabajo imprescindibles para un fluido
desempeo profesional: que logre un enfoque sistemtico y orgnico de las
problemticas planteadas, coordinando el trabajo en equipo, comunicndolo por medio
de las herramientas adecuadas e integrando mltiples factores complejos para lograr su
sntesis.

Estructura curricular y plan de labor propuesto para el nivel 1:

Los planes de estudio vigentes, determinan el dictado de Tecnologa Grfica en dos

niveles de duracin cuatrimestral. Partiendo de dicho esquema, hemos dividido los
contenidos de acuerdo a criterios de progresividad en la complejidad y a una secuencia
que descompone el proceso productivo de un impreso en tres etapas: preimpresin,
impresin y postimpresin.

En funcin de lograr una comprensin acabada de los fenmenos causa efecto que
generan este proceso, se resigna el orden secuencial a favor de facilitar la comprensin,
por lo que el nivel uno est dedicado predominantemente al estudio de los sistemas de
impresin y su clasificacin de acuerdo al principio segn el cual estos separan las reas
impresoras de las no impresoras: la tecnologa grfica ofrece una serie de variantes que
han ido evolucionando y aumentando en complejidad a partir de principios bsicos
simples. Para el futuro profesional es fundamental incorporar criterios de seleccin para
la adopcin de dichos recursos para cada tipo de producto, as como tambin la toma de
conciencia de la influencia determinante que estos tienen en la toma de partido de
diseo.

En principio todo proceso de impresin implica la transferencia y la fijacin de

pigmentos sobre un soporte, es necesario entonces un acabado conocimiento no solo de
los medios de impresin, sino tambin de las materias primas que son sus insumos:
tintas y soportes celulsicos y no celulsicos.
Los fenmenos perceptuales involucrados en el campo de la comunicacin visual, hacen
necesario tambin un slido conocimiento y comprensin de los aspectos fsicos y
psicolgicos de la teora del color y de la luz.
Los Sistemas Base de Impresin, los insumos usuales de la industria grfica y la teora
del color conforman un cuerpo de contenidos interrelacionados que buscamos sean
incorporados por el alumno, no solo a travs de su formulacin terica, sino tambin
por medio de una serie de prcticas de taller que le permitan experimentar con ellos,
incluyendo la dimensin de sntesis que aporta el diseo para organizar y comunicar la
informacin, materializndola en objetos concretos: en definitiva productos grficos
prototpicos.
La estrategia pedaggica descripta ms arriba, basada en un uso intensivo del aula
virtual como red, facilita la consecucin de estos objetivos, ya que posibilita el
seguimiento y la gua por parte del staff docente de los procesos individuales de cada
equipo que demanda la preparacin de los ejercicios, esto incluye la formacin del
hbito de registrar, documentar y compartir dichos procesos, enriqueciendo la
experiencia del resto de la comunidad del taller publicndola en la web.

Para reforzar la vinculacin vertical con los contenidos a cursar en el nivel dos, el
abanico de comitentes y temticas propuestos en ambos niveles para el TP principal son
los mismos, aunque con una evolucin en complejidad en cuanto a las piezas de diseo
a producir. Esta propuesta permite un cierre general por cuatrimestre con una clase
abierta a la que se invita al resto de la comunidad educativa de la carrera, en la que se
exponen la diversidad de respuestas posibles, la sntesis lograda en cada caso a partir de
consignas comunes y el grado de integracin logrado.

Estructura curricular y plan de labor propuesto para el nivel 2:

Tomando como premisa los ejes ya explicitados, la estructura curricular y plan de

labor para el nivel 2, se articula con el del nivel 1, completando en los contenidos, los
trayectos de pre y post prensa del proceso productivo.
As como el primer nivel se centra en la adquisicin y experimentacin por parte de los
alumnos de las tcnicas e insumos de impresin para desarrollar los criterios de
seleccin que son fundamentales para el proceso de diseo de un producto grfico, en
esta segunda etapa debe incorporar el conocimiento terico y desarrollar la capacidad
instrumental para encarar la transformacin de los originales de diseo en piezas
idneas para su procesamiento industrial en serie.

Estas metas implican tambin concientizar al futuro profesional de sus

responsabilidades como asesor experto y mediador entre el cliente y los proveedores de
la industria grfica, asumiendo su rol en la direccin tcnica de los proyectos,
planificando mltiples factores y atendiendo simultneamente las variables: costo,
calidad y tiempo.
La secuencia de tericas se combina entonces con una progresin de trabajos prcticos
que van conformando las distintas etapas de materializacin de un proyecto integral, el
que ser objeto de una entrega final al completar el cuatrimestre.

A partir de la eleccin de un cliente real, los alumnos deben desarrollar un producto

editorial. Esto implica el trabajo de diseo, direccin de arte y realizacin de la sesin
de toma fotogrfica de producto, la edicin y retoque de dichas imgenes digitales para
su adecuacin al proceso de impresin, el diseo y maquetacin de las pginas y
cubierta de la publicacin, as como tambin de otros productos complementarios.
Completada la etapa de diseo se encara la imposicin electrnica de los pliegos, lo que
les permite experimentar con las principales variantes existentes y realizar todos los
ajustes requeridos por el proceso de preprensa. Esto implica incorporar y dominar el
lenguaje de descripcin de pgina (PDL, PDF), herramienta que se ha convertido en
nuestros das en el estndar de la industria grfica.

