Metodologa:

Aprendizaje Basado en Equipos

trabajando con casos clnicos

Aplicado a la asignatura de los

estudios de:
Ciruga Oral 1, rea de Patologa
Oral. Estudiantes de 3 ao
Carrera de Odontologa

Fecha y duracin de la Metodologa:

La metodologa fue aplicada durante
todo el ao acadmico, debo mencionar
que slo tengo un semestre para mi
rea, pero en acuerdo con el
coordinador de la asignatura pude
ampliar este trabajo a casi todo el ao.
Podra dividirlos en trabajo
Tema: Quistes
Plataforma
-

Presencial
(minutos)
Abril 8: 90 minutos

Abril 3: 1
semana
- Mayo 29: 20
minutos
Tumores Odontognicos
- Mayo 13: 1
Mayo 13: 90
semana
minutos
- Mayo 29: 20
Mayo 27: 90
minutos
minutos
Tumores no Odontognicos
- Agosto 26: 1
Agosto 26: 90
semana para
minutos
diseo del caso
- Septiembre 9: 2
semanas de
discusin en
foro
- Septiembre 29:
1 semana de
retroalimentaci
n
- Septiembre 6:
publicacin
final del caso.
Evaluacin Final
-

Noviembre 16: 1
da

Noviembre 17: 90
minutos

Descripcin de la experiencia:
A partir de este ao, con el inicio en el Master en Docencia, me sent realmente
motivada a iniciar y aplicar estas nuevas metodologas desde el principio del
ao acadmico. Debo decir, que mi inexperiencia me jug en contra en las
primeras ocasiones, debido a que no pauteaba bien lo que esperaba de los
trabajos de mis estudiantes. Por lo que los primeros resultados, no eran lo que
yo esperaba. Por ejemplo, al evaluar, el cuestionario preliminar hecho para
entregar en la plataforma como informe, los estudiantes en su mayora se
dedic a cortar y pegar de internet, sin siquiera detenerse a pensar que
muchos de los temas fueron vistos el ao anterior y podan revisar sus apuntes

y obtener de all sus respuestas. Sin embargo, tambin creo que quizs la falta
de maduracin los hace actuar de esta manera, slo pensando en obtener una
nota, y no madurando el saber, que es lo que finalmente queremos que ellos
logren. Despus decid hacer una evaluacin escrita con algunas de las
preguntas del cuestionario que entregaron en la plataforma y el resultado fue
psimo, la mayora no contest por las mismas razones que indiqu, slo
copiaron y pegaron de internet la informacin.
A medida que avanz el ao, fui entregando pautas para los trabajos, primero
para que supieran que esperaba en cada entrega y para que ellos no se
desviaran hacia otros temas. All el trabajo fue hecho con ms conciencia por
su parte; a pesar que muchos de los trabajos sobre disear o inventar un caso
clnico de la materia vista, fueron realmente fciles de deducir los diagnsticos,
esta era la primera vez que se enfrentaran a este tipo de metodologa, por lo
que sent satisfaccin del trabajo que realizaron y hubo varios grupos que se
destacaron, colocando un grado mayor de dificultad a sus casos, lo que hizo
pensar y errar en los diagnsticos de varios de sus compaeros. Este grupo,
creo que realmente entendi de lo que trataba la actividad. Despus design
hacer otros casos clnicos pero de mayor complejidad, en los cuales, ya todos
los grupos respondieron de manera satisfactoria. Se cre mucha discusin en el
foro, con muchos diagnsticos diferenciales, donde los grupos
deban
sustentar sus opiniones, basadas en presentacin clnica y radiogrfica. Todos
los grupos sustentaron bien sus opiniones.
Finalmente, para saber cmo era su trabajo en grupo, decid que la evaluacin
final deba ser en clase, con casos clnicos reales que llegan a nuestro dpto. de
Odontologa. Aqu, un caso fue para desarrollar de manera individual y otro de
manera grupal; lo que esperaba de esta actividad era generar en ellos la
capacidad de pensar y buscar ellos mismos el diagnstico definitivo, basados
en la experiencia de los foros y retroalimentaciones hechas en clase de las
actividades anteriores. El resultado tambin fue satisfactorio, pues el ejercicio
era que pudieran generar esos diagnsticos, no importan si son correctos o no,
pero s que sean lo ms aproximado posible, que es lo que van a tener que
realizar ellos con sus pacientes una vez ingresen a las clnicas con pacientes
verdaderos el prximo ao.
De los test evaluativos de conocimientos en lnea, solo los tom como un
ejercicio mental para ellos, pues slo evalan conocimiento que aprenden de
memoria, adems los primeros que realizan estos test, no me cabe duda que
solidarizan con otros compaeros y comparten las respuestas. Por lo que pude
notar, es que los primeros en contestar tenan menores puntajes, que aquellos
que contestaban ms tarde e incluso que lo hacan en menor cantidad de
minutos.
A continuacin detallo lo realizado en cada sesin presencial y en plataforma

