Informe Psicopedaggico de Evolucin

I. Datos Personales:
Nombre

: E.G.A.

Fecha de Nacimiento

: 17 de Noviembre de 1997.

Edad Cronolgica

: 8 aos, 4 meses.

Establecimiento

: Colegio Alcntara de Pealoln.

Curso

: 3 Bsico.

Escolaridad

: Kinder + 2 Aos.

Fecha de Evaluacin

: Abril 2005.

Fecha de Intervencin

: Abril Diciembre 2012.

Fecha de Evolucin

Evaluador

II.

Perodos de Intervencin y Metodologa de Trabajo:

Elizabeth asisti a intervencin psicopedaggica desde el mes de Abril al

diciembre de 2005. Se trabaj con una modalidad individual, en un horario de

atencin de una sesin semanal.
Se trabaj con una metodologa basada en estrategias de discriminacin
visual/auditiva/kinestsica para las dificultades manifestadas en la lectoescritura
de letras asiladas e integradas en una palabra. A su vez, para las dificultades en
comprensin lectora a nivel independiente y escritura de cifras numerales, se
desarrollaron tcnicas de autorregulacin del aprendizaje.
III.

Sntesis Diagnstica:

IV.

Aspectos Tratados y Niveles Alcanzados:

Aspectos Tratados:

rea de Lectoescritura:

1. Errores especficos de b/d/p:

Discriminacin visual, auditiva y kinestsica de cada fonografema.

 Discriminacin visual de grafemas b y d presentes en el inicio, centro o trmino

de palabras a partir de la completacin del fonografema requerido.
Dictado de palabras que contengan los fonografemas b/d; correccin auto y
conjuntamente.
Creacin de palabras que contengan fonografemas b/d; correccin auto y
conjuntamente.
2. Comprensin lectora nivel independiente:
Identificacin de la idea principal del texto, preguntas explcitas e inferenciales.

rea de Clculo:

Inversin de cifras numerales Estrategias de autoregulacin del aprendizaje.

Niveles Alcanzados
Con respecto al rea de lectoescritura y los errores especficos
trabajados, se observan importantes avances al momento discriminar visual y
fonticamente cada grafema (b/d), asimismo logra leer y escribir estos grafemas
al comienzo de una palabra, sin embargo, persisten errores en la composicin de
palabras que los contengan en su centro y/o final.
En relacin a la comprensin lectora a nivel independiente, es posible
deducir que las dificultades continan, ya que manifiesta una posicin
desfavorable en cuanto a los recursos cognitivos involucrados en la tarea
(atencin/concentracin ante la decodificacin lectora).
En cuanto a las dificultades manifestadas en la inversin de cifras
numerales, se observan avances significativos, tanto en la composicin como
identificacin de nmeros asilados e integrados en una cifra mayor.
V.

Observacin:
Durante el desarrollo de la intervencin psicopedaggica, Elizabeth
se observa cooperadora, no obstante, manifiesta episodios de fatiga y
desatencin ante la realizacin de actividades relacionadas con la escritura
y lectura de textos. Esto genera que, el tiempo de las sesiones y la
extensin de actividades sean fragmentadas, con el fin de generar espacios
de dispersin y disposicin ante el desarrollo del tratamiento.

VI.

Conclusiones:
De

acuerdo

al

perodo

de

intervencin

realizado,

se

evidencian

transferencias e integraciones de estrategias, trabajadas en sesiones destinadas a

rehabilitar la escritura de cifras numerales.
Con respecto a los procesos de lectoescritura, se observan avances
importantes, sin embargo, an no domina los distintos formatos pertenecientes a
los grafemas b y d. Asimismo, su comprensin lectora a nivel independiente an
es deficiente, lo que genera grandes dificultades al momento de comprender una
tarea a partir del enunciado verbal, sea sta en el rea de lenguaje como en
clculo.
Por lo tanto, se recomienda continuar con intervencin psicopedaggica
dedicada a fortalecer las reas que an se encuentran descendidas en el proceso
de enseanza / aprendizaje.
VII.

Recomendaciones:

A los Padres:

Se recomienda afianzar la atencin, concentracin y autonoma de Elizabeth

en actividades que impliquen cierta responsabilidad por parte de ella (hacer la
lista del supermercado, sacar la cuenta de boletas de pago, memorizar
nmeros de telfono, entre otros).

Se recomienda estimular la lectura y escritura creativa, con distintos tipos de

texto y formatos, incentivando la revisin conjunta y autocorreccin por su
parte. (Leer y escribir historietas, cartas a familiares, tarjetas de cumpleaos,
recetas, chistes, poemas, otros).

Al Establecimiento:
Recomendaciones metodolgicas:

Se recomienda adaptar objetivos curriculares pertenecientes al rea de ingls,

con el fin de disminuir los contenidos ms complejos y abstractos, estimulando
progresivamente el aprendizaje del idioma.

Se sugiere integrar metodologas alternativas para el cumplimiento de objetivos

destinados a las reas instrumentales, es decir, entregar facilitadores para la
concrecin de actividades referidas a las competencias de lectoescritura. Por lo
tanto, incentivar el aprendizaje e integracin de estrategias que puedan
compensar y nivelar las dificultades que manifiesta con respecto a su edad y
nivel escolar:

Se sugiere entregar las instrucciones de la tarea a realizar, de forma oral e

individual, con el fin de constatar que la alumna ha comprendido.

Se recomienda la utilizacin de materiales concretos y/o grficos, para

compensar el grado de abstraccin requerido en una tarea.

Se sugiere desarrollar tcnicas de autoregulacin del aprendizaje, a travs de

materiales que le permitan dar cuenta de su desempeo escolar. Ejemplo:
Fichas con preguntas claves acerca de la realizacin y comprensin de cada
actividad.

Se sugiere que la utilizacin de materiales concretos o grficos sea de forma

gradual y acorde a las necesidades manifestadas por la alumna.

Firma y nombre