Para poder alcanzar estos objetivos es necesario desplegar un ciclo formativo intensivo,
ya que es preciso no solo incorporar la teora en torno a la produccin grfica industrial,
si no tambin realizar el entrenamiento bsico de los recursos informticos, partiendo de
los saberes previos de los alumnos para el manejo de las aplicaciones de diseo asistido
por ordenador, para ir incorporando aplicaciones cada vez ms especficas, como las
utilizadas para la imposicin electrnica o en la gestin tcnico comercial de la
industria.

Esta metodologa de trabajo de taller y su seguimiento a travs del aula virtual, implica
tambin la ejercitacin por parte del alumno con los pasajes de entorno: de lo analgico
a lo digital y viceversa, que es uno de los paradigmas del actual sistema productivo.
La idea rectora es generar una simulacin, lo ms prxima a la realidad posible, del
trabajo de un equipo de diseo, que debe presentar en este caso, un producto grfico
completo y terminado, tanto en su soporte digital como en su versin impresa, habiendo
realizado la imposicin en pliego de todos sus componentes, el estudio de costos
expresado en su presupuesto y planificado tambin su proceso de produccin,
determinndolo a travs de las correspondientes rdenes de trabajo.

As como en el nivel 1 se experimenta artesanalmente con varios de los sistemas

convencionales de impresin, en el segundo nivel la obtencin de bajadas y pruebas
permite incorporar el trabajo con los sistemas de impresin digital, los cuales van
ampliando sin pausa su participacin en el mercado, dominando nuevos nichos como
son la impresin bajo demanda, la impresin distribuda o la impresin gigantogrfica,
entre otros.
Como se mencion en el nivel precedente, al cierre de cada ciclo se realiza un aula
abierta que permite exhibir e integrar el trabajo de ambos niveles, generando una puesta
en comn que resulta valiosa para la toma de conciencia de la integralidad de la
propuesta. Uno de los requisitos solicitados es que todo el proceso llevado adelante por
los diferentes grupos, quede documentado y publicado en blogs subidos a la web, esto
implica, entre otras cosas, el desarrollo de una imagen de identidad distintiva y una
propuesta de comunicacin, por parte de cada uno de ellos.

Actividades de extensin:
La propuesta acadmica de la ctedra, se complementa con la realizacin de un ciclo de
seminarios abiertos a la comunidad educativa de la FADU, desde su inicio en 2009,
hemos realizado un promedio de dos seminarios por ao.
El objetivo de dichos encuentros es convocar a empresas lderes y reconocidos
profesionales del medio para abordar en profundidad distintas temticas de la industria,
as los Mdulos Grficos a cargo del Departamento de Capacitacin de la empresa
Arcngel Maggio, este cuatrimestre ya est programada la realizacin de su 6ta edicin,
los seminarios sobre papel y celulosa a cargo de directivos de la empresa Ledesma, o los
seminarios de Color Management dictados por el Ing. Edgardo Garca, Jefe de
Tecnologa Editorial del Departamento de Sistemas de Editorial Atlntida / Televisa
S.A.

Consideramos que adems del valioso aporte terico de dichos eventos, es muy
enriquecedor para los alumnos el intercambio en el debate que se genera al cierre de
cada seminario, ampliando la mirada y orientndola a las realidades del mercado y de la
industria.
La ltima semana de junio del corriente ciclo lectivo, se realiz una exposicin
retrospectiva del trabajo realizado los ltimos 5 aos, con la participacin tanto del
cuerpo docente como de los alumnos, en la misma se exhibi una seleccin de trabajos
prcticos, piezas de diseo y proyeccin de videos, ilustrativos de nuestra propuesta.

Proyecto de investigacin:
A lo largo del ao 2010, los docentes integrantes de la ctedra cursamos la maestra
Programa de Actualizacin en Diseo Digital (PADD) y en ese contexto desarrollamos
un proyecto de investigacin sobre aplicacin de las TICs (Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin) en el mbito de la enseanza universitaria, utilizando
para el trabajo de campo la propia currcula de la asignatura Tecnologa Grfica.
Muchas de las conclusiones y las herramientas utilizadas para la tesis propuesta: Aula
virtual para Tecnologa Grfica - Ctedra Bernadou- Cmo modificar el
paradigma docente-alumno en tecnologa grfica articulando las TICs? las estamos
aplicando hoy en el dictado de la materia y en dicha investigacin se basa la definicin
de los ejes conceptuales explicitados en la introduccin.

Conclusin:
Tenemos la conviccin de estar contribuyendo a la actualizacin y modernizacin,
tanto de los contenidos especficos de la asignatura, como, en un sentido ms
global, llevando a la prctica un modelo acadmico innovador tanto en lo
pedaggico como en lo didctico. En este sentido, la experiencia desarrollada nos
ha demostrado que al adoptar esta estrategia, se genera una dinmica de constante
evolucin.