Trabajo en plataforma
Tema: Quistes de la cavidad Oral
Fecha: 3 abril 2015
1. Asignacin:
Entrega
de
cuestionario online preliminar a
la
clase.
Este
cuestionario
estaba basado en contestar un
glosario con trminos vistos en
el ao anterior y otros que
seran
vistos
en
clase.
Resultados:
43
trabajos
entregados a tiempo y 4 fueron
entregados fuera de plazo.

Trabajo Presencial
Tema: Quistes de la cavidad Oral
Fecha: 8 abril 2015
1. Sesin 90 minutos:
Evaluacin diagnstica individual
con
preguntas
hechas
en
el
cuestionario previo, para conocer
que
tanto
recordaban
de
la
asignacin. (5 minutos).
Retroalimentacin del cuestionario,
haciendo alcances de los temas
vistos el ao anterior y que servan
de introduccin a la asignatura: (20
minutos).
Fecha: 29 de mayo
Clase expositiva: del tema. (20
2. Prueba: se realiza cuestionario
minutos).
para evaluacin de contenido
Taller grupal: deban dibujar las
terico.
caractersticas histolgicas de 3
diapositivas
presentadas.
(30
minutos).
Retroalimentacin del taller. 10
minutos
Conclusiones. (5 minutos).
Tema: tumores Odontognicos:
Fecha: 13 de mayo
1. Subir al foro de la plataforma
casos clnicos diseado por
grupos de 6 estudiantes., para
discusin por todos los grupos (1
semana para discusin).
Fecha: 29 de mayo
2. Prueba en lnea: evala slo
conocimientos tericos
Tema: Tumores no Odontognicos
Fecha: 26 de agosto
1. Asignacin de tarea: Subir un caso
clnico diseado por estudiantes,
con un nivel de dificultad mayor al
foro.
Fecha: 9 sept-22 septiembre
2. Publicacin de los casos clnicos
en la plataforma y discusin en el
foro.
Fecha: 6 de octubre
3. Entrega del caso clnico con
retroalimentacin realizada en el

Tema: Tumores Odontognicos

Fecha: 13 de mayo
1. Clase expositiva: 90 minutos
Fecha: 27 de mayo
2. Seminario
de
casos
clnicos
diseados
por
estudiantes:
exposicin del trabajo en grupo,
discusin y retroalimentacin: 90
minutos
Tema: Tumores no Odontognicos
Fecha: 26 de agosto
1. Clase Expositiva. 90 minutos

foro y sustentacin terica.

Fecha: 13 de noviembre
4. Cuestionario terico que evala
los Temas Tumores Odontognicos
y
no
Odontognicos
(temas
tratados en los casos clnicos)
Tema: evaluacin de los contenidos
de patologa
Fecha: 16 de noviembre
1. Publicacin en plataforma de 2
Casos Clnicos reales del Dpto. de
Odontologa, para ser analizados
en clase, en relacin a todas las
patologas vistas en el ao.

Tema: evaluacin de los contenidos

de patologa
Fecha: 17 de noviembre
1. Taller. Con los casos enviados se
trabaj uno de manera individual
y otro grupalmente.

Valoracin de los estudiantes

Se realiz una encuesta simple, donde evaluaron de manera general las
actividades. Deban marcar con una x su preferencia
Encuesta:
Pregunta
Si
No
Le parecieron interesantes las metodologas utilizadas
en este semestre para trabajar en clase?
Prefiere trabajar con estas metodologas o con las Nueva
Clase
clases expositivas?
metodolo expositi
ga
va
Siente que aprendi ms con estas actividades
Le gust trabajar en la plataforma?
Piensa que son tiles los cuestionarios on line para
conocimientos tericos?
Le gustara seguir trabajando de esta manera en un
futuro

40
35
30
25
Si

20

No
Omitido

15

Clase
expositiva

10
5
0
Preg 1

Preg 2

Preg 3

Preg 4

Preg 5

Preg 6

Resultados de la encuesta.
Mis estudiantes se sintieron motivados a trabajar en estas metodologas y
aunque los resultados de la encuesta indican que solo aprendi la mitad del
curso, con estas tcnicas, yo creo que lo que hay que evaluar es el resultado
final, que se consigui que ellos hicieran el ejercicio mental de diagnstico, por
separados y en grupo. Cosa que ellos no valoran an, porque no le han tomado
la importancia pues an no ven pacientes. Tambin creo que ellos estn
acostumbrados a responder pruebas escritas en clase, y por eso sienten que
no saben.
En general casi todas las respuestas indican que se sintieron a gusto con esta
nueva metodologa y que les gustara seguir trabajando de esta forma.
Puntos Fuertes
- Trabajo en
equipo
- Bsqueda
bibliogrfica
- Retroalimenta
cin en clase
de todas las
actividades
- Consolidacin
de
conocimientos

Oportunidades
- Manejo de
situaciones
reales
- Competencia
para hacer
mejores
trabajos,
pues tendrn
mejores
evaluaciones

Puntos dbiles
- Copiar y pegar
informacin de la
red si no se
monitorea o se
pautean los
trabajos
- El no trabajo de
alguno en los
equipos y que no
es evidenciado
- Copiar en los test
de conocimiento

Amenazas
- Que no exista
aprendizaje y
se apruebe
solo por el
trabajo de su
equipo
- Que los
prximos aos
copien
trabajos
anteriores
- No hacer las

terico realizados
en lnea
Muchos
estudiantes, se
hace difcil leer
todos los trabajos
y retroalimentar a
tiempo

retroalimenta
ciones en
corto tiempo,
pues el tema
se olvida

Evidencias de aprendizaje. Cmo s que han aprendido con esta metodologa?

Ms que mirar los resultados de los test en lnea, mi evaluacin del aprendizaje
est centrado en el ltimo trabajo que desarrollamos en clase. Lo que se quera
conseguir era que pusieran a trabajar su mente y abrirse a la posibilidad que
existen miles de diagnsticos y slo unos cuantos son los que ellos pueden
escoger y la sustentacin terico- prctico de lo aprendido en los diferentes
talleres, clases expositivas, seminarios, casos clnicos y foros. El aprendizaje se
hizo escalonadamente, desde los ejercicios ms sencillos que consistan en la
interpretacin de lo que dicen unas diapositivas, hasta el diagnstico final de
una patologa maxilofacial real, de pacientes comunes que llegan por atencin
dental. Los resultados del ltimo taller son satisfactorios pues cada uno y en
grupo pudo responder de manera adecuada al diagnstico presuntivo y
diagnsticos diferenciales.
Evidencia del trabajo en la plataforma edmodo:

Prueba en lnea de seleccin mltiple y rellenar espacios

Foro de Caso Clnico con las opiniones de los otros equipos, basados en lo
aprendido y en bsquedas bibliogrficas.

1 tarea asignada de forma individual

Trabajo en grupo en el ltimo taller.

Este es el progreso que tuvieron los estudiantes en la plataforma. Los test

fueron contestados con resultados satisfactorios y aprobativos en su mayora.
Los trabajos fueron entregados a tiempo.

La plataforma Incluso me muestra quienes obtuvieron mejor puntaje y el

desglose en porcentaje de respuesta de cada pregunta

Puedo ver la hora en que hicieron la prueba y cuanto se demoraron en

contestarla, incluso llegando a notar que algunos slo emplearon 5 minutos en
contestar y que tomaron el test por la noche.